小学一年级语文《故乡的杨梅》教案

第一篇：小学一年级语文《故乡的杨梅》教案

1．了解杨梅的特点，激发学生热爱家乡的情感，2．通过有感情朗读体会杨梅的可爱之处。感悟语言文字的美。

3．抓住要点展开想象，唤起学生的情感体验，进行口语交际，培养思维的灵活性。

4．了解产品介绍的一般写法，进行应用文的训练。

教学重点：

1．指导学生抓要点进行有感情朗读。

2．指导学生抓要点展开想象，进行口语交际能力的培养。

教学难点：

指导学生抓住一点，联系上下文展开合理想象，生动拓展课文内容。

:教学过程：

一、谈话导入。

（出示多媒体画面）同学们都喜欢吃杨梅吗？根据课前收集的资料，请你用一句话介绍一下杨梅。（生介绍）看来，同学们对家乡的特产还是很熟悉的。学习了这课以后，你会杨梅有更深的了解。（齐读课题）

二、初读课文，理请思路。

1．自由读文，看看课文是从哪几方面介绍杨梅的？

2．师生讨论总结板书。（树、果、形、色、味）

三、略读写树的部分。

1．自由读写树的部分，说说有什么感受。

2．指生朗读，读出这种感受。（可爱、喜爱）

3．（出示多媒体画面）配乐朗读。

四、细读写果的部分。

过度语：杨梅树固然可爱，但更令人喜欢的还是它的果实。你能不能通过朗读，把杨梅果的可爱之处读出来？

1．生自由练读。

2．指导学生分段朗读，归纳要点。（多媒体出示）

形 ①圆 ②遍身生小刺

杨梅果 色 淡红 &深红 &像黑的 新鲜红嫩

味 又酸又甜 甜津津

3．小结过渡。

刚才我们通过朗读把杨梅的可爱表现出来了，下面我们进一步把自己化作一颗小杨梅来说说自己的可爱好吗？

五、口语交际：杨梅的自述。

1．提出要求： ①抓住要点。

②换个说法。

③补充内容。

④语言有趣。

2．生自由练习。

3．指两生发言，师生共同评议，指导口语表达。

4．生互练，指导。

5．指生台前交流。

六、总结全文。

七、写产品介绍。

1．创设情境。

同学们都知道今年是杨梅产量的大年，由于非典的影响，来宁波采杨梅的游客肯定要大大减少，为了不影响杨梅的销量，梅农们决定将新鲜的杨梅大批量用纸箱包装销往各地。（多媒体出示包装箱样品）想请同学们帮忙写一份产品介绍。

2．师生讨论：一般的产品介绍要写哪几点。

3．出示填充题，逐项讨论该怎样填写。（将好的词句直接输入电脑）

宁波余姚素有__________的美称，盛产黑杨梅。其_____、_____、_____、_____，具有开胃健脾，消津止渴的功效，是馈赠亲朋好友的佳品。

:注意事项：_______________________________。

4．齐读，小结。

这份说明书是我们集体智慧的结晶，课后将通过email发送给梅农，在此我代表梅农对大家表示感谢，并邀请大家杨梅节时到余姚来做客。

第二篇：《我爱故乡的杨梅》教案

《我爱故乡的杨梅》教案

刘滋

【教学要求】

知识点：学会本课生字新词，了解杨梅的特点。训练点：学习作者的观察方法和写作方法。教育点：体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。创造点：具体介绍自己喜欢的一种水果。【教学重、难点】

理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察方法和写作方法，体会作者的感情。【教学准备】

杨梅的图片 【教学时间】

2课时 【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，指导读题

同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？（金柑、杨梅、„„）其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”，同学们知道它是什么吗？板书（“杨梅”，板书）

1、出示杨梅图片。

同学们请看老师手中的图片，上面画的是什么？（杨梅）。哪位同学用一句话说出它的特点。（一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。）说得真好，那么同学们想不想对杨梅有更深的了解呢？（想）那好，今天我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文。板书课题

2大家先跟着老师读课题，还可以怎么读这个课题？跟着老师的手势读（我爱/故乡的杨梅 我爱故乡的/杨梅）

老师想问同学们，这个题目包括几个意思？分别是什么？（这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。）

