2014年教师资格考试语文《春风吹》教学设计之一

第一篇：2014年教师资格考试语文《春风吹》教学设计之一

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教学目标

1.理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。

2.使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。

3.学习本课8个生字和由生字组成的词。

4.指导学生按课文内容填空，背诵课文。

5.以春游看到的景物为内容，练习说话。

教学重点

1.理解课文内容，初步认识春天的特征。

2.教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。

3.学习本课生字新词。

4.背诵课文。

5.练习说话。

教学难点

1.抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。

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2.说话训练。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)学会本课的8个生字和由生字组成的词语。

(二)指导生看懂图意，从图中找到春天。

(三)初读课文，了解课文的内容。

二、教学重点

(一)学会本课的生字和生字组成的词。

(二)朗读课文，初步理解课文内容。

三、教学难点

本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。

四、教学过程

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(一)导入新课，板书课题。

1.引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗?那就学习《春风吹》一课。

2.板书课题，学生齐读课题。

解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种

3.交待学习任务。

本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。

(二)整体感知课文内容。

1.老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化?

2.指导学生看书上的插图。

指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。

(三)学习生字、生词。

1.看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。

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柳(柳树)燕(燕子)醒(吹醒)

蛙(青蛙)轻(轻轻)细(细细地下)

快(快来)葵(葵花)

2.借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。

(1)培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。

(2)自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学习方法，把生字放在词中，放在句中去理解。

(3)检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。

3.在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。

要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。

4.记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。

(1)学生自学。

(2)同桌互相说一说。

(3)指名汇报自学和同桌讨论情况。

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①左右结构的字。

利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。

柳：木字旁，右边5笔：。右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。

醒：左边两字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。睡醒，一觉醒来。

轻：左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。

蛙：左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。

细：左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。

快：左边竖心旁，右边笔顺：，最后一笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。

②上中下结构的字：

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燕：上边不是草字头，笔顺是：，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。

葵：上边是草字头，中间是左边(横撇、点)，右边(撇、撇、捺)，下面是“夭”，最后一笔是点不是捺。

(4)指导学生书写生字。

①让学生描田格中的生字。

②边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。

③根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。

④学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。

(四)作业。

1.抄写生字、生词。

2.读诗句，要求正确、流利。

第二课时

一、教学目标

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(一)理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。

(二)使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。

(三)指导学生按课文内容填空，背诵课文。

二、教学重点

(一)理解诗句的意思，了解春天的特征。

(二)指导学生按课文内容填空，背诵课文。

三、教学难点

引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。

四、教学过程

(一)复习生字词：指名读下面词语。

柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。

(二)从整体入手了解课文内容。

1.师范读全文，要求学生边听边想。

春天来了，什么有什么变化?

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2.小声读课文，回答上面问题。

(三)逐段学习课文。

本课是诗歌，分上下两节。

1.学习第一节。

(1)指名读第一节，边听边想：共有几句话?

(2)小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么?这句话是从哪方面来描写春天的?

(3)指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。

①从第一句(前四行)话中要引导大家理解到：

A.连着两个“春风吹”说明春天来了。

B.理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。

C.让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化?

②指导学生朗读。

读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。

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③学习第二句(后两行)时要让学生理解到：

A.让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。“醒”是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。

B.引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。

④指导朗读第二句。

突出春天特征的词。如“来”，“醒”和表示什么的词，如“燕子”，“青蛙”。

⑤指导学生再看图，找到“柳树”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。

(4)指导学生读第一节。

①注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。

同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。

学生试读，适当范读，指名读。

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②在整体理解和反复朗读的情况下，用“什么，怎么样”的句式说一说(按诗句的意思)春天的特征。

(柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。)

(5)指导学生背诵这节。

①让学生按照先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，(绿——柳树，红——桃花，来——燕子，醒——青蛙)，来自己试背课文。

②让学生看黑板上的板书练习背诵课文。

③指名背诵。

2.学习第二节。(小组学习)

同学们，学习第一节的时候，我们是先读一读课文，看共有几句话，然后再想一想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的，再联系生活实际想一想，去理解诗句的意思，最后有语气地朗读。请同学们用同样的方法，采用自学加小组讨论的方法学习第二节课文。

