“《西游故事人物记》演示文稿”教学设计

第一篇：“《西游故事人物记》演示文稿”教学设计

“《西游故事人物记》演示文稿”教学设计

一、教材分析

本课是省编教材小学信息技术2第14课的内容，教学对象是五年级学生。PowerPoint可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品中，用它制作的多媒体演示文稿，简单方便，较容易让学生接受，很容易引起学生的兴趣。而且，五年级学生已经学过Word的操作，对PowerPoint的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入PowerPoint的多媒体世界。

二、教学目标 知识与技能目标：

1、了解并学会启动PowerPoint；

2、掌握幻灯片上文字的输入，格式设置的方法；理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。

3、能用该软件制作幻灯片。过程与方法目标：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。情感与价值观目标：

1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

2、从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值。

教学重点：制作含有文本、图片和艺术字的幻灯片。

教学难点：“新建”命令和“新幻灯片”命令，背景颜色设置。

三、教法阐述

对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，PowerPoint与Word同属一个家族，非常利于学生比较发现它们相似的地方，本课主要采取“情境法”、“比较发现法”、“任务驱动法”、“协作学习”、“赏识教育”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力求课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。

四、学法指导

建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，变学生为知识的灌输对象为学习活动的主体。本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。

五、教学过程

课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。

（一）、情境导入、激发兴趣

兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。为此，我通过向学生展示生动实例让学生感受演示文稿的广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余，顺势提出：这都是PowerPoint的功劳，这里面既有文字、图片、声音，又有动画，效果非常好，你想不想也来用PowerPoint做一个电子幻灯片？通过本课的学习，相信大家一定能制作出更精美的幻灯片来。

（二）、任务驱动，自主探究

考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“网上搜索《西游记故事人物》图片和文字介绍”，以此提高学生的兴趣。通过任务的完成，来驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。任务二：启动PowerPoint。

教师先介绍PowerPoint与Word都是微软公司出品的Office办公组件，有很多相同之处，让学生联系Word的启动方法来启动PowerPoint，交流启动的几种方法。（板书：启动）

任务三：新建幻灯片。

教师启动该界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在弹出的“新幻灯片”对话框内选 “标题幻灯片”，学生比较“新建演示文稿”和“新幻灯片”，讨论交流。学生操作，在第一张幻灯片上的相应框内输入文字（“西游故事人物记”等文字）设置字体、字形、字号、颜色等完成本次任务。（板书：新建）任务四：插入新幻灯片。

教师说明优秀的演示文稿要充分表现某一主题往往需要多张幻灯片，学生自学课本第50页内容，同桌合作，交流。任务五：给幻灯片插入“艺术字”、“文本框”、“图片”。（内容为：西游记故事人物的名字及一句话的简单介绍，鼓励学生自己设计小标题）由于学生已有在Word中插入艺术字和文本框的基础，因而教师的作用就在于引导学生实现知识的迁移。这个环节让学生自由选择学习方法，可以是独立自学课本，也可以是4人组成小组进行合作学习，这部分内容教师主要任务是适时适当地对学生加以组织调控，根据学生能力的不同在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。任务六：设置背景颜色。

对初步完成的作品进行美化。这一部分对于学生熟悉的Word来说是陌生的，教师可让学生通过看书第51页来自主学习尝试。

任务七：保存文件。

（三）、个性练习，提高技能。

在此基础上，提出让学生继续完善自己的作品。这个环节给予学生充分的空间，题目可以自拟，幻灯片内容可以自定，充分体现个性，展示学生个性。

（四）、评价反馈、归纳总结：

学生作品展示，进行交流、评价。评价先由学生自评，再由其他学生评，教师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确、叙述有条理等方面指导学生评价，最后教师评价。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。在展示作品时，多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，让学生的知识技能得到提升。

纵观全课，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。【教师互评】：

王晓慧：我采用“学生主体性教学”的教学策略，效果不错。上课伊始，通过放动画片《西游记》片头来激发学生的学习兴趣，创作欲望。在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。但这堂课还存在不足的地方：没有照顾到学生的个体差异性。

马新超：为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程。

邵

凯：课上能够充分发挥学生自主学习能力、发现问题解决问题，这样的教学学生得到的知识才是最不容易淡忘的。但是，这堂课还存在不足的地方：就是没有照顾到学生的个体差异性。

