第一篇：信息化大赛成绩单
2014年全省中等职业学校信息化教学大赛成绩公示
2014-07-29 15:10:15 编辑:admin 浏览:1913次 字号: 大 中 小
内容导读：2014年全省中等职业学校信息化教学大赛教学设计比赛公共管理与服务成绩表抽签序号姓名所在学校参赛学科最后得分名次获奖等级16于占勇甘肃省
2014年全省中等职业学校信息化教学大赛教学设计比赛 “公共管理与服务”成绩表
抽签序号 姓名 所在学校 16 于占勇
甘肃省财贸学校 8 高英
陇南卫校 12 冯锦
顾红海 临泽县职业中专 27 孙莉 天水职业技术学校 17 刘斌 甘肃经贸学校 33 尚娉婷 山丹培黎学校 11 把玉萍 兰州旅游中专 7 李梅 金塔汽修中专 32 哈振中 金昌理工中专 1 谢团
临夏州职业技术学校 6 武宗雯
马潇潇 陇南卫校 23 赵亚亚 泾川县职教中心 15 朱丽珊 兰州旅游中专 28 张青华 杜小玲
平凉工业中专 26 王淑萍
张伟贤
王庆霞 张掖市职教中心 13 马瑞
兰州市商贸职业学校 2 赵燕
唐菊红 永昌县职业中学 3 吴军强 甘肃银行学校 25 魏莉莉
甘肃省医药学校
2014年全省中等职业学校信息化教学大赛教学设计比赛 “公共艺术”成绩表
抽签序号 姓名 所在学校 7 于芳 酒泉职业中专 2 王晓燕 张掖市职教中心 10 曹梦婷 兰州理工中专 11 黄啸生 李玉霞 民乐县职教中心 17 李璟
贾玉婷 刘安琪 酒泉工贸中专 5 张殿明
永昌县职业中学 13 武臣
李娜
高伟 环县职业中专 14 周贞 兰州女子中专 15 康梁 天水职业技术学校 4 把余梅
永登县职业中专
参赛学科 财务管理 化学
二维动画制作 幼儿卫生保健 英语 英语 基础会计 数据库应用基础 计算机网络技术 数控 英语
餐厅服务与管理 计算机应用基础 哲学与人生 会计
餐饮服务与管理 导游教程
电子商务实用教程 英语
参赛学科 学前教育 音乐教学 公共关系基础 音乐欣赏 美术 美术 美术 音乐欣赏 美术 舞蹈
最后得分 名次93.60 1 91.00 2 90.80 3 90.40 4 90.20 5 89.60 6 88.80 7 88.70 8 88.50 9 88.00 10 88.00 10 86.70 12 86.35 13 85.80 14 84.20 15 84.10 16 83.80 17 83.80 17 83.80
得 分 名次90.2 1 87.1 2 86.8 3 84.4 4 84.2 5 82.6 6 82.2 7 82 8 81.4 9 76.8
获奖等级一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖
获奖等级一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖
2014年全省中等职业学校信息化教学大赛教学设计比赛 “农林类”成绩表
抽签序号 姓
名 所
在学
校 6 苏显扬 庄浪县职教中心 10 魏万梅 临洮农校 7 李思存 李玉霞 山丹培黎学校 15 张三炳 民乐县职教中心 3 刘永强 酒泉职业中专 2 赵海天 会宁职业中专 11 张国定 秦安县古城农业中学 5 李春涛 会宁职业中专 12 张学芬
临夏州职业技术学校
2014年全省中等职业学校信息化教学大赛 “实训项目声光抢答器制作与调试”成绩表
抽签序号 姓名
所在学校 5 朱晓晶
李全
李高峰 酒泉工贸中专 8 韩登学
闫军山 秦淑昌 永昌职业中学 12 曹中文
朱建梅
陈志华 甘肃省理工中专 6 刘萍
李鸿斌平凉信息工程学校 10 刘琰玲
甘肃煤炭工业学校 14 王文珍
王小红
山丹培黎学校 15 韩小芳
汪精辉
辛利川 环县职业中专 7 李春海 金塔汽修中专 3 朱向荣
定西理工中专
2014年全省中等职业学校信息化教学大赛 “实训项目-建筑桁架模型设计”成绩表
抽签序号 姓名
所在学校 7 尚万善 任河
张富铭 民乐县职教中心 2 柳治交
石滨
酒泉职业中专 4 刘世攀
张延俊
张长存
永昌职业中学
2014年全省中等职业学校信息化教学大赛信息化课堂教学比赛成绩单
序号 姓名 所在学校 61 王彩霞 甘肃省卫生学校 44 白荣 酒泉工贸中专 52 曹挺
白银职业中专 31 张军
顾红海
临泽县职业中专
参赛学科 生物基础 家畜繁殖 生物基础 植物生产与环境 作物环境调控 畜禽繁殖与改良 植物生产与环境 种子检测 园林植物
参赛学科
电子技术基础与技能 电子技术基础与技能 电子技术基础与技能 电子技术基础与技能 电工电子技术与技能 电子技术基础与技能 电子技术
电子技术基础与技能 电子技术基础与技能训练参赛学科
土木工程力学基础 建筑力学
土木工程力学基础
参赛学科 中医护理
电工技术基础与技能 音乐 语文