(1)学生自学，引导边学边看图，边思考。

(2)小组讨论。

(3)学生代表汇报：在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：

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①“轻轻地吹”，“细细地下”是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。

②抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：

A.从“种”字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。

B.“快来种”中“快来”的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地收获，使学生从中受到思想教育。

C.让学生理解春天是种植的季节，号召小朋友们参加种植，为祖国做出贡献。

D.理解什么是“葵花”：俗称向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，这方面学生见得多不难理解。“蓖麻”是一种草本植物，种子外壳有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工业上做润滑油。生长在农村的孩子可能见过，对城里孩子来说理解上有难度，老师给以讲解。

(4)重视指导学生的朗读。

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①要让学生在学习第一节的基础上，自己体会应当怎样读，才能读出春天的特征，并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动，为祖国做出贡献。

②对学生试读的情况，老师要加以评议和指导。

(5)读全段课文，边读边看插图，进一步理解诗句意思。

从图中小朋友们拿着劳动工具，他们的面部表情，可看出他们珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国作贡献的快乐。

(6)指导学生背诵。指导方法同第一节。

(四)指导学生按课文内容填空。做课后作业第二题。

1.用投影出示题目。

2.让学生自己试着口头填空。

3.指名口头回答。

4.落实到笔头，填在书上。

(五)让学生再读课文，练习背诵。

1.看板书背全文。

2.看插图背全文。

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(六)谈一谈，你学习了这一课有什么收获。

第三课时

一、教学目标

(一)让学生说一说春游都去过哪些地方，看到了哪些景物。

(二)指导学生以春游为题，把看到的一处景物说给大家听，培养学生的口头表达能力。并且渗透有顺序观察事物的方法。

二、教学重点

用通顺的语句，有顺序地把自己看到的一处景物口述出来。

三、教学难点

说话有顺序，句子通顺。

四、教学过程

(一)明确说话的内容和要求。

1.自己借助汉语拼音读说话的要求。

2.指名读题目要求;想一想题目的要求是什么?

3.让学生说一说题目要求，使学生进一步明确说话的内容和要求。

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(1)公园的景色。

(2)郊外的景色。

(3)把看到的景色说给大家听。

(二)小组内互相谈。

1.你都去过哪些地方?在哪个地方看到了什么景物?(老师带领去的或家长带你去的都可以。)

2.把你看到的景物说给组内的同学听。说的时候，要按照你看到的顺序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么样子的，说清楚。

3.组内同学认真听，谁说的哪处景物最好，一会推荐到全体同学面前说一说。

同学们在小组内互相说的时候，老师要参加到组内去听，发现好的，并且发现问题，以便有针对性地讲解。

(三)各小组推荐同学，把他看到的景物说给大家听。

要求：

(1)先说你去的是什么地方。

(2)再说你看到了什么。

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(3)然后介绍你看到的东西怎么样。

(4)最后再说一说你的心情如何。

在同学们说的时候，老师要帮助学生组织语言，以便做到表达准确，语句通顺，说话有序。

(四)评谁说得最好，好在什么地方，评出说话练习小标兵。

第二篇：2014年教师资格考试语文《春风吹》教学设计之三

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教学目标

正确地朗读课文和背诵课文，学会“春，吹，绿，柳，燕，醒，青，蛙，轻，快，葵”这几个生字，并掌握它们的偏旁与结构;让学生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。

教学重点

让学生明白春天到了，柳树绿了，桃花红了，燕子也回来了，青蛙也醒了，小雨也开始多起来了等，即春天里的一些基本特征。

教学难点

为什么春风会吹醒青蛙。

让学生了解到春风吹意味着春天到了。

课时安排

三节课

课前准备

挂画一幅，写有生字与词语，偏旁，笔画，拼音的卡片。并让学生先思考一下春天里能经常看到哪些东西，想象春天的美景。

第一课时

教学要点

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初读课文，学习新偏旁，笔画和生字词。

教学过程

1、复习上节课的内容

2、(1)告诉学生：今天我们要学习的文章是关于春天的。并依次提问：

春天是怎么样的?春天里有什么东西?

