肖《景观生态学》课程教学大纲

第一篇：肖《景观生态学》课程教学大纲

《景观生态学》课程教学大纲

《景观生态学》课程教学大纲 课程编号：20620B4 学 时：50 学 分：3 适用对象：生态学和环境科学类专业 先修课程：普通生态学 生态系统生态学

考核要求：景观生态学的基本概念、基本知识、基本理论、基本研

究方法及其应用 使用教材和主要参考书：

肖笃宁 李秀珍等编著，《景观生态学》，科学出版社，2003.3 傅伯杰 陈利顶等编著，《景观生态学原理及应用》，科学出版 社，2001.7 邬建国编著，《景观生态学－格局、过程、尺度与等级》，高等 教育出版社，2000.12

一、课程的性质和任务

《景观生态学》是我校生态学本科专业的一门专业主干课。根据我校生态学专业本科培养方案所规定的培养目标和人才规格要求，本课程根据地理学上的景观与环境学中的生态，把地理学对地理现象的空间相互作用的横向研究和生态学对生态系统机能相互作用的纵向研究集合为一体，以景观为对象，通过物质流、能量流、信息流和物种流在地球表层的迁移与交换，研究景观的空间结构、功能及各部分之间的相互关系，研究景观的动态变化及景观优化利用和保护的原理与途径。通过教学使学员能够掌握景观生态学的基本概念、基本理论、基本原理和研究方法，为学生学习生态规划与设计、生态工程、旅游生态学、园林生态学、恢复生态学等课程奠定理论基础；同时也为学生将来在国土整治、资源开发、土地利用、自然保护、环境治理、区域规划、旅游开发和城市园林建设等方面的的工作提供理论和方法。

二、教学目的与要求

使学生了解景观生态学这门新兴交叉学科的概况；掌握景观生态学的基本概念、基本原理、基本理论和研究方法；能运用景观生态学原理和方法解决生态学等方面的一些实际问题。

三、学时分配

本课程总学时为50学时，本课程学时分配如下：

章节 第一章 教学内容 绪论

教学时数 4 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 合计 景观生态学的理论框架 景观空间结构与景观异质性 反映景观功能的生态流 景观变化

景观生态分类与评价 景观数量化研究方法与手段 景观生态规划 景观生态学应用 景观与文化 8 4 4 6 6 6 4 2 50

四、教学中应注意的问题

1、应顺应生态学发展的新趋势，关注《景观生态学》发展的动态，随时将《景观生态学》的一些新理论、新技术引进教学内容，把正在发展且有价值的《景观生态学》新理论和技术推到学生面前。

2、教学内容应面向大生态，注意拓展知识的覆盖面。

3、增大教学内容中三基的内容含量，特别是新技术的含量。

4、注意把握好知识传授和能力培养相统一的原则。可将部分教学内容作学生自学、讨论用。通过参与科研、调查和学术活动等形式促进学生独立获得知识能力的培养和发展。课程教学一开始就注意引导学生关心《景观生态学》在各个领域的应用，逐步培养学生运用所学的《景观生态学》知识来分析和解决实际问题的能力。

五、教学内容

第一章 绪论

1、基本内容：

（1）景观生态学的源流发展与学科特色（2）景观生态学的主要概念

2、教学基本要求：

了解景观生态学的产生、形成和发展概况，熟悉景观生态学个学科地位；掌握景观生态学的主要概念。

3、教学重点与难点：

景观生态学的主要概念及其对这些概念的理解。

4、教学建议： 讲解《景观生态学》的主要概念时，应由浅入深，并结合实际例子将抽象的概念进行直观的解释。

第二章 景观生态学的理论框架

1、教学内容：

（1）景观生态学的相关理论 等级理论、空间种群理论、渗透理论、源－汇系统理论

（2）景观生态学的基本原理 景观系统的整体性与异质性原理 格局过程关系原理 尺度分析原理 景观结构镶嵌原理

景观生态流与空间再分配原理 景观演化的人类主导性原理 景观多重价值与文化关联原理

2、教学基本要求：

掌握景观生态学的各种基本理论和基本原理。

3、教学重点与难点：

景观生态学的各种基本理论和基本原理。

4、教学建议：

应由浅入深，图标结合，并用实验例子讲解清楚和帮助学生深刻理解景观生态学的各种基本理论和基本原理。

第三章 景观空间结构与景观异质性

1、教学内容：（1）景观空间单元 斑块 廊道 基质

（2）景观粒度与对比度（3）景观边界与生态交错带（4）网络

（5）景观异质性及其测度

2、教学基本要求：

掌握斑块、廊道、基质等景观空间单元，景观粒度与对比度，景观边界与生态交错带，网络等的空间结构和联系；熟悉景观异质性的特点；了解景观异质性的测度方法。

3、教学重点与难点：

教学重点是景观结构和各种单元之间的关系，景观异质性的特点；教学难点是各种抽象概念和景观异质性的测度。

4、教学建议：

（1）注意讲清楚斑块、廊道、基质和网络的含义以及其联系和由网络所联系的景观整体结构。（2）注意由浅入深、结合实例讲清楚各种抽象概念。（3）景观异质性的测度只需从定性上讲清楚就行了。

第四章 反映景观功能的生态流

1、教学内容：

（1）流的产生机制和林带的影响 媒介物和力

防护林与树篱的生态效应 重力作用

（2）相邻景观要素间的无机流 水流 养分流

（3）动植物在景观中的运动（4）流的景观结构

2、教学基本要求：

掌握反映景观功能生态流产生的机制；熟悉相邻景观要素间的无机流、动植物在景观中的运动的特点；了解流的景观结构。

3、教学重点与难点：

反映景观功能生态流产生的机制。

4、教学建议：

结合实例教学讲解。

第五章 景观变化

1、教学内容：

（1）景观变化的稳定性 景观变化的规律性及其判断标准 景观稳定性及其测度（2）景观变化的驱动力 景观动态与干扰

人类在景观变化中的作用（3）景观变化的空间模式 景观变化的空间过程 景观变化的空间模式（4）景观变化的动态模型

2、教学基本要求：

掌握景观变化的驱动力；熟悉景观变化的稳定性和景观变化的空间模式。

3、教学重点与难点：

景观变化的驱动力和景观变化的空间模式。

4、教学建议：

景观变化的规律性及其判断标准和景观稳定性及其测度主要讲清楚景观变化的规律性，而对于判断标准和景观稳定性及其测度只在定性上加以说明就可以了；

对于景观变化的动态模型可以不讲。

第六章 景观生态分类与评价

1、教学内容：（1）景观生态分类 景观生态分类的原则 主要景观分类系统介绍 景观生态类型的案例研究（2）景观生态系统的价值评估 景观生态系统的生产力评价

景观生态系统的生态服务功能及其评价 景观生态系统健康评价

景观生态系统的文化、美学评价

2、教学基本要求：

熟悉景观生态分类的原则和主要景观分类系统；掌握景观生态系统的生产力和景观生态系统的生态服务功能及其评价方法；了解景观生态类型的案例；熟悉景观生态系统健康和文化、美学的评价。