【教学反思】：

首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。

在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，充分发挥学生自主学习能力、发现问题解决问题，这样的教学学生得到的知识才是最不容易淡忘的。但是，这堂课还存在不足的地方：没有照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，充当“小老师”去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。教学中教师还要加强对每位学生的关注，不要顾此失彼。在教学中出现问题不要认为是一件不好的事情，正确的应该是应该积极的去面对解决它。在以后的教学中，还应该加深对教材的理解，挖掘教材的细微之处，力求作到面面俱到，主次分明。在教学中的一些突发事件，应该冷静对待，不要让自己的情绪受到影响，教师的情绪变化直接影响到整节课教学效果。

在以后的教学实践中，只有不断的吸取、总结经验才能使自己得到充实；一步一个脚印才能使自己迈向成功。

第二篇：四年级下册信息技术教案－14.制作西游故事人物记演示文稿｜冀教版

《西游故事人物记》教学设计

一、教材分析

《西游故事人物记》是河北教育出版社小学四年级信息技术第14课的内容，利用Powerpoint可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品中，用它制作多媒体演示文稿，简单快捷，能让学生轻松掌握，很容易引起学生的兴趣。Powerpoint也是为学生今后进行其它学科的学习成果展示提供有力的平台。而且，四年级学生已经学过Word的操作，对Powerpoint的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Powerpoint的多媒体世界。

二、教学对象分析

四年级学生对制作演示文稿有着浓厚的学习兴趣，但由于是初次接触PowerPoint这个软件，有一定的陌生感，并且打字速度较慢，因此教学任务安排不宜过难，只要学生掌握演示文稿的制作方法即可。四年级学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。因此在教学过程中，应注意与学生的情感交流，在平等和愉悦的氛围中来实现对知识和能力的学习和掌握。

