五年级 第23课 化解矛盾有智慧 教案

第一篇：五年级 第23课 化解矛盾有智慧 教案

《化解矛盾有智慧》教学活动设计 一、三维目标

（一）情感态度培养

1、知道要和同学友好相处。

2、知道心胸狭窄、妒嫉猜疑、恶语伤人、乱开玩笑等容易伤害同学，要改正。

（二）行为技能训练

1、能化解同学之间产生的纠纷。

2、能反省自身不利于与人相处的缺点，能尽量预防与同学之间纠纷的发生。

（三）知识经验积累

1、了解同学之间出现纠纷的几种常见原因。

2、掌握出现纠纷后几种有效的化解方法。

二、教学重难点

同学之间出现纠纷非常正常，在纠纷面前态度不一样：一种态度是不反省，不改正，我行我素；一种态度是全是别人的错，一味责怪别人；还有一种态度是反思自己，想办法主动化解。因此，本课的重点应该是让学生认识到在同学之间出现纠纷后要主动想办法解决，并且能掌握基础的解决办法。难点是如何在具体的事例中灵活运用化解纠纷的方法

三、教学准备

1、课前收集自己与同学之间产生矛盾的事例或者是身边发生的事例。

2、每人准备两个小纸盒，贴上“烦恼小屋”和“开心小屋”的字样。

3、制作教学课件

教学活动

（一）：学习“平安故事”

1、引入新课。师：同学们，班级就你一个大家庭，我们每天一起学习，玩耍。可是时间长了难免会有一些小矛盾，怎样化解这些小矛盾，我们今天就来探讨这个问题。板题：化解矛有智慧。

2、引导学生默读故事。师：王淘和同学们产生了怎样的矛盾，他们是怎样化解的？

3、点名读故事

4、学生谈感悟。（师小结后，进入“教学活动二”）教学活动

（二）：了解化解同学之间矛盾的方法。

1、说一说：同学们，课前你们都做一个小调查，你们与同学之间曾经发生过的那些不愉快的事情？把你的烦恼写在小纸条上，放进烦恼小屋。

2、情景再现：《生活中的烦恼故事》

（1）当小组长因为丁丁的成绩不好而大骂丁丁是“大笨蛋”时，丁丁该怎么办？

（2）你上课回答问题后，刚要坐下来，同桌用笔尖戳你时，你该怎么办？

（3）希希因为长得很胖，被别人称为“猪八戒”时，他该怎么办？

老师根据同学们的回答相机板书：冷静处理，学会道歉，学会宽容，换位思考，加强沟通。

3、说一说：同学们，通过刚才的学习，你有了化解“烦恼小屋”中的矛盾事件的办法了吗？如果有办法，请你把化解办法写在纸条里，放进“开心小屋”。

4、议一议：如果你还没有找到解决矛盾的办法，说出来，大家一起帮你出主意。

教学活动

（三）：学习“平安歌谣”

1、师引导：同学之间相处要互相尊重、包容，化解矛盾要有智慧。（师板书：彼此尊重，智慧待人），让我们把掌声送给自己，从今天开始做一个有智慧的人。

2、师：老师送给大家一首儿歌，生齐读《平安歌谣》。

3、议一议:读完儿歌，你领悟到了什么？学生回答后师总结：同学之间出现纠纷后要做到冷静、沟通、宽容、真诚。

3、比一比，看谁记得快，然后点名背诵。

4、师引导：同学们，化解矛盾不能停留在口头上，用你们的行动去化解同学之间的矛盾吧！教学活动四：平安演练

1、演一演：通过说一说的方法引导学生通过不同的解决办法来体验一下同学相处的技巧，答案不是唯一的。

2、说一说：引导学生用“换位思考”的方法来解决甲、乙之间的矛盾。

3、做一做：①要求不署真名。②通过有效的反思和沟通来化解同学的纠纷。如果学生能够勇敢地站出来认错，要予以肯定。

课堂小结：同学们，对别人多一份宽容，多一份关爱和扶持，才不会有矛盾和冲突，生活才会像晴空一样灿烂无比。

课外拓展：

1、真诚地对你曾经伤害过的人说一声“对不起”。

2、收集与他人和平相处的名人名言及名人故事。板书设计：

23、化解矛盾有智慧

冷静处理 学会道歉 学会宽容 换位思考 加强沟通

彼此尊重

智慧待人

第二篇：成为有管理智慧（本站推荐）

成为有管理智慧、人格魅力、慈母般的爱的教师

（参加中小学班主任工作方法创新与班级管理经验交流大

会的心得体会）

西井子镇中心校 李军

2010年4月9日我能在学校经费异常紧张的情况下，参加这次全国规模的优秀班主任工作经验交流的盛会，心里感到异常兴奋。见到了教师队伍中的顶尖级人物，我似乎有一种崇拜明星般的冲动。他们的优秀事迹深深地震撼了我、感动了我、激励了我，让我至今回味无穷。

一.丁榕老师（北京市特级教师），曾任北京四中初、高中主任，教导主任。获得国务院享受特殊津贴专家，全国优秀班主任，北京市模范班主任等称号。听了她的报告，我了解了她的奋斗历程，懂得了“奉献是教师的天职”、“师爱是魂”、“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。可以说她把整个的人生都奉献给了教育事业，把全部的爱都给了她的学生们。当她讲到：“有一年的元旦，她和同学们一起开班会联欢，当她把每名同学都送到家时，才急忙赶回自己的家。到家门口，噩耗传来，她七岁的儿子由于企盼妈妈快点回来，跑到大街上等候，被车轧死„„第二天，她的51名学生们，送来一本相册，上面写着：'献给我们的妈妈，它代表我们51颗童心，从今天起，我们就是你的孩子'，其中有一个小男孩还叫来了他的弟弟，说他不够好，他弟弟比他好，让他弟弟来给老师做儿子。”听到这里，全会场的人无不辛酸﹑难过，甚至潸然泪下﹑思绪万千﹑感慨颇多。丁老师失去了唯一的儿子，她是不幸的；她得到了那么多真挚的爱，她是伟大的。我感受到了她那崇高忘我的人格魅力。除此之外，她的教育理念也让我耳目一新。她谈到要加强班主任的专业化建设，要更新观念，科学管理，艺术育人。做老师就当班主任，当就当个好班主任，做一个幸福﹑快乐，有成就的班主任。

新的时代班主任需要：

（一）更新观念。反思： “四多四不够”：（1）研究事多，研究人不够。事事都研究，纪律怎么搞，地怎么扫，就是没有好好地研究人。教师在学生面前没有个人行为，要多研究学生的心理，要知道多不好的孩子都想让人承认。有些时候不是孩子们不好教育，而是我们没有找到帮助的方法。所以要从研究人入手。（2）研究教育的外化过程多，研究教育的内化过程不够。变“要他做”为“他要做”，教师的责任应该是“助人自助，促人自悟”。（3）研究共性多，研究个性不够。每个花季少年都渴望张扬个性，老师就应该满足他的个性，开展丰富多彩的活动，让他们的个性得以施展。（4）研究思想教育多，研究心理教育不够。做教师的要研究一些心理学，明白有些问题不是道德品质问题，属心理问题。遇事时多思考﹑勤动脑，找出解决问题的钥匙，不能一概而论，这就需要教师的智慧。为此，我这次特地购买了一些书籍，多看点书，准备几百个小故事，充实自己，武装自己。因为我越来越意识到班主任工作的重要。可能因为说错一句话，毁了一个人；也可能因为一句话，拯救了一个人。因此,班主任工作是值得探索的事业，要揣摩它﹑摸索它﹑探求它的真谛。我准备多研究一些心理学知识，多给学生吃些“补品”，那也是“必需品”。让他们快乐健康的成长。同时了解他们的需求，按需施教，做到合理的满足，过分的引导，错误的纠正，变不许XX为教育--允许XX。

（二）把共性和个性结合起来。在教育的过程中善于变“劣势”为“优势”。不要低估了学生的潜力，认识到人是发展的人。对待成长过程中的孩子要宽容。“惩罚是教育，宽容也是教育”，既然是孩子，就要给小孩活路。教育要讲求方法，言传身教，让学生感受到班主任的智慧与魅力，促进其成长。当代教师的6种角色：

1、做老师，为人师表。

2、做父母，无微不至。

3、做姐妹，亲密无间。

4、做朋友，心心相印。

5、做大夫，治病救人。

6、做心理咨询师，走进心灵。

二、石伏平老师：北京八中德育主任，西城区“十佳女教师”，西城区德育学科带头人。

石伏平讲的是《做一个专业的班主任（科学、智慧、魅力）》，首先提到教育的最高境界是通过教师教育达到学生自我教育，自我批评。重复错误不能犯，当学生犯错时，教师应科学处理。

新时期的班主任两手都要抓，两手都要硬，一手抓教育，一手抓管理，如何去教育、管理学生？

（一）教师要有积极的心态。事实证明：心理不健康的教师对学生身心造成的伤害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。

（二）教师要站得高，看得远。教育 不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度去对待生活，让孩子离校时，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想追求。

（三）教师要做到严厉与慈爱同行。有这样一个论断：“保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”大量事实证明，尊重可以开启学生的内部资源和动力，是促进学生自我成长的重要条件，在“慈爱”这个问题上，有些青年教师为了让学生认可自己，与学生零距离接触，结果出现了许多问题，导致整个班级杂乱而不可收拾，班主任工作难度加大。所以我们教师应该爱中有严，严中有爱。正确处理爱和严的关系，是衡量一个教师是否成熟的标志之一，也是考验一个教师的智慧。在正确处理爱和严的关系问题上，关键要学会批评，教师批评学生要做到爱和严的统一，要讲艺术。（1）批评要以信任为基础。如果你不相信他能改正，又何必去批评？我认为，信任是批评的前提条件，并且让学生知道老师对他的这份信任。（2）批评要讲目的。批评的目的 是启发学生的觉悟，不是为了伤人自尊心，不是为了解气。语言要有分量但不伤人，求效果而不求痛快。（3）批评要讲态度。要心平气和，以理服人。少发脾气，避免粗暴，（4）批评要讲方法，看对象。有的需要含蓄一些，一点则明，适可而止。有的则需要透彻一些，有的只要个别谈心，有的则非当众指出不可，有的要通知家长配合，有的则以不通知家长为宜。总之要根据对象，具体环境，条件而定。案例1：失而复得的钱包

班里有人丢了钱，可以说是让老师最头疼的事情了。班主任小王正在教室对学生进行“攻心战”，因为刚刚有人发现钱包不见了。课间时，钱包悄悄地回到了失主那里，但里面的几百元饭费没有回来，老师继续正面引导，没有结果。但当老师走到后门时，恰巧看见失主旁边的一位同学正慌张地数着几百元钱，数额与丢的钱数相符，可以断定就是他所为，在下一个课间，钱又神秘地回到了失主的位子里。这时，班主任如何处理？

