人教版八下《我的母亲》教学设计

第一篇：人教版八下《我的母亲》教学设计

《我的母亲》教学设计

一． 整体感知，寻找体会父母之间爱情的痕迹

导入：

师：大家来介绍下自己家的家庭成员有哪些人？那么我们来自读课文，看看《我的母亲》这篇课文的作者胡适的家庭成员有哪些人？（板书：家庭成员母亲，我，大哥大嫂，五叔，）

师：通过同学们刚才的描述，老师发现这个大家庭中，缺少了一个重要的人物，你们发现了吗？

预设生：父亲（板书：用红笔补出父亲）

师：对，在这个家里，父亲缺席了，他的父亲怎么了？ 预设：去世了

师：不错，他的父亲去世了，但这不代表父母之间的感情消失了（ppt2:父母情深）

那么既然母亲如此虔诚地深爱父亲，就算父亲去世了，我们依然能够找到父母之间爱的痕迹。那么现在，我们一起去文中通过母亲的话语，仔细地找找关于父母之爱的痕迹，它们圈画出来，等等一起分享。（ppt3：寻找父母爱情的痕迹）（板书：母亲对父亲的尊敬）

二． 细读课文，理解女性生存的困境（ppt4女性生存困境）

师：尽管父母之爱没有消失，可是父亲毕竟不在了，独留下母亲一人来面对艰难的处境。（出示ppt5母亲冯顺弟）

母亲23岁做了寡妇，当家后母后婆，有说不出的艰难，家中一大堆儿女，几乎都比母亲年纪大，这样人家的后母可真是不容易做啊！什么我们不由地感叹一句ppt6母亲的命真——苦啊！

既然这么苦，有苦是必须要宣泄出来的，文中母亲通过什么方式宣泄？

预设：哭

师：刚才同学提到母亲的宣泄方式是哭，我们一起来看看，文中有几处描写哭的细节，为了便于学习，我为大家打出来了（ppt7:三次哭）

Ppt：

• 1.有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”她说到伤心处，往往掉下泪来。

• 2.我母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她就不起床，轻轻地哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己命苦，留不住她丈夫来照管她。她刚哭时，声音很低，渐渐哭出声来。我醒了起来劝她，她不肯住。

• 3.这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。

师：我们用喜欢的方式自由地朗读三次哭，一边读一边思考一个问题，这三次哭有什么不同？ 预设生：哭的对象，目的，方式......师：我们看到了第一次是为儿子哭，请用跳读的方式，去课文5-7自然段中品读思考一下，那么母亲是怎么对待我的？

预设：学生会找怎么教育我，怎么爱，怎样严？ 师：所以这里可以看出母亲对我的教育除了爱还有严。师：这种教育方式或者这种哭只有一次吗还是一以贯之的？ 预设：不只一次

师：从哪一个词可以看出来？ 生：往往

生读

师：可见这个哭只是无声地哭，不想让别人知道，她连哭都隐忍着，有苦不能说，这才是真正的苦！我们再来读一下第一次哭，读出她的伤心和苦

师：那么在这个家里，她的苦不只这些，她不得不面对的还有一大堆丈夫留下来的比自己大许多的难以管教的子女。母亲在对待家人时，用得最多的一种方式是什么？

预设：忍 板书

师：忍到什么地步？跳读的方式，去文章8——11段找几个表明她忍的句子或者词语。

预设：大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是和我一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我让她。