三、教学环境

硬件：网络教室。

软件：多媒体广播系统

PowerPoint

IE浏览器

四、教学目标

教学目标：

认知目标：了解PowerPoint是制作演示文稿的工具，掌握演示文稿的制作过程。

能力目标：能熟练运用PowerPoint制作演示文稿，培养学生自主探究和动手操作能力。

情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值，五、教学重点、难点

教学重点：演示文稿的制作方法和整体的优化。

教学难点：插入新幻灯片的操作方法，背景颜色设置。

六、课时安排：1课时

七、教学方法

教师讲解、任务驱动法、学生探究、协作学习

八、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

导入新课

导入：

（一）激趣导入、揭示课题

同学们，你们喜欢动画片吗？

那你们对动画片的主题歌一定非常熟悉。我这里有一首歌曲，请同学们猜一猜是哪部动画片的主题歌？

播放《西游记》主题曲，学生不由自主地跟着哼唱起来。

师（抓住时机）：《西游记》中有哪些主要人物？你喜欢西游记中的哪些人物？

生：孙悟空、唐僧……

师：你愿意把你喜欢的这些人物展示给大家看吗？今天这节课我们就来制作西游故事人物记演示文稿，把你喜欢的人物展示给大家。（板书：西游故事人物记）

学生观看演示文稿，激发起学生想学、想做的兴趣。从而进入本课内容。

通过让学生观看精美的演示文稿，激发学生想制作演示文稿的兴趣。

自主探究

任务驱动

初步了解

教师演示

一、讲授新知

1、师：初识PPT。教师介绍Powerpoint与Word都是微软公司出品的Office办公组件，有很多相同之处，你能联系Word的启动方法来启动它吗？

2、师：看在PowerPoint界面中，哪些功能是word中有，哪些是word中没有的，小组讨论。

（学生仔细观察，小组间讨论）

（教师巡视，个别指导。）

学生讨论并交流启动PowerPoint的几种方法）

学生讨论交流，初步了解PPT。

学生初次接触PowerPoint，利用之前所学的word对比，让学生较快的掌握基本功能。

二、布置新任务

1、师：新建一个空演示文稿，幻灯片版式默认为标题幻灯片，在标题框输入“西游故事人物记”在副标题框中输入“西游人物”，并调整修饰

学生根据学法指导，讨论交流，然后完成第一张幻灯片的制作。

（教师巡视，指导。）

2、出示任务二：制作标题和文字幻灯片

师：讲解插入新幻灯片的方法，然后由学生自己输入文字，并调整颜色。

3、出示任务三:制作图片和文字幻灯片

师引导学生在PowerPoint中插入图片的方法与Word中插入图片方法相同，指导学生插入图片，并调整大小。

师讲解在PowerPoint中插入文字，必须先插入文本框，然后输入文字。

学生尝试制作第一张幻灯片。

通过教师讲解新幻灯片的插入方法。

通过教师的指导。

通过交流讨论使学生掌握制作方法。

让学生掌握制作方法

让学生掌握插入图片和文字的方法。

拓展知识

三、观看放映

1、掌握放映幻灯片的几种方法。

四、出示任务四：给幻灯片设置背景。

师：欣赏了自己的，再来看看老师的演示文稿，与你们的有什么不同吗？师演示如何给幻灯片设置背景。

五、拓展延伸

1、提示学生演示文稿制作过程中要从配色，构图等方面调整修饰幻灯片。配色要和谐，具备美感。构图时图片、文字比例要适宜。

2、提供素材，让学生进一步完善制作自己的演示文稿。

学生自学学法指导。

学生观看教师演示掌握操作技巧。

学生自由选择。

让学生运用所学的知识进一步创作，启发了学生的思维，锻炼了学生的动手操作能力，并培养学生的创新意识。

作品展示

交流评价

六、作品展示

教师对小组内学生的作品进行展示

学生对展示的作品进行评析，找出问题所在通过给别人纠错，更深刻的巩固了知识点

课堂总结

情感升华

七、本课小结

师：1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、教师总结全课，提出希望。

第三篇：《美化演示文稿》教学设计

《美化演示文稿》教学设计

一、教学设计

1、知识与技能：掌握设置背景的方法

2、过程与方法：通过观察师演示讲解、生自我尝试、相互合作的方法学习设置幻灯片背景的过程，培养自主学习、合作学习的能力，体验美的设计、搭配、感受能力。

3、情感态度价值观：培养学生的创作能力、色彩搭配及审美能力，激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点

1、教学重点：设置幻灯片的背景

2、教学难点：不同类型的幻灯片背景设置

三、教学准备 教学课件、自我介绍幻灯片、微机教室

四、教学过程

（一）导入：

经过前几次的学习，同学们已经使用演示文稿基本完成了“自我介绍”，老师也制作了一个“自我介绍”演示文稿，我们比比看谁做的更漂亮吧？（师分别展示自制及学生制作的演示文稿，生观察比较）谁的更漂亮呢？（生观察后作出判断）为什么XX的更漂亮呢？（生：添加了漂亮的背景图片）同学们想不想让自己的演示文稿也变得漂亮起来呢？ 那我们今天就一起来学习第三课：美化演示文稿。

（二）新授 演示文稿可以设置多种背景：有单色背景、渐变背景、纹理背景、图案背景和图片背景（幻灯片展示几种背景的效果图）。那么，这每一种背景又是如何设置的呢？下面我们将一一学习

首先来学习单色背景的设置方法：

单色背景：可选择某一种喜欢的颜色作为背景，它的设置方法是这样的……（幻灯片出示单色背景设置图解并讲解）。现在同学们试着设置一下单色背景？同时思考探索一个问题：“应用”和“全部应用”的效果有什么不同吗？看看谁能最先发现。同学们真是火眼金睛，一下就看出了不同。单色背景的设置方法都学会了吗？（若不会则学生演示，若会…）那我们接着学习其它的背景设置吧。渐变色背景：渐变色是由一种颜色逐渐过渡到另一种颜色，它的设置方法是……（幻灯片展示渐变色背景设置图解并讲解。）渐变色背景的设置方法你掌握了吗？那我们接着来设置其它的背景（师图解几种背景设置的要点）。方法学习完了，接下来就是操练时间。咱们每组（1、2、3、4）设置一种背景，比比看哪组的同学设置的又快又好看。（教师巡视观察学生效果）

经过老师刚才的观察，发现同学们设置的真不错！下面我们每组请一位同学来给大家演示一下他设置的背景好不好？谁愿意？（生演示设置方法）大家都看明白了吗?非常好，经过验证，老师相信这几种背景的设置方法大家都已经学会了，可是除了这几种背景，你还知道其它的背景吗？设计模板，还记得吗？它也是一种背景，你发现了吗？