点评：教师的威信是建立在解决问题的能力上，既能合情合理地解决问题，又敢于坚持原则的教师，威信是则高。案例2：北京某校有一名女生因作业不工整，被老师叫到办公室训斥，这位老师对着许多老师大骂学生，说她人长得丑，字也写得丑，没有发展前途。这位女生离开办公室后，跑到楼顶跳楼自杀，而这位老师遭受了牢狱之灾。

（四）教师要以一颗温暖的心帮助问题学生。俗话说“尺有所短，寸有所长”（比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处）。要找到学生自身的长处，调动、利用，以致发挥其所长，去抑制、弥补、克服其所短。不要把气撒有在学生身上，要把他们放在温暖的环境里，使他们感受到集体中人与人应有的关系。

（五）教师应果断、机智、慎重地处理教师与家长之间、家长与家长之间的矛盾。案例1：手机号码“**” 她很气愤，又很委曲。

做为孩子 的英语老师，她正在与家长沟通，结束时，家长向她索要电话号码，她便把办公室的号码告诉了这位家长，并表示中午一定在。不知是这位家长的地位高还是后台硬，尽对她大发雷霆，非要老师给留自己的手机号码，老师婉言回绝了，没想到这位家长尽恶语伤人，还扬言要找校长，砸她的饭碗。

点评：学校强调“以人为本”，其实不但要以“学生”为本，也要以“教师”为本。但值得注意的是，老师应在工作中主动与家长保持联系，做到沟通的顺畅，用耐心、细心做好家长 的工作，就会避免极端的事情发生。案例2：是价钱的问题吗？

三个同学在教室玩球，打碎了一个同学的眼镜。在赔偿的问题上，三个家长的态度不统一，让年轻的班主任老师很为难，“主犯”的家长认为：眼镜不是新的，不应该全赔。“原告”的家长则认为：一千多的眼镜戴了不到一个月理应全赔。怎么办？

点评：仲裁价格的高低是老师应承担的责任吗？应该把家长的认识统一到如何承担责任这个问题 上来。重要不是价钱，而是教育孩子如何承担自己做事的后果，这个教育是无价的，然而又使孩子享用终身的法宝。

学生时代，很多同学都有过因调皮而被老师“惩罚”的经历，或抄写课文，或围绕操场跑圈。现在这种“惩罚”方式似乎已经OUT了，近日，网络上一名自称为初中班主任的网友发布一篇帖子，披露“班主任潜规则”——班主任收拾调皮学生的十大“阴招”，一时间引起哗然一片，争议众多。理论

“收拾学生要让家长挑不出毛病”

发帖的网友署名“骑着宝马喝油条”，自称是一名初中班主任，并声明“我爱学生、爱教育，希望每一个学生好好成长„„可事实是，孩子并不像想的那样都听话，仅靠感化就可以让他们乖乖认识错误。” 在他看来，现在学生个个是宝，打不得，骂不得，一线班主任稍不注意，就会背上体罚学生的骂名。所以班主任如何各显神通，将调皮学生收拾得服服帖帖，还要让家长挑不出毛病，发不出火，学生也不好说话，这“真是一门艺术，更是一门技术”。

接下来，他开始讲述收拾调皮学生的“十大阴招”，并强调“如有雷同，勿对号入座，被收拾过的学生，不要心存忌恨”。阴招：

一、错时孤立法

原理：掉队单飞的大雁，会因慌乱而叫声凄凉。适用对象：特别影响班级秩序的调皮学生。

方法：将其单独从班级带出来，美其名曰进行单独辅导，然后和其他学生实行不同的上下课制度，别人上课他下课，别人下课他上课，不到一天，他自然就会向你求饶。

二、憋尿制胜法 原理：同第一条

适用对象：特别影响班级秩序的调皮学生，而错时孤立法对其不起作用的。

方法：让他直接考试，一张卷子一张卷子的做，3个小时，4个小时，不准去厕所，憋死他，看他还敢捣乱不?不到一天，绝对整得他求饶。

三、彪悍女生法 原理：一般男学生对女学生总是敬而远之，不会随便对女生动手，特别是调皮的家伙，更是和一些女生水火不容。适用对象：爱在课堂上调皮捣蛋，爱欺负个人的调皮学生。方法：发现班级内某些彪悍的女生(性格刚烈)，或者是小肚鸡肠的女生(动不动就哭鼻子)。将她们向该男生集中，对其形成包围之势。调皮鬼稍微碰撞着任何一个女生，都会形成公愤，引来女生的共同攻击、谩骂，或者哭鼻子的灾难。如此一来，课堂上他只好乖乖做自己的事情，再不敢乱动，为所欲为。

三.高金英老师：著名班主任。北京市广渠门中学宏志班管委会主任，全国优秀教师，全国三八红旗手，北京市广渠门中学一、四七届宏志班班主任，班主任工作经验丰富。高金英老师以《静下心来教书，潜下心来育人》为题，畅谈自己的人生哲学与教育思想和教育智慧。结合自己多年来从事教学和班主任工作的事例，深入浅出的传授了如何教育和引导学生的宝贵经验。高老师从教师应该具备良好的人格魅力、高度的品德修养、知识技能、品性等几个方面，以大量生动典型的教育教学案例，提出作为一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有阳光的味道，能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心做好事情。

高老师的报告旁征博引，精彩不断，有时幽默有趣、有时感人泪下，用她的一种高度的教育责任感和饱满的工作热情以及高超的教育艺术感染着在座的每一个人，给老师们带来了一顿丰盛的精神大餐，经历了一次心灵的洗礼和精神的升华。大家真正感受到高老师的人格魅力、教育魅力，领悟到“没有音乐照样跳舞”的深刻内涵。我们处于一个新的历史时期，科技发展迅猛，学生的思维异常活跃。在这种情况下，我们要善于调整自己。教师辛苦，用英文说“English”(应该累死)，可想想社会各界：农民、白领、蓝领„„哪个不辛苦？既然辛苦，更要善于调整自我，确立明确的目标。“马、驴”曾共处一圈，驴子蒙上眼睛围着磨盘转了十七年，还是在原地，而马被选上到西天取经，最后修得正果。马成功在有明确的目标。做老师要做一个让同事喜欢﹑领导欣赏﹑学生爱戴的老师，这样才有趣。

（一）面对今天的学生，要更新知识储备，树立正确的人生观﹑价值观。学会处理各方面的“冲突”,把自己摆在一个较低的位置,像大海一样宽容。遇到事情运用智慧,一味沿用旧方法没太大的作用,怎么办呢?只能急中生智﹑幽默风趣﹑“曲线救国”﹑做通学生的思想工作„„去化解矛盾,而不能使矛盾升级,明白“教育不是惩治”。在教育教学工作中，她十分善于利用“小故事”引导学生理解“大道理”。的确，生活中生动有趣的小故事，我们稍加细想就会品出许多哲理。对于听多了长辈说教的孩子，那些小故事会在不知不觉中触动他们的心灵，起到很好的教育效果。高老师反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀！很多老师认为教育没材料，没教材，其实不然，生活中很多的东西都可以用来教育学生，就看你是否用心去注意。比如：我们手机上很多笑话，就可以用上。

下面我给大家说两个高老师在教学中所用的小故事和解决问题的技巧。

1、小狗问妈妈，幸福在哪里？妈妈说幸福就在你的尾巴尖上。小狗够呀够，就是够不着。妈妈告诉他只要你往前走，幸福就会跟着你！（让学生明白什么是幸福。）

2、鸡和牛发牢骚，人让我们多下蛋，自己却计划生育，太不公平了。牛说：你那一点委屈算什么，那么多人吃我的奶，谁TMD管我叫妈了！！（可以用来劝心理不平衡的学生和同事。）

另外她还在课堂上让孩子们玩“夹纸币”的游戏让大家懂得物理知识（自由落体运动）、还有玩魔术（变钱，橡皮筋）、组织合唱比赛的故事让我们懂得了“老师必须得多才多艺。”这些小故事和它们起到的教育作用让我们明白了，教师必须得博览群书的重要性。

(二)注意细节养成良好的行为习惯。“好行为决定好习惯，好习惯决定好命运。”有个故事很能说明道理：“一个公司负责人要招聘员工，一个又一个的年轻人都垂头丧气的出来了，不知道自己差在哪里，只有一个小伙子，一进门就捡起一团纸，公司负责人让他打开看看，原来就是'录取通知单'。小伙子的成功就是有一个好的习惯。谁知道将来要考核的是灯泡？水龙头？还是其他的什么呢？所以要着手培养学生们的各种习惯。如卫生习惯、学习习惯、交通习惯、礼貌习惯„„并要传承中华民族的传统美德。

（三）善用表扬、激励。好孩子是夸出来的，表扬要及时。教师说话不能尖酸刻薄、咄咄逼人，更不能给孩子贴”标签“。”金杯、银杯，不如老百姓的口碑。“教师要转化到服务的理念上来，今天的社会是终生学习的社会，要脚踏实地的发挥自己的强项，建立”双赢“的理念，工作当中用心做事，巧中取胜。教师不但要教书育人，还要得到家长和社会的认可。人格是这一切的动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。

（四）教师要善于调整自己的心理，自己解放自己。”没有音乐照样跳舞“。要正确对待他人，正确对待社会，时刻怀着一颗感恩的心，去迎接多姿多彩的生活。做到”知足常乐、自得其乐、助人为乐。“善于调整自我。懂得”得失得失，有得必有失“、”经历就是一笔财富“、”别拿别人的缺点惩罚自己“„„用养心”八珍汤“滋润自己。①慈爱心一片②好肚肠两寸③正气三分④宽容四钱⑤孝顺常备⑥老实适量⑦奉献不拘⑧回报不求。保持自己一个健康的体魄，这也是工作的本钱。好好经营自己的工作和家庭，用自己淡淡的平常心去享受健康的人生。

她还针对目前教师没有工作热情，抱怨工作辛苦的现象讲了几个故事。

例如这个：教师节前夕，我收到了两条短信。一条说：English的读音很多。读成“应改历史”的人，都当了领导；读成“因果联系”的人，都成了哲学家；读成“应给利息”的人，成了银行家；读成“应该累死”的人，成了老师。另一条说：驴拉车不前，鞭之，仍不前。再鞭之而卧。一智者伏驴耳语曰：再不起来，派你去学校当老师，累死你。驴闻言，既起，狂奔。

其实，当老师很辛苦，社会各界是认可的。但是哪一行又不辛苦呢？工人不辛苦？农民不辛苦？蓝领不辛苦？白领不辛苦？有一白领曾感慨：我们上辈子是用健康换金钱，下辈子是用金钱买健康。大家都很辛苦，但为什么有的人苦后是甜，而有的人，苦后是涩呢。

