比一比教学设计（大全）

第一篇：比一比教学设计（大全）

比一比教学设计范文（精选3篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的比一比教学设计范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教学要求

1、认识12个生字，会写牛、羊、小、少4个字。认识1个笔画和1个偏旁。

2、掌握多少大小两组反义词。理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

二、教材说明

本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。

这课课题为比一比，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。

三、教学建议

(一)课前准备

把课后我会说中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。

(二)认字、写字

1认字

本课12个生字，在字音上，要读准苹的后鼻音，少的翘舌音。在字形上，许多生字都可当堂板书，让学生动态整体感知，认识字形。杏、桃、苹的偏旁与字义有关，可让学生注意这一特点，建立形义联系。结合认识堆字，让学生认识这个新出现的偏旁。

认字要建立在感知图文、认识事物的基础上，把认字与学词紧密结合起来。

2写字

四个要求会写的字笔画都不多。在书写时，要注意引导学生发现：四个字中的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。结合小字的书写指导，使学生认识这个新笔画。

(三)朗读

课文浅显易懂，节奏感强，很容易上口，在看图识词后，即可让学生朗读，巩固所学的字词。可采用同位互读、小组赛读、一边拍手一边读等方式，增加朗读的兴趣。朗读时，注意每段尾音的拉长或强调。节与节之间要有停顿。

(四)词句

这课的词句训练，着重在量词上。常用量词只、个、头要结合儿歌的学习多读多练；群，可让学生看图，通过鸭子和鸟数量的对比，理解好多只聚在一起，才能叫群；堆可让学生看图上小桌上的水果，说说哪是杏，哪是桃，理解堆的意思；颗，则可让学生观察一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆，一颗珍珠等，掌握颗的意思和适用对象。

(五)实践活动

本课课后练习中安排了一项我会说的练习，目的是通过量词的运用，掌握量词。在完成此项练习后，教师可提供一组组数量不同、大小不一的实物(或图片呈现)，如：一堆土豆、一个青椒；一个西瓜、一颗葡萄；一袋饼干、一只面包。先让学生用一()××说一说，然后，让学生根据提供的实物，仿照课文，自编韵文。课后，还可布置学生回家后，就身边看到的事物用量词说一说。

(六)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)看图识词

1?提问：这是一个农家小院，看看图，农家小院里有哪些植物?哪些动物?

2?词卡与实物对应，学生认读词语。

(二)认识生字

1?教师板书词语中的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红。

2?学生观察分析认记：杏、桃、苹(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字头)。

(三)看图

就图上看到的东西，从大小、数量上进行比较。

(四)自学韵文

1、自读韵文。

2、小组合作学习。

(1)交流朗读成果。

(2)互相质疑、解疑。

3、全班交流。

(1)看图比较鸭子和鸟的数量。

出示：一群一只多少

(2)根据提供的图片上的内容说词组：一群人、一群大雁、一群海鸥。

(3)认记群、多、少。

多中的两个夕上下排列。少中第一笔是竖，不是竖钩。

(4)认记堆颗。

(五)出示图片或实物，练习正确使用量词

(六)指导书写牛、羊、小、少

教学目的：

1、使学生知道同样多、多些、少些的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、初步培养学生的动手操作能力，渗透对应思想。

3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教具、学具准备：

圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

教学过程：

一、复习：从1数到10。

导入：昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。（板书：比一比）

二、新课

（一）同样多

1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。

2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌互相做）。

3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。

4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。

5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。

（二）多些、少些：

1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）

2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。

3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。

4、学生动手操作：①第一行摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个。②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?

三、练习

1、p11、12练习一1－4题。

2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？

四、小结：今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。

教学要求：

1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。

2.掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利的朗读课文。

教学时间：2课时

课前预习要求：

1．中找出本课要学的生字，做上记号。

2．借助拼音认读生字。

3．借助拼音朗读课文，读熟为止。

[设计说明：布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保障每个学生都有充足的'时间完成预习任务。]

课前准备：

1.本课挂图

2.词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵

3.录音带：儿歌《一边大，一边小》

4.把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）

一、认读生字词

1.昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。

[设计说明：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。]

2.你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。

[设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感]

3.认读生字卡片。

4.这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）

[设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。]

5.(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？

[设计说明：初步渗透看图方法——从整体到部分]

6.对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）

[设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。]

7.用一句话说说，图中都有些什么？

[设计说明：进行初步的语言训练]

