小学一年级数学(人教版)下册《找规律》教学设计王艳萍

第一篇：小学一年级数学(人教版)下册《找规律》教学设计王艳萍

小学一年级数学（人教版）下册

《找规律》教学设计

吉林省通化市辉南县 辉南镇中心校 王艳萍 教学目标：

1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。教学重点：初步认识图形排列的简单规律。教学难点：培养初步的推理能力。

教学具准备：课件、学具、水彩笔、磁力卡片、正方形纸、粘贴。

学情分析：本节课让学生找的是一些直观图形和事物的变化规律，让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动。选贴近学生生活，符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝“六一”儿童节活动为背景进行教学，不仅激发了学生的兴趣，而且使学生获得愉悦的数学学习体验。另外还让学欣赏生活中的规律，用规律为手帕

设计花边，这些都让学生体会到数学知识可以解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢做游戏吗？这节课老师要领大家做一个“猜一猜”的小游戏。老师为你们准备了一串漂亮的智慧星，你们想看么？（从盒中先出示一串中的第一颗星）这一串智慧星我们已经看到了第一颗是一颗红星，那下一颗智慧星的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色）这几个小朋友猜的颜色都有可能，我们一起来看看下一颗到底是什么颜色呢？（揭示答案）接下来一颗会是什么颜色呢？（指生猜色）下一颗呢？ 小朋友们已经看到了一颗红星一颗黄星一颗红星一颗黄星，如果老师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色）

2、将一串智慧星贴在黑板上 师：我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，你们今天可要加油啊！

3、揭示猜星窍门，感受其中的规律 师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（生：一颗红星一颗黄星重复出现。师同时在黑板上将每组用虚线分开）你们都是这样想的么？

4、揭示课题，导入新课 师：像这样一颗红星一颗黄星重复

出现的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律，生读）生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？ 今天我们就一起来学习——找规律。（板书“找”）

二、教学新课，认识规律

1、课件出示小学生联欢主题图

⑴ 观察思考 师：我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？

⑵同桌讨论 师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！

⑶谁愿意第一个来试试（汇报彩旗、小花、灯笼、小朋友的排列规律。）

⑷师小结：我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗、彩花、彩灯笼、小朋友这样按照顺序，几个为一组，一组一组地重复出现的排列，就是有规律的排列。像彩旗的一面黄旗一面红旗，彩灯笼的一盏红灯笼两盏蓝灯笼，以及黑板上的一颗红星一颗黄星，我们都把他们叫做“一组”，（在第一组红黄星下板书：一组，齐说）当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，再看看剩下的是

不是按一组一组重复的出现，如果是，我们就说他们是有规律的排列。当然，重复出现的次数越多，最少要重复3次，这样我们就能更准确的找出他们的规律。

2、深化找规律的方法 师：小朋友们真了不起，几幅图的规律都找到了，老师这还有一些图片，你们还想找么？看谁的眼睛最亮！⑴狮子、大象⑵蛋糕、汉堡、冰淇淋 ⑶两红圆一蓝圆（4）圆片红黄红（5）五角星、正方形、五角星、三角形（6）三角形中红圆的位置不同（7）下一个是谁①正方体、圆柱，②三角形、圆形、正方形，③一个绿苹果三个红苹果。

3、动手操作，创造规律

⑴自己尝试摆学具（各种形状的卡片若干）师：小朋友的眼睛都很会观察，我们一起发现了这些图形在形状，颜色以及数量上的变化规律，那你们的小手是不是一样能干呢？你们能用学具摆出有规律的图案么？拿出学具自己试试吧！（找一名同学到黑板前用磁力卡片摆，并说出排列规律。）（2）同桌组互相欣赏（欣赏同桌小朋友摆的作品，试着说一说他是按什么规律摆的）

4、动手涂色，深化规律师：小朋友们真了不起，能用学具创造出有规律的图案，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么？

⑴出示课件：给三角形和正方形涂色。

⑵下面老师想让你们自己涂一涂，有信心吗？指导生拿出彩笔涂书上85页下面的做一做 这有一排小花，小花的形状都相同，请你拿出彩笔给这排小花涂上有规律的颜色吧！（3）同桌互相欣赏（看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么）