①“我爱故乡”主要写什么？（故乡）②“我爱杨梅”主要写什么？（杨梅）

③“我爱故乡的杨梅”主要写什么？（作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热 爱之情。）

3、读了课题后，同学们还想知道什么吗？（提示：为什么作者会喜欢杨梅？）同学们想不想知道原因呢？（想），好，我们一起边学习边找答案。

二、初读课文，学习字词，感知内容 首先，我们先来学习课文的生字词。请同学们先小声读课文，并把生词标出来，借助课文注音多读几遍。等会老师要看看哪位同学认得的字词最多。

1、学生默读课文，标出生词，多读几遍。

2、板书：

贪婪

吮吸

狭长

端午节

触到

桂圆

细腻

汁水

豆腐

甜津津

虽然

酸味

好，现在请同学们看黑板，看看这些词语要怎么读。①开火车读、抽读、全班齐读。

②同学们看，“吮吸”两字在字形上有什么特点？（都是左右结构，而且偏旁都是“口”字。）

③指导书写“腻”。（一个“月”加一个大写的“贰“字）看来同学们都是认真聪明的。

第二课时

接下来，我请同学来自由读课文，喜欢读哪段就读哪段，记住要带感情朗读哦。（提问朗读）

一、理解课文第1—2自然段。

好，刚才同学们已经先读课文了，那么，有哪位同学愿意告诉大家第1自然段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第1自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。

谁来说说第2自然段又是写什么呢？（本段有两句话，第1句写杨梅树需要春天的细雨。第2句写杨梅树生长得茁壮茂盛。说得真好！那么我们来看看“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”这些词语的意思，想一想它们表达了作者怎样的思想感情？

提示：（“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”本是描写人的行为、心理特征的词语，作者采用拟人的写法，写出了雨中的杨梅树充满了旺盛的生命力，十分惹人喜爱，赞美之情溢于言表。）

我们一起来读读这一段，体会作者的感情吧。（全班齐读）

二、细读课文，重点感悟课文第3—6自然段。

学习了1、2自然段之后，我们重点来学习第3至6自然段。请同学们读课文，并思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？ 课文是从哪些方面写它的可爱的）提问

提示：（课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）板书

惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。那么，杨梅结果的时间是什么时候呢？作者在第3自然段告诉了我们答案。哪位同学来读读这一段？ ．指名读第3自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？

（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。）．自学课文4至6自然段（重点、难点）

同学们通过读课文，知道课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的吗？

①（写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺。作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。）

②（写杨梅颜色的特点：杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。）

③（写杨梅味道的特点：又酸又甜。作者为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。）

同学们再想想，作者这样写，有什么好处呢？

提示：①（通过比较，更生动、直观、形象，读了以后，使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅）

②（作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱，表现出对杨梅有一种喜爱之情）

③（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道，这样写说明作者爱杨梅、喜欢杨梅。）我们一起来把这三个自然段朗读一次吧！

三、总结作者观察、写作方法

通过学习课文，我们体会到作者观察事物仔细、写作具体。而这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。

四、体会作者的感情

学习完整篇课文，大家知不知道作者所要表达的是怎样一种感情呢？

作者通过把杨梅的特点写得具体生动，表达了对杨梅有一种喜爱之情，另外还表达了对故乡的热爱之情。

五、课后作业，实践体验

好，那么学习完整篇课文之后，老师有两个小任务要交给同学们去完成。

１、课后请同学们去观察一种自己喜欢的水果，下节课我们请同学来说，要说得具体，讲出自己的感情。

２、抄写生字词语，背诵喜欢的部分。

板书：

第三篇：我爱故乡的杨梅习作教案

校本教研教学设计

《我爱故乡的杨梅》片段习作

峨眉山市龙池小学

马俊英

教学目标：

1.通过《我爱故乡的杨梅》懂得介绍水果应该抓住颜色、形状、味道三大特点。2.培养学生对自己爱吃的水果产生说话的愿望和兴趣。教学重点：

清楚有顺序地介绍和描写水果的特点。教学难点：

运用恰当地修辞手法生动地介绍和描写水果。教学准备：

课件，水果食物。教学过程： 一 导入课题 今天，老师给同学们带来了一件神秘的礼物。（出示杨梅）。你们认识它吗？它是怎样的？ 这节课我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》看看作者是怎样描写杨梅的？然后我们也说说自己喜欢的水果，好吗？ 二 学习作者写杨梅的方法 默读课文，想想作者从哪些方面来介绍杨梅的？勾画出关键语句。2 抽生汇报：

