实实在在的作文指导三年级对话训练

第一篇：实实在在的作文指导三年级对话训练

实实在在的作文指导三年级对话训练

设计指导思想：

根据儿童认知规律，以阅读为本，让学生在感知的基础上理解，在理解的基础上模仿，在模仿的基础上初步掌握，在初步掌握的基础上练习、巩固，在以后的作文中通过运用不断提高。

本次对话练习有以下五个步骤：

“美文阅读”→“认识交流”→“表达训练”→“快乐体验”→“赏奇析疑”

第一个环节： 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书-------美文阅读（初步感知）

目标：通过对著名童话的阅读，在培养学生阅读兴趣，扩大知识面的过程中，让学生初步感知语言描写在文章中的作用并对提示语的位置及提示语后标点的作用产生初步的印象。

一、你读过安徒生的童话故事吗？

“我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。我决不能让人知道这件事。难道我不称职吗？——不成；我决不能让人知道我看不见布料。”

“哎，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的织工说。

“啊，美极了！真是美妙极了！”老大臣戴着眼镜仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上说我对于这布感到非常满意。”

“嗯，我们听到您的话真高兴，”两个织工一起说。他们把这些稀有的色彩和花纹描述了一番，还加上些名词儿。这位老大臣注意地听着，以便回到皇帝那里去时，可以照样背得出来。事实上他也就这样办了。

——节选自《皇帝的新装》

二、你读过格林童话吗？

哭着哭着，小公主突然听见有人大声说：“哎呀，公主，您这是怎么啦？您这样嚎啕大哭，就连石头听了都会心疼的呀。”听了这话，小公主四处张望，想弄清楚说话声是从哪儿传来的，不料却发现一只青蛙，从水里伸出他那丑陋不堪的肥嘟嘟的大脑袋。

“啊！原来是你呀，游泳健将，”小公主对青蛙说道，“我在这儿哭，是因为我的金球掉进水潭里去了。”

“好啦，不要难过，别哭了，”青蛙回答说，“我有办法帮助您。要是我帮您把您的金球捞出来，您拿什么东西来回报我呢？”

“亲爱的青蛙，你要什么东西都成呵，”小公主回答说，“我的衣服、我的珍珠和宝石、甚至我头上戴着的这顶金冠，都可以给你。”

听了这话，青蛙对小公主说：“您的衣服、您的珍珠、您的宝石，还有您的金冠，我哪样都不想要。不过，要是您喜欢我，让我做您的好朋友，我们一起游戏，吃饭的时候让我和您同坐一张餐桌，用您的小金碟子吃东西，用您的小高脚杯饮酒，晚上还让我睡在您的小床上；要是您答应所有这一切的话，我就潜到水潭里去，把您的金球捞出来。”

“好的，太好了，”小公主说，“只要你愿意把我的金球捞出来，你的一切要求我都答应。”小公主虽然嘴上这么说，心里却想：“这只青蛙可真够傻的，尽胡说八道！他只配蹲在水潭里，和其他青蛙一起呱呱叫，怎么可能做人的好朋友呢？”

-------节选自《青蛙王子》

——蓝色的字是语言描写中的提示语，它告诉你文中引用的话是谁说的，提示语可以在前，可以在中间，也可以在后面。

第二个环节：感悟让人聪颖，交流使人睿智——认识交流

目标：通过语言描写例段的阅读，让学生进一步明白人物语言表现人物内心世界，同时就如何写好语言提示语展开交流。充分认识“用人物语言展开情节的可能性”。

读一读，聪明的你，领悟到什么了吗？

☆

1、“别骗我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这么详细？” 商人忿忿地说。

老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深、左边浅，就知道骆驼的脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼往哪儿去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。”

——利用对话可以把事情说清楚，提示语在后时，用“。”表示话已说完。在前时用“：”表示后边就是引用的话。

☆

2、“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉着庆龄的手就要走。

“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。——这里的提示语不能放在前边，也不能放在中间，因为提示语中的动作是说话结束时或边说边发生的。

☆

3、一天，一位足球教练路过一个干涸的水塘边时，看见男孩正在里面兴致勃勃地踢着一只猪膀胱，动作有章有法。教练很感兴趣，送了一个足球给他，他踢起来更是得心应手。无论将水桶摆到哪里，都能够准确无误地把球踢进去。

圣诞节前，为了报答教练的知遇之恩，男孩动情地对母亲提议说：“妈妈，既然我们家穷买不起圣诞礼物送给教练，那就让我们为他祈祷吧！”

母子俩虔诚地祷告完了之后，男孩从家里拿了一把铲子，来到一座别墅，在前面花园里动手挖一个坑。男孩不停地挖着铲着，累得满头大汗。

“孩子，你在干什么？” 在坑就要挖好时，教练正好从别墅里出来，不解地问道。

“先生，就要过圣诞节了。”男孩诚恳地说，“我拿不出送给您的礼物，现在我就替你挖一个栽圣诞树的树坑吧！”

“今天，我有幸得到了一生中最好的圣诞礼物。孩子，明天就来我的训练场。” 教练高兴地将男孩从坑里拉了上来。

他的名子叫贝利，第六届世界杯足球赛上进球21个球。成为闻名世界的超级足球明星。

——语言描写把事情写得很清楚，提示语在中间时，应用“，”表示话还没有说完，后面还有。

☆4 一次，羊妈妈正在喂小羊吃奶。一只母鸡走过来说：“羊妈妈，近来你瘦了很多。吃上的东西都让小羊咂了去。你看我，从来不管小鸡们的吃喝，全由它们 自己去扑闹哩。”

“你多嘴多舌搬弄是非，”羊妈妈讨厌母鸡的话，就不客气地说，“到头来犯下拧脖子的死罪，还得挨一刀，对你有啥好处？”

“妈妈，您对我这样疼爱，我怎样才能报答您的养育之恩呢？” 小羊一脸稚气地看着妈妈问。

“孩子，我什么也不要你报答，”羊妈妈轻轻地抚摸着小羊的头，欣慰地说，“只要你有这一片孝心我就心满意足了。”

小羊听后，不觉下泪，“扑通”跪倒在地，表示难以报答慈母的一片深情。

从此，小羊每次吃奶都是跪着。它知道是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩。这就是“羊羔跪乳”。

——用语言描写把“羊羔跪乳”这个情节展开

第三个环节：模仿中掌握，模仿中创新——表达训练 ☆1猜一猜，以对话为主要方式，能描述一件事情吗？

《比脖子》

一次，长颈鹿、乌龟和水牛碰到了一起。

“我的脖子特别长，这果子，你们能摘到吗？”长颈鹿一抬头，摘下树梢上的红果子，得意地说。

“你们看，”乌龟毫不示弱，把脑袋缩进壳里，很快又伸了出来，说，“我的脑袋平时缩进壳里，遇到危险就很快缩进去，全靠脖子灵活。” 水牛在一旁一声不吭。

长颈鹿拍拍水牛的脖子问：“牛大哥，你怎么不说话呀？”

“你们都有好脖子，给自己带来方便，”水牛看了看它们，平静地说，“我的脖子粗笨、结实，每天忙着拖梨、拉车，为人类干活儿，给别人带来方便”

听了水牛的话，长颈鹿不好意思地转过头去。乌龟呢？它也害羞了，一下子把脑袋缩进壳里。▲模仿《比脖子》，用下面三种动物编写一个童话故事，并说明一定的道理。

☆2怎样以对话为主要形式，描述一件事情呢？（比较同一内容的两段对话）

《 诱 惑 》

一位小学生在游戏厅门前走过。

老板说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”

小学生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进去就出不来了……”

老板说：“嗨，哪有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！”

小学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。”

老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”

小学生说：“那……”

老板说：“这有什么，下次你给我带来不就得了！”

小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。

老板自言自语道：“哈，又俘虏了一个……”

《 诱 惑 》

一位小学生在游戏厅门前走过。

老板见状，满脸堆笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”

“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了……”

“嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！”

那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。”

