如何做一个有智慧的校长

第一篇：如何做一个有智慧的校长

如何做一个有智慧的校长

作为一校之长，他们既是行为的发起者，也是行为的践行者。这就要求校长有善于发现、不断学习、不断成长的习惯与坚持。校长的魅力在于校长所处的地位和职责不同，成为一名成功的校长则更需要不懈的努力。那么如何做一个有智慧的校长呢？需要做到哪些呢？

第一，校长要做有效的沟通者

善疏则通，能导则安。校长不能把自己看成是一个管理者，而要把自己看成是一个“沟通者”，主动走到师生当中去，在与师生沟通上下功夫、花力气、做文章。校长如果能把“有效沟通”融入到骨子里，能够和师生多交流，就能够及时掌握各种信息进行规划、决策，就能够及时发现和解决各种问题，就能够凝聚起全校上下的共识，管理目标自然就会落到实处。在学校管理中，作为一校之长，应和师生多沟通并充分发扬民主，鼓励教师、学生及其家长以及社会各界知名人士参与学校管理，博采众长，集思广益，让他们为学校的发展献计献策。只有多沟通和民主管理，才能使学校资源得到最大的发挥和利用。

第二，校长要做忠实的服务者

作为一个学校的校长，不能视师生为制造分数、创造政绩的机器，而应该以人为本，更多地关注师生的内在需要，多和师生沟通、谈心，了解他们的生活、学习、工作情况，主动为他们排忧解难，不仅要做到锦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他们，凝聚人心。

第三，校长要做成长的激励者 学校要以管理为龙头，建立激励机制，增强目标意识，将任务逐项量化分解，横向到边，纵向到底，分工明确，落实到人，千斤重担人人挑、人人肩上有指标，形成群英云集、争相竞技的新格局。建立健全并严格执行相关管理制度，规范师生的日常行为，为公平合理评价每一位教师、每一个班级、每一个学生奠定良好的基础。

常言说，感人心者，莫过于情。在学校管理中，校长要做到政策暖人、感情留人、行动感人、管理激人。虽然学校管理需要制度作保障，但管理不能就管理而管理。教育是一个“软任务”，是“以己心换人心”的事业，在制度管理和行政约束的基础上，在具体的操作过程中，校长的情感引导可以发挥更大的作用。在管理实践中，有人情味的校长，表现出来的往往是更多一份关心、更多一份鼓励、更多一份宽容、更多一份赏识，调动师生的积极性，既让师生自己主动发展，更让学校持续发展。

第四，校长要做师生的引领者

校长要管理好一所学校，不仅仅要有政策理论水平，更要有过硬的教学业务素质，这是让教师心服口服的重要指标。一个好校长除了在管理工作中熟悉政策法规、讲究管理艺术外，更重要的是在教学教研中施展才华，引领教师专业发展。这不仅是新时代校长应具备的素质，更是校长赢得教师信服、树立自身尊严的“王牌”。

校长是学校的一面旗帜，要努力成为教育教学业务的权威。校长要身先士卒，做一个热爱学习、精于业务的人，并能引领全校师生在学习中钻研，在钻研中学习，让书香在校园荡漾。校长要以书为友，模范地带领全校师生开展多种形式的读书活动，努力构建书香校园。校长不要只是忙于事务，更要抽出时间从书中汲取营养，因为只有读书才能让我们拥有博学和睿智。校长在业务上要做引领教师发展的“专家”，在学习上要做师生心目中的“学者”。只有这样，校长在人格上才会魅力四射，成为师生心灵的依托、精神的寄托、崇拜的偶像，也才能做教师专业、师生精神的引领人。

一个好校长就是一所好学校，让我们秉记陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的大爱，满怀“敢为人先，争创一流”的大志，带领教师团队，去绘就一部部精彩绚丽的教育诗篇吧！

如何做一个有智慧的校长

镇平县老庄镇李沟小学：高升

第二篇：做一个有智慧的管理者校长学习心得（范文模版）

听张欣校长报告心得体会

孙铁锁

3月10日上午，在伊滨区管委会五楼，我有幸聆听了洛一高张欣校长的讲学，张校长高屋建瓴地做了《转变教育观念，提升自身素质》的报告，我听后感到受益匪浅，下面谈谈我的体会。

