托物言志作文教案

第一篇：托物言志作文教案

托物言志作文教案

教学目标：通过学习能运用托物言志的手法写一篇记叙文 教学重难点：

1、要选好所托之物，明确所言之志，恰当地抒发情感。

2、紧紧抓住事物的特征，进行恰当的描绘。

3、缘物生情，有感而发，使事物的内在品质和外在形象达到完美的统一。

课时安排：1课时 教学过程：

一、活动导入

大屏幕出示诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

1、教师提问：这两句诗经常用来赞美哪一类的人呢？

生作答：老师，比喻教师辛勤的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神。

2、第二句“蜡炬成灰泪始干”，经常用来比喻老师的工作。那么，我们就来看看，“蜡炬”和“老师”之间有什么共同之处？ 生思考回答：无私奉献。

3、大屏幕出示三组词：蜡炬，无私奉献，老师。学生思考其对应托物言志中的哪部分。

4、进一步理解托物言志的内涵，大屏幕出示。

托物言志：通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。

二、例文导学

1、教师质疑：有位同学运用托物言志的手法写了篇作文，请大家看看，他所托之物所言之志你读得明白吗?如读不明白，能帮他分析问题出在哪儿吗？

学生习作：伸出美丽

大多数的树根和花根都不美丽，而大多数的花却光彩夺目，美丽照人。正因为这些并不美丽的树根、花根，才有了树木的青翠茂盛，才有了牡丹的国色天香，桂花的芳香四溢，梅花的傲雪红艳„„世界正因为根所伸出的美丽而变得丰富多彩。其实我们人也一样，外表只是一种装潢，而真正表现自己的是伸出的美丽。

2、学生讨论

3、集体交流： ① 所托之物——根

② 所言之志——？

③ 只描写了花，没有描写根，想通过分析根的外形特征，从而展示其内在品质这种方法行不通。④ 看不出人与根的相通之处在哪里

4、教师指导：写托物言志的散文或记叙文首先必须有所托之物，然后紧扣所托之物的外形特征进行描写，找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点，使物和志水乳交融，有机结合。

三、要点点拨

用托物言志的手法写作文，要注意三个方面的问题：

1、要明确地提炼出所言之志，切忌志趣含混不清。在日常学习、生活中，细心聪明的你，常常会对某一事物产生更深刻的感悟和认识，并形成自己个性化的见解。如，“尺子——总是以自己的标准去衡量别人，却不知道自己的能力很有限”；“板凳——一生默默奉献，却在支离破碎中结束了自己生命”；“蜡烛——燃烧自己，照亮别人”等。这些通过自己的体验、观察和思考，从某类事物的背后所提炼、升华出来的个性化的感悟和见解，就是“志”。弄清楚自己想要表达的志趣以及是欣赏、热爱、赞美还是厌恶、讥讽、鞭打的态度，是写好这类作文的第一步。

2、要选好所托之物，准确地把握客观事物的特征，并紧扣所选之物抒发情感，切忌无病呻吟。有了自己个性化的见解之后，还必须紧紧抓住事物的特征，恰当地抒发情感。如“竹子”，它的特征是“常青”、“有节”、“空心”，人们就抓住它的这一生物形态特征，赋予竹子独特的精神内涵，并把它升华成了人的一种精神风貌，“未出土时便有节，及凌云处尚虚心”，“岁寒三友”等，借以歌颂那些具有挺拔坚韧、宁折不弯、虚心上进气节和品格的人们。当然，竹子的另一生物习性或特点是“有一棵就会衍生出一大簇，漫山遍野地疯长”，这就有了唐代诗人杜甫的“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”的诗句。那种随处乱生、侵蔓庭园的“恶竹”实际上象征了作者所痛恨的小人。从这也以看出，不同的观察角度、不同的生活阅历以及同一事物的不同特点和习性，会使人们对同一事物产生截然不同的看法。但无论有怎样的看法和见解，都必须牢牢把握事物本身固有的特点和特征。只有这样，才能很好地体现文章的立意，所抒发的情感才能真实可信，才能打动人，给人以启迪。