“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”老板一副很亲切的样子。

“那……”小学生的心完全被打动了。

“这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。

“哈，又俘虏了一个！” 老板自言自语道，脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。

——通过比较，了解语言描写要要写出人物说话时的各种细节来表现人物特点。

▲看图写对话，要表现孩子懂事、孝顺。

第四个环节：我手写我心，我心抒我情——快乐体验

用学到的语言描写的方法写一写：《小白兔采蘑菇》、《启蒙教育》 ▲1兔妈妈领着小白兔到山上采蘑菇，妈妈边采边教孩子分辨毒蘑菇。

让学生先了解下面有关读蘑菇的知识，再开始写《小白兔采蘑菇》 ①毒蘑菇采集后易变色；无毒蘑菇则不同，不易变色。

②毒蘑菇多有各种色泽，而且美丽；无毒蘑菇则多呈白色或茶褐色

③有毒的蘑菇的颜色鲜艳，常呈红、绿、黄色，菇中央呈突起伏，菌伞常带有杂色斑点；无毒蘑菇一般颜色不鲜艳，菇盖较平，伞面光滑。④很多采摘的无毒蘑菇里面，都有小虫子，有的有肉芽

▲2注意观察图画，鸟妈妈和小鸟们在干什么？他们都说些什么？请发挥想象，以“启蒙教育”为题写一个童话故事。

第五个环节：取长补短，共同提高-——赏奇析疑

后记：这样进行习作指导由于符合学生认知规律，循序渐进，很多内容又能引起学生浓厚的兴趣，不知不觉中对语言描写的认识进一步深入，同时在不知不觉中扩大了阅读量并增长了知识，相信学生中不会出现误食毒蘑菇的现象。通过实践，这种指导方法解决了学生没有东西可写的现象，取得了很好的教学效果。以后的作文中学生很擅长用语言描写展开情节，作文能力不断提高。

三年级课堂看图写文六篇：

今天我来给你洗脚吧

小学三年级 孙清瑶

“冬则温，夏则凊，晨则省，昏则定。”这是《弟子规》里的内容。这句话教育我们要孝顺父母。金明小学三年级的学生童童就是这样的好孩子。

晚上，童童看到妈妈既要做饭，又要洗碗，还要洗衣服。忙完了这些，累得瘫坐在沙发上。他想：妈妈白天要上班，晚上忙家务，我应该给妈妈洗洗脚，帮妈妈解解乏。

童童到卫生间里，拿起洗脚盆，心里却犯嘀咕了：我如果对着热水管接，就太烫了；如果对着凉水管接，又太冰了；如果把热水和凉水混在一起的话，不凉也不烫，刚刚好。想到这里，童童心花怒放。他拿起洗脚盆到了厨房，接了半盆热水，又接了半盆凉水，用手一摸，果然不烫也不凉。

童童吃力地端起了洗脚盆，可是由于水太满了，一路上摇摇晃晃不说，还撒得满地都是。妈妈看到奇怪地看着儿子：“你做什么呢？我来帮你。”童童却一步一喘地大声说：“妈妈，不要动，我自己来，您就坐在那儿，今天我来给您洗脚吧！”

童童帮麻利地帮妈妈脱掉袜子，妈妈的脚泡在水里。妈妈摸着童童那圆圆的大脑袋，笑着说：“童童长大了，懂事了，让妈妈省心了。”盆里的水触摸着童童为妈妈轻轻揉搓的手，好像在说：“是啊，是啊，童童不仅懂事了，还很孝顺呢！”妈妈会心地笑了。

童童真是个孝顺的好孩子！

孝 顺 的 小 红

小学三年级 孙清瑶

小红今年八岁了，是金明小学三年级的学生。她不但学习成绩好，还很孝顺呢！

晚上，吃过晚饭，爷爷坐在椅子上，敲着二郎腿，一副疲惫的样子。小红想：我上学爷爷要送，放学爷爷要接，在家里好要做全家人的饭，能不累吗？我给爷爷按摩一下，让爷爷放松放松吧!

小红献给爷爷倒了一杯杯茶，端到爷爷的椅子旁，说：“爷爷，把这杯茶喝了吧，喝了就可以减轻您的疲劳。我来给您按摩。”“乖孙女，长大了，懂事了，爷爷 真为你骄傲！”爷爷笑容满面的说。

爷爷边喝茶，小红边给他按摩。小红先给爷爷捏捏肩，又给爷爷捶捶背。爷爷十分满意地说：“嗯！小红给我按摩，真是一种享受啊！”“爷爷过奖了，这可是人人都会呀，我按摩得也不是很好嘛！”红红谦逊地说。“哦，是吗？我们家红红长大一定可以当按摩师了。”爷爷笑着说，“这是我有生以来，最舒服的一次按摩了！”

按摩完了，爷爷站起来，活动活动四肢，说：“小红按摩后，我很精神嘛！”小红被爷爷逗笑了。

小红真是个孝顺的好孩子！

望子成“鸭”

小学三年级 孙清瑶

“扑通”一声，小鸭一下子跳进了水里，自由自在地游来游去。

领着孩子在河边散步的家妈妈看见了，非常羡慕，就对小鸡说：“孩子，你看小鸭游得多好啊，我要你下水游泳！”

“可我不会呀，”小鸡声音很小，“再说，我长的是鸡爪，不是鸭蹼，我如果下水游泳，会沉下去的。”

小鸡这几句话把妈妈惹得不高兴了。鸭妈妈指着小河大声命令道：“你必须给我下水游泳！”

可怜的小鸡望着水面，再看看自由自在的小鸭，两腿直发抖。

正在河里玩耍的小鸭听见岸上母子俩的话，对鸡妈妈说：“鸡阿姨，您为什么不下水游泳？我们鸭子天生就会游泳。您要是让小鸡下水，不但学不会，说不定会淹死的。”

鸡妈妈听了小鸭的话，低下了头。

鸡妈妈可真是望子成“鸭”呀！

注意观察图画，鸟妈妈和小鸟们在干什么？他们都说些什么？请发挥想象，以“启蒙教育”为题写一个童话故事。

启 蒙 教 育

小学三年级 孙清瑶

吃完早餐后，鸟妈妈把一块小黑板挂在树枝上，上面画着一个弹弓和一个鸟笼。鸟妈妈要对自己的孩子进行启蒙教育。

鸟妈妈指着黑板上画的弹弓问孩子们：“小宝贝们，这是什么？”

“妈妈，这是小树枝，上面有一个橡皮筋。”

“不，孩子们，”鸟妈妈耐心地对孩子们讲，“这看似树枝的东西，是弹弓。这个橡皮筋上面有一放小石子的地方，小石子放在里面，用橡皮筋的弹力就把小石子射出来了，如果打在我们身上，不是打伤，就是死亡。”

“原来是这样啊！我么要记住。”小鸟们说。

鸟妈妈继续说：“这时鸟笼，人们把里面放一些水和食物，来引诱鸟类，当你进去河水或吃食物时，那鸟笼的门就会自动关上，你就再也出不来了，也回不到妈妈身边了！”

“知道了，妈妈，我们以后出去活动的时候一定注意。”小鸟们对妈妈说。

鸟妈妈看到孩子们对弹弓和鸟笼都了解了，松了一口气：“以后，你们自己出去觅食时，我就放心了！”

比 尾 巴

小学三年级

霍琰琪

一天下午，骆驼、孔雀和公鸡碰到了一起。

“我的尾巴就像七色花，非常美丽。哈哈，这个东西，你们有吗？”孔雀得意洋洋地说。

“我的尾巴一开屏，就像一条彩虹。总是受到人们称赞的是我！”公鸡翘着尾巴说。

骆驼在旁边一言不发。

孔雀看看骆驼，傲慢地问：“骆驼老兄，你怎么不发话呀？”

这时，骆驼开口了：“伙伴们，我一点都不美，但我为人们在沙漠中指路，帮人们在沙漠中运输物资。总之，我在为人们干活儿。”

公鸡和孔雀听了，不好意思地说：“我们以后一定要为人们做好事！”

比 本 领

三年级 李谨阳

一天，蜜蜂、白鹅、公鸡碰在了一起，他们比谁的本领大。

“白鹅小妹，好久不见了，你敢跟我比本领吗？”公鸡傲慢地说。

“敢，我每天都能下蛋，鹅蛋十分好吃，又能养身。”白鹅说，一副轻蔑的神情。

“我每天早早就起床，催人们起床干活，这是一件多么光荣的事情，”公鸡炫耀，“要让你干，说不定……”

“住嘴，就以为你自己最光荣吗？我告诉你，是我，下蛋的白鹅才是最光荣的。”白鹅恼怒了。

“你们看，我——蜜蜂才是最辛勤的！每年，我们兄弟都能酿出很多蜜来。” 不停地唱着“嗡嗡”歌曲的蜜蜂听到了公鸡和白鹅的争辩，不服气了，“对了，唐朝大诗人罗隐好写了一首关于我们蜜蜂的诗呢：„不论平地与山尖, 无限风光尽被占。采得百花成蜜后, 为谁辛苦为谁甜?‟”

