小学语文S版五年级上册教案4、大拇指汤姆

第一篇：小学语文S版五年级上册教案4、大拇指汤姆

4、大拇指汤姆

教学目标：

1、指导学生学习本课要求会认的8个生字，会写17个字；掌握“大拇指”等词语。

2、理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

3、指导学生有感情朗读课文。

教学重点、难点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

第一课时

一、导入：今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。

二、新课：

1、自学课文：

一读：读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果：

3、整体把握，捋出线索。

（1）我们在学习课文时，都先做什么？（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。）

（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）

（3）分段：默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？（1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。）

（4）教师梳理学生的问题。为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？

第二课时

一、导入：今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

二、新课：

1、整体把握，初步感知文章主要内容：昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。

2、在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话吗？为什么？（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：教师相机对学生进行引导：

①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？

大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？指名读。②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？

默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？ 历险原因历险过程怎样获救

自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。指名复述课文，同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特？

引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。你能读出这“险”吗？指名读。（2）体会童话故事蕴含的思想感情。

①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？ 读懂文章的最后两句话，你明白什么？（引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。）朗读。②角色换位，进一步体会作者情感。

此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？对魔术师说——/对国王说——/对汤姆说——

总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以让人们获得幸福。板书设计：

4、大拇指汤姆

第二篇：五年级上册语文教案-课文4 大拇指汤姆｜语文S版

《大拇指汤姆》教学设计

一、教材内容

《大拇指汤姆》是五年级上第一单元的第四篇课文，这一个单元属于童话单元，共安排了五篇孩子们喜闻乐见的童话故事，《大拇指汤姆》属于精读课文，本单元的阅读训练重点是“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”。

这篇课文讲了一个神奇的故事：化装成乞丐的魔法师悄悄施展法力，使热情款待他的农家夫妇有了一个与丈夫的大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很自豪。这个故事告诉人们,为人要善良，善良会给人带来幸福。

课文可以分为三个部分，汤姆的出生，汤姆的经历，成为父母的骄傲。主要让学生通过品悟离奇的出生，奇特的经历，来感受体会善良给人们带来的幸福。

二、教学目标

1、会写“趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”等17个生字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

2、理解、把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。

3、指导学生有感情地朗读课文。

三、学情分析

学生从低段就已经开始接触童话故事，而且童话本身就是深受孩子喜欢的，所以就教学内容来说，主要是训练孩子怎样去读懂一篇童话。在第一课时，孩子就已经大致了解了主要内容和要求掌握的字词，因此，在朗读时，我主要选择了训练他们的感情朗读，从读中感悟。五年级的孩子已经是高段，因此整个教学我主要采取了合作、自学等形式让孩子自主的投入学习，让他们可以将平时积累到的知识灵活运用。

四、教学重点、难点

（一）教学重点

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

（二）教学难点

通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

五、教学课时

第二课时

六、教学过程

（一）直接导入

同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。

（二）复习巩固

复习生字词：

大拇指

衣衫褴褛

结婚

又踢又踹

妖精

倒出

剖开

鞠躬

受宠

款待

（三）新课感悟

1、整体把握，初步感知文章主要内容：

上节课，我们给文章分了段，谁能来说说这篇童话主要写什么？

教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。

2.引导学生在评价中读懂课文内容：

师：你喜欢这篇童话吗？为什么？

（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）

（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：

教师相机对学生进行引导：

①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：

师：谁能从第一段感受到作者想象的大胆、奇特？

引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等内容入手分析，谈作者想象的大胆奇特。

师：大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”（师引导学生说出），你能读出这种奇特吗？

指名读。

②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。

师：谁能从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？

默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容及提示回答。（历险原因、历险过程、怎样获救）

自己读课文，按照提示把汤姆几次历险过程复述下来。

指名复述课文。

师：简要说说你认为怎么奇特？

引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。

师：汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……）

师：你能读出这“险”吗？

指名读。

（2）体会童话故事蕴含的思想感情。

①引导学生回顾全文：从整篇课文中，你可以看出有谁对谁的善良？

（农夫和他的妻子对待“乞丐”魔法师；魔法师对待农夫；国王对待汤姆等等）

教师总结：是啊，多么善良的农夫夫妇，多么善良的魔法师，多么善良的国王，多么孝顺的汤姆，他们生活得多么幸福！我相信，在我们的身边，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!