3、要对事物进行恰当的描绘，缘物生情，有感而发，使事物的内在品质和外在形象达到完美的统一，切忌油水分离。托物言志作文出彩的关键在于描写，这就要求同学们要善于细心地“观察”，找准 “相托点”，即所咏之物与所托之志之间相通、相似的地方，然后用生动、形象、传神的语言描摹事物，抒发情感，为言志铺路架桥，使物和志水乳交融，有机结合。上面所引的文字就是很好的例子。咏物是为了言志，言志借助于咏物，志与物相称，才能具有较强的艺术感染力，从而达到启发人和教育人的目的。

体悟生活，形成见解，是一个由形象、具体到概括、抽象的思维过程，也是提炼“志”的过程；意欲言志，假托某物，是一个由概括、抽象到形象、具体的过程，即写作的过程，两者思维方向正好相反。其实，托物言志类作文的写法就这么简单。说了这么多，我想聪明的你，一定有所感悟，也一定有了提笔要写的冲动，那就趁热打铁，展示以下你的才艺如何？

四、拓展延伸

任选一个物体，写一篇托物言志的短文，150字左右。

1、教师提示几种事物供学生参考。（幻灯片投影出示图片）白杨、竹子、落叶、小草

2、学生写作。

学生选择自己喜欢的事物进行写作。

3、学生习作班内交流。

学生写完后让学生在班内朗读自己的作文。

4、自评与互评。

学生对自己的作文自我评价，说说所咏之物与所言之志。然后其他同学评价。

五、布置作业

学生将自己上边写的作文加以修改扩展整理，写一篇托物言志的文章。

要求：书写工整，“物”和“志”要和谐统一。字数：600字以上。

第二篇：托物言志作文教案

托物言志作文教案

教学目标

知识目标：了解托物言志的含义及“物”与“志”的相似点。能力目标：了解托物言志的一般的写作思路，并能初步写简单的托物言志的文章，提高学生写作能力和技巧。

情感目标：增强学生写作兴趣，培养思考问题深度和广度。

教学重点即难点：学生能理清物与志的关系，能抓住物的特点多角度、多思维抒发情感表达志向。课时安排：2课时 教学过程

一、复习导入

今天两节课都是托物言志的作文教学课，共同的学习目标就是了解托物言志文章一般的写作思路，并初步能写简单的托物言志的文章。托物言志文章难点在于写景，宗璞的《紫藤萝瀑布》告诉我们，1、可以从不同角度写景，从生长过程、外部形体、表面色彩、形成条件、本质特征、相互关系等角度，这也是托物类作文审题立意的诱发点。

2、怎样来写景？用比喻、拟人等修辞和视觉、味觉、听觉不同的感觉器官描写。并且课堂根据方法描写老树且进行了精彩的点评，做人要懂得感恩，在此我们也用热烈的掌声对刘红霞老师表示感谢。

同学们写景描摹是托物言志文章的难点，这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。这节课重点要理清理清物与志的关系，要抓住物的特点多角度、多思维抒发情感表达志向，即如何言志。

这类文章写法有个关键点就是如何将物与志连接起来，运用“托物言志”的手法要注意：找准托物言志的“相似点”。相似点即所咏之物与要表达的思想意义之间相通相似之处。即“物”与“志”，“物”与“情”之间的内在联系。描述时，自己的“志”要以“物”的特点为核心。“物”要能表达自己的意愿。齐读：“志”因“物”而具体，可观可触；“物”因“志”而生辉，人心动情 怎样来找相似点呢

理清“物”与“志”关系仅仅是理论，纸上谈兵，关键在于实践与操作。

二、实践运用1：物异志异

1、范文引领，奇文共赏。

作者多角度地描写了盛开的紫藤萝，让作者感悟的了什么？------作者为什么会想到花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

有着怎样的相似点。------花和人命运的相似。也就是说都会遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。从脚步声中，我们可以感受到作者新的振奋而不再悲痛的精神状态。

2、请看投影或作业一:看到下面这些景，任选写景的角度，要抓住景物特点，你能想到或感悟到什么，能抒发怎样的情感？请任选1种你最熟悉的景物，也可自选景物。要求略写景，重点写感悟