二、学习量词

1.图中的这些事物各有多少呢？

（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。

（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。

[设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。]

2.我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）

三、指导读文

1.指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。

[设计说明：主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯。]

2.听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。

[设计说明：既可作为课中游戏活动，又营造了儿歌的朗读氛围，出示了朗读样板]

3.这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。

[设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习]

4.指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。

[设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。]

四、理解短文，指导说句

1.看看课题“比一比”，到底在比什么呢？

[设计说明：在充分的读文后，学生很容易找到答案——比大小，比多少。]

2.指导说句：________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

[设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。]

第二篇：“比一比”教学设计

“比一比”教学设计

教学内容：青岛版义务教育小学数学课程标准实验教材一年级上册第22-25页。教学目标：

知识技能：通过观察、操作等活动，学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

数学思考：在比一比的过程中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。

解决问题：在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。

情感与态度：使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。

教学重点：学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等基本内容。

教学难点：能使学生比较准确地表达、汇报比较的结果。教具准备：多媒体课件等 课前游戏：对口令。

师说上句，生对下句（配以动作演示）。

我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近„„

【评析：热闹的师生互动的对口令游戏，充分调动学生学习兴趣。对口令的内容紧扣本课知识点，并配以形象的动作演示，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。】 教学过程：

一、情境导入。

刚才对口令中说到高矮，老师有个小观点，想和同学们讨论一下。（请一名比较高的同学到台前）我觉得这名同学矮，你们认为呢？ 学生自由发表见解。

（矮个儿的学生可能会不同意老师的观点，认为他高；高个的学生可能跟老师的观点一致或认为自己和他差不多高。教师根据学生的观点组织他们比一比，也可以自己参与进去比一比。）有的同学认为他高，有的同学认为他矮，还有的同学觉得和它差不多高，这些都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？

【评析：教师以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓励学生大胆运用自己的生活经验进行反驳，意在培养学生敢于发表自己见解的精神。从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。】

二、探索合作。

1、整体感知情境图。

（课件出示情境图）仔细观察，说说图上都有什么？ 小朋友在干什么？

2、比较厚薄。

仔细听，小明发现了什么？（课件：妈妈的衣服真多呀！）你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？（课件突出放大存衣柜）学生尽情地发表自己的意见。可能出现以下几种情况：（1）根据自己的生活经验；（2）数一数各有多少件，再比较。（3）比一比，妈妈的衣服最厚。

小结：同学们通过比较，发现妈妈的衣服最厚，所以妈妈的衣服最多。比一比还可以帮我们发现许多问题呢。

3、比较长短。

秋天到了，天气凉了，妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，（课件突出放大挂衣柜），比一比，你发现了什么？ 小组交流讨论。学生自由发表意见。

（注意引导学生说“谁比谁长、谁比谁短”）

重点引导学生说出“妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短。” 小结：比较的时候一定要确定谁跟谁比，比的东西不一样，结果会不同。

3、比较的延伸：

仔细观察情境图，你还可以把什么东西比一比？ 小组确定研究内容，选择一样事物，合作学习比较。小组指大屏幕汇报比较结果。如：

（我们组要比一比瓷马，小瓷马比大瓷马多，大瓷马比小瓷马重，小瓷马比大瓷马站得高，大瓷马比小瓷马长得高，大瓷马比小瓷马的尾巴长„„）（我们组要比一比琉璃球„„）（我们组要比一比花瓶„„）其它组补充或评价。

小结：只要你用心观察生活，就会发现许许多多的事物都可以比较，【评析：自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师先带领学生充分感知情境图，说一说看到了什么，由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这个问题，激起学生运用生活经验进行自主探索的兴趣。教师根据学生的年龄特征，采取由扶到放的方式帮助学生进行小组合作学习。先是领着学生比较衣服厚薄，再半放给小组交流比较衣服长短，最后通过“还可以把什么东西比一比”，让小组自选研究题目，进行比较，这样一步一步引导学生进行小组合作学习，通过小组合作，互相补充、互相启发，使他们对新知识得到比较清晰、全面的认识。】

三、闯关活动。

1、第一关（第23页第1题）：

出示题目：那边的书最多，画“○”，哪本书最厚，画“√”？ 学生在书上试做。订正答案，说说理由。

【评析：此练习改变教材中先问哪本书最厚，再问哪边的书最多的问题呈现方式，学生对于“多少”的理解比对“厚薄”的理解更直接，教师遵循由简到难的规律，先问哪边书最多，可以避免出现“哪本”与“那边”的混乱。】

