七年级语文下册 第一单元 2《爸爸的花儿落了》教学设计 (新版)新人教版（共五篇）

第一篇：七年级语文下册 第一单元 2《爸爸的花儿落了》教学设计 (新版)新人教版

2《爸爸的花儿落了》

一、教学目标 1.知识与能力：

①积累词语，掌握“肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃”等词语的意思，并能理解“骊歌”的意义。

②初步理解插叙手法的作用。2.过程与方法：

①合理运用略读、精读、品读、朗读等方法。

②通过分析语言描写、动作描写、细节描写等关键性语句，把握父亲的形象。3.情感态度与价值观：

①体会本文父亲对“我”严中有爱的深情，并从“我”的成长中得到启示，从而更深刻地认识生活，体味亲情，理解亲情。

②感悟“长大”的真正意义，从他人的成长经历中获得有益的人生启示。

二、教学重点

通过分析语言描写、动作描写、细节描写等关键性语句，把握父亲的形象，体味父亲对“我”严中有爱的深情。

三、教学难点

感悟“长大”的真正意义，从他人的成长经历中获得有益的人生启示。

四、教学过程

（一）介绍作者导入

介绍作者,导入她的经典小说《爸爸的花儿落了》，用心感受她弥久恒馨的文字魅力。

（二）丰富你的汉字底蕴

1.同学们预习过课文了，看一看这些词语认识吗？谁愿意来读一读？ 出示：肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃、衣襟、鸡毛掸子、玉簪花 2.一生读，如有错音，师及时组织生指正，再读。

3.师带领生借助“骊驹”理解“骊歌”的意义，积累这个词。

（三）追忆英子的童年往事

1.师过渡：小英子向我们讲述了童年时她的哪些故事？请你浏览课文，快速地找一找。2.生浏览概括后自由发言。

3.哪些是往事，哪些是眼前事？生发言辨析。

4.这些眼前事和往事是怎么串接起来的？师引导问插叙有什么作用？(使情节曲折起伏，引人入胜。)

（四）感受父亲的爱子深情

1.屏显师过渡：在我为文多年间，从来没有一篇专为父亲而写的，因为我知道如果写到父亲，总不免要触及他离开我们过早的悲痛记忆。——林海音《城南旧事·序》

但林海音还是写了，并且把他写在《城南旧事》的最后一篇，那么，这到底是一个怎样的爸爸，值得林海音如此悲痛记忆呢？请同学们细细搜寻英子记忆深处关于爸爸的描写，哪些地方给你留下了深刻的印象，把相关的语句圈点勾画出来，品读批注，想一想这是一个怎样的爸爸。

2.屏显：“这是一个 的爸爸，我从（词语或句子）中读出来。” 3.生品读批注后自由发言。

4.师适时评价、引导，使生认识爸爸严厉但不失爱心。预设：

①“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”父亲命令式的口吻，体现了他的威严，有一种不可抗拒的力量。

换标点比较阅读：“晚了也得去，怎么可以逃学？起！”或““晚了也得去，不可以逃学。起！”。生试读，感受到没有原句语气那么强烈，不能充分表现父亲的严厉。师小结：对父亲语言的描写，一个标点，一种句式，传递出强烈的情感。

②“爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!”这句话中的“拖”、“抄”、“抡”等动词表现了父亲的严厉。

换词比较阅读：“藤鞭子在空中一挥”，“抡”表示手臂用力旋动，换成“挥”力度不够，“抡”更能表现“爸爸”的严厉。

师引导：这段话除了表现父亲的威严，细心的你还发现了什么？

（“左看右看”说明爸爸严中有爱，他在考虑拿什么打“小英子”，打重了怕伤着女儿，打轻了怕起不到教育的作用。）

师评价：细微之处显真情!爸爸的动作中既有严厉，又有慈爱。表示严厉的动词读重一些，表示慈爱的“左看右看”读得轻缓一些。

多生试读，齐读。

③“我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的 花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”这句话中两个无声的行为———“看着我穿上”、“又拿出两个铜板来给我”体现了父亲对“我”的疼爱。