（三）作业

好了，今天要学习的内容就这么多。那么接下来的时间，同学们，打开你们的“自我介绍”，行动起来，装饰它吧，比比看谁能把演示文稿装饰得最闪亮，最独特。

第四篇：《编辑演示文稿》教学设计

《编辑演示文稿》教学设计

■教材分析

本节课内容是江苏省中小学教学研究室编写，江苏科学出版社出版的九年义务教育六年制小学教科书《小学信息技术》（下册）第22课《编辑演示文稿》。本课是学习插入新幻灯片并添加文本内容的方法，要求学生能在演示文稿中插入新幻灯片、添加文本内容以充实幻灯片，提高作品的可读性和趣味性，进一步培养学生的综合信息素养。

■学情分析

学生在上一节课已经认识了PowerPoint窗口，学会了在PowerPoint中制作标题幻灯片，从练习情况上看，大部分学生都已经能够比较熟练的进行操作,因此这节课将以设置情境，任务驱动的方式让学生自主探究，学习如何在PowerPoint中插入新幻灯片、文本框和艺术字。

■教学目标 1．知识与技能：

学会打开演示文稿，并根据要求插入新幻灯片。

掌握插入文本框、艺术字的方法，并且能够根据主观愿望对文本框和艺术字进行修饰美化。

2．过程与方法：

使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生自主学习、自主探究的能力，提高学生获取信息能力、思维能力、分析能力、表达及评价能力。

3．情感态度与价值观：

通过学习，提高学生的学习兴趣和审美能力，使学生掌握一定的学习方法，树立学习信心，体会合作学习的乐趣，通过情境的设置培养学生对家乡的热爱和自豪感。

■学习环境与资源

学习环境:网络教室、科教2000电子教室软件。

学习资源：教师提供学生用学习网站。

■教法、学法 教法：教师在本节课占用的时间较少，主要采用演示法、情景设置、任务驱动、引导探究法来达到教学效果。

学法：学生实践操作的时间在课堂上占用的比例较大，采用小组的形式，通过讨论、观察、实践、归纳促进学生自主学习、主动探究、积极合作、共同提高。

■教学过程

一、情境导入：

（一）、欣赏视频《绿色陶都山水宜兴》，教师深情讲述：

宜兴是我们大家的故乡，这是一片美丽的土地，人杰地灵，山明水秀。每年，来自于五湖四海的客人们慕名来到这里，感受宜兴的魅力。作为宜兴的小主人，你认为家乡最有特色的是什么？

（指名学生介绍家乡宜兴的特色，教师根据学生的回答展示“陶、茶、竹、洞”中的相应幻灯片。）

教师总结讲述：

今天，就让我们利用PowerPoint软件来为家乡设计城市名片，让远道而来的朋友们先睹为快，从我们制作的城市名片中感受来自宜兴的魅力。

（二）、介绍主题学习网站： 教师讲解：

在进入学习以前，老师先来给大家介绍一下我们本次学习的小助手——“编辑演示文稿”主题学习网站。这个网站存放在“D:学习网站”中，整个网站共分为“打开演示文稿”、“插入新幻灯片”、“插入艺术字”、“艺术字的设置”、“插入文本框”、……等几部分内容，在接下来的学习中，你在哪一方面遇上了难题，就可以打开该方面的内容认真观看学习，从中找到克服困难的方法。

二、以“教”导“学”：

（一）、“插入新幻灯片”的教学：

1、教师讲述：

老师给同学们准备了一个演示文稿文件“新授.ppt”，将它存放在D盘的“学生练习”文件夹中，接下来，请同学们先打开这个演示文稿。

多媒体课件出示学习任务：

打开 “D:学生练习新授.ppt” 演示文稿文件。（有困难的同学可参考学习网站中“打开演示文稿”中的相关内容。)（学生尝试打开 “D：学生练习新授.ppt演示文稿文件”）

2、教师讲述：

在这个演示文稿中，老师已经制作完成了第一张幻灯片“绿色陶都山水宜兴”，为整个作品开了一个好头，接下来，老师准备插入一张新幻灯片，来宣传宜兴的第一大特色“陶的古都”。