3、教学重点与难点：

景观生态系统的生产力和景观生态系统的生态服务功能及其评价方法。

4、教学建议：

用实例说明其分类系统和评价方法。

第七章 景观数量化研究方法与手段

1、教学内容：（1）野外调查与观测（2）遥感方法

（3）地理信息系统方法（4）景观尺度分析（5）地统计学方法

（6）3S技术在景观生态学研究中的应用

2、教学基本要求：

掌握景观野外调查与观测、景观尺度分析和地统计学方法；了解遥感方法、地理信息系统方法和3S技术在景观生态学研究中的应用。

3、教学重点与难点：

景观野外调查与观测、景观尺度分析和地统计学方法。

4、教学建议： 在讲清楚景观野外调查与观测、景观尺度分析和地统计学方法的前提下，对遥感方法、地理信息系统方法和3S技术在景观生态学研究中的应用只作一般介绍，这部分内容可留给生态规划与设计课中。

第八章 景观生态规划

1、教学内容：

（1）景观生态规划概述 景观生态规划的特点与原则 景观生态规划的发展（2）国外景观生态规划

（3）景观生态规划预案研究案例（4）农田景观生态规划 农业景观的发展和变化 农村景观生态规划（5）城市景观生态规划 城市景观特点及其演变 城市空间结构与土地利用模式 城市景观生态规划

2、教学基本要求：

掌握景观生态规划的特点与原则；了解景观生态规划的发展、国外景观生态规划概况和景观生态规划预案研究案例；熟悉农田景观生态规划和城市景观生态规划。

3、教学重点与难点：

景观生态规划的特点与原则，农田景观生态规划和城市景观生态规划。

4、教学建议：

以实际案例教学讲解。

第九章 景观生态学应用

1、教学内容：（1）自然保护 景观多样性与物种保护

生物多样性保护的景观生态规划与设计 四川卧龙自然保护区的景观结构设计（2）农区景观生态建设（3）城市景观生态建设 城市空间扩展与景观动态 城市景观生态建设（4）矿区生态恢复与重建 矿区景观的特点 矿区生态恢复与重建（5）生态旅游与区域开发 生态旅游与生态旅游开发 生态旅游区的景观格局分析 旅游区规划的景观生态学评估 旅游区规划的景观生态学途径

2、教学基本要求：

掌握景观生态学原理、理论和方法在自然保护、农区景观生态建设、城市景观生态建设、矿区生态恢复与重建、生态旅游与区域开发等方面的应用。

3、教学重点与难点：

景观生态学原理、理论和方法在自然保护、农区景观生态建设、城市景观生态建设、矿区生态恢复与重建、生态旅游与区域开发等方面的应用。

4、教学建议：

景观生态学原理、理论和方法在自然保护、农区景观生态建设、城市景观生态建设、矿区生态恢复与重建、生态旅游与区域开发等方面的应用最好要有例子说明。

第十章 景观与文化

1、教学内容：

（1）景观的文化性及其研究 景观的文化性及其研究 文化景观的起源与发展 文化景观的研究

（2）文化景观的基本特征 文化景观的空间和非空间性 文化景观的分异与趋同 文化景观的稳定与变化 文化景观的扩展与跃迁

（3）地域文化景观与生态系统维持 土地利用与区域生态系统维持 文化景观的保护和发展

2、教学基本要求：

了解景观的文化性及其研究，掌握文化景观的基本特征；熟悉地域文化景观与生态系统维持的关系。

3、教学重点与难点：

文化景观的基本特征和地域文化景观与生态系统维持的关系。

4、教学建议：

采取自学加讨论的方式。

执 笔 人：黄 继 山 审 核 人：

主管教学院长：张 学 文 2006年10月26日

第二篇：景观生态学课程论文

景观生态学课程论文

学院（系）： 专

业： 班

级： 学

号： 学生姓名： 指导教师：

林 学 院

生态学

1036180108 袁坤 覃林

2013 年 06 月 25 日

城市化过程中的景观生态学问题与对策研究

摘要：城市和乡村的发展共同构成了社会一经济一自然复合生态系统的可持续发展，然而长期以来，重城市轻乡村的发展思想导致了城乡二元结构矛盾不断尖锐。随着经济的高速发展和加入WTO后的国际化冲击，未来的10-20年问，中国将进入一个乡村城市化快速发展的时期，这将使得中困本来紧张的人地关系变得更加严重，资源消耗与环境污染问题日益突出，乡村发展将而临更大的挑战，同时也将是中圈乡村发展的重要契机。本文依据景观生态学原理的方法，通过研究乡村城市化进程中乡村景观的组合、结构、功能以及变化中存在的问题，提出城乡协调、全盘布局和保留自身特色等相应的生态规划治理措施和对策，尽可能使乡村景观格局呈现多样性、异质性，并在功能上表现出稳定性和连续性，最终实现城乡景观和谐发展的局面。关键词：乡村城市化；景观生态学；对策 乡村城市化研究的背景和意义

乡村城市化是社会经济发展的必然结果，是缩小城乡之间差距，建立新型城乡之间关系，促进农村产业结构调整，逐步实现农业集约化、乡村现代化与工业化的关键途径和方法。改革开放以来，中国加快了小城镇建设和乡村城市化的步伐，以往长期落后的农村，在社会经济方面取得了显著的进步与发展。但是，在此过程中也应该注意到，南于急功近利、缺乏合理规划和不顾及地方的实际情况等原因，使得乡村城市化进程中出现了许多景观生态问题，阻碍了乡村城市化的发展。

