党原中学国培实施方案（推荐5篇）

第一篇：党原中学国培实施方案

国培计划（2016）甘肃省中小学教师网络研修与校

本研修整合培训

培 训 简 报

第二期

2016年11月12日

主办：泾川县党原中学 袁海成

国培计划（2016)“网络研修与校本研修整合

培训项目” 党原中学实施方案

按照《网络研修与校本研修整合培训实施指南》，根据泾川县教育局的整体规划和部署，结合基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，我们着眼于教师综合素质、专业水平的提高和建设更加合理的师资队伍结构，服务于课程改革，立足于学生的全面发展。为使教师具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础，特制订本方案。

一、成立工作领导小组： 组 长：高俊奇 副组长：程林明 吕根学

成 员：袁海成 甘书红 王军军 各教研组长 年级组长

二、主要工作职责：

1、全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。

2、负责国培网络研修和校本培训方案的制定、实施和考核工作。

3、整理、留存有关资料、考核成绩，建立培训档案等。

三、研修目标：

1、通过项目实施，树立教师的终身学习意识，通过网络研修与校本研修结合，创新教师培训模式，建立校本研修常态化运行机制，提升教师参与校本研修的能力和水平。

2、通过常态化、校本化、科学性、针对性的课例研究，促进并优化

3、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范的自觉地、有效地备课，树立质量意识，使课堂教学效率高，效果好，科研气氛浓郁。

4、提升教师对教学资源的收集、开发、整合加工和利用的能力

5、充分利用网络信息技术手段，依托中国教师研修网提供的平台，围绕“创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，以学科为载体，创建学校学习共同体，探索创新网络研修与校本研修有机整合的模式与活动；探索如何将项目远程培训与满足教师专业发展个性化、常态化需求的网络社区建设有机结合；推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。

四、研修方式：

1.通过专业引领和实践提升，将线上学习和线下实践相结合。2.自主学习与交流研讨相结合。

五、项目对象

党原中学语数外共22名教师

六、研修内容

1、网络学习共同体建设.以学科为载体，建设学习共同体，在项目管理员的统筹下，创建共同体教师网络研修坊，组织骨干教师牵头主持学科协作坊，结合教学实际，参照项目实施方案及活动安排，设计研修主题，制订研修计划，组织线上或线下研修活动.2、教研活动要扎实有序。本学年教师要积极参加校内外的教研活动，积极开展相互听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法。积极上好交流课、示范课，不断探索和总结课堂教学的经验和方法。

3、各年级组要紧紧围绕新课标的学习、采用多种形式开展相互听课、评课、等系列活动。加强课堂教学的研究工作，注重开展研究课、观摩课和示范课等学校课堂教学展示活动。充分发挥学校骨干教师、教研组长、年级组长的核心作用，做到几个“统一”：统一思想，形成合力；统一进度，齐头并进；统一备课，取长补短；统一练习（包括作业、复习资料），高效轻负，使每一个年级组均成为一个有凝聚力的战斗集体，成为一个学习、交流、研究的共同体。

4、注重学习培训，提高业务能力。引导教师阅读教育经典，研究教育案例，提高教育理论水平。开展新课程、现代教育技术、教育教学理论业务的校本培训工作。教师应制定具体的读书计划，学习继续教育教材或教育教学书刊，并且做好学习笔记，每学期每位教师应写好读书笔记和心得体会，每学月将检查教师读书学习情况，每位教师应结合实际写一篇有质量的专题小结或一篇优秀教学案例、教育随笔、或教育经验总结、教育教学论文并积极投稿或参加市县级选评。

5、加强教育科研工作，积极开展科研小课题的研究工作。各科教师要积极、认真坚持不懈地做好小课题的研究工作。本学年将对参研教师的研究过程进行跟踪检查和考评，并相应给予奖惩。

6、开展走出去，请进来活动。鼓励教师积极参加国家、省、市、区级开展的各项培训工作，回来后上好汇报课，并谈一谈自己的学习体会，使一人学习，大家受益。学校将抓住一切机会，请市、县教研员及教育专家等来我校调研。并积极组织教师到兄弟学校或上一级学校进行学习和交流。

7、开展全校性的现代信息技术培训。鼓励教师积极使用现有的现代化教育手段，利用好远程教育资源进行课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。

七、研修方法：

（一）、坚持以教研组、年级组活动为中心开展课堂教学研究和学习

1、成立精强的教研组，切实开展教研活动。落实教研计划，每周固定时间开展教研活动，商讨研究问题，加强教师推门听课管理。

2、以备课为中心，以课例为载体，开展课堂教学创新研究。各教研组要开展有实效的集体备课，研究、打磨出代表学校水平的优质课，举行网络化信息技术优秀备课评比活动。

3、加强网络学习，更新理念，提高理论学习的实效性。

4、充分发挥骨干教师在教研中的带头作用，骨干教师要带领学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验，针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨；骨干教师业务过硬，工作认真，处处都应起到带头作用。