把小朋友对上三个问题的回答都写到黑板上

(2)看图说话

引导学生观察图画，说说同学们刚才回答的哪些是图画上有的，另外图画上哪些是同学没提及到的，再在黑板上做补充。

(3)拼拼读读

①指名同学试读，正音

②教师范读，再领读课文

(4)字词教学

“春”，启发学生“春”的那一部分我们已学过，并让学生组词。

“吹”，引导学生思考吹是用身体哪个部位吹的，所以用“口”字旁。

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学习绿时，可把以前学过的颜色都复习一遍，强调指出“绿”的右下部分不是水，竖弯钩两旁是四个点。

“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右边都较难写，笔画较多，要引导学生跟着教师写一遍。

“燕”是上中下结构，要注意中间部分，北字中间加个口。

“醒”字的偏旁是没学过的，要引导学生跟着写一遍。

“青”、“蛙”两个字可以一起教，让学生多了解一点关于青蛙方面的知识。

“轻”和“快”都是左右结构，注意轻是后鼻音，“快”读kuai,而不是kuan。

“葵”是这几个字里的难点，上中下结构，中间部分要多练习。

(5)书写指导

最后拿出准备好的卡片，让学生仔细观察卡片上每个字在田字格里的位置，教师在黑板上依次示范写，并可叫几名学生到黑板来写。

第二课时

教学要点

朗读、理解课文，进一步巩固字词。

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教学过程

1、复习检查

①用卡片指名认读新生字和偏旁

②让学生说出每个字的笔顺和笔画

③默写生字

2、朗读理解课文

(1)通过联系实际，朗读指导，帮助学生理解课文内容

①指导朗读第一段

再指名问柳树绿了，桃花红了与春风吹有什么联系

②指名朗读第二段

让学生展开联想，燕子从哪里来的?为什么要去那里?青蛙在干什么(从醒字引导说出青蛙在睡觉)?为什么要睡觉啊?青蛙从什么时候睡起啊?

③指名朗读第二段

指名问小雨为什么会轻轻地下?葵花象征什么?

(2)朗读指导

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春风/吹，春风/吹，吹绿了/柳树，吹红了/桃花。

春风/吹，春风/吹，吹来了/燕子，吹醒了/青蛙。

春风/吹，春风/吹，吹得/小雨/轻轻地/下，大家快来/种/葵花。

可进行多种形式的朗读，如领读，男女同学对读，轮读等。

第三课时

教学过程

1、复习过程

①指名认读新生字词以及新偏旁与笔画

②指导朗读课文

2、课后练习指导

课后题2 出示卡片“春”“绿”并指名组词

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课后题3

根据第一句话“春风吹来，柳树绿了”，再参照课文，做下面题目。

指名说话，后齐读。

课后题4要求背诵课文

指导学生背诵

可先自由读，默读，然后指名试背，同桌互背，最后大家一起背诵课文。

课后题5是说话练习，要求学生说种花或给小树浇水。

先要学生联系实际，以小组为单位讨论应该怎样种花和给小树浇花，然后让每组挑选一名代表回答。并要求学生回家后，尝试种花或给小树浇花

第三篇：《春风吹》教学设计之二

1．学会本课8个生字和4个词语，认识2个字。

2．有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。

教学重点

重点是抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。

难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字形的字比较复杂。

课前准备

1．描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。

2．带领学生到公园或郊外去春游。

3．生字词卡片。朗读课文的录音带。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？春天和其他季节有什么不同呢？今天我们来学习第6课《春风吹》（板书课题）

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

2．再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意绿的声母是边音，树的声母是翘舌音，红和轻的韵母是后鼻音。

2．指名分节朗读课文，读后评议。要求读得正确、流利。

3．听课文朗读的录音。

四、理解课文，指导朗读

1．提问：春风吹来了，什么发生了变化？（学生一边轻声读课文，一边思考）

2．出示描绘春天美丽景色的投影片，启发学生结合看投影片，理解绿、红、来、醒的意思。

（1）绿是什么意思？（诗中的绿有变绿的意思。吹绿了柳树，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。）

（2）用同样的方法，启发学生理解红、来、醒的意思。（红有变红的意思，吹红了桃花，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回来了；青蛙经过冬眠又醒过来了。）

