浅谈三年级作文训练与指导（五篇范例）

第一篇：浅谈三年级作文训练与指导

浅谈三年级作文训练与指导

三年级是一个过渡年级，就作文训练来说，是打好写作基础的关键年级。所谓过渡，即由说话、写话训练向篇章训练过渡，由看图作文向命题作文过渡。由于对三年级作文的特点认识不足，不少教师急于事功，当学生一进入三年级就练命题作文，由于难度大，台阶高结果往往费劲很大而收效甚少；有些教师迁就学生的实际水平，降低要求，只搞写话或看图作文训练；有些教师只重视具体写作方法的指导，忽视丰富学生生活，忽视观察训练；还有些教师只重视写实，忽视想象力的培养。上述种种造成三年级作文训练深一脚浅一脚，步履艰难。教师反映：教作文难，教三年级作文更难。其实，如果我们目标明确，指导有法还是能变难为易，顺利完成作文写作的任务的。现从以下几方面谈谈我的体验。

一、抓住训练重点，不贪多求全。

每次写作练习教师要确定每次训练的重点，做到目的明确，针对性强。如写《兔子或金鱼》（任选一种），要求学生学会先整体后局部，从头至尾的观察方法，准确使用形容词；写《一个同学的连续动作》，要求学生学会按动作先后顺序记叙，准确使用动词；人物外貌素描要求抓住外貌特点，培养相象能力；房间陈设素描要求在不同的观察点上确定不同的观察顺序，学习准确使用方位词。教学中把有关要求贯穿于一次训练的始终。

二、创设情景，激发兴趣。

采用儿童喜闻乐见的形式，让小动物、静物、生活中的情景有声 有色地进入课堂，学生在教师指导下，有目的地进行观察。有的动作由教师演示，有的则挑选胆大、说话声音洪亮、有一定表演能力的学生进行表演（对表演者事先给予指导并进行简单化妆）。学生在观察时，置身于具体生动的情境中，这些可爱的小动物，精美的小制作，美的人，好的事，在他们头脑中形成了鲜明具体的形象，学习兴趣激发起来了，就会产生强烈的写作动机。习作时，儿童在再现情境中构思，遣词造句、展开联想，此时，学生感到有话要说，有东西要写，不吐不快。

三、教给观察方法，培养观察能力。

1、教给学生按顺序观察，学会有条理的记叙。观察静物采用先整体后部分，从上到下（或从下到上)的方法；观察小动物，采用先整体后部分，从头到尾的方法；人物动作对话，按照先后顺序观察；自然景物、房间陈设按照方位顺序观察；观察东岳山，学习用动点观察的方法，即在远处观察，在山脚上观察，登上山顶观察。通过练习，使学生在认真观察之后，很快能理出的顺序、正确过用表示顺序先后的词语，如先.„.再„„接着.„最，并进行有条理的记叙，写一段话，句与句之间衔接自然，条理清楚，写几段话，注意段与段之间的内在联系；学习开头、结尾方法。

下面是一个学生对小白兔的描写：“小白兔一身雪白的毛，好像穿着一件白色的皮大衣。大大的脑袋上长着一对长长的耳朵。一对红宝石般的大眼睛下面有一个白色的小鼻子，吃东西时，总是先闻一闻，仿佛对什么都不相信似的。最有趣的是它的三瓣嘴，吃起胡萝卜来是 那么津津有味，嘴上的胡子一动一动的，真有趣。它的前腿短，后腿长，跑得很快，有时还用两条一腿站起来，看看前面的方向。屁股上有一个小尾巴，像个小绒球。我喜欢小白兔。”

2、教给学生在比较中观察，抓住事物的特征。八、九岁的小学生抓特征的能力比较差，他们写人物外貌，往往是“红红的脸蛋”，“大大的眼睛”，“小酒窝”，千人一面；写花朵往往是红花绿叶，没有差别。在指导他们观察时，注意同类事物的比较（这个文具盒和其他文具盒)，不同类事物的比较（小猴子和其他小动物)。找出相同和不同点，从而抓住事物的特征。与此同时还要教给学生如何抓住重点，突出中心。教师可以提出有启发性的问题，帮助学生分析比较。通过这种训练，培养学生在认真观察之后，很快能把握住事物的主要特征，并能观察到别人忽视了的东西。在此基础上指导学生组织材料，遣词造句，尤其注意帮助他们适当地选用名词、动词、形容词等。如小瓷猫身上褐色的东西叫花纹、图案?还是叫斑点？描写扶桑的颜色，大红、朱红、粉红、紫红，哪个词最恰当，老师从小盒子里拿了一个图钉，用“拣”、“取”、“拿”、“抓”，哪一个词准确，为什么？准确地选词造句，不是一下子可以完成的，往往经过多次才能达到目的。

在观察时，指导学生要尽可能地动员一切感觉器官（视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉）从多方面感知事物，以形成对事物完整的全面的印象。

要把课内观察与课外观察结合起来。学生在课堂上学到了观察方 法，享受到观察的乐趣之后，就有计划地布置他们课外观察，如观察春天的景色，看花展，观察家里人的动作等等，把那些司空见惯的事物列入观察之列，使他们懂得只要留心观察，处处有可写的材料。

一个学生在《奶奶炒土豆丝》中写道：“奶奶从菜篮里拿出三个土豆，拧开水龙头，把土豆洗得干干净净，接着，用刀削皮，不一会儿，土黄色的土豆变成白的了。奶奶把洗好的土豆放在案板上，只听见有节奏的嗒嗒声，一会儿，几个圆溜溜的土豆变成了一寸长如粉条一样细的丝。奶奶把土豆丝倒进一个干净的盆儿里淘了又淘，等炒锅里的油冒烟了，就把白净的土豆丝倒进油锅，锅里立刻发出哧哧啦啦的声音。只见奶奶用锅铲翻了几下，倒上醋，撒上盐和味精，一盘香喷喷的土豆丝就炒好了。我尝了一口，啊，真香！”

3、启发学生开展丰富的联想想象。

在指导观察时，教师提出有启发性的问题，引导学生分析思考，从纵的横的方面扩展思路，展开联想、想象。如观察老师批改作业的一系列动作：老师抱着一摞作业本走进教室，放下作业本，摸衣兜、翻教案本，寻找钢笔。一抖作业本，钢笔掉了下来。老师拿起钢笔，坐下来批改作业。当批到第二本作业的时候，老师笑了。教师提问：老师为什么笑?要求学生从不同方面探究老师笑的原因。观察花坛时，教师提问：你站在花坛面前，想到了什么？要求学生从不同角度去联想。在描写一个同学的外貌之后，根据他的特点和爱好，想象他长大了以后做什么？会做得怎么样？此时，儿童的思维十分活跃，有些想 法可能是幼稚可笑的，然而往往闪烁着智慧的火花。只要他们敢想，愿意想，教师就肯定他们的努力。对于那些与中心毫无关系的联想，教师要及时引导。在联想想象展开的同时，教师要引导学生善于表达自己的所想，教他们学习运用打比方、夸张、排比、拟人、拟物的修辞方法。

一位同学在《我的同桌》里写道：“我的同桌名字叫赵刚，他长得胖乎乎的，圆圆的脸上，闪着一双亮晶晶的小眼睛。赵刚爱踢足球，每当上体育课的时候，老师说“踢足球”，他就会高兴得跳起来。

看着他，我的眼前出现了一个身体很棒的小伙子，这就是赵刚。他穿着黄色背心，白色短裤，正在参加世界杯足球赛的最后一场比赛。他和同伴们奋力拼搏，汗水湿透了他们的背心和短裤。在关键时刻，赵刚一脚将球踢进了对方的球门，中国队以三比二获胜！大家拥抱在一起笑着、喊着、跳着。站在领奖台上，队长双手举起奖杯，我们的国歌奏起来了，五星红旗升起来了。赵刚和伙伴们眼里闪着泪花，心里是多么激动啊！哦！这不过是我的想象，但我相信这一切都会成为现实。为了给祖国争光，我的同桌会努力奋斗的。”

四、当堂组织修改、讲评。

三年级学生年龄小，在修改和讲评方面提出过高要求是不合实际的。我们只要求学生从文章条理、语句、标点、错别字等几个方面用修改符号进行自我修改。为了教会学生修改作文，教师要专门上好作文修改课。教师把有各种毛病的作文用白纸抄出来，贴在黑板上，用红毛笔示范（或打到电子白板上修改），教他们使用修改符号，修改 方法。待学生初步掌握修改方法之后，分小组修改同学的作文（要求每人准备一支红笔）。引导学生①小声读一遍，修改条理不清的地方。②小声读一遍，修改句子不通的地方。③默读一篇，修改错别字（可查字典，可互相讨论）。④默读一遍，修改标点。

小学生对修改作文兴趣很浓，教师严格要求，对水平差的学生也及时予以鼓励，以增强他们的信心。每次讲评，根据教学要求突出一两个重点，不面面俱到。让学生朗读自己修改好的文章，然后组织大家讲评。由于所写的是同一对象，文章又比较简单，因此是否按顺序记叙，是否抓住特点，用词是否恰当，孩们都可以做出评价，并能提出修改意见。教师提倡各抒己见，互相争辩。

经过以上步骤地训练，学生观察力、想象力、布局谋篇、遣词造句能力都能普遍增强，能有效的改变学生写作文无话可说、说空话、说套话的现象，能比较轻松地完成作文写作。

第二篇：小学三年级作文指导及训练

留心观察 写好生活小事

【技法技巧】

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：

1、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。然后按照事情的起因、经过、结果的顺序，将事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