5、开展示范课教学研究活动，树立榜样和旗帜，提高教师的教学水平。

（1）获县市级以上优质课的教师或县市级以上名师、学科带头人、骨干教师的应主讲一节示范课

（2）为了激励全体教师互相学习，共同提高，教导处把每次听课情况如实记载。每位教师每学期听评课应达到20节以上。

6、继续开展撰写课堂教学案例、教学论文、教学反思活动，不断提高教师教学教研水平，根据教研组分组情况，每周每位老师上交一篇学习资料，每月一篇优质教学设计。

八、研修评价

根据国培评价方案，结合我校研修活动，按照活动的层次特点，我校进行过程性的研修评价。

1、教导处清晰国培活动评价要求和各项标准，在此基础上，把网络培训有机整合到教师的管理中，建立学员评价考核细则，同时给教师以工作方向和研修目标。

2、根据教师研修完成情况评选先进给予相应奖励，保证研修成果。

3、把网络研修工作与课堂教学、教学成绩作为教师绩效考核依据，激励教师的网络培训热情，敦促教师的专业成长，提升校本研修的层次水平。泾川县党原中学 2016.10.1

第二篇：党原中学精细化管理实施方案

泾川县党原中学精细化管理实施方案

实施精细化管理是全面提升教育教学质量的重要举措，精细的态度和方法是成就事业的前提和保证。为进一步搞好我校教育教学精细化管理，提升办学水平，提高教育质量，形成“精心是态度，精细是过程，精品是结果”的管理理念和“事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管”的精细化管理方法。全面营造“细节决定成败，态度决定命运，现在决定未来”的教育教学精细化管理氛围，使精细化管理工作具体化、明晰化，具有可操作性，特制订具体实施方案如下：

一、指导思想

要以科学发展观为统领，通过学习先进学校教育教学精细化管理经验，深刻反思我们的教育教学工作，找出差距，在全校广大干部教师中强化抓常规、抓落实的意识，把教育教学每一个细节都落实到每个学生身上，提高课堂效率，提高教学质量。通过精细化的管理，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化。在全校掀起一个抓精细化管理、抓工作落实的活动热潮，促进我校教育教学质量进一步提高，实现我校办学质量和办学效益的长远发展。

二、管理目标

按目标管理和过程管理的要求，在全校各岗位推行精细化管理，全面完善涵盖教育教学全过程的各项管理制度和工作标准，细化责任，严格考核，建立起全过程、全方位的目标计划体系、全程质量保证体系以及全员绩效考核体系。通过精细化管理工作的实施，让学校每一位教师、每一位学生都成为精细化管理的实施者，使学校的教职员工管理、学生管理、教育教学管理、后勤管理、安全管理等各项管理工作提高到一个前所未有的水平和高度，以利于形成我校优良的校风、教风、学风，形成优良的教学环境，提高我校的教育教学水平。

三、管理措施

<一> 抓教育——转变思想，提升责任。

推行精细化管理，创建文明校园，必须抓好教职工的教育，解决思想观念和人的责任意识问题。学校要从管理人员和职工的教育两个层面抓起，促使管理人员和教师的思想转化，提升责任意识，为精细化管理创设一个“校长尽其谋，中层竭其力，职工播其惠”良好的氛围。

1、在管理人员中，强化“五种意识”，提升“六种能力”。学校要经常向班子成员灌输“五种意识”，（即：敢于负责任的意识；积极工作的意识；前瞻精细思考工作的意识；用和谐思想处理问题的意识；凝聚力、战斗力使人人受益的意识）。并结合日常工作中，就班子成员的“岗位认知能力、计划条理能力、组织实施能力、全面协

调合作能力、工作的洞察与预见能力、大胆创新能力”进行专题学习和指导，努力提升班子成员的六种能力，为学校精细化管理做好铺垫

2、引导广大职工努力克服“五种倾向”，牢记“九种意识”。学校要倡导教职工克服“五种倾向”：（即有职有责不作为的倾向；本职工作不到位的倾向;工作缺乏主观能动性的倾向；“事不关己，高高挂起”的倾向；缺乏工作执行环节思考的倾向。）牢记“九种意识”(即“我的形象就是学校的形象”的意识；校荣我荣的意识；为学生及家长服务的意识；学生要是我的孩子怎么办的意识；担起责任就是对自己负责任的意识；依法执教的意识；精品意识；奉献意识；合作意识。), 加强政治理论学习，通过开展 “五个一活动”：（即举行一次师德演讲会、帮助一个学困生、转变一个违纪生、培养一个优秀生、扶助一个家庭困难生）和持久奉献活动，提倡教职工“少休息一会多到班上转上一圈；少待一会多辅导一个学生；少回家一个晚上多在学校住一宿；多一点关心随手做一件看见的小事”来引导教职工责任意识的提升。