得 分 名次 92.8 1 91.8 2 91.02 3 90.52 4 89.3 5 88.64 6 88.14 7 87.5 8 87.42
得分 名次 95.6 1 93.4 2 93 3 92.4 4 91 5 90.8 6 89.2 7 88.8 8 88.6
得分 名次 113.8 1 111 2 107.7
得分 名次 98.17 1 95.5 2 91.83 3 91.81
获奖等级 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖
获奖等级 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖
获奖等级 一等奖 二等奖 三等奖
奖项 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 刘晓玲 甘肃煤炭工业学校 26 谢荣
民勤县职业中专 1 魏邦有 甘肃财贸学校 42 蔡小芸 酒泉工贸中专 56 张信 兰州理工中专 46 江岁云 天水职业技术学校 48 周钰娟
程健 天水卫生学校 12 魏军
孙雷 甘肃经贸学校 39 邓志刚 酒泉工贸中专 59 宋黎萍 兰州旅游中专 2 卢玉花 甘肃财贸学校 60 刘爱萍 甘肃省卫生学校 55 李鹏 会宁职业中专 9 刘丽 甘肃银行学校 16 刘冬妮 庆阳林业学校 38 冯常红 岷县职业中专 11 柴彬 甘肃经贸学校 33 秦红 金昌理工中专 58 王再钺 兰州女子中专 10 范展 甘肃银行学校 20 刘新华 金城理工中专 34 张大磊 金昌理工中专 50 陈娟 环县职业中专 41 郭婧 酒泉卫生学校 36 刘红平临洮农校 45 张静 酒泉师范 王锡萍 甘肃省水利水电学校37 史彦军
通渭县职教中心 19 杨惠军 甘肃煤炭工业学校 28 房慧霞 康县职业技术学校 24 李建国 泾川县职教中心 6 邓克嘉
甘肃省水利水电学校2014年全省中等职业学校信息化教学大赛教学设计比赛 “医药卫生专业组”成绩表
抽签序号 姓名
所在学校 17 吕香茹
鲁兴梅
朱燕 甘肃省卫生学校 8 张丽 酒泉卫生学校 10 王建民 酒泉卫生学校 5 李琴 陇南卫校 15 李桂红 高台县职业中专 19 李秋兰 宁县职业中专 4 吴临惠
临洮县职教中心
机械基础 语文 数学 英语
汽车维修前台接待 英语
产科学及护理 英语
中职生安全教育知识读本 英语
计算机应用基础 药物应用护理 语文 财务会计 动画制作
病原生物与免疫学基础 工程测量 数学 网页制作 英语
图文表混合排版 英语 美术
林黛玉进贾府 插花艺术 语文 水力学基础 语文 语文 语文
计算机应用基础 职业道德与法律
参赛学科
血量、血型与输血 外科护理 新生儿黄疸 护理学 护理学基础 人体解剖学 急救护理技术
91.7 5 90.5 6 89.5 7 89.32 8 89.1 9 88.98 10 88.64 11 88.18 12 87.86 13 87.63 14 87.61 15 87.15 16 86.31 17 85 18 84.5 19 84.5 20 84.43 21 84.15 22 84.04 23 84.04 24 84.04 25 83.84 26 83.38 27 82.99 28 82.79 29 82.33 30 82.09 31 81.32 32 81.17 33 80.99 34 80.72 35 80
得分 名次94.2 1 93.8 2 89.9 3 88.2 4 80.4 5 79.8 6 77.4
一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖
获奖等级一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖 12 13 14 刘利敏 王维秀 王克华
周洪波
任怀秦
天水市卫生学校 民乐县职教中心 临夏州卫生学校 天水市卫生学校
药理学和药物治疗学 人体解剖学基础 诊断学基础 病理学基础
73.6 72 71.2 68.2 9 10 11
三等奖 三等奖 三等奖 三等奖
2014年全省中等职业学校信息化教学大赛教学设计比赛 “语文组”成绩表 抽签序号 姓名 谢静
王莉 李红梅 23 崔丽云
杨再青 29 陈彦华 5 马琦 9 李静霞 16 路文娟 李文倩
陈全生
马希琴 12 李万金 19 杨玉梅 24 陈秀云 8 屠晓燕 贠艳红
陆建波 30 刘亚妮
宁虎祖 冯德权14 冯颖娟 6 张海峰 杨惠军 曹玉玺 乔宇博 17 张喜梅
所在学校 酒泉工贸中专 酒泉卫校 酒泉职业中专 陇南卫校 兰州女子中专 甘肃财贸学校 敦煌艺术旅游中专甘肃银行学校 甘肃省卫生学校 肃南县职教中心 天水职业技术学校金昌理工中专 金昌理工中专 临泽县职教中心 天水农校 高台县职业中专 甘肃煤炭工业学校环县职业中专
参 赛 学 科 广告词