板书： 形状 圆圆的 和桂圆大小

颜色 先是······随后······最后······

味道 又酸又甜 甜津津 师：这些都是作者通过观察才把杨梅写的淋漓尽致，其实在写法上我们还可以运用一些什么修辞手法来写水果呢？ 板书： 比喻 拟人 对比等 师：是呀描写水果要从形状，颜色，味道三个方面来介绍，下面老师也来介绍我爱吃的水果。三 示范引路，自主练说 1 课件出示：猜谜语 黄金布，包银条。

中间弯弯，两头翘。（猜一水果）2 出示实物香蕉，指导观察。师：香蕉的形状什么样的？像什么？ 生：弯弯的，两头翘。生：像小船，月牙，镰刀···· 师：她穿着一件什么颜色的“外衣”？ 生：金黄的，金色的

师：只要把“外衣”剥下来什么样的果肉展现在你眼前？ 生：嫩嫩的······

师：咬上一口，什么味道使人感到细腻而柔软？ 生：甜甜的······

师：香蕉的作用可大啦！有助于···有助于···有助于··· 生：胃消化，降血压，睡眠

师：香蕉的吃法也是多种多样，有人见人爱的（），有回味无穷的（），有又香又脆的（）。

生：香蕉饼，香蕉蛋糕，香蕉冰欺凌···

师：香蕉不仅是我们的最爱，也是什么动物的最爱？ 生：猴子

师：引导学生连起来说一段话。师：全班练习说。教师引导学生小结写水果的方法。（课件出示）

过渡：这就是我的最爱，你们的最爱是什么呢？请大家写一写，说一说。四 创设情境，练习说话 1 抽生说说自己喜欢吃的水果？ 课件出示描写水果形状，颜色，味道，作用，吃法的优美词句，供学生合理使用。3 生动笔写写，师巡视指导 4 同桌互说。5抽生上台展示写话。五 课堂小结

这节课你有什么收获？

教学小故事

一袋麦子

峨眉山市龙池小学

马俊英

快要过年了，土地爷爷给小鸡送了一份节日礼物——一袋金灿灿的麦子。

小鸡看着金灿灿的麦子，心里别提有多高兴了，便想：土地爷爷给我了这袋麦子，我要把它分成六份，一份储存起来，一份分给穷人，二份分给年老的马伯伯，一份做成各种各样的食品，剩余的一份种下地。小鸡感激地对土地爷爷说：“谢谢您！”土地爷爷走后，它忙碌起来„„

一年后，土地爷爷又来拜访小鸡。他们谈起去年的那袋麦子，小鸡神秘地说：“请跟我来。”到了麦囤，土地爷爷惊呆了，他揉了揉眼睛，简直不敢相信。原来，麦囤里堆积了满满的麦子。土地爷爷投以赞许的眼神说：“小鸡，你真能干，真聪明！”小鸡感激地说：“土地爷爷，我更应该感谢您，正因为您给了我那袋麦子，才带给我如此的收获，同时使我懂得了勤劳能创造更多的财富。”

教学反思

《我爱故乡的杨梅》教学反思

峨眉山市龙池小学

马俊英

本节课的教学设计做到了在境中练，在做中学。首先，由尝杨梅导入《我爱故乡的杨梅》，一下子就激发了学生的兴趣；其次，猜谜语引出老师爱吃的水果，激发学生说话的愿望。接着以范例引路，指导学生练说，为学生进一步说话提供了合适的条件；然后，将积累的优美词句整合练写，既丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野，更符合了新课程理念所倡导的综合性学习和大语文学习的观念。情境的创设应顺应低年级儿童的心理，本节课中所创设的一活动，使学生形成“角色意识”，从而突破难点，利于学生能说会写。教学设计从学生生活实际出发，实现了课内外的沟通，增加了学生的语言实践机会，培养了他们的观察、思维和表达能力，让学生“对说话有兴趣，说自己想说的话”。