<二> 定目标——讲求效率，完善制度

制定全方位的精细化管理目标，是实施精细化管理的前提。在现代管理中，实行目标管理已是行之有效的手段，因而在精细化管理过程中，也必须制定全方位的精细化管理目标。

1、制定学校发展近、中、远期规划及、学期的管理目标；以学校的管理目标为纲，学校各部门、行政人员，年级、班级、班主任，教研组、备课组、教师，要分别制订各自的详细的、可行的努力目标，使全校管理目标全方位，立体化。比如说，七年级控制学生分化，明确各类班级对每个同学的成绩要求，八年级明确各个班级学业水平测试的过关率，九年级定下合格率及升学指标；对于青年教师，学校一年看起步，两年看发展，三年看成效，制定任期目标。

2、不断总结、修改、完善学校管理制度，执行措施。分层管理，分级建设。“学校——年级组——班级”形成分层管理网络。“绿化、美化、净化”三化目标建设分层落实，学校立规划、提要求，年级组和班级实施建设，力求“三化”目标落实。同时细化部门及年级的职能，强化年级的职责权利。部门主要负责全校性相关工作，负责督查、协调、服务,年级要对师生的常规管理负责，要具体到对教师的师德师能全方位考核，对学生行为习惯进行检查等。部门和年级各司其职，不缺位，不越位，达成“时时有人管，事事有人管”的管理目标。〈三〉建体系——科学管理，正确引导

1、健全各项规章制度，明确精细化管理的内涵，是实施精细化管理的起点；制定并落实可操作的精细化管理措施，则是实行精细化管理的必由之路。为此，学校一要狠抓各项制度及目标的落实，实行

“校长负责制、全员聘任制、绩效工资制、教职工代表大会制”。实施“四线”管理，一线是以校长——副校长——教导主任——年级组为主线的行政管理系统，其工作职能是：负责学校的全面工作管理；二线是“分管副校长——教导处—教研组长——任课教师”为主线的教学管理系统，其工作职能是：负责学校的常规教学管理。包括常规教学检查、教育科研、校本课程开发与建设、教师的业务培训和教育教学评价等。第二线是以“分管副校长——总务处—年级组—班主任”为主线的总务管理系统。其工作职能是：负责学校的总务后勤工作。包括校产和设施的管理与使用、学校的美化与绿化、卫生与安全、后勤服务等。第四线是以“团总支——团支部—班主任—学生”为主线的学生管理系统。其工作职能是：负责学校的学生管理。包括对学生的思想政治教育、心理健康教育、五个习惯的养成、一日常规管理、安全工作、班队活动的开展、学校的宣传工作、校园文化建设、检查评估各年级的德育工作等。

2、引导全体教职工讲学习、讲正气、讲大气，在细字上做文章，在实字上下功夫。通过建立“承包制”将工作责任明细化、具体化，变一人管理为大家管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负，做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。让每一名教职工都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，发挥每个教职工的主人翁意识。

〈四〉重反馈——认真执行，严明考核

1、学校要及时修缮精细化管理过程，注重有效反馈精细化管理的结果。及时有效监控，确保精细化管理目标及精细化管理措施的贯彻落实。对精细化管理中存在的问题，学校要及时反馈给责任人，并督促其认真整改落实。做到勤反馈、勤提高，从而实现从粗放型管理向精细化管理转型。

2、学校进一步加强各项工作的考核执行力度，想方设法为各项工作的实施提供强有力的支持，严格执行各种考核制度，严明奖惩，执行到位。学校的行政干部要向教职工述职，接受群众的考核。教职工要接受学校和年级组的考核，力争做到学校的工作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里，将教职工和学生的工作学习情况与考核直接挂钩，在公平、公正、公开的考核制度中创造性地开展工作。

四、实施步骤

第一阶段，动员阶段。2009年3月，召开党原中学教职工大会，组织全体教师认真学习县教育局文件及学校精细化管理实施意见精神，提高全校师生对精细化管理的认识。

第二阶段，实施阶段。2009年4月至2009年7月各部门全面落实《泾川县党原中学精细化管理实施方案》，进一步修订有关制度，全面进行教风、学风、校风建设。全校师生都要树立强烈的质量意识，不断提高德育管理水平和课堂教学质量。学校要求各部门都要明确工作要求，细化工作目标，制定具体工作方案，层层把关，认真抓好落实。学校精细化管理领导小组将定期对各部门工作进行检查。

