高粱情 教学设计

第一篇：高粱情 教学设计

7、高粱情

教学目标：

1．学会本课生字词，理解含义深刻的句子。

2．初步认识借物抒情的方法。学习高粱坚韧不拔的品格，体会作者对高粱的深厚感情。

3．有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。教学重难点：

了解高粱根的特点。课时安排：1课时 教学过程：

（一）谈话导入，激发兴趣。

同学们你们见过高粱吗？高粱是北方最常见最普通的农作物，高粱究竟是什么样的？

引导学生看图，了解高粱的特点——结合初读课文，说一说。

①把图中的‚根‛放大，可据此猜测课文描写的重点是高粱的哪一部分。②接着从‚情‛字入手提出问题：‚为什么要在高粱的后面加个‘情’字？作者对于这种北方最普通的农作物又怀着怎样的感情？‛

（二）自学阅读提示，明确学习要求。1．读阅读提示，明确学习要求。

（1）了解作者描写了高粱的哪些特点，抒发了怎样的感情。（2）画出含义深刻的句子，和同学交流看法。（3）了解课文的表达方法。

2．自读课文，不理解的词语画下来，查字典，不懂的提出来，学生互相解答。

（三）个人阅读与讨论结合。

1．轻声读课文，结合插图，①想想课文描述了高粱的哪些方面，重点写什么？（在书上批注）②课文中抒发了作者怎样的感情？（可让学生讨论）

板书：神圣 敬佩

2．重点阅读要求：默读文章的重点部分（3—5段），概括出高粱根的特点、作用，并画出相关的句子，说说你是怎么体会出来的。

先独立阅读，思考→画批重点→在小组内交流体会→全班交流。3．总结学生交流的结果：高粱根的特点主要有三方面：一是长着很多气根；二是很苦；三是扎得很深。

（四）深入理解比较，概括表达方法。

默读第一、二自然段和第六自然段。思考讨论：

①高粱在我心中有着怎样的地位，为什么？（抓‚神圣‛和高粱与‚我‛和故乡人们的关系来看）

②高粱对‚我‛的影响是什么？‚对‛对高粱有着怎样的感情？带着这种感情读一读：自己读、指名读。

（五）小结。

作者通过描写高粱，尤其是高粱根的特点，抒发了对高粱的深厚感情以及对它坚韧不拔的品格的赞美。

板书设计：

第二篇：《高粱情》教学反思

在课程改革不断深入开展的今天，做为工作在第一线的教师，我们自身素质的高低，将对课改的顺利进行起着至关重要的作用。所以要求我们必须加强自身专业化水平，而经常对自己的教学行为进行反思是提高自身素质非常有效的途径，我们要经常反思我们的教学行为是否有利于每位学生的发展，是否能促进学生思维的发展，这样，我们才能将新课改落到实处，我们才能真正在新课改中成长起来。

我在教学中也不断对自己的教学行为进行反思，下面是我在教学中的一些努力和尝试。

案例

1、教材与生活相联系听说读写相结合《高粱情》是五年级的一篇课文，由于是农村的孩子，而且本地也种高，学生对高粱十分熟悉。于是我没有布置预习而直接上课。

师：你们对高粱熟悉吗？

生：熟悉。

师：谁愿意说说你对高粱的了解？

生1：高粱比较高大。

生2：高粱的穗大，而且颜色是红的。

生3：高粱很牢固，不容易拔出来。

生4：高粱的用途很多。

……

师：刚才同学们说了很多高粱的特点，以及用途，大家说的非常好，你们能不能把说的和听的写下来呢？

（学生开始写）

师：写完了吗？我们一起来看看课文是如何写高粱的，比较一下和我们写的有什么不同？

（学生开始认真读课文，通过比较，发现了自己所写的不足）

《 语文课程标准》特别强调“与生活联系”，课程标准的设计思路中指出：“加强语文课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展”。课程标准中的有关要求，渗透着语文教学生活化的思想，无论是对语文课的特点，语文教学过程建议的论述，还是对语文课程开发与建议的说明，都体现了对社会生活所蕴含的语文价值的关注，对学生生活经验的重视。在上述片断中，我主要是根据农村学生的实际情况，努力体现语文课程与学生生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的协调发展。首先让学生根据自己的生活经验说一说对高粱的了解，学生说的过程，既是生活经验的再现，又是进行口语表达的训练，同时叙述了课文的有关内容。让学生将说的听到的写下来，然后再认真读课文并进行比较，进一步将听、说、写结合起来。通过教学反思，我认识到，语文教材内容的本身都来源于生活，我们教师要善于抓住教材与生活的连接点，开放语文教学，使学生联系自己熟知的、丰富多彩的生活学习语文，提高学生适应未来发展需要的语文素养。