第四篇：我爱故乡的杨梅优秀教案

教学目标：

1、认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语。

2、学习作者的观察方法和写作方法，学会积累运用。

3、理解与体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

教学重点：理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

教学难点：学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的说话中。

教学过程：

一、看图导入，揭示课题：

1、看图：说起杨梅，我们很熟悉，你能用自己的话简单地介绍一下杨梅吗？（指名说3-4个，评价简洁：形状、颜色、味道）

2、揭题：同学们，作家王鲁彦离开家乡十几年，一提起杨梅就有一份特殊的情感。今天就让我们走进他笔下的——我爱故乡的杨梅。自由。

二、初读，整体感知：

1、请同学们把书翻到141页，快速标好小节，大声朗读课文，把课文读正确，读流利。

2、检查读：

（1）我们班同学读书的习惯真好，老师都不忍心打断了，这些词语会读了没有？自己先试试。

（2）指名当老师带读。谁来带读？正确的跟着读，错误的帮他纠正。（出示词语，重点落实：贪婪、吮吸、细腻）

（3）齐读。

3、整体感知：

（1）词语也读得很好，接下来比比谁最会发现。第一组词语写了杨梅——？（板：树）那么第二组词语写的是杨梅——？（果）（平时我们所说的杨梅就是指杨梅的果实。）

（2）请你再看看这些词，它们是从哪些方面来介绍果的呢？（板：形、色、味）

（注：有可能从后往前推）

三、品读语言，渗透写法

（一）学习第二小节：树

1、作者是怎么介绍杨梅树的呢？用心读读第二小节，边读边想象画面，做做动作。

2、做动作，理解“贪婪地吮吸”：谁来演演杨梅树？（师读，其他同学仔细观察看他表演得怎么样。）

（“吮”就是吸的意思，“吮吸”就是合拢嘴唇吸取液体，就像——（婴儿吮吸奶水一样。）那么贪婪地吮吸呢？就是不知满足地吸。）

3、我们一起来做做“贪婪地吮吸”这个动作。

4、采访：可爱的杨梅树，你为什么这么贪婪地吮吸春天的甘露？

长叶子：杨梅树是四季常青的，但吸收了春天的甘露可以长一些新叶。

长果子：为了结出累累硕果，为了丰收的喜悦，为了能给故乡人民带来可口的水果。

5、让我们都把自己当作杨梅树，一起看屏幕读一读，演一演。（全体起立）

（二）学习四、五、六小节：果

过渡：如此富有生命力的杨梅树，难怪作者会这么喜欢，他孕育的杨梅果更讨人喜爱呢！

第一层面：清楚

1、请默读课文4到6小节，划出写杨梅果形状、颜色、味道的句子，然后读读。

2、很多同学都找到了（出示句子），请用心读读这些句子，感受杨梅形状、颜色、味道方面的特点。

3、我们来合作读读，我读黑色部分，你们读红色部分，第一次配合，要默契哦。

第一层面：具体

1、这5个句子已经把杨梅的特点说得清清楚楚了，4——6小节还写了什么内容呢？选择一部分，用心读读。

2、随机交流：

第4小节：

（1）还写了把杨梅含在嘴里的感觉。是什么感觉？（板：感觉）

（2）理解“细腻”：哪些东西手摸过去或者含在嘴里会感觉细腻？（同学们用手摸摸自己的小脸蛋，你们的皮肤这么光滑柔嫩，就叫细腻。把刺变得平滑了的杨梅含在嘴里的感觉就跟亲着你们小脸蛋一样舒服。

（3）找找这么柔嫩的感觉，用我们的声音、表情来表达感受。（柔嫩、温软、柔和）

指名读、范读、男女生读

第5小节：

（1）写咬开后看到的颜色。

（2）理解“几乎”：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。到底有没有变黑？——他不是真的黑，而是太红了，像黑的。——红的发黑，如果你还不信，那就轻轻咬开一个杨梅，就可以看见那鲜艳红嫩的果肉，嘴唇上舌头上染满了鲜红的汁水。（板：看到）