第三阶段，检查阶段。2009年8月至2009年12月学校将组织领导小组对各部门精细化管理情况进行全面检查。对精细化管理工作中做得好的部门进行表扬，对存在的问题进行分析，提出整改措施，限期整改。

第四阶段，总结深化阶段。2010年1月至2010年7月，继续落实精细化管理，建立并完善长效精细化工作机制，推动学校精细化管理工作的深入开展。

五、几点要求

1．加强领导，明确分工。

为切实加强对精细化管理的组织领导，学校成立党原中学精细化管理工作领导小组，由鲁新文校长任组长，程林明、吕根学同志任副组长，陈勇、吕小龙、雍伟鹏、樊怀民、邓永红、薛军军、王军军、周福元等同志为成员。领导小组负责学校精细化管理的组织、实施和考核。各部门要制定好各自的精细化管理网络图，保障学校精细化管理工作的顺利进行。

2．强化认识，全员参与。

精细化管理工作涉及每个部门、每个岗位和每个员工。要开展好这项工作，必须要充分调动和发挥广大干部职工的积极性，依靠大家的智慧和创造力，使每个干部职工充分认识到开展精细化管理的重要性和必要性，形成人人主动参与精细化管理的良好氛围。

3．围绕中心，突出重点

围绕中心，突出重点就是集中精力解决我校管理和发展中的关键问题和平时工作中的薄弱环节。全体教职工一定要按照我校开展精细化管理的要求和部署，围绕学校中心工作，找准自身工作的重点和薄弱环节，关注每一个细节，做好每一件小事，着力解决突出问题，带动和促进各方面工作，推动整体管理水平的提升。

4．结合实际、务求实效。

在开展精细化管理活动中，全体加职工要紧密结合自身工作实际，扎扎实实地搞好每个环节、每个步骤和每项工作，在务求实效上狠下功夫。每一项工作，都要精细到如何做，何时做，做到什么程度，一点一滴都不能有任何疏漏。在教学、服务过程的每一个环节上，都要有明确精细化意识，即使是最细微的部分也不能忽略，在工作中要有布置、有检查、有反馈、有整改、有考核。通过不断的完善优化，最终实现学校的跨越式发展

第三篇：2014国培测试原题

《“提升工程”（2014）--远程培训项目》评测试卷

判断题(大题总分19分，每题1分，共19小题)

1.在数学教学中使用交互式电子白板的拍照、书写、移动等功能能够帮助学生揭示问题本质，感悟数学思维。

A.正确 B.错误 答解析：

2.教学环境主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果

案：A A.正确 B.错误 答解析：

3.利用“神奇墨水”时，两张图片层的放置时擦除的放中间层，显示的放顶层。

案：A A.正确 B.错误 答解析：

4.资料、工具型教学软件不仅提供某种教学功能或某类教学资料，而且还反映具体的教学过程

案：B A.正确 B.错误 答解析：

案

：

B 5.小组合作学习应基于合作探究进行，不属于自主探究

A.正确 B.错误 答解析：

6.根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为完善型和创新型

案：B A.正确 B.错误 答解析：

7.在教学活动实施过程中,教学评价功能主要体现在评定学生等级上

案：A A.正确 B.错误 答解析：

8.网络学习空间只属于技术领域范畴的概念

案：B A.正确 B.错误 答解析：

9.MOODLE平台可以协助学生进行自主学习与独立探索

案：B A.正确 B.错误 答解析：

案：A 10.iPad的APP的获取必须有 APP ID账户

A.正确 B.错误 答解析：

11.在技术支持下的探究学习课堂中，教是主要的

案：A A.正确 B.错误 答解析：

12.学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。

案：B A.正确 B.错误 答解析：

13.防护罩也是监控系统中最常用的设备之一

案：A A.正确 B.错误 答解析：

14.制定学习契约的目的主要是为了培养学习者规划学习的能力和加强学习者自我学习的责任心。

案：A A.正确 B.错误 答解析：

15.只有教师自身体验过了如何在网络环境中学习、交流才有可能设计出优质的网络教学环境下课程。

案：A A.正确 B.错误 答解析：

16.传统培训 的驱动力 是任务驱 动，工作 坊中驱动 力是教学 实践改进

案：A A.正确 B.错误 答解析：

17.校本培训是一种以任职学校为基地，辅之以大学或师资培训机构提供必要课程和人员而开展的师资培训模式

案：A A.正确 B.错误 答解析：

18.在协作探究学习过程中，学习者要明确和分析所探究的问题，制定探究方案，然后从多种渠道收集多种信息，对信息进行分析、综合和评价，得出适当的结论，最后用多种形式呈现自己的作品