三个朋友吵得不可开交，引起了越来越多小动物的注意。这时，动物群里传出一阵问话声：“发生什么事情了？”“怎能回事？”……

“是公鸡、白鹅、蜜蜂三个小朋友在为比谁最有本领吵架。”一个多嘴的小猴说道。

一直没有吱声的老黄牛说：“不能总是夸大自己的优点，小瞧别人的长处，要谦虚！”

三个小伙伴离开了，他们可能知道了老牛说话的意思了吧！

小白兔采蘑菇

小学三年级 霍琰琪

一天，下白兔和妈妈一起去采蘑菇。

“妈妈，快来看，这里有几朵红红的蘑菇，太可爱了！”小白兔高兴地叫道。

妈妈一听，吓得差点儿晕过去：“孩子不要采，那是毒蘑菇！”

“怎样才知道蘑菇有没有毒呢？”小白兔好奇地问。

“来，妈妈告诉你，有毒的蘑菇呢，颜色鲜艳，常呈红、绿、黄色，菇中央呈突起状，菌伞常常带有杂色斑点；五毒的蘑菇一般颜色不鲜艳，菇盖较平，伞面光滑的哦！”

“哈哈，我知道了，我再也不会吃毒蘑菇拉肚子了！”小白兔说完，做了个鬼脸跑了。

妈妈在一旁笑着说“这孩子真调皮！”

简评：对三年级的学生进行了一次实实在在的“对话训练”，学生在习作时很自觉地用用语言描写展开情节，这几篇课堂作文中的语言描写是不是比较好呢？

第二篇：小学三年级作文指导及训练

留心观察 写好生活小事

【技法技巧】

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：

1、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。然后按照事情的起因、经过、结果的顺序，将事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

6、写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

怎样写动物

大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？

1.写外形

首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。

2.写习性

写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。

小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。景物描写 贵在有序

【技法技巧】

一篇好的写景文章，犹如一幅美丽的图画，使人阅读时，脑海里就浮现出美丽的画面来。

什么是景物呢？一般来说，景物包括两种：一是自然景物，它包括自然界的日月星辰、风雨雷电、山川树木、鱼虫鸟兽等等；二是人工景物，如建筑、街道、工厂、学校以及人工布置的各种景点等等。

怎样才能把景物写好呢？

一、按照顺序，抓住特点观察。

要把景物具体地写下来，写得生动形象，关键是要仔细地观察景物。如果观察不仔细，对景物的位置、形状、大小、颜色等没有深刻的印象，写作的时候就会无话可说。

1、观察要有一定的顺序。

（1）按空间的顺序观察景物。

无论什么景物，都有它的空间位置。观察时，应注意景物本身的空间顺序，比如从上往下看或从下往上看，从远处往近处看或从近处往远处看等等，这样才能将景物有层次地观察清楚。

（2）按时间的顺序观察景物。

有时，我们也可以按时间的顺序来观察景物，同一景物在不同的时间，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，都会有不同的特征，我们要仔细观察，把不同时候的美丽风光生动地展现在人们面前。

2、要抓住特点观察。

我们观察景物，不但要看有什么景物，更重要的是要看这些景物有什么特点，与别处的景物有什么不同。特别是要抓住主要景物，看清楚他们的大小、色彩、形状、构造等等。

二、按观察顺序，把主要景物写具体。

写好景物，首先要按观察的顺序写。我们可以按照先看到什么，后看到什么的顺序；也可以按照左边是什么，右边是什么，或者远处是什么，近处是什么等顺序写。按观察的顺序，把看到的景物一一写下来，这样你用文字描写的景物就会完整有序。其次要抓住特点写。如果只按照景物的位置把景物一一罗列出来，只写了有些什么，而没有写出景物是什么样的，那样的文章就是记流水账。所以我们必须根据观察到的景物的特点，有重点地对主要景物的位置、色彩、形状等进行细致地描写。在描写的过程中加上自己的想象，融入自己的感情，描写出的景物就会有声有色，有动有静。会给人以身临其境的感觉。

三、切忌犯以下的毛病。

1、观察的时候像“走马观花”似的，匆匆浏览一下，不注意细致观察，对景物没有什么印象。

2、提笔作文时，只是按一定的次序呆板地记录景物，没有重点，写不出特点，好像给这处景物画了一张线路图。【典范例文】 如何写一个人

要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

1、写好人物的形象

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

（二）通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：

1、几件事不能相互矛盾人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

3、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特点。

（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

如何写植物

要写好一种植物，首先要对这种植物有一个全面、深入、正确的认识，这种认识可以来自于感性（比如说实地观察、看、摸、闻、感觉），也可以来自于理性（比如说对这种植物的深入分析，这种植物和我们平时见到过的其它植物有何不同？不同之处表现在哪几方面？甚至通过查阅资料，调查访问的形式来获得对这种植物的认识和把握。）我认为把一种植物写实、写活，除了对植物本身的特点要有所把握外，还必须把植物内存的美表现出来。通过反衬法、比较法、正面描写法、侧面烘托法等写作手法和各种修辞手法（如比喻句、排比句、拟人句等）来表现出所写植物的特点作用及与其它植物的与众不同之处。

一、细致观察、抓住特点。

无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。不同的植物有不同的特点，它们在形态、颜色、味道、用途等方面表现出各自不同的特点。如：松枝苍劲有力，荷叶圆润光滑，柳条飘逸柔软，牡丹高贵芬芳，兰花清香淡雅。

二、叙述有序、描写具体。

要将植物介绍清楚，还得注意按一定的顺序来写。写作时可按由远到近的顺序写，也可按植物各部分的空间顺序来写，还可按植物的生长过程或季节来写。例如：远看，一串红像小姑娘头上扎的红头绳，欢快而又活泼；近看，一串红又像一串冰糖葫芦，叫人垂涎欲滴。作者不仅按由远到近的顺序写出了一串红的样子，而且把作者的心里感受，以及对充满生机和活力的事物的向往都表达出来。

三、表现多样、富于变化。

对植物的描写，不仅要按一定的顺序去观察描写，而且需运用多种手法进行描写，经过这样的“处理”，静态的植物就有了动感，使得它们具备像人一样的情态，这样易于被人们接受、欣赏和表达。

1、写出事物的静态与动态美。静态是指事物的形状、大小、多少、颜色等。对事物进行平铺直叙式的描写，这样写出来的事物给人的感觉就是少了一些生机和活力。如何把静态的事物写活，这就涉及到表现的层次和角度。例：樟树的叶子一串串、一层层，长得密密麻麻，成了一顶巨大的绿帐篷。

动态是指事物活动、变化的情景。如果单纯地写植物运动起来怎么样，人们看起来认为比较乏味，如果把运动着的事物写得入情、入境，写出事物的运动之美，那么就达到良好的写作效果。例：风儿一吹，美人蕉的花朵就像一个美丽的少女，在风中翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动，把丝丝凉意送给你我他。

2、运用修辞手法，表现植物之美。

（1）比喻句：这类修辞手法在小学生写作时运用较多，比喻句能形象生动地表达出对事物的赞美之情。例：桃树的花朵是粉红色的，花蕊是淡黄色的，远远望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心旷神怡。

（2）排比句：在写作时运用排比句可增强文章的气势和表达效果。例：菊花的颜色很多，有白色的，有红色的，有黄色的，还有浅紫色的„„给人以一种美的感受。这就写出了菊花的颜色之多。

（3）拟人句：把植物的某些方面或特征写得像人一样，这就是拟人句。拟人句可以强烈表达自己对植物的喜爱、赞美之情。例：向日葵花像布娃娃的笑脸——它的花瓣儿像娃娃金黄色的头发，它那可爱的笑脸从早到晚总是向着太阳转，永远不回头。

另外，对偶句、对比句、细节描写、侧面烘托等其它修辞手法和写作方法的使用同样会对植物描写起到一定的效果。

四、联想丰富、状物抒情。

写一种植物，除了写出这种植物的特点、作用以及与人类的关系，还要在文章的字里行间处处流露出自己的喜爱和赞美之情，这样才能够打动读者。因此，在写作时，我们要由此及彼、由小见大地展开联想。我们要从平凡的事物里去探索、发现它的内在美，挖掘它的深刻内涵。在具体描写时，应注意将看到的和想到的结合起来，选择恰当的词句，作形象生动的描写，就能充分表达自己对这种植物的赞美之情。