师：哪几个词？

总是，让，这种行为表明母亲的忍让是长久为之。不仅自己让，让孩子也让，这是怎样的言传身教啊，我在耳濡目染中，一定也学会了不与人计较。

预设2：我母亲从不骂他，从不露出一点怒色，从不突出了她的忍

所以我们看到了母亲性格中的忍让（板书：忍）

师：第二次哭，跟前面无声的哭不太一样，先是轻轻的哭，到最后哭出声来。目的是什么？问题解决了吗？来劝她有没有认错？

师：这是怎样的忍耐才能包容一个月几个月的看人摆脸色，而不认错的行为啊！我们一起再来读读，读出母亲的忍耐

师：你能理解母亲为什么这么忍让包容家里的这些人吗？忍让中还渗透着对亡夫的深爱，才会无比包容这些孩子们，才会无比隐忍地支撑这个家！

师：有些事，母亲能忍，但是有些事母亲不能忍，什么事不能忍？第三次哭，比起前几次的无声的哭，隐忍克制，这次哭是怎样的？大哭

师：表现了母亲什么品性？刚性

板书

师：你觉得我们读时要强调哪些词语，才能读出刚性？ 当面，直到

才

全班齐读

师：这是怎样的一种刚气啊，恐怕也是这种刚气成为镇住大嫂二嫂的原因吧！

师：胡适的母亲，仁慈却又刚毅，真是中国传统妇女的典范！三．深入探究，领会母亲深远的影响

那么，是什么支撑着母亲在这么艰难的环境中无怨无悔的走下去呢？作为一个寡妇，她活着的最大精神支柱是什么？ 预设生：儿子胡适

师：几十年中，胡适接受着母亲的言传身教，耳濡目染中，胡适成才了吗？母亲的教育算成功吗？（ppt8示：母亲的教育算成功吗？）读最后一段，你觉得她的教育算成功吗？

Ppt9展示最后一段 预设：混这个字可能没混好 师：果真如此吗？

Ppt10展示胡适生平资料链接 师：读后最让你震撼的是什么？

师：后来他深受许多伟大人物的尊敬与推崇，有位伟大的人物甚至为他写下了墓志铭。（ppt11展示墓志铭）全班齐读

这样一个新文化运动的倡导人，受西方教育的大学者，会怎样评价传统母亲对自己的影响呢？从文章中找一找，圈画出来 预设：如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母

感激 预设2：感谢和敬仰

师：所以，我们在回过头来品味这个混字，就与文中的一丝一毫，一点点一样表明了作者的谦逊，这可见是母亲言传身教的教育影响，所以可见母亲的教育是成功的。

师：胡适对母亲充满感激和爱，所以后来胡适归国，想要接母亲去北京一起居住，可是母亲没有答应，并且为了不影响儿子的工作，母亲隐瞒了严重的病情，就在这一年1918年母亲去世，享年45岁，临死都未能见上一面，造成了胡适终身的遗憾。在回家途中，他写下了《先母行述》 Ppt12先母行述学生齐读配乐

三． 撰写墓志铭，评价母亲伟大的人格

12年后，回忆起母亲的点点滴滴，胡适怀着感激与思念写下了《我的母亲》。那么最后一面未能见上，胡适心中必然有很多话想对母亲说，请大家为胡适的母亲写一段墓志铭，可以用老师提供的句式，也可以自由发挥。

Ppt13这个——的人，现在在这里安息了—— 听音乐，写完后交流

师：如果她的母亲在天有灵，听到我们对她的诉说，一定会感到欣慰的吧！当我们感受着他的母亲，感受着那份母爱时，我们是否也该想想我们自己的母亲，好好爱她们吧，这世间最平凡最伟大的母亲！四． 课外延伸 推荐书目

第二篇：人教物理八下教学总结

教学总结

一个学期又过去了，这学期我上八年级的物理，一学期来，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，在继续推进探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：

一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂

怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑作为物理教师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

二、精心备课，全面了解和把握新课程标准

通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，在上每一节课前，仔细阅读然后制定具体的教学方案，查阅大量的资料，根据学生的基础制定教学计划、方案、教学设计等。精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。

三、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂

我深知做为教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学做为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展做为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程，我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，和探究式教学模式。最大限度的吃透教材，认真撰写教案。积极进行了实验探索问题的实践。

四、狠抓学风，认真落实教研常规

八年级学生两极分化比较严重，部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班里提倡认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我主动找他们去了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、创新评价，激励促进学生全面发展。

怎样提高学生学习成绩，我把评价做为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定，少批评。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