老树

昙花

穗稻

仙人掌

回答时，请用这样的格式：我从景的 角度写，看到了

景物，感悟到了

得出立意要求1：恰当

鲜明

（最基本要求）

王国维在《人间词话》说：一切景语皆情语。即不同的景物有不同的情感。

三、实践运用2：物同，侧重点同，志异 同一种景物描写的的侧重点相同，表达的情感也可不同。因为每个人生活的阅历、经验、学识、家庭教育氛围的不同，对事物的看法也不尽相同。请看作业2，阅读墙角的花作文1，思考三个问题： 1）什么角度写

2）写了景的什么特点 3）你能感悟到什么

要求略写景，重点写感悟。

学生作品课堂交流、评价、反馈、纠正 4）学生作品与作者作品(言志)比较、评价 得出言志（立意）要求2：新颖

深刻

四、实践运用3：自主修改，交流反馈。•

1、修改内容：“言志”部分 •

2、表达要求： •A、什么角度写景 •B、写了怎样的景

•C、最初的“言志”（重点）•D、修改后的“言志”（重点）

3、修改要求：景与情有相似 点，“言志” 要真情，立意要新颖、深刻 学生作品交流、评价、纠正、反馈。

有学生说，老师我写不出立意新颖深刻的文章，怎么办？有办法，但无捷径：多看书，多读好书，多积累，向同学们推荐《刘墉作品选》，刘墉的文章或抒情或议论，都能在平实之中显现出深刻的哲理，教人深省，教人奋进。有的文章语句成为学生日记本中的“人生箴言，相信这本这本书对你认识生活、感悟生活很有帮助。最后送同学们12个字：观察生活

思考人生 感悟哲理人生寄语：愿你成为一位有内涵、有深度的人

五、学生小结

六、作业

1、修改《墙角的花》。

2、周记：根据本节课提供的景物，也可自选景物，写一篇不少于600字托物言志的文章。

昙花

穗稻

爬山虎

仙人掌

第三篇：托物言志作文教案

习

作

指

导

如何写作“托物言志”的文章

教学目的：“托物言志”状物时要经过自己真正的观察和感受，写生动写细致。要注意状物的顺序性和目的性；志不恰当或没有志的，有志尽量要再写到“人”；“物”是躯体，“志”是灵魂，不能本末倒置；选物、言志要有个性，志要有时代气息。

教学重点：掌握托物言志的方法，既要托物又要言志。教学难点：既要托物又要言志。教学课时：一课时 教学过程： 理解感知：（出示幻灯片）

托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作托物言志，即将个人之“志”依者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。

托物言志，是间接表现主观主题思想的方式之一。通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。

托物言志属于作文的整体手法，是以物写人,通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。托物言志（广义的托物言志应该包括象征，这里所说的是狭义的托物言志）是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向（言志）。如李忱的《瀑布联句》：“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。”作者以不贪恋溪涧而冲奔大海的瀑布表达自己“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔” 的豪情壮怀。阅读理解：（出示幻灯片）

一、请阅读下面诗歌，看看诗歌描写了什么形象？有什么象征含义？

1、西陆蝉声唱，南冠客思侵——（骆宾王的境遇）

2、墙角数枝梅，凌寒独自开——（王安石的人格）

3、大雪压青松，青松挺且直——（陈毅及革命者坚强不屈的精神）

4、我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕——（王冕不向世俗献媚高尚情操）

5、咬定青山不放松 立根原在破岩中——（郑燮坚定顽强的精神）

6、零落成泥碾作尘，只有香如故——（陆游虽遭摧残但仍坚守节操高尚情操）

7、千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲——（于谦坚贞不出、洁身自好高尚品质）

8、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——（郑思肖宁死不屈、忠于故国的高尚节操）

二、阅读下面文章片段，体会托物言志的写法

在房屋的墙面上、房顶上；在花园的栅栏上、篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是“爬山虎”。

它偎依在洁白的粉墙上，绿白相间，犹如一大块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽。

“爬山虎”不如它的名字那样威武。它没有有牢固的根基，它的干和枝差不多粗细；但是，它奋发有力，坚强不屈，无数只“脚”攀住墙壁，在你没注意的时候，又迈出了一步，努力向上攀登。它柔软而强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生机，使人望之油然而生敬意。

“爬山虎”没有五颜六色的鲜花那种娇艳的姿态，也许你要说它不美，但它却给人以力

量，使人们努力奋进。每当我在学习和工作中遇到困难，正想偷懒时，一想到“爬山虎”那种奋发向上精神和坚强不屈的意志，就感到羞愧。这时，这会立刻振奋起来，鼓起战胜困难的勇气。