师引导：“递给我”不算，还得亲眼“看着我穿上”，怎么理解？（“爸爸”有点不放心，怕“我”赌气不肯穿上。）师继续引导：那“两个铜板”又有什么含义呢？

（给“我”铜板是让“我”买早点，或者放学后坐车回家，或者买药搽伤口。）

师小结：“爸爸”的心，你懂的！细节描写中体现了爸爸最温暖的爱子之情！我们把这些句子读得轻轻的、暖暖的好不好。

多生试读，齐读。

师小结：有时候，父亲的爱肃若秋霜，有时候，父亲的爱和若春风。可我还想说有时候，父亲的爱深如大海。

（五）寻找生命的美丽存在

1.在爸爸爱的教育影响下，英子有了哪些变化？ 2.生自由发言。

师：英子真正感觉自己长大是在什么时候？ 生：是在爸爸去世时。师：从哪看出爸爸去世了？

生：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。”“爸爸的花儿落了”。

师：这里没有直接写去世，你是怎么知道的？ 生：把生命比作“花”。师：爸爸喜欢花吗？ 生找写爸爸喜欢花的句子。

师：那就很贴切了。把爸爸的生命比作花，你能从中感受到英子对爸爸的什么感情吗？ 生：赞美。

师：所以当花“落了”，英子是什么感受？ 生：悲伤。师：应该怎么读呢？ 生：语气低沉，语速缓慢。师：再看这一句“我不再是小孩子”，你又能读出什么？ 生：坚强、坚定。

师：哪几个字眼特别能看出来？ 生：“不再是”。师:怎么读？ 生：重读。

多生试读。完整读出最后两句话。

师：如果此时我们替英子回答爸爸病重时的问话，你会怎么说？ 生揣摩发言。

师：如果我们这样来回答爸爸的话，你会怎么表达？是语调越来越高还是越来越低？ 生言。

师出示：作者在《城南旧事》的序言中写道（PPT）：“那时我十二岁，开始负起了不是小孩子所该负的责任。如果说一个人一生要分几个段落的话，父亲的死，是我生命中一个重要的段落。”（林海音）

师：林海音是这样，英子也是这样。如果我们回看英子的成长经历，你从中感悟到什么？ 生自由发言。

师：（或说：在拥有父爱时，英子幸福成长；在父爱离开时，英子坚强成长）成长就是这样，有欢乐也有悲伤，有消沉也有坚强，有相聚更有离别。

（六）拓展延伸

（播放《送别》，声音低）

《惠安馆》里井边的小伙伴离我而去；

《兰姨娘》中斜着嘴笑的兰姨娘和孩子们的德先叔叔离我而去； 《驴打滚儿》每天陪伴我玩耍照顾我起居朝夕相处的宋妈也离我而去； 《爸爸的花儿落了》亲爱的爸爸也随着我的童年的结束离我而去。

离别，是生命中必然要经历的一个时刻，所以成长不是简单的年龄的增加和身高的增长，它是经过无数次苦痛浸润而慢慢盛开的坚强的花朵。林海音用她的小说告诉我们成长的含义，同时也用她那淡雅的文字给予我们成长的温暖和力量。爸爸的花儿落了，一个美丽飘香的灵魂正化作春泥，在爱的幽香中，孕育另一朵生命之花美丽绽放。（完成板书）

第二篇：七年级语文下册第一单元第2课《爸爸的花儿落了》教学设计新人教版

《爸爸的花儿落了》教学设计

] 设计理念[认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途“阅读是搜集处理信息、新课程标准指出”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。我们径。沟通与生活的联系，语文课要加强综合性，因此，现在正努力建设开放而有活力的语文课程，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内教学此文，发展学生的个性与人性。，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健涵”让学生结合自己的生活体验来畅谈感受，康成长与自身成熟的有益的启示，提高语言表达能