传统节日作文怎么写。

一、传统节日作文的话题命题

元宵节灯会街面的热闹非凡，清明节寄托对故去亲人的思念，端午节我们与大自然的亲密接触，中秋节的明月下的亲情团员，还有七七鹊桥相会佳话流传千古„„是啊，每年我们都会过节，我们中华民族的民俗节日源远流长，景观迷人，我们沉浸在过节的幸福中，在过节中成长。请以“过节”为话题写一篇记叙文，描摹过节的美好气氛，表达自己的感受（文章长度当然是600字以上）。题目自拟。

二、传统节日作文的主题理解

1、传统节日范围的限定。当前在我们中国，有许许多多的节日，有传统民俗节日，就是命题中这类过节；有国际性节日，如六一儿童节、三八妇女节、五一劳动节等等；有本国政治性节日，如国庆节、八一建军节等，还有外来节日，情人节、母亲节、圣诞节等等，还有一类，就是近年来各地涌现的“文化搭台，经贸唱戏”的节日，如服装节、西瓜节等等地方节日。而本文要写的就是传统民俗节日。

2、这些传统节日源远流长，久盛不衰，是因为他们承载着我们中华民族的民族心理和民俗文化。我们中华民族素以家庭和睦、尊老爱幼、民族亲和、亲近自然著名于世，而我们这些美好的品德、心理和文化记住那个地表现在我们的过节——传统民俗节日上。这些就是我们过节的“魂”。

3、我们过节，我们的传统民俗节日，都有其特定的文化形象和节日主题，并且都与节令变化有关。

元宵节，正月十五，吃元宵，扭秧歌，灯谜，走上街头，热闹非凡，闹花灯，放烟花。中国的狂欢节，关系融洽，祥和和谐，歌舞升平，太平盛世。

清明节，节气，祭祖上坟，思念故人，缅怀先辈，瞻仰烈士。继承遗志，继往开来。

端午节，农历五月初五，荷包，五彩线，粽子，艾蒿，中国结，满街红彤彤，上山踏青拉露水。春夏之交的山清水秀，万物一新，亲近自然，祛百病，保健康。（我所以不提屈原，我总觉得屈原掺和进来怪怪的）

重阳节，农历九月初九，登高望远，茱萸，秋高气爽，思念老人，祝福老人，思念远方亲人。中国的老人节。

中秋节，农历八月十五，西瓜，月饼，赏月，家庭团员，团聚融合，思念亲人。

三、传统节日作为记叙文的写法

作为记叙文，反映上面的主题内容，最好的方法就是散文化，可以写节日里自己的经历，但不仅仅是个人的经历。要采取分块定点的方法，规划好写那几个节日的哪些点，从点上的描写中进行感悟，因为我们不是在写一个节日。正因为不是写一个节日，各有各的主题和文化形象，所以过度在文中就显得尤为重要。有以下的具体写法。1.最简单的写法就是在节日的罗列中感悟。开头之后，一个一个节日地写下去，力求形象生动，感悟深刻。

但这样的文章看起来有些平，是得不到高分的。

2、经典形象加感悟。即大处着眼，小处着手，开头就开在最吸引眼球的形象上，之后选取自己最熟悉的形象进行经典描写，在描写中感悟。

3、诗词加形象加感悟。我们的传统民俗节日，都有一些经典的古诗词，用诗词串联典籍和形象，这是一种很不错的写法。提供几个诗词。

元宵节

《生查子》

宋 欧阳修

去年元夜时，花市灯如昼，月上柳梢头，人约黄昏后，今年元夜时，月与灯依旧，不见去年人，泪湿春衫袖。

《清玉案元夕》

宋

辛弃疾

东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路，风箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。娥而雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火栏珊处。

《清明》

（唐）杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

《途中寒食》

（唐）宋之问

马上逢寒食，途中属暮春。可怜江浦望，不见洛桥人。北极怀明主，南溟作逐臣。故园肠断处，日夜柳条新。

《寒食》

（唐）韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

重阳节

王维《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

《 采桑子.重阳》

毛泽东

人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。

中秋节

《望月怀远》 张九龄

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

《十五夜望月》 王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家！

《静夜思》 李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

4、抓取过节主题的一个角度，比如“思亲与团员”来写。难度较大，辞不赘述。

四。过节作文语言开发

我们过节是美的，节日景象是美的，过节的内涵也是美的。而这一切的美都要靠我们美的语言来表达，因此我们的语言也要美起来。如，元宵夜的灯笼别样红，红出了生命的激情，红出了热闹的夜晚，红出了一个生生不息的世界。

如，八月十五云遮月，正月十五雪打灯。瑞雪纷纷中的红灯笼预示明年今年又是一个祥和欢庆的丰收年。

总之，写好这篇过节文章，我们离不来语言这个魔棒。

第三篇：小学三年级作文指导及训练

小学三年级作文指导及训练

留心观察 写好生活小事

【技法技巧】

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：

1、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。然后按照事情的起因、经过、结果的顺序，将事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

6、写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。【典范例文】

我学会了游泳

盼望已久的暑假终于来到了。我把书包、课本什么的都塞进了抽屉。正忙着，爸爸回来了。他一进门就笑着对我说：“玲玲，暑假又到了，还记得你说过的话吗？”“什么话？”我漫不经心地问。“你不是打赌说到小学毕业还不会游泳，就把名字倒写吗？”“急什么，暑假还没过。过几天，我拜表姐为师，准能学会。”我胸有成竹地回答。

这一天，我和表姐来到了体育场游泳池。游泳池里人真多，大家兴高采烈，可我心里却直发怵。表姐瞟了我一眼，问：“害怕了？”我不服气地说：“我才不呢。你不是说游泳不难学吗？”“当然了，不过首先你得不怕苦才行。其实，任何事情都是这样的。”听了表姐的话，我俏皮地伸伸舌头，心想，表姐还挺像小老师哩。

到了池边，我硬着头皮下了池，表姐让我抓住池边栏杆学“闷水”。我问：“水中能睁开眼吗？”“能。你先深吸一口气，再把脸埋进水中，来，试试。”我皱着 眉头犹豫着，闷到水里那该多难受呀。表姐微微一笑：“我说你是个胆小鬼吧！”我火了，大声说：“你别门缝里看人！瞧我的。”我深深地吸了一口气，不管三七二十一，头一低，把脸埋进了水里。嘻，水好像并不那么可怕了。我试着睁开眼，只见一片碧莹莹的水。我这才抬起头来，冲着表姐说：“怎么样？看看我这个‘胆小鬼’！”“别高兴得太早。下面学打水。”表姐让我仍然抓住栏杆，用腿使劲拍打水面。我只打了几下，就没力气了。表姐就叫我休息休息。我想：“我得好好练呀，要是怕苦怕累，可要输给爸爸了。”于是，我把嘴一噘：“不休息，再练！”表姐疼爱地拍拍我的肩膀，我俩一边说笑，一边继续练习„„

半个月后，我游泳很有进步，不但学会了“狗爬式”，还学会了“蛙泳”。我得意地对爸爸说：“爸爸，你输了。”爸爸爽朗地笑道：“有志者事竟成。你不怕苦，又有决心，爸爸当然输了。”听了爸爸的话，我和表姐都发出了会心的笑声。

【点评】

这篇作文记叙了小作者在暑假里经历的一件事――学游泳。作者按事情发展的顺序将学游泳的经过写得相当生动具体。

文章首先交待了事情的起因。这虽然不是文章的重点，但小作者并没有简单地处理，而是通过父女之间的对话来展开的，不仅自然地交待了事情的起因，而且引起了读者阅读的兴趣。

事情的经过写得最为精彩。在记叙经过的同时，小作者将自己的心理活动也适当地写了来：刚进游泳池时“心里却直发怵”；表姐采取激将法时，她不服气，硬着头皮下了水；在学闷水时，“我皱着眉头犹豫着”；而当表姐再次采用激将法时，小作者“火了”，不管三七二十一，头一低，把脸埋进水里”，这时作者的心里感到“水好像并不那么可怕了。”正因为在记叙经过的同时将心理活动也表现了出来，使得文章既真实可信，又生动具体，人物形象跃然纸上。