从总体来看，目前中围城镇化水平与经济发展相同的同家比较，落后5个百分点以上，也就是说经济发展的水平高于城市化发展的步伐。南于这种现象的存在，在未来10~20年间，中国必定会进入一个乡村城市化快速发展的时期，其主要的推动力一是继续高速增长的经济形势，另一重要的因素就是来自加人WTO后的国际化冲击，必然加速农村T业化和农业产业化的进程，从而激发农村产业结构的调整和城镇化的发展。由此，无论是在国家的宏观层面上的规划，还是各方面专家的研究预测，未来中国的城市化发展目标是：2010年城市化水平应当达到45％，2020年将达到50％，2050年则达到60％-70％，才能适应中国经济社会的发展。而目前中国的城市化基数仅为30％左右，可见这一速度是前所未有的。

伴随着如此快速的乡村城市化步伐，必然会使中国本来紧张的人地关系变得更加严重，资源与环境问题更加突出，乡村发展将面临更加严重的挑战。因此，运用景观生态学的理论和方法对乡村景观的结构、布局、功能和资源利用等方面进行研究，分析中国目前乡村城市化过程中存在的问题和产生问题的原因，并提出相应的对策，对改善乡村景观的结构，完善乡村景观的功能，协调好乡村发展与土地利用之间的关系，提高乡村景观的美学价值和生态效益，使乡村城市化向着健康的方向发展，具有重要的现实意义。乡村城市化过程中存在的景观生态问题 普遍意义上的乡村城市化，是指农村中大量农业劳动力就地转移到非农领域，农村地区的生产、生活方式逐渐演变为城市性特征的过程，它是一个自然、社会、经济和文化等各方面变化的复合过程，其中伴随着农村地区农村人口减少，城镇人口的增加，农业用地转化为非农业用地等现象。现代意义上的乡村城市化，不能理解为高楼大厦和宽阔的马路，而应该在保持地方特色风貌的基础上，用生态化的思想和理念来推进小城镇建设和乡村社会经济发展，提高小城镇和乡村的生态化水平，实现乡村的可持续发展。中围乡村城市化的开始，可以追溯到20世纪70年代末，即家庭联产承包责任制的实行，解放了生产力的桎梏，至今已有20多年。一方面，沿海地区经济发展较为迅速，乡村城市化发展速度和水平较高，正在逐步带动内陆地区的乡村发展。但是另一方面，由于人们对单纯经济利益的追求，没有顾及乡村资源的合理利用和生态环境的保护，使得各地浓郁的地方特色消失，随之而来的是资源与环境问题日益突出。由此可见，乡村城市化不单是一种人口、社会、经济现象，也是自然、文化发生变化的复杂过程。它在带来经济效益的同时，也不免由于人们过度强调经济生产价值而产生一些问题。从目前乡村城市化的现状来看，这些问题主要体现在以下几个方面。

2．1 自然、半自然景观退化，生态平衡失调

在乡村城市化的进程中，农田、果园、池塘等具有乡村景观特征的自然、半自然斑块在大量的退化与消失，取而代之的是柏油路、建筑物等硬质界面的人工景观斑块，自然景观与人工景观之间缺乏连续性，过渡生硬。自然景观单元主要以城镇绿地形式存在，但往往构成类型单一，覆被稀松，缺乏空间上层次感，既难以完成应有的生态功能又使自然环境的舒适度与美学价值的降低。由于受到急功近利思想与短期利益的驱使，乱砍乱伐和毁林开荒等不合理开发，造成了水土流失、土地沙漠化、草地资源退化、森林覆盖率剧减等一系列问题困扰着乡村城市化的发展。同时，原有自然生态系统的正常结构和功能遭到破坏，致使生境类型趋于简单化、破碎化、生物多样性锐减，自然灾害频繁发生。生态系统内部固有的联系和秩序被打乱，空间上的完整性被破坏，加剧了生态系统的脆弱性，降低了生态系统自身的调控能力，甚至发生了不可逆转的情况，生态平衡严重失调。

2．2 景观格局混乱，生态环境质量下降

农村和城镇内部景观元素，大体上可分为斑块、廊道和基质，表现为不同的空间形态、格局和功能。而在更大尺度上，农村之间、城镇之间以及农村和城镇之间也构成城镇格局体系，对其进行深入研究，对区域小城镇发展具有很重要的意义。目前，中国很多地区的小城镇建设布局混乱，缺乏合理和统一的规划，城镇内部住宅、丁业和商业等功能分区不明确，城镇基础设施较差。城镇建设不考虑实际情况，片面的追求“高、大、新、全”，道路体系不完善，既不利于交通运输，也不利于土地的合理利用，造成景观的破碎化现象严重。而日．城镇和农村没有纳入到区域尺度的城镇体系发展格局中考虑，各部分自行发展，重复建设颇多，既没有考虑到景观整体格局与规模发展，也没有意识到集约、节约利用资源。目前，农村中比较热的行业，往往是造纸、制革、炼油和印染等技术含量低、污染性强资源型行业，一些污染严重的工厂和行业逐步从城市向小城镇和乡村迁移，虽然暂时推动了地方经济发展，提高了农民的收人，但其对农村自然环境和人居环境构成了巨大的破坏。从长远来看，人类不良活动给原来的自然、半自然斑块带来了毁灭性的干扰和破坏，其潜在的更大的危害必将转嫁到子孙后代身上。同时，由于乡村管理无序，生活垃圾种类多样、复杂，垃圾乱扔乱丢现象严重，生活污水与丁业废水未经处理或不达标直接排入河流、沟渠与耕地之中，这也是影响乡村生态环境质量的另一个重要方面。