教师演示“插入新幻灯片”的操作过程并板书“插入——新幻灯片”，强调要在大纲窗格中选中第一张幻灯片后再插入，插入的新幻灯片的位置在当前幻灯片的后面。

3、布置学生学习任务（多媒体课件出示任务）：

参考教师演示的方法在“新授.ppt”演示文稿中插入一张新幻灯片（学会的同学也可以通过浏览学习网站或者教材P115-P116页尝试探究运用其它的插入新幻灯片的操作方法）。

（学生独立探究，尝试操作，教师巡视，个别辅导）

4、指名几位学生演示“打开演示文稿”和“插入新幻灯片”的不同操作方法。教师提问：

请同学们认真观察这张新幻灯片，发现幻灯片上有什么？（“标题和文本”版式）

指名学生回答。

教师根据学生回答总结讲解（多媒体课件展示概念）：

这张新幻灯片上出现了两个文本框，这是由幻灯片的版式决定的，幻灯片的版式是Power Point软件的一种排版格式，就像我们经常看到的黑板报、报刊杂志的版面一样，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等更加合理简洁的进行排版布局。版式的选择是根据我们的实际需要而定，在今天这节课中，我们暂且将版式变为“内容版式”中的“空白”版式。

教师演示版式选择的操作过程，学生练习。

（二）、“插入艺术字”的教学

1、教师讲解： 空白版式的新幻灯片我们已经插入完成了，接下来，我们首先给这张幻灯片来一个显眼的标题“陶的古都”，我们可以用漂亮的艺术字来完成这个任务，让客人们一下子就感受到我们陶都宜兴的大气和底蕴！

关于艺术字的插入方法，跟文字处理软件WORD中“插入艺术字”的方法是相同的，但是城市名片中的标题样式更要与整体符合，给人以美的享受，下面请同学们根据自己的想法独立完成标题的制作，并且根据这张幻灯片的实际情况将艺术字移动到合适的位置，调整成合适的大小等，小组品评哪位同学来制作的最美观，最漂亮？根据品评，对自己制作的标题适当修改。还有疑问的同学可以参考教材P117和P118两页和学习网站中“插入艺术字”和“艺术字的设置”这两部分内容。（多媒体课件出示学习任务）

（学生自学教材，独立完成后小组进行互评，教师巡视，个别指导）

2、指名几位学生展示艺术字标题的设计过程，在演示过程中同时说说自己的操作方法。

根据学生对艺术字的演示，教师相机板书并恰当的补充艺术字的调整方法：（1）、艺术字位置的移动:光标指向艺术字，当光标变为十字形箭头形状时，拖动艺术字到合适的位置；

（2）、艺术字大小的改变：选中艺术字，当光标指向艺术字四周出现的白色圆形控制点，变为双向箭头形状时，拖动光标可以改变艺术字的大小；

（3）、艺术字角度的改变：选中艺术字，当光标指向艺术字四周出现的绿色圆形控制点，变为旋转箭头形状时，拖动光标可以改变艺术字的角度；

（4）、艺术字工具栏：插入艺术字后，会出现“艺术字工具栏”，艺术字工具栏上有很多按钮，当光标指向其中一个按钮几秒钟，就会出现按钮的名称，通过名称，我们可以大概了解它的功能和作用了，比如“编辑文字”“艺术字形状”、“竖排文字”……

（三）、“插入文本框”的教学：

1、教师讲解: 同学们美观的标题“陶的古都”已经制作完成了，接下来我们要在这张幻灯片上输入具体的介绍内容，大家回忆一下，在WORD中我们可以直接在插入点处输入文字，在POWERPOINT中可以直接插入吗？同学们试试看！（指名学生回答）

我们在幻灯片中不能直接输入文字，要先“插入文本框”，然后在文本框中再输入文字。如何插入文本框呢？请同学们自学教材P116—P117页，在这张幻灯片中插入一个文本框。

（学生根据教材或学习网站自学探究，尝试操作后，小组交流学习成果）教师指名学生演示并说说“插入文本框”的操作方法。（相机板书）

2、教师打开“D：学生练习宜兴的特色.doc”文件，展示文字材料，讲解： 现在我们需要将 “陶的古都”的一大段介绍文字输入到刚才的文本框中，你有哪些方法可以完成这一任务？哪种方法更为适用？