3．指导朗读。

读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。

春风/吹，春风/吹，吹绿了/柳树，吹红了/桃花。

吹来了/燕子，吹醒了/青蛙。

4．练习有感情地朗读第1节。（自由读、齐读、指名个别读）

五、指导背诵

1．按课文描写顺序指着投影片引导背诵，然后再指着板书引导背诵。

2．练习背诵（自由背、齐背、指名背）。

六、小结

春天来了，柳树发芽了，长出了绿叶，桃树上开满了桃花，燕子从南方飞回来尽情地飞舞，青蛙醒来，快乐地唱歌。

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。（包括只要求认识的字）

2．指名有感情地背诵第1节。

二、理解课文，指导朗读

1．指名朗读第2节。

2．出示句子：春风吹和春风轻轻地吹。

提问：这两句有什么不同？（春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。第二句加上轻轻地，写出了春风的特点。）

3．指导朗读。

启发学生联系生活实际，体会春风、春雨的特点，朗读时语气要柔和、舒缓，并注意停顿和重音。

春风/轻轻地吹，春雨/细细地下。

4．齐读最后两行。

提问：快来种是怎样种？为什么让大家快来种树、种花？（引导学生看投影片后思考，懂得春天是种树、种花的大好季节，要抓紧时间。）

5．指导朗读，读的速度稍快些，体现出时不等人，并要注意停顿和重音。

大家/快来种树。

大家/快来种花。

三、指导背诵

1．用问题引导：春天的风怎么样？春天的雨怎么样？大家应该怎么做？

2．练习背诵（自由背、齐背、指名背）。

3．有感情地背诵全文。

四、识记字形，指导书写

1．启发学生用偏旁和熟字记住蛙、细、树的字形。

2．重点指导分析以下几个字；

绿：左右结构，左边是纟。

轻：右边的写法与熟字经的右半边相同。

家：注意指导下半部的笔顺。

五、指导写字

课后练习第2题，先读生字，描写生字后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。

绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些，右下不要写成水。

蛙：虫要写得短小，第五笔写成提，圭要写大些。

树：笔画较多，要写紧凑些，第六笔是点，不是捺。

六、课堂练习

1．课后练习第3题。大家先读一读三个生字，再组词语。家：国家、大家、人家。

快：飞快、快走、快来。树：树枝、树叶、桃树、梨树。

2．课后练习第4题

提问：什么轻轻地飘？（树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。）准轻轻地干什么？（我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。）

七、布置课外活动

1．课后开展种树、种花活动。

2．搜集有关写春天的诗歌，准备参加我爱春天诗歌朗诵会。

第四篇：一年级《春风吹》教学设计

一年级《春风吹》教学设计

一年级《春风吹》教学设计

教学目标：

（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。

（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。

（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。

教学重点：

（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。

（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。

教学难点：

引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。

教学过程：

一、初识“春”。

1、一小朋友们，今天在上新课之前，老师要考考你们的“听力”怎么样。闭上眼睛仔细听你一定能看到点什么，听到点什么，闻到点什么。

天刚刚亮，嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来，湖边的柳树开始发芽了，柳树下各种各样的花都开了，发出一阵阵淡淡的香味儿。你们看，小河里的冰雪都融化了，这可乐坏了小鱼，它们在河里欢快地游来游去。你们听，柳树上的小鸟们正叽叽喳喳的唱歌呢。有的还展开翅膀飞向蓝蓝的天空。

——知道老师刚才讲的是哪个季节的景物吗？

和老师一起来写这个字——“春”：你能用它组那些词儿呢？两个字的、四个字的都可以！

春天、春风、春雨、春光明媚、春华秋实、春季、春节、春雷、春秋、春色、春意、春联、春风化雨、春风送暖、春风满面、春花秋月、春兰秋菊、春暖花开、春回大地、春风拂面„„