案例2：激发兴趣自主学习

本次课程改革的一个重大变化，就是教学方式的转变，提出学生要自主学习。只有教师在教学过程中组织得力，引导得法，才能使学生具有自主学习的兴趣和能力。在执教《田忌赛马》一课时，我尽量做到采用灵活的教学方法，激发学生学习的兴趣，培养自主学习意识。

师：同学们，我们先来做个比大小的游戏，老师手里有3组扑克牌，分别是4和5、6和7、8和9，你们上来一位选3张，和老师出牌比大小，看谁能赢。

（一生上来选牌，他从4和5中选5，6和7中选7，8和9中选9）。

师：下面同学不但要当裁判，而且要注意观察，认真思考输赢的原因。

（游戏开始，学生先出牌，不管怎样出，学生都以1比2输了）

生：老师，我们发现谁先出牌谁就输，后出牌的根据前面的来出牌！

师：你们观察得很仔细，而且善于思考、分析，我们今天所学的课文中也有一位和我们一样聪明的人，我们学了课文就会认识她。

（学生读课文）

师：谁读得最认真，最能读出人物的神态，等会儿我们就让谁表演。

学生读得更认真了，而且表演的非常好。

语文教学，要根据教材的特点，借助灵活的教学，激发学生的学习兴趣。教学如果一成不变，程式化，教学就没有了活力，没有了灵性，学生也就自然失去了学习的兴趣。在上述片断中，我根据教材和儿童的心理特点，遵循“针对学习者先前经验和学习者的兴趣，激发学习者的学习积极性，学习才有可能是主动的”这一原理。首先利用做游戏导入课文，既符合儿童的心理特点，激发了兴趣，又将教材内容溶入到了游戏中，降低了理解难度。在学生熟读的基础上安排学生角色表演，进一步激发了学生学习的兴趣，通过反思，我认识到，我们教学时，要善于抓住儿童的心理特点，把握教材的特点，用灵活多变的形式，激发学生的兴趣，这样才能培养他们自主学习的意识和习惯。

总之，我们所从事的是一项非常复杂、系统的工作，它涉及到方方面面的问题，为了提高自身的素质，我们要在工作中形成自觉的反思意识，习惯化的反思行为。不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，形成自已对教学现象，教学问题的独立思考和创造性的见解，使我们在反思中成长，在反思中完善自我，超越自我，使自己成长为“学者型”、研究型的教师。

第三篇：最新小学语文《高粱情》课件示例

最新小学语文《高粱情》课件示例

【导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是东星资源网整理分享的最新小学语文《高粱情》课件，欢迎阅读与借鉴。

【篇一】最新小学语文《高粱情》课件

[教学要求]

1、认识本课8个生字，有感情地朗读课文。

2、理解课文含义深刻的句子，了解高粱根的特点，体会作者对高粱的深厚感情。

3、初步认识借物抒情的写法。

[教学重点]

了解高粱根的特点，体会作者抒发的感情。

[教学难点]

通过高粱扎根土地的品格，悟出它坚忍不拔的品格。

[教学方法]

引导学生抓住中心句讨论，悟出高粱坚忍不拔的`品格。

[教具准备]投影片

[教学时间]2课时

[教学过程]

第一课时

一、看图，导入新课

1、板书课题，学生齐读。

2、示投影片，指导学生从秆、穗、根三方面观察，了解高粱的特点。

3、插图中的根被放大了，由此可以猜测课文描写的重点是高粱的哪一部分?

4、课题为什么要加一个“情“字?作者对这种北方最普通的农作物怀着怎样的感情呢?

二、自由读课文，联系上下文理解词语

1、读准字音，辨析字形。

2、理解词语。

神圣：崇高而庄严。

贫瘠：形容土地质量很差，不肥沃。

强悍：原指勇猛无所顾忌。课文中指坚强，经得住恶劣自然环境的考验。

跋涉：爬山涉水。课文中指艰难前进。

三、再读课文，整体了解课文内容

1、说说课文的哪些内容给你留下了比较深刻的印象?

2、找出能体现高粱特点的语句读一读。

3、作者为什么要写高粱?哪些段落写高粱在作者心中的地位?