6、写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

怎样写动物

大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？

1.写外形

首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。

2.写习性

写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。

小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。景物描写 贵在有序

【技法技巧】

一篇好的写景文章，犹如一幅美丽的图画，使人阅读时，脑海里就浮现出美丽的画面来。

什么是景物呢？一般来说，景物包括两种：一是自然景物，它包括自然界的日月星辰、风雨雷电、山川树木、鱼虫鸟兽等等；二是人工景物，如建筑、街道、工厂、学校以及人工布置的各种景点等等。

怎样才能把景物写好呢？

一、按照顺序，抓住特点观察。

要把景物具体地写下来，写得生动形象，关键是要仔细地观察景物。如果观察不仔细，对景物的位置、形状、大小、颜色等没有深刻的印象，写作的时候就会无话可说。

1、观察要有一定的顺序。

（1）按空间的顺序观察景物。

无论什么景物，都有它的空间位置。观察时，应注意景物本身的空间顺序，比如从上往下看或从下往上看，从远处往近处看或从近处往远处看等等，这样才能将景物有层次地观察清楚。

（2）按时间的顺序观察景物。

有时，我们也可以按时间的顺序来观察景物，同一景物在不同的时间，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，都会有不同的特征，我们要仔细观察，把不同时候的美丽风光生动地展现在人们面前。

2、要抓住特点观察。

我们观察景物，不但要看有什么景物，更重要的是要看这些景物有什么特点，与别处的景物有什么不同。特别是要抓住主要景物，看清楚他们的大小、色彩、形状、构造等等。

二、按观察顺序，把主要景物写具体。

写好景物，首先要按观察的顺序写。我们可以按照先看到什么，后看到什么的顺序；也可以按照左边是什么，右边是什么，或者远处是什么，近处是什么等顺序写。按观察的顺序，把看到的景物一一写下来，这样你用文字描写的景物就会完整有序。其次要抓住特点写。如果只按照景物的位置把景物一一罗列出来，只写了有些什么，而没有写出景物是什么样的，那样的文章就是记流水账。所以我们必须根据观察到的景物的特点，有重点地对主要景物的位置、色彩、形状等进行细致地描写。在描写的过程中加上自己的想象，融入自己的感情，描写出的景物就会有声有色，有动有静。会给人以身临其境的感觉。

三、切忌犯以下的毛病。

1、观察的时候像“走马观花”似的，匆匆浏览一下，不注意细致观察，对景物没有什么印象。

2、提笔作文时，只是按一定的次序呆板地记录景物，没有重点，写不出特点，好像给这处景物画了一张线路图。【典范例文】 如何写一个人

要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

1、写好人物的形象

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

（二）通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：

1、几件事不能相互矛盾人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

3、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特点。

（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

如何写植物

要写好一种植物，首先要对这种植物有一个全面、深入、正确的认识，这种认识可以来自于感性（比如说实地观察、看、摸、闻、感觉），也可以来自于理性（比如说对这种植物的深入分析，这种植物和我们平时见到过的其它植物有何不同？不同之处表现在哪几方面？甚至通过查阅资料，调查访问的形式来获得对这种植物的认识和把握。）我认为把一种植物写实、写活，除了对植物本身的特点要有所把握外，还必须把植物内存的美表现出来。通过反衬法、比较法、正面描写法、侧面烘托法等写作手法和各种修辞手法（如比喻句、排比句、拟人句等）来表现出所写植物的特点作用及与其它植物的与众不同之处。

一、细致观察、抓住特点。

无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。不同的植物有不同的特点，它们在形态、颜色、味道、用途等方面表现出各自不同的特点。如：松枝苍劲有力，荷叶圆润光滑，柳条飘逸柔软，牡丹高贵芬芳，兰花清香淡雅。

二、叙述有序、描写具体。

要将植物介绍清楚，还得注意按一定的顺序来写。写作时可按由远到近的顺序写，也可按植物各部分的空间顺序来写，还可按植物的生长过程或季节来写。例如：远看，一串红像小姑娘头上扎的红头绳，欢快而又活泼；近看，一串红又像一串冰糖葫芦，叫人垂涎欲滴。作者不仅按由远到近的顺序写出了一串红的样子，而且把作者的心里感受，以及对充满生机和活力的事物的向往都表达出来。

三、表现多样、富于变化。

对植物的描写，不仅要按一定的顺序去观察描写，而且需运用多种手法进行描写，经过这样的“处理”，静态的植物就有了动感，使得它们具备像人一样的情态，这样易于被人们接受、欣赏和表达。

1、写出事物的静态与动态美。静态是指事物的形状、大小、多少、颜色等。对事物进行平铺直叙式的描写，这样写出来的事物给人的感觉就是少了一些生机和活力。如何把静态的事物写活，这就涉及到表现的层次和角度。例：樟树的叶子一串串、一层层，长得密密麻麻，成了一顶巨大的绿帐篷。

动态是指事物活动、变化的情景。如果单纯地写植物运动起来怎么样，人们看起来认为比较乏味，如果把运动着的事物写得入情、入境，写出事物的运动之美，那么就达到良好的写作效果。例：风儿一吹，美人蕉的花朵就像一个美丽的少女，在风中翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动，把丝丝凉意送给你我他。

2、运用修辞手法，表现植物之美。

（1）比喻句：这类修辞手法在小学生写作时运用较多，比喻句能形象生动地表达出对事物的赞美之情。例：桃树的花朵是粉红色的，花蕊是淡黄色的，远远望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心旷神怡。

（2）排比句：在写作时运用排比句可增强文章的气势和表达效果。例：菊花的颜色很多，有白色的，有红色的，有黄色的，还有浅紫色的„„给人以一种美的感受。这就写出了菊花的颜色之多。

（3）拟人句：把植物的某些方面或特征写得像人一样，这就是拟人句。拟人句可以强烈表达自己对植物的喜爱、赞美之情。例：向日葵花像布娃娃的笑脸——它的花瓣儿像娃娃金黄色的头发，它那可爱的笑脸从早到晚总是向着太阳转，永远不回头。

另外，对偶句、对比句、细节描写、侧面烘托等其它修辞手法和写作方法的使用同样会对植物描写起到一定的效果。

四、联想丰富、状物抒情。

写一种植物，除了写出这种植物的特点、作用以及与人类的关系，还要在文章的字里行间处处流露出自己的喜爱和赞美之情，这样才能够打动读者。因此，在写作时，我们要由此及彼、由小见大地展开联想。我们要从平凡的事物里去探索、发现它的内在美，挖掘它的深刻内涵。在具体描写时，应注意将看到的和想到的结合起来，选择恰当的词句，作形象生动的描写，就能充分表达自己对这种植物的赞美之情。

传统节日作文怎么写。

一、传统节日作文的话题命题

元宵节灯会街面的热闹非凡，清明节寄托对故去亲人的思念，端午节我们与大自然的亲密接触，中秋节的明月下的亲情团员，还有七七鹊桥相会佳话流传千古„„是啊，每年我们都会过节，我们中华民族的民俗节日源远流长，景观迷人，我们沉浸在过节的幸福中，在过节中成长。请以“过节”为话题写一篇记叙文，描摹过节的美好气氛，表达自己的感受（文章长度当然是600字以上）。题目自拟。

二、传统节日作文的主题理解

1、传统节日范围的限定。当前在我们中国，有许许多多的节日，有传统民俗节日，就是命题中这类过节；有国际性节日，如六一儿童节、三八妇女节、五一劳动节等等；有本国政治性节日，如国庆节、八一建军节等，还有外来节日，情人节、母亲节、圣诞节等等，还有一类，就是近年来各地涌现的“文化搭台，经贸唱戏”的节日，如服装节、西瓜节等等地方节日。而本文要写的就是传统民俗节日。

2、这些传统节日源远流长，久盛不衰，是因为他们承载着我们中华民族的民族心理和民俗文化。我们中华民族素以家庭和睦、尊老爱幼、民族亲和、亲近自然著名于世，而我们这些美好的品德、心理和文化记住那个地表现在我们的过节——传统民俗节日上。这些就是我们过节的“魂”。

3、我们过节，我们的传统民俗节日，都有其特定的文化形象和节日主题，并且都与节令变化有关。

元宵节，正月十五，吃元宵，扭秧歌，灯谜，走上街头，热闹非凡，闹花灯，放烟花。中国的狂欢节，关系融洽，祥和和谐，歌舞升平，太平盛世。

清明节，节气，祭祖上坟，思念故人，缅怀先辈，瞻仰烈士。继承遗志，继往开来。

端午节，农历五月初五，荷包，五彩线，粽子，艾蒿，中国结，满街红彤彤，上山踏青拉露水。春夏之交的山清水秀，万物一新，亲近自然，祛百病，保健康。（我所以不提屈原，我总觉得屈原掺和进来怪怪的）

重阳节，农历九月初九，登高望远，茱萸，秋高气爽，思念老人，祝福老人，思念远方亲人。中国的老人节。

中秋节，农历八月十五，西瓜，月饼，赏月，家庭团员，团聚融合，思念亲人。

三、传统节日作为记叙文的写法

作为记叙文，反映上面的主题内容，最好的方法就是散文化，可以写节日里自己的经历，但不仅仅是个人的经历。要采取分块定点的方法，规划好写那几个节日的哪些点，从点上的描写中进行感悟，因为我们不是在写一个节日。正因为不是写一个节日，各有各的主题和文化形象，所以过度在文中就显得尤为重要。有以下的具体写法。1.最简单的写法就是在节日的罗列中感悟。开头之后，一个一个节日地写下去，力求形象生动，感悟深刻。