清华大学一教授指出现今社会的怪现象：人们的财富在增加，满足感却在减少；沟通的工具在增加；但深入的沟通在减少；认识的人在增加，能够说真话的人在减少；房子越来越大，里面的人越来越少；精美的建筑越来越多，完整的家庭越来越少；马路修的越来越宽，人们的心越来越窄；楼房盖的越来越高，人们的视野越来越低，原因是心态的问题。如果摆正心态，思维的方式就不一样。有的人是积极健康的利导思维，那就是“春风桃李花开日”；有的人是消极悲观的闭导思维，那就是“秋雨梧桐叶落时”。如果你天天认为当老师太累了，你就会越干越累，越干越没劲。

因此我们要有一个阳光的心态：改变不了环境，就去适应环境；改变不了别人，就改变自己；改变不了的事情，就改变对事情的态度；你不能往上比较，你就往下比较。这就跟猴子爬树一样。往上看都是猴子的屁股；往下看，都是猴子的笑脸；往左右看，都是猴子的耳目。你爬的越高，看到的笑脸越多。因此，累与不累跟心态有关系。而且对生活她坦然面对，率性而为。她笑谈退休：“早也退，晚也退，晚退不如早退；早也死，晚也死早死不如晚死；早退晚死。”“不怕挣的少，就怕死的早”。在我听来，这个“故事大王”高金英，不仅在用心地做这这个世界上最小的主任的事，也在用生命诠释当教师的意义

（五）善于利用家长会。明确家长会不是告状会，家长会是展示班主任才华的机会，要善于把握。在家长会上多表扬，树立家长教育孩子的信心，先把家长拉过来，成为一个阵营中的人。同时，在交给家长辅导学生正确的方法。指出八种毁灭孩子的做法：①天天说不行②老行的刺激③跟孩子说话不和蔼④告诉孩子自己的哪些病是被孩子气出来的，增加孩子的”负罪感“⑤迁怒于孩子⑥不给孩子自由。偷听、偷看⑦当众让孩子出丑，无地自容⑧当孩子面说老师不好。告诉家长爱孩子，但不能溺爱，无原则的爱。老师和家长沟通，真正起到为学生服务，促进他们全面发展的作用。让家长感到将孩子送到这样的班主任手中心理塌实。

爱的误区：溺爱

补偿式的爱

功利 的爱 无原则的爱

聚焦的爱 贪婪的爱 情绪的爱

（六）下功夫了解学生。对于班主任工作她讲到，每当接新班的时候，她点名不用点名册。而能把学生一个个地报出名来，这让学生一下子觉得这个班主任的“本事”所在，而高老师则说，只要提前把学生的名字背下来花点功夫就行。高老师还讲了个事例，有个别班主任没有事先看下班上学生名单，出现了在第一天点名时把名字念错，如把“朱月坡”念成“朱肚皮”，就闹笑话啦。而这个老师以后的绰号肯定就是“肚皮”。告诉我们班主任老师一定要多花时间去了解学生，在学生面前树立威信，才能管好班级。

（七）廉洁从教、依法执教。要以”树己之心树人，以责人之心责己"。引用高老师的对联。上联：吃所喜、穿所好、一任秉性。

下联：付其劳、奉其酬、两袖清风。横批：心底坦然。

与智者谈心，自己也变得智慧；与高尚者接触，自己也变得高尚起来。呼市之行，受益匪浅，今之感受，终生难忘。最后，再次感谢校长给我们提供了这样一次外出学习、增长才干的机会，今后必将更加努力地工作，回馈学校领导的厚望。

第三篇：有智慧的生活

有智慧的生活--鲁宾逊漂流记读后感

鲁宾逊漂流记在我心中，我一直以为是一本无聊的外国小说，有智慧的生活--鲁宾逊漂流记读后感。这本书躺在我书架里多年了，我一直去没有看过它。一天晚上，我失眠了，我随手拿了本书，希望看着看着我能睡着。这本书正是鲁宾逊漂流记。

我倚在床头，翻着厚厚的书。我看了简介，它主要描写鲁滨孙从小就想在海上航行。稍长大些，他随好朋友一起出去航海，学会了些本领，但几次都十分失败，都是死里逃生才活过来的。有一次，他从巴西出发，航海遇到巨大的海啸和风暴，全船的人除他一人外，全部被淹死，他游到一个无人的荒岛，利用在破船上找到的东西和在森林中采到的野果，还有捕捉到的野兽，在那个毫无人烟在的小岛上住了整整二十八年又一个月，才和一些外来的人经历了些战斗，回到了巴西。我觉得这本也挺有味道的，我很期待看中间那段孤岛求生的经历。那是段人类的智慧与大自然的比拼，让我感到惊心动魄。于是这本来是我睡觉的催眠书变成了我每晚必看的精神食粮，读后感《有智慧的生活--鲁宾逊漂流记读后感》。我忽然觉得我就像是鲁滨逊，开阔着自己的小天地。在无药而发高烧的情况下，利用简单的烟叶、水和少量的食品，做成了一种可以吃的东西。陶器自己烧，虽不美观，但耐用；要做面包，没有纱布，到废船上找了些水手衣上那种细小的布代替；捡到几粒麦种，随手一扔，居然长出了麦穗。这都需要聪明的头脑和顽强的毅力！“一本好书能拯救一个人。”现在我百分之百相信这句话，这188页向我展示了鲁宾逊坚毅去创建、去开拓。这些天，我常常常深思一个问题：我们生活道路还很长很长，以后，我们应该如何面对重重困难、克服重重困难。这本书给了我一个很好的回答。初三的天空中时常有电闪雷鸣，初三的河流总会有惊涛骇浪，初三的道路上必定是荆棘丛生。而这些合成了惊心动魄的初三交响乐。上了初三的我，说实话压力真的好大。怎么闯过险象环生的初三?重要的是要有好心态和智慧。正确的学习方法，扬长避短，就像鲁宾逊一样勇敢智慧。松柏经受了暴风的扑打才会更加青翠；梅花受住严寒磨炼的才会分外洁傲；我们经受得住初三的挑战才会超越自己。生活少不了智慧。我们对事物要能迅速、灵活、正确地处理。

第四篇：执行智慧有

《执行智慧》观后感

2012年3月24日公司组织所有员工观看了刘一秒老师的《执行智慧》影片和罗天熙老师现场的《执行力》的培训，让我受益匪浅，感触颇多，可谓是听君一席言，胜读十年书。通过这次培训，让我明白了做一个有执行力的人对一个公司的发展和个人职业规化的重要性。以前自己在工作过程中，会遇到很多问题，发现在实际工作中，身边的同事包括我自己常常对某一件事情做的不好时都会去找各种各样的理由和借口，抱怨领导，抱怨公司的政策。其实在这个过程中，自己已经失去了成长的机会，俗话说“失败乃成功之母”，这句话的意思并不仅仅是说这次失败了，下一次就会成功，而是我们应该从失败中汲取教训，总结经验，为下一次的成功打下基础，或许下次依然不成功，只要我们努力，总有一天，我们会取得成功的。这个漫长的过程中，就需要我们严格的去执行任务并让自己成为一个有执行力的人。说到执行，定义很简单，就是把目标变成结果的行动；而执行力就是把目标变成结果的能力。虽是简单的几个字，但工作中却很少有人能完全的具备。

经过一天的培训，有几句话我感觉对我有很大的帮助。“遇到问题你就说是别人的原因，你立刻原地踏步，简称自杀”；“公司找你来就是让你解决问题，公司若没有问题你立刻失业”。平常我们在工作中，要像刘一秒老师所说的那样，遇到问题的时候，要先检查自己的原因，找出问题的存在，不要推卸责任，要勇敢的承担自己的责任，发现问题、解决问题、处理问题，这样我们就会一步一步的靠近成功。有时候刚到一个公司就会听到一些员工整天抱怨公司不好，让自己对公司产生了怀疑，其实当自己在这里生活一段时间就会发现，如果公司都非常好了，那我在这里就是浪费时间了同时也失去了施展发挥才华的地方。尤其对于一个刚参加工作的我来说，浪费时间就等于挥霍我的财产。只有公司有不足之处才需要我们共同的完善，不断地改进。

下面我就从提高个人执行力方面说说自己的看法。

一、个人执行力是指每个人要把上级的命令和想法变成行动，把行动变成结果，从而转换成自己的能力。团队执行力是指一个团队把目标统一，绝对的去服从上级领导的安排，要把任务转化成团队的战利品，同时要提高满意度、精确度和速度。这是一个系统性的工作，它不仅表现出整个团队的战斗力、竞争力和凝聚力；还表现出领导者的绝对执行力。一个团队如果能很好的服从安排，听从指令，那么就会发挥超强的战斗力。反之，就会产生障碍，完成不了任务。一个优秀的员工从不在遇到困难时寻找任何借口，而是努力寻求办法解决问题，从而出色完成任务。要提升执行力，就必须学会在遇到困难时不找任何借口而是积极的寻求解决问题的方法。

二、执行首先需要培养自己的自觉习惯，要严格的要求自己。因为观念决定行为，行为形成习惯，而习惯常常左右着我们的思想。在工作中常有的状态就是：对某项工作，反正也不着急要，我先拖着再说，等到了非做不可甚至是领导追要的地步才去做。一旦习惯成了自然就变成了一种拖拉办事的风格，这其实就是一种执行力差的表现。执行力的提升需要我们改变心态，形成习惯，把等待被动的的心态转变为主动的心态，常说“ 态度决定一切”，一个人对工作的态度也代表着一个人对执行的认知问题，有良好的工作态度就有会良好的执行力。面对任何工作都要把执行变为自觉的行动。

三、执行更需要团队精神。在完成一项任务时，缺乏团队协作的结果是导致失败。每个人都是团队里的一部分，在工作中，需要相互协作，相互帮助，相互提醒，这样才能不断提升自己完成任务的能力。作为公司的一份子，我们要培养良好的工作太度和工作作风，提高工作效率，强化执行力，实现企业发展与个人发展的共赢。

“出丑才会成长，成长必定出丑”。这句话对于做销售的我来说，感觉很实用，要是能做到这一点，我相信，我的未来就在眼前。每个人在刚踏入社会时，可能都出过丑。当我第一次站在讲台上介绍自己时，因为紧张，说话结结巴巴的，最后实在没办法就只能写在黑板上了，但正是因为有了第一次的出丑，才会有了我今天的职业选择---销售，当我第一次出去拜访顾客时，也不是很顺利，总会在介绍产品时出错，或是因为顾客的一些提问不知如何应