案：A A.正确 B.错误 答解析：

19.iPad中的APP store 是APP应用库，可以在里面搜索需要购买或免费的应用程序。

案：A A.正确 B.错误 答解析：

单选题(大题总分27分，每题1分，共27小题)20.以下哪个功能是音频软件不具备的

案：A A.转调 B.打印乐谱 C.变速 D.降噪 答解析：

21.常见的网络信息系统不安全因素包括？

案：B A.网络因素 B.应用因素 C.管理因素 D.以上皆是 答解析：

案

：

D 22.“PPT中超链接的制作”技巧中为了实现PPT中不同页面间的跳转需要插入“超链接”到

A.原有文件或网页 B.新建文档 C.本文档中的位置 D.电子邮件地址 答解析：

23.交互性电子白板在学科教学的使用过程中要为课堂教学服务体现的是哪种原则

案：C A.适度性原则 B.以学生为中心原则 C.适时性原则 D.知识共享原则 答解析：

24.下列文件中，那种格式文件不能直接导入到Authorware中

案：C A.JPG B.TXT C.RTF D.DOC 答解析：

25.个人网络学习空间不包括（）

案：D A.教师空间 B.校长空间 C.家长空间 D.教研组空间 答解析：

26.ipad的截屏方法

案：D A.按电源键 B.按Home键

C.同时按下电源键与Home键 D.同时按下电源键与音量调节键 答解析：

27.在本课例中，学生和老师在课堂中多次进行学习内容的交流和展示，主要使用的软件平台是（）

案：C A.几何画板 B.PowerPoint C.学生自主学习的平台 D.极域机房管理系统 答解析：

28.在“我要录微课”软件里，点击右上角（），即可进入录制界面。

案：D A.红色按钮 B.紫色按钮 C.蓝色按钮 D.黄色按钮 答解析：

29.网络环境下的自主探究学习主要运用网络的以下哪个特点（）

案：B A.共享和交流 B.开放性 C.信息容量大 D.信息传播交互性 答解析：

30.合作学习是以（）小组为基本形式。

案：A A.同质 B.异质 C.混合 D.自由 答解析：

31.当流程图中的分支图上显示“a”字样时，表示该分支为

案：B A.顺序分支路径 B.随机分支路径 C.计算分支路径 D.在未执行过的路径中随机选择 答解析：

32.（）也称学习合同，就是一份由学习者拟定的书面材料，清楚载明学习的内容、学习的程序和方法、学习的时间以及评估的方式等。

案：B A.学习计划 B.学习契约 C.学习协议 D.学习设计 答解析：

33.微博、微信、QQ等软件平台都属于那类网络平台？（）

案：B A.网络课程平台 B.网络资源平台 C.网络互动平台 D.网络教学平台 答解析：

34.工作坊中活动设计分为横向设计以及？

案：C A.系统设计 B.方法设计 C.纵向设计 D.评价设计 答解析：

案：C 35.教师工作坊是怎么对教师的学习效果进行评价的

A.测试学生成绩 B.同伴互评 C.在线测试 D.评价绩效 答解析：

36.卫星收视教育资源相对教学光盘资源的最大改善是

案：D A.普适性增强 B.交互性增强 C.针对性增强 D.实用性增强 答解析：

37.对于前期或取得图片，后期改变其分辨率，利用工具软件进行的处理是什么？

案：B A.图片裁剪 B.调整色彩

C.选择批量转换|重命名 D.进行格式转换 答解析：

案

：

C 38.下列哪项不是授导型和探究型教学中都需要的教学环境()A.多媒体计算机,实物展示台 B.投影仪,大屏幕 C.支持学习的问题列表 D.各种演示型课件 答解析：

39.PPT中我们如果想把视频分段播放，可以通过添加_______方式解决

案：C A.动画 B.书签 C.搜寻 D.触发器 答解析：

40.基于Web的学习模式中，属于主动地、小组形式的学习模式的是：

案：B A.掌握式学习B.异步讨论模式 C.问题教学模式 D.协作学习模式 答解析：

41.在课堂教学结束之后，采用哪种评价方式最能清晰地呈现全班同学成绩的分布情况（）。

案：D A.评语 B.Excel表格 C.Excel图表 D.以上方式都可以 答解析：

42.项目学习研究表明，项目学习方式有以下有点

案：C A.增强学习主动性，提升赶集思维能力和自主学习能力。B.增强学习主动性，提升高级思维能力和研究技能 C.提升阅读，促进学术研究、团队合作等方面的提高 D.学生各方面的能力都得到了提升 答解析：