力，培养他们良好的道德品质。] 教学创意[ 简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法。] 教学目标[ ．知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。1 ．过程与方法：导语拨动情思、音像资源创设情思、品味文章激发情思、读写结合。2．情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，体验文中洋溢的深沉的3 父爱，领悟成长的真正含义。] 教学重点[ ．品味语言，在朗读中体会文章主旨。1．联系自身经历、见闻，体验父爱，感悟成长。加深对爱的理解，培养积极的人生态2 度。] 教学难点[ 培养学生整体感知小说情节的能力，联系自身体验来感悟深情父爱。] 教学方法[根据文本内容特点，学生思想和心理特点，我在教学中选择情景教学法、以读代讲法、扶放结合法三种教法，并将其融合：

．情景教学法。通过音像资源创设情境，再现画面，从而激活思维、诱发情思。1”我把课堂的“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。《课标》要求：．以读代讲法。2 时间、空间最大限度地交还给学生，学生通过多层次的朗读感悟，读中体验、读中明理。”我重视学法的指导，重在培养学生的自“授之以鱼，不如授之以渔。．扶放结合法。3 学能力和良好的读书习惯。] 教学准备[ 1

．让学生课下通过网络查找有关作者的内容，初读文章。1 ．教师整理这些资料并制作成简单的课件。2 ] 教学活动[、感悟活动

4、探究合作活动；

3、选读活动；

2、通读活动；1

] 教学环境[．学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观，对人生有了初步的理解，1对学生的内课文按照其反映的生活内容，着重培养其阅读各类文章的能力。通过联系生活，敢于探索活泼的特点，班级已初步形成合作交流，初一学生具有单纯、心有了一定的影响。初一的学生，一般对小说学生间相互讨论，相互合作的互动气氛较浓。与实践的良好学风，所以本文的教学设计多为容易激起学生想像思维的火花。教师如果引导适当，比较感兴趣，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。鼓励学生积极学生活动，回答问题，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。，在不否定教师主导作用的基础上，教．课程分析：现代教学观念主要是“以人为本”2学更强调以学生的发展为出发点，特在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，别是强调学生探究、合作能力的培养，从这个意义上说，新教材既是教本也是学本。作者采用回忆的《爸爸的花儿落了》是七年级上册第二单元中的第二课，．教材分析：3理解到成通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到父爱，抒发了感人至深的亲情。形式，长，并培养他们树立积极的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。] 教与学的过程及其指导[ 激发感情，导入新课

一、．了解作者。首先由学生简单介绍林海音的情况，教师补充，然后多媒体展示林海音1 的资料和一组照片（附照片）．激情导入：2“青年—中年—老年”的照片。看了这组照片，同学们也许会感叹这是一组林海音的从其中有几句是这样的：写地很美，老师也想起了诗人汪静之的一首诗，岁月无情。时光易逝，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊，可是在作家林海沙。音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。【设计意图：幽远淡雅的《郦歌》既与文章内容相合，又与情境相合符，铺设一种浓浓的情感氛围；了解林海音的情况和她的作品《城南旧事》能激发学生对林海音的敬佩之情； 2

第三篇：七年级语文下册 2爸爸的花儿落了教案 新人教版

《爸爸的花儿落了》教案

教学目的1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教学重点

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

教学难点

理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教时：两课时

第一课时

一、导入新课：

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

二、整体感悟：

1、检查预习情况。

2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

“花”在全文结构中起着怎样的作用？

c、文章表达了作者怎样的感情？

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析

1、教师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?

b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

b．比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼

结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

c．是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

四、作业

1、识记字词，完成读一读，写一写。

2、思考“研讨与练习”一。

3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：

4、准备说说自己的爸爸。

第二课时

一、研读与赏析

教师导学

上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

a.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？

教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

明确：

爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、体验与反思

组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

进一步提问：

1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?