2、第二关（第24页第2题）。

出示题目，重的画“√”轻的画“О”。

【评析：用多媒体课件演示天平称量水果的过程，先放手让学生自己判断轻重，再反馈，说说理由。让学生结合压跷跷板的实际生活经验理解重的一边下沉，轻的一边上翘的道理。并引导学生仔细观察发现三个红萝卜与一个青萝卜的重量相等，判断出一个红萝卜比一个青萝卜轻。】 3、第三关（第24页第4题）。直观演示活动：比手的长短。

教师表演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。多请两个“我”来说一说比得结果。其他同学填在书上。我的手比妈妈的手 长□ 短□ 我的手比弟弟的手 长□ 短□ 谁的手最长 ？

【评析：在课堂上组织直观演示活动，可以帮助学生更好地理解知识内容，老师和同学参与角色的表演，符合儿童的年龄特征，紧紧抓住了学生们的注意力。】

4、第四关：

实践应用活动：谁哪合适？

1、教师出示一个篮球和一个铅球，猜一猜哪个球重？哪个球轻？ 请多名同学试一试，说一说比较的实际结果。

2、请出一胖一瘦两名男同学，谁拿哪个球合适呢？ 小组讨论。

3、小组汇报，说明理由。

【评析：教师先让学生观察篮球、铅球实物，猜测一下哪个重，哪个轻？认识这两种球的孩子会根据自己的生活经验很快判断出铅球比篮球重，没有这种生活经验的孩子教师可以组织他们亲身试一试，感受大得物体不一定重，小的物体不一定轻。这是一道开放性的题目，包含的信息丰富，教师留给学生充足的空间在组内交流各自的想法，确定比较的内容和方法。此项活动，教师摆脱了课本习题的束缚，请学生们帮助身边的同学解决问题、选择球类运动，会大大提高学生们的运用所学知识解决问题的兴趣，提高参与学习活动积极主动性。】

5、第五关：实践拓展活动

找一找，你的身边，我们的教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说。【评析：在应用提高阶段，教师鼓励学生将所学“比一比”的知识综合运用到生活中去，再次让学生体验与感受到生活当中处处都有数学。】 宣布：同学们齐心合力，闯关成功。

【评析：本环节采用游戏闯关的形式，将基本练习与综合实践练习穿插起来，每过一关学生都可以获得一份鼓励，吸引他们充满信心并迫不及待地的进入下一关活动，最大限度的调动起学生的积极性。】

四、全课小结： 这节课你有什么收获？

【评析：本环节通过让学生自己评价与小结，梳理所学知识，对所学内容有一个完整、清晰的印象，进一步发展学生的学习能力。】

第三篇：《比一比》教学设计

人教版一年级上册

《比一比》教学设计

教学内容：教科书第6～7页内容“同样多”及“做一做”，练习一的1～4题。

教学目标：

1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。 教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教具准备：小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.圆片.花朵片各若干。教学过程：

一、听故事，提问题

三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

（一）、教学“同样多”

小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三只小猪》。请学生回答(一边看书一边回答)：

1、三只小猪为什么要帮小兔盖房子? 渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书： 和 同样多。)学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)

1、引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

2、全班学生独立摆“同样多”。

在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。 摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片呢?

(三)、教学“多、少”

1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。）

2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

3、图上还可以比什么?(随意比较)(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作。.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?

2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

二、运用新知

1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)

2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法，也让学生自己说一说。

三、小结

今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

板书设计：

和 同样多

多 少

第四篇：比一比教学设计

《比一比》教学设计 铁岭市银州区育华小学

耿晓巍

教学内容：北师大版小学数学三年级下册统计与可能性之《比一比》 教学目标：

1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会学习习近平均数的必要性。

2、能读懂简单的统计图表，能根据统计图表解决一些简单的实际问题。

教学重点：了解平均数的意义，会求平均数。教学过程：

一、激趣导入：

1、师：（神秘地）同学们猜老师背后藏着什么？（皮球）今天我们就在教室里比一比（贴课题）进行一场拍皮球比赛。

2、出示比赛规则。

3、大屏幕随机选队员、记录人员。

4、进行比赛。

二、探究新知：

1、师：你觉得哪个队获胜了，为什么？

2、算一算，哪个队获胜。

3、师：刚才的比赛中，每个队都是3人拍球，我们可以通过比较每队拍球的总数来决定胜负，进行的非常顺利。可是，有一些同学也开展了一项比赛，却遇到了麻烦。咱们一起来看看。（课件出示统计图）