四、学习第一、二自然段。

1、自由读一、二自然段，说说你读懂了什么?

2、“它塑造了我的躯体和生命”是什么意思?

3、指导朗读一、二自然段。

第二课时

一、复习

作者对高粱有怎样的情感?从哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣?

二、学习3——5自然段

1、课文描写了高粱的哪些方面?重点写什么?

2、作者从总写高粱到具体写根，哪个词起到衔接的作用?(尤其)

3、指名读3——5自然段，思考：高粱的根有什么特点、作用?

(1)长着许多气根。(2)很苦。(3)扎得很深。

4、为什么在土地十分贫瘠的雁门关脚下，高粱还能长着“正直的秆子”和“硕大而血红的穗头”?

高粱有气根，扎得牢，就能抵御风暴，支撑秆子，保护穗头;根扎得深，就能吸收营养，提供给秆子和穗头，而把土地中的盐碱等苦东西留给了自己。

三、学习第6自然段

1、指名朗读。

2、说说你从这一段中体会到了什么?

3、齐读第6自然段。

四、深入理解比较，概括表达方法

1、朗读第1、2自然段和第6自然段，思考并讨论：

(1)高粱在我心中有着怎样的地位。为什么?

(2)高粱对“我”的影响是什么?“我”对高粱怀着怎样的感情?

2、总结：

作者通过描写高粱尤其是高粱根的特点，抒发了对高粱深厚感情及对它坚忍不拔的品格的赞美。

[板书设计]

秆：正直、挺拔、粗壮

穗：硕大、血红

高粱情、有气根、坚忍不拔的品格

根、味苦、激励我生活、跋涉

扎得深

【篇二】最新小学语文《高粱情》课件

教学目标：

1、教学3—5自然段，展开“探究性学习”，探究高粱根的特点，探究高粱的品性，探究作者表达的思想感情，探究作者表达的方法。

2、培养学生学习中的“探究精神”及对学习的浓厚兴趣。

教学重点：

教学3—5自然段，展开“探究性学习”，探究高粱根的特点，探究高粱的品性，探究作者表达的思想感情，探究作者表达的方法。

教学难点：

培养学生学习中的“探究精神”及对学习的浓厚兴趣。

教学过程：

一、形象感知，导情导标，回忆学法

1、师：在北方，有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的秆子，硕大而血红的穗头，强有力地抓住土地的根，(出示画面，师边说边指)这就是高粱(板书)。你觉得高粱长得怎样，有什么特点?(让学生畅所欲言，有个初步印象)。

2、今天，我们来学习一篇新的课文，师补充完成板书，加上“情”字，齐读课题，看着课题，我们猜想一下课文可能会写些什么?(估计学生：⑴会写高粱是什么样的;⑵会写作者对高粱的感情)

3、自己读课文，是不是这样写的呢?

学生自由读后交流，只需简单回答即可，师相机板书。

4、揭示本节课学习目标：今天这节课，我们就要来探究高粱根的特点，从中体会作者所要表达的思想感情。

二、直奔重点，自主探究，体悟情感

(一)读课文，找出写高粱根特点的自然段。

(一般学生能找到3～5自然段，如果学生出现问题，则再引导学生读课文，找出)

(二)探究“高粱根上有气根”的特点、品性，体悟到“作者表达的思想感情”及如何表达的。

探究一：高粱根有什么特点?

利用学法让学生从文中找出相关的句子具体谈;同学交流。

A、出示：“尤其使我惊异的是高粱的根，它不但……仿佛擒拿住一个庞大的活物。”

揭示出：长有气根。

B、根据这段话，画一画高粱的气根，想想气根的特点。(两生上台板书画，其它下)。

C、交流：画得怎样?这一过程其实是对气根特点的深入理解。让学生结合图、语句谈。

a、“有点像榕树的根”、“像鹰爪一样”是否都是比喻句?

估计学生答到⑴不是比喻，师追问：为什么这样写?(说明坚韧)⑵是比喻，形象地写出了气根的韧性及深深抓住土地的力量大。)

b、比较。

1、仿佛擒拿住一个庞大的活物。

2、仿佛抓着一个物体。

为什么这样说呢?让学生展开联想和想象。

3、自己揣摩读这段话，把它的特点读出来。

4、指读，齐读。

设计意图：这一小节篇幅较长，直切重点，让学生找出描写高粱根特点的句子，探究气根的外形特点，使探究目标更明朗化。在交流的过程中，如果学生能联系生活谈到“有点像榕树的根”、“像鹰爪一样”则师相机教学，体现以学生为主体，不到之处师点拨;再通过“活物”、与“物体”的用字比较，深入体会气根的特点，其实也是探究“表达方法”的过程。

5、探究二：为什么高粱根上长有这么多气根?体悟高粱的品性。

(1)师承上：高粱与众不同的地方就在于它长有气根，坚韧有力，自然而然，我们会产生怎样的疑问?