乐思好学巧介绍 像山那样思考 千万别挤 诗经﹒静女 我爱这土地 离太阳最近的树 实践活动—认识自我 长恨歌 再别康桥 致橡树 故都的秋 错误
世间最美的坟墓 合欢树
《中国当代诗三首》致橡树 以雨荷为例，普通话变调训练应用文写作：条据—借条
得分 名次 93.7 1 92.4 2 91 3 90.8 4 89.1 5 88.7 6 88.1 7 88.1 8 86.7 9 86 10 85.4 11 83.9 12 83.9 13 83.8 14 83.7 15 83.6 16 82.5 17 81.9
获奖等级 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖
第二篇：信息化大赛说课稿
2016年
宣城职业技术学院信息化大赛
《电磁换向阀》说课稿
2016年5月
目录
一、教学分析.............................................................................................1
（一）教学内容..................................................................................1
（二）教学对象..................................................................................1
（三）教学目标..................................................................................1
（四）教学重难点..............................................................................1
二、设计思路.............................................................................................2
三、实施过程.............................................................................................2
（一）企业实景..................................................................................2
（二）实训操作..................................................................................2
（三）考核评价..................................................................................3
（四）课后拓展..................................................................................3
四、效果反思.............................................................................................3
《电磁换向阀》说课稿
各位领导、专家：大家好！今天我分享的课题是“电磁换向阀的工作过程与工作原理分析”。
下面，我将从教学分析、设计思路、实施过程、效果反思四个方面进行汇报。
一、教学分析
（一）教学内容
本节内容选自机械专业《液压与气动技术》课程，参考了高职高专机械类十二五规划教材，依据人才培养方案，立足地区强劲的机械人才需求，结合学院现有设备优势，将教学内容确定为9个教学单元，本次课是第5单元一个组成部分：电磁换向阀，所需学时1学时。
（二）教学对象
课程教学对象是：机械类专业二年级学生；
前置课程为《电子电工》、《电机控制》、《数控加工》等，学生通过本课程前几单元的学习，已掌握液压系统基础知识与技能。
（三）教学目标
根据教学内容和岗位技能要求，确定了本节的知识目标和技能目标；并把培养学生安全作业意识、团队合作精神等职业基本素养贯穿于整个教学过程中。
（四）教学重难点
根据课程标准及学生已有的知识与能力，确定了本单元的教学重点是：电磁换向阀结构及控制原理。教学难点是：控制原理。
二、设计思路
依据职业教育教学改革要求，利用现代的教学手段，采用任务驱动教学法，以慈兴集团为载体进行实训设计。
充分利用教学资源库和网络课程平台的教学资源，开展“课前预习、课上学习、课后拓展”的教学活动。
三、实施过程