2．3 传统文化景观与现代文化景观不协调，乡土特色风貌逐渐丧失

在乡村城市化的过程中，具有生态价值和文化价值的传统景观随着城市化的进程而变得高度破碎化，并月．失去了自身的特质【2】。中国是一个多民族、多文化的国家，不同地区自然条件差异较大，各民族人民为适应自然，经过几百年甚至上千年的文化积淀，形成了自己独特的地方风貌和建筑风格，这是我们应该保护和发扬的民族文化。这些保留下来的历史文化景观是长久以来人们对当地自然环境主动适应的结果，体现了人类生产生活与自然和谐的景致。而各地为经济发展的需要经常把一些古建筑拆除和破坏或在古文物和古建筑周围盖起了高楼，甚至是盲目的追求欧式风格的建筑，这与地方特色建筑和风貌极不协调，给人不伦不类的感觉，同时也破坏了景观稳定性，极大的损害了乡村景观的整体风貌和传统的文化特色，民族文化特色将面临着失去光辉和走向衰落的危险。

2．4 人地关系矛盾突出，土地浪费现象严重

近些年来，耕地保护与经济发展之间的矛盾越来越突出。而月．农村建设用地规划多相对滞后，用地规模、布局、功能定位不尽合理，导致了粗放、低效利用土地。许多地方兴办乡镇企业大量的占用耕地，乡镇企业分布极其分散，缺乏合理系统的规划，多圈多占、占而不用或不充分利用等土地利用浪费现象十分严重。农村内部自身用地布局结构不合理，随着中国农村人口增加，农村居民点也在不断的扩大，许多地区盲目的把耕地划为宅基地，而村庄内部多为一些老宅旧宅，甚至无人居住，出现了“空心村”等问题。同时，各地农业发展没有形成自己的特色，农业耕作过于粗放，基本上是以农户为单位的家庭经营模式，集约度低，很难形成规模效益。南于缺乏规划与管理，乡村城市化过程中引进的多数项目各自进行基础设施与服务设施的配套，分散配置的非农产业相对于城市的相对集中发展不但占用大量土地，而且形成资源利用率低下局面，造成了土地利用的严重浪费。

2．5 农田面源污染严重，生态系统遭到破坏

除了城市和企业发展带来的“三废”污染之外，农业耕作过程中造成的空气、土壤和水体等面源污染问题也很严重。其影响较广泛，危害也较为严重，亟待妥善解决。化学农药和化肥具有两面性，它既是农业高产丰收的有效保障，又是有毒物质和环境污染物。由于农民对农药认识的局限性，不能合理有效的喷施，致使化学农药产生许多负面的效应【3】，如农药残留、水体污染和土壤中的微生物死亡等等，不利于自然生态环境和生物多样性的保护，也破坏了土壤的生态服务功能。目前，中国农业生产中的化肥施用量在不断增加，而有机肥和农家肥逐渐的被忽略和遗忘，化肥的过度使用导致土壤板结、退化，不利于植物生长。同时，由于化肥中的很多氮、磷、钾不能被作物完全吸收，通过地表径流进入河流湖泊，造成水体的富营养化，致使河流生态系统遭到破坏。此外，由于塑料薄膜难以腐烂和溶解，没有及时清理，也造成农田的白色污染。乡村城市化过程中景观生态问题的对策景 景观生态学是一门介于地理学和生态学的交叉学科，主要研究人类活动与景观结构、功能和景观动态变化之间的关系，通过对生态空间的镶嵌稳定性来寻求持续发展中的稳定性，建立生态持续景观，其特别强调综合整体观，其指导思想、研究方法与可持续发展理论是高度一致的。景观生态学通过研究乡村景观内部的斑块．廊道．基质模式来反映乡村景观的空间结构和布局，研究景观内部能流、物流、土地利用方式的变化和乡村景观的演化等【4-5】，从而为下一步开展乡村景观规划与设计服务。

针对目前乡村城市化过程中出现的问题，从景观生态学的角度考虑，应该重点从以下几方面采取措施，加以治理。

3．1 实施景观生态规划，重整景观整体布局乡村景观是自然斑块和人类经营斑块组成的镶嵌体，受到自然环境条件和人类活动的双重影响【6】，其不仅包括自然环境生态系统、大农业生产系统，同时也包括人文建筑生活系统，三大系统相互影响，相互支持，体现出乡村景观的环境服务、生物生产和文化支持三大功能。由于人类活动的盲目性，致使自然景观、农业景观和人文景观受到巨大破坏，环境服务功能一直没有受到重视，产生了乡村景观的结构单

一、功能不完善，异质性低、破碎化现象严重和连通性差等问题。因此，必须开展乡村景观评价，实施乡村景观规划【7】，科学合理地进行农村村落布局【8】，构建乡村景观的生态安全格局，强化景观过程与格局的连续性与完整性，实现景观生态的恢复与重建，恢复受损的生态系统，有效协调自然景观和人-丁景观之间的关系，利用景观生态学的思想实行可持续的景观规划与管理【9】。

3．2 重乡村城市化区域尺度的协调．以整体性的原则。协调区域城镇的综合发展 景观生态学特别强调综合整体观，在村庄和城镇景观生态规划中要注重区域发展的整体性原则，形成区域尺度的城镇发展体系，以区域内的农村和城镇为依托，建立多层次、多功能、互补型的区域城镇发展体系，避免就村论村，就镇论镇。城镇与乡村网络化是促进区域经济可持续发展的明确结构。利用景观生态学原理充分研究区域尺度内的人流、物流和能流的流动与变化，以及景观格局、流与土地利用之间的关系，开展景观生态设计与规划，从总体上协调资源、工业、交通运输和生产等各方面的关系，优化产业格局，达到优势互补，相互带动，共同发展。