（3）齐读。

第6小节：

（1）举了个例子，把杨梅的味道很形象地写了出来。（板：举例子）

（2）假如你就是那贪吃的小作家，想象一下，会是怎样的情景？看看能不能用你们的声音、表情，让我也看到一个贪吃杨梅的小孩。（读）

3、小结：作者通过写将杨梅含在嘴里的感觉，写咬咬开后看到的颜色，举小时候贪吃的例子来把杨梅写具体了。

4、合作读

他写得这么好，我也想读了。我读前面概括性的句子，这些写得形象、具体的句子让你们读，有没有信心读好？

5、回归情感：

作者能对杨梅观察得这么细致，描写得这么细腻，都是因为——我爱故乡的杨梅。（标：爱）？

四、运用写法，学说杨梅

1、我们也学着作者的这些写作方法，来再次介绍杨梅，比一比谁介绍得好。请选择一个方面来介绍，可以借助文中的一些词语和句子。

2、自己先试试。

3、第一方面：指名说（1生），点评（观察、感觉、看到、例子），再说（2生）。

第二方面：指名说（1生）。

第二方面：同桌互说。

五、回归课题，领悟内涵

1、作者把杨梅写得这么细致，题目就取我爱杨梅就可以了，为什么要加故乡呢？（故乡的代表性事物）

2、出示资料：

王鲁彦，浙江宁波人。由于抗战爆发，他不得不背井离乡，到别的城市去生活。人在他乡，对于家乡的一景一物都会倍感亲切与留恋。杨梅勾起了作者对故乡无尽的思念，作者正是借着这小小的杨梅抒发对故乡的深沉的爱。

指名一生读，或师读。

3、总结：看来，把一个事物写详细，能表达对它的喜爱之情；选择最有代表性的事物来写，能表达对故乡的热爱之情。

第五篇：一年级行为习惯训练教案 杨梅

一年级行为习惯训练

教案

教 师： 程自强

班 级：一（8）班

第一课时 良好的坐姿培养教学设计

一、教学目的：

通过教育和巩固训练，使回到课堂中的一年级学生能够较快地达到进入正常学习的状态，从思想状态到具体言行的要求尽快进入正规的模式。认识到端正坐姿的好处，掌握好坐姿的基本要求，并延伸入生活中，为提高小学阶段的课堂教学效率打下基础。

二、教学过程：

1、行为训练：

（1）教师边重复以上要求，边检查和指导学生坐的情况，对于坐的端正的提出表扬。

（2）坐三分钟后，放松休息一下，可以趴在桌面上，要安静。

（3）与同桌相互交流指导正确坐姿的要求，然后教师喊“一、二、三”看谁坐的又安静又快又好。形成正确地认识。坐五分钟后，再次放松休息。进行重复训练，逐次加长坐的时间。

（4）选三名同学上台演示，做得好地给与表扬。{奖他一朵小红花}树立榜样。

（5）榜样的力量是无穷的，同学们纷纷要求到台上来演示“坐姿”，这样一下子激发起了学生学习“坐姿”的兴趣。待学生做完后，稍微休息片刻，再继续学习新的知识。

好，上课时的三种坐姿，我们已经都学会了，同学们已经很累了，下面同学们趴在桌上休息一会儿吧！

小结：同学们我们已经学会了上课时的三种坐姿，同学们都学得很认真，下面我们分三排，每排演示一种“坐姿”，看哪一排做得好，待学生做完后，并选出优胜组，给与表扬鼓励。

预设：同学们真得很棒，一节课就学会了这么多内容，我们来比一比，看一看，第二节上课的时候，谁的表现最好。

2、良好的坐的姿势

（1）入题；同学们想一想，在我们的学习和日常生活中，有哪些事情是“坐”着来做的呢？怎样做对自己更有益？今天我们晨会的主题是“坐的艺术”{板书； 2 坐的艺术}（2）讨论明理：上课听讲时，我们应该怎样“坐”？让学生演示一下，看谁动作快，“坐”的姿势正确。我们读书写字时，应该怎样“坐”呢?让学生分别演示一下后提问：这样的坐姿对小学生有什么好处呢？引导学生回答（对身体发育、视力发展、学习效果都有很大的好处）

（3）在日常生活中，还有哪些事情需要“坐”着做呢？应该怎样“坐”呢？让学生分别发表自己的看法，对于积极回答问题的给与表扬与鼓励，进一步激发他们学习的兴趣。

开展红花带给谁活动

同学们评评我们班里在听课、读书、写字时谁的坐姿最标准，评出结果后给他们佩戴红花，给予鼓励。并让这些“坐”的标准的同学，做班里的带头人。负责管理全班上课时的坐姿情况，发现问题及时给予纠正。

