第一篇：人教版一年级上学期《比一比》 教学设计
比一比 教学设计
学习目标：
1、认识12个生字，会写4个生字。认识一种笔画“”和一个偏旁。
2、知道“多-——少”、“大——小”两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的意思，正确使用量词。
3、正确、流利地朗读课文。
学习重难点：识字、写字。教学过程
一、激趣导入
教师手中拿两只粉笔，（一只长，一只短）
师：瞧，同学们，老师手里有两只粉笔，一只„„，一只„„ 师：这两本书，一本„„，一本„„
可以说一本大，一本小；也可以说一本厚，一本薄。今天就让我们一起做个“比一比”的游戏！板书《比一比》 读课题：个——齐
二、看图学习词语
开始游戏之前，我们先去我的好朋友亮亮家去看一看好不好？ 出示图片（农家小院）说一说，你看到了什么
1、点击图画，出示词语。要求：读拼音
方法：个读——领读——跟读
2、出示带拼音词语
看，老师已经把词语都召集到这里，你能读一读么？（自读）会读么？让我们一起读一读。
3、去掉拼音
把拼音去掉了你还会读么？ 只张嘴，不出声的读一遍。开火车读一读。
4、词语分类
同学们，你们看，这些词语都和什么有关？ 水果、动物
那些是动物，那些是水果，你能分一分么？
下面，请同桌两人，拿出小条，先读一遍，然后分一分。请同桌两人汇报。
让我们一起送词语宝宝回家！
读动物的送送他们回动物之家，水果的送回水果之家。今天我们是来比一比的，下面同学们猜一猜，比什么？ 出示图片
三、学习课文
1、自读课文
同学们真聪明，有位小朋友，把这场比赛编成了一首儿歌，请同学们轻轻的打开书，90页，自己读一读课文。
2、个读
请4位同学接读课文。
4、小组读
4位同学读的可真不错，下面我们也来比一比，看那个小组读的好！
5、拍手读
大家读的都很好，这首儿歌还可以拍手读呢！教师示范。同桌练习。展示，齐表演展示。
6、讲解量词
同学们背的可真带劲，老师也想来试一试。故意念错，让学生发现红字（量词）
这种词叫做量词，在我们生活学习中经常用到，大家一定要注意，不然像老师这样犯错就会被大家笑话了！
下面老师要考考你，看看你是不是掌握量词的使用。一（只）鸭子
一（群）鸭子
一群（）一群杏子？引出“群”一般用字动物身上。一堆杏子
一堆（）看，这些谁能快速的说一说。
四、拓展延伸，自编儿歌
今天除了刚刚我们看到的那些动物和水果要比一比，还有朋友要比一比呢，瞧！
1、大象和兔子
它们会比什么呢？ 填空说一说，一起说一说
2、蚂蚁和蜜蜂
3、老虎和猫
4、蘑菇和葱
五、回顾生字
课文我们读完了，相信大家生字都已经掌握了，老师要考考大家。
1、出示生字
放声读一遍
2、你能记住哪个生字
说一说记字方法 重点“堆”
3、读生字卡片。
六、指导书写
1、“小”字
观察位置，说一说，教师范写
2、“少”字 比较小，书写少
第二篇：人教版一年级上学期《比一比》_教学设计
识字
（二）1、比一比
备课教师:姜丽雯
学习目标：
1、认识12个生字，会写4个生字。认识一种笔画“亅 ”和一个偏旁提土旁。
2、知道“多-——少”、“大——小”两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
认识12个生字，会写4个生字。认识一种笔画“亅 ”和一个偏旁提土旁，能够正确、规范的书写会写的生字。
教学难点：
知道“多-——少”、“大——小”两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学课时：三课时
第一课时
教学内容：熟读会认的生字和词语，认识12个生字，能够正确的使用量词。教学过程：
一、激趣导入
小明放暑假回了一趟爷爷家，过了一个很有意义的暑假，让我们一起来
看看小明在这个暑假中的收获。齐读课题：《比一比》，“比”字是左右结构的生字，部首为匕字旁。
二、看图学习词语
出示图片（农家小院），请仔细观察这幅图。说一说，你看到了什么
1、点击图画。
要求：读拼音，自己自由拼读，找出自己最喜欢的三词语来，和大家一起分享。组织形式：
开火车（双排火车）；
指名读 ；
小老师领读；
2、出示带拼音词语，白板出示图片。
看，老师已经把词语都召集到这里，你能读一读么？（自读）
会读么？相信大家一定会把这些拼音宝宝准确的戴在生字的头上，那就开始行动吧。
huáng niú
huā māo
yā
zi
xiǎo niǎo 黄
牛
花
猫
鸭 子
小
鸟 Xìng zi
táo zi
píng guǒ
hóng zǎo 杏
子
桃
子
苹
果
红
枣 组织形式：
分组读；男女分读；在读的较好的那一组奖励一面小红旗。把拼音去掉了你还会读么？ 只张嘴，不出声的读一遍。开火车读一读。
黄
牛
花
猫
鸭 子
小
鸟 杏
子
桃
子
苹 果
红
枣
3、词语分类
同学们，你们看，这些词语都和什么有关？ 水果、动物
那些是动物，那些是水果，你能分一分么？
下面，请同桌两人，拿出小条，先读一遍，然后分一分。
请同桌两人汇报。
让我们一起送词语宝宝回家！
读动物的送送他们回动物之家，水果的送回水果之家。白板出示 水果：菠萝
香蕉
葡萄
火龙果 动物：猴子
大象
小狗
小鹅
4、学习生字
白板出示会认的字，说说你是用哪些方法记住这些生字宝宝的。黄