（学生分小组讨论方法，尝试操作，小组讨论比较方法的有效性）（指名学生回答并演示操作方法，并简单说说哪种方法更有效？）根据学生回答和操作，教师讲解：

除了最为基本的键盘输入方法外，我们还可以采取更为快捷的“复制粘贴”法，我们首先选中这段介绍文字，单击“编辑”菜单，选择“复制”命令，然后回到演示文稿窗口，单击“编辑”菜单，选择“粘贴”命令，这样，我们就在文本框中快捷的输入了文字。最后我们可以选中文本框中的文字，运用跟Word中修饰文字相同的方法对文字进行美化操作。（边讲解边演示）

3.布置学习任务（课件展示学习任务）：

采用插入文本框的方式在幻灯片上的合适位置输入“陶的古都”的介绍文字，并根据自己的设想进行文字的适当修饰。

（学生独立完成，教师巡视，个别辅导）

4.指名几位学生展示设置好的幻灯片，集体评议一下整张幻灯片的搭配情况。

5、教师讲解：

我们可以对文本框中的文字进行修饰，同时我们也可以将文本框看做一个整体，像设置艺术字一样对它进行大小、位置、填充颜色等的调整，对这部分内容感兴趣的同学可以待会儿自学学习网站中的“文本框的设置”。

接下来我们先保存一下“新授.ppt”文件，然后把它关闭。（学生操作）

三、以“练”促“学”：

（一）、在指定幻灯片后插入新幻灯片

1、教师讲解：

现在我们打开演示文稿“城市名片.ppt”文件，这个文稿中已经有多张幻灯片，我们可以根据它们来制作宣传家乡特色的城市名片，细心的同学一定发现了，其中还缺少了制作有关“茶”特色的幻灯片，下面先请你们在第二张幻灯片“陶的古都”后面插入一张新幻灯片用来制作“茶的绿洲”？我们要特别注意这个任务和前面的不同“在第二张幻灯片后面插入”（课件展示学习任务）

（学生小组交流后尝试操作，教师巡视，帮助有困难的小组解决问题。）

2、请一个学生演示，同时口述操作步骤，教师重点指出在大纲窗格中选中第二张幻灯片后再插入。

（二）、利用现有文字材料完成“城市名片.ppt”文件的制作

1、教师讲解：

通过我们同学刚刚的操作，演示文稿中家乡的四个特色“陶、茶、竹、洞”都已具备，“陶的古都”这张幻灯片我们已经刚刚制作完成了，其他三个方面的内容还等着同学们去补充完整。请同学们根据老师提供的文字材料，运用艺术字和文本框的方法将它制作完成。(课件出示任务)下面先由老师来简单介绍一下这些资料。在“宜兴的特色”这个文档中，老师将宜兴的特色整理成了“陶的故都、茶的绿洲、竹的海洋、洞天世界”四个方面内容，请同学们利用“复制和粘贴”的方法将这些内容添加到演示文稿中，让远道而来的客人们能从我们的作品中深深感受宜兴的独特魅力。

(学生按小组形式完成演示文稿“城市名片.ppt”，教师巡视，根据学生具体情况进行指导。)

四、以“评”提“学”： 教师讲解：

同学们制作的城市名片都已经顺利完成了，很多同学都做的非常漂亮，现在请每个小组代表展示一下本小组的作品，重点说说你选择的艺术字样式、文字颜色、字体以及文本框的位置选取，调整等，全班同学根据我们的评价关键词来选出最好的作品。

评价关键词：（课件展示）1.文本框的位置和大小恰当么？ 2.文本框内文字的修饰是否合适？ 3.有没有艺术字？它的位置对不对？ 4.艺术字的修饰是否合适？

（指名小组代表展示演示文稿并说说作品特色，集体评议“最佳作品”）

五、全课总结： 教师讲解：

在这节课的学习中，我们有认识了好多新朋友，同学们说说有哪些新朋友？（集体回答）这些新朋友都来自于“插入”菜单，其实在这个菜单中，还藏着像图片、剪贴画、自选图形等很多神秘的小客人，他们有何神奇之处？我们将会在以后的学习中通过我们的探索和交流，它们会一个个成为我们的小伙伴，用它们的神奇力量为我们的演示文稿增光添彩！

