2011-2012学年第一学期德育渗透教案 汪洪峰

第一篇：2011-2012学年第一学期德育渗透教案 汪洪峰

2011-2012学年第一学期德育渗透教案

高二英语科组 汪洪峰

Unit 17 Lesson 3 My Favorite Comedy

---Laughter is Going on

Objectives: 1.To know basic knowledge of reading aloud.2.To know how to pause while reading.ⅠLead-in In the last class, we have learned about Mr.Bean.Now, fill in the blanks in these summaries.Mr.Bean, a well-known comedy character, produces humor through simple but _____acts.He celebrates his birthday in a ______restaurant alone, where he just orders “steak tartare” due to ________ of money.Though he pretends to enjoy it, the ____on his face indicates that steak’s ___________taste makes him desperate to get rid of it by hiding it here and there.Rowan, an actor who plays Mr.Bean, turns out to be an entirely different person from the latter.The former, a well-educated man, worked as a(n)__________after obtaining a Master’s degree.He didn’t ________himself of his acting talent until he met some friends ___________ in theatre.In addition, his early-time speaking __________________prompted(引起)the inspiration for his amusing speech patterns.ⅡReading Aloud Reading aloud serves as an important skill in language learning, and this skill will be tested in college entrance examination.In this lesson, you are going to learn this skill.What comes into your mind when it comes to reading aloud? Pronunciation Linking Tone(语调)Pause(停顿)Stress(重读)

Fluency

Step 1 Basic Knowledge

Tone(语调)：英语的基本语调有两种：降调: 句子末尾语调下降的叫降调。陈述句、祈使句、感叹句、特殊疑问句。升调: 句子末尾语调上升的叫升调。一般疑问句、选择疑问句or前部分用升调。

Linking(连读): 在同一意群中,相邻的两个词,前者以辅音结尾, 后者以元音或半元音开头,往往要连读。如: Let me have a look at it.Glad to meet you.Stress(重读): 名词、动词、形容词和副词等实词常要重读。介词、冠词、代词等虚词则一般弱读。

Pause(停顿): 可根据意群(sense group)进行停顿，意群指句子中按意思和结构划分出的各个成分，每一个成分称为意群。同一意群中的词与词紧密相关，密不可分，否则会引起误解。从语义和语法上讲，意群必须是表达某种意义的一个（组）

词，一个分句，一个主句或从句。

名词短语: all the first three winners, these last few days 副词短语: first of all, day and night 介词短语: from now on, at home 简单的主谓或主谓宾结构: He stands up．He gave me a book．

从句:Whenever you come to see me, I will wait for you.Step 2 Read paragraph 2 and try to find out the sense groups(意群)in this paragraph.One of my favorite shows has Mr.Bean in a fancy restaurant.After seated at his table, Mr.Bean takes out a card, writes a few words on it, seals it in an envelope and places it on the table.After a moment, he looks back at the envelope but this time he looks surprised, as if he did not know it was there.He opens it to find a birthday card and delightedly puts on the table for everyone to see.Step 3 Reading aloud in College Entrance Exam Happiness is always around you if you put your heart into it.When you are in trouble at school, your friends will help you;when you study hard at your lessons, your parents are always taking good care of your life and your health;when you get success, your friends will say congratulations to you;When you do something wrong, people around you will help you correct it.And when you do something good to others, you will feel happy, too.All these are your happiness.If you notice a bit of them, you can see that happiness is always around you.Step 4 Student Activities: Dubbing(配音)English comedies Manuscript of Friends: S: Professor Geller?

T: Yes, Mr.Lewis? How can I help you? S: I know I didn’t do well on my midterms and stuff.But I was hoping you could change my grade.T: Why, exactly, would I do that? S: Because I am in love with you.T: What? S: Yeah, I am all in love with you and stuff.So could you change my grade? T: No!

S: Why not? You changed Ned’s grade.T: That’s different.Because he was actually in love with me.S: No, he’s not!He’s totally yanking your chain.He’s done this with three other teachers.T: What? S: He’s got a girlfriend.T: I can’t believe someone would do that for a grade.S: I know.It’s awful.I love you.T: All right!S: What? It’s true!