猫
杏
桃
苹
红 边
多
少
群
颗
堆 开火车读
熟字加偏旁：猫,部首加新字，反犬旁加苗。组词识记：红 红色 红旗
找反义词：多——少
大——小
5、给生字归类，看看谁是火眼金睛，并完成连线题（见白板）。左右结构：猫
桃
红
群
颗
堆 上下结构：黄
杏
苹 半包围：边 独体字：多
少
三、讲解量词
1、同学们背的可真带劲，老师也想来试一试。故意念错，让学生发现红字（量词）
这种词叫做量词，在我们生活学习中经常用到，大家一定要注意，不然像老师这样犯错就会被大家笑话了！
2、下面老师要考考你，看看你是不是掌握量词的使用。一（只）鸭子
一（群）鸭子
一群（）一群杏子？引出“群”一般用字动物身上。一堆杏子
一堆（）
看，这些谁能快速的说一说，开火车，师随机提问，学生填量词。全班纠正错误。
四、板书设计：
第二课时
教学内容：指导学生能够正确、流利有感情的朗读课文，掌握量词的使用方法。
一、复习引入
1、背诵课文
同学们真聪明，声音真洪亮，老师喜欢你。
2、拍手读
大家读的都很好，这首儿歌还可以拍手读呢！教师示范。同桌练习。展示，齐表演展示。
二、熟读课文，背诵课文。
1.我们马上进入第二关,谁会读儿歌。小朋友还记得这幅图画吗?这幅图画多美呀!有个小朋友根据这幅图编了一首儿歌,这首儿歌就藏在书89页，看谁能把这首儿歌读流利? 组织
2.看小朋友都读得特别认真，老师想你们肯定准备好了.现在我们来比一比,看谁读的最流利? 读的较好的可以奖励小贴画。
3、比一比，看谁背的又快又准。
4、完成课本91页习题。
三、拓展延伸，自编儿歌
今天除了刚刚我们看到的那些动物和水果要比一比，还有朋友要比一比呢，瞧！
1、大象和兔子
它们会比什么呢？ 填空说一说，一起说一说
2、蚂蚁和蜜蜂
3、老虎和猫
4、蘑菇和葱
四、指导书写
１、出示生字：小、少、牛、羊，请学生认读这些生字，说结构，口头组词。２、引导学生观察发现说说这4个生字在田字格里有什么相同的地方和不同的地方？（这4个生字的竖都写在竖中线上，竖的左右两边大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一笔是竖钩，而少的第一笔是竖。）３、逐个练写，落到实处。（1）指导第一组：牛、羊。牛：描一描，写这个字要注意什么。
说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）教师据学生书写情况示范指导，学生练写。看一看：仔细看老师写。练一练：学生认真书写。
自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，集体展示并评析。羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。（2）指导第二组：小、少。
课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？ 书空：
描红：学生按笔顺描红。
再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）
五、板书设计
六、课堂小结
不仅小明过了一个有意义的暑假，今天的这一堂课我们也收获了许多，回去一定要讲给爸爸妈妈听。
第三课时
教学内容：巩固生字，完成练习。
一、听写会写的生字
巩固反义词
多——少
大——小
二、完成《黄冈小状元》练习题
第三篇：人教新课标一年级数学教案上册比一比2教学设计
（人教新课标）一年级数学教案 上册比一比3
单元目标：
1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。
2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。
单元重点：
1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
单元难点：
1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
课时安排：3课时
比一比（长短 高矮）
教学内容：
比较长短、高矮。课本第４～５页。
教学目标：
１、初步认识长短、高矮的含义。
２、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。３、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重点：
１、知道长短、高矮的含义。
２、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学难点：
１、掌握比较的标准和方法。
２、用正确的数学语言表述比较的结果。
教具：实物、投影片。
教学过程：
一、复习。
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入。
１、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？
２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
３、出示课题，明确目标。
三、新课教学。