在记叙事情结果时，文章又采用对话的方式，用爸爸的话点明了中心，照应了开头。【实战演练】

要求：回忆自己生活，挑一件自己认为最有意思或印象最深刻的事情，写下来，把内容写具体，句子写通顺，有真情实感。

怎样写动物

【技巧策略】

大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？

1.写外形

首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。

2.写习性

写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。

小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。例文欣赏：

可爱的兔子

奶奶家养了一只兔子。它长着一身雪白的毛、红宝石一样的眼睛、毛茸茸的短尾和小小的三瓣嘴。

每当我回来的时候，它就跑过来用头蹭我的腿，好像在说：“你怎么才回来呀？我想你了。”它想吃东西的时候就用嘴轻碰我的腿，宝石一样的眼睛水汪汪地看着我，好像在说：“我饿了，给我点吃的吧。”然后，我就去拿青草给它，在一旁看它吃得津津有味。

吃饱喝足了，它就蹦蹦跳地表演舞蹈，不开心的时候它也会耷拉着耳朵趴在地上对我撒娇，多可爱的小兔子啊！

我家的小狗

有一天，妈妈带回来一只可爱的小狗，我好奇地问妈妈：“这只小狗这从哪儿来的呢？”妈妈告诉我：“是同事送给，这可是只来自苏格兰的西高地犬呢！”我就开始观 察它。

我家的小狗浑身雪白雪白的，跑起来就像滚动的雪球，身上还散发出淡淡的奶味。它的耳朵是三角形的，总是向上竖起，看上去像一只刚出生的小羊。眼睛黑黝黝的，像两颗美丽的黑珍珠，骨碌碌地转着，仿佛对周围的世界充满好奇。

小狗很调皮。爷爷做饭的时候，小狗闻到菜香，转眼就跑进了厨房，叼起一块骨头就跑，它躲到饭桌下三下两下就啃完了，小狗吃完后就兴奋地在家里狂奔，像闪电一样，太快啦！

小狗很聪明。我们准备出门的时候，它总是兴奋地想跟着出去玩，又是跳舞又是叫唤，比我们还高兴，让我们又好笑又无奈；如果我们是去上学，跟它招招手说拜拜，它就会很乖地在门口坐着，目送我们下楼梯；等我们放学回来，刚上楼梯，它就知道是谁回来了，就马上跑到楼梯口迎接我们。

现在，小狗已经一岁多了。通过朝夕相处，我发现它有很多可爱之处：忠诚、勇敢、聪明、敏捷……它给我们带来了许许多多的欢声笑语。小狗这么平常，但只要细细观察就会有新的发现。

【实战演练】

写一种你最喜欢的小动物，按照上面的要求写一篇200字小作文。

景物描写 贵在有序

【技法技巧】

一篇好的写景文章，犹如一幅美丽的图画，使人阅读时，脑海里就浮现出美丽的画面来。

什么是景物呢？一般来说，景物包括两种：一是自然景物，它包括自然界的日月星辰、风雨雷电、山川树木、鱼虫鸟兽等等；二是人工景物，如建筑、街道、工厂、学校以及人工布置的各种景点等等。

怎样才能把景物写好呢？

一、按照顺序，抓住特点观察。

要把景物具体地写下来，写得生动形象，关键是要仔细地观察景物。如果观察不仔细，对景物的位置、形状、大小、颜色等没有深刻的印象，写作的时候就会无话可说。

1、观察要有一定的顺序。

（1）按空间的顺序观察景物。无论什么景物，都有它的空间位置。观察时，应注意景物本身的空间顺序，比如从上往下看或从下往上看，从远处往近处看或从近处往远处看等等，这样才能将景物有层次地观察清楚。

（2）按时间的顺序观察景物。

有时，我们也可以按时间的顺序来观察景物，同一景物在不同的时间，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，都会有不同的特征，我们要仔细观察，把不同时候的美丽风光生动地展现在人们面前。

2、要抓住特点观察。

我们观察景物，不但要看有什么景物，更重要的是要看这些景物有什么特点，与别处的景物有什么不同。特别是要抓住主要景物，看清楚他们的大小、色彩、形状、构造等等。

二、按观察顺序，把主要景物写具体。

写好景物，首先要按观察的顺序写。我们可以按照先看到什么，后看到什么的顺序；也可以按照左边是什么，右边是什么，或者远处是什么，近处是什么等顺序写。按观察的顺序，把看到的景物一一写下来，这样你用文字描写的景物就会完整有序。其次要抓住特点写。如果只按照景物的位置把景物一一罗列出来，只写了有些什么，而没有写出景物是什么样的，那样的文章就是记流水账。所以我们必须根据观察到的景物的特点，有重点地对主要景物的位置、色彩、形状等进行细致地描写。在描写的过程中加上自己的想象，融入自己的感情，描写出的景物就会有声有色，有动有静。会给人以身临其境的感觉。

三、切忌犯以下的毛病。

1、观察的时候像“走马观花”似的，匆匆浏览一下，不注意细致观察，对景物没有什么印象。

2、提笔作文时，只是按一定的次序呆板地记录景物，没有重点，写不出特点，好像给这处景物画了一张线路图。【典范例文】

美丽的校园

我们的校园可美了！走进校园，远处小山上的一片翠绿就映入眼帘，山上葱葱茏茏的树木就像一个忠实的卫士守着校园。

往右走，就是一个大花坛。现在已经是春天了，花儿草儿全从睡梦中苏醒过来了。看，满地的花草，一阵风吹来，草儿们在左摇右摆，仿佛在说：“嘿，朋友！欢迎你的到来。”瞧，花儿们也不甘示弱，红的、黄的、蓝的、紫的„„扬起一张张笑脸，争芳斗艳，像一个个迎宾小姐，美丽极了！那花丛中的蜜蜂和蝴蝶在来回穿梭，点缀着美丽的校园，显示着无限的生机。

绕过花坛往前走，就是教学大楼。一栋五层高的教学大楼最显眼，最顶上写着“尊师守纪、求实创新”8个大字，在阳光的照耀下闪闪发光。每一个教室都非常整洁：乌黑发亮的黑板，乳白色的电脑平台，蓝色的窗帘„„阳光透过玻璃窗照射进来，照亮了我们的教室，也照亮了我们几十双求知的眼睛。

我最喜爱的地方那个是植物园了！这里有许许多多的花草，知名的，不知名的，应有尽有。一进门那X形的满天星花圃里，紫色的小花瓣星星点点，掩映在绿叶之中；那桂花圃里，一朵朵嫩黄的桂花散发着一阵阵清香。沿着石头小径往右走，是 一个小池，池边的垂柳像一位亭亭玉立的妙龄少女，轻轻地摆动着腰肢。池里的睡莲有的还是花骨朵儿，有的开了两三片花瓣，有的花瓣全展开了，他们静静地躺在池中„„我喜欢来这一片宁静的空间，认识花草树木，观察它们的生长变化，有时候还和同学们在这儿一起聊天。

我们学校还有新建的塑胶跑道、篮球场、足球场。一个个体育健儿在这里挥洒着自己的汗水，那跳跃的身影是一道道流动的风景线。

这就是我们的校园—木棉湾小学，你想来看一看吗？等你来了，我一定带你去参观。让你也来感受一下我们校园的美！

【简评】 本文思路清晰，层次分明，详略得当，以游踪为顺序依次生动形象地介绍了校园的景物，如小山、花坛、教学大楼、植物园、运动场等。语言生动，娓娓道来，使人一目了然。情感细腻，想象丰富，多处采用比喻、拟人的修辞手法，使景物栩栩如生。【实战演练】

写一处景物。按照一定的顺序，抓住景物的特点，进行仔细观察，然后写一段话，把主要景物写具体。题目自拟。

你的家乡一定有优美的风景吧？

你请选择一处向大家介绍。讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱的感情。

家乡的小河

我的家乡在兴仁。这是一个山清水秀的好地方。最让我喜欢的还是家乡的小河。

春天，各种各样的野花野草遍地都长满了，特别是河边上的长得非常茂盛。有的人还在小河边种菜呢。中午的时候，太阳倒映在河面上，真像一个大大的火球。

夏天，来河坝散步、捉鱼的人最多。大人们三五成群地走在一起说说笑笑，先把裤管卷起来才下水。开始的时候，不管我们怎么捉都捉不到。后来，一个年龄大些的伙伴告诉了我们经验，我们尝试了一下，慢慢地我们终于捉到了:一条、两条、三条……。

秋天，是个不冷不热的好季节。勤劳的人们把鹅赶下水，鹅就欢快地游起来，有的单独游，有的两三只一起游，像是在聊天。河对面的树也开始落叶了，叶子被风妈妈吹到空中，又落到河面上，真像一个个小伞兵跳降落伞。