3．3 保持地方乡土特色风貌，有效协调传统文化景观与现代文化景观以及自然景观与文化景观之间的矛盾

乡村城市化不是把目前落后的农村建设成单纯经济意义上的城市景观，而是要在保留乡村景观地方特色风貌的基础上，综合自然、社会和经济三方面，推进乡村城市化，达到生态效益、社会效益和经济效益的平衡。文化景观是指人类为满足自己的某种需要，把自己的某些思想形态或观念意识同自然景观相结合产生的一种复合景观，其实质就是人类活动对自然景观改造的结果。文化景观有自然和人文两大类因素组成，两者的有机结合产生了独特的地方风貌，其不仅体现在土地利用方式、房屋建筑、聚落形态、服饰等方面，同时也体现在各地的风土人情、思想形态、生活方式、宗教信仰和道德观念等方面。所以，优秀传统的文化景观是先辈们长期改造自然和适应自然的智慧和结晶，更能体现浓郁的地方风情。而在乡村城市化过程中的现代文化景观建设应该是在现代科技发展的前提下，对传统文化景观的继承和发展，不是对传统城市发展道路的延续。但是，在许多地方没有处理好二者之间的关系，把两者对立起来，盲目的破坏传统文化景观，取而代之的是许多与地方实际不相符的现代建筑，使得城镇地方特色文化正在逐渐消失，这应该引起我们的反思和注意。同时现代乡村建筑也不应一味的仿古，乡村景观的规划应该是在可持续土地利用的前提下把焦点放在景观多功能性上【10】，协调好保护古文化景观与发展现代文化景观的关系，通过适当的方法，使其达到既独立又统一，实现二者的有机融合，如中间过渡半传统半现代的景观、建筑限高和绿化隔离带等等。自然景观与文化景观的矛盾无处不在，文化景观的发展必然建立在自然景观基础之上，因此，如何实施景观规划与设计，实现这对矛盾的平衡发展，达到自然景观和文化景观的双赢，是摆在乡村城市化过程中的首要问题。

3．4 改变传统的农业耕作模式。实施生态农业战略，促进环境与经济协调发展 农业景观的生态建设是乡村景观建设的重中之重，传统的农业耕作比较粗放、低产，这同中国人多地少的国情不相一致。长期以来，许多地力一直延续着以单一的种植业为主的粗放经营模式，同时中西部地区农业技术和工具比较落后，是主要依靠农药化肥的石油农业，不利于农业的可持续发展。此外，长时期高强度的土地利用，使得乡村景观中的自然斑块消失殆尽，人地矛盾突出。而中国劳动人民在长期的生产实践中也发明创造了许多农业景观生态建设模式，取得了良好的经济效益和生态效益，值得推广和应用，如珠江j角洲地区的湿地基塘体系景观模式、东北平原的沙地田、草、林体系景观模式、平原区的农田防护林网络体系景观模式、南方丘陵区多水塘系统景观模式和黄土高原农、草、林立体镶嵌景观模式等等【11】。就中围国情，农业耕作模式应该在保持生物生产的第一功能的前提下，兼顾生态效益。各地应该根据其具体情况，借鉴国内外的农业发展和管理经验，制定适当的生态农业开发战略，发挥自身优势，通过科技投入，引进先进技术，实现自然资源的合理利用和高效转化，达到环境保护与经济发展的之间的和谐与统一。

3．5 加大农村土地整理，注重生态效益，扩大耕地数量

对于当前土地的粗放利用，可以通过土地整理来取得更多的耕地面积，控制水土流失、提高土地产出率和改善农村生态环境，比如复垦废弃地、平整土地、沟渠路的规划治理以及对居民点、建设用地和零碎地块归并等。虽然土地整理对乡村景观的整治具有积极的意义，但是，一些地区没有把它与景观生态相结合，片面追求经济效益，也产生了许多的问题。例如，在一些地区盲目的将河流渠道截弯取直，导致许多动植物生境改变而无法生存。也有一些地区居民点整理，为了取得更多的宅基地，而把村庄周围的坑塘全部平整，导致生活污水和下雨积水无法排出，村庄内涝，生态环境恶化。更有一些经济较发达的地方，田间道路和沟渠铺设混凝土表面，不利于动植物迁移和生长，不利于生态系统功能的稳定与提高。土地整理中一定要体现景观生态设计的思想，成为具有可持续发展意义的景观生态犁的土地整理和乡村景观整治。

3．6 开展水系、道路和农田防护林网等景观生态网络建设，有效连接孤立斑块体 人类过度的开发活动，导致了乡村景观的破碎化，产生了许多孤立的斑块体，阻碍了孤立斑块体之间的能量和物种的活动与流通，使得自然生态过程中断，生境减少，生物多样性下降【12-13】。因此，有效开展景观生态网络建设，实现孤立斑块间的物质和能量的交换和流通，具有很重要的生态学意义。比如，通过构建水系廊道，把孤立的水体和自然残余斑块联系起来；种植农田防护林网或树篱，为鸟类或其他动物迁移和捕食提供栖息地和通道；或者通过公路两旁的绿化带或护路林来为孤立斑块间联系提供通道等等。做到整体与局部相互结合，形式与功能有序整合，达到生活环境、建筑环境、生态环境几者的和谐统一。

4结语

景观生态学思想已经成为地理学界和生态学界研究的前沿领域，目前国内许多研究主要侧重于城市景观，如城市的空间结构与功能、城市景观规划和景观异质性等方面研究【14】，而对乡村城市化过程中存在的问题，还没有系统的引入景观生态学思想来加以分析和指导。伴随着小城镇发展和城镇体系的建立，乡村城市化过程中的问题将不断的涌现，借鉴景观生态学思想，开展乡村景观规划，优化乡村景观格局，指导乡村城市化发展是一个新的思路和方法，对改善乡村生态环境，协调好环境保护与经济发展之间的关系，具有很重要的理论和现实意义。

参考文献：

【1】 严伟涛．中国城市化进程的路径选择【J】．重庆三峡学院学报，2004．

【2】 ANTROP.MARC Landscape change and the urbanization process in Europe 2004 【3】 陶思明．浅论农村生态环境的主要问题及其保护对策【J】．上海环境科学，1996 【4】 傅伯杰，陈利顶，马克明，等．景观生态学原理及应用[M】．北京：科学出版社，2002 【5】 FORMAN R.GODRON M Landscape Ecology 1996 【6】 周再知，蔡满堂，许勇太．乡村土地利用与景观格局动态变化研究【J】，林业科学研究．1999，【7】 刘黎明，曾磊，郭文华．北京市近郊区乡村景观规划方法初探【J】农村生态环境，2001 【8】 阎雷雨．乡村城市化过程中的资源与环境保护问题的探讨『J1南京师大学报：自然科学版，1998 【9】 Botequilha Leitao Andre.Ahern Jack Appling landscape ecological concepts and metrics in ustainable landscape planning 2002 【10】 Von Haaren Christina Landscape planning facing the challenge of the development of cultural landscape 2002(02)【11】 肖笃宁.高峻.农村景观规划与生态建设【J】-农村生态环境 2001(04)【12】 李文翎.广州城市景观持续发展的生态对策【J】-生态科学 1999(03)【13】 陈彩虹.胡锋.李辉信.南京市城乡交错带的景观生态问题与优化对策【J】-南京林业大学学报（自然科学版）2000 【14】 李团胜.肖笃宁.沈阳市城市景观结构分析【J】-地理科学 2002(06)