１、明确比较的要求。
（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。２、指导看图P4(投影)：图上有什么？
３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。
（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）
４、练习P4。
（１）看图长的画√，短的画O。
（２）你还能在图上找一找，比一比吗？
５、小结。
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。
６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）
四、巩固练习。
１、课本P5想想做做。
（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）
２、请联系你身边的事物找一找，比一比。
五、质疑。
六、总结。
这节课你学会了什么？谈谈你的收获。
七、作业。
1、运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
2、预习P6比一比。
教学后记：
1本节学生对大小的比较容易掌握，对于轻重的比较则比较难。最大和最小的定义也比较难区分。
那些东西放在文具盒里？（各种笔、橡皮、直尺）
2、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。
3、我们终于帮助小玲解决难题了，你们真是爱助人的好孩子。
4、试练：把圆形圈在一起。
一、练习设计：
1、第8页想想做做第一题，把能在水里生活的动物圈出来。
2、第9页第2题，把这些东西放在两个袋子里怎样放合适？
3、第9页第3题，它们各在哪里行驶？
二、作业：
1、复习课本第8——第9页
2、试完成课本第9页第4题，可以怎样分？分成几类？
一、教学后记：1学生能很好区分每一种不同的东西.对于生活中比较少见的事物学生比较难掌握他们的分类.3 实践操作有些同学缺少条理性,不会将自己的东西分层放开.
第四篇：一年级语文教学设计《比一比》
1、比一比
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字，一个偏旁“提土旁”。
2、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用这些量词。
3、正确、流利地朗读课文和词语。
4、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。
教学重点：认识本课的12个生字。教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、秋天来了，天气真好啊！村子里有一个美丽的农家小院，今天，老师要带大家去小院里做客，你们想去吗？（课件出示课文图）轻轻推开院门，走进小院。你们瞧，这个美丽的农家小院里都有什么呢？谁来说一说？（引导学生按一定顺序观察图画并学词）
二、观察图画，认识事物。
1、认读图画上的词。
2、去掉图片读词，引导学生发现
三、自主认字和识词
1、小组合作自主识字
（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教你的同桌。（2）哪些字你现在还不认识，向你的同桌学习，并且想个好办法记住它，好吗？
2、交流汇报。
3、那就快快发动我们的双轨火车吧！（同桌一人读字，一人组词）
4、涂涂画画。
四、初步接触童谣。
师：刚才小朋友你一句，我一句的比识字，可以看出我们班的小朋友个个争先爱学习。前不久在这个农家的小院里也出现一场热闹的比赛，你们想去看看
吗？那就和我一起到“比一比”的现场去吧。（板书：
1、比一比。全班齐读课题）
1、初步看图比一比。
（1）比大小：（学习“一个大，一个小，一头黄牛一只猫）（板书：大 小）学习“头”“只”。知道“大”和“小”是一对反义词。
（2）比多少（一边多，一边少，一群鸭子一只鸟）（板书：多 少）学习讨论“群”。知道“多”和“少”是一对反义词。
（3）讨论探究：“颗”的适用对象。
（4）理解量词“堆”的用法。
2、那么多的动物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想读吧？那我们同桌合作来读，你们喜欢以怎样的方式读用就用什么方式读吧。
（1）齐读。
（2）小组接读。
3、学习生字。
师：你们认识这些生字宝宝吗？（1）开火车读。（2）双轨火车。
4、认读全课生词。
5、再读儿歌。（1）同桌互读。（2）小组读。
（3）师生合作读。（师：你们读得真有趣，老师也想读，欢迎我加入吗？来！老师读前半句，你们读后半句。）
（4）拍手读。（真有趣，还想读吗？这次我们边拍手边读。老师参与其间，和学生拍手念童谣。）
五、课堂总结。
今天的作业是：把今天学习的这首儿歌回家读给爸爸妈妈听。板书设计：
1、比一比
大 小 多 少
第五篇：一年级数学教案——《比一比》教学设计
一年级数学教案——《比一比》教学设计
沿江小学 金华