T: Okay, oh, you love me? You love me? You love me so much, come over and give

me a kiss.S: You got an 80!You didn’t even fail!Ⅲ Homework Try to find out the sense groups in Paragraph 1 and 2 of Text 2.教学反思：

本节课运用任务型教学法，学生通过自主、合作的方式完成相应的阅读任务，并在整堂课上采取小组竞争的方法，大大地激发了学生的学习热情，基本完成了本节课的学习目标—掌握英语朗读的知识和技巧。通过这一课的学习，渗透教育学生对笑在生活中扮演的重要角色，让学生领悟到快乐的重要和来之不易。

第二篇：第一学期小学德育渗透工作总结

第一学期小学德育渗透工作总结

开心而又和谐的新校第一个学期的工作立刻接近尾声。在担当三班级（1）班班主任和五班级三个班的英语教学任务中我根据开学初的方案，针对孩子们的年龄特点，利用教材资源中的德育因子，乐观实施德育渗透。本学期我用到以下的方法：

1、结合课文学习渗透。

学校英语教材中，许多话题都围绕同学的生活设计，这样德育渗透工作就很好绽开。例如：三班级第一单元学习的是WelikeSchool。在教学中，可以跟孩子一起争论学习在学校生活的一些规章制度，培育同学做一个遵守纪律的学校生。

再例如：五班级的课本第一单元基本内容：AtriptoBeijing!在此单元的学习中可以教会孩子们外出的交通平安，以及文明旅游等事宜。Unit3WritingHome学会照看家人，理解家人。为此，老师在组织课堂活动时，要关注同学，站在同学的角度考虑德育渗透的问题。

2、渗透文明礼仪训练

有些课文内容在德育意义上很有代表性，有些课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪在语言教学中渗透德育的目的是使同学能更得体地使用目标语进行应用交际，促进同学和谐进展。在英语文化意识熏陶学习和交际力量培育中，对同学实施中西文明礼仪训练是一大重点。包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告辞、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、恳求作出适当反应等。如早上见面相互说声Goodmorning，新年相互庆贺Happynewyear、互送贺卡，得到别人关心记住说声Thankyou。

3、结合自身的经受感化同学。

在教学中发觉，五班级的孩子缺少学习的主动性。每次布置的作业，总是有一部分同学不能准时上交或者完成。针对这一状况，我结合孩子们自己的抱负以及自己父母工作的辛苦，还有我的一些同学真实的案例训练同学，珍惜当前的生活，努力学习，为自己今后的抱负努力奋斗。当时的课堂上收到良好的效果，孩子们的学习目标比以前明确了，不完成作业的状况有了明显的削减。

总之，无论是班主任还是科任老师，都要准时了解同学的思想动态，做好同学的思想道德训练，正如校训中所说：“以德养慧，厚积薄发”！

第三篇：2010五年级第一学期语文德育渗透

2010五年级第一学期语文德育渗透 2010-2011学第一学期五年级语文德育渗透总结 本学期在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与知识、技能有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。

一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。

“有德育的教学，智育也是苍白的。”因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育智育结合，文道结合是必要的。

在教学中，我通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。

如学习“危机时刻”单元时，我让学生感受课文人物的形象，体会哈尔威船长、杰奎琳的镇定自若、勇敢果断，从而教育青少年要镇定地面对灾难、困难。如果坚持下去，最终赢得胜利，就会有一种自豪感。

这样，学生在语文学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。

二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。

语文学科那些文质兼美的文学作品，就是一块块的情感天地，我通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。例如，在教《错误》那个单元时，我就教育孩子要勇敢承认错误，积极更正错误。

三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶 教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面。

这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，我通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。

例如学习《绿色千岛湖》，让学生欣赏那生动、形象、贴切的语言，深刻领会祖国山河的壮美，激起人们对生命、人生的思考，总而言之，只有深挖，才能加强德育渗透的力度，使青少年不断增强自身素质，提高自身的道德情操。当然，应当注意实事求是得深挖，没有得不能牵强体会，那只能是画蛇添足。

第四篇：2015—2016学第一学期小学德育渗透工作总结范文

2015—2016学第一学期小学德育渗透工作总结

2015—2016学第一学期小学德育渗透工作总结

愉快而又和谐的新校第一个学期的工作马上接近尾声。在担任三年级（1）班班主任和五年级三个班的英语教学任务中我按照开学初的计划，针对孩子们的年龄特点，利用教材资源中的德育因子，积极实施德育渗透。本学期我用到以下的方法：