第三篇：《景观生态学》课程安排

《景观生态学》课程教学安排

1.课堂教学由若干个讲座组成2.系统地自学教材和有关参考书

3.写一篇课程论文（目的：学会撰写科学论文和文献综述的能力。方法：命题（与景观生态学有关就可以，最好能结合本专业）→运用工具书，查阅、泛读有关中外文书籍、刊物→列出提纲→修改→大量阅读和精读文献相结合→做读书扎记→撰写→修改→交电子版和论文打印稿。要求最后一次上课的时候交给我。格式：按《生态学报》）

4.考核（根据平时成绩和课程论文质量综合评定打分，其中平时成绩占30%，课程论文成绩占70%）

5.教材：肖笃宁,李秀珍,高峻等.景观生态学.北京:科学出版社,2006

6.参考书：

（1）邬建国.景观生态学――格局、过程、尺度与等级.北京:高等教育出版社,2004

（2）余新晓,牛健植,关文彬等.景观生态学.北京:高等教育出版社,2006

（3）李博,杨持,林鹏等.生态学.北京:高等教育出版社,2001

（4）曹凑贵,严力蛟,刘黎明等.生态学概论.北京:高等教育出版社,2002

（5）广州市建艺文化传播有限公司.景观设计前沿.广州:广东省出版集团,广东经济出版社,2006

（6）刘黎明,李宪文,严力蛟等.乡村景观规划.北京:中国农业大学出版社,2003 严力蛟联系方式

通讯地址： 杭州市浙江大学紫金港校区生命科学学院

单位名称： 浙江大学生态规划与景观设计研究所

浙江大学旅游与地产规划设计研究中心

杭州创工规划设计研究院

邮政编码： 310058

联系电话： ***

0571-88206207（本人办公室）

0571-88206605（单位办公室）

传真： 0571-88206207

QQ号：390970916 E-mail: yanlj@zju.edu.cn

网址：http:///

第四篇：《英语演讲》教学大纲—肖红

《英语演讲》教学大纲

四川美术学院 英语教研室 肖红

（一）课程性质

沟通能力成为合格人才的必要素质，但长期以来一直是中国学生的一大弱项。然而使用英语作为工具的沟通能力的训练更是大学生综合素质培养的一个重要的组成部分。英语演讲在口头交际中有着不可替代的作用，它涉及到跨文化交际的方方面面。但这门课在国内许多高校都还处于探索阶段。英语教学的最终目标是培养和提高学生运用英语进行交流的能力，而演讲与修辞则是达到这种交流能力的重要组成部分。一方面，各类英语演讲比赛却进行得如火如荼。另一方面，学生在校期间却很少受到这方面的系统的专业课程培训，以至对演讲的方方面面知之甚少。本应是英语演讲课程推动演讲比赛的进行，但现在的做法有些本末倒置，演讲只是少数同学参加的课外活动之一。

事实上，运用英语进行公众演讲和交流是英语综合能力的体现，它不仅以语言为手段，以交际为目的，更注重交际过程中各种知识和能力的综合集成，如听、说、读、写等基础语言能力，逻辑与创造思维，论据收集、分析、合成，组织构建以及鉴别赏析水平等。

本课程是为学有余力的英语爱好者开设的拓展选修课，是以基础英语知识、技能的学习为基础，培养学生英语演讲技能、技巧，提高学生英语表达能力、思维能力的方法型、应用型课程。

（二）教学目的本课程旨在使学生掌握英语语音的基本知识，了解国际音标的发音，学习单词、词组、句子的朗读；认识公众演讲的重要性并学会成功演讲的技巧及演讲稿的写作方法；了解不同类型的演讲风格及要求，从理论上与实践上提高学生在公共场合的英语演讲能力，使他们能够富有逻辑地、艺术性地表达清楚自己的观点，成功地感染和说服听众。《英语演讲》课程主要是通过语境教学，培养学生在真实语境中协调自如地运用论据、观点和推理，来增强语言的说服力。更重要的是它对学生其它英语课程的学习可以起到推进作用，也为学生毕业以后在求职、就业甚至是生活等多种语境中用英语进行交流打下很好的基础。

（三）教学内容及学时安排

本课程教学时数为30学时，共计2 学分，具体分配见各章安排。

 课程概况2学时       

国际音标单词拼读句子朗读公众演讲介绍

4学时 2学时 2学时4学时 2学时 4学时 10学时

演讲的要素及技巧课堂练习

期末考试（共7个小组分别组织演讲比赛）

（四）教学方法

讲授为主，辅以观看录像，专题讨论和案例分析；模仿与实践相结合（五）教学评价

平时考核(40%)：两次课堂口语作业：朗读课文；看图说话

期末考试(60%)：以小组为单位，学生自己组织一场模拟英语演讲比赛

（六）参考书目

Stephen E.Lucas： The Art of Public Speaking《演讲的艺术》

袁雪芬.英语演讲技巧提高研究[M]．武汉：武汉出版社,2002.邹海峰.英语演讲高手[M].广州：世界图书出版社，2004.杨国华,李建军.大学生英语演讲与口译[M]．北京：兵器工业出版社,2008.马壮寰.演讲英语[M].北京：外语教育与研究出版社，1998.祁寿华.英语演讲艺术[M].上海：上海外语教育出版社，2005.徐翰林.最伟大的演说辞[M].北京：中国对外翻译出版社，2006.