三、拓展延伸

有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

四、作业

第四篇：七年级下册《爸爸的花儿落了》教案

七年级下册《爸爸的花儿落了》教案

教学目标：

、有感情地朗读文，感知文内容。

2、欣赏的美点，感受父爱。

3、领悟成长的真正意义，体会人与人之间的真情。

教学重点：体验父爱，欣赏美点，感悟成长。

前准备：学生熟读文，借助工具书解决字词。

教师准备多媒体。

教学过程：

一、导入新，出示目标、播放《父亲》这首歌，创设情境。

刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律，感受着父爱的深沉与博大，我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢？在一篇文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。

2、多媒体显示题目，板书。

二、简介作者和《城南旧事》

三、朗读文、整体感知

多媒体播放《爸爸的花儿落了》音频朗读，听读感知。对圈点勾画，找出记叙的要素，理清思路。

说情节：

1、用自己的话概述文。

2、围绕“爸爸”和“我”写了哪些事情？

3、文中哪些情节最让你感动？

四、研读文，感受父爱

、题《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵？

2、重点品读我赖床一事，体会表现了父亲怎样的情感态度？

3、筛选父亲的语言，试品析爸爸对女儿的感情。

4、文中的父亲是怎样的一个人？他在我成长中起什么作用？

、找出并再次品读自己喜欢的句子。

五、说自己

说说你成长中的感动

在《懂你》的音乐中回忆并书写自己的感动时刻。

六、教师总结

文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱，那么，就让我们在我们成长的记忆长河中谨记：生活中，有个人叫父亲，有种爱叫父爱。作业布置：请将自己成长中的感动写下来。

附：板书设计

爸爸的花儿落了

我长大了

爱

严

爸爸

第五篇：七年级语文下册 第3课《爸爸的花儿落了》教学设计2 语文版

《爸爸的花儿落了》

一、【教案背景】

1、面向学生： 初中

2、课时：2

3、初读课文，了解课文大意。

自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

自学课文，思考课后的问题。

让学生提出自学中遇到的问题。

二、【三维教学目标】

· 知识与技能：①文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。

· 过程与方法：②学习记叙中运用插叙的叙事方法。

· 情感态度和价值观：③从父亲爱花、养花中渗透环保意识

④把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。

三、【教学重难点】

·重点：

1、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。

2、爸爸的形象。

·难点：

1、记叙中运用插叙的叙事方法。

2、记叙中的伏笔与照应。

四、【教学方法】问题探究法 合作学习法 朗读体悟法

让学生在语境中边读边悟爸爸那如大山般坚实，如大海般深沉的爱。引导学生结合自己的成长经历和体验，正确等待自己成长中的苦与乐、得与失，深入领会作者的情感。

五、【教学手段】展示幻灯片和书写板书相结合的方式

六、【教学过程】

第一课时

一、导语

同学们，刚才我们听到的是《送别》这首歌，也正好是出自我们今天要学的这篇课文《爸爸的花儿落了》中。随着当下热门综艺“爸爸去哪儿 爸爸回来了”了的热播，我们除了在 1 关注可爱的明星宝贝外，更不能忽视老爸在日常生活中所担任的角色。

那今天我们就一起来学习一篇写于19世纪30年代北平，营造了一个浓郁的京味气氛的，有关爸爸的文章，同主人公英子一同去感受这种会影响我们一辈子的伟大的温暖的父爱。（板书课题）

二、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》

作者简介：

林海音(1918—2001)，本文选自《城南旧事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，台湾女作家，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》 《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。

林海音曾有一个叔叔在大连参加抗日活动，之后被日本人逮捕，被毒死在狱中。林海音的父亲前往大连收尸，回京后不久，身心俱疲，肺病复发，于1931年去世。《爸爸的花儿落了》就由这场病痛写起。作者以参加小学毕业典礼的过程为主线,穿插了对往事的回忆,从中表现了父爱的伟大,抒发了对父亲的深切感激和怀念之情

作品：《城南旧事》——20年代末，发生在北京城南一条胡同里的故事，主人公：小英子，童年时代身边发生的故事。这篇课文选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后希望你们回去之后能够认真的搜集并积累，这不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。（详细：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。）