（4）幻灯展示个别学生作品，老师这有几幅学生涂的作品，谁能说出他的涂色规律。

5、游戏变变变

下面我们来玩个小游戏：变变变，看看小星星会变成什么形状什么颜色的图。

6、火眼金睛

下面老师要看看谁是我们班的火眼金睛，你能找出不符合规律的图形或文字吗？

7、拓展：老师这还有一道难题，看看你会解答吗？（课件出示：如果继续摆下去，第6个是红色吗？）

三、寻找生活中的规律

（1）师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。我们一起欣赏一下。

⑵老师课件展示生活中有规律的图片

四、拓展提高，探寻声音动作中的规律

⑴我们刚才欣赏了生活中许多有规律的图片，其实我们也可以用嘴说出有规律的声音，你听…（呱呱呱、呱呱呱、呱呱呱）

⑵也可以做出有规律的动作，我们一起来试试……（师示范动作）

⑶还能怎么做？你自己也来试试吧！（个别展示）（4）下面我们一起来做拍手操，让我们一起感受一下声音和动作的规律吧！（5）用规律

我们学会了找规律，但更主要的是要学会用规律，下面就用今天学到的知识为你的小手帕设计有规律的漂亮的花边吧。

五、总结

师：今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧！板书设计：

找规律

红星黄星 红星黄星 红星黄星 红星黄星

一组 重复出现

第二篇：王艳玲找规律教学设计

小学数学一年级下册《找规律》教学设计

王艳玲

一、设计指导思想

本课把常见的，有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律。对现象的后续发展情况作出推测，解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。《数学课程标准》指出：“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”很显然在这里学生是“找规律”的主体，但同时也需要教者的巧引秒拨，进而是课堂充盈智慧。

二、教材分析

此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册中的找规律的第一课时。学生是第一次接触生活中的有规律的数学。对于以后的规律学习都有一定的影响和先驱作用。“发现规律”是本节课的重点，而“创造规律”是本课的难点。

三、学情分析

学生在学习过程中，会接触到生活中的许多不同的规律，有图像的，有声音的，有动作的等等。只不过学生在课堂上没有把这些规律按照一定的思路进行思考。在本课中学生能够生活中的学习带到课堂上来，所以学习兴趣较浓。

四、教学目标

⒈让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。

⒉培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识。

⒊让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的关系，体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。

五、教法学法

小组合作 自主探究 独立思考

六、媒体选择

多媒体教学

七、教学设计

㈠激发情趣，引出规律

师：今天，我们班来了一位和你们一样聪明的小客人，想和大家交朋友，你们愿意吗？（出示小灵通图片）他还给我们带礼物来了呢！看，（出示一串气球）可惜在来的路上丢了一个 师：引导学生观察，猜猜丢的气球是什么颜色的？你是从哪发现的？

师：小朋友，你们观察得真仔细，其实在我们的日常生活中也有好多像这样按顺序变化，有规律的排列。下面就跟着老师一起到生活中去找找吧！（出示课题：找规律）㈡创设情境，发现规律

⒈“六一儿童节”就要到了。实验小学的同学们打算庆祝一下，开个联欢会。你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。）（随机出示相应图片）那你还从中发现了什么？（生：发现灯笼、小花、彩旗挂的时候是有规律的„„）

⒉引导观察彩旗图片

师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？ 生１：这面旗是红色的。

师：你猜得真准，你是怎么知道的？

生１：因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直排下去的，所以黄旗的后面一定是红旗。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么小花和灯笼又是怎样摆放的呢？ ⒊小组讨论交流。教师巡视。

师：谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友？

生：我通过观察知道下一朵花是黄色的。师：再下一朵呢？

生：再下一朵是紫色的。

⒍大家看到自己动手布置的会场特别漂亮，高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。（课件演示１４个小朋友伴随着音乐跳舞的情景）仔细观察跳舞的同学又是按怎样的规律站的？ 生１：按一男一女的规律站的。生２：按一女一男的规律站的。师：你真会动脑筋。㈢动手操作，创造规律 ⒈涂一涂

师：同学们想不想用我们刚学的本领——找规律，来做涂色比赛呢？请打开课本８９页“小鱼”3和下面的“做一做”，看谁涂得又快又好。（学生开始涂色，教师巡视）

师：6人小组的同学互相评一评，涂对了吗？谁愿意上来展示自己的作品？

（学生上台用实物投影仪展示作品，并自己或请台下的同学说出按什么规律来涂色的。）⒉摆一摆 ①跟着教师摆

师：我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举起来

针对学生举错的情况，重点引导学生要从颜色和形状两方面同时找规律。②小组合作，创作规律

师：调皮的小灵通故意把我按规律摆好的图形给弄乱了，同学们你们愿意帮老师按规律重新摆好吗？（小组合作，用各种图形创造一条规律）对比展示，让学生发现规律美！③猜一猜

请学生在实物投影仪上展示自己的作品。小老师提问：小朋友，你们能猜到我是按什么规律摆的吗？

师：谁还愿意展示自己的作品，就请上台来把它贴在黑板上。

师：同学们真聪明，用几种简单的图形就能创造出这么多的规律。看来，我们班的同学个个都是小发明家。

〔四〕联系生活，运用规律 ⒈用数学解决实际问题

师：老师决定今天下午在咱班开个庆祝大会，表扬一下你们。高兴吗？不过你们得用今天学到的知识帮老师布置教室，可以吗？老师准备了气球、彩旗、彩带和美丽的小星星。教室的四周都装有铁丝和夹子。下面老师分一下工，一组一样物品。①小组内统一思想。