43.为了重新启动计算机，除了加电启动外，还可以用()启动。

案：A A.Ctrl+Break B.Ctrl+Alt+Break C.Ctrl+Enter D.Ctrl+Alt+Del 答解析：

44.下列数据库属于书目数据库的是

案：D A.SCI B.ISTP C.EI D.图书馆OPEC 答解析：

45.在photoshop中许多工具按键右下角都带有一个小的黑三角形符号，它代表（）。

案：D A.该工具已被锁定使用，若想使用此工具应按着 ALT键将其解锁

B.该工具在此图层无法应用，若想使用此工具应将此图层模式转换为RGB颜色模式。

C.该工具还有弹出式的隐含工具

D.单击该工具就能把其他隐含工具调出使用 答解析：

46.下列软件不能用于多媒体课件编辑的是

案：C A.powerpoint B.authorware C.flash D.windows 答解析：

多选题(大题总分54分，每题2分，共27小题)47.通常说的三网合一指的是（）。

案：D A.有线电视网 B.局域网 C.通信网 D.因特网 答解析：

案：ACD 48.Photoshop中默认情况下只有一个颜色通道的颜色模式包括哪些（）

A.位图模式 B.灰度模式 C.双色调模式 D.索引模式 答解析：

49.多媒体课件的信息表达元素主要有以下哪些元素组成

案：ABCD A.文本 B.静图 C.动画 D.音频 E.活动视频 答解析：

50.我国对不良信息治理的措施有？

案：ABCDE A.法律规制 B.行政监督 C.自律管理 D.技术控制 答解析：

案：ABCD 51.交互式电子白板中的数学工具功能在数学教学中的特点是

A.对数学教学中的几何量实时测量 B.为实现数学结论提供必要数据 C.呈现知识 D.促进知识共享 答解析：

52.选择教学模式与教学策略时应该考虑的因素及原因有（）

案：AB A.教学目标

B.学习过程的复杂性 C.学生的特点

D.各种教学模式对教学资源、教学环境等客观条件的要求 答解析：

53.什么时候需要使用MIDI

案：ABCD A.没有足够的硬盘存储波形文件时

B.用音乐伴音，而对音乐质量的要求又不是很高时 C.想连续播放音乐时 D.想音乐质量更好时 答解析：

案

：

AB 54.以下属于基于web的学习系统的是

A.Blackboard B.MOODLE C.LAMS D.Sakai 答解析：

55.《课程标准》依据能力标准对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求，设置了一下哪些系列课程

案：ABCD A.应用信息技术培养课程开发 B.应用信息技术转变学习方式 C.应用信息技术支持教师专业发展 D.应用信息技术优化课堂教学 答解析：

56.下列哪些是成功项目的特点？

案：BCD A.老师和学生 B.项目组织 C.学习体验 D.成人和学生角色 答解析：

57.信息素质内涵包括

案：BCD A.信息意识 B.信息知识 C.信息能力 D.信息道德 答解析：

58.google earth可以提供GPS坐标功能，将鼠标的光标置于google earth中地球的任何一点即可在底部状态栏显示该点的哪些信息

案：ACD A.经度 B.纬度 C.海拔 答解析：

59.请具体说说信息技术在美术教学中使用的原则有哪些？

案：ABC A.与美术课堂教学三维目标紧密结合 B.为解决教学重点和难点服务 C.激励学生的参与与互动 答解析：

60.“数据包/秒”为0可能是因为

案：ABC A.卫星接收机的操作系统问题 B.卫星接收卡故障 C.卫星发射端数据网关关机 D.数据显示异常 答解析：

61.以下是对评价量规具体应用的一些理解，其中正确的是()