一、课改的观念在于校长。张校长说得对，要想把课改工作做好，首先从管理者入手，其次选准切处点，第三以课改为载体，解决好七个问题：管理团队的问题，教师素质的问题，育人观念的问题，课程改革的问题，教学方法的问题，教育评价的问题，家校联动的问题。素质教育和应该教育不是对立和并列的关系，而是从属的关系，做为校长，追求做事不贪大，做人不计小，细节决定成败，学校的工作从大处着眼，小处入手，精于细微，才能有大的提高。始终做举着旗帜走在前面，而不做拿着鞭子走在后面的校长。校长要带头上公开课，倡导我镇提倡的课改六步模式，按照新课标要求去设计每一节课的导学案，要建立学校一整套课堂评价模式，人人参与，人人尝试课改达标，只有这样学校的课改才能做得更好。

二、校长要善于开动脑筋，学会创新，学会开发，还要鼓励教师创新，激活教师的创新热情，他们就会感到处处充满生机。张校长不愧是一名博学智慧的教育专家，他在任洛龙区教育局长时，开发的龙门海洋馆探秘，参加的学生家庭有四千多个，收到了很好的效果，除此之外，他和魏局等一班领导，创立组织的河洛跳绳节，也是搞得如

火如荼，效果十分理想，这一点值得我们借鉴。我们学校位于南部山区，16名教师，有11名是公办，5名是代课教师，师资水平偏低，但我们围绕提高学生学习兴趣，不管是课堂教学，还是学校各项活动，让每个教师当学生的益友，哪个学生不想上老师的课，说明老师教得有问题，或说话方式不恰当，让学生评价教师。每期选出最喜欢的老师和最不喜欢的老师，让教师尽可能为学生提供帮助，学校整体学风浓厚，“教育者的精心设计，受教育者的不知不觉”，校长要做交响乐的指挥者，上期期末，我校在镇南部片区教学质量评比中名列前茅。

第三，要用文化引领。学校是文明净土，是文化的场所。开发全课程教育，使校园文化成为课程改革的平台，及时更新学校窗口部位，校园的阅读栏里做到每周一更新，标语要与时俱进，要有时代精神。校园的一草一木，要精致，花木一学期一修剪。墙壁的板面要维护好，走进学校要给人以赏心悦目的感觉，始终保持干净、整洁、条理。这些校长要做表率，引领教师跟进，学生才能效仿。除此之外，校长还要“三思而后行”，要学会聆听别人意见，才不致于决策失误，要加强自身修养的提高，做到遇事不慌，淡定自若。就像张局说的那样“铁打的营盘，流水的士兵，恒常的课程，流水的学生”，校长要知道、学道、入道、出道、得道，要想干、会干、能干，能干好、干好不出事，坦然面对名利、困难和挑战，做一个有理智、清醒、优秀的教学管理者。

第三篇：做一个有智慧的管理者校长学习心得

做一名有管理智慧的校长

——《2017年潍坊市第二期中小学校长能力提升远程培训》心得体会

安丘市郚山镇郚山小学

孙业森

我参加了2017年潍坊市第二期中小学校长能力提升远程培训。通过这段时间的学习和培训，令我耳目一新，收获很大，著名教育家陶行知先生强调：“一个好校长也就意味着一所好学校。”要想把学校管理好，校长首先要努力成为优秀的校长。优秀的校长必须是出色的管理者、优秀的规划师和坚守信念的革新家；优秀的校长必须具有极强的事业心，鞠躬尽瘁、殚精竭虑，把校长的工作作为自己的首要职责；优秀的校长必须是潜心的研究者，具有清晰的办学理念和明确的办学目标。回味着专家们的教育思想、管理智慧，研读着专家们所创造的教育经典、管理奇迹，我的内心激情涌动，感动震撼之余，更多的是激励，是振奋。反复咀嚼，细细揣摩，我以为在现代学校管理中，校长要坚守以下几个宗旨，追求智慧的、有效的、卓越的管理。

一、理念就是灵魂

苏霍姆林斯基说：“校长对学校工作的领导，首先是教育思想的领导。”一所成功的学校，一定要具备前瞻性的教育思想和管理理念。思路决定出路。先进的理念就是学校的灵魂，倘若没有正确的办学理念,学校就等于没有灵魂。