（4）意识强化

你能从我们班里找到自己学习的榜样吗？你打算怎样向他学习，这样做有什么好处？

（5）行为延展

我们在吃饭，看电视。乘车或接待客人时，坐姿有什么艺术呢？以小组为单位，谈谈你的做法和看法。评出一、二名好的同学，给全班同学示范、讲解。

（6）小结：同学们好的开始是成功的一半，相信大家一定能用自己的努力和毅力养成良好的坐姿，使自己健康而快乐的成长的。

3、行为的反复和习惯养成时期

行为习惯的养成，贵在持之以恒，反复训练。

（1）在学生中评出“坐姿”最优秀的{每组一名}做学生的榜样，并负责监督自己组员的坐姿情况，发现问题，及时纠正。

（2）活动效果反馈；

学生在较短的时间内养成良好的坐姿习惯，在课堂上，无论是听课、读书、写字，同学们都能保持良好的坐姿，以良好的状态进入到课堂学习之中，同时与其他活动相互作用，促使了整个集体严格而有序的良好环境的形成，为小学阶段的学习建立了良好的开端。

第二课时 良好的行走培养教学设计

教学目标：

培养学生良好的走路习惯，恰当的走路习惯，正确的行走姿势，自我塑造、训练走的毅力，乐于借鉴别人的走习惯，并能从别人的经验中提高自己，养成良好的走习惯。

教学内容： 课间行走注意：

1、手离墙，靠墙的右边单排行走。脚，不蹭地、不踢墙、不跳不踮脚，注意别人的鞋、鞋带和脚跟。

2、下楼手离扶手，专注行走远离栏杆和往下的铁片，无跨越台阶、楼上楼下打招呼、向楼下扔杂物现象。下楼的同学紧靠楼梯扶手拐小弯，上楼的同学紧靠墙壁走直角、拐大弯。

3、上下楼梯时，靠右行，千万不能推挤。

4、进出楼门时走右门。

5、上下楼人多时要学会侧身礼让（少让老、大让小、主让客）特别是有客人或家长来学校时，应让客人或家长先行。

6、不在教学楼内随意跑动，行走时闭上嘴，轻轻的，向前走。不影响其他同学的学习。

外出行走注意：

1、在平时的行走中不能太快，一般中等速度，走路时最好不要东张西望，目视前方，双手有节奏地摆动。

2、和师长一起走路时，让师长先行，自己随后。

3、过马路时，要注意看红绿灯，做到红灯停、绿灯行。

4、在马路上行走要靠右，不与人争抢，更不能与车辆抢道。

5、横穿马路要走斑马线，左顾右看，没有车辆再行。

6、和多人一起走路，要和别人保持适当距离。

7、一人行走时，注意力要集中，千万不分心看其它东西。

第三课时 课前准备、看的习惯

教学目标：培养学生课前准备和看的习惯。教学重难点：看的习惯的养成。教学准备：教学课件、flash动画。教学过程：

一、课前准备

1、先找学生回忆课前准备的要求。教师及时点评并说出正确的课前准备的要求。

a、早上学生进教室后取下书包挂在靠背椅上，坐在座位上，将书包打开书包将第1-4节课的书本拿出，归类放在抽屉之内，然后拉好书包拉链。

b、将作业本从后向前地传到第一张桌子上，然后左边同学将书本放在左上角，右边同学将书本放在右上角，两边的同学将书靠墙放，中间放铅笔盒。

2、课前准备大比拼

a、所有同学把书全部放在书包里准备语文、数学、音乐、思品4节课的课前准备，比赛哪一小组最先准备完毕，小组的星鼓励。

b、教师任意选课，所有同学比赛谁做的又快又好。小奖片鼓励。

二、看的习惯。

1、先找学生说说课堂上看的习惯要求。教师及时点评并说出正确的看的习惯的要求。

a、老师在讲话时，眼睛看着老师。

b、老师手指黑板、屏幕或出示物品时，眼睛看着这些东西，耳朵听着声音，脑子要思考、记忆。

c、同学发言时，眼睛看着他们说到的对象或看着老师。

2、看的练习

a、静视：课件出示幻灯片：可以是各种水果或书名或动物或地名等，请同学们平视前方，自然眨眼，集中注意力注视，然后专心致志地仔细观察，最后闭上眼睛，一个个复述。

从观察物体到观察人物，指定一个同学，大家一起说说你所观察到的特征。5 师小结观察力对于同学们上课认真听讲的重要性。

b、行视：边走边看

以中等速度穿过教室、路过办公室，或者绕着学校走一圈，迅速留意尽可能多的物体。回想，把你所看到的尽可能详细地说出来，最好写出来，然后对照补充。老师也可以问一些问题，比如，小学楼和中学楼之间共有几棵树啊？等等，不会的话，一起再去寻找答案。培养孩子的观察力，也提高孩子的有意观察能力。