变而出丑，正因为有了第一次的出丑，笑话，所以我更加坚定自己所选的行业是正确的；因为每天我都会在成长。出丑是因为你还没有适应环境，只需要多重复，多做，就能克服困难。出丑才会成功，才会进步，成功的路上，必定要经历出丑这一关。

第五篇：五年级美术教案(有教学反思)

第1课 色彩的对比

教学目标：

知识与技能：认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。

过程与方法：进行对比色的涂色练习。

情感态度价值观：培养学生对色彩的辨别以及对色彩对比的初步认识，以及对美的感知。

教学重点：认识色彩的对比。教学难点：如何运用对比色。课前准备：

学生：你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色？ 教学用具：

教师：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布 学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。教学思路：

本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。

教学过程：

1、欣赏：

（1）出示色环图片，让学生认每一种颜色。

（2）比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同.2、发现：

（1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了.（2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。

（3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。

（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。

3、实践：

（1）用对比色组织一幅画面。（2）学生作业，教师巡回指导。

4、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。

教学反思：学生通过观察色轮表明白了对比色，从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识，但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比，把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。

第2课 色彩的和谐

领域：造型•表现 课时：一课时 教学目标： 知识与技能：认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。过程与方法： 用邻近色进行涂色练习。情感态度价值观：感受色彩的魅力。教学重点：

认识邻近色并掌握其调色方法。教学难点：

如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。教学准备：

教师：水粉颜料和绘画工具。

学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。教学思路：

本课首先通过让学生欣赏生活中的邻近色，使他们感受到邻近色的和谐美；接着通过观察色轮表，明白邻近色之间的色彩关系和变化规律，并在多媒体的演示下理解邻近色的调配方法；最后最后通过动手实践达到本课的学习目的。

教学过程：

1、引导欣赏：

（1）播放录象，欣赏生活中的邻近色画面（2）出示课题——“色彩的和谐”。

（3）复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。

2、目标发展：

（1）什么是邻近色？（出示色轮）在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如： 黄——黄绿——绿 红紫——紫——蓝紫 黄橙——橙——红橙

（2）寻找邻近色（师生互动）A、家居图片 B、生活图片 C、建筑图片

（3）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐

（4）师示范邻近色的调配方法

3、实践活动：

（1）作业：用邻近色组织一幅画面。（2）学生动手操作，教师巡视指导。

4、作业展评。教学反思：

一、复习旧知的过程中，对比感受和谐。

一直认为，对比的力量是强大的，尤其是在色彩感受面前，有些说不清道不明的视觉感受，总会在对比下，显现出它的巨大作用。所以，相同内容的两幅作品呈现的那刻，说明了一切！

二、从色相环的色相上，组合感受和谐。

教材中呈现的是12色色相环，所以，邻近色的举例也是3色为一组。为了让学生们感受到不只3色为一组邻近，以及为什么在这里是3色为一组邻近的道理。多色色相环起到了很大的作用。

三、在生活中自然中，体会和谐的美感。

只有来到孩子们的生活中，大家才会感受到和谐色彩的随处可见，也才能验证不只是3色为一组的邻近。所以，夕阳西下的和谐渐变、家居中的和谐搭配都让和谐一步步走向学生的内心。

四、欣赏画家作品，体会和谐的美。

和谐是一种色彩感受，一组邻近色不只可以表达一种感受，也可以帮助诠释画面主人公的性格，以及烘托画面的气氛。所以，画家作品一抽象、一具象，说明了和谐在画面中的多种作用。

五、色条的拼摆组合，构思和谐的画面。

彩色卡纸实在是个好东西，尤其是在讲色彩课的时候，拼拼摆摆就可以说明问题，而且可以说明多种情况。利用色条的拼摆来实现孩子们的多种构思，既新鲜又有趣。

第3课：美丽的纹样

教学目标：

知识与技能：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。

过程与方法：应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。

情感态度价值观：培养学生的审美能力和动手能力。

教学重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。

教学难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。

教学具准备：适合纹样图片资料、作画工具等。教学内容：

1、组织教学 导入新课

欣赏图案将学生带入美丽的图案中

（图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。）

生欣赏图案

提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？ 生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。

生：有的外形像桃子、有的像树叶。

生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。

生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形——

（同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点）师总结学生的发言，揭示课题：适合纹样

2、了解知识 掌握方法

师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它们？

生讨论发言。

师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？ 我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题： 1）什么是适合纹样？ 2）基本形有哪些？

3）我们可以有哪些填充的图案 生欣赏、思考、讨论

师和生一起总结：1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。

（了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作）

师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。

3、构思、设计、制作精美的适合纹样

师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。

生作业 师巡视辅导

4、评价作业（自评、互评）

教学反思：本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。

第四课 趣味文字

第一课时

一、教学目的；

知识与技能：在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。

过程与方法：学习美术字的基本书写方法与美化方法。情感态度价值观：培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。

二、教学重难点：

1、了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。

2、提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。

三、教材分析：

通过欣赏美术字了解各种美术字体的特点，比较变体美术字并感受变体文字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰和美化效果，了解美术字在生活中的广泛运用。

四、教学过程；

（一）课前准备

1、学具：记号笔、水彩笔、荧光笔

2、教具：各种美术字和变体美术字、记号笔

（二）课堂教学

1、引导阶段

①认识基本美术字体及其特点：

出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。

宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。

黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。②欣赏基本美术字体和变体美术字的比较

出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有趣味？为什么？生----

2、发展阶段

①认识趣味文字的特点：

趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是：具形象、又简洁、美观、生动、有趣等。

②趣味文字的分类 ａ、笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性。ｂ、字形变化：改变字的外形，使之更有造型感。ｃ、结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。ｄ、形象性：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。③欣赏优秀美术字

引导学生分析其特色和艺术感，感受它的趣味性。如：形象体：“心灵”运用爱心来表示点，提升了心灵的含义具形象又生动。字形变化：“流水年华”采用是一条不平静而具有运动感的线，具有节奏感使人联想到水的波浪。笔画变化：如：“天香”采用直线和曲线相结合，增添文字的趣味性，以花朵装饰更加美观。结构变化：运用半圆形的笔画具有活泼感，如“快乐”的书写方法联想到儿童的木马玩具可以摇动的，有快乐感。欣赏课本范字学生进行分析。

④、演示美术字书写的步骤和特点：

ａ、首先用尺子定文字的大小和形状。ｂ、再根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。ｃ、然后根据文字的含义应用夸张、形象手法设计趣味美术字体。如：波浪的设计和书写，为突出浪花的形象采用曲线圆点来装饰浪花的效果，具形象又有趣。还有“时间”采用小闹钟来代替日字，很有说服力，具有特殊的意义。ｄ、最后运用色彩基础知识对比色和邻近色来强调趣味文字的美。

3、引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变？

4、学生起稿设计文字，突出趣味性。

5、作业展示，学生进行评价。第二课时

1、欣赏趣味文字在生活中的运用。（出示教具）

如“阅览室”的提示牌运用趣味美术字和花边制作的提示牌，作用大又美观。“游泳馆”提示牌运用自由体美术字加上简洁的浪花，还有“欢迎”提示牌的制作醒目美观。

2、如何制作提示牌？（演示制作过程）

先设计提示牌的立体造型，用彩色卡纸剪裁成长方形，在中间裁一个半园形再折叠成立体三角形，展开在半圆形上设计所需要趣味文字如：“音乐会”（也可根据提示牌的造型来设计字型）配上色彩并装饰上合适的纹样，最后把三角形连接起来。

3、学生练习制作，教师巡视

4、作品展示评比 教学反思：

《趣味文字》是五年级的一节造型表现课，教材的编排目的在于让学生了解汉字的起源和演变过程，加深学生对汉字的认识，让学生了解祖国的文化，培养孩子对汉字的热爱。

本节课，我主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的主要特征来用象形字的造型方法进行夸张，能较为明确地表达字的意义。

俗话说，良好的开端是成功的一半，而兴趣是动力之一，我以激发兴趣提问导入新课，使本课一开始就吸引住了学生，结合图片，让学生了解古人类是怎样记录和交流事情的，然后归纳这种既像画又像字的符号叫做象形文字，使学生初步了解汉字的演变过程，了解中国是世界上文字出现最早的国家之一，培养了学生的民族自豪感。然后我设计了游戏一“看图写字”，让学生自己当一回古人，根据图片造字，使学生体验文字的有趣、好玩；游戏二“慧眼识字”（快速地认出象形文字，并说说你是怎样想到的）举手抢答得分得环节，很好的与学生互动，调动学生学习的兴趣和主动性，把原本难懂的知识简单化。我还在网上下载了一段精彩的动画片《象形字的故事》，同学们看的是津津有味，更加加深了他们对象形字的理解。另外，在教学中我注重学习的灵活性和趣味性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合启发学生联想和想象，设计创作“图画文字”，培养他们的创造意识和创造精神，从而创作出有创意的作品。

学生实际创作时，我设计了作业一和作业二，同学们自己二选一，自由创作，体现了教学的灵活性，同时尊重了学生自主性与个性化的发展。

第五课 画龙点睛

教学目标：

知识与技能：了解礼物包装的作用。

过程与方法：通过折、剪、粘等技法，给礼物穿上美丽的外套。将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。

情感态度价值观：让学生感受美化生活用品的乐趣。教学重点：礼物外包装的设计方法。教学难点：不同包装材料的巧妙地设计。教学准备：

1、学生寻找身边的各种可利用的材料。

2、课前教师收集不同风格的礼物包装。教学过程：

一、引导阶段

1、组织教学。

2、教师出示图片对比：一普通的月饼和经过包装后的月饼。学生通过对比了解到：随着时代的发展，人们对日常礼包装越来越重视；让礼品穿上美丽的外套，能使人们更加喜爱。

3、导入课题。

二、发展阶段

1、教师展示课件，讲解方行纸盒的包装。

（1）根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小，将盒子放在包装纸的正中央。

（2）用双面胶或胶水接合两边。

（3）抓住包装纸，沿着礼盒边缘，将有打折的部分往下折。左右部分的纸，也是沿着礼盒边缘往中间折入。

（4）将底部的纸对折，再粘上双面胶或胶水固定，注意折线须对准盒高的中线。另一面做法相同。

（5）用柔软的材料制作花束系在理盒上。

2、让学生讨论不同的礼物是怎么包装的，师生交流。

3、教师给学生展示不同包装的礼物，开拓学生的眼界。

4、学生练习：用废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。可以设计单独的包装，也可以设计一组包装。