但这样的文章看起来有些平，是得不到高分的。

2、经典形象加感悟。即大处着眼，小处着手，开头就开在最吸引眼球的形象上，之后选取自己最熟悉的形象进行经典描写，在描写中感悟。

3、诗词加形象加感悟。我们的传统民俗节日，都有一些经典的古诗词，用诗词串联典籍和形象，这是一种很不错的写法。提供几个诗词。

元宵节

《生查子》

宋 欧阳修

去年元夜时，花市灯如昼，月上柳梢头，人约黄昏后，今年元夜时，月与灯依旧，不见去年人，泪湿春衫袖。

《清玉案元夕》

宋

辛弃疾

东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路，风箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。娥而雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火栏珊处。

《清明》

（唐）杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

《途中寒食》

（唐）宋之问

马上逢寒食，途中属暮春。可怜江浦望，不见洛桥人。北极怀明主，南溟作逐臣。故园肠断处，日夜柳条新。

《寒食》

（唐）韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

重阳节

王维《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

《 采桑子.重阳》

毛泽东

人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。

中秋节

《望月怀远》 张九龄

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

《十五夜望月》 王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家！

《静夜思》 李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

4、抓取过节主题的一个角度，比如“思亲与团员”来写。难度较大，辞不赘述。

四。过节作文语言开发

我们过节是美的，节日景象是美的，过节的内涵也是美的。而这一切的美都要靠我们美的语言来表达，因此我们的语言也要美起来。如，元宵夜的灯笼别样红，红出了生命的激情，红出了热闹的夜晚，红出了一个生生不息的世界。

如，八月十五云遮月，正月十五雪打灯。瑞雪纷纷中的红灯笼预示明年今年又是一个祥和欢庆的丰收年。

总之，写好这篇过节文章，我们离不来语言这个魔棒。

第三篇：小学三年级作文指导及训练

小学三年级作文指导及训练

留心观察 写好生活小事

【技法技巧】

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：

1、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。然后按照事情的起因、经过、结果的顺序，将事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

6、写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。【典范例文】

我学会了游泳

盼望已久的暑假终于来到了。我把书包、课本什么的都塞进了抽屉。正忙着，爸爸回来了。他一进门就笑着对我说：“玲玲，暑假又到了，还记得你说过的话吗？”“什么话？”我漫不经心地问。“你不是打赌说到小学毕业还不会游泳，就把名字倒写吗？”“急什么，暑假还没过。过几天，我拜表姐为师，准能学会。”我胸有成竹地回答。

这一天，我和表姐来到了体育场游泳池。游泳池里人真多，大家兴高采烈，可我心里却直发怵。表姐瞟了我一眼，问：“害怕了？”我不服气地说：“我才不呢。你不是说游泳不难学吗？”“当然了，不过首先你得不怕苦才行。其实，任何事情都是这样的。”听了表姐的话，我俏皮地伸伸舌头，心想，表姐还挺像小老师哩。

到了池边，我硬着头皮下了池，表姐让我抓住池边栏杆学“闷水”。我问：“水中能睁开眼吗？”“能。你先深吸一口气，再把脸埋进水中，来，试试。”我皱着 眉头犹豫着，闷到水里那该多难受呀。表姐微微一笑：“我说你是个胆小鬼吧！”我火了，大声说：“你别门缝里看人！瞧我的。”我深深地吸了一口气，不管三七二十一，头一低，把脸埋进了水里。嘻，水好像并不那么可怕了。我试着睁开眼，只见一片碧莹莹的水。我这才抬起头来，冲着表姐说：“怎么样？看看我这个‘胆小鬼’！”“别高兴得太早。下面学打水。”表姐让我仍然抓住栏杆，用腿使劲拍打水面。我只打了几下，就没力气了。表姐就叫我休息休息。我想：“我得好好练呀，要是怕苦怕累，可要输给爸爸了。”于是，我把嘴一噘：“不休息，再练！”表姐疼爱地拍拍我的肩膀，我俩一边说笑，一边继续练习„„

半个月后，我游泳很有进步，不但学会了“狗爬式”，还学会了“蛙泳”。我得意地对爸爸说：“爸爸，你输了。”爸爸爽朗地笑道：“有志者事竟成。你不怕苦，又有决心，爸爸当然输了。”听了爸爸的话，我和表姐都发出了会心的笑声。

【点评】

这篇作文记叙了小作者在暑假里经历的一件事――学游泳。作者按事情发展的顺序将学游泳的经过写得相当生动具体。

文章首先交待了事情的起因。这虽然不是文章的重点，但小作者并没有简单地处理，而是通过父女之间的对话来展开的，不仅自然地交待了事情的起因，而且引起了读者阅读的兴趣。

事情的经过写得最为精彩。在记叙经过的同时，小作者将自己的心理活动也适当地写了来：刚进游泳池时“心里却直发怵”；表姐采取激将法时，她不服气，硬着头皮下了水；在学闷水时，“我皱着眉头犹豫着”；而当表姐再次采用激将法时，小作者“火了”，不管三七二十一，头一低，把脸埋进水里”，这时作者的心里感到“水好像并不那么可怕了。”正因为在记叙经过的同时将心理活动也表现了出来，使得文章既真实可信，又生动具体，人物形象跃然纸上。

在记叙事情结果时，文章又采用对话的方式，用爸爸的话点明了中心，照应了开头。【实战演练】

要求：回忆自己生活，挑一件自己认为最有意思或印象最深刻的事情，写下来，把内容写具体，句子写通顺，有真情实感。

怎样写动物

【技巧策略】

大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？

1.写外形

首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。

2.写习性

写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。

小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。例文欣赏：

可爱的兔子

奶奶家养了一只兔子。它长着一身雪白的毛、红宝石一样的眼睛、毛茸茸的短尾和小小的三瓣嘴。

每当我回来的时候，它就跑过来用头蹭我的腿，好像在说：“你怎么才回来呀？我想你了。”它想吃东西的时候就用嘴轻碰我的腿，宝石一样的眼睛水汪汪地看着我，好像在说：“我饿了，给我点吃的吧。”然后，我就去拿青草给它，在一旁看它吃得津津有味。

吃饱喝足了，它就蹦蹦跳地表演舞蹈，不开心的时候它也会耷拉着耳朵趴在地上对我撒娇，多可爱的小兔子啊！

我家的小狗

有一天，妈妈带回来一只可爱的小狗，我好奇地问妈妈：“这只小狗这从哪儿来的呢？”妈妈告诉我：“是同事送给，这可是只来自苏格兰的西高地犬呢！”我就开始观 察它。

我家的小狗浑身雪白雪白的，跑起来就像滚动的雪球，身上还散发出淡淡的奶味。它的耳朵是三角形的，总是向上竖起，看上去像一只刚出生的小羊。眼睛黑黝黝的，像两颗美丽的黑珍珠，骨碌碌地转着，仿佛对周围的世界充满好奇。

小狗很调皮。爷爷做饭的时候，小狗闻到菜香，转眼就跑进了厨房，叼起一块骨头就跑，它躲到饭桌下三下两下就啃完了，小狗吃完后就兴奋地在家里狂奔，像闪电一样，太快啦！

小狗很聪明。我们准备出门的时候，它总是兴奋地想跟着出去玩，又是跳舞又是叫唤，比我们还高兴，让我们又好笑又无奈；如果我们是去上学，跟它招招手说拜拜，它就会很乖地在门口坐着，目送我们下楼梯；等我们放学回来，刚上楼梯，它就知道是谁回来了，就马上跑到楼梯口迎接我们。

现在，小狗已经一岁多了。通过朝夕相处，我发现它有很多可爱之处：忠诚、勇敢、聪明、敏捷……它给我们带来了许许多多的欢声笑语。小狗这么平常，但只要细细观察就会有新的发现。

【实战演练】

写一种你最喜欢的小动物，按照上面的要求写一篇200字小作文。

景物描写 贵在有序

【技法技巧】

一篇好的写景文章，犹如一幅美丽的图画，使人阅读时，脑海里就浮现出美丽的画面来。

什么是景物呢？一般来说，景物包括两种：一是自然景物，它包括自然界的日月星辰、风雨雷电、山川树木、鱼虫鸟兽等等；二是人工景物，如建筑、街道、工厂、学校以及人工布置的各种景点等等。

怎样才能把景物写好呢？

一、按照顺序，抓住特点观察。

要把景物具体地写下来，写得生动形象，关键是要仔细地观察景物。如果观察不仔细，对景物的位置、形状、大小、颜色等没有深刻的印象，写作的时候就会无话可说。

1、观察要有一定的顺序。

（1）按空间的顺序观察景物。无论什么景物，都有它的空间位置。观察时，应注意景物本身的空间顺序，比如从上往下看或从下往上看，从远处往近处看或从近处往远处看等等，这样才能将景物有层次地观察清楚。

（2）按时间的顺序观察景物。

有时，我们也可以按时间的顺序来观察景物，同一景物在不同的时间，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，都会有不同的特征，我们要仔细观察，把不同时候的美丽风光生动地展现在人们面前。

2、要抓住特点观察。

我们观察景物，不但要看有什么景物，更重要的是要看这些景物有什么特点，与别处的景物有什么不同。特别是要抓住主要景物，看清楚他们的大小、色彩、形状、构造等等。

二、按观察顺序，把主要景物写具体。

写好景物，首先要按观察的顺序写。我们可以按照先看到什么，后看到什么的顺序；也可以按照左边是什么，右边是什么，或者远处是什么，近处是什么等顺序写。按观察的顺序，把看到的景物一一写下来，这样你用文字描写的景物就会完整有序。其次要抓住特点写。如果只按照景物的位置把景物一一罗列出来，只写了有些什么，而没有写出景物是什么样的，那样的文章就是记流水账。所以我们必须根据观察到的景物的特点，有重点地对主要景物的位置、色彩、形状等进行细致地描写。在描写的过程中加上自己的想象，融入自己的感情，描写出的景物就会有声有色，有动有静。会给人以身临其境的感觉。