c、看flash小故事：鲁班造锯（因为仔细观察而创造出了锯）

d、读一读仔细观察的成语并背下来: 聚精会神 目不转睛 冷眼静看 一心一意 一丝不苟 全神贯注 明察秋毫 明察暗访 定神细视 屏息凝视

e、检查暑假作业。

3、学科运用

读短文，按要求作答：

春天的田野真美啊！柳树发芽了。桃树开了花。青青的小草悄悄地从泥土里钻出来，地上像插遍了密密的松针。金黄的油菜花，引得蜜蜂来回地飞舞。

1、这段话主要写了（）的景色。

2、这段话中表示颜色的词有、。

3、把这段话中比喻的句子勾出来。

第四课时 良好生活习惯的养成教案

教学内容：学生良好生活习惯的养成

教学目标：通过各个事例和同学们周边的事情，讲述行为习惯养成的重要性。教学重点：让学生亲身感受自己行为习惯的偏差，激励自己及时改正不良习惯。教学难点：希望学生们通过这么一次思想教育及时改变过来，为养成更好的习惯努力。教学过程：

（一）猜谜语导入：

我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，－－我是功臣；对失败的人来说，－－我是罪人。培训我，－－我会为你赢得整个人生；放纵我，－－我会毁掉你的终身。我到底是谁？－－我平凡得让你惊奇。（习惯）

（二）讲故事，明白习惯的养成：

在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。

小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。

培根就曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”是的，没有人天生就拥有超人的智慧，成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。“专门谈优点是救不了自己的，只有认清缺点，才可以自救。”

（三）良好习惯大家学

1.电教设境。将日常学生在校时一些不文明行为录下来（在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。），播放给学生看，说说对这些行为的看法。

生

1、在思考问题时一边旋笔一边思考，这种习惯是不对的。

生

2、在学习中遇到问题题后，习惯先放一边，以后又忘了解决。生

3、不能破坏植物，他们也知道疼的。生

4、上课不能东张西望。生

5、好孩子不打架、不骂人的。生

6、吃完的食品袋不能随手扔在地上。

生

7、不能在课间大声说笑甚至追逐打闹，那样很危险。

8、写作业不能一边看电视一边写，不能先玩再写作业。

9、见到老师要问好，不能扭头就走。

（四）老师总结：

对，在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。今后我们要注意改掉哟，看谁是一个有好习惯的孩子。

（五）表演设境——不打扰别人

让学生当堂表演一些不良行为。如上“不打扰别人”，我让学生 先闭上眼睛，随着我的描述，想象来到大家都熟悉的居民小区，人们都在睡午觉。这时两个学生扮图中的学生，突然喊叫起来，由于不知内情，全班学生为之一惊，随之有学生举手抗议：“老师，他们这样做太不像话了，吵得居民们睡不好午觉”。那么应该怎样做呢？在学生有感而发以后，我把全班学生分成若干小组，分角色 练习“爸爸在收看新闻联播节目时„„”、“当我走进老师办公室时„„”同学们都能做到低声说话，轻轻走 路：静悄悄，不打扰。

（不仅仅是为了使课堂气氛活跃，更重要的是激发学生的道德情感，提高他们的道德认识，让所学“言行”在操作表演中得到练习。）

（六）仿图设境——“对人热情有礼貌”。

我让学生轮流上台照图练习，向别人借东西应该怎样说，怎样做？碰掉了别人的东西应该怎么办？踢球把人家撞倒了怎么办？别人道歉怎么办？

（这样，静止的画面活动起来，变成了一个个小节目。这样做，学生看得见，听得见，学得来，对养成良好的言行具有强化作用。小学生喜欢模仿，善于模仿。因此在教学中，仿照课文插图训练学生的言行，效果是明显的。）