5、教师巡视指导。

6、作业评讲：学生之间，师生之间互相点评。

三、教学拓展

1、可以将包装设计装饰成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。

2、也可以使用用旧的药瓶、饮料瓶、香水瓶、牛奶纸盒等作基本形状来练习包装，然后再用带子、彩色纸等材料加以美化，利用纸垫、金属小圆片等物进行装饰。

教学反思：

1、本课顺利的完成了教学目标。通过设计制作，学生了解包装的形式及掌握礼物包装的设计方法，认识各种纸材及其他材料的性能，创作的过程更是体验创作快乐的过程。当学生们手中的废旧盒子、瓶子或纸袋变成了一件件精美的礼品时，我知道学生们的动手能力得到了发挥。从课前的搜集各种包装材料开始，就激发了学生对包装的兴趣。上课时再利用课件演示，让学生欣赏到多种包装形式精美的礼品，不但使学生了解了礼物包装的作用，又培养了学生的审美情趣。调动了学生的积极性同时也拓宽了学生的设计思路。

2、存在不足的地方： 我上这节课的速度快了一点，语言太过简洁。示范过程直观演示了制作方法，从而解决了包装的难点。在实践操作的时候发现学生在细节的包装上面缺乏了一点技巧。所以对在制作过程中有困惑的学生都能够一一给予辅导。

解决方法：应该在示范方法上重点讲解制作的细节方面的技巧。

3、对以前的教学方法，在作业评价方面有了很不错的效果。学生在自评互评中知道了自己的不足。对自己的不足进行了思考、创新。

4、如果从新上这节课：上课速度适当放慢一些，增加语言感染力。直观演示方法的同时增加细节讲解及礼花的制作步骤。在教学活动中增加游戏环节。

第六课 快乐刮画

教学目标：

知识与技能：通过学习，了解刮蜡画的特点、掌握刮蜡画的技法。情感目标：感受刮蜡画带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣，培养学生发现美和感受美的能力。

动作技能目标：使学生的想象能力，创新思维能力，动手操作能力得以发展和提高。教学重难点：

1、引导学生通过实际操作，学会和掌握刮蜡画的方法。

2、在实践活动中培养动手操作能力、创新思维能力和团结协作的能力。

教学活动准备：

CAI课件、白纸、刮蜡画作品、蜡笔、小刻刀、小木棒等。教学活动过程：

〈一〉、创设情景，激发兴趣

师：同学们，你们都用过蜡笔画过画吗？喜欢用蜡笔画些什么呢？ 学生活跃了起来，相互说着用蜡笔做画的乐趣。师：那老师今天来给大家介绍一种新画法，好吗？ 学生安静下来，注意力集中了。

（教师出示以黑色作为背景的学生绘画作品。）

讨论：除了在黑色纸上涂色表现画面外，还可在什么样的纸上作画能让图画的背景是黑色的？

师：在纸上用黑色蜡笔和别种颜色的蜡笔涂抹一两遍后用上特殊的工具也能在上面画画哦，大家想知道怎样画吗？ 生：想。

（教师用小刀在刚涂抹好的黑色表层蜡纸上刮画，一幅美丽的花朵呈现出来了。）

生：原来老师是用刻刀在涂好的蜡纸表层上刮画出来的。生1：能在纸上涂抹各种蜡笔颜色吗？ 生2：我想在纸上刮各种内容可以吗？

师：当然，只要想到的一定能做到，让老师带领大家一起来玩这个有趣的刮蜡画吧。

〈二〉、实践操作，自主探究

（一）个体制作 学生动手制作刮蜡画。（教室伴随音乐）师：大家准备好了吗？请同学们试一试。教师同时出示课件演示步骤：

1）、起稿：刮蜡纸的表面可以用铅笔在上面轻轻地起稿，但注意不要太用力，以免破坏表面的黑色。

2）、轮廓线：用尖状的一头把画稿的轮廓线刻出，线条注意要圆润流畅。

3）、刻画大色块：用刮蜡笔扁平的一头来刮出画稿中的大色块。4）、调整：由于刮蜡纸特殊的制作工艺，一笔刻下以后不能够修改，所以在刻画的过程中一定要做到心中有数，胸有成竹。在完成创作后，可以根据画面的需要增加线条或色块。

2、学生实践，师巡视辅导。

（停下来）部分完成了的学生展示作品，评议：你觉得他刮的怎么样？你还有更好的建议吗？

3、刮好的同学演示刮蜡画过程，集体交流制作技巧。

4、质疑解难：没有完成的同学，你们在制作的过程中有什么困难，需要大家的帮助吗？

生1：为什么我刮画出来的线条会断断续续的？ 生2：我用小刀一刮、一涂，纸就破了。

小结：刮蜡画在刻画方面应细心且把握的力度也要恰到好处，用刻刀尖状的一头轻轻把画稿的轮廓线画出，线条注意要圆润流畅这样画出来的线条才不会断断续续的。

（出示电脑课件，让学生观察，拓展思维。）

师：大家觉得美吗？其实美就在我们身边，请联系生活中的一些事物，看看哪些内容或物体可以用在刮蜡画中？动手试试吧！

5、鼓励创造，体现个性。

师：在刚上课时，有同学想要在纸上刮各种内容，现在动手试试，看看谁能把作品刮得更漂亮？通过想象，你还能把自己的作品变成什么样子？

结果：有的学生根据想象刮出了鲜花、人物、建筑、小故事等。（本环节设计思路：此环节的设计是学生通过实践，初步掌握刮蜡画的基本方法。学生在实践中发现问题，通过摸索、讨论，找到解决问题的方法。同时，通过展示、介绍自己的作品，激发创作兴趣，促使学生之间互相取长补短，共同探究有效的学习方法。）

（二）小组制作

1、师：大家都完成了自己的作品，真是了不起。能不能发挥小组的智慧，创作一幅更加精美的作品呢？咱们现在就来开展一场比赛，看哪个小组分工最好、完成最快、刮出的作品最美？（提示：可以把刮好的刮蜡画作品作适当包装如加上镜框等，使之成为别具一格的装饰画。）

2、小组创作，师巡视辅导。

3、小组展示成果，互评。

（本环节设计思路：此环节是在个体创作的基础上，集众人智慧于一体，通过小组合作的形式，培养学生的团结协作精神。）〈三〉、课后延伸

师：这节课大家玩得高兴吗？ 生：高兴！

师：今天我们所学的新画法叫刮蜡画。（板书课题：刮蜡画）师：你们觉得刮蜡画有趣吗？

生：有趣。（补充课题：有趣的刮蜡画）

师：从今天的这节课来看，你们都是聪明、能干的孩子。老师相信，只要你们勤动脑、多动手，以后一定能制作出更美的刮蜡画作品来，并用来装饰你们美丽的家。你们愿意在课后试一试吗？ 教学反思：

《快乐刮画》一课主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法;培养学生的创新意识和探究能力;感受色彩变化的美感,增强审美能力。

在课堂上我采用了引导学生自主探究的学习方法，使学生成功的学习到了刮画的方法，体验到学习的乐趣。自主学习的基本理念是从以学生为中心出发的，充分尊重学生自主性。在本课的学习全过程中，我始终尝试运用这一理念，体现自主学习。

一、激发兴趣，引导学生积极参与。

兴趣是学习的动力，引导学生积极参与到美术学习的全过程中，这种动力是必不可少的。课前参与往往被学生所忽视，而刮画一课的课前准备很重要，需要准备一些小工具。为了让孩子们主动地参与准备活动，我先展示了他们的绘画作品，然后说：“你们知道吗？不用笔也能画画。”孩子们的好奇心被诱发起来，再布置准备所要工具。教师只是说请同学们准备一些象钉子、牙签之类的，能够在纸上画出痕迹的小工具。孩子们的兴趣非常浓厚，上课时带来了钥匙、小梳子、毛衣针、等各式各样的小工具，为学习新知识做好了充分的准备。这样设计让孩子变被动参与课前准备为主动参与课前准备，提高了实效。

二、自主探究体,体验成功的喜悦。

自主学习过程中，知识是通过学生主动学习而获得的。课堂上，学生在欣赏了美丽的刮画作品后都非常激动，不由自主的拿出小工具跃跃欲试。此时教师直接提出探究学习的问题：小工具在纸上会出现什么不同效果？那种工具刮出的线条又快又好？学生根据所提供的问题进行有探究性的学习活动。通过小组合作探究，孩子们得出了结论：工具的粗细不同，刮出线条的粗细就不同；利用牙签刮出的线条又快又好。此时教师对孩子们的探究成果给与充分的肯定，并请小组成员谈一谈探究过程，演示探究结果。孩子们体验了合作探究的过程及成功的喜悦，甚至在创作过程中，有的孩子还在探究，有的兴奋地说：“老师您看，我用铜钱的侧面刮，特别快！”有的自豪地说：“我用指甲也能刮。”孩子们在无拘无束的氛围里自主的探究，引发创作灵感，培养良好的个性和创新精神。

以上两点可以说是我上《快乐刮画》一课中比较成功的地方。下面再谈谈课中的不足之处。首先，“处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系”是本堂课的重点，也是个难点。很多学生擅长从构图的角度出发，以纯线条的形式来表示画面的轮廓，而缺少对画面的点、线、面的具体形式的处理，画面显得比较单调。

二、课堂评价不够充分。学生积极性很高，都想展示、讲述自己的画，但是教师给孩子展示的时间较少。教师应对课堂教学评价给予一定的时间，让学生能当堂感受、评论，尽情享受刮画带来的乐趣。

第七课 无笔画

教学目标：

知识与技能：让学生学会不用画笔，利用排水法、对印法、粘贴法、喷刷法、化水法、吹法等制作方法来创作图案。

过程与方法：在制作图案中，发现肌理，认识肌理，创造肌理，从而获得无笔画的经验。

情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，发现无笔画的乐趣，体验肌理产生的美感，激发对美的追求欲望。教学重点和难点

重点：各种图案制作技法的掌握。难点：颜色搭配与色彩浓度的掌握。教学过程：

演示导入(给学生演示一个小魔术)师：先拿出一张白纸，用蘸满深色的大刷在纸上刷一遍后，白色的纸上就会出现一张漂亮的图案。(在白色的纸上，老师事先用白色的蜡笔或白色的油画棒画上了漂亮的图案)。

师：除了上述两种制作技法外，还有许多不用画笔来制作的技法，今天，我们就与同学们一起来学习这些技法。出示课题：《无笔画》(一)师：现在，我们就一起来看看有那些不用画笔制作图案的技法。1.排水法：

利用水与蜡不相溶的原理，用蜡笔画纹样，再用颜料涂在纸上。(教师演示)2.对印法：

用颜料在对折的纸上印、拖、拉，产生出各种机理。3.粘贴法：

用胶水画出纹样，并在其上撒上染了色的纸屑或沙子等材料 4.喷刷法：用喷枪或刷子蘸上颜色后喷刷与画面上。

5.化水法：用颜色点在湿润的深色画面，造成柔和或渐变的渗化效果。

6、吹法：颜料滴于纸上，吹出各种图案。

7、刮画：

在自制的蜡纸上，用工具在纸上进行刮蜡创作。

8、拓印法：用准备好的模具在画纸上进行创作.师：由学生总结：制作中，不用画笔，应用不同的工具材料也可以产生出许多不同的艺术效果。(二)堂练习：

要求：不用画笔，参考以上图案的制作方法，或根据自己的工具材料，创作一张漂亮的图案。(三)学生练习、教师巡回辅导(四)作业展评、评比

通过评比，讲解学生的作业，加深学生对本课教学目的的理解，提高学生的鉴赏水平。

师：

1、谈谈你的设计意图。

2、你对自己的作品满意吗?