三、切忌犯以下的毛病。

1、观察的时候像“走马观花”似的，匆匆浏览一下，不注意细致观察，对景物没有什么印象。

2、提笔作文时，只是按一定的次序呆板地记录景物，没有重点，写不出特点，好像给这处景物画了一张线路图。【典范例文】

美丽的校园

我们的校园可美了！走进校园，远处小山上的一片翠绿就映入眼帘，山上葱葱茏茏的树木就像一个忠实的卫士守着校园。

往右走，就是一个大花坛。现在已经是春天了，花儿草儿全从睡梦中苏醒过来了。看，满地的花草，一阵风吹来，草儿们在左摇右摆，仿佛在说：“嘿，朋友！欢迎你的到来。”瞧，花儿们也不甘示弱，红的、黄的、蓝的、紫的„„扬起一张张笑脸，争芳斗艳，像一个个迎宾小姐，美丽极了！那花丛中的蜜蜂和蝴蝶在来回穿梭，点缀着美丽的校园，显示着无限的生机。

绕过花坛往前走，就是教学大楼。一栋五层高的教学大楼最显眼，最顶上写着“尊师守纪、求实创新”8个大字，在阳光的照耀下闪闪发光。每一个教室都非常整洁：乌黑发亮的黑板，乳白色的电脑平台，蓝色的窗帘„„阳光透过玻璃窗照射进来，照亮了我们的教室，也照亮了我们几十双求知的眼睛。

我最喜爱的地方那个是植物园了！这里有许许多多的花草，知名的，不知名的，应有尽有。一进门那X形的满天星花圃里，紫色的小花瓣星星点点，掩映在绿叶之中；那桂花圃里，一朵朵嫩黄的桂花散发着一阵阵清香。沿着石头小径往右走，是 一个小池，池边的垂柳像一位亭亭玉立的妙龄少女，轻轻地摆动着腰肢。池里的睡莲有的还是花骨朵儿，有的开了两三片花瓣，有的花瓣全展开了，他们静静地躺在池中„„我喜欢来这一片宁静的空间，认识花草树木，观察它们的生长变化，有时候还和同学们在这儿一起聊天。

我们学校还有新建的塑胶跑道、篮球场、足球场。一个个体育健儿在这里挥洒着自己的汗水，那跳跃的身影是一道道流动的风景线。

这就是我们的校园—木棉湾小学，你想来看一看吗？等你来了，我一定带你去参观。让你也来感受一下我们校园的美！

【简评】 本文思路清晰，层次分明，详略得当，以游踪为顺序依次生动形象地介绍了校园的景物，如小山、花坛、教学大楼、植物园、运动场等。语言生动，娓娓道来，使人一目了然。情感细腻，想象丰富，多处采用比喻、拟人的修辞手法，使景物栩栩如生。【实战演练】

写一处景物。按照一定的顺序，抓住景物的特点，进行仔细观察，然后写一段话，把主要景物写具体。题目自拟。

你的家乡一定有优美的风景吧？

你请选择一处向大家介绍。讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱的感情。

家乡的小河

我的家乡在兴仁。这是一个山清水秀的好地方。最让我喜欢的还是家乡的小河。

春天，各种各样的野花野草遍地都长满了，特别是河边上的长得非常茂盛。有的人还在小河边种菜呢。中午的时候，太阳倒映在河面上，真像一个大大的火球。

夏天，来河坝散步、捉鱼的人最多。大人们三五成群地走在一起说说笑笑，先把裤管卷起来才下水。开始的时候，不管我们怎么捉都捉不到。后来，一个年龄大些的伙伴告诉了我们经验，我们尝试了一下，慢慢地我们终于捉到了:一条、两条、三条……。

秋天，是个不冷不热的好季节。勤劳的人们把鹅赶下水，鹅就欢快地游起来，有的单独游，有的两三只一起游，像是在聊天。河对面的树也开始落叶了，叶子被风妈妈吹到空中，又落到河面上，真像一个个小伞兵跳降落伞。

冬天，小河格外宁静，偶尔有人来河边玩，把一颗颗小石头投入到河中，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去，这时，要是把手伸进水里，你的手准会被冻得通红。我喜欢我家乡的小河，因为它给我们带来了不少快乐。

美丽的家乡

我爱家乡的小河

我家的门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿。

我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。

夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。

秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。

冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。

我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。

第四篇：小学三年级作文指导及训练

小学三年级作文指导及训练

留心观察 写好生活小事

【技法技巧】

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常の小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：

1、如果根据题目の要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真の回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有の生活道理，或找出它闪光の地方。

2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写の是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样の事。然后按照事情の起因、经过、结果の顺序，将事情の前因后果，来龙去脉写清楚。

3、必须把事情发生の环境写清楚。因为任何事情总是在一定の环境中发生、发展の。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻の印象。

6、写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物の语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物の思想品质，才能更好地表达这件事所包含の意义，即文章の中心思想。【典范例文】

我学会了游泳

盼望已久の暑假终于来到了。我把书包、课本什么の都塞进了抽屉。正忙着，爸爸回来了。他一进门就笑着对我说：“玲玲，暑假又到了，还记得你说过の话吗？”“什么话？”我漫不经心地问。“你不是打赌说到小学毕业还不会游泳，就把名字倒写吗？”“急什么，暑假还没过。过几天，我拜表姐为师，准能学会。”我胸有成竹地回答。

这一天，我和表姐来到了体育场游泳池。游泳池里人真多，大家兴高采烈，可我心里却直发怵。表姐瞟了我一眼，问：“害怕了？”我不服气地说：“我才不呢。你不是说游泳不难学吗？”“当然了，不过首先你得不怕苦才行。其实，任何事情都是这样の。”听了表姐の话，我俏皮地伸伸舌头，心想，表姐还挺像小老师哩。

到了池边，我硬着头皮下了池，表姐让我抓住池边栏杆学“闷水”。我问：“水中能睁开眼吗？”“能。你先深吸一口气，再把脸埋进水中，来，试试。”我皱着 眉头犹豫着，闷到水里那该多难受呀。表姐微微一笑：“我说你是个胆小鬼吧！”我火了，大声说：“你别门缝里看人！瞧我の。”我深深地吸了一口气，不管三七二十一，头一低，把脸埋进了水里。嘻，水好像并不那么可怕了。我试着睁开眼，只见一片碧莹莹の水。我这才抬起头来，冲着表姐说：“怎么样？看看我这个‘胆小鬼’！”“别高兴得太早。下面学打水。”表姐让我仍然抓住栏杆，用腿使劲拍打水面。我只打了几下，就没力气了。表姐就叫我休息休息。我想：“我得好好练呀，要是怕苦怕累，可要输给爸爸了。”于是，我把嘴一噘：“不休息，再练！”表姐疼爱地拍拍我の肩膀，我俩一边说笑，一边继续练习……

半个月后，我游泳很有进步，不但学会了“狗爬式”，还学会了“蛙泳”。我得意地对爸爸说：“爸爸，你输了。”爸爸爽朗地笑道：“有志者事竟成。你不怕苦，又有决心，爸爸当然输了。”听了爸爸の话，我和表姐都发出了会心の笑声。

【点评】

这篇作文记叙了小作者在暑假里经历の一件事――学游泳。作者按事情发展の顺序将学游泳の经过写得相当生动具体。

文章首先交待了事情の起因。这虽然不是文章の重点，但小作者并没有简单地处理，而是通过父女之间の对话来展开の，不仅自然地交待了事情の起因，而且引起了读者阅读の兴趣。

事情の经过写得最为精彩。在记叙经过の同时，小作者将自己の心理活动也适当地写了来：刚进游泳池时“心里却直发怵”；表姐采取激将法时，她不服气，硬着头皮下了水；在学闷水时，“我皱着眉头犹豫着”；而当表姐再次采用激将法时，小作者“火了”，不管三七二十一，头一低，把脸埋进水里”，这时作者の心里感到“水好像并不那么可怕了。”正因为在记叙经过の同时将心理活动也表现了出来，使得文章既真实可信，又生动具体，人物形象跃然纸上。

在记叙事情结果时，文章又采用对话の方式，用爸爸の话点明了中心，照应了开头。【实战演练】

要求：回忆自己生活，挑一件自己认为最有意思或印象最深刻の事情，写下来，把内容写具体，句子写通顺，有真情实感。

怎样写动物

【技巧策略】

大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物の作文呢？

1.写外形

首先，观察小动物（包括昆虫）の外形，一般是写小动物の静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系の句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富の想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词の使用。

2.写习性

写小动物，还要细心观察它们の动作、静态和生活习性，这些是小动物の动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏の样子，相互追逐争斗の情形，如何筑巢、休息の情况，等等。

小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们の叫声和动作中，用拟人の方法去体会和想象，这样就能写出小动物の性格，显示出它们の活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己の感情。例文欣赏：

可爱の兔子

奶奶家养了一只兔子。它长着一身雪白の毛、红宝石一样の眼睛、毛茸茸の短尾和小小の三瓣嘴。

每当我回来の时候，它就跑过来用头蹭我の腿，好像在说：“你怎么才回来呀？我想你了。”它想吃东西の时候就用嘴轻碰我の腿，宝石一样の眼睛水汪汪地看着我，好像在说：“我饿了，给我点吃の吧。”然后，我就去拿青草给它，在一旁看它吃得津津有味。