课前，教师将学习资源上传到课程平台，并通过手机邮箱、QQ群、微信等途径发布课前预习通知。
学生接到预习通知后，下载电子课本、教师录制的微课程、教学动画等信息化教学资源进行自主学习，拓展了学习的时间与空间。
根据学生的认知规律和兴趣，设计了企业专家现场指导、学生实训、疑问解答3个教学环节。
（一）企业实景
企业专家现场指导缩短了学习时间、降低了学习成本、大大的提高了学生的兴趣。
（二）实训操作
实训课上，教师利用课堂教学软件下发任务书，学生按照任务书要求以小组为单位实施任务，教师可以在提问学生 的电脑屏幕上一对一手把手指导，实现差异化教学。形象化、结构化地化解了教学重点和难点。
学生以小组为单位，仿真软件通过后才开始实训操作，提高了学生的安全，降低设备不必要的损坏。个别不能完成，教师参与指导。
（三）考核评价
评价分结果性评价和过程性评价。考评学生的任务完成情况和学习态度。
1.在课程平台制定实训考核标准，学生在课程平台上完成课前测验。教师利用软件程序自动即时打分汇总，实时获得考核得分。
2.课后，学生须完成课后作业和单元测试。通过网站在线测试、课堂即时打分、课后单元测试的多元化的考核手段，实现了全过程监督考核目的。利用Excel统计图表功能，对各个考核环节的成绩，按不同权重进行统计分析，为后续教学提供依据。
（四）课后拓展
课后，通过网络课程平台完成课后作业和单元测试，并对感兴趣的问题进行提问，教师联系资源库平台中的典型企业专家远程答疑。
拓展学生的职业能力。
四、效果反思
本教学设计基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学法，以借助信息化手段，以学生为主体完成了知识、理论、实践一体化的教学。
1.运用即时通讯软件将教学扩展到不受时间地点限制的课前、课后线上学习，提高了学生自主学习、自主训练的主动性。
2.利用仿真软件进行一对多的指导，缩短了学习时间、降低了学习成本、大大的提高了学生的兴趣，体现了学生的主体性。
3.运用教学资源库和网络课程教学平台，实现了“素材”-“课程”-“素材”的循序更新的信息化教学机制。
4.教师借助现代化手段打分，绝大多数学生都完成了教学任务要求，使学生的职业技能和职业素养方面得到了很好的提高。
我的实训教学展示到此结束，敬请专家批评指正！
第三篇：信息化大赛教案
课 题： 溢流阀的工作原理和结构
【教学目标】
1、认知目标：了解溢流阀的结构；掌握溢流阀的工作原理；理解溢流阀的适用范围。
2、能力目标：根据溢流阀工作过程的演示和探讨，能够独立分析溢流阀及其它压力控制阀的工作原理，培养学生运用所学的知识，分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：通过溢流阀的动态工作过程，培养学生的逻辑思维能力，了解相关的阀的知识，并对学生进行对立统一及事物间相互联系与相互制约的辩证唯物主义观点的教育。【教学重点】 溢流阀的工作原理 【教学难点】 溢流阀的工作原理 【教学方法】 观察法、探究法 【教学流程】
一、【创设情境引入新知】 〖看一看〗 单向阀的图形符号 〖说一说〗 单向阀的工作原理
二、【师生互动探索新知】
〖说一说〗
直动式溢流阀的结构 〖做一做〗
学生操作，输入不同的压力值 〖看一看〗
师生互动共同观察直动式溢流阀演示的效果 〖讲一讲〗
1、直动式溢流阀是依靠压力油直接作用在阀芯上而与弹簧力相平衡；
2、调节螺母改变弹簧预压缩量，从而调定溢流阀的工作压力；
3、通道可以排掉泄入弹簧腔内的油液；
4、阻尼孔可以减小油液的脉动，提高阀工作的平稳性；
5、该阀用于低压系统，最大调整压力2.5MPa 〖想一想、练一练〗
1、调节螺母的作用是什么？
2、当油液作用力小于弹簧力时，进、出油口是否相通？
3、当油液作用力大于弹簧力时，进、出油口是否相通？
4、直动式溢流阀中的阻尼小孔什么作用？
5、直动式溢流阀一般适用于什么场合？ 〖说一说、比一比〗 先导式溢流阀的结构 〖做一做〗
学生操作，输入不同的压力值 〖看一看〗
师生共同观察先导式溢流阀演示的效果 〖讲一讲〗
1、先导式溢流阀中先导阀调压、主阀溢流；
2、利用主阀芯两端的压力差所用成的作用力与弹簧力相平衡来进行控制；
3、先导阀打开后，阻尼小孔的作用产生压力差；
4、调节螺母可调节先导阀弹簧压紧力来调定系统的压力；
5、该阀用于中压系统，最大调整压力6.32.5MPa 〖想一想、练一练〗
1、先导阀未打开时，阻尼小孔的上、下腔的油压相等吗？
2、先导阀打开后，阻尼小孔的上、下腔的油压相等吗？
3、先导式溢流阀打开时，先导阀、主阀谁先打开？
4、先导式溢流阀中先导阀的作用？主阀的作用？
5、先导式溢流阀一般适用于什么场合？
三、【及时反馈巩固新知】 〖想一想、议一议〗
如图所示的溢流阀工作原理示意图思考并回答下列问题：
1、右图所示溢流阀属于什么类型的溢流阀？