众多名校长的成功都是由于他们拥有先进的管理理念，所以，要真正建成有层次、有品位、有内涵的现代化学校就必须要有先进的教育理念来引领，来支撑，来统率。

二、课堂是改革主阵地

课堂教学是实施素质教育的主阵地。学校教育教学的每一天都是由一个又一个四十分钟的课堂所组成的。抓住了课堂，就是抓住的教育教学；推进了课堂，就是推进了改革；管好了课堂，就是管好了学校。

课改的观念在于校长。要想把课改工作做好，首先从管理者入手，其次选准切处点，第三以课改为载体，解决好七个问题：管理团队的问题，教师素质的问题，育人观念的问题，课程改革的问题，教学方法的问题，教育评价的问题，家校联动的问题。素质教育和应试教育不是对立和并列的关系，而是从属的关系，做为校长，追求做事不贪大，做人不计小，细节决定成败，学校的工作从大处着眼，小处入手，精于细微，才能有大的提高。始终做举着旗帜走在前面，而不做拿着鞭子走在后面的校长。我校在课改方面作了一定的工作，英语的“四化教育”’、编写《绿色教育》校本课程、语文的大阅读教学等，作为校长始终与广大的一线教师共同进行教育教改，获取第一手资料，为教学评价做准备。

校长要善于开动脑筋，学会创新，学会开发，还要鼓励教师创新，激活教师的创新热情，他们就会感到处处充满生机。我们学校每年都举行青年教师文艺晚会，在会上，作为校长充分肯定一线教师的拼搏进取的硕果，进一步激活特别是青年教师的工作创新热情，让他们对工作充满了激情。

三、用文化引领学校。

学校是文明净土，是文化的场所。开发全课程教育，使校园文化成为课程改革的平台，及时更新学校窗口部位，校园的阅读栏里做到每周一更新，标语要与时俱进，要有时代精神。校园的一草一木，要精致，花木一学期一修剪。墙壁的板面要维护好，走进学校要给人以赏心悦目的感觉，始终保持干净、整洁、条理。这些校长要做表率，引领教师跟进，学生才能效仿。除此之外，校长还要“三思而后行”，要学会聆听别人意见，才不致于决策失误，要加强自身修养的提高，做到遇事不慌，淡定自若。

四、创建办学特色

有教育专家说：一所没有特色的学校是一所没有生命力的学校。特色就是区别于其他同类学校而属于自己特有的优势。这一优势是在学校办学实践中创造并积累而成的，且是以学校雄厚的实力和丰富的经验作后盾而日益彰显的学校个性。特色不仅意味着独特，更是意味着超越，是其他同类学校一时难于企及的。特色体现优势，优势代表质量，它是使学校产生社会影响并为社会认可的标志，是形成学校品牌的重要内容。

汶水小学的“校园文化长廊”，把水文化做的有滋有润，让每一面墙会说话、让每一个实物变成了说话的载体，匠心独运中国传统文化，打造了别具一格的学校文化之“诗文化”品牌。

我校的英语四化教育，从根本上调动了学生的学习热情，激发学生学习的欲望，通过教师帮助学生成功学好英语，让学生尝试成功，逐步达到学生自主成功，开创了我校英语教学的大跃进时期。我校的厚德文化广场为学校的文化底蕴添光增彩，是我校特色办学的一重要方面，收到良好效果。

走近名校长，我们不难看出，他们有着深厚的理论积淀，有着丰富的教育实践，有着独到的管理智慧。从他们身上，我们始终可以坚信：一名好校长，的确就是一所好学校。校长要知道、学道、入道、出道、得道，要想干、会干、能干，能干好、干好不出事，坦然面对名利、困难和挑战，做一个有理智、清醒、优秀的教学管理者。

第四篇：做一个有智慧的班主任

做一个有智慧的班主任

——读《发现班主任智慧》有感

数学组冯XU

虽然放暑假了，但关于班主任工作中的问题一直萦绕心头。回想几年的班主任工作经历，心中充满了不尽的思考，而收获更多的是无比的烦恼和疲惫。他不像想象中那样得心应手，每天除了面对灿烂的笑脸和纯洁的心灵外，更多的则是一些“副产品”：上课不专心听讲，随意说话，牛头不对马嘴的课堂应答，课间无视纪律追逐打闹，课后马马虎虎的应付作业„„