(估计学生问：为什么高粱根上长有这么多的气根?)

师：自己读上下文，探究一下。

(2)学生自主探究。

(3)交流。

a、出示：“对于高粱，气根是最不可缺少的……等着对手向他扑来。”

b、指读，说说为什么长有这么多气根?

c、自由读文，你觉得应该怎样来读这段话?

d、交流。

估计生：敬佩、赞美的师追问：为什么?

(估计学生答到：高粱有一种坚韧不拔的品性。)

e、再自由读，读出这种感情;指读;男女生赛读。

设计意图：由学生自然而然产生的疑问引入探究高粱的品性的教学，使得教学顺着学生的学路走，让其自主学习得到张扬。朗读，化解了从外形到品性的理解过程，有感情地朗读，让学生深刻领悟到了高粱的品格，为下文体会作者的思想埋下伏笔。

6、探究三：从第三自然段的字里行间，流露出作者怎样的思想感情?

(1)读着读着，同学们你体会到了课题“高粱情”“情”字的内涵了吗?四人小组讨论。

(2)交流。(估计生：表达了作者对高粱有“坚韧不拔的品性”的.赞美，敬佩之情)

(3)齐朗读第三自然段。

(4)同学们学到这儿，你对高粱想说些什么吗?

设计意图：从探究了高粱特点——品性——作者的思想感情，展示了教学环环相扣，逐层深入的原则，由表及里，披文入情，使学生很容易地就体会到了作者的情感。在此基础上，第一次回归课题，初步说说“情”字的内涵，紧扣了教学目标。

7、探究四：再次读第三自然段，作者是如何把对高粱的敬佩之情表达出来的?

(1)同桌读课文、交流。

(2)大堂交流。

(抓住高粱身上最与众不同的地方，最能表现高粱品格的部分写具体。)

设计意图：阅读教学仅仅停留在内容，思想上是不够的，学生还需要学会表达。如何表达就需要教师引导学生从文中字里行间去感受，长此以往，有利于学生写作能力的提高。

(三)自学4～5小节，探究高粱根的其它特点，高粱的品性，作者表达的思想感情是如何表达的。

1、回顾第三小节的学法

探究特点→探究品性→探究情感→探究表达方法

2、四人小组学习。

3、派代表交流。

设计意图：心理学家皮亚杰说：“活动里认识的基础，智慧从动作开始。”在学习第三自然段后，引导学生回顾探究方法、步骤，给他们自主学习的空间，时间，去学习，更能激起他们的学习兴趣，同时也巩固了学习的方法。

三、回归目标，回忆学法，畅谈收获

1、同学们，今天这节课，我们是如何“从内容体会思想感情”的?

高粱的特点，联系上下文作者想表达_______的思想感情，高粱的品性，联系生活展开联想和想象。

2、我们还探究了什么?

(生：写法)

3、经过这堂课的学习，你有什么收获?

(从学法、知识、技能、思想方面等让学生畅所欲言。)

设计意图：有目标、有操作过程，有评价，有回顾的教学过程，是最有效的教学过程。在学生利用方法探究学习的基础上，及时地引导其整理脑中新的认知结构，有利于学生利用方法，下一步更有效地去探究新的知识、技能，从而再建立新的认知结构。

四、布置作业

摘抄下你对高粱根印象最深的片段，并写下自己的感受。

设计意图：本文的训练重点是“从内容体会思想”，由文中内容引申到对作者思想情感的认识，教学中已达成目标。但作为读者，肯定从内容也会有自己的感受，用写的方式来表白，更加深了对高粱品性的敬意，同时还进行了语言文字写的训练。

【篇三】最新小学语文《高粱情》课件

一、教学内容：

这篇略读课文主要介绍了高粱根的特点，赞扬了高粱坚忍不拔的品格。(1课时)