1、结合课文学习渗透。

小学英语教材中，很多话题都围绕学生的生活设计，这样德育渗透工作就很好展开。例如：三年级第一单元学习的是We like School。在教学中，可以跟孩子一起讨论学习在学校生活的一些规章制度，培养学生做一个遵守纪律的小学生。

再例如：五年级的课本第一单元基本内容：A trip to Beijing!在此单元的学习中可以教会孩子们外出的交通安全，以及文明旅游等事宜。Unit 3 Writing Home 学会照顾家人，理解家人。为此，教师在组织课堂活动时，要关注学生，站在学生的角度考虑德育渗透的问题。

2、渗透文明礼仪教育

有些课文内容在德育意义上很有代表性，有些课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标语进行应用交际，促进学生和谐发展。在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点。包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。如早上见面互相说声“Good morning ”，新年互相祝贺“Happy new year”、互送贺卡，得到别人帮助记住说声“Thank you”。

3、结合自身的经历感化学生。在教学中发现，五年级的孩子缺少学习的主动性。每次布置的作业，总是有一部分学生不能及时上交或者完成。针对这一情况，我结合孩子们自己的理想以及自己父母工作的辛苦，还有我的一些同学真实的案例教育学生，珍惜当前的生活，努力学习，为自己今后的理想努力奋斗。当时的课堂上收到良好的效果，孩子们的学习目标比以前明确了，不完成作业的情况有了明显的减少。

总之，无论是班主任还是科任教师，都要及时了解学生的思想动态，做好学生的思想道德教育，正如校训中所说：“以德养慧，厚积薄发”！

第五篇：三年级第一学期语文德育渗透工作总结

三年级上册语文德育渗透工作总结

语文学科内容的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。课程标准明确指出：“小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情”，“在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育”，“培养爱美的情趣”，“发展健康的个性，养成良好的意志品质”。

俗话说：“文以载道”，小学语文教学的目的就是要通过语文教学进行思想教育，就是要通过语文教学挖掘学生的潜能，把学生潜在的感情和理解都挖掘出来，发挥出来。

下面，我谈谈自己在语文教学中进行德育渗透的几点体会。

一、抓住字、词教学，进行思想教育。

识字：

在教学中抓住字词教学，指导学生把学习字词和渗透思想教育联系起来。如学“碴”，有个同学编了个字谜，一个人拿石头砸警察。我首先表扬他善于动脑，然后引导大家评论，这样做对不对？把认字与育人联系起来。写字：

思想教育渗透在语文学科的各个方面。在写字教学中，如果把写字同育人结合起来，就能使学生在情趣盎然的字形、结构分析中把握写字规律，明白做人的道理。

二、发挥多媒体优势，渗透德育教育。

俗话说：“作者胸有境，入境始与亲”。心理学研究告诉我们当儿童感受到纯洁、善良、真实的形象时，心中便会产生一种难以言喻的喜悦和兴奋，这将有助于他们道德 完善，情趣的陶冶及对人生真谛的领悟。电教手段以它独特的优美画面，悦耳的音乐，激发学生继续探究作品内在美及主动学习的精神，达到“授文传道”的目的。

三、指导感情朗读，体会文章中心

朗读是语文教学中的重要组成部分，在教学中通过不同形式的朗读能使学生加深对课文的理解，感悟文学的意境，激发学生的情感，让学生口诵心 悟的过程，就是运用课文的思想内容进行自我教育的过程，因此在教学中不仅要指导学生朗读技巧，还要多读多想，潜心阅读，读出内涵、读出感情、读出意味。

四、重视习惯养成教育，培养良好习惯。

小学生自控能力差，善多变，思维辨别能力差，我们就要从一些起码的习惯上要求，培养良好的道德品质，如写字的习惯，生活习惯，文明用语习惯等方面，加以潜移默化，久而久之，增强其辨别真、善、美、假、丑、恶的能力，收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

总之，我们要通过语文教学充分挖掘学生的潜能，把学生潜在的感性和理性的能力都挖掘出来，发挥出来，把德育渗透在听、说、读、写的各个环节，采用学生喜闻乐见的形式，使之和谐统一，让学生在接受语言文字训练的同时，体会作品的内在蕴含，培养积极主动的学习精神，达到授文传道的目的。