其中的苦恼，早就想一吐为快，可是因为问题接二连三的出现，这样的机会一拖再拖。慢慢的开始幻想有没有一种像金庸的小说中的高人那样，一招拿下，或者干脆来个以不变应万变„„可那也只是一种暂时的幻觉而已。直到有一天，看了《发现班主任智慧》后，我似乎从中感悟到了一点什么。那是一个多么聪明的老师，他可以装糊涂，装作毫不在意，然而他是有足够的耐心欣赏在我们成年人看来是无法理解的吵闹，足够的细心去观察孩子们仿佛毫无规律行为背后跳跃的思维，足够的信心去期待孩子一次次违纪后的哪怕是一点点长进。这是多么聪明的老师，他用无微不至的爱，呵护孩子生命中微弱的闪光点，他像淘金者那样，细心的淘掉沙砾，寻觅那寥寥无几的小金粒。

我们面对的是孩子，不可能像工人制造零件一样，让他们一模一样，每个孩子都有独特地思维和极强的可塑性，其发展潜力 1

无可估量。因此，当我们面对这些个性迥异的学生时，首先不能妄下断言，要寻找其身心上的闪光点，接着因材施教。班主任工作又不同于任课老师，我们身上的责任更大一些，因为他担负着班级的建设重任和学生的成长责任，引领着班级的发展方向。而在新课改要求下，班主任工作被赋予了更具体生动的内容和意义，班主任的角色也同时发生着变化，我对班主任工作的认识，必须有新的认识。

从假期学习中，我了解到，几十名学生编在一个班里，并不等于就是一个班集体。一个健全的班集体要有共同的目的，共同的荣誉感 和达到共同目的而组织的共同活动，有健全的组织机构价值核心，具有正确的舆论引导和优良的班风，有严格的规章制度和纪律，有团结互爱，互相帮助，平等和谐的人际关系。

我想，班主任工作可以从以下几个方面来开展：首先，要加强学生的思想教育工作，树立良好的班风；其次要建设强有力的班干部团队；第三，及时班委制定班规班纪，并严格执行；第四，通过开展班级活动增强凝聚力。最后，要做学生的 知心朋友。

当然班级管理是一项长期而又艰巨的任务，也是一个长期的过程，在这一过程中，班主任必须不断加强自身修养，不断改进工作方法，积极探索班级建设的规律，学会运用更好的管理艺术，努力将班级塑造成一支具有更高凝聚力，更多吸引力和更大感召力的出色团队。

第五篇：做一个有智慧的数学老师

做一个有智慧的数学老师

2014年的最后一天，我有幸参加了在实验小学举行的小学数学学科高端对决的比赛活动。本次活动采用了同课异构的方式，5位教师同讲《用字母表示数》这节课。五节课，同样的课题，不一样的构思，呈现出异样的精彩，真可谓“八仙过海，各显神通”。特别是来自白云山小学的张迎老师的这节课赢得了评委老师的高度赞扬，博得了听课老师的热烈掌声。他带给我们的不仅仅是一节精彩的数学课，更多的是启迪我们如何去做一个有智慧的数学老师。

智慧之一，神秘而精彩的导入设计

张老师由一个“用超能力解决问题”的小游戏引入，例：从1——9里任意选一个自己喜欢的数字写在练习本上，然后用这个数“减1乘5再减2再乘2，最后再加上一个一位数”，接下来，学生算，汇报，张老师猜，三次都猜对了，学生们感觉特神奇。就在此时，张老师说：“我有超能力，你想拥有吗？（学生：想）那么希望同学们在接下来的30分钟里高速运转你的CPU，把老师的超能力传给你好吗？”就这样张老师引领学生进入了一个神奇美妙的数学世界。这样有魔力的设计，引起学生对数学的膜拜，激励起孩子们学习的渴望。紧接着由一把“扑克牌”轻轻松松的引出生活中用字母表示具体的数是存在的，而后引领学生去探究了以下问题：

1、字母可以表示哪些数？

通过张老师的精心设计让学生明白：用字母表示数，可以表示整数、可以表示分数，还可以表示小数和百分数。这里张老师还说出了关键的一点，即：在没有任何条件与具体的情境时，字母可以表示任何数。举例：年龄的问题

2、含有字母的算式。

教师出示：下面的字母表示几？用什么算式，写出这些算式中的字母各表示多少：m+1=2 n-4=6 3×Q=21 S÷5=8。算式采用了不同的字母（有大写字母，也有小写字母）列出了不同的算式（含有加、减、乘、除四种算式），体现了数学多样化的思想。

