一年级上册《画》教案设计人教版（精选5篇）

第一篇：一年级上册《画》教案设计人教版

一年级上册《画》教案设计人教版

教学基本信息

题目

《画》

学科

小学语文

年级

一年级

教材内容

小学语文人教版一年级上册第一单元第一《画》

个人信息

设计者

姓名

单位

吴清莲

乐平市乐港镇韩渡小学

教材分析

本组教材以认字、识字为主，编排了五篇体裁各异的文，有五言谜语诗，儿童诗，还有人文气息的文。本文《画》就是一首五言谜语诗，诗句优美，意境优美，如果学生反复朗读，他们就能充分感受优美的大自然，萌发环保意识。

2学情分析

一年级的小学生识字数量和方法有限，在本识字教学中，可以倡导学生采用适合自己的方法学习生字，可引导学生用熟字加偏旁，熟字换部等方法认字，同时激励孩子在生活中识字，注意积累，养成主动识字的好习惯。在会认全诗生字的基础上通读全诗内容，熟读全诗，背诵全诗，进而理解诗意，理解为什么诗歌的谜底是《画》，同时激发孩子热爱大自然的情感。

3教学目标、认识11个生字，会写“人、火、文、六”四个字，认识两个偏旁。（教学重点）

2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读文，背诵文。（教学难点）

4、理解文内容，懂得这首诗是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

4教学过程

一、诵读儿歌、激发兴趣、导入新

师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵的一首：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还绘画，天天干活不说话。这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？

今天我们一起来学习另一首谜语诗。

多媒体展示山水画，指导学生按从远到近的顺序，说说图画上画了什么？

（设计意图：诵读儿歌，猜谜导入，可以激发孩子的学习兴趣和欲望。）

二、初读文，认识生字、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多遍，并读给同桌听。

2、理解诗句。

3、猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。（教师板书：画）

4、指导学生把整首诗连起来读。

、背诵诗文。

（设计意图：采用范读，指名读，比赛读、导读等多种形式朗读，让学生在读中领悟本古诗的意思。）

三、识字

读准字音。出示生字卡片，指名认读。（远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊）

记忆字形，小组讨论：你认识哪些字。

认识两个偏旁（走之底、口字旁）。

进行拼字游戏。

（设计意图：让学生在游戏中学生字，学得轻松，学得快乐。这种学习方法符合一年级学生的年龄特征和心理特性。）

四、写字

观察生字在田字格中的位置，指导学生按笔顺书空。

（人、火、文、六）

（设计意图：在此环节中，我重点指导学生按笔顺先书空后练写，以加强学生正确书写汉字的好习惯。）

五、作业、背诵《画》，听写本4个一类生字。

2、实践活动，回家找谜语，开展谜语竟猜活动。

．板书设计

画

山

水

花

鸟

6．教学活动设计（含师生对话设计）

一、谈话设计

师：你们从远到近的顺序观察这幅画，你看到了什么？

学生：看见了山、水、鸟、花

（这样是让学生整体感知画上的景物，并锻炼了学生的语言表达能力。）

二、多形式地朗读

学生跟读古诗，边读边想象画上的景物。

三、指导认读

学生在识字教学中会用教过的“加一加”“猜谜语”等方法识字

四、书写、指导认读“人”“、火”、“文”“六”。

2、观察“人”“火”在田字格中的位置。

3、在书上描红。

4、学生练习书空，教师巡视，进行个别指导、展评。

第二篇：一年级语文上册《画》教案

1.画

教学目标：

1．认识11个生字，会写4个字。认识”辶、忄”两个偏旁。2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是反义词。

3．正确流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重点： 识字、写字、朗读。教学难点： 了解诗歌大意。教具准备： PPT课件 识字卡片 课时安排： 2课时 学情分析：

这篇需要学习的文本的体裁为诗歌，在上一单元中，学生已经初步接触过这种文体，因此，我认为学生对于文体的理解不困难，但是“山水诗”的理解可能会存在一些问题，可以由教师仅仅加以知识上的提及“山水诗是描写自然景物的诗歌”。谜语、反义词，大部分学生应该在入学前在生活中有所接触，所以也会理解较快。在书写方面，本文生字所涉及的笔画都在前面课文中有所学习，但“文”撇捺与横的搭配与结构需要有所强调。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、（PPT图片）同学们，请看一看，这是什么？