2、系统压力P由溢流阀中的哪个弹簧来进行调节？
3、当先导阀打开时，主阀的压力上、下腔的压力关系相等嘛？
4、主阀中的阻尼小孔的作用是什么？
5、如果主阀中的阻尼小孔钻得太大时，溢流阀将会怎么样？
6、如果主阀中的阻尼小孔钻得太小时，溢流阀将会怎么样？
四、【课堂小结总结新知】
〖说一说〗
1、溢流阀的工作原理（1）直动式溢流阀（2）先导式溢流阀
2、直动式溢流阀的适用范围
3、先导式溢流阀的适用范围
五、【布置作业温习新知】 【课后思考】
溢流阀一般接在液压回路的什么位置？ 【课后作业】
1.直动型溢流阀怎样维持系统压力近于恒定？又怎样调节系统压力？ 2.与直动型溢流阀相比较，先导型溢流阀有哪些优点？ 【板书设计】 【教学反思】
1、本节课学生对溢流阀有了清晰的概念，学生基本能说出溢流阀的工作原理，这部分掌握得不错。但对于阻尼小孔的作用理解有一定的难度，这部分要想使学生们掌握好我认为对观察一些应用实例，只有抓住溢流阀的工作原理就不难理解了。
2、学生看到溢流阀的态工作过程，表现出浓厚的兴趣，使书本上原本枯燥的图形变得生动起来，更容易接受。说明只要针对学生的兴趣，采用合适的教学方法，并结合多媒体现代化教学手段，一定会有意想不到的效果。
3、多组织学生利用课余时间下车间实践，通过观察实物强化直观性，并激发他们对新知识的追求，为后面的学习打下基础。
第四篇：信息化大赛设计稿模版
信息化大赛设计稿模版
一、学习目标与任务的确定
1．学习目标描述
按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述
2．学习内容与学习任务说明
包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析
3．问题设计
精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容
二、学习者特征分析
说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等。
三、学习环境选择与学习资源设计
1．学习环境的选择
网络学习环境包括：WEB教室、校园网络、城域网络、因特网等。
2．学习资源的设计
学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
学习资源的类型包括：
网络课件：适用于知识点的辅助教学
网络课程：整门课程的教学
专题学习网站：某一专题的学习和研讨
案例库：典型个案的分析
题库：单元或课程的练习测试
等等。
3．学习资源内容简要说明
简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
网络学习资源的设计必须符合以下四点要求：
具备丰富多样的学习资源；
提供良好的学习交互功能；
进行直观友好的界面设计；
提供活泼生动的教学策略。
四、学习情境的创设
1．学习情境的类型
情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计
情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述
五、学习活动的组织
学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。
1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习
支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，通过概念框架把学
生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。
抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。
随机进入式学习：指首先确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境，学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。
2．协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演
竞争：教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完成情况进行评论，其他学习者也可以对其发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成。
辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自己的观点，接着在一定的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料，以形成自己的观点，教师对他们的观点进行甄别，选出正反两方，然后双方围绕主题展开辩论，观点论证充分的一方获胜。通过辩论学习者可对问题进一步理解。
伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。
问题解决：根据确定的问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务分工协作，共同完成某个学习任务，解决问题。问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文等。
角色扮演：指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。角色可以互换。有助于对问题的理解有新的体会，还会增加成就感和责任感。
3．教学结构流程的设计
是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。可按时间关系或空间关系进行设计。时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等。
六、学习评价的设计
1．测试形式与工具
包括（1）课堂提问（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品等
2．测试内容
学生学习活动的评价：学习目标、学习任务、学习态度、交到程度、资源利用和学习效果的评价；
学生学习效果的评价：目标达到、任务完成、达标测试、创新精神、实践作品和信息素养的评价；
教师指导活动的评价：对教学活动组织、学习资源利用和教学过程指导的评价； 学习资源质量的评价：目标与内容、结构与功能、超链接与导航、多媒体、素材质量和技术规范的评价；
支撑服务系统的评价：针对技术水平、教学功能、资源提供和咨询服务的评价。
第五篇：成绩单
办理时间：每周一和周四下午，期末考试期间停止办理。办理时间：每周一和周四下午，期末考试期间停止办理。下午 办理程序：、在校生到院 打印中文成绩单并签名盖章 按英文成绩单模板格式对照中文成绩单的顺序自行翻译（原则上任何课程不得删减）然后到教务处盖章。到院(系 打印中文成绩单并签名盖章，然后到教务处盖章 办理程序：
1、在校生到院 系)打印中文成绩单并签名盖章，按英文成绩单模板格式对照中文成绩单的顺序自行翻译（原则上任何课程不得删减）然后到教务处盖章。，2、2001 年(含 2001 年)以前毕业生到校档案室复印中文成绩单并加盖档案室章，按英文成绩单模板格式对照中文成绩单的顺序自行翻译，然后到教务处盖章。以前毕业生到校档案室复印中文成绩单并加盖档案室章、含 以前毕业生到校档案室复印中文成绩单并加盖档案室章，按英文成绩单模板格式对照中文成绩单的顺序自行翻译，然后到教务处盖章。3、2002 年以后的毕业生可在教务处打印中文成绩单，按英文成绩单模板格式对照中文成绩单的顺序自行翻译，然后到教务处盖章。、年以后的毕业生可在教务处打印中文成绩单，按英文成绩单模板格式对照中文成绩单的顺序自行翻译，然后到教务处盖章。可在教务处打印中文成绩单 备注：、英文成绩单每学期行数自行增减 增行只要把鼠标移到行末回车）不要留空行；、若英文课程名称一行打不下，请把下一行的线擦掉两行并一行。，不要留空行 备注：
1、英文成绩单每学期行数自行增减（增行只要把鼠标移到行末回车）不要留空行；
2、若英文课程名称一行打不下，请把下一行的线擦掉两行并一行。，3、、读书活动 Extra-curricular Reading 暑期社会实践 Summer Work Placements 学年论文 End-of-year Dissertation 专业实习Professional Practice 其余课程英文名称见 本 《 科教学一览》 考核成绩与学分积点互换关系表见《学生手册》 以上看完后请删除，考核成绩与学分积点互换关系表见 科教学一览》 考核成绩与学分积点互换关系表见《学生手册》(以上看完后请删除。以上看完后请删除)
Student’s Academic Record of Nanjing University of Finance & Economics
Class： Department： Course Titles Student NO.： Specialty： Semester： Period Credit Grade Course Titles Name： Date of Enrollment： Gender： Date of Birth： Type of schooling：4 years Semester： Period Credit Grade
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