“爬山虎”那种奋发向上的精神，实在是令人敬佩的。你看它，不管刮风下雨，墙面多滑，它总是一步一步向上长，直到墙顶，俯瞰大地。它生长速度慢，不如雨后春笋，可是，过不了几天，你会突然发现，它又长高了，纤细的身影努力向上，漫成一片。

野菊花土生土长，无所需求，却默默地无私地向人们奉献。我喜爱它的平凡、它的朴素、它的顽强。我觉得人也需要有一点野菊花的精神，要像它那样默默地生长，不求索取，只是给予、给予„„

荷花扎根污泥，可它却出淤泥而不染，在墨绿的枝干上，开出一大朵素净的花。

荷花不单单以它的卓绝风姿吸引着我，启示着我，而且还以它那无私的献身精神感染着我。

它的花给大自然增添了光彩；它的叶可以做中药材；它的块状茎——藕可以供人食用；直到它的花凋谢了，它还要结出莲子奉献给人们。

荷花那清雅的色泽可以与牡丹媲美；它那美妙的身姿足以与杨柳争春；它悄悄散发的清香能胜过茉莉。可是它不与百花争艳，只是静静地开在荷塘中，为人们献出自己的一切。我想：荷花那无私的献身精神、质朴的风格，不正是我们中华民族的象征吗？

青城到处飘起了杨花柳絮。一片片，一团团，洁白轻盈，飞过树梢，飘过水面，笼罩了大街小巷，那飞向天空的，在碧蓝的晴空之下，闪着太阳的光辉，时隐时现，忽高忽低，顽皮地扑在人们的脸上，钻进鼻子里。而落向地面的，则如棉似绒，成堆成团，随风滚动，人们走在马路上，它前后左右地围绕着你，沾衣，盘桓纠缠不已。这会使人们想起古人“落絮飞丝也有情”的诗句。飞絮，在一些古代诗人眼里确是多情的，然而他们从飞絮中看到的只是飘渺的梦幻，他们怅惘地问飞絮，“春风絮飞留不得，随风好去落谁家？”而柳絮与这些情感似乎是无缘的。它体态柔弱，没有绚丽的颜色，也发不出点声音，便却有着坚定的性格和信念。你看，它们离开母体飘扬而去，那样快乐，那样自信。它们坚信广阔的世界在等待着自己，新的生活在迎接着自己



石

榴

五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来。不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。

石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。

最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花，单瓣的已够陆离，双瓣的更为华丽，那不是夏季的心脏吗？

单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整烈为四瓣，任你用怎样犀利的剪刀也都剪不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？

单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普刺变为中国式的金盅，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。

你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？

我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重得的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。

有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。禁不住唾津的潜溢了。

昙

花

做一朵昙花，只有香如故。

昙花一现，定格记忆。许久过后依旧不能忘却初见昙花开放的刹那，皎洁如玉的月光下，它就那样轻盈地展开自己的双臂，拥抱这看似美好的世界，如同超脱凡世的精灵，不含一丝一毫的杂念，让人窒息的美。但却又如此短暂。

为这惊艳的美付出的代价，便是生命的短暂。没有眼泪，没有悲伤，没有犹豫，有的只是忠实于自己的倔强。就这样悄悄地绽放又凋谢，留给人无限的感慨。再艳丽再娇贵的花，最终的命运仍旧是一天一天老去，仍旧是最终凋谢，与其如此，倒不如像昙花，虽然短暂，却可以芳香永留于世，不曾让世俗的残枝败叶玷污了自己的清白，只等来年又开出绚丽的花朵。

昙花的美，在于它所展现的生命的极致。那让人惊心动魄、为之倾倒的绝美无比。大千世界，真正能打动人心的美，莫过于昙花一现的瞬间。短暂却又可以在心永驻。像是深夜的一杯热茶，抚过泪颊的一双轻柔，面队困难的一次无畏，独上高楼的一次超脱，绝境中的一次安慰，世俗中的一泪感动，永驻在人心中一般。

不要说昙花的短暂，它们只是服从了自己的内在力量，在最适当的时候，从内心一迸而发，展现给世间一抹惊艳，一点孤傲，一些洒脱。让它们最美的记忆活在人们心里，经历千百年，依旧美丽。