吃饱喝足了，它就蹦蹦跳地表演舞蹈，不开心の时候它也会耷拉着耳朵趴在地上对我撒娇，多可爱の小兔子啊！

我家の小狗

有一天，妈妈带回来一只可爱の小狗，我好奇地问妈妈：“这只小狗这从哪儿来の呢？”妈妈告诉我：“是同事送给，这可是只来自苏格兰の西高地犬呢！”我就开始观 察它。

我家の小狗浑身雪白雪白の，跑起来就像滚动の雪球，身上还散发出淡淡の奶味。它の耳朵是三角形の，总是向上竖起，看上去像一只刚出生の小羊。眼睛黑黝黝の，像两颗美丽の黑珍珠，骨碌碌地转着，仿佛对周围の世界充满好奇。

小狗很调皮。爷爷做饭の时候，小狗闻到菜香，转眼就跑进了厨房，叼起一块骨头就跑，它躲到饭桌下三下两下就啃完了，小狗吃完后就兴奋地在家里狂奔，像闪电一样，太快啦！

小狗很聪明。我们准备出门の时候，它总是兴奋地想跟着出去玩，又是跳舞又是叫唤，比我们还高兴，让我们又好笑又无奈；如果我们是去上学，跟它招招手说拜拜，它就会很乖地在门口坐着，目送我们下楼梯；等我们放学回来，刚上楼梯，它就知道是谁回来了，就马上跑到楼梯口迎接我们。

现在，小狗已经一岁多了。通过朝夕相处，我发现它有很多可爱之处：忠诚、勇敢、聪明、敏捷……它给我们带来了许许多多の欢声笑语。小狗这么平常，但只要细细观察就会有新の发现。

【实战演练】

写一种你最喜欢の小动物，按照上面の要求写一篇200字小作文。

景物描写 贵在有序

【技法技巧】

一篇好の写景文章，犹如一幅美丽の图画，使人阅读时，脑海里就浮现出美丽の画面来。

什么是景物呢？一般来说，景物包括两种：一是自然景物，它包括自然界の日月星辰、风雨雷电、山川树木、鱼虫鸟兽等等；二是人工景物，如建筑、街道、工厂、学校以及人工布置の各种景点等等。

怎样才能把景物写好呢？

一、按照顺序，抓住特点观察。

要把景物具体地写下来，写得生动形象，关键是要仔细地观察景物。如果观察不仔细，对景物の位置、形状、大小、颜色等没有深刻の印象，写作の时候就会无话可说。

1、观察要有一定の顺序。

（1）按空间の顺序观察景物。无论什么景物，都有它の空间位置。观察时，应注意景物本身の空间顺序，比如从上往下看或从下往上看，从远处往近处看或从近处往远处看等等，这样才能将景物有层次地观察清楚。

（2）按时间の顺序观察景物。

有时，我们也可以按时间の顺序来观察景物，同一景物在不同の时间，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，都会有不同の特征，我们要仔细观察，把不同时候の美丽风光生动地展现在人们面前。

2、要抓住特点观察。

我们观察景物，不但要看有什么景物，更重要の是要看这些景物有什么特点，与别处の景物有什么不同。特别是要抓住主要景物，看清楚他们の大小、色彩、形状、构造等等。

二、按观察顺序，把主要景物写具体。

写好景物，首先要按观察の顺序写。我们可以按照先看到什么，后看到什么の顺序；也可以按照左边是什么，右边是什么，或者远处是什么，近处是什么等顺序写。按观察の顺序，把看到の景物一一写下来，这样你用文字描写の景物就会完整有序。其次要抓住特点写。如果只按照景物の位置把景物一一罗列出来，只写了有些什么，而没有写出景物是什么样の，那样の文章就是记流水账。所以我们必须根据观察到の景物の特点，有重点地对主要景物の位置、色彩、形状等进行细致地描写。在描写の过程中加上自己の想象，融入自己の感情，描写出の景物就会有声有色，有动有静。会给人以身临其境の感觉。

三、切忌犯以下の毛病。

1、观察の时候像“走马观花”似の，匆匆浏览一下，不注意细致观察，对景物没有什么印象。

2、提笔作文时，只是按一定の次序呆板地记录景物，没有重点，写不出特点，好像给这处景物画了一张线路图。【典范例文】

美丽の校园

我们の校园可美了！走进校园，远处小山上の一片翠绿就映入眼帘，山上葱葱茏茏の树木就像一个忠实の卫士守着校园。

往右走，就是一个大花坛。现在已经是春天了，花儿草儿全从睡梦中苏醒过来了。看，满地の花草，一阵风吹来，草儿们在左摇右摆，仿佛在说：“嘿，朋友！欢迎你の到来。”瞧，花儿们也不甘示弱，红の、黄の、蓝の、紫の……扬起一张张笑脸，争芳斗艳，像一个个迎宾小姐，美丽极了！那花丛中の蜜蜂和蝴蝶在来回穿梭，点缀着美丽の校园，显示着无限の生机。

绕过花坛往前走，就是教学大楼。一栋五层高の教学大楼最显眼，最顶上写着“尊师守纪、求实创新”8个大字，在阳光の照耀下闪闪发光。每一个教室都非常整洁：乌黑发亮の黑板，乳白色の电脑平台，蓝色の窗帘……阳光透过玻璃窗照射进来，照亮了我们の教室，也照亮了我们几十双求知の眼睛。

我最喜爱の地方那个是植物园了！这里有许许多多の花草，知名の，不知名の，应有尽有。一进门那X形の满天星花圃里，紫色の小花瓣星星点点，掩映在绿叶之中；那桂花圃里，一朵朵嫩黄の桂花散发着一阵阵清香。沿着石头小径往右走，是 一个小池，池边の垂柳像一位亭亭玉立の妙龄少女，轻轻地摆动着腰肢。池里の睡莲有の还是花骨朵儿，有の开了两三片花瓣，有の花瓣全展开了，他们静静地躺在池中……我喜欢来这一片宁静の空间，认识花草树木，观察它们の生长变化，有时候还和同学们在这儿一起聊天。

我们学校还有新建の塑胶跑道、篮球场、足球场。一个个体育健儿在这里挥洒着自己の汗水，那跳跃の身影是一道道流动の风景线。

这就是我们の校园—木棉湾小学，你想来看一看吗？等你来了，我一定带你去参观。让你也来感受一下我们校园の美！

【简评】 本文思路清晰，层次分明，详略得当，以游踪为顺序依次生动形象地介绍了校园の景物，如小山、花坛、教学大楼、植物园、运动场等。语言生动，娓娓道来，使人一目了然。情感细腻，想象丰富，多处采用比喻、拟人の修辞手法，使景物栩栩如生。【实战演练】

写一处景物。按照一定の顺序，抓住景物の特点，进行仔细观察，然后写一段话，把主要景物写具体。题目自拟。

你の家乡一定有优美の风景吧？

你请选择一处向大家介绍。讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡の热爱の感情。

家乡の小河

我の家乡在兴仁。这是一个山清水秀の好地方。最让我喜欢の还是家乡の小河。

春天，各种各样の野花野草遍地都长满了，特别是河边上の长得非常茂盛。有の人还在小河边种菜呢。中午の时候，太阳倒映在河面上，真像一个大大の火球。

夏天，来河坝散步、捉鱼の人最多。大人们三五成群地走在一起说说笑笑，先把裤管卷起来才下水。开始の时候，不管我们怎么捉都捉不到。后来，一个年龄大些の伙伴告诉了我们经验，我们尝试了一下，慢慢地我们终于捉到了:一条、两条、三条……。

秋天，是个不冷不热の好季节。勤劳の人们把鹅赶下水，鹅就欢快地游起来，有の单独游，有の两三只一起游，像是在聊天。河对面の树也开始落叶了，叶子被风妈妈吹到空中，又落到河面上，真像一个个小伞兵跳降落伞。

冬天，小河格外宁静，偶尔有人来河边玩，把一颗颗小石头投入到河中，就看到波纹一圈一圈の荡漾开去，这时，要是把手伸进水里，你の手准会被冻得通红。我喜欢我家乡の小河，因为它给我们带来了不少快乐。

美丽の家乡

我爱家乡の小河

我家の门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿。

我就像岸边の小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。

春天到了，我看河里の冰雪融化，河边垂柳の枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色の桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈の水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳の盛会，在铺满新绿の河滩上跳舞唱歌。

夏天到了，两岸の景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮の脆瓜，花皮の甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边の树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天の酷热。

秋天到了，河里の鱼虾肥了，岸边の苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收の音乐。

冬天の小河也不寂寞。迎着满天飞舞の雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。

我爱家乡の小河，一年四季都爱她。我爱源源不断の流水，我爱两岸の美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边の田地，给人们送来丰收の欢乐。

第五篇：作文训练与指导

作文训练与指导

联想作文范例

长大的路上，他住了我的手

人生如圆，如果说我们自己是铅笔，需要以实际行动勾画出生命的弧线，那么亲人老师便是橡皮，温柔而谨慎地为我们抹去圆弧中的旁逸斜出、羁羁绊绊。但人生之圆的最终状态则决定于圆心和半径的选择，而那就是我们生命的理想和信仰。在我长大的路上，是他牵着我的手。

他就是我理想与信念的缔造者，是我勇气的源泉和奋进的不竭动力——鲁迅。

世界上很多时候只有这风，这饥饿的白骨，这贪婪的狼视，一个人荷戟独自朝着黑暗走来，面对的是几千年的王朝历史，嘴角带着浸润着血迹的蔑视和嘲讽。作为新中国一个世纪以来新文化运动的主将，他深深地打开并开阔了一代代中国人的心。而我，也在孩提时代向书架上不经意的一瞥中，认识了鲁迅和他的文字。从此，我的掌心感到了温暖。