第五篇：课程教学大纲

微生物学教学大纲

课程中文名称： 微生物学 课程英文名称：Microbiology 课程类别： 选修 课程学分数：4 课程学时数：54 授课对象： 口腔八年制

参考教材：沈萍、陈向东《微生物学》第2版，高等教育出版社 本课程的前导课程：生物化学

一、课程简介：

本课程为口腔医学专业七八年制的专业基础选修课。微生物学是生物技术的重要基础，主要阐述微生物的形态结构、分类鉴定以及微生物生命活动的基本规律，微生物在生物学中的地位及在自然界中的分布和作用，利用这些知识为今后的专业课打下基础，使微生物更好地为人类服务。

二、教学目的和教学要求

教学目的：

（1）系统地掌握各类微生物的形态、结构和功能，掌握其营养、代谢、生长以及遗传变异、基因重组和生态分布等方面的微生物学基础理论。

（2）较全面的了解微生物对于人类日常生活的影响，以及微生物在工业、农业、医药卫生、食品加工和环境保护等方面的应用。（3）了解本学科的新进展。教学要求：

要求在各个教学环节中加强科学态度科学思维的训练，着重培养学生分析问题、解决问题和自我获取知识的能力。

三、教学方法

课堂ppt讲授、提问、讨论、答疑、课后作业

四、教学内容（需标注熟悉、掌握、了解）

第一章 绪论

教学目的和要求：通过绪论这一章的学习，了解微生物与人类的关系，以及微生物学在纵向和横向的发展概况及学科特点等。主要内容：

1、微生物与人类的关系

2、微生物学的研究内容与分支学科

3、微生物学发展简史

4、微生物学的特点及展望 第二章 微生物的纯培养和显微技术

教学目的和要求：本章以实验课为主，以课堂讲授为辅，使学生重点掌握微生物学中几项基本技术，主要包括分离培养技术、无菌操作技术、涂片染色技术、显微观察技术及菌种保藏技术等，同时了解微生物的形态。

重点和难点：本章难点对三大类微生物的认识与区分；教师需要采取理论联系实际的方法，结合实验课做好该部分内容的教学工作。主要内容：第一节 微生物的分离和纯培养（掌握）

1、无菌技术

2、微生物的分离培养方法

3、微生物保藏技术

第二节 显微镜和显微技术（掌握）

1、显微镜的种类及原理

2、制片和染色技术

第三节 显微镜下的微生物形态和大小（了解）

1、真细菌和古细菌

2、真菌

3、藻类

4、原生动物

第三章 微生物的结构和功能

教学目的和要求：本章以课堂讲授为主，以实验为辅，使学生重点了解微生物细胞的结构、组成和功能，尤其区分出原核微生物的基本结构与特殊结构，原核微生物和真核微生物细胞结构的区别。

重点和难点：重点是微生物细胞的结构、组成和功能；难点是不同微生物细胞壁结构的多样性，尤其要注意G+和G-菌的区别及应用； 主要内容：第一节 原核微生物（熟悉）

1、细胞壁

2、细胞壁以内的构造

3、细胞壁以外的构造 第二节 真核微生物

1、细胞壁

2、纤毛和鞭毛

3、细胞质膜

4、细胞核

5、细胞质和细胞器 第四章 微生物的营养

教学目的和要求：本章的“营养要求”一节以自学为主，“培养基”一节以课堂讨论为主（事先布置思考题），然后以总结讨论课形式介绍有关“培养基”内容与“物质运输”内容，使学生重点了解培养基的组成原理和各营养物的生理功能。

重点和难点：本章重点是微生物的营养需求及营养类型，难点是对各营养类型碳氮能源间关系的理解。

主要内容：第一节 微生物的营养要求（掌握）

1、微生物细胞的化学组成

2、营养物质及其生理功能

3、微生物的营养类型 第二节 培养基（熟悉）

1、配制原则

2、培养基的类型及其应用 第三节 营养物质进入细胞（掌握）

1、扩散

2、促进扩散

3、主动运输:初级主动运输,次级主动运输,基团转位等

4、膜泡运输

第五章 微生物代谢

教学目的和要求：本章以“产能代谢”为主，以“物质代谢”为辅，重点介绍微生物代谢类型的多样性和特殊性，使学生了解各种不同的微生物有各种不同的代谢途径，可以得到不同的代谢产物，从而激发学生去开发未知的微生物世界，以寻找新的代谢产物的可能性（即微生物新产品的开发）。

重点和难点：能量代谢是本章重点，难点是微生物产能代谢不同途径的区别与联系 主要内容：第一节 代谢概论（了解）第二节 微生物产能代谢（熟悉）

1、生物氧化

2、异养微生物的生物氧化

3、自养微生物的生物氧化

4、能量转换

第三节 微生物的耗能代谢（熟悉）

1、细胞物质的合成

2、其它耗能反应:运输、运动、生物发光 第四节 微生物代谢的调节（熟悉）

1、酶活性调节

2、分支合成途径调节:同功酶、协同、累加等 第五节 微生物次级代谢与次级代谢产物（熟悉）

1、次级代谢与次级代谢产物

2、次级代谢的调节

第六章 微生物的生长繁殖及其控制

教学目的和要求：本章重点讲授微生物生长繁殖的规律以及影响生长的环境因子和控制生长的理化因素，目的是使学生认识“规律”并利用“规律”于科学研究或生产实践中，利用环境因子或理化因子人为地控制微生物的生长。

重点和难点：了解微生物生长繁殖的规律并理解这一规律出现的原因，理化因子对微生物的作用；

主要内容：第一节 细菌的个体生长（掌握）

1、染色体DNA 的复制和分离

2、细胞壁扩增

3、细菌的分裂与调节 第二节 细菌的群体生长繁殖

1、细菌群体生长规律

2、生长的数学模型

3、主要生长参数

4、连续培养

5、同步培养

第三节 真菌的生长与繁殖

1、丝状真菌的生长繁殖

2、酵母菌的生长繁殖

第四节 环境对生长的影响及生长的测定

1、环境对微生物生长的影响

2、微生物生长的测定 第五节 微生物生长繁殖的控制

1、控制微生物生长的物理因素

2、控制微生物生长的化学物质

第七章 病毒（自学，该章内容学生在《医学微生物》中会系统学习）

教学目的和要求：本章内容相对独立，目的是让学生了解非细胞生物——病毒的一般生物学特征，其中讲述重点包括：病毒的形态、结构和化学组成，病毒的复制周期等。重点在于噬菌体的形态、结构和组成；感染循环和溶源性等，难点在于“噬菌体的复制合成”。通过介绍几种亚病毒因子把学生思路引向由“朊病毒”引起的思考，从而把基础微生物学与科学前沿结合在一起。

