第一篇：【教学设计】胖乎乎的小手_语文
一年级下册第6课《胖乎乎的小手》教学设计
【教学目标】
1．学会、认识13个生字；复习“熟字换偏旁”的识字方法，能用这种方法积累、认识更多的汉字；能用生字组词；会读课文中出现的词语，注意轻声的读法。
2．会写本课6个生字，能把字写的端正、美观，有书写的兴趣。了解“看”、“着”两个字的结构，用“三看”的方法指导书写“看”和“着”两个字。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文；会读人物的对话，能分角色朗读；重点指导感叹句和疑问句的朗读。
4．喜欢在小组中合作学习，能在小组活动中扮演好自己的角色。
5．养成尊敬长辈、孝顺父母、热爱劳动的美德，有帮助长辈做事的愿望。6．养成良好的学习习惯，包括正确的学具摆放的习惯、正确的读写习惯。【教学重点】
1．字、词的掌握。要求会认的字要读准字音、会组词；要求会写的字要书写正确、美观；课文中出现的词语要认读准确。
2．自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。【教学难点】
读好人物对话及感叹句、疑问句。【教学活动】
一、课前活动（课前预习）
1、读一读，找一找：
读熟课文，找一找课文中有几个自然段。
2、圈一圈，认一认：
认识课文中的生字，并在课文中圈出生字。
二、课堂教学活动
（一）、谜语导入，语言交流
1、复习字谜，猜一猜
学习新课之前，我们来复习一首上学期学过的儿歌《猜一猜》——“两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”
这是一则谜语，谜底是——手。
2、练习说话，夸一夸（1）、伸出你的小手来看一看。（同学们的小手真可爱啊！）我们的小手可能干了，它能帮我们做很多的事情。现在就让我们来夸一夸自己的小手吧。你的小手能做什么？
（2）、用“我的小手能
。”练习说话。（对学生进行语言表达训练）相机表扬，同学们真棒，能发现小手这么多的优点。
3、揭示课题，读一读
今天，我们就来学习第6课《胖乎乎的小手》。齐读课题，培养朗读习惯。
（二）、检查预习、学习字词
1、课前活动，考一考
还记得老师的“预习要求吗？”（课件出示：课前预习要求）你的预习任务完成了吗？ 那老师可要考一考了，竖起耳朵认真听，看谁的反应最快！（1）、这篇课文有几个自然段？（6个）同桌互相检查，看看自然段标记的是否正确。（2）、这篇课文有几个生字？（13个）互相检查，看看是否在课文中圈出生字了。相机表扬：同学们的反应真快！
2、生字闯关，认一认
看，生字宝宝出现了，你们认识它们吗？（1）、拼读生字，读拼音、读字（指名读、小老师领读）（2）、去掉拼音认读 去掉拼音，你还认识吗？（小火车轮读）（3）、读词语，注意轻声（4）、认读已经难不倒大家了，可老师觉得还不够。组词大考验！我会组词，你会吗？
3、识字方法，想一想
同学们表现的真棒，所以老师要奖励大家一个“小魔术”——生字变变变！复习“熟字换偏旁”的识字方法。站—贴
蛙—鞋
清—情（晴、睛）
4、指导书写，练一练。
本课还有6个要求会写的字，这节课我们一起来学习“看”和“着”。（1）、观察这两个字，有什么发现？
（下半部分都是“目”字，都是半包围结构。）（2）、指导书写，写字之前要“三看” 一看结构，二看关键笔画，三看位置。
（先看清字的结构；关键笔画指的是写在横、竖中线上的笔画。一个字如果找准了横、竖中线上的笔画，那么就定下了整个字在田字格中的位置，就能基本上把字写端正；横、竖中线把田字格分为四小格，要看清汉字的每一部分大概在哪一格的什么位置。）
（3）、练习书写。
指导纠正写字姿势，养成正确的写字习惯。（4）、讲评（实物投影展示、讲评，评选本课“书写之星”）
过度：字词闯关成功！你们想学习课文了吗？快让我们拿起课本，读一读吧。
（三）、课文学习，朗读理解
1、角色朗读，我能行
打开课文，老师发现这篇课文有很多人物的对话，像这种有人物对话的课文，我们可以怎么读？（分角色朗读课文。）
（1）、我们先来找一找，课文中有几个人物？ 爸爸、妈妈、姥姥和兰兰。（相机板贴）（2）、分角色朗读课文。
谁愿意来试一试？（五人分角色，开妈朗读）
2、小组合作，我参与
还有很多同学想读，这样吧，我们在小组内，读一读，演一演
（给孩子充分的时间，在小组内练习分角色朗读，并给优秀小组发“加油卡”，老师适当指导孩子在小组活动中的行为和朗读。）
3、理解课文，我知道（1）、课文内容，问一问
课件出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。提问： 兰兰只是画了自己的小手，为什么全家人都喜欢这张画呢？ 其实兰兰心里也有这个疑问，在课文中找一找。
“我只是画了自己的小手啊！我有那么多的画您为什么只贴这一张呢？” 板书：？
谁能解开兰兰的疑问呢？
学生回答，相机板书，理解课文内容
（替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒）原来兰兰这胖乎乎的小手为家人做了这么多的事情！（2）、情景再现，演一演
兰兰可真棒，现在谁愿意跟老师演一演？ 老师（兰兰）：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！姥姥：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（3）、理解课文，说一说
现在你们知道为什么“全家人/都/喜欢/兰兰画的/这张画。”了吗？
因为兰兰的小手为家人做了很多的事情，大家喜欢她的画，更喜欢她的手。
（四）、课堂小结，情感培养
1、兰兰可真懂事，现在让我们一起来夸夸兰兰吧！
2、听了你们的夸奖，兰兰可真高兴啊，她说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!”