案：ABC A.评价量规不拘泥于形式，可根据实践需要灵活选择

B.由教师或评价专业人员开发，事先详细地规定了学生所要达到的学习目标的标准

C.教学活动完成以后评价

D.主要用来评价学生的复杂表现或作品 答解析：

62.网络学习空间提倡使用多元化的评价体系，主要有（）

案：ACD A.形成性评价 B.结果性评价 C.个人评价 D.小组评价 答解析：

63.ipad支持的视频格式有哪些

案：ABCD A..avi B..flv C..mp4 D..mov 答解析：

案：CD 64.数学课堂导入中PPT的优势是什么？

A.直观呈现图片，有效激活知识经验 B.为教师课上节省大量时间

C.有效吸引注意力，迅速投入到问题研究中 D.教师讲课的辅助手段 答解析：

65.课程第2节案例3呈现出的小组合作学习有什么问题

案：ABC A.探究目标不明确 B.组内成员分工不清楚 C.操作程序不科学 D.缺乏有效监控 答解析：

66.新课程改革与教师专业发展主要体现在

案：BC A.教师角色发生转变 B.教师知识结构得到发展 C.教师专业能力得到提高 D.教师素质评价的转变 答解析：

案

：

ABC 67.工作坊中目标设计包括哪些目标？

A.远期目标 B.短期目标 C.中期目标 D.近期目标 答解析：

68.演示性课件是以图解、动画等形式为主进行教学内容展示的课件，下列的哪个软件适合制作演示型课件

案：ACD A.Authorware B.Powerpoint C.Flash D.PhotoShop 答解析：

69.以下关于学习评价的说法正确的是

案：ABD A.评价要促进学生的整体发展 B.评价要体现学生的发展具有差异 C.评价要满足学生的个性差异 D.学习评价也称教学评价 答解析：

70.此课例中学生进行互动的方式有哪些

案：ABC A.极域机房管理平台 B.《几何画板》软件 C.投影机 D.课堂发言 答解析：

71.以学生为中心的课堂特征有

案：ACD A.教师和学生的角色有所变化 B.主动学习

C.学习需要丰富的情境 D.学习者是多样的 E.学习是社会性的 答解析：

72.利用多媒体网络技术进行自主探究学习的过程中，教师应当充分调动学生的（）

案：ABCDE A.眼 B.肩 C.脑 D.手 答解析：

73.小组汇报时的要求是

案：ACD A.组内按分工主要发言人发言 B.发言完毕，组长要承担和台下同学交流互动的任务

C.每个小组要认真倾听其他同学的发言，及时针对发言内容进行评价、补充或质疑，补充时切忌重复

D.组长还要承担或指定其他同学提炼出发言内容的中心词在黑板上板书的任务 答解析：

案：ABCD

第四篇：国培实施方案

万定小学“国培计划”实施方案

依据国家中长期教育改革和发展规划纲要精神及“国培计划（2012）”—四川省农村中小学教师远程培训要求，结合万定小学实际，特制定“国培计划”实施方案。

一、培训目标：

通过开展网络远程培训，有效的将校本研修与远程培训相结合，进一步提升我校教师的综合素质，使他们在实施素质教育、推进教育改革和教师业务学习中发挥骨干带头作用，切实提高教师的教育教学水平，促进学校的持续发展。

二、组织管理：

为确保该项目顺利实施，学校成立专门的工作领导小组，以加强对远程培训工作的领导。领导小组负责决定、指导及协调远程培训计划的重大事宜。组长：袁静（校长）

副组长：徐焱清（教科处主任）

成 员：邹洁（教研组长）、何吉海（教研组长）

领导小组的职责是：承担领导责任，制定实施项目的实施方案和落实措施，协调、指导、督促、检查教师的参训工作，确保培训项目的顺利实施。

根据教师们学科的不同，也为了各学科间的管理把国培的教师按照学科分为语文、数学两个组。分组情况： 语文组：

组长：邹洁 成员：张国辉、徐焱清、郑润春、余仲琼、先小容、彭启英、陈艳丽、李超华

数学组：

组长：何吉海 成员：刘永权、张建军、文彬、陈晓红、杨家聪、黄兴中

三、培训保障

1、网络保障，对要进行国培的教师开放微机室和各科室的电脑，并鼓励老师们运用家里的网络进行学习。

2、建立年轻教师帮扶老教师制度，对电脑不太熟悉的老教师安排一名年轻教师帮助以保证完成学习。

安排如下：文彬→杨家聪、黄兴中→刘永权、陈晓红→张建军。

3、为了保证国培资源的充分利用与校本研修相结合，教科处还开展国培资源利用与校本研修教学研讨活动、国培资源利用暨优质课竞赛等活动来保证国培学习以及资源的利用

四、培训时间及培训平台

1、培训时间：2012年9月22日—2012年11月30日

2、培训平台：四川省中小学教师继续教育网。培训网址：http://www.xiexiebang.com/

五、培训内容

具体培训课程详见在培训平台。

六、日程安排

1、学员注册和启动时间：2012年9月20日前。

2、实施阶段2012年9月22日——2012年12月1日。

3、具体按培训平台上的要求进行。

七、加强考核监督

学校领导小组对培训工作将加强督查和考核，将参训教师的学习情况纳入本期教师绩效考核之中，确保培训质量。培训期间，对不按时完成学习任务或无故不参加培训的教师在学校全体教师会上通报，并与教师绩效工资，评优晋级，考核等挂钩。

第五篇：扎兰屯市民族中学国培计划实施方案

“国培计划（2016）”——扎兰屯市民族中学 网络研修与校本研修整合培训项目实施方案

根据《关于做好内蒙古自治区2016年“国培计划”项目实施准备工作的通知》（内教师字[2016]50号）的部署和要求，为了有效落实扎兰屯市民族中学网络研修与校本研修整合培训的组织与实施工作，保障线上线下各项工作的有序开展，特制定本校网络研修与校本研修整合培训实施方案。