三、课文整体感知

1、生词掌握

注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃

2、让学生默读课文 整体感知课文

3、再读课文讨论释疑 思考讨论（了解叙事方法及主要作用）——文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生带问题分小组完成。

①文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？ ②回忆的事是怎样引出来的？

4、本文插叙的是那几件事？

（1）父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。（2）我赖床不上学被父亲打。（3）父亲爱花养花。(4)父亲让我到银行汇款。

插叙：

>插叙是在记舒过程中,由于表达的需要,暂时中断叙述的线索,插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式

>插叙的方式：联想式、转述式、直述式。

>插叙的好处：能对主要情节起补充作用；使文章波澜起伏；能使人物品更加突出；主旨更加鲜明。

5、通读全文，想想标题的特定含义。

·标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。

6、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

——A 花（开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间）；从爸爸的角度概括小说内容：

①爸爸在病床上的叮嘱 ②英子赖床，爸爸惩戒

③爸爸爱花 ④大人及爸爸期望英子长大

⑤爸爸鼓励英子闯练 ⑥爸爸逝世 B 毕业典礼

7、置作业：结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入

二、结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。

第一部分（1——31）

第二部分（32——53）

第三部分（54——68）

三、从全文看父亲是一个怎样的人？

——（爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）：

⑴ 表面严厉，实际上却充满了爱心。

⑵ 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

⑶很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

⑷特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

四、请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

1、回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。

2、.回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。

3、回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。

五、重点理解

第一部分中的（12——31）讨论下面的问题。（1）这几段文字的大意是什么？

 ——写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。（2）这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响? ——爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。

——爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

六、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？ （1）不许“我”乘车上学。（2）不许“我”逃学。（3）打“我”。

七、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么？

——要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯。

八、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，„„又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写？有何作用？

——动作描写。

——表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情

九、文章说：“只记得„„学生之一”作者写这句话的用意是什么?  ——突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。第二部分：

（1）“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话中“怕”的具体含义是什么？

 ——指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋。对童年即将逝去的失落感。

（2）爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？爸爸那几句话可以概括他的目的？  ——想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。 ——“闯练，闯练，英子” 第三部分：

（1）“快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去？  ——反复。 ——心理描写。

 ——一是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获;二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。

（2）“我”回家后看到了一番怎样的情景？作者写这些情景有何用意？  ——见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。 ——这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。

（3）文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。

文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸 爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

（4）为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”？

 ——“我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴，得知爸爸的死讯时，虽然很悲伤，但想到爸爸对“我”说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。

（5）“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?  ——“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。

（6）怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

 ——是说作者在爸爸去世之时，终于体会的到自己已经长大，不再是小孩子了。

七、【课堂小结】

看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈  A 殷切的希望  B 严格的要求  C 温暖的关怀  D 热忱的鼓励

总结：

父爱就是，你曾拉着我的小手 许下无数承诺 你曾用你硬硬胡渣须子 吻过我的脸庞

撑开掌纹，细数日月，不曾发觉，他岁月早已染上了关于孩子风霜。

爱虽是相互的，可父爱确实伟大厚实的。

八、【拓展练习】 从对课文中父爱的体会，谈谈自己的父爱。

仿写：

童年时一个谜，混沌初开，稚嫩好奇； 少年是_____;青年是_____;中年是_____;老年是_____。

九、【板书设计】

我和父亲的故事：“父爱如山

成长的足迹

成长的启示

A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

A殷切的希望

B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

B严格的要求

C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣 C温暖的关怀

D爸爸死后，我非常镇定、安静

D热忱的鼓励

十、【扩展阅读】

《城南旧事》是著名女作家林海音已其七岁到十三岁的生活背景的一部自传体短篇小说集，初版1960年。

《城南旧事》包括以下小说：

《冬阳 童年 骆驼队》、《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《爸爸的花儿落了》、《追寻母亲的足迹》

全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与深深的相思，感染了一代又一代读者，可视作她的代表作。

导演吴贻弓根据小说改编的同名电影也获得了巨大的成功，还获得了“中国电影金鸡奖”等大奖，感动了一代人。