2、哪位同学来说一说，这幅画里画了什么？（指导学生依照由远到近的顺序说；板书注音字“远、近”，以及山水花鸟等景物；学习“辶”）

二、讲授课文

1、学生自读课文

今天，我们要学习的古诗，就是描写我们面前的这幅画的，请同学们自己读一读课文，把生字标画出来。（引导学生标出课后认读生字）

2、教师范读 学生朗读

3、学习生字

（1）PPT展示，学生齐读生字（2）学生自主认识生字

哪位同学来当一当小老师，说一说，你是怎样记住这个生字的。

人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，相同偏旁记忆。组词：景色、彩色。无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。”无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。画：先认识“凶字框”可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。与“近”对比

惊：北京的“京”加“忄”。学习“忄”，强调该偏旁的字大多与心理的感觉相关。来：大米的“米”多一横，加一加的识字方法。（3）学生再读课文

（4）生字卡片展示，打乱顺序，认读生字

4、理解课文，反复朗读

（1）自己小声读读这首诗。边读诗句，边思考。教师引导 “远看山有色”：远远看去，一座座青山连绵起伏，多美啊！谁能把这首诗读得很美呢？ “近听水无声”：溪水欢快地从山间流出。但是，同学们听到水流的声音了吗？为什么？因为画上的水没有声音。那么，这一行应该怎么读呢？

“春去花还在”：春天到了，花朵盛开，现在春天已经过去，花为什么还开着？因为这是画中的花。谁能把这一句读好，读出花朵盛开的感觉。

“人来鸟不惊”：枝头站着小鸟，人走过来，它们也不会害怕飞走，这是怎么回事？因为小鸟是画上去的？谁来读一读

（2）朗读全诗 a注意节奏2/1/2 b发现结构特点 设问：这首诗里一共写了哪些事物？一共有几个？睁大你们的眼睛，看看这些事物都在诗句的第几个字？

同学们，无论是花鸟还是山水，它们都是自然的景物，描写自然景物的诗歌就是山水诗

三、指导写字

1、教师书空范写(一笔„„、二笔„„)

2、学生书空范写

3、教师范写，讲解注意事项

4、学生描红、书写

5、教师点评

这节课我们来写“人、火”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（注意笔画“点”）

板书设计

画

山 水 花 鸟

人 火 第二课时

一、复习字词

1、生字卡片开火车，以游戏的方式复习生字

2、PPT齐读（无人 高声 惊人 春天 远近来去 白色 听话 还有 吃惊）

二、认识反义词

1、理解“远”和“近”。（1）示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？

（2）用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。

2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。

3、学习“远——近、来——去、白——黑、高——矮、笑——哭、晚——早”六组反义词（以练习/游戏的形式学习）

三、指导写字

“文、六”

注意“六”的最后一笔为点。

“文”的撇起笔在横的中间，捺起笔在横的期必出稍稍靠右。板书设计

反义词

远——近来——去 白——黑 高——矮 笑——哭 晚——早

文 六

教学反思

第三篇：一年级上册《1 画》教案[推荐]

1．画

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．知道这首诗是一幅山水画，了解诗中是怎样讲山、水、花、鸟的，会用自己的话说出每行诗的意思