鲁迅以其犀利的目光看透了那个黑暗的时代，无畏地向浑浊和腐朽的统治者发出挑战。当“救救孩子”的呼喊从狂人口中发出时，当整天说着“我先前比你们阔多了”的阿Q惨死刀下时，当愚昧无知的华老栓拿着先烈的血为儿子做救命馒头时，当风雪中的祥林嫂倒在新年的祝福声中时，我的灵魂颤抖了，我的生命被一股强大的力量和永恒的理想穿过，我的人生之圆刹那间多了些许方向、些许韧性、些许信仰。在我长大的路上，是鲁迅和他激昂犀利的文字牵着我的手，告诉我要不断改变中国人的国民性，使中国人不再愚昧无知，不再麻木落后，而这，就是我人生的理想和信仰。

鲁迅在我长大的路上牵住了我的手。他生命不止，战斗不息，目光犀利，笔下无情。他想说的话都没有说尽，想做的事都没有做完，想看到的都没有看到。但他牵住了我的手，更牵住了千千万万有良知的中国人的手，告诉我们要奋斗、不妥协，要抗争、不俯就，要自强、不低头。他通过手传达他的思想，教会我们人生的真正意义，使我们不断成长。

长大的路上，鲁迅牵着我的手，于是我长大的脚步更沉稳、更坚定，一步步迈向中华民族伟大复兴实现的那一天！

本文最主要的成功之处有二：一是思想的深刻，二是语言的老道。

选择鲁迅作为描写对象，本身就是思想深刻的表现之一。在众多初中学生尚热衷于漫画、动画片、“新新人类”“后八十年代新锐”等肤浅的文化快餐时，本文的小作者却将阅读的触角伸入鲁迅的深邃思想中，从鲁迅的伟大思想中汲取着丰富的营养，从而深邃了自我、提高了自我、升华了自我，使其思想的深刻程度远远高于同龄人，形诸于文，自然会使本文在众多尚显稚气的文章中成为令其他考生望尘莫及的佳作。更重要的是，他通过阅读鲁迅的文章，对鲁迅的伟大思想有了符合初中生年龄特点却又在一定程度上高出同龄人理解能力的了解和理解，如他对鲁迅精神的理解：“生命不止，战斗不息，目光犀利，笔下无情”，“告诉我们要奋斗、不妥协，要抗争、不俯就，要自强、不低头”，都是相当深刻的。

小作者阅读鲁迅，不仅从鲁迅那里汲取了思想营养，还从鲁迅那里汲取了文字营养。第一段中的比喻非常生动；第三段中对鲁迅的描写“世界上很多时候只有这风，这饥饿的白骨，这贪婪的狼视，一个人荷戟独自朝着黑暗走来，面对的是几千年的王朝历史，嘴角带着浸润着血迹的蔑视和嘲讽”更是令人称道，让很多评卷教师都感到惊讶不已！

象棋，确实是一个富于智慧的发明，一盘棋就是一个小小的规范社会。每个棋子都有自己的行为规范；车行线，马走日，象飞田，炮打隔山子，小卒子一去不复返„„正是因为各有各的行为规范，大家都按规矩办事，才使这个小社会有条有理，妙趣横生，下棋的人百下不厌，其乐无穷。

下棋的人必须按照棋的规矩办事，这是获得棋趣的前提。假如有人不讲规矩，随心所欲来邪的耍横的，这棋局就乱了套，其中的乐趣也就烟消云散。

规则是象棋的根本。在规则之内，下棋的人可以运用自己的智慧，可以灵活地调兵遣将，一招一式都显示着自己的谋略和思考，因而在小小的棋盘之上，在规则的基础上，任人想象，任人发挥，变化莫测，极为有趣。从这一点意义上来讲，规则的固定、不变乃至权威，正是象棋中多变复杂，富于变化的基础。其中的哲学意义自不待言。

象棋的基础是规则，规则的基础是公平。包快老将在内，都有严格的行为规范，并不折不扣地执行。在象棋诸子中，没有超规矩的特殊棋子，这一点很重要。棋子不搞特殊化，没有“我就是法”，我“想干什么就干什么”、“权就是法”那种歪理邪说，棋盘内是一个“小法制社会”，没有半点虚假。

棋局中没有闲子，每个棋子都有自己明确的职责，或负责进攻或负责守卫，或负责配合，总是各司其职，没有一个是滥竽充数的。棋子一致对外，同仇敌忾，从不搞“窝里斗”，不干勾心斗角、同室操戈的蠢事。为了大局的胜利，每个棋子都随时准备做出牺牲。一场棋局的胜利，既有留在棋盘上棋子的功劳，也有“牺牲棋子”的功劳，两者都是胜局的缔造者，不可偏废。棋盘上坚持到最后的棋子，不是惟一的英雄和元勋。它们没有资格居功自傲。这种棋局中的哲学已经超越了原始的竞技范畴，它暗示给世人的是谋生之道、为官之道。对于一个口口声声标榜热爱法制的社会，游戏规则就是平等，就是没有法外之法、权外之权，这一条适合于平民百姓，也适合于国家元首。另外，危机四伏的经济社会，没有开诚布公的合作、肝胆相照的携手，最后只能是人家的附庸。棋局中的哲学也正告诫人们，要始终立足于不败之地，惟有“文官不爱钱，武将不怕死”的劲头儿才有希望。

最难的是太平盛世，功劳远远不够瓜分，祸起萧墙、自相残杀的历史总是从此惊心动魄。棋局里有以身饲虎、杀身成仁的壮举；棋局外，接受过老庄哲学的中国人却没有勇气功成身退。为了高官厚禄、封妻荫子、虚名小利，不惜破坏社会法制，处心积虑，巧取豪夺，到头来“赢得猫来输去牛”。

深谙棋道的人至少也是位哲学家，其中奥妙倘若运用在为人处事上，绝对是棋高一招。

没有想象和联想，哪能成就这样一篇俏皮文章？通篇用比喻论证法，借象棋之题，发挥出一番处事之理。妙！

作文快速构思“六步法”

1、析“题”

“审清题目，明确要求”，是高考作文的重要能力之一。如果是“命题作文”，一般要明确两点：一是“写作对象”，二是“写作题眼”，即文章的写作重心。如“共享生命”，“生命”是写作对象，“共享”是写作重心。如果是“材料作文”，先要明确本“材料”有几个感想点，俗称“感点”，然后找出“倾向性”感点，确定写作的对象。如果是“话题作文”，要剖析话题，挖掘话题内涵。如：据说犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。”契诃夫小说中一个人物的戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。”一位哲人曾说：“成功和失败只代表过去，忘记过去才可能走进新天地。”另一位哲人又说：“过去不能忘，因为历史是一个永远的存在。”到底什么不该记忆，什么该记忆?请以“忘与不忘”为话题写一篇文章。此话题所包含的内涵很丰富，可作如下联想和分析：①你爱别人，可以忘记；别人爱你，但不能忘。②你帮助过别人，可以忘记；别人帮助过你，但不能忘。③你对别人有恩，可以忘记；别人对你有恩，但不能忘。④别人对你不好，可以忘记；你对别人不好，但不能忘。⑤现在的成功与荣耀，可以忘记；过去的失败与教训，但不能忘。⑥生活中的烦恼，可以忘记；生活中的快乐，但不能忘。⑦生活中牵挂精力的琐碎小事，可以忘记；自己的理想、目标，却不能忘。

2、切“入”

高考作文是选拔性考试，既有规定性，也有技巧性。高考作文尤其要有亮点，与人不同，写出自己的个性，那么“切入”角度就很关键。“切入切入”，就是先切而后入，从切出来的众多角度中寻找一个最佳的角度作为自己文章的突破口。尤其是“大题”，一般要“小作”，就易“上手”，千万不要大进大出，泛泛而谈。上题中的“共享生命”，就可以采用设问法来选一个角度，什么叫“共享”？为什么要“共享”?怎样“共享”？如“交换”这个题目可以采取切割的方法来选一个角度：1．从交换的价值上，可对等价交换、不等价交换，联系现实生活中的典型事例，进行议论。2．从交换的形式上，可记叙一次有意义的主动交换、被动交换、公开交换、秘密交换。3．从交换的性质看，有伟大的交换、卑劣的交换、奇妙的交换等。4．从交换的对象看，有高层次的思想、学术的交换，爱心的交换，生命的交换，也有普通平常的交换等。

3、用“本”

很多考生到了考场苦于没有材料，其实，我们所学过的课本就有丰富的资源。以“忘与不忘”为例，就可以想到：杜甫忘掉的是茅屋为秋风所破，“床头屋漏”无干处，不忘的是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；海伦凯勒忘掉的是双目失明的痛苦，不忘的是坚强乐观，积极进取的人生态度；史铁生忘掉的是肢体残疾，终生与轮椅为伴的痛苦，不忘的是对人生对社会的深沉思考等。如果把我们所读过的课本和课外所读的书籍，花点时间理一理，归一归类，就会发现是一个“宝库”。可用一句话来概括，分类做成“索引”，临考前看一看，会受益无穷。此外大家做过的大量试卷，其中的大量的阅读材料，可按现代文、文言文、古诗词分类，也做一个“索引”，归并到课文的“索引”中，你会惊奇地发现这是一个不错的主意。

4、索“源”

大千世界变化无穷，客观生活丰富多彩，只要留心就有材“源”。家庭生活、学校生活、社会生活等，亲情、友情、师生情等，悲欢离合、喜怒哀乐等，冷暖寒暄、人生百味等。其间储藏大量的事实论据。生活应该是作文材料取之不尽、用之不竭的材“源”。