一．明确研修目标

建立基于网络的区域与校本研修常态化运行机制，促进全校教师专业素养持续高效地发展。遵循“师德为先，应用为本，学用一体”的指导思想，通过网络研修、校本研修，让参训学员达到“解惑”、“提能”“化难”“补缺”“会学”，使不同环境下的教师能够在课堂教学领域中有效应用信息技术，优化课堂教学，促进具备条件的教师应用信息技术创新学科课堂教学，引导学生转变学习方式。

具体目标：

1.学习师德案例，提高师德践行能力；深化职业理解和情怀，激发专业发展动力；

2.掌握新修订的《义务教育学科课程标准（2011年版）》教学内容体系，把握新课程学习的重难点，促进新课程教学理念有效转化； 3.通过自主选学和网络校本研修，使部分教师能够开展简易多媒体环境下学科课堂教学环节应用实践，掌握相应教学策略、方法和技能，达到初步应用的水平；

4.通过自主选学和网络校本研修，使部分教师能够熟练开展简易多媒体、电子白板环境下学科课堂教学片段应用策略、方法和技能，达到整合应用的水平；

5.通过自主选学和网络校本研修，使具备条件和基础的教师能够掌握网络、移动教学环境下学科课堂教学与探究学习策略、方法和技能，达到深化应用的水平;6.通过研修，使教师掌握教师工作坊的研修方法和技能，提高教师信息化学习能力、教研能力和专业发展水平；建立基于网络的区域与校本研修常态化运行机制。

二．研修内容

按照教师培训课程标准，设置多样化、菜单式研修内容，共100学时，其中线上网络研修70学时，包括50学时信息技术应用能力提升培训，线下校本研修30学时，包括20学时信息技术应用能力提升校本实践培训。

三．确定培训对象

全校教师82名，共六个工作坊。分别为数学工作坊、语文工作坊、英语工作坊、理化生工作坊、政史地工作坊、综合学科工作坊。

四．明晰研修主题 以“学科重难点”为抓手，侧重从“教师教”的角度，沿着“课例研究—主题研究—微课题研究”的路径，帮助参训坊员掌握学科重难点的教学技能，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题；同时，初步掌握重难点教学研究方法。

五．成立组织机构 组 长：王晓红（校长）副组长：何 俭（副校长）

成 员：孙玉霞（数学工作坊坊主）

马 辉（语文工作坊坊主）

梁红侠（英语工作坊坊主）

纪亚波（理化生工作坊坊主）

赵蕾蕾（史地生工作坊坊主）

朴世镇（综合学科工作坊坊主）

马 杰（学校管理员）六．工作职责

（一）工作坊坊主

1、制订方案；根据项目组提供的研修方案，制订本坊研修行动方案。

2、组建团队；组建坊内研修指导团队，科学组建学习小组，建立小组协作研修、共享交流机制。

3、确定主题；确定本坊研修主题，指导各组围绕本坊研修主题再确定本组的研修专题。

4、组织活动；围绕本坊的研修主题，设计、组织混合研修活动，解决教师教育教学中的突出问题。

5、指导研修；组织开展常规研修、主题研修，对本坊坊员进行针对性指导。

6、建设资源；指导本坊学员形成实践成果，及时发掘典型案例，推送本坊优秀小组、优秀坊员、优秀成果。

7、测评成绩；注重线下研修活动，做好本坊坊员的线下实践测评工作。

（二）坊员

1、制订计划；根据工作坊研修方案，制订个人研修计划。

2、参加研修；认真参加4天集中研修及80学时网络研修，将集中研修、网络研修与线下实践相结合，通过学习课程、参与活动、提交作业、教学实践、协作研磨等环节，切实解决突出问题，有效改进日常教育教学工作。

3、分享交流；

利用工作坊，形成学习共同体，养成网络学习、共建共享、合作研修、共同提高的良好意识和习惯。

4、提交成果；学以致用，完成“提交两单”一妙招的研修活动。

（三）学校管理员

1、制订计划；根据项目实施方案，制订本校教师工作坊研修的组织管理计划。

2、完善制度；完善工作坊研修管理制度，明确各方职责。

3、组建团队；根据本校实际情况，遴选学科骨干教师担任工作坊坊主。

4、管理研修；根据培训规划和职责分工，落实好相应的培训工作，做好监管与评估工作。

5、建设资源；及时发掘“好坊、好教师、好成果”，做好成功经验、先进典型的总结、宣传和推广工作。

七．工作内容与阶段安排

八．考核细则

1、学员

2、学校坊主

3、学校管理员