二、教学要求：

1、使学生了解高粱令人敬佩的品性;学习它坚忍不拔的品格。

2、理解重点语句的深刻含义，体会并概括课文的'中心思想。

3、学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。

4、有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。

三、教学重点、难点：

重点：有感情地朗读课文，理解重点语句的深刻含义，体会高粱坚忍不拔的品格。

难点：理解父亲和伯伯对我说的话语的意义;体会这两段话与中心思想的关系。

四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：小黑板、录音机、投影、幻灯。

七、教学程序：

(一)课前谈话，激发兴趣、引入课文。

有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的秆子，硕大而血红的穗头，强有力地抓住土地的根，这就是高粱。我想可能很多同学都没见过，那么高粱是什么样子的呢?请大家打开书第102页看插图，认识一下高粱。今天我们学习第20课，(板书课题：高粱情。学习高粱的粱与梁的区别。)

(二)学习课文。

1、请同学们打开书第102页看插图，用自己的话描述一下高粱，从图上看，你觉得高粱有什么特点?说一说。

2、教师：同学们观察得很仔细，很好，那么课文是怎样向我们介绍高粱的特点的呢?下面我们就来看课文。

(三)指名朗读课文，理解课文内容。

1、找出描写高粱特点的句子，划下来。

2、指名朗读描写高粱特点的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下高粱的特点。(边讨论边板书：正直的秆子、硕而红的穗头、紧抓土地的根。)

3、有感情地朗读这些句子，并说说高粱特点的是哪个部位?(在根下划△)课文是怎么描写的?用重点号划出这些句子。

4、指名有感情地朗读所划部分。回答高粱根有什么特点?用简练的词语概括出来。(板书：坚韧、像鹰爪)并说说为什么会有这些特点?

5、再朗读，说说这些描写中蕴含着作者的什么感情?

6、练习朗读，体会作者的感情。

(四)读中激情。

同学们，由于高粱具有坚韧不拔的品性，因而它的适应能力很强。千百年来，土地、人和高粱紧紧地结合在一起。课文的字里行间流露出作者怎样的思想感情?(敬佩、赞美)

请大家带着敬佩、赞美之情，再来有感情地朗读课文，可以读全文，也可以读最喜欢的部分。

(五)教学小结：

高粱坚韧不拔的品格激励着作者顽强地生活。我想从今以后也会激励着我们大家奔向21世纪的未来。

第四篇：三峡情教学设计

《三峡情》教学设计 唐河一小 魏厚菓

教学目标

1读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。

2正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言的优美，积累词语。教学重点

有感情地朗读课文，感受诗歌语言的优美精练，体会作者的思想感情。教学准备

教师：收集三峡风光资料，准备歌曲《三峡情》；

学生：收集有关三峡的自然风景图片及建设中的三峡图片。课时安排 1~2课时。教学过程

（一）出示学习目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字。

2感受诗歌语言的优美精练，体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。(二)教学流程

1、利用三峡风光导入。

师板书：“三峡”，（让生读一遍）问：同学们，对于三峡，你知道些什么？（生答）

（师出示课件：三峡风光）师解说：这就是神奇的长江三峡，它长190多公里，它包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。三峡这雄伟壮丽、险峻的风光像一条迷人的画廊，深深地吸引着人们。同学们，这画面给你留下了怎样的印象？（生答后）师：是啊，三峡不但美丽，而且还孕育了许多的优秀儿女，他们有的虽然离开了家乡，（板书：情）但他们的情却永远留在了三峡，留在了家乡。今天咱们就来学习一首优美的诗。（生读一遍：《三峡情》）

2、过渡。

师：从题目上看，这首诗围绕哪一个字在写？（生答：情）师：那是怎样的情呢？让我们在下面的学习中去感受吧！

二、初读课文，了解大意。

让学生用自己喜欢的方式读课文，尽量做到字字读准，句句读通。

三、出示生字词。

师：同学们，会读了吗？那好，我们来会会这几个生字朋友。

师出示生字词。

1、指名读；

2、齐读；

3、请同学们用自己喜欢的方式快速地记住生字；

4、抽生说“篙”和“驾”用什么方法记住；（师在学生介绍后，说：这种方法好，很多字都可以用这种加一加的方法）

5、师出示“痴”在字典中的三种解释：（1）不聪明；（2）极度迷恋某种事物；（3）呆。师：你觉得诗中的痴是什么意思？

6、“巫”的笔顺。

四、再读课文，读准字音。

1、师：同学们做到了字字读准，能否句句读通呢？老师来检查一下，谁愿意给大家读读？（师抽4个人后再读）（师要及时给学生纠正读错的地方，如：喊一声号子/驾船行）

2、同学们，我们一起读课文，看看诗人想表达他的什么感情。

五、熟读课文，理解感悟。

1、师：通过刚才的朗读，你知道这首诗表达的是诗人什么感情吗？（生答：思乡情，师板书：思乡情）

出示课件：生读第二和第四小节。

自学提示一：

A、.哪些句子直接写了诗人的思乡情？（生答：“牵动儿女思乡情”“恰似儿女思乡情”）B、是什么牵动着他的思乡情呢？（生答：三峡的雨和三峡的云，如果生答不出，教师就引导生读第二和第四节）