3、字母在具体的情境中是怎样列式应用的？

接着张老师出示一个学生非常熟悉的小猪存钱罐并引出一系列的问题：存钱罐里全是一元的，猜猜里面有多少？小问题蕴含了大智慧，在这样的具体情境中，老师根本不用多说，就让学生自然而然知道X不能是任意数。接着由存钱罐引出加、减、乘、除四种类型的题目，然后设定字母是200，让学生求值。在一系列层层深入的探索----用字母表示数、用字母表示运算、用字母表示结果的过程中，在学生头脑中建立了字母式子的模型，让学生充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性，逐步感受到数学符号化思想。体现了张老师的那句话：简洁就是一种数学美。

智慧之二，幽默而智慧的评价语言

张老师对学生评价没有普通老师那样仅限于“你真棒”，“你真厉害”之类的赞美之词，而是转化成更贴近学生学习和拉近师生心灵 的语言。“赠人玫瑰，手留余香；太简洁了，掌声送给他；你们真不简单”，鼓励学生大胆发言的一句“你回答的全对，但你很低调”，学生回答问题时的一句“虽然我们离得很远，但是我们的心很近”（一下子拉近了与学生的距离），对积极举手的同学他这样说“向上的小手一定能触摸到更广阔的空间”，增强了学生的学习自信心，同时激发孩子们探究更多的问题。提醒学生认真读题时他这样说“欲速则不达，读题很重要，不要自以为很明白” „„这样的语言还有很多，遗憾的是自己写得太慢，能记下来的太少。总之张老师的语言，风趣幽默，富有智慧，让人听了兴趣盎然，沉浸在美的享受中，也让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地学到了许多知识，可见张老师的综合素质高，文化底蕴丰厚。

智慧之三，主次分明的教学思想

学习数学就要抓住数学的根-----注重数学思想的渗透。一堂数学课有一明一暗两条主线，明线是数学知识，暗线是数学思想，而数学思想显然比数学知识要重要，学习数学就要抓住数学的根——-注重数学思想的渗透。但我们的教师往往是重知识轻思想。的确，学生学会一道题的计算方法，是可以用来考试，但如果我们把数学思想渗透到我们课堂中，那么学生必定会就一反三，触类旁通。在张老师这节课中，他让学生经历了字母表示数、运算、结果再到运算律、方程、面积体积公式等等的过程，这也是数学符号化思想在学生头脑中很好构建的过程，很好的体现了建模思想，效果很好。

智慧之四，经典智慧的教育策略

授之以鱼不如授之以渔，张老师非常注重教给学生解决问题的方法。

智趣引入一：张老师在解决含有字母的算式的问题时，最后就“写不写单位”这个问题，让学生举手思考，谁做得对呢？张迎老师告诉学生自己的经历“我的老师告诉我，这是规定（不写单位）”，更重要的是他还上网查了查，用自己的行动引导学生学习要有凡事都要去调查研究，应探个明白的道理！

智趣引入二：最后，关于字母是谁想到的，本以为老师会揭晓答案，与众不同的是张老师没有那样做，而是让学生带着兴趣去调查，不自觉中教给了学生一种解决问题的方法——“调查研究。”

智慧之五，系统全面的教育理念

教师并没有停留在教会、知道这一目标上，而是通过梳理不同阶段不同层次的相关知识，把学生带入更广阔深奥的数学海洋。

张老师通过从梳理一年级的按规律写数，到四年级的用字母表示数，又拓展到表示运算律、几何图形面积公式，再到初、高中的函数，大学的微积分以及引领学生探究宇宙的奥秘，真正把学生带入更神奇美妙的代数领域，更广阔深奥的数学海洋，让学生充分地感受到了数学的无穷奥秘，领略了数学的无穷魅力，真正爱上了数学！

置身于赛场中，倾听着老师们精心准备的每一节课，感悟着老师们对教材的准确把握和创造性的运用，惊叹着学生们的创造性思维迸发的智慧火花，真正让我领略到了数学课堂教学的无穷魅力，真是受益匪浅，倍受鼓舞。“冰冻三尺，非一日之寒”，参赛老师们今日的风

采都离不开他们平时的刻苦钻研、多年的课堂教学实践，以及不断地自我剖析与反思、不断地学习与创新。我作为一名年轻教师，自知还有许多不足之处，我将以此次观摩学习为契机，更加严格要求自己，多听课、多学习，把自己的收获转化为前进的动力，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，力争使自己成为一名有智慧的数学老师！