如“忘与不忘”就可以想到：非典时期生死存亡之际，以钟南山为代表的一批医务工作者，忘掉的是个人安危；不忘的是战胜“非典”，保障人民生命安全。登封市公安局局长任长霞勤勤恳恳，兢兢业业，忘掉的是个人的安逸与享乐；不忘的是打匪除恶，保一方平安。印度洋海啸发生后，中国国际救援队队员奔赴救灾前线，忘记的是瘟疫的传染，忘记的是生活环境的艰难；不忘的是祖国的召唤和神圣的使命，不忘的是在废墟下呻吟的求救的呼唤声。公交车调度员陈双龙为维护城市乘车秩序，忘记的是个人的安危；不忘的是主持正义的责任感等。

5、选“体”

高考作文一般“文体不限”，在选择文体时需注意两点：一是要根据作文题的倾向来定，如：“宋太祖赵匡胤开国之初，营建宫室。管理竹木材料的官员，认为各地运来的竹木长短不齐，不便管理，建议将其裁截整齐。赵匡胤便在他的条陈上批道：“你的手指和脚指，难道没有长短吗？为什么不截成一样长呢？还是长的让它长，短的让它短好了。”请就此谈谈你的看法。写一篇不少于800字的文章，文体不限，题目自拟。此题就适合于写议论类的文章。二是要根据自己的优势和积累来定，如“忘与不忘”的这个话题，或写记叙、抒情类，截取生活的横断面，在对主人公的忘与不忘的刻画中针砭现实；或写议论类，告诉人们哪些该忘，哪些不该忘。

6、谋“篇” 作文的结构布局，不仅是一个形式的问题，而且关乎文意表达是否畅达的问题。作文之前，考生一般要打一下“腹稿”，做到心中有“数”，“数”者，结构规律也。起、承、转、合，在落笔之前应该有所考虑；如从结构方式看，或总分式，或承进式，或并列式，或对照式。可以选择小小标题的方式从不同侧面表现；可以用蒙太奇手法分镜头组合；可用日记的形式刻画人物心理；可用人物自述的方式叙述人的经历；可以某一中心地点为舞台，通过侧面描写去展现等。

议论文写作指导

一、议论文知识

1、特点：以议论为主要表达方式，可兼用其他表达方式；以鲜明的态度表明观点或主张；以充分的材料证明其观点或主张。

2、要素：论点——对所论述的问题所持的观点态度；论据——对论点进行证明的材料依据；论证——用论据证明论点的过程和方法。

3、分类：立论，从正面阐述其观点，驳论，对反面论点进行驳斥，确立其正确的观点。

4、结构：基本结构，引论，本论，结论，论证结构，并列式，对照式，总分式，5、方法：例证法，引证法，喻证法，类比法，对比法。引申法。例证法：运用典型事例证明论点。

引证法：引用经典或名言、谚语等证明论点。喻证法：借助形象的比喻来说明论点。

类比法：用另一同类事物或事例比较说明论点。对比法：用反向例子或事理比较说明论点。

二、议论文常见模式

第一种：总分式（或称总分总式）

论说文的全文总体结构一般都是这种结构模式。论证方法一般都要在中心论点的统率下，确立几个从属于中心的，即为阐述中心论点服务的分论点，然后通过对分论点的逐一阐述，使中心论点得到深刻有力的证明。因而论说文全文结构，往往是“总——分——总”式。议论文几乎篇篇皆是这种结构模式。第二种，并列式（又叫板块组合式）

并列式结构特点是，论证的层次作横向展开，分论点之间的关系是开列的，也就是分论点从不同角度、不同的侧面对中心论点或论述的中心问题展开论证，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局。并列式的各个分论点，其先后次序有时可以前后互换；它们看起来是各自独立的，其实是紧密相关不可分割的一个整体。例文：

细节的魅力

有一种颇为流行的话，看历史要看大势，看形势要看主流，看人物要看大节。这自然没错。但小事、细节也以其生动、直观、真实的特点而显得更鲜活，更有魅力，为人所喜闻乐见，津津乐道，而且也可由小见大，见微知著。

细节可定胜负。中日甲午海战前，日本间谍化装到中国军舰上侦察。当时，中国的军舰在吨位、数量、火力上都胜于日本，举国上下一片陶醉，以为中日海战，中方必胜无疑。可是中国军舰的炮塔上居然横七竖八晾着短裤、袜子，日本间谍就把这细节写在情报中，并分析道：这是一支纪律松弛，管理混乱的军队，人会有强大战斗力。果然，海战一开，中方惨败，几乎全军覆没，先进的军舰也都成了日军的战利品。

细节可知兴衰。抗日战争期间，华侨领袖陈嘉庚率团到国内访问，他先到国统区，国民党用一顿800大洋的盛宴来款待；他后到延安，毛泽东则用几元钱的家常便饭为他接风。一奢一简，使他看清了国民党“前方吃紧，后方紧吃”不可挽回的腐败堕落，看清了共产党同仇敌忾、艰苦抗战的勃勃生机。从此，他认定中国的前途就寄托在中国共产党身上，于是，就坚定不移地站在中国共产党一边，成为中国共产党的朋友和中国革命胜利的见证。

细节可见精神。提到雷锋，人们会想起他那补了又补的袜子。他给敬老院送去的一块月饼；提到孔繁森，就会想起他去世后口袋中仅有的八元六角钱；提到朱德，就会想起井冈山上他的挑粮扁担；提到贺龙，就会想起长征路上的金色鱼钩„„这些英雄伟人做过的大事，说过的名言，人们可能记不清了，可是，他们的一些生活细节却会让后人永远难忘，他们的伟大精神也就通过这些不起眼的细节永驻人心。

细节是华美乐章的一个音符，细节是鸿篇巨制的一个单词，细节是万顷波涛中的一朵浪花，细节是万仞高山上的一个石子。“一滴水可映出太阳光辉”，欣赏细节，把玩细节，会发现，小小细节，魅力无穷。

评：本文中间三个分论点之间的关系是并列的。它们从不同的角度、不同侧面对中心论点“细节有魅力”阐述其理由——为什么？ 第三种：递进式

递进式的结构特点是分论点之间的关系不断递进。论证的层次向纵深展开，一层比一层深入地提示论题的内涵，使中心论点得到深刻的阐发，其作用是分析透彻，说理深刻。它们的先后次序一般是不可以互换的。意思是一层一层先后蝉联的。例文

诗意地生活

太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似平静的生活里奋力的拼搏。若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而是在纷繁现世之中，留一方净土种理想，然后一刻不停去奋斗，直到收获人生一片金黄麦田。

理想。是第一层境界；“独上高楼，望断天涯路。”是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才会奋力去追诗意的天堂。诗意地生活，首先要有一个理想，不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大，若无理想，春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，人生之路，如何扬帆起航，冲得一片诗情？

奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永在《风》中诉说对伊人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现理想。现出中，诗意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起千层浪来比万丈豪情。昔秦始皇定下一统天下的理想，便每一步稳扎稳打，步步为营北击匈奴收复河套，南制百越，收为象郡。奋斗的脚步一刻都不曾停止，终于待得麾灭六国，横扫中原的壮观场面。奋斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。这等人生，谁人敢说不诗意？

收获。是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”当奋斗之泉灌理想之田，秋天，便是收获的季节。这一片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生之路。且不论这“麦田”是大是小，也不说这收获是否等值付出，只要是收获，便已是一种结果，成功了便收获鲜花与掌声，失败了，便收获一段经验几多教训，然后从头再来。就像国学大师季羡林曾说：“活一世，就像作一首诗，你的成功与失败都是那片片诗情，点点诗意。”收获，是收获理想，收获奋斗，收获一段诗意的人生。

我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。用执着打破命运的锁，让生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引秋心去，山衔好月来”的收获。

评：本文运用层进式。中间三级理想、奋斗、收获一层层深入，先后层次不可互换，另外，本文文采斐然，诗意盎然，“拿起奋斗的斧辟开理想的石”等比喻句用得新颖贴切。三是材料新鲜，积累丰厚，文章用到的材料，古今中外不下10处。第四种对比式（论证结构）

对比式论证，指文章从正面和反面取材、论证，也即“应该怎样”、不应该怎样“——各层次既独立又相互支撑，全方位地对问题进行论述。例文：

宽恕别人，就是解放自己

当一只脚踏在紫罗兰的花瓣上时，它却将余香味留在了那只脚上。这就是宽恕。一个精神病人闯进了一位医生的家里，开枪射杀了他三个花样年华的女儿；他却仍为精神病人治好了病。这也是宽恕。

多一份宽恕，多一位朋友。多一份仇恨，多一个敌人。宽恕别人，就是善待自己，仇视别人就是仇视自己。宽恕别人，就是解放自己，心灵一片纯净。

评：作者没去论述宽恕的必要性，重要性等等，而是紧紧围绕着“选择”，反反复复地说出“选择宽恕”的好处，和“选择仇恨”的恶果。通过一次次的对比论证，让人接受“宽恕”的心灵选择，而抛弃“仇恨”的心态。第五种，启感式（论证结构）

启是启示类，感是感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。感想类还可边读边感，如文学评论。根据材料写议论文的基本写法是先叙材料后发感想。这种写法由“引”“证”“联”“结”四步构成

例文：

可以填平鸿沟

某校高二（1）学生暑假想承包一个冰柜，既可尝到课本外的知识又可减轻家里经济负担，但良好的想法、一腔的热情得不到父母的理解，因而伤心已极，离家出走。从这件事中，我们可以清楚地看到，父母与孩子之间思想上已出现了一道鸿沟。由此我们不得不发出呼吁：两代之间应互相理解。