3、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
4、你能帮爸爸、妈妈做些什么呢？(五)当堂检测，知识巩固
三、课后活动
画一画：画一画自己的小手，也可以画一幅自己和家人图画。做一做：用你的小手为家人做一件事。
板书：
胖乎乎的小手
替
爸爸
拿拖鞋
兰兰
给
妈妈
洗手绢
帮
姥姥
挠痒痒
第二篇：《胖乎乎的小手》教学设计
《胖乎乎的小手》教学设计
一语组 赵琳
学习目标：
1．复习巩固本课生字。
3．在老师的指导下学生能够正确读写句子，熟练有感情地朗读课文。
3、在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.学习重、难点：
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。
课前准备： 课件
课时安排：二课时
第二课时
学习目标：
1．复习巩固本课生字。
2、在老师的指导下学生能够正确读写句子，会用“是因为„„”说句子。
3、在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
学习过程：
一、谈话导入
师：我听说咱们班的小朋友既遵守纪律又聪明可爱，老师可想跟你们一起上课呢。今天能把自己最棒的一面展示出来吗？我给大家带来了一条谜语，你们想猜吗？
师：听好了，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
生：小手。
师：对了，你们确实很聪明。板书：小手（生书空）
师：请把你们的小手举起来，现在让我们夸夸自己的小手吧！谁 愿意说说你的小手能做什么？
师：你们的小手都很能干，是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双小手，请看大屏，（出示PPT）这是一双什么样的手？__________的小手。这节课，我们就来学习第6课《胖乎乎的小手》（板书补充完整课题，齐读），学习“胖”（月亮长到一半就变胖了。）
二、初读感知
师：这双胖乎乎的小手是谁的？帮谁做过什么事情呢？想和老师一起去看看吗？请你坐端正认真听。师范读。
１、师范读课文。（生答兰兰替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。）你们真是认真倾听的好孩子。
2、复习生字
师：孩子们，想跟老师一样美美地读读课文吗？要想读好课文得先闯关，这一课的生字宝宝想考考大家。看它们来了！出示PPT
3、找一位小老师领读
4、去掉拼音读，开2列火车，（全班跟读两遍）
5、趣味识记：猜谜：等和情。扩词识记（选2个字，鞋和变）
6、一起闯关。（出示ＰＰＴ）师：恭喜你们顺利过关，现在可以自由地大声读课文了，要求：自由读一遍，读准字音，读通句子，读完坐端正，老师就知道你最棒。
师：你们读得很认真，读书声音很洪亮，老师送你们一个大拇指。
三、再读感悟
1、出示ＰＰＴ，谁来展示读第一段，指名朗读。（“全家人”“都”要重读）
2、师：老师心里有一个问号，“为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画”？兰兰知道为什么吗？谁来读出兰兰心里的问号？师引读，生跟读，指导疑问句朗读，语调上扬。
3、师：你们想帮兰兰找到答案吗？答案就藏在课文里，赶快去找找吧。找到后用横线画出来，坐端正。师巡视。交流答案。
4、老师把你们找到的答案请到了大屏幕上，生齐读三句话。
5、创设情境指导朗读：
（1）师：工作了一天的爸爸一进门，一双胖乎乎的小手马上为他拿来了拖鞋，爸爸心里（高兴）极了，猜猜爸爸会怎样夸兰兰？用自己的话夸一夸。用书上的话夸一夸。（指导朗读爸爸的话），重读“替”“拖鞋”，语气上扬。指名读，评价：“你读的真像一位幸福的爸爸”。全班男同学齐读。看这位爸爸多高兴啊！
（2）师：兰兰这双胖乎乎的小手为妈妈干了什么？谁愿读读妈妈的话？妈妈是怎样说的？想一想妈妈平时是怎样笑的，学妈妈的的样子笑一笑，就这样笑着读读妈妈的话。师引读，指导学生重读“给”“手绢”。全班女同学像妈妈一样笑着读一读。
（3）师：除了爸爸妈妈喜欢兰兰这双胖乎乎的小手外，还有谁也喜欢？ 对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手。为什么呀？兰兰的小手挠痒痒可舒服了，谁来演演姥姥，夸夸兰兰。姥姥年纪大了，说话速度慢一些。指名朗读师引读。重读：“帮”“挠过痒痒”
（4）师出示ＰＰＴ，这时候姥爷从外面散步回来了看见画，笑眯眯地说：“这胖乎乎的小手为我————————————————。”
师：你明白全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手了吗？谁能把这几个句子补充完整。几个句子出示PPT，练习说句子。（指导学生把话说完整，相机板书。）
6、补充句子，读句子
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为________________________________。
7、师：兰兰这双胖乎乎的小手为家人做了许多事，你想夸夸兰兰吗？“兰兰你真是个——————的孩子。”
生：孝敬长辈，尊长辈。（是相机板书）
8、兰兰也明白了全家人喜欢她这幅画的原因，师引读6段，学生读兰兰的话。
四、拓展升华
1、出示PPT，想象：兰兰长大后会帮家人做哪些事？你长大后会帮家人做哪些事？
倒茶、端饭、擦车、拿衣服；捶背，洗衣，拖地、整理东西；擦黑板，收作业，发作业，搬书；摆桌椅、打扫教室、发作业本……
五、小结
师：孩子们，学了这篇课文后你觉得应该向兰兰学习什么？ 生：孝敬长辈、勤劳。
师：你们真是懂事的好孩子，你们的小手可以画画、写漂亮的字，也可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学老师做更多的事。只要心中装着爱，就会做更多的好事。
六、实践活动 出示PPT。板书设计
胖乎乎的小手
替爸爸
给妈妈
帮姥姥
拿拖鞋
洗手绢
挠痒痒
敬长辈
教学反思
《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
我主要从以下几个方面着手进行设计：
（一）、谜语激趣，导入新课