冬天，小河格外宁静，偶尔有人来河边玩，把一颗颗小石头投入到河中，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去，这时，要是把手伸进水里，你的手准会被冻得通红。我喜欢我家乡的小河，因为它给我们带来了不少快乐。

美丽的家乡

我爱家乡的小河

我家的门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿。

我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。

夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。

秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。

冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。

我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。

第四篇：小学三年级作文指导及训练

小学三年级作文指导及训练

留心观察 写好生活小事

【技法技巧】

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常の小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：

1、如果根据题目の要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真の回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有の生活道理，或找出它闪光の地方。

2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写の是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样の事。然后按照事情の起因、经过、结果の顺序，将事情の前因后果，来龙去脉写清楚。

3、必须把事情发生の环境写清楚。因为任何事情总是在一定の环境中发生、发展の。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻の印象。

6、写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物の语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物の思想品质，才能更好地表达这件事所包含の意义，即文章の中心思想。【典范例文】

我学会了游泳

盼望已久の暑假终于来到了。我把书包、课本什么の都塞进了抽屉。正忙着，爸爸回来了。他一进门就笑着对我说：“玲玲，暑假又到了，还记得你说过の话吗？”“什么话？”我漫不经心地问。“你不是打赌说到小学毕业还不会游泳，就把名字倒写吗？”“急什么，暑假还没过。过几天，我拜表姐为师，准能学会。”我胸有成竹地回答。

这一天，我和表姐来到了体育场游泳池。游泳池里人真多，大家兴高采烈，可我心里却直发怵。表姐瞟了我一眼，问：“害怕了？”我不服气地说：“我才不呢。你不是说游泳不难学吗？”“当然了，不过首先你得不怕苦才行。其实，任何事情都是这样の。”听了表姐の话，我俏皮地伸伸舌头，心想，表姐还挺像小老师哩。

到了池边，我硬着头皮下了池，表姐让我抓住池边栏杆学“闷水”。我问：“水中能睁开眼吗？”“能。你先深吸一口气，再把脸埋进水中，来，试试。”我皱着 眉头犹豫着，闷到水里那该多难受呀。表姐微微一笑：“我说你是个胆小鬼吧！”我火了，大声说：“你别门缝里看人！瞧我の。”我深深地吸了一口气，不管三七二十一，头一低，把脸埋进了水里。嘻，水好像并不那么可怕了。我试着睁开眼，只见一片碧莹莹の水。我这才抬起头来，冲着表姐说：“怎么样？看看我这个‘胆小鬼’！”“别高兴得太早。下面学打水。”表姐让我仍然抓住栏杆，用腿使劲拍打水面。我只打了几下，就没力气了。表姐就叫我休息休息。我想：“我得好好练呀，要是怕苦怕累，可要输给爸爸了。”于是，我把嘴一噘：“不休息，再练！”表姐疼爱地拍拍我の肩膀，我俩一边说笑，一边继续练习……

半个月后，我游泳很有进步，不但学会了“狗爬式”，还学会了“蛙泳”。我得意地对爸爸说：“爸爸，你输了。”爸爸爽朗地笑道：“有志者事竟成。你不怕苦，又有决心，爸爸当然输了。”听了爸爸の话，我和表姐都发出了会心の笑声。

【点评】

这篇作文记叙了小作者在暑假里经历の一件事――学游泳。作者按事情发展の顺序将学游泳の经过写得相当生动具体。

文章首先交待了事情の起因。这虽然不是文章の重点，但小作者并没有简单地处理，而是通过父女之间の对话来展开の，不仅自然地交待了事情の起因，而且引起了读者阅读の兴趣。

事情の经过写得最为精彩。在记叙经过の同时，小作者将自己の心理活动也适当地写了来：刚进游泳池时“心里却直发怵”；表姐采取激将法时，她不服气，硬着头皮下了水；在学闷水时，“我皱着眉头犹豫着”；而当表姐再次采用激将法时，小作者“火了”，不管三七二十一，头一低，把脸埋进水里”，这时作者の心里感到“水好像并不那么可怕了。”正因为在记叙经过の同时将心理活动也表现了出来，使得文章既真实可信，又生动具体，人物形象跃然纸上。

在记叙事情结果时，文章又采用对话の方式，用爸爸の话点明了中心，照应了开头。【实战演练】

要求：回忆自己生活，挑一件自己认为最有意思或印象最深刻の事情，写下来，把内容写具体，句子写通顺，有真情实感。

怎样写动物

【技巧策略】

大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物の作文呢？

1.写外形

首先，观察小动物（包括昆虫）の外形，一般是写小动物の静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系の句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富の想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词の使用。

2.写习性

写小动物，还要细心观察它们の动作、静态和生活习性，这些是小动物の动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏の样子，相互追逐争斗の情形，如何筑巢、休息の情况，等等。

小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们の叫声和动作中，用拟人の方法去体会和想象，这样就能写出小动物の性格，显示出它们の活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己の感情。例文欣赏：

可爱の兔子

奶奶家养了一只兔子。它长着一身雪白の毛、红宝石一样の眼睛、毛茸茸の短尾和小小の三瓣嘴。

每当我回来の时候，它就跑过来用头蹭我の腿，好像在说：“你怎么才回来呀？我想你了。”它想吃东西の时候就用嘴轻碰我の腿，宝石一样の眼睛水汪汪地看着我，好像在说：“我饿了，给我点吃の吧。”然后，我就去拿青草给它，在一旁看它吃得津津有味。

吃饱喝足了，它就蹦蹦跳地表演舞蹈，不开心の时候它也会耷拉着耳朵趴在地上对我撒娇，多可爱の小兔子啊！

我家の小狗

有一天，妈妈带回来一只可爱の小狗，我好奇地问妈妈：“这只小狗这从哪儿来の呢？”妈妈告诉我：“是同事送给，这可是只来自苏格兰の西高地犬呢！”我就开始观 察它。

我家の小狗浑身雪白雪白の，跑起来就像滚动の雪球，身上还散发出淡淡の奶味。它の耳朵是三角形の，总是向上竖起，看上去像一只刚出生の小羊。眼睛黑黝黝の，像两颗美丽の黑珍珠，骨碌碌地转着，仿佛对周围の世界充满好奇。

小狗很调皮。爷爷做饭の时候，小狗闻到菜香，转眼就跑进了厨房，叼起一块骨头就跑，它躲到饭桌下三下两下就啃完了，小狗吃完后就兴奋地在家里狂奔，像闪电一样，太快啦！

小狗很聪明。我们准备出门の时候，它总是兴奋地想跟着出去玩，又是跳舞又是叫唤，比我们还高兴，让我们又好笑又无奈；如果我们是去上学，跟它招招手说拜拜，它就会很乖地在门口坐着，目送我们下楼梯；等我们放学回来，刚上楼梯，它就知道是谁回来了，就马上跑到楼梯口迎接我们。

现在，小狗已经一岁多了。通过朝夕相处，我发现它有很多可爱之处：忠诚、勇敢、聪明、敏捷……它给我们带来了许许多多の欢声笑语。小狗这么平常，但只要细细观察就会有新の发现。

【实战演练】

写一种你最喜欢の小动物，按照上面の要求写一篇200字小作文。

景物描写 贵在有序

【技法技巧】

一篇好の写景文章，犹如一幅美丽の图画，使人阅读时，脑海里就浮现出美丽の画面来。

什么是景物呢？一般来说，景物包括两种：一是自然景物，它包括自然界の日月星辰、风雨雷电、山川树木、鱼虫鸟兽等等；二是人工景物，如建筑、街道、工厂、学校以及人工布置の各种景点等等。

怎样才能把景物写好呢？

一、按照顺序，抓住特点观察。

要把景物具体地写下来，写得生动形象，关键是要仔细地观察景物。如果观察不仔细，对景物の位置、形状、大小、颜色等没有深刻の印象，写作の时候就会无话可说。

1、观察要有一定の顺序。

（1）按空间の顺序观察景物。无论什么景物，都有它の空间位置。观察时，应注意景物本身の空间顺序，比如从上往下看或从下往上看，从远处往近处看或从近处往远处看等等，这样才能将景物有层次地观察清楚。

（2）按时间の顺序观察景物。

有时，我们也可以按时间の顺序来观察景物，同一景物在不同の时间，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，都会有不同の特征，我们要仔细观察，把不同时候の美丽风光生动地展现在人们面前。