②小组长具体分工。在布置教室的时候要有序安排。

③最后让我们互相欣赏后在评一评哪一组是最佳合作小组。（播放音乐。，同学们开始在欢快的音乐声中布置教室。教师巡视辅导。）。⒊联系生活实际找规律 师：同学们真聪明，个个都很棒。我要用掌声表示祝贺。（“嗒、嗒、嗒”连续三次）师：同学们从刚才的掌声中发现了什么？ 生１：掌声也有规律。

生２：掌声也可以按规律来拍。

师：那么老师来拍，你们听听是按什么规律拍的。（教师示范，学生模仿）

师：接下来请同学们两人一组玩一玩互相找规律的游戏。也可以跺脚、敲桌子。生：引导学生发现动作也有规律。

师：哪位同学能用声音加动作来展示一下规律。(请两名同学上台来做)师:在生活中,除了我们今天学到的规律外,还有哪些事物是有规律的呢?(小组内交流后汇报)生1:某某同学穿的衣服的花纹是有规律的。生２：窗帘上的花纹也是有规律的。生３：我家地板上的瓷砖也有规律。

出示生活中有规律的实物投影，让学生欣赏。（适当讲解）(五)总结全课，深化认识

可见，生活中到处都有规律的存在，到处蕴藏着数学知识。因为有了规律发挥的神奇力量，才使我们的生活变得更加美丽、更加和谐。试想，世界上所有的事物都没有了规律，将会是什么样？所以，学好数学非常重要！老师相信在今后的学习中你们会越来越棒。

（六）作业布置

用今天学到的知识打扮自己的房间。

第三篇：人教版新一年找规律教学设计

《找规律》教学设计

一、课前游戏，导入新课

1、出示小花，初步感知规律

师：今天的数学课老师为你们准备了一串漂亮的小花，你们想看么？ 师：猜猜这朵小花是什么颜色的？

生：猜，可能会说很多种颜色（多请一些学生说）师：出示第一朵小花，什么颜色的，谁猜对了？ 师：那你能猜猜下一朵小花是什么颜色吗？ 生：猜，可能是黄、绿等

师：出示第二朵小花的颜色（绿色），你猜对了吗？给自己鼓鼓掌。师：下一朵小花是什么颜色的？

生：猜，可能有的孩子会说出来是橙色的。

师：谁猜对了，给自己鼓鼓掌吧！你真厉害！接下来的一朵是什么颜色的？ 生：绿，大部分孩子都能猜出来了。

师：有不同答案吗？再请一位同学说，还是绿色，同意绿色的请举手，不同意请举手。揭晓谜底（绿色）师：不断出示接下来的小花，什么颜色的，大家一起说。生：一起回答，师：你们猜对了吗？这些花漂亮吗？（将一串花贴在黑板上）

2、揭示猜花窍门，感受其中的规律

师：刚刚我们在猜得时候，大家猜的都不准，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？ 生：回答

师：像这样按照一定的顺序排列的，我们给他起一个名字：规律。（板书：规律，生齐读）生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？ 今天我们就一起来学习——找规律。（板书找）

二、教学新课，认识规律

1、课件出示小学生联欢主题图 ⑴ 观察思考

生：六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。师：请你们仔细观察，在这里你能发现哪些事物是有规律的吗？ ⑵同桌讨论

师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！（一分钟）生：逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友）生1：小旗有规律

师：在生说的时候，放大图中的图形，你能说一说小旗有什么规律吗？ 生：一黄一红，一黄一红

师:你再来说说，彩旗都是按照一红一黄排列的，那么这样的一面红旗一面黄旗我们叫它一组，后面还有很多个这样的一组，我们说这一组一组是重复的。我们就说小旗的排列是按照红色黄色为一组重复排列的。