（二）、检查认读字的掌握情况
（三）指导朗读，细读体悟
（四）、拓展延伸，展开想象
（五）实践活动
（一）首先我说说导入环节。在这一环节里，我首先利用谜语，让学生猜一猜。然后根据学生的回答课件出示谜底，引出课题，再让学生伸出小手，看看自己的小手是什么样的，可以干什么。通过夸孩子们的小手导入要学习的新课。
（二）、检查预习情况 这个环节包括朗读课文、对课文的初步了解和识记生字三部分。（在这里我会随
机出示相应课件）
（三）、合作探究，细读体悟
1、首先我会利用课件出示第一自然段，让学生读一读，质疑 全家人为什么都喜欢兰兰的这张画？
2、接下来我会让学生打开课本，在课文中寻找答案，并要求他们用横线画画出，交流后指导感叹句的朗读。
3、根据学生的回答随机出示课件，指名读读课件出示的句子，相机重点指导朗读对话，想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的，该怎样读出感情。让学生扮演爸爸、妈妈、姥姥，分角色读读他们的话。以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节，新《课标》中指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆
4、接下来我会让学生联系课文合作回答先前的质疑： 全家人为什么喜欢这张画？ 随机出示课件，引导学生补充句子，读句子。再练习用关联词“是因为„”说话。
（四）、拓展延伸，展开想象
1、在这个环节里，我首先会引导学生说说“你觉得兰兰是个怎样的孩子？她长大后还会帮家人做哪些事情？”（相机出示课件）
2、然后问学生“你长大后会帮家人做哪些事情？”继而引导学生说话。（相机出示课件）
（五）、拓展作业：
请用你的小手为家人或班级做一件事情，让大家也喜欢你的小手，夸夸你的小手吧！
低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听的能力。初步感知文章内容，为在指导朗读的过程中细读感悟做好铺垫。
总之：在整个课堂教学过程中，孩子们能积极参与课堂，回答问题，朗读都非常踊跃，让我感到欣喜。
不足之处：教学环节的过渡与衔接有个别地方欠缺，比如姥爷出场（幻灯片）有点突兀，可以现象学生解说：“孩子们你觉得家里还少谁？”由学生的回答引出。最后下课前应再次小结：希望大家像兰兰一样用自己的小手多为家人做有意义的事。
第三篇：胖乎乎的小手教学设计
《胖乎乎的小手》教学设计
一、教材分析：
《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册的一篇课文。这篇课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课的教学重点是认字和朗读，教学难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理，培养学生爱护家人、关心家人的优良品德，学会做力所能及的事。
本课教学课时：两课时。
二、学生分析：
一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
三、教学目标： 知识目标：
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
能力目标：
1、继续培养独立识字的能力。
2、培养有感情朗读课文的能力和阅读理解能力。
3、初步培养学生积累运用语言的能力。情感目标：
培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
四、教学方法：
1、猜谜语。
2、观察小手。
3、角色表演。
五、教学过程：
（一）猜谜导入，激发兴趣
师：小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
板书“小手”。师：请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）
从学生中找出一双胖乎乎的小手。师：老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。）
师：是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖”字。
师：读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！
（二）初读课文，识记生字
1、师：请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求： ①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。
②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。并在文中标注。
2、听老师范读，勾画生字
3、师：大家自由拼读带拼音的字，朗读带生字的句子。（观察哪些生字学生容易读错）。
4、出示字卡，开火车认识生字，并组词。
（三）朗读指导、感悟文意
1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句怎样读。句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”“更多”）
2、创设情境，分角色朗读
（1）出示课文插图，联系课文说话。
师：“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥、读读他们的话？（2）分角色朗读
爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（重读“拖鞋”，语调上扬。）妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（重读“手绢”，笑着读。）姥姥：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（重读“痒痒’,夸奖的语气。）（3）四人一组，分角色朗读。（一人读一个角色。）
（四）发散思维、扩展想象