2、要抓住特点观察。

我们观察景物，不但要看有什么景物，更重要の是要看这些景物有什么特点，与别处の景物有什么不同。特别是要抓住主要景物，看清楚他们の大小、色彩、形状、构造等等。

二、按观察顺序，把主要景物写具体。

写好景物，首先要按观察の顺序写。我们可以按照先看到什么，后看到什么の顺序；也可以按照左边是什么，右边是什么，或者远处是什么，近处是什么等顺序写。按观察の顺序，把看到の景物一一写下来，这样你用文字描写の景物就会完整有序。其次要抓住特点写。如果只按照景物の位置把景物一一罗列出来，只写了有些什么，而没有写出景物是什么样の，那样の文章就是记流水账。所以我们必须根据观察到の景物の特点，有重点地对主要景物の位置、色彩、形状等进行细致地描写。在描写の过程中加上自己の想象，融入自己の感情，描写出の景物就会有声有色，有动有静。会给人以身临其境の感觉。

三、切忌犯以下の毛病。

1、观察の时候像“走马观花”似の，匆匆浏览一下，不注意细致观察，对景物没有什么印象。

2、提笔作文时，只是按一定の次序呆板地记录景物，没有重点，写不出特点，好像给这处景物画了一张线路图。【典范例文】

美丽の校园

我们の校园可美了！走进校园，远处小山上の一片翠绿就映入眼帘，山上葱葱茏茏の树木就像一个忠实の卫士守着校园。

往右走，就是一个大花坛。现在已经是春天了，花儿草儿全从睡梦中苏醒过来了。看，满地の花草，一阵风吹来，草儿们在左摇右摆，仿佛在说：“嘿，朋友！欢迎你の到来。”瞧，花儿们也不甘示弱，红の、黄の、蓝の、紫の……扬起一张张笑脸，争芳斗艳，像一个个迎宾小姐，美丽极了！那花丛中の蜜蜂和蝴蝶在来回穿梭，点缀着美丽の校园，显示着无限の生机。

绕过花坛往前走，就是教学大楼。一栋五层高の教学大楼最显眼，最顶上写着“尊师守纪、求实创新”8个大字，在阳光の照耀下闪闪发光。每一个教室都非常整洁：乌黑发亮の黑板，乳白色の电脑平台，蓝色の窗帘……阳光透过玻璃窗照射进来，照亮了我们の教室，也照亮了我们几十双求知の眼睛。

我最喜爱の地方那个是植物园了！这里有许许多多の花草，知名の，不知名の，应有尽有。一进门那X形の满天星花圃里，紫色の小花瓣星星点点，掩映在绿叶之中；那桂花圃里，一朵朵嫩黄の桂花散发着一阵阵清香。沿着石头小径往右走，是 一个小池，池边の垂柳像一位亭亭玉立の妙龄少女，轻轻地摆动着腰肢。池里の睡莲有の还是花骨朵儿，有の开了两三片花瓣，有の花瓣全展开了，他们静静地躺在池中……我喜欢来这一片宁静の空间，认识花草树木，观察它们の生长变化，有时候还和同学们在这儿一起聊天。

我们学校还有新建の塑胶跑道、篮球场、足球场。一个个体育健儿在这里挥洒着自己の汗水，那跳跃の身影是一道道流动の风景线。

这就是我们の校园—木棉湾小学，你想来看一看吗？等你来了，我一定带你去参观。让你也来感受一下我们校园の美！

【简评】 本文思路清晰，层次分明，详略得当，以游踪为顺序依次生动形象地介绍了校园の景物，如小山、花坛、教学大楼、植物园、运动场等。语言生动，娓娓道来，使人一目了然。情感细腻，想象丰富，多处采用比喻、拟人の修辞手法，使景物栩栩如生。【实战演练】

写一处景物。按照一定の顺序，抓住景物の特点，进行仔细观察，然后写一段话，把主要景物写具体。题目自拟。

你の家乡一定有优美の风景吧？

你请选择一处向大家介绍。讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡の热爱の感情。

家乡の小河

我の家乡在兴仁。这是一个山清水秀の好地方。最让我喜欢の还是家乡の小河。

春天，各种各样の野花野草遍地都长满了，特别是河边上の长得非常茂盛。有の人还在小河边种菜呢。中午の时候，太阳倒映在河面上，真像一个大大の火球。

夏天，来河坝散步、捉鱼の人最多。大人们三五成群地走在一起说说笑笑，先把裤管卷起来才下水。开始の时候，不管我们怎么捉都捉不到。后来，一个年龄大些の伙伴告诉了我们经验，我们尝试了一下，慢慢地我们终于捉到了:一条、两条、三条……。

秋天，是个不冷不热の好季节。勤劳の人们把鹅赶下水，鹅就欢快地游起来，有の单独游，有の两三只一起游，像是在聊天。河对面の树也开始落叶了，叶子被风妈妈吹到空中，又落到河面上，真像一个个小伞兵跳降落伞。

冬天，小河格外宁静，偶尔有人来河边玩，把一颗颗小石头投入到河中，就看到波纹一圈一圈の荡漾开去，这时，要是把手伸进水里，你の手准会被冻得通红。我喜欢我家乡の小河，因为它给我们带来了不少快乐。

美丽の家乡

我爱家乡の小河

我家の门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿。

我就像岸边の小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。

春天到了，我看河里の冰雪融化，河边垂柳の枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色の桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈の水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳の盛会，在铺满新绿の河滩上跳舞唱歌。

夏天到了，两岸の景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮の脆瓜，花皮の甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边の树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天の酷热。

秋天到了，河里の鱼虾肥了，岸边の苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收の音乐。

冬天の小河也不寂寞。迎着满天飞舞の雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。

我爱家乡の小河，一年四季都爱她。我爱源源不断の流水，我爱两岸の美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边の田地，给人们送来丰收の欢乐。

第五篇：小学三年级作文指导及训练

留心观察写好生活小事

【技法技巧】

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：

1、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。然后按照事情的起因、经过、结果的顺序，将事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

6、写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

【典范例文】

我学会了游泳

盼望已久的暑假终于来到了。我把书包、课本什么的都塞进了抽屉。正忙着，爸爸回来了。他一进门就笑着对我说：“玲玲，暑假又到了，还记得你说过的话吗？”“什么话？”我漫不经心地问。“你不是打赌说到小学毕业还不会游泳，就把名字倒写吗？”“急什么，暑假还没过。过几天，我拜表姐为师，准能学会。”我胸有成竹地回答。

这一天，我和表姐来到了体育场游泳池。游泳池里人真多，大家兴高采烈，可我心里却直发怵。表姐瞟了我一眼，问：“害怕了？”我不服气地说：“我才不呢。你不是说游泳不难学吗？”“当然了，不过首先你得不怕苦才行。其实，任何事情都是这样的。”听了表姐的话，我俏皮地伸伸舌头，心想，表姐还挺像小老师哩。

到了池边，我硬着头皮下了池，表姐让我抓住池边栏杆学“闷水”。我问：“水中能睁开眼吗？”“能。你先深吸一口气，再把脸埋进水中，来，试试。”我皱着眉头犹豫着，闷到水里那该多难受呀。表姐微微一笑：“我说你是个胆小鬼吧！”我火了，大声说：“你别门缝里看人！瞧我的。”我深深地吸了一口气，不管三七

二十一，头一低，把脸埋进了水里。嘻，水好像并不那么可怕了。我试着睁开眼，只见一片碧莹莹的水。我这才抬起头来，冲着表姐说：“怎么样？看看我这个‘胆小鬼’！”“别高兴得太早。下面学打水。”表姐让我仍然抓住栏杆，用腿使劲拍打水面。我只打了几下，就没力气了。表姐就叫我休息休息。我想：“我得好好练呀，要是怕苦怕累，可要输给爸爸了。”于是，我把嘴一噘：“不休息，再练！”表姐疼爱地拍拍我的肩膀，我俩一边说笑，一边继续练习„„

半个月后，我游泳很有进步，不但学会了“狗爬式”，还学会了“蛙泳”。我得意地对爸爸说：“爸爸，你输了。”爸爸爽朗地笑道：“有志者事竟成。你不怕苦，又有决心，爸爸当然输了。”听了爸爸的话，我和表姐都发出了会心的笑声。