3、你认为最好的作品是哪幅?为什么?

4、组织学生进行自评、互评。

5、挖掘每幅作品的闪光点，树立学生的学习信心。教学反思：

《无笔画》一课是新改版以后增加的课程。在美术创作中，无笔画是一种特有的绘画表现形式，也就是不采用画笔直接绘制，通过一定的技法来表现画面。无笔画有其偶然性即随意性的一面，又有其可控性的一面。我认为加强其可控性而削弱其随意性，这正是形成无笔画作品的个性特征而防止雷同化的关键。没有随意性不行，因为这正是无笔画的形式所在；没有可控性也不行，因为这正是感情渗透的一个根本环节。许多人想了解无笔画的秘密，其实作品的背后躲着画家自己。我主张无笔画“始欲人意，终于天趣”。我在本课的设计的意图是让学生在兴趣的带领下积极主动参与教学，并通过操作练习，使学生在体验和感悟的过程中，掌握特殊的色彩技法，体会不同色彩技法产生的不同画面效果。让学生在轻松的课堂氛围中开阔视野，提高审美能力，体会创作过程带来的乐趣与美感。通过上本课，达到了教学目的。

第8课 鸟语花香

教学目标

知识与技能：引导学生运用中国画的笔墨方法表现自然界中的花、鸟。

过程与方法：指导学生用富有墨色变化和多样的线条表现有诗意的画面。

情感态度价值观：培养学生对中国画的热爱 教学重点

运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。教学难点

掌握中国画水与色的运用及构图中的基本要求。教具准备

师备表现自然界美好景色彩图片及国画大师的绘画作品 教学过程

1、引导阶段：

（1）课件演示：观看欣赏自然美景，师与学生一起凭自己对鸟语花香的理解，交流自己对画面的想象。(2)引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法。齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫：要求简单描述画面的形象、线条、笔法。让学生说出从画面上看到的东西。

吴冠中的泼墨写意画：荷塘、小鸟天堂----知道墨色有浓有淡。吴冠中的线条画----简洁、明快、用流动的线来表现流动的物体和凝固的形体。

（3）运用中国画水墨的方法让学生进行尝试练习，然后相互欣赏、取长补短。

2、发展阶段：

（1）师生共同作画，探索水墨画的表现手法：

请一学生在板上的宣纸上随意点个点，师即兴添画成花或鸟。（2）归纳表现手法：勾画添画方法、色彩写意法。

（3）指导学生运用色彩和墨色深浅变化和浓淡变化来塑造形象。充分体现国画的墨色韵味变化的特点。

3、展示交流

把学生作业进行展示，一方面让学生体验成功，同时发扬学生作业中的闪光点。增强学习信心。

4、课后拓展：鼓励学生运用中国画的表现方法，课后进一步根据自己喜欢的形象与内容尝试练习，使他们更好运用中国画的表现方法来描绘学生对生活中的感受和童心童趣。

本教材分两节课上，第一节主要是欣赏、评述、第二节再进行探索尝试。

教学反思：

在上完这一课后，我更多的思考了一个问题，即小学美术课堂要跟多的去关注孩子的状态，他们喜欢什么？他们希望从这堂课上得到什么？而老师能给他们什么？新课改给我们带来了新教材，新教材传达了新课标培养目标的三大领域，即基础知识和基本技能，情感、态度、价值观和学习过程与方法。这表明，教材的功能已经远远超过传递知识的界限，升华为培养人。学生们喜欢的美术课，一些新课改的精神相比之下更容易得以体现与实施。因此在与同学一起学习一年级新教材的过程中，无形之中感觉到：走在新课改第一线的美术老师必须树立起新的教材观，转变观念才能适应发展的需要。对于美术新一册中的《鸟语花香》这一课，在教学的过程中为了能更好的体现新课改的新理念，我做了一些大胆的尝试，也有了一些体会与感触，下面结合有关教学片段做一些探讨性的反思。

在导入部分，我设计了百鸟争王这个教学环节。以欣赏和配合故事的形式导入本课，让每个学生愉快的，主动的参与到新课的学习中来，是我在导入部分设计的意图。新课程中要求在课堂中尽可能为每个学生提供展示自我的机会与空间。从学生们积极热烈的表现中可以看出，这个教学尝试是成功的。在轻松的学习活动中培养了学生对美术的兴趣与爱好。

在发展部分，知识点我主要讲了鸟儿的结构和颜色。接下来用拟人的手法创设情境贯穿整个发展部分，潜移默化的激发学生热爱自然界中的小鸟与花儿，达到自我教育的目的。这是我设计的初衷。在学习的过程中学生纷纷举手发言，“自吹自擂”一番，一个个精神抖擞，自信的种子开始在学生幼小的心灵生根发芽。在假如我是花儿这个教学环节中，学生为迎接小鸟的到来，表演了怎样来迎接我们的朋友的礼仪，在美术教学的同时渗透了中华民族优秀传统美德的品质教育思想。我认为这些体现也正是我们新课程中要求我们课堂教学中体现的“以人为本”的教育思想。

在高潮部分，我设计了小鸟找朋友的活动，让每个孩子都主动的参与小鸟之间对话交流或讲故事的游戏！我大胆尝试了让学生自己通过自主学习与以小组活动的形式尝试制作。把老师耐心的讲解变为灵动的主观尝试。学生在充足的学习时间与空间内作出自己的选择，我只在学生需要的时候伸出援助之手。新课改给我们带来了在学习中我们更要重视我们学习的过程，培养学生可持续的发展和挖掘学生的潜能的新理念。尝试让我明白了只有紧紧围绕怎样挖掘学生的潜能和怎样培养学生对美术的兴趣去设计教案，才能受到学生的欢迎，也才更贴近学生的心灵。

新课程重视课的延伸性，在学习的过程中只有逗号没有句号。教师必须创造师生之间、生生之间的交流，这种互动和会话，就是体验。单向的授受方式应该被我们教师坚决淘汰。要大胆的、创新地“用新教材”，而不仅仅限于“教新教材”。

第9课 诗情画意

课型:造型 表现 教学目标：

知识与技能：指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。

过程与方法：培养学生的造型能力和想象能力。

情感态度价值观：培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。

教学重点与难点

重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。难点：恰当地表现古诗的意境。教学准备 教师：课件。

学生：准备古诗一首，并能解释诗意；绘画材料、工具。教学思路

诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。教师注重个别指导，让后进生也能享受到成功的喜悦。

教学流程

（一）情景导入激趣。

课件出现童声朗诵《咏鹅》，激发学生回忆一年级学过的古诗，并描绘诗的含义，出示图片，引导学生进一步理解诗中的情景。

小结：我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画，画中有诗”。揭题：诗情画意

（二）课件出现故事一首《静夜思》

1、师：每逢佳节倍思亲，我们就会常常用李白的《静夜思》来表达思乡的心情。

1）师：读了这首诗能让你产生怎样的联想。（启发学生想象各种不同的情景。）2）教师出示几幅画作，引导学生观察比较。提出问题：哪幅作品最符合诗意？为什么？

2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。

3、课件出示图片，以听一听，找一找，启发学生根据诗意找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。

教师小结：要画出诗中的情景，除表现出诗中的主体，还要表现与它相适宜的景物„„

（二）发展阶段

1、组织学生交流：你最喜欢那一首古诗，你想怎样表现它？引导学生展示准备的资料，介绍解释诗意，提出自己的创作思想。

2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。

3、提出作业要求：

给自己喜欢的古诗配上图画。第一课时：完成基本构图。第二课时：完善构图，上色。

4、学生操作，教师加强个别指导。第一课时：

1）关注主体与背景的关系。

教师可以根据课堂具体情况，利用课件进行演示引导。2）引导个别后进生的造型创作。第二课时：

1）提醒应用所学的色彩知识上色。

2）指导有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。

（三）评价交流，展示学生作品

1、自评，请学生介绍自己的作品。

2、你喜欢哪一张作品？为什么？

3、你觉得哪一张作品最符合诗意？ 教学反思：

本节课内容体现了艺术之间的关联。我国古代诗词作品是语言凝炼的精华，用字不多，却寓意深远。授课前，我让学生事先搜集自己喜欢的古诗，上课时让他们来朗诵一下准备的古诗，说一说这首诗的意境，互相自由交流，学生把这首诗的整个画面描述的非常清楚，这样一个融洽的氛围，提高了学生的学习兴趣，但课堂教学提问时，没能与学生融为一体。

通过分析、比较，他们发现了古诗不同的分类：每首诗所描写的内容是各不相同的，有写人的，写景的，状物的，还有叙事等等。如果这些诗让你来配画，你打算怎么组织画面呢？这样的提问引发了学生的思考，我请学生充分畅谈后给予归纳：如果是写人的诗，配画时，我们就要把诗中的主题人物放在画面的最主要位置；如果是状物的诗，就要把诗中的主题部分放在画面中最醒目的位置；（画写景的古诗，可以先确定近景用深色表现，中景画大且具体刻画，远景可以画得稍微简洁些；画叙事的古诗，可以是单幅的，选择诗中最精彩的一个场面，也可以采用连环画的形式——课堂上没有提到这点没提）。这样，不同的构图形式便自然的、适时的给学生带来了新的启发，从而为创作好本课内容打下了良好的基础。

在绘画中，我没有根据学生的构图给予实施的评价，如主体是否突出，能否画出古诗的意境，主体是否能着重刻画等，这种以点带面的形式，让全班同学都能去深入地思考和表现本课内容——诗情画意。

课后通过学生作品，我发现这种以学生为主体，自主研究，教师为主导，及时引领，适时评价的教学方式，对学习较难的创作课业有较好的效果。

第十课 彩墨脸谱

教学目标：

知识与技能：知道京剧是中国特有的一种戏曲艺术，对京剧产生兴趣。

过程与方法：欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱。情感态度价值观：培养学生对国粹的喜爱。重难点：

欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱。活动准备：

京剧录象一段，京剧脸谱，绘画范例，绘画工具 活动过程：

一、欣赏京剧片段，引起幼儿兴趣

师：今天呀，我请你们来欣赏一段音乐。请同学们看完后告诉我，音乐里放了些什么？

（观看后提问）

师：同学们，你们知道电视了放了些什么？你以前有没有看过？（学生回答）

师：电视里的音乐跟我们平时听得音乐一样吗？（生：不一样）师：电视里的人和我们现实生活中的人一样吗？哪里不一样？（学生回答）

老师小结：刚才我们欣赏的片段叫京剧，是中国特有的一种传统戏曲艺术，只有我们中国才有，也是我们中国的国宝哦！京剧是一种很特别的艺术，你瞧，演员身上穿的、头上戴的、脚上穿的、身上背的都和我们平时看到的电视不一样，尤其是演员脸部化的妆非常夸张、特别。你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗？

师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢？（生：想）

二、欣赏京剧脸谱，探索脸谱的各种特征

1、脸谱的颜色

师：老师带来了几张京剧脸谱，我们一起来观察一下，好吗？（生：好）

A：第一次观察

师：在观察之前，老师要提一个小小的要求，请你们把你看到的，觉得有趣、特别的地方找出来告诉大家，好吗？（老师和学生一起探讨）老师小结：同学们真聪明，找出了许多有趣、特别的地方，现在老师再请你们去找一找，有没有新的发现—找一找与刚才不一样的地方，好吗？

B：第二次观察（请同学们之间互相交流）

老师小结：小朋友真能干，又有了新的发现。刚才有的小朋友找出了颜色，你们知道这些颜色是为了好看吗？（学生回答）

师：老师来告诉你们，这些颜色不是为了好看，而是有各自的含义：像红色的，它表示个性忠诚，很勇敢的人；黑色的表示个性刚直的；它们表示的是好人。白色的表示阴险奸诈、善用心计的，还有黄色的，表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人。

2、脸谱的对称

师：又有同学说，他们左边和右边脸的图案是一样的，我们也来看一看，好吗？

老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请幼儿来看一看。师：你们发现左边和右边是不是一样的？（生：是）

师：对了，真棒，大家都发现了脸谱的秘密，它们都是以鼻子为中心左右两侧对称的

师：什么叫对称呢？ 3．京剧脸谱的夸张

师：现在我再请同学们来找一找这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子 幼儿找到后小结：这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，你们知道做戏的人为什么这么画吗？这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。

三、画一画：京剧脸谱

1、师：原来京剧脸谱有那么多的秘密，你们想不想也来试一试，画一张漂亮的京剧脸谱吗？

2、出示范例，教师示范。

师：这些是其他班的同学画的京剧脸谱，我们一起来欣赏一下吧，想不想，我们画的时候应该注意些什么问题呢？

（教师示范，提醒学生要画出脸谱的对称，并注意涂色时的鲜艳和夸张）

3、学生创作，教师巡回指导，适当帮助一些能力差的学生。

4、学生交流自己的作品，教师帮助学生将京剧脸谱展示在主题墙上。

红脸：表示忠勇耿直，有血性的勇烈人物。如关羽、姜维等。黄脸：表示武将善战、残暴。

黑脸：表示忠耿正直、铁面无私或粗率莽撞的人物。如包拯、张飞等。

绿脸：表示狭骨义肠、性格暴躁的人物。如程咬金、青面虎等。白脸：表示阴险奸诈、善用心计，也可表示刚愎自用的狂妄武夫。所以说，白脸多用于反面人物，但也有例外，如鲁智深、杨五郎等。粉红脸：表示年迈气衰、德高望重的忠勇老将。如廉颇、袁绍等。

紫脸：表示刚毅威武、稳重沉着的人物。如常遇春等。蓝脸：表示刚直勇猛的人物。瓦灰色脸：表示老年枭雄。

金银脸：一般用于神、佛、鬼怪，象征虚幻之感。如小朋友熟悉的二郎神等人物。

游戏安排：【唱京剧】。教学反思：

脸谱是一种色彩浓重、线条分明、夸张与象征相结合的脸部造型艺术。特别是脸谱的色彩运用，富有褒善扬恶，评判好坏的涵义。如红色脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的人，如关羽等；黑色常表示正直无私、刚直不阿的人，如包拯等；白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人物，如曹操等。这一课安排了许多脸谱人物造型，以及脸谱的化妆方法，让学生了解传统脸谱艺术的造型规律及艺术特色，感受脸谱的艺术魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。

本课教学通过画有趣的脸谱和制作脸谱两个活动，使学生认识、了解和掌握有趣的脸谱的基本表现方法及步骤。如何将这脸谱画的对称？是本课要解决的重点之一，在导入时，我分别选择了两种导入方式；

第一种导入为：画出半个脸谱，请生猜一猜这是什么？学生很快就能猜出来，证明他们对于脸谱是有一定的认识的，然后请生帮忙将这半边脸谱补充完整，这个时候就出现了很多问题，学生徒手画的一定是不对称得。接下来我不去教他们怎么画对称，而是让他们自己去尝试，不论你用什么工具、什么方法，只要对称就可以。这时学生的积极性全面地调动起来，互相讨论得的找寻各种方法工具，努力的去尝试。最后请学生自己上来总结自己的发现，这样的知识他们记得更牢，因为是他们自己找到的。

第二种导入为：课前让学生去收集一些关于戏曲脸谱的资料。上课时创设情景由歌曲《说唱脸谱》导入，使学生充分的感受脸谱的艺术特点。接着让学生当个小小介绍员，为我们班介绍脸谱知识。由于他们班课前准备充分，学生很快的就掌握了脸谱的知识要点。在画对称脸谱的时候，因为前面有学生讲到了如何绘制脸谱的方法，所以这个班的同学很快就画出了许多比较对称的脸谱。

整体来看两种方法的效果都很好，前一种比较倾向于探索发现，学生的思维比较开阔；后一种学生的自主收集得到了一定的发展。但是我个人觉得第二种方法其效果看上去比前一种好些。

总的来说，这一课的教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造。当然这一课的教学中也有不足之处，如在合作时，有些学生光看不做，问他原因时就说自己不会做。我觉得以后可以多关注一下这种学生，给他一些积极的引导，鼓励他动手做。

第11课 陶泥的世界

教学目标：

知识与技能：了解用泥或陶土制作生活用品的方法 过程与方法：用普通泥条制作的方法 情感态度价值观：感受陶泥制作的艺术感受 教学活动 第一课时

一、说陶

1．了解我国有关陶文化的知识。2．学生讲述知道的陶文化。

二、赏 陶（媒体展示陶文化 1．欣赏彩陶文化：(1)半坡型(2)庙底沟型(3)马家窑型(4)半山型、马厂型

2．欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。3．彩陶文化运用的艺术法则。4．欣赏现当代陶文化。

媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。媒体出示黑陶图片

媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品

三、玩 陶

1．提问：这些作品分别运用了什么方法? 2．这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。3．A、手捏的作品是按什么步骤做的呢? B、手捏的大泥团应注意什么? C、盘条法又是怎样做呢? 4．搓泥条应该怎样才能搓得基本一致? 5．怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏? 6．拍泥板应该注意什么? 7．以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗? 8．欣赏学生作品。

媒体出示捏制法、盘条 法、泥板拼接法制作的作品及相应文字

四、用 陶

老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。第二课时

一、对比导入

1．出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的? 2．制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。用各种方法做成的陶艺 作品

二、探究方法

1．将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。

2．思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的? 3．同桌或小组间交流。用泥板拼接法做成的陶艺 作品

三、验证方法

1．师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。2．归纳制作方法、步骤及注意事项：(1)拍泥板——泥板厚度适宜；(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；(3)装饰——方法不限；(4)烧制。制陶 工具和泥巴

四、教材赏析 尝试制作

1．观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。2．欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。1．作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。

2．教师巡回指导。

五、作业展评

1．自评、互评、师评相结合。2．教师小结全课。教学反思：

《陶泥的世界》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册中的第九课。其课型为“造型.表现，设计.应用”。本课我采用了“品—评—练—赏”的教学模式，执教时我实践了学生在教师引导下自主体验掌握学习内容的教学方法，收到了较好的效果。

本课的教学目标是：1.引导学生运用陶泥塑造立体的生活用品，指导学生在常见的造型上，根据自己的想象，表现出新颖独特的造型。2.通过欣赏，指导学生在表现技法中运用揉、搓、粘等技法，及点、线、面的组合，制作成生活用品。

在教学过程中，我首先通过欣赏学生制作的陶泥作品图片启迪学生，既使学生了解到陶泥作品的造型丰富多变，又使学生感受到生活中的艺术美，学会在生活中发现美、欣赏美。继而出示三种陶泥作品，通过让学生欣赏、观察的同时，他们也在思考这些作品美在哪里，并分析、交流如何制作，从而总结得出陶泥作品的三类制作风格。在学生大致探讨出制作方法后，及时的深入到陶泥作品装饰的方法，扩展学生的思维。然后将技法点击着重讲解并示范，这是本课的重点。这一环节的设计使学生的个性在探究中得到发展。在学生之间互相合作与教师的点拨之下，思维由浅入深进行作品的设计和制作。最后的学生作品千变万化，各有风格，本节教学任务顺利完成。

存在不足：

1、对陶泥的介绍欠缺，开头引入不够清晰。

2、由于时间问题，在学生评价环节较为薄弱，很多学生没能展示自己的作品，自评互评较为形式。

3、在语言表达上欠丰富、优美，引导性语言欠缺。

以上是我对该课的教学反思，作为一名美术教师，通过这次教学要吸取不足，不断提高自己，让学生在美术课上学有所获，这是我不断努力的目标。

第12课 元宵节里挂彩灯

教学目的：

知识与技能：引导学生了解元宵节的风俗习惯，并通过欣赏，感受元宵节热烈的气氛。

过程与方法：引导学生进行彩灯的设计制作，并布置展示。情感态度价值观：培养热爱中华民族文化的情感。教学重点：

了解元宵节习俗，欣赏彩灯并学习设计制作彩灯。教学难点：

引导学生掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。教学过程：

一、组织教学

二、激趣导入：

1、引导学生欣赏各种花灯图片，并说说自己的感受（1）花灯美吗？为什么美？（2）各有什么特点？（3）你还见过什么样的花灯？

2、请学生说说元宵节的来历及有关元宵节的传说

正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。。。

3、让学生拿出自己带来的花灯，引导他们观察：（1）花灯的制作材料（2）花灯的基本结构

（3）花灯的几种制作方法，不同材料有不同的制作方法

二、与学生一起探讨、演示花灯的制作过程和方法

1、演示制作方法、过程

2、你认为还可以怎样制作更漂亮或更简便？

三、学生分组进行讨论、设计，合作

四、课堂小结 第二课时 教学过程：

一、请学生谈谈本组制作思路

二、互相参观提看法

三、交流好的制作放

四、继续制作完成

五、作品展览，评议

六、课堂延伸：除了用纸质来做，还可以用什么材料来做？ 比如：釉子皮、废弃物等 教学反思： 《元宵节里挂彩灯》一课是以“造型设计•应用”为基础的综合材料课，我采用了自主、探究、合作的学习方式，课前布置学生搜集查阅资料，课上以问题的形式导入，让学生展示资料搜集的结果，使学生养成自主学习的好习惯。在新授过程中利用游戏激发学生的学习兴趣，利用大量的相关PPT图片欣赏为打开学生动手制作时能充分展开想像做好铺垫。展示花灯实物，引导学生观察，自主探究花灯的制作材料、结构，分组讨论花灯的制作方法和过程，并分组制作。