1、师：想一想，小兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想，你的小手为家人做过哪些事情呢？（五)课外作业
师：回家后，用你的小手为家人做一件事情，好不好啊？
六、教学反思：
一、我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，激发了学生的兴趣，再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手？明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
二、以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。新《小学语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。
三、体会帮家人做事的愉悦心情。在学生朗读过程中，体会其中的思想感情，并且有感情的朗读出来。再说说自己平时都为家人做过什么事，夸夸自己的小手。
四、用小手帮家人做一件事。在学习了本节内容之后，应该让学生自主体会帮家人做事的愉快心情，正所谓学以致用。姓名：江小兰
学号：***5
第四篇：胖乎乎的小手教学设计
《胖乎乎的小手》教学设计
一、学习目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、教学重点、难点：
重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
三、教学特色：
本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。
四、教学方法：
1、猜谜语。
2、角色表演。
3、板书示范。
五、课前准备：
1、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。
2、每生手持阅读材料一本。
3、制作配套课件。
六、教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解大意。
2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。
3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
教学过程：
一、猜谜导入：
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）
二、揭题：
1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）
2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）
三、初读课文，了解大意。
1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）
2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。）
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）
4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）
四、生字识记：
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）
3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）
4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）
五、课中操。
同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）
六、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）
2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……）
六、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）
2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自
七、请同学们阅读《阅读材料》：
识字通——猜一猜，识字通——读一读。
八、说说写写。
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）
3、请同学们将说的写下来。
第二课时
课时目标：
1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。
2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。
3、用“因为……所以……”说话。
3、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。
一、复习导入：
上节课我们学习了第六课——（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）
二、学习生字：
1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）
2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）
三、感情朗读。
1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文）
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）
四、拓展延伸。
1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）
2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）
五、写字练习。