（七）自找不良习惯，说说打算

现在，请同学们自己静下心来想想，你们的行为习惯是否良好了呢？再请几 8 个同学分别说说班级的不良行为习惯。

这里有学生指出卫生状况是不能忽视的问题，形成一定的卫生良好意识。比如：日常的维护与保持（新举措）垃圾桶（1）由最后一排两位学生监督同学们放置垃圾。如有不当行为公告于老师。（2）垃圾袋满了由负责收拾垃圾的同学及时清理，最少早晚各一次。（3）垃圾桶盖子早晚要擦洗一次。（4）日间卫生小整顿午休预备铃响后，每个同学把自己座位周边的地方清理好。确保地面的整洁。（5）不小心碰到同学，要说对不起。

（八）总结：

观念改变习惯，习惯积淀素养。生活处处是细节，细节点点积素养，素养默默铸文明。以三字经“礼貌歌”结束。

第五课时 倾听的习惯

教学目标：

1、通过经典小故事，让学生明白倾听的重要性。

2、通过游戏等活动，使学生养成倾听的良好习惯。教学重点：

让学生明白倾听的重要性。教学过程：

1、学生结合生活中的事例交流听的重要性。

2、教师讲小故事，通过经典小故事让学生明白倾听的重要性。

3、关于倾听上课应该怎么做？（听老师讲，听发言同学讲，听电脑老师讲等）倾听时做到：

（1）要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或者学生说的每一句话，脑子里要静，不想其他事；

（2）要有耐心，有礼貌，对他人要尊重，别人话不说完不要随便插嘴，既能认真听完也是对他人的尊重。听完别人的话，才发表自己的意见。

（3）要细心。当别人的发言有错时，不要指出别人错误，做到不重复他人的意见，可以婉转的提出自己新颖的想法。

（4）要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；

(5）要用心。在听取他人意见时不能全盘照搬，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重。

4、学生讨论交流插嘴的危害。（听不清老师讲的什么，打断师生课堂思路，不尊重发言人，缺乏个人素质等）

5、交流假期发生的你最感兴趣的事情，其他人倾听，并关注其他学生在倾听中的好习惯和不良习惯，对于不良习惯进行指正。

6、游戏活动（“颠三倒四，七上八下，十五的月亮十六圆”）通过快乐的游戏活动让学生更深刻地体会学会倾听的重要性。

7、总结本节课的收获和感想。

板书: 倾听的习惯 专心 细心 耐心 虚心

第六课时 握笔、书写姿势训练

活动目标：

1．指导学生仔细观察握笔姿势的图片，反复训练正确的握笔姿势与方法，培养学生良好的习惯。

2．通过指导观察图片，使学生做到：一拳一尺一寸。活动准备

握笔姿势挂图、笔、《姿势歌》与《握笔歌》。活动过程

一、导人新课小朋友们，我们已经是一年级的学生了，在学习中我们将学到许多新的知识，这些知识有些需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。那怎样握笔、握笔的姿势小朋友都会么？在握笔时我们应该注意哪些?只有学会正确的握笔姿势，以及坐的端正，才能保护好我们的眼睛，促进身心健康成长。

二、看图说话请小朋友从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么，写字。观察他们写字的姿势是怎样的。

三、训练正确的写字姿势

1．逐句说出《姿势歌》，结合挂图，训练写字姿势。跟随儿歌内容小朋友学会正确坐姿。

2.写字时该怎样握笔呢?老师逐句读出《握笔歌》，结合挂图，老师一边说一边巡回做动作示范，学生跟随一起做。讲解儿歌内容，以及握笔的要点：

① 右手握笔，握笔时，要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；

②握笔的地方离笔尖该多远?。

③再次训练握笔姿势，教师巡查，一一纠正错误。

3.写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？让小朋友先说，老师再说出怎样放。

4.请小朋友按照《姿势歌》与《握笔歌》的要求去做，看谁做得好。同座 11 小朋友拿出笔，摆好握笔姿势，选出几个做正确的小榜样，到前面示范给大家看。5．评析错误握笔姿势：下面让学生自觉检查自己的握笔姿势是否正确，让幼儿互相监督、互相评价，错的小朋友错在哪里，复习《姿势歌》《握笔歌》，跟随儿歌做出写字的正确姿势动作。

姿势歌

眼离桌面一尺远，胸离桌面要一拳。

手离笔尖要一寸，身体端正姿势好。

握笔歌

小小笔，手中拿，老大老二紧握笔，老三笔下稳稳垫，无名指头藏中间，小拇指头坐桌上，笔儿紧靠老虎口，写起字来稳又好。

四、活动延伸

我们不光在学校要注意握笔姿势，在家里也要注意，请家长一起监查。