随着改革开放的深入，人们的观念也在不断更新。年轻的一代容易接受新事物新观念。他们的想法、做法都与上一代有着这样那样的不同，这时父母不应该一概否定他们甚至责骂他们。时代不同了，我们怎能要求孩子一成不变呢？作为父母，应与孩子多接触，多了解，不要让彼此的距离越拉越远，形成一道真正不可逾越的鸿沟。同样，作为孩子，也应设身处地地为父母着想。也许他们是有点守旧，不大能接受全新的东西，但他们是出于一片关心。记得报载一初中女学生成绩不好，常受父母责打，终因厌世而自杀。她死后，父母哭得死去活来。若她的父母真的不关心她，又怎会如此之伤心呢？因此，多与父母沟通，多告诉父母自己的想法，两代人的思想就会自然而然地融合在一起。

父母与子女之间存在思想上的差距，这已不是一个罕见的现象，为此而离家出走，弃世自杀的孩子时有所闻。唯今之计，父母所该做的是少一点严厉的批评、打骂，多一点真诚的关怀，而孩子则该多体贴父母，理解父母的心情，切不可轻易悲观厌世。

从一个中学生的离家出走，我们应该警惕，不可再让那条“沟”广大下去理解，理解与热忱，是填平它的唯一途径。鸿沟，是可以填平的，但需要两代人共同的努力。

本文为典型的“引——议——联——结”的结构形式。引材料，简明扼要；明观点，要言不烦；发议论，情理相生；联现实，有的放矢；作结论，善于照应。观点鲜明，结构严谨，标题形象，语言准确。

第六种：比喻式（论证结构）

比喻式认证，是一种用具体、生动、形象的事物作比喻来证明较抽象道理的论证方法。例文：

象棋哲学

高考作文靠啥感动阅卷老师

作文,只要卷面整洁,立意正确,内容充实,结构完整,语言通顺,得一个基本分也就没问题了。但又有谁甘心呢?谁也想得一个高分呀,比如50分以上,甚至满分60分。这又谈何容易!一个同学为此在周记中写道:拿什么感动你,我的老师?

1、用深刻的思想让阅卷老师心灵为之一震

2003年是以“感情亲疏和对事物的认知”为话题,天津有个考生在文章第一、二自然段这样写道: “万里书车一混同,江南岂有别疆封。提兵百万西湖侧,立马吴山第一峰。” 这是我国金朝的海陵王完颜亮在南下伐宋之前所作的一首诗。但他的雄心壮志从来都被形容为狼子野心。如果作这首诗的是宋太祖或者唐太宗呢?也许它早成为咏叹豪迈雄心的名篇而脍炙人口了。

这真是闻所未闻的言论。读罢,又有谁不为之震撼呢?作者在结尾部分写道: 我们不妨放下长久以来的对汉民族感情上的偏向,来审视一下中华民族历史的一个重要部分,我们会发现:突厥的冒顿比起秦皇汉武毫不逊色;金朝明主完颜亮比起唐宗宋祖有过之而无不及;辽朝的耶律斜轸的才能不逊于岳飞、于谦„„没有了感情上的亲疏远近,我们发现,历史上多了许多英雄豪杰。

是啊,这才是中华民族完整的历史,这才是完整的中华民族。可我们平时被感情亲疏迷住了双眼,就是想也没这么想,看也没这么看。阅卷老师看到这里,想到这里,又怎么不会为之打一高分呢?这篇文章的题目叫《立马吴山第一峰》。

要让我们的文章思想深刻,办法有许多,比如反弹琵琶法,纵向掘进法、侧面切入法等,都可以一用。

2、用浓烈的感情让阅卷老师不禁为之动容

2005年高考江苏有个考生写了一篇《不肯死去的心》,其中写到外婆得了老年痴呆症,她除了自己的女儿,谁也不认识了,包括她的老伴。这天家中来了远客,母亲忙着下厨做菜,坐在宴席桌旁的外婆像小偷般一筷子一筷子往自己的口袋里夹菜,结果令客人大惊失色。当母亲上完最后一道菜,也在宴席桌旁坐下来,这时外婆抓住母亲的手来到了室外。作者写道: 一到厨房门口,外婆便警惕地用身子挡住众人的视线。然后,掏啊掏的,从口袋中掏出刚才的菜,放到母亲的手上:“欣欣,你快吃呀,快吃呀。”母亲愣住了,看着那还冒热气的菜,半晌,抬起头,使劲儿盯住外婆异样的笑脸。哇的一声,她大哭了。

读到这里,谁又不为之动容呢?外婆患了老年痴呆症,但在她心灵深处最重要的仍是自己的女儿!为之感动的老师给打一高分是很自然的事情。

去现实生活中寻找那些能够让人为之动容的感人故事和细节吧。生活是一座厚矿,只要我们做一个有心人,是不难寻到的。

3、用不凡的构思让阅卷老师眼睛为之一亮

2006年高考,山东是给了雷抒雁的一首诗,要求读后根据自己的联想或感悟写一篇文章。有个考生写了一篇《给孟幻同学的一封信》,其结尾部分是这么写的: 你说呢?相信你收到我的信后,也会作一反思,同意我的观点。最后,送你一首小诗共勉。仰望星空的人/总以为星星就是宝石/晶莹,透亮,没有纤瑕;飞上星星的人知道/那儿有灰尘、石渣/和地球上一样复杂。

这首诗的题目是《星星》,作者是我们所熟悉的写《小草在歌唱》的当代著名诗人雷抒雁。

还有这么用所给材料的!用得不动声色,用得自然,我们读到时不禁要拍案叫绝了。如果不是精于构思,又怎么会用得如此艺术?和众多同学相比,构思的水平真是高出许多。阅卷老师自然也要眼睛为之一亮了。这是局部构思的例子。想一想,没有一个个精彩的局部,又哪里来精彩的整体?我们把标题、开头、主体、结尾一个个局部写出了神,整篇文章自然也就会出神入化了。

4、用精美的语言让阅卷老师不禁为之击节

语言是文章的衣裳。谁喜欢蓬头垢面不修边幅的人呢?文章也是这样。文章内容再好,也需要语言来传神地表达呢。翻阅高考优秀作文,精美的语言片段俯拾即是。我们不妨欣赏几个片段: 人生好比一片天空,而幸福就像是从天空中飘过的朵朵洁白的云彩,美丽而易逝。怀想,或许能让美丽的云彩留在天空中。(2007年高考江苏优秀作文《怀想天空》)几百年的风风雨雨,早已涤荡了**亭的点点残血;几百年的潮起潮落,早已淹没了零丁洋里的声声叹息;几百年的猎猎西风,早已拂走了牧羊的老者;几百年的漫漫黄沙,早已淹没了西域路上的声声驼铃„„然而,岳武穆的满腔热血,文天祥的一颗丹心,苏武的一根竹杖,张骞的十几年羁留之苦,早已映入史册,成为民族的精神瑰宝。若无意气,他们怎会有如此壮行?(2006年高考湖南优秀作文《谈意气》)第一段运用了比喻手法,第二段运用了列举与分承,无论是列举还是分承,又都是排比。这么说来,是修辞在让语言亮丽无限!如此,我们又为什么不在遣词造句的时候注意修辞呢? 有了这四样秘密法宝,我们还愁什么呢?请在心中高声说一句:阅卷老师,我一定能够用文章感动您!

写好高考作文的16字秘诀

学生如何在语文考试中写出一篇满意的作文？考试作文，无论是命题作文，还是话题作文，其实都是给出一个写作的范围。在这个规定的范围内，如何选择好切入的角度，这是动笔前必须认真考虑的重要环节。常见的选择有两种，概括成八个字：一种叫“大处着眼”，一种叫“小处着手”。

所谓“大处着眼”，就是从宏观的角度进行论述阐发。比如前几年上海有一个高考作文题，写作的话题是谈谈对文化遗产的了解、认识和思考。那么，“大处着眼”的写法，就可以从宏观的角度，以“为什么”和“怎么办”为两个大层次，先谈谈文化遗产的意义、价值和作用，再谈谈怎样保护、开发和利用以及这几者的关系。

所谓“小处着手”，就是在作文命题给定的范围内，选择一个具体的点，即一个具体的写作对象，以求深入。还以上述高考作文题为例，“小处着手”的写法，就是选择自己熟悉的某一个具体的文化遗产，比如某一个地方剧种，某一种民间工艺，某一处名胜古迹，某一类古玩收藏等等；从这样一个较小的切入口，对写作对象进行比较深入和详尽的解说和阐发。

不过，光知道写作角度可大可小，还远远不够。因为在高考作文阅卷中，常常可以见到两种带有普遍性的不足。一是着眼于宏观的文章，但却大而无当；一眼望去，茫茫一片空洞的议论的泡沫，寻不到一点实在的东西。二是着眼于微观的文章，虽然具体，但仍显单薄；就事论事，立点太低，缺少力度和分量。因此，上述说法应该再加上八个字：大处着眼，勿忘其小；小处着手，勿忘其大。也就是说，作宏观论述阐发时，别忘了多举一些具体的事例。以若干小而实的叙述性的片段，来充实抽象的说理。让文章多一点感性，多一点说服力。比如谈文化遗产的价值和作用，可以举一些名人故居或者文化遗迹，来具体地印证文化遗产可以再现历史、激励后人的观点。而从微观入手的文章，就应该把具体的写作对象，放到更广大的文化背景或时代背景中去考察，努力挖掘它的文化价值或历史成因。比如写京剧或者剪纸，就可以把它们放到文化传统或历史沿革的大背景上，从民族的文化认同和审美习惯等角度，深入挖掘它们的文化内涵和审美价值。

一篇好作文，应该是既有具体的可感知的内容，又有理性的由表及里的分析。记住上述的十六字秘诀，可以提醒你在铺纸提笔时，注意兼顾大与小、虚与实、点与面的关系，写出既实在又有深度的文章。