C、诗人分别把雨和云比作了什么？从中你感受到了雨和云的什么特点呢？（生答）

（师这儿要根据学生回答情况，灵活处理）同学们，这景美吗？（生答：美），我相信你们读得更美，谁来给大家读读

出示课件（指导朗读）

师：我明白了，原来让诗人思念三峡的原因是这里的景，（生答：太美了。师板书：风景美）难怪诗人说这景是如（生答：梦）的景。

过渡：同学们，难道诗人就只因为如梦的美景就如此地思念三峡吗？（生答：不是）

那还有什么让诗人恋恋不忘的呢？

出示课件： 生读第一小节。

自学提示二：

A、你知道儿时的诗人都做了些什么吗？（赶羊群、驾船行）你能联系诗句想像“赶羊群、驾船行”的美丽画面吗，并且用自己的话说说吗？

生口述，师点拨“云里走”。（如果学生想象得好，就让他们继续想象儿时的诗人还做了些什么）

B、你感受到了诗人儿时怎样的生活？

（你们想象可真丰富，是的，诗人儿时的生活多么悠闲、自在、多么快乐、令人难忘呀！谁来读读？）

哦，我明白了，诗人思念三峡的另一个原因是他特别地留恋儿时美好的（生答：生活），师板书：生活美

过渡：师指着板书说：同学们，这如诗如画的美景让诗人思念家乡，这儿时快乐自在的生活更让他眷恋家乡。可现在，诗人却远在他乡，他想念儿时的生活吗？你从诗中的什么地方可以看出？ 出示课件：抽生读：“几时再„„驾船行”

自学提示三：

A、从这节诗中你读出了什么？

（从你们的朗读中，我好像看到了一位老人，身在异地他乡，日夜望着家乡的方向，想回而不能，急切的思乡之情催人泪下。难怪诗人说道，这情是如（生答：痴）的情。）

B、你从“痴”体会到什么？（体会出了诗人对家乡的热爱和思念）

六、歌曲欣赏。师：三峡雨，如丝如玉，三峡云，如锦如银，这优美的诗歌，曾打动着多少三峡游子之心，给它谱上曲之后，便成了一首家喻户晓的民歌，想欣赏吗？

七、激情朗诵

同学们，诗歌优美，歌声感人，让我们在优美的旋律声中，好好品诵这首诗吧！会背的最好背。

八、课堂延伸。

师：读得多投入呀！同学们，三峡电站的修建，让三峡发生了翻天覆地的变化。想知道今天的三峡都发生了哪些变化吗？（师出示相关的图片，并介绍：这就是气势雄伟的三峡大坝，是呀，三峡的变化太大了，它让那些三峡游子更加思念，让那些为支持三峡工程而移居他乡的三峡移民更加留念。同学们，让我们带着他们的无限思乡之情读：（师引要低）

三峡雨 三峡云 细如丝 柔如锦 牵动儿女思乡情

三峡雨 三峡云 洁如玉 白如银 恰似儿女思乡情

九、课堂小测试

通过本课的学习，你都学会了些什么？来一个小测试吧！

小结： 这美丽的三峡，古往今来，不知得到了多少人的赞美，请同学们课外去收集有关描写或赞美三峡的文章吧。

第五篇：读《语文补充阅读》之《高粱情》有感

这篇文章表达了作者对高粱的深情和敬佩之情。作者赞美了高粱坚韧不拔的根，还举了一个自己学习摔跤的例子。我认为，我们学生在学习上，也应向高粱那样有坚韧不拔的精神，何况我们小学生也是在“打基础”时期，所以也应向高粱学习，扎的“根”要深，才能立稳，坚定不动摇。我看过这样一则故事，一个孩子爱上了足球运动，在教练的指导下，天天练，简直就是把基础“打”得很扎实，“根扎得很深”，因此，长大后，他成就非凡。我们也应这样，好好学习，把“根”扎深。