“比一比”的教学是建立在学生实际生活经验基础上的。通过比较教室里桌子、椅子的高矮，教鞭与铅笔的长短这些学生熟悉的情景着手进行教学，符合学生的认知规律，有利于激发学生学习的积极性，主动性和创造性，通过联系生活实际比一比，以及小组合作与交流，来感受长短、高矮都是通过比较的结果，使学生感受数学与生活的密切联系，培养了学生的比较意识和观察、判断推理的能力。
教学中，我注重了学生利用数学语言的培养，希望他们从小养成语言准确、严谨的习惯。学生在生活中已经有了“比长短”的生活经验，但基本上用“×长，×短”这样孤立的表达方式，而不会用比较规范地描述两个物体之间的长短关系，这时我就引导学生用“××比××长”，“××比××短”……来描述长短、大小、高矮、轻重等关系，从而训练他们的语言表达能力。
学生对大小的比较容易掌握，对练习中的轻重的比较难理解，对最大和最小的定义也比较难区分。
教学中，便于学生以后的学习，我把教学的“长短、大小、高矮、轻重”等板书出来，同时注上拼音，让学生跟着读几遍，让学生能逐渐养成自己去审题，明白到底该做什么，要求什么，在练习中，出现的相关词，我让学生自己认读一 下，或看着黑板说说是什么意思，我发现有一半的学生能认读今天的几个相关词，这是一个可喜的变化，慢慢来，相信孩子每天进步一大截。
教学目标：
1、使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”、的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、使学生通过观察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
3、培养学生互助合作精神和用数学的意识，养成语言准确、严谨的习惯。教学重难点：
重点：知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学准备：主题图、学具 教学过程：
一、创设情境，提出数学问题。
师：星期天，小朋友们到小明家做客。妈妈切西瓜招待大家，妈妈请小明把西瓜分给大家，你看每人一块，够吗？（出示主题图）
学生观看分西瓜情境图。
二、组织活动，进行探究。㈠判断够不够分，理解“多少”的意义。
1、四人小组合作探究，学生判断够不够，并在组内说明理由。
提供素材：圆片和三角形。
2、小组活动汇报。
1、学生独立思考后，也许会有如下理由： ⑴看看就觉得西瓜比人多，够分。
⑵数数，数出西瓜有8块，人只有6个，一人一块，还多出2块。
⑶分一分，一人一块分好后，还有两块多。假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。
3、揭题。
比较西瓜的块数和人数，结果我们发现西瓜比人多，人比西瓜少。所以一人一块，已经够了。今天咱们就一起来比比物体的多少。
㈡操作学具分西瓜，初步认识“一一对应”： ⑴小朋友们真能干，知道了西瓜够分，那你会分吗？请用学具代替小朋友和西瓜，试一试吧。
学生用圆片代替小朋友，用三角形代替西瓜，尝试分西瓜。
⑵同桌互说，我是怎么分的，分的结果是什么？ 学生也许会有两种分法： a、第一排放8块三角形（西瓜），第二排放6个圆片，再一个一个对齐。
b、先放6个圆，然后一个圆上放一个三角形，一一对应后，最后还多2个三角形。
⑶再来几个小朋友，西瓜正好分完？能摆一摆，说一说吗？
教师根据学生的回答，随机教学“同样多”。学生操作学具，八块西瓜，8个人，正好一一对应，我们就说西瓜的块数和人的个数同样多。
三、联系生活实际，解决问题。
1、童话故事，解答问题。
A、听故事：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。
学生观察图画，师提问：你发现图画上哪些东西可以进行比较？然后随机进行教学。
B、提问题。
⑴三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
⑵一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？ ⑶小猪搬木头，一次能搬完吗？ ⑷图上还有哪些物体可以进行比较呢？
2、做一做。P。8摆一摆1、2。
四、课堂练习：
1、练习一的第1题：
（1）师引导学生看图，要求学生比一比哪个动物多？在后面的小方框里画“勾”。
（2）学生独立观察，然后指名说一说。问：你是怎样想的？
（3）老师出示幻灯片，做示范。学生独立完成。答案：左图是猴子多，右图是骨头多。
2、第2题：
学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只多些，而公鸡只数少些。
引导学生用画线的方式，一一对应进行比较。
1、第3题：
学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
2、第4题：
此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。
五、小结： 今天，我们学会了比事物的多少，你能说说，你最喜欢用哪种方法吗？你们认为哪种最好？
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