②文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？

读懂文章的最后两句话：

出示：但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。

读了两这句话，你明白什么？

引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。

朗读。

③角色换位，进一步体会作者情感。

如果此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？

我想对魔术师说：……

我想对国王说：……

我想对汤姆说：……

总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以使人们获得幸福。

(四)课后作业

课下找一篇与善良有关的文章，自己熟读，然后将其中的故事讲给同学们听。

（五）板书设计

离奇的身世

神奇的经历

→善良可以使人们获得幸福

成为父母的骄傲

第三篇：五年级上册语文学案-课文4 大拇指汤姆｜语文S版

小学语文S版五年级语文上册

4、《大拇指汤姆》

第二课时教案

教学设计人

梁有焕

单位

广西博白县英桥镇春佳村小学

学习目标：

1、默读朗读课文，能说出汤姆有哪些神奇的经历。

2、了解农夫和他的妻子为自己儿子骄傲的原因。

3、体会故事表达作者的思想感情。

教学重点：了解农夫和他的妻子为自己儿子骄傲的原因。

教学难点：体会故事表达作者的思想感情。

教学准备：多媒体图片

学习过程

一、复习引入

1、交流：上节课的学习，我们知道课文主要内容讲了什么。

2、过渡：今天我们再来学习4、《大拇指汤姆》，知道汤姆有哪些神奇的经历，了解农夫和他的妻子为自己儿子骄傲的原因。

二、出示学习目标

1、默读朗读课文，能说出汤姆有哪些神奇的经历。

2、了解农夫和他的妻子为自己儿子骄傲的原因。

3、体会故事表达作者的思想感情。

三、【自学互助】

自读课文，思考解决如下问题：(方法：先自学，互学)

1默读课文，独立思考找出汤姆有那些神奇经历，在文中画出有关词句，特别是关键的动作词。（掉

吃

叼

吞

送）

2、同桌互相交流汤姆有那些神奇经历。

3、“

母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把把他放在盛满温水的杯子里洗了又洗。”说说画横线的词语意思，再用它写一句话，你从语句中体会到了什么？

【合作探究】（方法：先自学，后小组交流）

1、农夫和他的妻子为什为自己的儿子感到骄傲

？（带来快乐，受宠爱）

2、他们为什么能为自己的儿子而骄傲。（引导学生抓住课文最后两句话理解、体会，说说“素不相识”一词意思）

3、作者通过这个故事，想表达他的什么心愿？

4、这是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。那

么，课文中哪些情节使你感受到是离奇？

【展示点拨】

（1）展示交流成果，点拨解难。(评价、质疑、补充、质疑问难。)

(2)总结。

【达标检测】

1、用

“喜出望外”写句子。

2、写出下面词语的反义词。

热情（）

愁眉苦脸（）

穷苦（）

3、阅读回答问题。

此后，汤姆住在王宫里。他每月都要回父母的小屋一趟。给他们讲王宫里的故事，逗他们开心。农夫和他的妻子很为自己的儿子骄傲。但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。

（1）善良反义词（）

幸福近义词（）骄傲近义词（）

（2）联系课文解释：素不相识：

（3）为什么说“是他们的善良，给自己带来了幸福”？

（4）说说农夫和他的妻子为什要为自己的儿子感到骄傲。

4、课外延伸。想一想，汤姆可能还会发生什么惊险的事？课后与同学交流交流。

板书设计

4、大拇指汤姆

1、离奇的身世

神奇经历

2、历险的经历

美好愿望

3、成为父母的骄傲

人与人要善良

第四篇：五年级上册语文导学案-课文4 大拇指汤姆｜语文S版

语文S版五年级上册《大拇指汤姆》导学案

博白县博白镇桂花村小学

欧健红

【内容简析】

精读课文《大拇指汤姆》讲了一个神奇的故事：化装成乞丐的魔法师施展法力，让热情款待他的农家夫妇有了一个大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很自豪。这个故事告诉人们为人要善良，善良会给人带来幸福。