2．学会“有、色、听、无、春”这5个生字及由这些生字组成的词，认识“远、近、惊”这3个字及新词 3．会背诵课文

（二）能力训练点 训练读、说的能力

（三）德育渗透点

通过对“画”的学习，激发学生对古诗的兴趣以及热爱祖国山河的思想感情

二、重点、难点及解决办法 重点：理解词句意思，学习生字词 难点：了解诗句和画的关系

解疑：反复诵读、理解古诗、借助幻灯片帮学生解疑

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

1．小组内讨论古诗中词句的意思 2．在读中细细品味每句话

五、教学步骤

第一课时

（一）导入新课

同学们，你们喜欢古诗吗？谁背一首你最喜欢的诗让大家听听？（指名背诵）

今天我们来学习一首古诗。（板书：21画）

（二）指导看图，了解古诗内容 1．这是一幅画，看看画上有什么？ 2．作者是怎样描写这幅画的呢？ 3．教师范读

（三）自读课文 初步理解课文意思

1．自读，读准字音，读通每句话 2．指名读，出示生字卡片，认读生字词 “色”是平舌音 “春”是翘舌音

（四）理解诗意

图文结合，理解诗句意思

1．轻声读课文，说说诗中讲了哪些景物？（山、水、花、鸟）

2．作者是怎样写山的？山什么样？理解“色” 3．出示投影，学生观察。远处的山什么颜色？ 4．水又是什么样？指名读

这句话讲的是什么？为什么近听还没有声音

5．作者是怎样看山和听水声的？（找出“远—近”“有—无”这两组反义词）

6．指导朗读这两句

远看／山／有色，近听／水／无声

7．花和鸟又是怎样的，自读后两句，指名说一说这两句的意思（1）花为什么在春天过去之后还那么鲜艳？（2）鸟为什么不惊呢？体会“惊”（3）找出反义词，勾划“来—去”

（4）指导朗读。春去／花／还在，人来／鸟／不惊 8．朗读全诗练习背诵

第二课时

（一）复习导入

看图背古诗

（二）学习课文

图文结合，学生自由说说诗句的意思 1．同桌讨论，小组交流 2．全班交流

（三）指导书写

学生分析字形，组词，教师指导书写 重点指导。“有”里面是月字旁 “色”是上下结构的字，下面的笔顺是 “无”与“天”比较字形 “春”上面是“

（四）总结、扩展

作者把这幅画写得太美了，像真的一样。这样美丽的景色在我国数也数不清，看也看不够，希望你们努力学习，用自己的笔把祖国描绘得更美丽

”三横，不要少写一横

（五）布置作业

完成课后2．3题

（六）板书设计 画 远看／山／有色，近听／水／无声。春去／花／还在，人来／鸟／不惊。

第四篇：一年级语文上册《画》教案

画

教学目标：

1、知识与能力：知道课文是谜语诗，理解课文的基本含义。

2、过程和方法：通过自主学习初步了解课文的内容，课堂上小组合作、图文结合加深对课文的印象。

3、情感态度价值观：培养学生对谜语、诗词的学习兴趣，激发学生热爱自然的情感。

教学重点：

懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发学生喜爱古诗和热爱自然的情感。

教学难点：

了解诗句中所说特点与画的关系。

教学过程

一、复习导入

1.认读生字卡片（开火车读）

2、生字回到课文中，谁会读？ 媒体的出示：课文内容（指名读课文）

二、研读课文 1.学习前两行诗句。

（1）媒体出示：第一、第二行诗句

自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？（2）指名读这两行诗句，再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色近水 无声

（3）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

①眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）

②看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！（因为这是一幅画）（4）指导朗读。

①媒体出示：远看／山／有色，近听／水／无声。②教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。2．学习后两行诗句。（1）总结学法：

媒体出示学法：①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找 到诗句与画的联系。

（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。媒体出示：图片和诗句（3）小组内互相说一说。

（4）指名说说对后两行诗句的理解。板书：去 花 还在 来 鸟 不惊（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）（6）指导朗读。

①教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词 ②学生练习朗读，同桌互读，指名读。

二、感悟课文

1.自由朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

媒体出示：课文内容

2.在诗句中找找意思相反的词。

媒体出示：“远”、“近”、“有”、“无”、“来”、“去”变红 3.把这些意思相反的词连起来读一读。

媒体出示：远——近有——无 来——去

4、谁能有好办法说说这几个词是什么意思？

5、游戏：找朋友 找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。

(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)

6、你还能说出其它的反义词吗？

三、背诵课文

1.结合板书，自己练习背诵。2.看看图片，同桌互背。

媒体出示：图片 3.指名背诵。

4、小结：通过学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的山水画呢！

四、拓展作业

1.作业：把课文背诵给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。2.你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!板书： 画 远 山 有色近水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊

第五篇：新人教版一年级上册《画》教案

作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的新人教版一年级上册《画》教案，希望能够帮助到大家。

教学目标:

1.学会本课的5个生字，两个部首“竖弯勾”、“横折弯勾”理解文中的反义词。会认读11个字。

2．能正确.、流利地朗读课文，背诵课文。

３．通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。感受美的熏陶。

教学重难点：

１．重点：识字。写字和朗读

２．难点：了解诗意。

教具准备：生字卡片、挂图

课时安排：两课时

课型：新授

教学过程：

第一课时

一、联系实际导入

同学们，老师带来一幅挂图（出示挂图），看看这幅画上画了些什么？（板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地方看出是春天？

1、同学们，日常生活中看见过“山、水、花、鸟的情景吗？那老师问你几个问题，请想好后回答

(1)如果从从远处看山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

(2)如果水从山上直往下流，从近处听会有什么声音？（有哗哗的流水声）

(3)各种花过了开花季节就会怎样？（看不到花）

(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟会飞走）

小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟老师学习课文

板书：１画

二、分散识字

1、试读课文

A自由读课文，借助拼音多读几遍。

B找出生字并圈出来，多读几遍记住字音。

C谁愿意把课文读给老师听一听（指名读）

D愿意读的站起来一起读。

2.问题引路，学文识字

Ａ请一位同学站在教室最后排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色）

Ｂ请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声）为什么人走近了听，还是听不到水声？

Ｃ请一名同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是什么时候开的？（春天）为什么春天已经过去，花还没谢？（板书：春去还在）

Ｄ请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？它会不会飞走？（板书：人来不惊）

Ｅ把课文再读一遍，圈出的生字同桌读一读，互相当小老师。

３．巩固练习

Ａ试读全文，小组检查朗读，班上朗读比赛。

Ｂ检查生字（卡片，指名读）

Ｃ生口头组词语

Ｄ认识两种笔画“竖弯勾”、“横折弯勾”和偏旁“走之”

三、集中识字

１自学课文

Ａ自读课文Ｂ小组读课文

２学习字词，读音说义

Ａ指名读课文

Ｂ师配音读课文，生表演，加深记忆

Ｃ开火车、指名、做游戏读生字（卡片）

Ｄ说说不懂的问题，集中讨论解决。（小组）

Ｅ齐读课文，试着背诵（以板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背）

四、课堂练习：开火车每人一句背诵课文。

五、小结：这节课你知道了什么？能说一说吗？

第二课时

一、检查复习

１．指名背诵课文

２找搭档背诗句，说诗意。（一人背一人说）

二、学习生字

1、学习“竖弯勾”、“横折弯勾”。

2、分析字形。（说说是怎么记的）

3、师范写，出示带有田字格的小黑板，师边说边写，重点指导“竖弯勾”、“横折弯勾”。“二”、“七”、“无”竖弯钩中的“竖”都在竖中线起笔。同学们在课本剩余格中写。师巡视指导。

三、认识反义词

1、学生自己找出课文中意思相反的词。同桌交流。（师板书：远---近、去——来）

2、你还知道那些意思相反的词？谁来说一说。自由发言，师订正。

四、课堂练习：

在田字格本上写本课的生字，每个字写４遍。

五、拓展延伸：

课外收集谜语，开展猜谜活动。

六、小结：

同学们，这节课我们学习了一首谜语古诗和很多意思相反的词你们都能背上来。真聪明！在以后的学习中也有很多意思相反的词和更多的知识，希望同学们留心学习，多多识记，语文水平会大大提高。

板书设计:

画

远看山有色,近听水无声.春去花还在,人来鸟不惊.反义词：远——近

有——无

去——来

教学目标

1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

教学重难点

1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

教学过程

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的`认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

【教学目标】

1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

2.激发学生学习汉字的兴趣。

3.认识图标“小话筒”。

4.练习口头组词，丰富学生的词语。

【教学重点、难点】学认8个汉字，知道字与画的关系。

【教具准备】图卡、字卡

【教学过程】

一、故事导入

在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！

二、比较字与图，找关系

请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

三、看图猜字练习

过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

1．观察图画，启发学生猜字。

2．猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习“日”和“土”

1．观察图画，启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？

2．读字。

3．学生讨论对比图与字的想象之处。

五、课中休息——找朋友

8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、学认图标，口头组词

1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。

小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

2．练习口头组词。

发“一字开花”卡，学生练习组词。

请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

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