师：你来重复一下，引导学生说。

师：你们同意吗？你来说说（返回主题图，还有其他规律吗?）生2：灯笼也有规律

师：出示灯笼的图。有什么规律？

生说：多找生说，鼓励学生说的最简练。灯笼是按照一盏紫色两盏蓝色为一组重复排列的。师：还有规律吗？ 生3：还有小花

生：小花是按照一朵橘色一朵红色为一组重复排列的。生

4、小朋友的排列是按照一男一女为一组重复出现的。

我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵绿花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼（圈出），小朋友的一个女孩一个男孩（圈出），以及黑板上的一朵橙色的一朵绿色的，我们都把他们叫做“一组”，（在第一组橙绿下板：一组，齐读）

当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，在看看剩下的是不是按一组一组（师在屏幕上指出）重复的出现，（小花下面板书：重复）如果是，我们就说他们是有规律的排列。当然，重复出现的次数越多，最少要重复3次，这样我们就能更准确的找出他们的规律。

2、深化找规律的方法

师：小朋友们真了不起，几幅图的规律都找到了，老师这还有一些图片，你们还想找么？看谁的眼睛最亮！（先找出规律，要求语言简练）⑴找规律，圈一圈 正方体一圆柱 三角，圆、正方形

⑵找规律，涂一途，画一画（小片子）给最后一个以及遮住的图形涂上颜色； 画最后的两个（三个）图形。（学生作品展示，说一说规律）（3）动手操作，创造规律

师：小朋友的眼睛都很会观察，我们一起发现了这些变化规律，那你们的小手是不是一样能干呢？你们能用学具摆出有规律的图案么？拿出学具自己试试吧！生：自己尝试摆学具（学具，白纸，胶棒）（同桌合作）师：巡视（黑板上同学利用气球和彩花按规律装饰黑板）

师：（展示学生的作品）请你说说你是按什么规律排列的？利用规律我们不仅能够拼出好看的图形，还能用来装饰教室。

三、寻找生活中的规律

师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的身边，也能经常看到有规律的东西。⑴说说生活中那些东西是有规律的？（小朋友的衣服，老师的领带等等）⑵老师课件展示生活中有规律的图片

师：老师也带来了一些图片，我们一起看看你刚刚想的和老师想的一样不一样。

四、拓展提高，探寻声音动作中的规律

⑴跟着这美妙的音乐，我们也可用小手拍出有规律的声音，你听„（师拍）⑵也可以做出有规律的动作，我们一起来试试„„（生体操动作）

五、总结

师：今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧！

第四篇：小学数学人教2011课标版一年级找规律的教学设计

找规律教学设计

教学目标：

（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。教学内容：人教版一年级数学下册第88~89页。教学重点：

发现图形的简单（单层）排列规律。教学难点：

找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）突破方法：

“多层观察”的学习策略及尝试教学法。教具准备：

PPT,小三角形，各种颜色的气球 教学流程： 一．情境中发现规律

1、创设情境

再过二十多天就是同学们自己的节日了，“六一”儿童节，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？ 你们看，一些小朋友在布置他们的教室 课件展示主题图

观察提问：说说你们从图中都看到什么？又发现了什么？ 生1：有彩旗，有灯笼 生2：有小朋友在跳舞，生3：小旗是按红色黄色红色黄色顺序排列 生4……

师：图中的彩旗灯笼彩花它们者不是乱摆乱乱放的，而是有顺序的排列，这是我们这节课所要学习的内容—(板书：找规律)二

教学例题一 课件出示彩旗图①观察小旗的规律

师：彩旗是怎么样排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？ 生：是黄色的。

师：你们是怎么知道的，能说说你的想法吗？ 同学们一起来读读小旗的排列规律？

师：我采访你们，如果用这样的小旗布置我们樟树的大街，你们一直红黄，红黄，红黄的读下去，你们有怎样的感觉？

师：看来，这样介绍小旗的规律，介绍的人很累。怎样介绍小旗的规律又简单又清楚？ 师：有没有好办法？遇到困难，同方的同学，或一组的商量，看看能不能解决？（小旗贴在黑板上）

师：一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，也就是它们是一红一黄为一组。（板书：一组）而且下一组和上一组是重复的。（板书：重复）

师：第一组的第一面是什么颜色？第二面呢？下一组的第一面呢？第二面呢？它们出现的顺序都是一样的。我们就说它们是依次出现的。（板书：依次）

师：小旗的排列规律我们就说：一红一黄为一组，依次重复出现。②观察彩花的规律

师：小花的排列有怎样的规律？ 师：下一朵小花是什么颜色？ ③观察灯笼的规律

师：灯笼的排列有怎样的规律？ 师：下一个灯笼是什么颜色？ ④小朋友的规律

师:联欢会开始了，小朋友们唱呀，跳呀。找找小朋友们站的位置有怎样的规律? 师：有的说一男一女为一组，有的说一女一男为一组，究竟怎么回事？现在请同学介绍一下？（多媒体出示）

师：这些小朋友围成圆圈，先看男同学，就是一男一女为一组。从女同学开始看，就是一女一男为一组。三

教学例2摆一摆

1、小朋友，我们现在来动动手好不好?