重点和难点：重点是病毒与细胞型生物的区别——病毒的特征及病毒复制的动态过程。难点是病毒复制的动态过程及一步生长曲线等内容。主要内容：第一节 概述

一、病毒的定义和特点

二、病毒的宿主范围

三、病毒的分类与命名 第二节 病毒学研究的基本方法

一、病毒的分离和纯化

二、病毒的测定

三、病毒的鉴定 第三节 毒粒的性质

一、毒粒的形态结构

二、毒粒的化学组成 第四节 病毒的复制

一、病毒的复制周期

二、病毒感染的起始

三、病毒的大分子合成

四、病毒的装配与释放 第五节 病毒的非增值性感染 第六节 亚病毒因子

第八章 微生物遗传

教学目的和要求：本章包括有本课的重点和难点，主要介绍微生物遗传的物质基础，诱变育种和重组育种的基本理论和方法，使学生了解微生物常规育种技术，并通过认识微生物遗传多样性，微生物基因组结构进而认识微生物于人类基因组计划的关系，从而把微生物学的发展与人类社会的文明联系在一起。

重点和难点：主要是细菌基因转移和重组、接合作用、转导、转化、性导、酵母的遗传特征、真菌的准性生殖、微生物育种及突变菌株的筛选;难点是转化，转导，性导，结合及准性生殖等一系列概念的区别与联系。主要内容：第一节 遗传的物质基础（熟悉）第二节 微生物的基因组结构 第三节 质粒和转座因子 第四节 基因突变及修复（掌握）

1、突变的类型及其分离

2、突变的分子基础

3、DNA的损伤与修复

第五节 细菌基因转移和重组（掌握）

1、接合作用

2、转导

3、转化

第六节 真核微生物的遗传学特征（（了解））

1、酵母的遗传特征

2、丝状真菌的准性生殖 第七节 微生物育种（了解）

第九章 微生物的生态

教学目的和要求：本章内容以自学和讲授相结合，辅以适当的课堂讨论，使学生了解微生物生态系统多样性和在自然界的分布与作用，重点认识极端微生物的开发利用和污染物的微生物降解与污染环境的微生物修复等新的生长点。重点和难点：微生物在物质循环中所起的具体作用较重要； 主要内容：第一节 微生物在生态系统中的作用（了解）

1、微生物在生态系统中的角色

2、微生物与物质循环

第二节 生态环境中的微生物（了解）

1、微生物群落

2、土壤、大气和水域中的微生物

3、动、植物体中的微生物

4、极端环境下的微生物

5、工农业产品上的微生物及霉腐控制

第三节 人体微生物及病原微生物的传播（了解）1 人体微生物 病原微生物通过水体中的传播 3 病原微生物通过土壤中的传播 4 病原微生物通过空气的传播 第四节 微生物与环境保护（了解）

第十章 微生物的进化、系统发育和分类鉴定 教学目的和要求：通过认识微生物的进化关系进而了解生命三域的主要特征，重点掌握微生物分类、鉴定的特征和技术。

重点和难点：进化的测量指征；三界生物理论；分类学的内容包括分类、命名和鉴定；《伯杰氏系统细菌学手册》是目前进行细菌分类和鉴定的重要参考书目；微生物分类和鉴定的特征，包括基因型特征和表型特征；微生物的快速鉴定和自动化分析技术。主要内容：第一节 进化的测量指标（掌握）第二节 细菌分类（熟悉）

第三节 微生物分类鉴定的特征和技术（了解）第四节 微生物的快速鉴定及自动化分析技术（了解）

第十一章微生物物种的多样性（了解）

教学目的和要求：本章内容实际上是全书知识的综合应用，重、难点相对较少；因此自学为主，教师只就学生疑问进行讲解。

重点和难点：真细菌的多样性；古细菌的多样性；真核生物的多样性 主要内容：第一节真细菌的多样性

1、真细菌系统发育总观

2、真细菌的主要类群

3、放线菌的主要类型 第二节古细菌的多样性

1、古细菌系统发育总观

2、极端嗜盐古细菌

3、产甲烷古细菌

4、嗜热古细菌

5、无细胞壁的古细菌

6、微生物生存的温度极限

7、古细菌-------地球早期的生命形式 第三节 真核生物的多样性

1、真核微生物系统发育总观

2、藻类

3、真菌

4、粘菌

5、原生动物

第四节微生物资源的开发利用和保护

第十二章 感染和免疫 教学目的和要求：本章在微生物学中是比较偏医的一章，由于学生会在《医学免疫学》等必修课程中系统学习，为了避免重复教学，这里仅初步介绍细菌性传染机制和人体（宿主）的免疫系统，使学生了解传染与免疫的基本理论和基本知识。重点和难点：重点在人体（宿主）的特异性免疫及免疫学的实际应用，本章通篇都较难掌握，各种技术易混淆，因为部分内容与人体生理学联系较紧密。主要内容： 第一节 传染的机制（掌握）

1、传染的途径与机制

2、微生物的致病性

第二节 宿主的非特异性免疫（掌握）

1、生理屏障

2、体液因素

3、细胞因素

4、炎症反应

第三节 宿主的特异性免疫（掌握）

1、特异性免疫的一般概念

2、抗原和抗体

3、B 细胞和体液免疫

4、T 细胞和细胞免疫

第四节 免疫学的实际应用（了解）

1、生物制品

2、诊断免疫学

3、血清学免疫的应用

第十三章 微生物生物技术

教学目的和要求：本章内容是从宏观上对上述内容的总结和延伸，通过介绍微生物工业发酵的方式、发酵产品和应用价值等，进而激发学生开发微生物新产品的热情和欲望，从而使学生在后续课程中进入更深刻的学习阶段。

重点和难点：工业发酵的主要特征与方式；工业发酵的主要产品。主要内容：第一节 工业发酵的菌种和特征（熟悉）

1、生产菌株的来源和要求

2、大规模发酵的特征

第二节 工业发酵的方式（了解）

1、连续发酵

2、固定化酶和固定化细胞发酵

3、固态发酵

4、混合发酵

第三节 发酵的主要产品（了解）

第四节 微生物在冶金、能源等领域的应用（了解）

五、课程考核

考核类型：考试

计分办法：平时成绩按30％计，期末考试70%