【设计理念】

本课设计以培养学生的兴趣为主，把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际，通过读去解决问题，体会作者的要表达的思想感情。

【教学目标】

1.感受童话想象大胆、奇特

2.理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

【重点难点】

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

一、复习导入新课。

1.词语朗读

受宠

汤姆

结婚

逗乐

倒立

厨娘

趁机

剖开

拇指

肿瘤

款待

善良

妖精

鞠躬

2.解词释义

衣衫褴褛：指衣服破烂。

愁眉苦脸：形容愁苦的神色。愁眉,发愁时皱着眉头。

喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。

素不相识：想来彼此不认识。

受宠：受到过分的偏爱。宠,娇纵偏爱。

款待：亲切优厚地招待。

3.说说这篇童话的主要内容。

二.小组学习

1.自由读课文，想一想你是从课本那个自然段，感受作者想象的大胆、奇特？

2读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？

3.读课文，把汤姆的几次历险过程复述下来。

4.读课文最后一自然段，思考讨论：

（1.）农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲？

（2）理解文章的最后两句话：

但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。

读了两这句话，你明白什么？

（3）此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？

对魔术师说——

对国王说——

对汤姆说——

三.展示交流我最棒

四.达标检测

1.你会填吗

蓝：蓝色。

褴：衣服破烂。

你能根据意思，选正确的字填空吗

（）褛

（）色

（）天

（）盈盈

2.我会填

近义词

（）—惊奇

穷苦—（）

（）—照顾

慈善—（）

（）—坚决

喜爱—（）

（）—一筹莫展

（）—喜从天降

3.我会填

反义词

热情—（）

（）—富裕

善良—（）

（）—动摇

五、总结

正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以使人们获得幸福。

第五篇：4、大拇指汤姆教案

《大拇指汤姆》教学案

教学目标：

1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

2．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

3．指导学生有感情朗读课文。教学重点、难点：

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

教法和学法：

讲授法、谈话法 教具准备：

生字卡片、教学挂图或相关课件

教学时间：

2课时

第一课时

一、导入：

同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。

二、新课：

1．自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2．检查自学效果：

（1）认读生字：

出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款

自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。

重点：剖（pōu）：读准字音。剖开、解剖

（2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款

如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？

重点：

褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。

鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。

你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。

款：款字左上边是个“士”字。

（3）词语意思：

大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待

在这些词语中，你知道哪个词语的意思？

款待：亲切优厚地招待。

除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？

喜出望外：

在课文中出现在哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。）

你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

你能再用“喜出望外”说一句话吗？

3．整体把握，捋出线索。

（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？

（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。）

（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？

（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）

（3）分段：

默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？

（1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。）

（4）提出不懂的问题。

教师梳理学生的问题。

教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？

第二课时

一、导入：

今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

二、新课：

1．整体把握，初步感知文章主要内容：

昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？

教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。

2.在评价中读懂课文内容：

你喜欢这篇童话吗？为什么？

（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）

（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：

教师相机对学生进行引导：

①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：

谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？

出示：

默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大

引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。

大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？

指名读。

②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。

谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？

默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。

历险原因历险过程怎样获救的？

自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。

指名复述课文，同学评价是否说清楚了。

简要说说你认为怎么奇特？

引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。

汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷„„）

你能读出这“险”吗？

指名读。

（2）体会童话故事蕴含的思想感情。

①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？

读懂文章的最后两句话：

出示：

但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。

读了两这句话，你明白什么？

（引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。）

朗读。

②角色换位，进一步体会作者情感。

此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？

对魔术师说——

对国王说——

对汤姆说——

总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。