2、咱们

一、6班小朋友真了不起！用一个“春”字就能说出这么多词儿来。

聪明的小朋友一定发现了：

只要有“春”字的词语，都让我们感受到春天的美好，春天的生机勃勃。

3、前两天刘老师请小朋友们去感受春风——你在哪些地方感受到春风了呢？（板书：春风）

操场；教室——推开窗户；河边；小区里；家里„„

4、春风扑面而来，它吹在我们的脸上，吹在我们的身上，你有什么感觉呢？

春风 的 的春风

（柔柔的、暖暖的、神奇的、慢慢的、轻轻的）——用动作表现一下吧

5、板书课题，春风吹。齐读课题。看到这个课题，你有什么问题要问呢？

——春风吹来，会发生些什么事儿呢？

二、初读课文

1、小声把课文读两遍：注意——根据注音读准每一个字的读音。

2、出示词语，练读：

柳树 桃花 燕子 青蛙 吹醒 轻轻地吹 细细地下 快来

3、分组比赛再读诗歌，读通顺。

三、理解全诗。

（一）、这是一首诗歌，一共有几节？

（二）、学习第一节。

1、指名读第一节，边听边想：共有几句？又有几行呢？

2、分三个大组，一组读两行。

3、分行理解和扩展练习。

（1）“春风吹”说明什么？——为什么诗人要连续说两遍呢？（心情愉快）

（2）理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。

吹绿了柳树：

当春风吹来的时候，柳树就变了，吹红了桃花：

春天一到，桃花就开了，一朵朵娇艳的桃花就像一张张粉红的小脸蛋，多迷人啊！

绿色的柳树，红色的桃花，不经意间，就组成了一幅美丽的图画——谁能给这幅美丽的图画取个好听的名字呢？

——柳绿花红、花红柳绿、绿树红花、桃红柳绿

指导朗读，总结：这两行诗是从植物方面介绍春天特征的。同学们，春天来了，还有哪些植物有什么样的变化呢？

（3）学习最后两行。

抽读：这两行诗里，讲到了那些事物呢？春风一吹，它们又怎样了呢？

让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”——从什么地方到什么地方来呢？燕子是被春风“呼”的一下吹来的吗？春风吹来之前，燕子在哪儿？（是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春风一吹，天气暖和了，燕子才从南方飞回来。）

“醒”——为什么是“吹醒”了呢？春风吹来之前，青蛙在干什么？（是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。）

4、指导学生读第一节。春风真了不起！他给我们带来了一个万物复苏，柳绿花红的世界！美美的读一读，赞美赞美春风吧！

学生试读，适当范读，指名读。

（1）你能仿照着这四行诗，自己来做一个小诗人吗？

春风吹，春风吹，吹（颜色）了（植物）

春风吹，春风吹，吹（走、化„„）了

（2）我要把这首诗改一改，意思一点也不便，你看行吗？

春风吹，春风吹，柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。

和课文比一比，哪一种表达让我们读起来感觉更美呢？

（3）指导学生背诵这节。

（三）学习第二节。

1、春风吹，春雨下，哦，春姑娘的脚步越来越近了——为什么要加上“轻轻地”“细细地”？你感受到了什么？

你能用“轻轻地”说一句话吗？我说一个情景，你能加上“轻轻地”说一说吗？

例：春风吹——吹风轻轻地吹 春雨下——春雨轻轻的下

小树摇动—— 柳枝跳舞——

雪花飘飞— 老师放下书——

同学打开门—— „„

有什么不一样？——动作很温柔，春风春雨的动作都很温柔，这就是春风春雨的特点呢。有一个词儿可以概括这春风春雨的景象哦，看看，是什么？齐读——和风细雨，再轻点，再柔点

2、抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：

风是那么柔和，雨是那么细微，这正是一个种花种树的好时节呀，小朋友们都在呼唤——齐读最后两行：

——这里用了两个“快来”，这是为什么呀？（春天是种花种树的大好时机，可不能错过了，赶快行动吧！赶快去种花种草吧！）

——为什么要呼唤大家都来种花种草呢？ A．春天是播种的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。

联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。

B．人们呀，珍惜这春天的大好时光，赶快种植吧，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕的收获。

四、指导学生的朗读背诵拓展。

1、春风给我们带来了活力，带来了希望，还带来了怎样的心情呢？让我们带着这种心情，把全诗朗读一遍吧。

2、你能试着背诵一下吗？让我们闭上眼睛，一边背诵，一边在大脑中画一画这幅美丽的画吧

3、听到你们的背诵，老师也仿佛看到了：春风轻轻吹过，地上有绿绿的柳树，红红的桃花，天空有可爱的小燕子，小河边有呱呱叫的小青蛙„„

我还看到了，河里一群大脑袋黑身体的——

我还看到了，一群群小朋友正在广场上——

我还看到了，（谁）在（什么地方）（干什么）

4、还有一位诗人，也为春风写了一首诗歌，很美很美的哦，想读一读吗？

【板书设计】

春风吹

绿——柳树

吹 红——桃花

来——燕子

醒——青蛙

种 花、树 美化环境

第五篇：一年级语文下册《春风吹》教学设计8

一年级语文下册《春风吹》教学设计8

教学要求

1．学会本8个生字和4个词语，认识2个字。

2．有感情地朗读和背诵文。

3．理解文内容，引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光，创造条开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。