肉体逝去，记忆永存。

不要再流连于世俗的花园，因为没有不败的花；不要再空虚地过着生活，因为那只是行尸走肉。

做一朵昙花吧，就是昙花，留下永存于心灵的一抹孤傲美丽。那才是极致

我喜

欢

秋

曾有许多人问过我“一年四季中你最喜欢哪个季节？”我总会毫不犹豫地回答：“我喜欢秋天！”

我喜欢秋天，虽然它没有春天生机勃勃之 貌，没有夏天姹紫嫣红之景，也没有冬天银妆素裹之纯，但我仍对它情有独钟。如果说绿是春天的使者，红是夏天的色彩，白是冬天的打扮，那么黄便属于秋天。在送走夏姑娘的同时，秋婆婆迈着她那矫健的步伐向我们走来，她的到来，使万物脱下了旧衣，换上新装。树儿们都脱下了绿衣裳。换上了秋婆婆精心缝制的新衣。花儿都收敛起绽开的笑容，鸟儿也都成群结队地飞向南方——另一个更加温暖的世界。似乎一切都显出几分无奈，几分孤独，几分凄美。过往行人也来去匆匆，无暇观赏两旁风景。这也许是秋天不能受到大众欢迎的原因吧。

但让我们把目光从这些令人倍感哀伤的景色中移开，移向那金灿灿的田野。田里的庄稼经过几个月的培养，现在已经成熟了，这给人们带来了无可比拟的喜悦。辛勤工作许久的农民们带着满面的笑容，走向金色的田野，收获他们劳动的果实。他们在金色的大海中干得热火朝天，一时间，春天的生机勃勃，夏天的活泼热情，秋天的丰收喜悦全来到了这广阔的田间。一阵秋风吹过，“大海”泛起层层浪，夹杂着人们清脆欣慰的笑声。看着此情此景，还有多少人会不喜欢上秋天呢？

有时会有一场小雨，秋雨小小的柔柔的扑打在人们的脸上，凉凉的。这时，人们忘记了一切不幸，尽情接受秋雨的洗礼。我喜欢秋天，喜欢那萧条的美，喜欢那丰收的喜悦，喜欢那绵绵的小雨„„喜欢它的所有所有。

如果现在有人问我：“一年四季，你最喜欢哪个季节？”我会毫不犹豫地回答：“我喜欢秋天！”尽管它并不很出众。

人

生

如

萍

一池浮萍，青青绿绿，其中也有点点水色，无风时它像一块布平铺塘面上，没有一丝一毫的皱纹，又像一块天然的青绿铜镜浮在池中。

其中也有几支树杈直插过池面，萍面略显得有些破痕——可是却不能完全划破，这之中更显示出了它的生机。杂草和翠鸟也时不时地打扰着萍面，一漾一漾的，鱼波纹是不能不出

现的，使浮萍更显得

狂风大作，起皱折的是浮萍；弯身摆头的是杂草；早已无踪影的是翠鸟，皱折只是一刻，风稍微小时，萍面又恢复了原状。尔后，又是皱折，浮动不定。有时也有鱼儿的“拜访”。风是魔鬼，杂草是细菌，然而却破坏不了它。

风后，萍面依然是完整的——除了少许的杂物。

这，使我不由地想起了文天祥的诗句“身世浮沉雨打萍”。是啊，人生又何尝不像浮萍，平静的人生里时刻都有**；而风浪又蕴藏着平静的人生。

曲折的人生，又何尝不是风中生存的浮萍，浮萍是为了生根于水中，而人是为了在大千世界中生存。

坎坎坷坷，漫漫人生，对着苍天长叹，叹已逝人生；对黄河咏赞，赞黄河雄姿；对着小草低泣，泣小草无人知晓；站在高山上高唱，唱高山的威武；对小河低吟，吟小河的涓涓„„

若人生只有浮萍的平静，没有狂风，那人生就是一杯淡水无味可言；若只有小河的自私，那人间处处是冷若冰霜；若只有大山的高傲，那人间没有无私的爱„„

自己的人生，自己的道路，都在自己的脚下，由自己掌握。人生！浮萍！

学生练笔：（出示幻灯片）

“托物言志”（植物类）作文指导 一．“物的选择”