回顾课堂，有以下几点待改进：

1、游戏环节占用时间较多，致使学生完成作品的时间不够，到展示作品时很多学生的作品还为完成。

2、展示学生作品时间不够充分，学生在使用美术语言进行表达的能力不够强。以后在教学过程中要多用美术语言来引导学生。这些都是需要在今后的教学中不断反思，不断提高的。

第13课 太空新居

教学目标：

1、知识与技能：通过瓦楞纸剪折、拼装造型新颖的太空楼房的尝试体验。·初步掌握立体纸造型的基本方法。·培养动手动脑能力，感受利用身边废旧物品创造美的乐趣。

2、过程与方法：观摩媒体或范例资料，走进建筑艺术的多彩世界。学会从构思新颖、造型优美功能独特等方面欣赏建筑。学会用废旧纸箱拆分出的瓦楞纸，小组合作拼装太空新居。

3、情感态度与价值观：通过欣赏优秀的建筑艺术摄影作品和纸盒组拼楼房模型，引导学生感受立体形态的艺术美，培养学生创新精神和设计意识。

教学重点和难点：

1、重点：学生在欣赏作品的形式美的同时，运用立体造型表现的基本原理，展开联想，小组合作完成立体瓦楞纸造型太空新居。

2、难点：太空新居的创意表现。

教学准备： 教具：展台、瓦楞纸、白胶、双面胶、玻璃胶带、大小不一的纸盒、卡纸、剪刀、胶水、范例、课件。学具：纸杯、塑料杯盖、细铁丝、形状、质地不一的纸盒若干、胶水、剪刀。

教学过程：

一、创设情景、引入新课

1． 媒体引入：媒体欣赏太空图象资料，创设神秘、奇妙的太空情景。

2． 师生交流：请学生反馈欣赏感受，教师概括小结。3． 导入新课：随着科技的高速发展，人类登上太空已不是梦想，我们将在神秘的太空中建筑起一座座新房子。

4． 揭示课题：太空新居

二、启发想象、组合制作

1． 熟悉材料：出事制作一些特殊材料如：瓦楞纸、卡纸、纸盒、塑料杯、吸管等，供学生了解熟悉。

2． 实物比较：出示两种建筑模型，请学生观察比较太空新居模型与普通房屋模型的区别，主要是太空新居外观更新颖、更环保。3． 结构分析：

（1）观察思考：多媒体出示一组太空建筑，请学生观察制作这组建筑，用了哪些形状？

（2）岩石分析：实物分别出示几种主体形状，并现场组合示范，构建成媒体中建筑的基本框架。

（3）归纳小结：太空新居的外姓是由各种几何体组成的。4． 制作步骤：媒体出示制作步骤

（1）选材构思——选择并根据材料的特点，构思新居的外型，提倡新颖、大胆。

（2）形状组合——材料制作成若干几何体，用胶水粘贴组合，注意层次感。

（3）细节添加——在基本框架基础上，剪贴窗、屋顶、梯子等进行外观装饰。

（4）颜料上色——最后用银色颜料给建筑上色，使其更富有太空的现代感。

5． 启发讨论：请同学以小组为单位，讨论一下，你们将制作怎样一座外观新颖、构思大胆的太空建筑？

6． 图例参考：媒体中播放一些建筑图例，供学生参考后进行再创造。（范例插图：塔型建筑、厂房建筑、游乐场等）

三、学生制作，教师指导

1． 团队合作：组内分工明确，出谋划策，共同制作。2． 鼓励创新：教师鼓励，及时表扬有创新的同学，激发学生创作欲。

3． 制作时提醒学生粘贴仔细。

四、展示交流、评价小结

1、布置“太空空间站”展台，将每组制作的作品陈列在教师中，大家互相欣赏。

2、学生在组内反馈欣赏感受，并请组长介绍设计思路。

3、教师总结 教学反思：

今天，上完了《太空新居》一课，课堂上主要是让学生应用各种材料制作太空新居，通过制作感受建筑艺术的结构美，体会建筑艺术空间构成的美感；学习使用瓦楞纸塑造立体几何形状并用基本几何形体组合造型的方法和技能，体会到瓦楞纸的材料美，并培养学生的立体空间想象力及动手能力。课堂上学习了这一课的内容不仅培养了学生的科技意识，而且感受到祖国航天技术的蓬勃发展和取得的伟大成就，树立热爱祖国、热爱科学的情感，并进一步激发学生的民族自豪感。学生本来就对这样的手工课比较感兴趣，课堂上我又用科幻电影中出现的太空建筑贯穿于课堂的始终，整堂课学生的积极性高，气氛非常活跃，达到了课前预想的效果。

因为很多学生很少使用瓦楞纸，所以在制作的时候不如以前用过的卡纸、海绵纸顺手，特别是在粘贴的时候，很多细节处理的不是很好，相信以后随着学生对这些材料的进一步了解，会使用的越来越好，作品也会做的更加完美。

第14课 会跳的玩具

一、教学目的：

知识与技能： 了解物体会跳的原理，学习设计会跳的玩具。过程与方法：发展学生动手动脑能力。

情感态度价值观： 培养学生废物再利用的良好品质。

二、教学重点：

培养学生废物再利用的良好品质。

三、教学难点： 做出玩具会跳的功能。

四、教学准备：

废弃按压式圆珠笔、彩卡纸、彩线、胶布、彩笔、剪刀等。

五、教学过程：

1、课前布置学生预习，带齐所需材料和工具。

2、谈话：（1）你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？（2）你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？

3、引入课题：《会跳的玩具》（板书）

4、讨论会跳的玩具的制作方法，点拨技法难点。（1）讨论会跳的玩具的制作方法 A、你带了什么材料，准备怎样制作？ B、你觉得自己在制作时，哪一部分比较难？（2）老师点拨技法难点：

A、依靠弹簧的弹力，做出玩具会跳的功能。B、运用卡纸进行折叠产生弹性，做出玩具会跳的功能。

5、提出制作要求：

A、玩具会跳的功能要体现出来。

B、利用彩卡纸、彩线、胶布、彩笔等材料进行恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮。

C、注意保持桌面的整洁卫生。

6、学生大胆设计制作，老师巡回指导。

重点指导：A、依靠材料的材质，巧妙设计做出玩具会跳的功能。B、利用适当的材料进行给玩具进行恰当的装饰。

7、展示作品，引导学生互相观赏、评价。

8、延伸活动：游戏“会跳的玩具大比拼”，让学生通过游戏体验成功的乐趣，激发学生动手动脑保持行废物再利用的热情。

教学反思：

本课是引导学生利用所收集的材料，发挥想象力、创造力，动手制作出能弹跳的玩具。在认知上，要让学生清楚什么物体是能弹跳的。在技法上，利用身边的会弹跳的物品，运用剪、帖、画等多种手法制作出具有弹跳性能的玩具。在情感上，丰富美术的学科特性，让学生在兴趣中得到动脑动手能力的训练，从而达到培养学生创造力的目的。通过把普通的物品变为玩具的实践，在学生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意义。

对于设计与运用的手工课学生当然很感兴趣，这种兴趣不仅源于改变一惯的用纸用笔的美术学习方式，更主要的还在于学生能从动手实践中得到乐趣。学生乐于上手工课，也盼望上手工课，这是一个更好地培养学生学习美术的机会。

“做玩具”对于学生来说已经是一个挑战了，而本课又更加有难度，学习的主题是做“会跳的玩具”。虽然学生会对本课的题目比较感兴趣，但是又怕自己不会做，或是做不好而缺乏自信心。针对学生的心理特征，我采用多种方法和手段，拉近学生与本课的距离。我首先让学生了解什么动物会跳，并让学生进行模仿小动物是怎么跳的。很快就拉近了与学生的距离，并激发了学生的学习兴趣。

在教学之前，我让学生收集了一些会跳的物体，这样既锻炼了学生的收集资料的能力，又可以发挥学生的想象力和观察能力。在教学中我让学生把自己收集到的物体拿出来，相互展示交流，开阔了学生的思路。接着，我出示了用卡纸做的兔子，让学生想办法使它们跳动起来。当学生一时不知如何回答时就启发他们，看看能不能利用你手中的会跳的物体使这只小兔子跳起来？通过我的启发，学生的思维一下子被打开，有用衣夹的，还有用铁丝自制弹簧的„„这样发散了学生的思维，培养了学生的想象能力。

教学中我还让学生欣赏教材中的学生作品，他们做的是什么，用了什么方法，激发学生的创作灵感，构思自己的玩具。我还通过让学生自主的交流和讨论的方法，让学生主动探究知识，自主的掌握会跳玩具的制作方法，培养了学生的发现问题和解决问题的能力。接着我再以自己做的小老虎来激励学生，让学生体验到制作过程的轻松愉悦和取得成果的兴奋。接下来就是学生大显身手了，学生表现得很积极，作品的完成也很顺利，这样学生在玩乐中自然的掌握了本课的重点，紧紧扣住了学生的心弦。

爱玩是孩子们的天性，强加压力只会抑制学生思维发展，束缚想象力和创造力的发展，我们让学生在课中做些有益提高审美意识，创造美的活动，不仅仅可以活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使学生在潜移默化中乐学爱学。同时，为了完成本课的任务目标，解决教学难点，我在教学过程中设计了和同学们比一比，玩一玩的游戏过程，锻炼了学生的动手、动脑能力，提高了学生的思维创造力，并让学生学生体验到了制作过程的轻松愉悦和取得成果的兴奋，树立起“我能行”的自信性格。这样引之以思，启之以疑，导之以问，教之以法，激发了学生们的思维兴趣和求知欲望，还可以举一反三，触类旁通，掌握了解决问题的一般方法。

第15课 神奇的装饰柱

一、教学内容与目标

知识与技能：通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。

过程与方法：制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。情感态度价值观：体会生活中的美，欣赏自己作品的美。

二、教学的重点与难点

教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。教学难点：柱子的形状及装饰。

教学准备： 纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。