教学重点

重点是抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵文。

难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字形的字比较复杂。

前准备

1．描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。

2．带领学生到公园或郊外去春游。

3．生字词卡片。朗读文的录音带。

教学时间

2时。

教学过程

第一时

一、导入新

小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？春天和其他季节有什么不同呢？今天我们来学习第6《春风吹》（板书题）

二、初读文

1．借助汉语拼音轻声读文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在文中画出生字。

2．再读文，想一想，文主要讲了春天的哪些景物。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻音。

2．指名分节朗读文，读后评议。要求读得正确、流利。

3．听文朗读的录音。

四、理解文，指导朗读

1．提问：春风吹来了，什么发生了变化？（学生一边轻声读文，一边思考）

2．出示描绘春天美丽景色的投影片，启发学生结合看投影片，理解“绿、红、来、醒”的意思。

（1）“绿”是什么意思？（诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。）

（2）用同样的方法，启发学生理解“红、来、醒”的意思。（“红”有变红的意思，“吹红了桃花”，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回来了；青蛙经过冬眠又醒过来了。）

3．指导朗读。

读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。

春风/吹，春风/吹，吹绿了/柳树，吹红了/桃花。

吹来了/燕子，吹醒了/青蛙。

4．练习有感情地朗读第1节。（自由读、齐读、指名个别读）

五、指导背诵

1．按文描写顺序指着投影片引导背诵，然后再指着板书引导背诵。

2．练习背诵（自由背、齐背、指名背）。

六、小结

春天来了，柳树发芽了，长出了绿叶，桃树上开满了桃花，燕子从南方飞回来尽情地飞舞，青蛙醒来，快乐地唱歌。

第二时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。（包括只要求认识的字）

2．指名有感情地背诵第1节。

二、理解文，指导朗读

1．指名朗读第2节。

2．出示句子：“春风吹”和“春风轻轻地吹”。

提问：这两句有什么不同？（春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”，写出了春风的特点。）

3．指导朗读。

启发学生联系生活实际，体会春风、春雨的特点，朗读时语气要柔和、舒缓，并注意停顿和重音。

春风/轻轻地吹，春雨/细细地下。

4．齐读最后两行。

提问：“快来种”是怎样种？为什么让大家快来种树、种花？（引导学生看投影片后思考，懂得春天是种树、种花的大好季节，要抓紧时间。）

．指导朗读，读的速度稍快些，体现出时不等人，并要注意停顿和重音。

大家/快来种树。

大家/快来种花。

三、指导背诵

1．用问题引导：春天的风怎么样？春天的雨怎么样？大家应该怎么做？

2．练习背诵（自由背、齐背、指名背）。

3．有感情地背诵全文。

四、识记字形，指导书写

1．启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。

2．重点指导分析以下几个字；

绿：左右结构，左边是“纟”。

轻：右边的写法与熟字“经”的右半边相同。

家：注意指导下半部的笔顺。

五、指导写字

后练习第2题，先读生字，描写生字后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。

绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些，右下不要写成“水”。

蛙：“虫”要写得短小，第五笔写成提，“圭”要写大些。

树：笔画较多，要写紧凑些，第六笔是点，不是捺。

六、堂练习

1．后练习第3题。大家先读一读三个生字，再组词语。家：国家、大家、人家。

快：飞快、快走、快来。树：树枝、树叶、桃树、梨树。

2．后练习第4题

提问：什么轻轻地飘？（树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。）准轻轻地干什么？（我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。）

七、布置外活动

1．后开展种树、种花活动。

2．搜集有关写春天的诗歌，准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。

板书设计春风吹

柳树——绿

桃花——红

燕子——来

青蛙——醒

大家——种