要选择自己最熟悉的一种，亲眼看到，长期相处，密切关注，有独特之处，这样才有故事可讲，有感情可诉。尽量避免写一大类的植物，比如松树、柏树、竹子、梅花、菊花等等，要写哪一个地方的，哪一棵树，哪一丛花。二．“志”的确定

抒发对此物的热爱赞美之情，表达对此物美好品格的仿效学习的决心。三．题目的拟定

我爱

赞

赋

让我怦然心动 四．基本思路、结构

1.开头点题，抒发热爱赞美之情。2.描写该植物的生长环境。

 从土壤、水、阳光、气温等方面展开描写，直接点明从中表现美好品格。3．描写该植物的外形。

 写它的干、枝、叶、茎、根、花、果等，从形状、颜色、气味、光泽、味道等角度展开描写，揭示它的美好品格。 4.描写该植物的生长特点、功用。



写它生长的速度、生长的程度、生长的周期等等。

写它对人类，对动物，对植物，对自然的贡献。 5．衬托  简单写几种不同的植物，或种类相同生长环境不同的植物，对本文所托之物进行正面或反面衬托。

 6．结尾突出、深化中心，抒发热爱赞美之情，表达对此物美好品格的仿效学习的决

五．注意语言的生动性，一定要用拟人手法。

比如开头可这样写：每天，我都会去看望他，轻轻的抚摸他，热烈的拥抱他，不厌其烦的向他表白“我爱你，大哥”。

六．外在特点与内在品质关系的参考意见

 对生长环境要求严：自爱、自尊、高贵不屈。

 对生长环境要求松：随遇而安、安贫乐道、自强不息。 枝干直竖：正直刚毅。

 枝干弯曲：忍辱负重、坚韧顽强、 枝繁叶茂：热情奔放、豪迈乐观。 枝叶稀疏：人格独立、孤高清远。 花艳花密：热爱生活、开朗大方。 花素香淡：质朴、淡泊、宁静。 生长快：珍爱生命、积极进取。 生长慢：低调、沉稳、求完美。 树干中空：谦虚、通达。 树干实心：实诚、憨厚、内秀。

第四篇：托物言志作文

最喜欢的花儿就是那梅花，我尤其喜欢它的坚忍不拔的意志力。在那天寒地冻的冬天里，百花凋谢，惟有梅花是那么的生机勃勃，开得那么鲜艳美丽，古今中外有多少文人大家都以梅花为题赞美她，如宋朝著名的文学家王安石《咏梅》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。“梅花香自苦寒来”……

梅花身姿优美，香气袭人，花儿更是惹人喜爱，有的白里透红，犹如刚摘下来的苹果;有的白似瑞雪，就象少女的脸庞;有的红似火，热情奔放。它们香气沁人心肺。在同一棵梅树上，可以看到各种梅花的姿态，给人一种清新自然有的才含苞欲放，粉红的花苞鲜嫩可爱;有的梅花已盛开许久，粉红可爱。

在北风呼啸的时候，梅花却傲然挺立在寒风中;在大雪纷飞的时候

梅花以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精神为世人所尊重。梅花以它的坚强，高洁，不屈不挠的品格，给人立志奋发向上的精神。

啊!梅花我赞美你!，梅花

不

屈

不

挠

傲

雪

而

放。

第五篇：托物言志作文

粉笔

黑板前的桌子上，零零碎碎的摆放着许多粉笔。这些粉笔都快要走到生命的尽头了，小的不值一提。

叮铃铃，上课的铃声响了，同学们飞快地跑到座位上，放好课本，等待老师的到来。老师迈着大步走进来，将书本放到桌子上，开始讲这节课的内容。

老师拿起了一支刚好能拿的住的粉笔，转身为我们写课题。“沙沙沙”“沙沙沙”，粉笔化作了粒粒白色的颗粒状，在黑板上留下了自己的痕迹后，就慢慢地不见了。“借物喻人，托物言志”，当这一支小小的粉笔为我们写出最后一个字，为我们传授最后一点知识，完成它最后一个任务后，就消失了。