4、两个队参赛人数不一样，我们如果再按总数的多少判定输赢可以

吗（——）对，人数不同的情况下，只看总数是不公平的，你有什么办法。

5、听听智慧老人的意见（课件出示智慧老人）在人数不同的情况下，我们想判断输赢，就要看每个队平均每人投中几个球（强调，指屏幕）这里的“平均每人投中的球数”就是这个队投球的“平均数”（板书：平均数）

6、师：那么，我们又怎样知道每个队的平均数呢？请同学们以小 组为单位在小组长带领下来研究研究，可以用学具代替各队投中的总数平均分一分，也可以动笔算一算。

7、小组汇报

8、（课件演示）哪个队员最多，就把多的部分逐个分给少的队员 使他们最终变得同样多，这种方法就是“移多补少”（板书）

9、列式计算的方法，女生队平均每人投中几个，算式该怎样写。

10、仔细观察一下，这两个算式有什么共同点？

11、师强调：在计算平均数的过程中我们都要先求出总数，再除以平均分成的份数，其中这个份数在解决的问题时，可以是几个人、几个月也可以是几科成绩等等，要根据实际情况来定。

三、课堂练习

1、（屏幕出示：生活中用水问题题）看谁算得又对又快

2、同学滑冰训练情况，计算平均每天训练时间（出示统计图）

3、屏幕出示我们班级跳绳成绩问题）请同学们挑选你认为最难算的来求平均成绩，看谁算得又对又快。

4、课前，老师布置同学测量了自己的身高，在小组内做个统计，再算一算小组的平均身高。

四、全课总结：

像刚才我们算的“每月用水量、同学的平均身高”等等，就是我们生活中随处可见的平均数问题，大家完成的都很棒。老师相信也许有的同学长大了还会算更多的像“人均生产总值、人均土地占有量”等问题，到那时，你就是“高级统计师”了。

那么，通过这节课的学习，你都有哪些收获呢?(——)生活中有关平均数的信息还有很多，他们可以帮助我们更好地安排生产、生活，解决实际问题。

第五篇：比一比教学设计

《比一比》第二课时教学设计

一、复习导入

1、情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。请同学们看图说出他们的名字。

2、出示带拼音的词语，指名生认读。

3、这节课我们继续来比一比，看谁上课最认真最积极。（老师板书课题，同学们书空后齐读课题）

二、快乐朗读儿歌

今天，老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！

１、正确地读一读。

（1）、老师范读（试着像老师这样读课文，一会儿老师请你来读，我相信，你们一定比老师读得更好。）

（2）、自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难同桌互相帮助。）

（3）指名读，交流朗读成果。

三、理解韵文，指导说句。

1、大家读的这么认真，你们一定知道课文中讲了哪几种事物了吧？逐一出示词语贴在黑板。

2、指名朗读第一句，你们一边听一边想：谁跟谁比？比什么？（板书：大小）

3、看看课文，还有哪两样事物也是比大小的？你能把这句话读出来吗？（1）指名读句子

（2）说说什么大？什么小？

（3）数枣的时候可以一颗一颗的数，还有哪些东西可以用“颗”数？（出示用颗表示的事物：星星、核桃等）

4、事物之间除了比大小还可以比什么？轻声读课文，谁发现了?(根据回答板书：多少)

4、读句子，边读边想，什么跟什么比？什么多？什么少？ 出示用群表示的事物：大雁、人群 出示用堆表示的事物：沙子、柴

5、这篇课文中你发现了几组反义词？你还知道哪些词是反义词？

大---小

多---少

远---近

有---无

早---晚

6、分组朗读课文。

四、开放课堂，扩展延伸。

1、创编儿歌

（1）出示课件一只老虎一只狗，看图仿照课文遍一句儿歌。（一个大一个小，一只老虎一只狗）（2）出示图画，自主选择事物编儿歌。（3）同学们真棒，一学就会。

2、随着节奏拍手对读。

3、出示图画用上量词说一说。

五、总结

这节课我们学习了一篇十分有趣的课文---《比一比》，我们学到了不少知识。同学们，我们身边的事物除了比大比小比多比少外，还能比什么?{高矮、粗细、胖瘦、长短等}

回家后跟爸爸、妈妈玩玩“比一比”的游戏。