【点评】

这篇作文记叙了小作者在暑假里经历的一件事――学游泳。作者按事情发展的顺序将学游泳的经过写得相当生动具体。

文章首先交待了事情的起因。这虽然不是文章的重点，但小作者并没有简单地处理，而是通过父女之间的对话来展开的，不仅自然地交待了事情的起因，而且引起了读者阅读的兴趣。

事情的经过写得最为精彩。在记叙经过的同时，小作者将自己的心理活动也适当地写了来：刚进游泳池时“心里却直发怵”；表姐采取激将法时，她不服气，硬着头皮下了水；在学闷水时，“我皱着眉头犹豫着”；而当表姐再次采用激将法时，小作者“火了”，不管三七二十一，头一低，把脸埋进水里”，这时作者的心里感到“水好像并不那么可怕了。”正因为在记叙经过的同时将心理活动也表现了出来，使得文章既真实可信，又生动具体，人物形象跃然纸上。

在记叙事情结果时，文章又采用对话的方式，用爸爸的话点明了中心，照应了开头。

【实战演练】

要求：回忆自己生活，挑一件自己认为最有意思或印象最深刻的事情，写下来，把内容写具体，句子写通顺，有真情实感。

【技巧策略】

怎样写动物

大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？

1.写外形

首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。

2.写习性

写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。

小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。

例文欣赏：

可爱的兔子

奶奶家养了一只兔子。它长着一身雪白的毛、红宝石一样的眼睛、毛茸茸的短尾和小小的三瓣嘴。

每当我回来的时候，它就跑过来用头蹭我的腿，好像在说：“你怎么才回来呀？我想你了。”它想吃东西的时候就用嘴轻碰我的腿，宝石一样的眼睛水汪汪地看着我，好像在说：“我饿了，给我点吃的吧。”然后，我就去拿青草给它，在一旁看它吃得津津有味。

吃饱喝足了，它就蹦蹦跳地表演舞蹈，不开心的时候它也会耷拉着耳朵趴在地上对我撒娇，多可爱的小兔子啊！

我家的小狗

有一天，妈妈带回来一只可爱的小狗，我好奇地问妈妈：“这只小狗这从哪儿来的呢？”妈妈告诉我：“是同事送给，这可是只来自苏格兰的西高地犬呢！”我就开始观察它。

我家的小狗浑身雪白雪白的，跑起来就像滚动的雪球，身上还散发出淡淡的奶味。

它的耳朵是三角形的，总是向上竖起，看上去像一只刚出生的小羊。眼睛黑黝黝的，像两颗美丽的黑珍珠，骨碌碌地转着，仿佛对周围的世界充满好奇。

小狗很调皮。爷爷做饭的时候，小狗闻到菜香，转眼就跑进了厨房，叼起一块骨头就跑，它躲到饭桌下三下两下就啃完了，小狗吃完后就兴奋地在家里狂奔，像闪电一样，太快啦！

小狗很聪明。我们准备出门的时候，它总是兴奋地想跟着出去玩，又是跳舞又是叫唤，比我们还高兴，让我们又好笑又无奈；如果我们是去上学，跟它招招手说拜拜，它就会很乖地在门口坐着，目送我们下楼梯；等我们放学回来，刚上楼梯，它就知道是谁回来了，就马上跑到楼梯口迎接我们。

现在，小狗已经一岁多了。通过朝夕相处，我发现它有很多可爱之处：忠诚、勇敢、聪明、敏捷……它给我们带来了许许多多的欢声笑语。

小狗这么平常，但只要细细观察就会有新的发现。

【实战演练】

写一种你最喜欢的小动物，按照上面的要求写一篇200字小作文。

景物描写贵在有序

【技法技巧】

一篇好的写景文章，犹如一幅美丽的图画，使人阅读时，脑海里就浮现出美丽的画面来。

什么是景物呢？一般来说，景物包括两种：一是自然景物，它包括自然界的日月星辰、风雨雷电、山川树木、鱼虫鸟兽等等；二是人工景物，如建筑、街道、工厂、学校以及人工布置的各种景点等等。

怎样才能把景物写好呢？

一、按照顺序，抓住特点观察。

要把景物具体地写下来，写得生动形象，关键是要仔细地观察景物。如果观察不仔细，对景物的位置、形状、大小、颜色等没有深刻的印象，写作的时候就会无话可说。

1、观察要有一定的顺序。

（1）按空间的顺序观察景物。

无论什么景物，都有它的空间位置。观察时，应注意景物本身的空间顺序，比如从上往下看或从下往上看，从远处往近处看或从近处往远处看等等，这样才能将景物有层次地观察清楚。

（2）按时间的顺序观察景物。

有时，我们也可以按时间的顺序来观察景物，同一景物在不同的时间，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，都会有不同的特征，我们要仔细观察，把不同时候的美丽风光生动地展现在人们面前。

2、要抓住特点观察。

我们观察景物，不但要看有什么景物，更重要的是要看这些景物有什么特点，与别处的景物有什么不同。特别是要抓住主要景物，看清楚他们的大小、色彩、形状、构造等等。

二、按观察顺序，把主要景物写具体。

写好景物，首先要按观察的顺序写。我们可以按照先看到什么，后看到什么的顺序；也可以按照左边是什么，右边是什么，或者远处是什么，近处是什么等顺序写。按观察的顺序，把看到的景物一一写下来，这样你用文字描写的景物就会完整有序。其次要抓住特点写。如果只按照景物的位置把景物一一罗列出来，只写了有些什么，而没有写出景物是什么样的，那样的文章就是记流水账。所以我们必须根据观察到的景物的特点，有重点地对主要景物的位置、色彩、形状等进行细致地描写。在描写的过程中加上自己的想象，融入自己的感情，描写出的景物就会有声有色，有动有静。会给人以身临其境的感觉。

三、切忌犯以下的毛病。

1、观察的时候像“走马观花”似的，匆匆浏览一下，不注意细致观察，对景物没有什么印象。

2、提笔作文时，只是按一定的次序呆板地记录景物，没有重点，写不出特点，好像给这处景物画了一张线路图。

【典范例文】

美丽的校园

我们的校园可美了！走进校园，远处小山上的一片翠绿就映入眼帘，山上葱葱茏茏的树木就像一个忠实的卫士守着校园。

往右走，就是一个大花坛。现在已经是春天了，花儿草儿全从睡梦中苏醒过来了。看，满地的花草，一阵风吹来，草儿们在左摇右摆，仿佛在说：“嘿，朋友！欢迎你的到来。”瞧，花儿们也不甘示弱，红的、黄的、蓝的、紫的„„扬起一张张笑脸，争芳斗艳，像一个个迎宾小姐，美丽极了！那花丛中的蜜蜂和蝴蝶在来回穿梭，点缀着美丽的校园，显示着无限的生机。

绕过花坛往前走，就是教学大楼。一栋五层高的教学大楼最显眼，最顶上写着“尊师守纪、求实创新”8个大字，在阳光的照耀下闪闪发光。每一个教室都非常整洁：乌黑发亮的黑板，乳白色的电脑平台，蓝色的窗帘„„阳光透过玻璃窗照射进来，照亮了我们的教室，也照亮了我们几十双求知的眼睛。

我最喜爱的地方那个是植物园了！这里有许许多多的花草，知名的，不知名的，应有尽有。一进门那X形的满天星花圃里，紫色的小花瓣星星点点，掩映在绿叶之中；那桂花圃里，一朵朵嫩黄的桂花散发着一阵阵清香。沿着石头小径往右走，是一个小池，池边的垂柳像一位亭亭玉立的妙龄少女，轻轻地摆动着腰肢。池里的睡莲有的还是花骨朵儿，有的开了两三片花瓣，有的花瓣全展开了，他们静静地躺在池中„„我喜欢来这一片宁静的空间，认识花草树木，观察它们的生长变化，有时候还和同学们在这儿一起聊天。

我们学校还有新建的塑胶跑道、篮球场、足球场。一个个体育健儿在这里挥洒着自己的汗水，那跳跃的身影是一道道流动的风景线。

这就是我们的校园—木棉湾小学，你想来看一看吗？等你来了，我一定带你去参观。让你也来感受一下我们校园的美！

【简评】 本文思路清晰，层次分明，详略得当，以游踪为顺序依次生动形象地介绍了校园的景物，如小山、花坛、教学大楼、植物园、运动场等。语言生动，娓娓道来，使人一目了然。情感细腻，想象丰富，多处采用比喻、拟人的修辞手法，使景物栩栩如生。

【实战演练】

写一处景物。按照一定的顺序，抓住景物的特点，进行仔细观察，然后写一段话，把主要景物写具体。题目自拟。