本学期物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思，也是在我以后的工作中要好好探索解决的问题。

第三篇：沪教版八下《武松打虎》教学设计

一、课前热身：

二、简介背景，导入新课：

三、学习目标：

1.体会本文运用动作描写、细节描写等刻画人物形象的方法； 2.学习武松打虎的英雄气概。

四、整体感知：

1.读准加点字的读音：

袒露 踉踉跄跄

诡诈

迸出

血泊

景阳冈 2.理解一些词句的意思： 例：筛酒——斟酒

（1）

这酒好生有气力——（2）

偷出右手来——

3.小说节选部分的情节可以分为、、、下冈四部分。

五、合作探究：

1.作者主要运用了哪几种描写方法刻画武松？以打虎这一情节为例，分析这些描写方法对于表现人物性格特征有什么作用？ 2.概括武松的性格特征。

3.你认为除了武松自身的性格特征以外，还有什么是他能打死猛虎的原因？

五、拓展提高：

1.你还知道武松的哪些传奇故事？ 2.我们从武松的身上学到了什么？

第四篇：人教八下数学 《二次根式（2）》名师教学设计2个

16.1二次根式第二课时（王存波）

一、教学目标

1.核心素养：

通过学习二次根式的性质以及二次根式的化简，培养学生逻辑能力和推理能力．

2.学习目标

（1）理解是一个非负数和，并能利用它们进行计算和化简.（2）理解并掌握，并能利用这一结论进行计算和化简.3.学习重点

应用和进行计算和化简

4.学习难点

二次根式基本性质的灵活应用.二、教学设计

（一）课前设计

1.预习任务

任务1

阅读教程P3-P4，思考：二次根式的性质有是什么？

任务2

如何对进行化简？

2.预习自测

1．；

.2.；

.3.若，则的值为（）

A.1

B.2

C.3

D.0

预习自测

1.9；2

2.；

3.C

（二）课堂设计

1.知识回顾

（1）如果一个正数的平方等于，那么这个数叫做的算术平方根，规定0的算术平方根为0.（2）形如的式子叫做二次根式.（3）二次根式有意义的条件：被开方数为非负数.2.问题探究

问题探究一

如何理解二次根式的双重非负性和？★

活动1

如何理解二次根式的双重非负性？

根据二次根式的定义得知，依据算术平方根的意义可知一个非负数的算术平方根是非负数，因此具有双重非负性.例1.若，求的值.【知识点：二次根式的性质】

详解：∵，.∴.∴.∴.点拨：二次根式和绝对值都具有非负性，而两个非负数的和为零，则说明它们各自为零.活动2

如何理解？

例2.（1）边长为的正方形的面积为

.（2）半径为的圆的面积为

.（3）

.（4）

.（5）

.【知识点：二次根式的性质

思想方法：从特殊到一般】

详解：（1）2.（2）.（3）0.5.（4）.（5）0

点拨：根据算术平方根的意义可知，是一个平方等于2的非负数，所以，也可理解为：面积为2的正方形的边长为，因此.因此可以得到一般性的结论：

问题探究二

如何对二次根式进行化简？▲

例3.化简：，，【知识点：二次根式的性质

思想方法：从特殊到一般】

详解：=2，=0.5，=0，=2，点拨：根据算术平方根的意义，因为，4的算术平方根是2，所以=2；同理可得=0.5，=0，=2，.归纳总结：；当时，.3.课堂小结

【知识梳理】

（1）二次根式具有双重非负性.（2）二次根式的性质：；

【重难点突破】

（1）

与的不同点：①意义不同：表示非负数a的算术平方根的平方；表示a的平方的算术平方根.②运算顺序不同：是先求非负数a的算术平方根，再进行平方运算；是先求a的平方，再求a的平方的算术平方根.（2）善于发现题目中的隐含条件，轻松突破二次根式的性质运用．如：化简，题目中就隐含了3.14<π的条件