■教学反思：

我结合教学内容制作了半成品PPT连环画，并对关键教学技术进行“留白”，使师生补充以后即变成“成品”。

2、知识迁移，发展学生信息技术的综合能力

插入艺术字和文本框的操作以前曾在Word文档中学习过，我充分挖掘信息技术课前后知识之间的纵向联系，恰到好处地进行知识迁移，使学生所学的新知与旧知发生联系，培养学生举一反

三、触类旁通的学习能力，提高学习效率，发展学生信息技术的综合能力。

我将幻灯片的插入和相关操作隐含在教学情境中，根据学生结果随机教学，营造一个宽松、自主的学习环境，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

存在的问题是课程内容容量大，自主性要求高，解决办法是制订分层的任务学习，且要照顾全局，使每个学生有自己的成就感。

总之，整个教学过程要体现出主体参与、探究学习所具有的开放性、实践性、自主性、生成性和体验性，坚持主体参与、及时反馈、展示评价的原则。

第五篇：《演示文稿动起来》教学设计

《演示文稿动起来》教学设计

教学目标：

知识目标：1.掌握设置动画效果的方法。

2.能为幻灯片中的文字、图片设置合理的动画效果，能添加合理的幻灯片切换方式。

能力目标： 1.通过自主探究学会设置动画效果。

2.在观察和动手操作过程中，提高自己的审美能力。

情感目标：通过制作作品，培养自身的创新能力，加强团结合作的意识。

教学重点：设置图片、文字的动画效果，合理的设置幻灯片切换方式。教学难点：为作品恰当地设置动画效果。教学准备：导入幻灯片 学生用素材

教学策略：引导、启发学生进行协作、探索学习教学过程

一、情景导入

大家还记得我们刚过去的节日时什么吗？（国庆节），同学们肯定去了不同的地方游玩，有两个小朋友也去了游玩，看看他们看到的都是什么景色（播放导入幻灯课件）。看完动画，还想了解什么？（生答）猜猜我的动画是用什么软件做的？（PowerPoint）讨论：它与我们前几节课做的演示文稿有什么不同？ [师生交流] [师]对，老师的作品中文字和图片动了起来，因为老师设置了生动的动画效果，形象地展示了主题，这节课我们就来探索如何让演示文稿动起来。（板书：演示文稿动起来）

二、新课探索

1．图片文字添加动画效果

提问：怎样给幻灯片中的图片和文字添加动画效果？powerpoint制作动画的工具在哪儿呢？自己试着找一找。

[生交流演示] 选定→自定义动画→添加效果→进入（板书）师演示操作:我用这种方法来给文字、图片添加动画为什么“添加效果“菜单全是灰色的，问题出在哪？

生：分析解决问题（必须选中文字或图片）师强调：设置动画效果前必须先选定操作对象。

(学生用准备的课件直接添加效果，可以互相交流，或者向老师提问)2.幻灯片的切换效果

展示幻灯片的切换效果（播放导入课件）幻灯片放映→幻灯片切换（板书）

讲解幻灯片的切换效果和自定义动画的区别（幻灯片切换是从一张幻灯片到另一张幻灯片的动画效果，自定义动画是幻灯片里面的元素的动画效果）。

3.巩固操作，提升应用

师：同学们，为幻灯片设置动画效果的技巧你掌握了吗？现在就请你做小编剧，让演示文稿《我的作品秀》也动起来吧。

温馨提示：认真研究文稿的内容，要选择你认为最恰当的效果来修饰每个角色。学生练习

三、作品展评

展示典型作品，自评、互评、师评，根据大家的建议修改完善作品。

四、我来挑战（为比赛中的赛车设置动作路径，进行一场比赛）你能用所学的知识来让这两辆车进行一场比赛，可以完成吗？（生试）注意：只有选中对象才能应用。学生练习（升国旗）

五、总结

今天我们学会了给幻灯片中的文字、图片设置动画效果，课后请大家用相机将你周围发生的有趣事情拍成照片，再做演示文稿展示给大家了。附：板书设计 演示文稿动起来

选定→自定义动画→添加效果→进入 幻灯片放映→幻灯片切换