1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）
2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）
3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。
4、学生练习书写，教师巡回指导。
六、拓展阅读：
请同学打开《阅读材料》：
阅读：《别说我小》、《系兜兜》、《帮妈妈跳水》、《一个懂事的孩子》。并解决扣后问题。
七、说说写写。
全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？并将说的写下来。
第五篇：胖乎乎的小手教学设计
胖乎乎的小手
人教版小学一年级下册第二单元
教
学
设
计
一、教案背景
面向学生：小学一年级
学科：语文 课时：一课时 学生课前准备：
1.初读课文，了解大意。2.预习生字词，读准字音。3.标出自然段。
二、教学课题
知识与能力：
复习巩固生字词，了解课文大意。过程与方法：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读通几个重点句子。2.会用“因为„„„所以„„”句式说话； 情感态度价值观：
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过学生朗读、感悟，懂得家庭的温情和亲情，从而培养学生爱家里每一个人的思想感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。
三、教材分析
本篇课文针对兰兰画的一双手，家人进行了真诚而巧妙地夸奖，表扬了兰兰是个爱劳动的孩子，兰兰的一双手不仅能写字、画画，而且还能给爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，这也就是全家人喜欢她那双胖乎乎小手的原因，本文充满了家庭的幸福与温馨，语言简洁易懂，内容贴近儿童实际，对学生有很好的教育作用。
四、教学方法
在教学本篇课文时，通过演示法出示课文中的重点句子，让学 引起重视，并通过观察图片了解每个人物的表情，体会他们的心理，再运用以读代讲法引导孩子正确读出每个人的心声，总结出哪些字、词应该重读，然后，利用视频文件设置情景，让学生设身处地地想想此情此景自己会怎么说怎么做。最后再次利用演示法出示图片，展现各行各业的劳动人民是如何利用自己的双手付出辛勤的汗水，为人类做出贡献的。
五、教学过程
(一)猜谜揭题，引入新课。
1、猜谜语：
五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。板书：手
2.师鼓励：孩子们，伸出你们的双手，我们一起来活动活动，做一个双手律动，全班学生和老师一起做律动。
3.谈话：谁愿意把他那胖乎乎的小手画在黑板上？(一名学生上台画自己手的轮廓)师：快来看看他这胖乎乎的小手，多好啊！今天我们要学习的课文中的小主人她也有一双胖乎乎的小手，一起看看吧（补充课题）(二)学习课文，感悟体会
1.播放课文朗读，感悟课文大意。2.用自己喜欢的方式读课文。
3.随机播放课件，学习文中的重点句子。（1）“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”
“全家人”指的是谁？
“这张画”指的是哪张画？（2）思考：“看了又看”是什么意思？
(3)“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”
引导学生读出兰兰的不理解，语气既要天真活泼，又要有礼貌，(重读：“小手”“那么多”“这一张”)（4）看图回答：爸爸什么表情？(非常高兴)他为什么那么喜欢这张画呢？引出下文。
“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀！”
让学生读这句话，教师引导学生读出爸爸的高兴、夸奖。（重读：“拖鞋”）
（5）师：妈妈看见兰兰的画什么表情呢？（笑）好！谁能笑着读读妈妈的话呢？
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（6）姥姥是怎么说的呢？
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
引导学生读出姥姥的和蔼可亲（重读“痒痒”，体现夸奖的语气.）(7)师：爸爸、妈妈、姥姥的话让兰兰明白了大家为什么都喜欢她的画，于是，她肯定的说了什么？
“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！” 根据学生的回答，教师在黑板上的小手外画一双大手。学生互读互评，读出兰兰的高兴和自信。
1.完成课件出示题目；练习用“因为„„„所以„„„”说话。
2.以儿歌的形式总结课文内容。
胖小手，真勤劳。样样事，都能干。帮爸爸，拿拖鞋。帮妈妈，洗手绢。帮姥姥，挠痒痒。
人人夸，人人爱。
3.学生分角色读课文。(三)发散思维，扩展延伸 1.课件出示动画，设置情景，师谈话：如果遇到下列情形，你们应该怎么做呢？
(1)爸爸、妈妈干活回来，满头大汗，你们可以为他们做些什么呢？
(2)爸爸在家洗衣服，你能帮爸爸做些什么呢？（3）爷爷在院子里乘凉，你能为爷爷做些什么呢？
教师一边鼓励学生回答，一边播放动画中人物的做法，启发教育学生。
1.播放课件，展示工人、农民、医生、交警等他们用勤劳的双手工作的情景，教育学生要热爱劳动，用我们的双手为家人、为社会贡献一份自己的力量。启发学生思考：兰兰长大后会为家人、为社会做些什么？
附：板书设计
六、教后反思
首先，本节课以猜谜、做双手律动的形式导入新课，激活了学生的思维，达到了“课伊始，趣亦生”的境界，营造了积极活跃的课堂氛围，为后面各环节的教学做好了情感铺垫；其次，本节的课件展示不仅能够抓住本课的重点句子，图文结合，让学生记忆深刻，而且能设置情景，拓展学生思维，深化情感；再次，以儿歌的形式总结课文内容不但朗朗上口，而且符合一年级学生的年龄特征，学生容易理解，容易记忆。最后，板书设计不仅突出了文章的重点，而且符合课文中从小手谈到大手的结构，很好地将文字内容与图画内容相结合，富有新意；
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