4.随堂检测

1.若，则的值为

（）

A.1

B.-1

C.2016

D.0

【知识点：二次根式的性质】

【参考答案】A

【思路点拨】绝对值和算术平方根都具有非负性，由于两个非负数的和为零，则它们本身为零，因此，.2.计算：的值为

（）

A．

B．12

C．6

D．

【知识点：二次根式的性质和化简】

【参考答案】B

【思路点拨】利用积的乘方等于积里各个因式分别乘方的积，即可以得到.3.下列各式计算正确的是（）

A.B.C.D.【知识点：二次根式的性质和化简】

【参考答案】A

【思路点拨】上述各式不是某种单一的计算，因此注意运算顺序是预防出错的关键.4.计算的结果是（）

A．-3

B．3

C．9

D．-9

【知识点：二次根式的性质和化简】

【参考答案】B

【思路点拨】中，.5.已知，则化简的结果是（）

A．

B．

C．

D．

【知识点：二次根式的性质和化简】

【参考答案】D

【思路点拨】，∵，∴，∴

16.1二次根式第二课时

一、教学目标

1.核心素养：

通过学习二次根式的性质以及二次根式的化简，培养学生逻辑能力和推理能力．

2.学习目标

（1）理解是一个非负数和，并能利用它们进行计算和化简.（2）理解并掌握，并能利用这一结论进行计算和化简.3.学习重点

应用和进行计算和化简

4.学习难点

二次根式基本性质的灵活应用.二、教学设计

（一）课前设计

1.预习任务

任务1

阅读教程P3-P4，思考：二次根式的性质有是什么？

任务2

如何对进行化简？

2.预习自测

1．；

.2.；

.3.若，则的值为（）

A.1

B.2

C.3

D.0

预习自测

1.9；2

2.；

3.C

（二）课堂设计

1.知识回顾

（1）如果一个正数的平方等于，那么这个数叫做的算术平方根，规定0的算术平方根为0.（2）形如的式子叫做二次根式.（3）二次根式有意义的条件：被开方数为非负数.2.问题探究

问题探究一

如何理解二次根式的双重非负性和？★

活动1

如何理解二次根式的双重非负性？

根据二次根式的定义得知，依据算术平方根的意义可知一个非负数的算术平方根是非负数，因此具有双重非负性.例1.若，求的值.【知识点：二次根式的性质】

详解：∵，.∴.∴.∴.点拨：二次根式和绝对值都具有非负性，而两个非负数的和为零，则说明它们各自为零.活动2

如何理解？

例2.（1）边长为的正方形的面积为

.（2）半径为的圆的面积为

.（3）

.（4）

.（5）

.【知识点：二次根式的性质

思想方法：从特殊到一般】

详解：（1）2.（2）.（3）0.5.（4）.（5）0

点拨：根据算术平方根的意义可知，是一个平方等于2的非负数，所以，也可理解为：面积为2的正方形的边长为，因此.因此可以得到一般性的结论：

问题探究二

如何对二次根式进行化简？▲

例3.化简：，，【知识点：二次根式的性质

思想方法：从特殊到一般】

详解：=2，=0.5，=0，=2，点拨：根据算术平方根的意义，因为，4的算术平方根是2，所以=2；同理可得=0.5，=0，=2，.归纳总结：；当时，.3.课堂小结

【知识梳理】

（1）二次根式具有双重非负性.（2）二次根式的性质：；

【重难点突破】

（2）

与的不同点：①意义不同：表示非负数a的算术平方根的平方；

表示a的平方的算术平方根.②运算顺序不同：是先求非负数a的算术平方根，再进行平方运算；是先求a的平方，再求a的平方的算术平方根.（2）善于发现题目中的隐含条件，轻松突破二次根式的性质运用．如：化简，题目中就隐含了3.14<π的条件