从这一支小小的粉笔身上，体现出了多么一个伟大的品质呀。那就是————奉献。

奉献不是简简单单的两个字，而是一种无私的美。它无声无息，但它就在我们的身旁。哪有汽车的笛鸣，那就有警察的身影，不管风霜雨雪，不管严寒酷暑，他都在坚守岗位，吸进的是汽车的尾气，听见的是喇叭的噪音，而换来的却是交通的快捷通畅。这难道不也是一种奉献吗？

粉笔啊，你的美是无私的，伟大的美，奉献自己，助与他人。我们会永远记住你！你是多美的伟大，我赞颂你，粉笔！

牛很普通，但它也很伟大。

牛头上有对犄角，四肢修长，身体健壮，尾巴细长。年轻力壮牛可以拉犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。在乡间，随处可见它身影。牛把自己生奉献给了人们，却在牛棚角默默地死去，而不求回报。没有人会注意头牛死去，更没有人会在它死去后，想起它曾为们做过什么。牛就是这样，默默无闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们留下了许多东西。而它却从不要求什么，只要有堆干草和个牛棚就足够了。鲁迅先生曾说过：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”牛吃是草，挤却是牛奶。

这默默无闻牛让想起了，生活中像它样人。种地农民、工厂工人、学校老师，他们就像牛样，默默无闻地工作，却不求多大回报。而社会缺少了他们，又怎么可以继能续存在呢？没有了农民，人们就没有粮食蔬菜吃；没有了工人，就没有了高楼大厦；没有了老师，学生就学不到知识。

在西部，也有许多这样人。二零零六年七月日，青藏铁路开通了，这又使想起了那些参加西部大开发志愿者。他们忍受着天寒地冻，忍受着干旱洪水，为祖国西部换来了繁荣昌盛。那么困难事，他们都坚持下来了。然而他们又得到了多少回报呢？难道们就没有这样精神吗？其实，只要大家多加努力，人人都能做到默默无闻、无私奉献。

尊敬牛，它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献着。它可以和松树、白杨相提并论；可以和“四大君子”同起同坐。定要好好学习牛这种精神！

我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。

在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。

那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱；先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。

它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。

梅花的色，艳丽而不妖。

梅花的香，清幽而淡雅。

梅花的姿，苍古而清秀。

难道，这不正是我们的建筑工人么？他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。

我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。

像蜡烛的老师

日历一页页地翻过去，时间匆匆流逝，“教师节”迈着轻盈的脚步无声无息地来到了我们身边。

有人把老师比作辛勤的园丁，精心地照料我们，使我们可以茁壮成长；有人说老师是我们学习征途上的导师，是他们带领我们到达成功的彼岸；还有人说老师就像一个永远不停止工作的机器；但我却要说老师像一枝蜡烛。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话用在老师的身上再恰当不过了。老师默默无闻地传授给我们知识，带我们在知识的海洋里遨游。像蜡烛的老师

日历一页页地翻过去，时间匆匆流逝，“教师节”迈着轻盈的脚步无声无息地来到了我们身边。

有人把老师比作辛勤的园丁，精心地照料我们，使我们可以茁壮成长；有人说老师是我们学习征途上的导师，是他们带领我们到达成功的彼岸；还有人说老师就像一个永远不停止工作的机器；但我却要说老师像一枝蜡烛。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话用在老师的身上再恰当不过了。老师默默无闻地传授给我们知识，带我们在知识的海洋里遨游。

每当放学后，经过老师的窗前总会看到老师们仍然在那些电灯的陪伴下认真地批改作业、备课，甚至为了使我们可以理解得更透彻，学得更扎实，老师不惜花费很长时间去做很多的模型。作业本上的每一个对勾以及每一个红叉都凝聚着老师的汗水。当我们有不懂的难题时，老师总会耐心地为我们讲解，“师恩重如山”“滴水之恩当涌泉相报”。同学们，不要等到事业有成，就在今天，就在师生相处的日日夜夜，我们就要把诚挚的谢意和美好的祝福献给恩师，使我们的恩师时时感受到莘莘学子的爱的热流！

他们呕心沥血，他们甘为人梯，他们清贫一生为的是什么？为的是给国家培养出更多具有高素质的优秀人才，老师们是一枝不起眼的蜡烛，在关键时刻默默奉献的蜡烛，他们牺牲了自己宝贵的青春年华，然而为国家培养出一批批的栋梁之材。

老师是无私的，他们配受一切赞美。