4.随堂检测

1.若，则的值为

（）

A.1

B.-1

C.2016

D.0

【知识点：二次根式的性质】

【参考答案】A

【思路点拨】绝对值和算术平方根都具有非负性，由于两个非负数的和为零，则它们本身为零，因此，.2.计算：的值为

（）

A．

B．12

C．6

D．

【知识点：二次根式的性质和化简】

【参考答案】B

【思路点拨】利用积的乘方等于积里各个因式分别乘方的积，即可以得到.3.下列各式计算正确的是（）

A.B.C.D.【知识点：二次根式的性质和化简】

【参考答案】A

【思路点拨】上述各式不是某种单一的计算，因此注意运算顺序是预防出错的关键.4.计算的结果是（）

A．-3

B．3

C．9

D．-9

【知识点：二次根式的性质和化简】

【参考答案】B

【思路点拨】中，.5.已知，则化简的结果是（）

A．

B．

C．

D．

【知识点：二次根式的性质和化简】

【参考答案】D

【思路点拨】，∵，∴，∴

第五篇：八下第一单元第2课《我的母亲》教学设计2

八年级下册第一单元 第2课 课题：《我的母亲》

单位：稼轩学校 主备人： 李洪锋

【课标分析】

1．能利用工具书识记字词；规范书写。

2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。

4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。【教学重点、难点】

1、教材分析：

《我的母亲》这篇课文节选自《胡适自传》，自传式的语体特点和极有分寸的语言，让读者觉得仿佛在和一位谦谦君子拉家常。从他朴实而又饱含真情的语言中，了解到一位具有优秀品德的母亲，了解到母亲以迷人的人格魅力潜移默化地影响儿子，了解到儿子对母亲的感激和怀念„„本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的语句。通过本课的学习，可以让学生对增强社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。

2、教学重点：

在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

2、教学难点：

品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。【学情分析】

教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程。充分抓住同学的心理特点。八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的叮咛当成唠叨。借助这篇美文，让学生感受亲情，唤起内心深处对母亲的爱。【教学目标】

1．理解并掌握本课生字新词；

2．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。

3．学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。

4.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。【课时安排】2课时 【教学过程】

第二课时一、二、合作探究

1.学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？ 提示：请圈画出重点语句并讨论

2.学生思考：作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？

3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

4.朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？

提示：圈画重点语句并讨论

5.文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？

提示：圈画出重点语句并讨论

三、品味语言

（1）但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。

这一段在全文中既起过渡的作用，又起点明题目的作用。“究竟”是“到底，毕竟”的意思，在这里强调了母亲对作者在品行方面的教育让作者感到弥足珍贵，作者将这一点铭记在心。母亲既是“恩师”又是“慈母”，“恩”与“慈”字饱含着作者对母亲的感激与热爱之情。

（2）我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

看过作者的身世，我们知道胡适先生三岁多时父亲就去世了，只与母亲相依为命。但母亲并没有对他娇惯，而是担任起子“严父”的职责，对儿子管束得近乎苛刻，“每天天刚亮，我母亲就把我喊醒”，“对我说昨天做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书”，“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下”，行罚时，不许“我哭出声音来”„„

虽然母亲对作者管束非常严厉，但是她注意保护孩子的自尊心，她管束孩子不是借此出气叫别人听的，她是希望孩子能像他父亲一样有出息。在孩子得眼翳病时，“真用舌头舔我的病眼”，可见母亲对儿子的疼爱之深。

因此，母亲既是严父又是慈母。

（3）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

作者写此文时，年已四十，而且已是大学者和文化名人了，但他说“混”了二十多年，用词极为谦逊，讲究分寸。而且在说到自己的“美德”时，还用了“如果”、“学得”、“一丝一毫”、“一点点”等限制词，这些都体现了胡适先生的谦谦君子风度。文风，在一定程度上反映了一个人做人的态度、风格，而胡适先生的文风正是母亲潜移默化的影响的结果。

三、综合建模

文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?

明确：这“极大极深的影响”正如作者学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成丁宽容、善待、体谅的品性。

四、课堂拓展

作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如何体现的？ 【当堂检测】

阅读选文，完成后面的练习。

（1）每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，便对我说昨天我做错了甚么事，说错了甚么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（跌股便是丢脸，出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

（2）我母亲管束我最严。她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是藉此出气叫别人听的。

（3）有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）甚么！老子都不老子呀。”我刚说了这一句，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气的坐着发抖，也不许我上去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了甚么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。

1、选文中，能体现母亲“严师”的事情有哪些？体现母亲是”慈母“的事情有哪些？

2、文段中“我”的母亲具有怎样的性格特点？

3、第（2）段“无论怎样重罚，总不许我哭出声音来”，母亲为什么这样教训儿子？（用原文回答）

4、第（3）段“这是我的严师，我的慈母”，结尾这句话和前文哪句话相照应？

5、第（3）段“这是我的严师，我的慈母”能否颠倒顺序，换为“这是我的慈母，我的严师”？

6、第（2）段“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下”和“她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉”这两句是否矛盾？它们分别揭示了母亲什么特点？

板书设计：

我的母亲

胡适

严

爱——言传

〉感激

宽

韧

忍

刚——身教