2、出示课件:图上画了什么?它们的排列有什么规律呢？你能按照规律照着摆吗？试一试，找出规律.3、师:下一个图形应该摆什么?(圆柱),出示课件,是这样的吗? 还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。

4、师表扬学生：真聪明，继续加油，(课件出示例2第2图）师:图上摆了什么呢？是按什么规律排列的，你能接着摆吗？请大家拿出学具袋中的图形摆一摆。

指名一个同学到黑板上摆,并让学生说说图形是怎么排列的，由几个图形组成的？

生1：按三角形，圆形，正方形，三角形，圆形，正方形的顺序一直排列下去。

生2：按红黄绿红黄绿的顺序排列

6、两道题，我比一比：

1．小红旗和例2第二题比较，它们的规律有什么不同的地方？ 2．总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。四

教学例3和“做一做”

1、师：孩子们，我们去玩玩涂色游戏吧。（出示课件），小朋友能按照这些图的规律涂色呢？

2、师：那就请孩子们按照规律把没涂的涂上正确的颜色。翻到书第89页，开始吧例3，自己涂一涂。老师提醒你们先找到规律再涂，涂坏了就不能擦了。

师：介绍是怎样涂的?为什么这样涂？

师：正方形的排列规律是什么？三角形的排列规律有什么？ 师：可以2个一组，还可以3个一组，那能不能4个一组呢？ 师：我看到刚才好多同学还舍不得放下水彩笔，我们接着涂做一做，比比谁涂的又快又漂亮。

师：介绍是怎样涂的?为什么这样涂？

师：既要看颜色，又要看方向，还要看形状。（板书：颜色 方向 形状）

3、展示学生作业，并说出为什么涂这种颜色，让学生说出规律。问：哪些孩子也涂对了，好，表扬自己。五．布置作业：

1.第86页“做一做”第2题。2.第89页练习二十，第1.2题。3.第90页练习二十，第10题。

第五篇：一年级下册找规律教学设计

《找规律（1）》教学设计

【教学过程】

一、比一比，谁记得最快。

1、课件出示：***41234 师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？指名回答。师：刚才记不住，现在为什么记得那么快？

生：因为这组数字是有顺序的，都是1234 1234 1234 1234这样依次不断重复出现。

师：观察的真仔细，像这样依次不断重复出现叫有规律排列。（板书课题：找规律）

二、自学指导

1、课件出示彩旗图。

师：这样有规律吗？指名回答。

师：接下来请小朋友打开书88页，看一看哪里有规律，找到规律就与同桌说一说。

课件出示学习提示：

（1）打开书本第88页，找一找图中有什么规律？（2）和同桌说说你找到哪些规律？（3）根据你找到的规律完成例题1。

（生自学，师巡视，时间3分钟。）

三、检查自学效果

师：我们先来找找彩旗排列的规律。（在黑板粘贴彩旗排列规律）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 生：是黄色的。师：为什么是黄色/? 师：谁听清楚了，谁能像他一样有节奏地朗读一次。

2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）

师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

生1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。

生2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。

生3：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。

该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）

四、口述小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。

五、练一练

师：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？（让生拿出练习纸，当堂训练）

1、第一关：猜一猜下一个是什么？

（课本例2，出示课件，学生能够回答规律是什么，下一个是什么。）师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？ 总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。

2、第二关：涂一涂。（1）（课本89页“涂一涂”）

师：同学位表现很不错，接下来你能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）同时课件出示例3。

师：谁来汇报你是怎样涂的。（指明学生汇报）

（2）、师：还想不想做涂色比赛？请完成课本89页“做一做”。（要求：先找找是按什么规律排列的，再根据这个规律来涂。涂好后检查涂得对不对，同桌还可以互相评一评，说一说。）建议学生用虚线分组。师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？ 汇报展示、评议。

师：第③小题谁发现有其他规律？（引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。）

3、第三关：动手摆一摆：（小小设计师）

我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来？请看第三关。

学生动手摆，教师巡视，好的用相机照下来。汇报，课件演示学生的作品。

师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！

师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？

师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？

（四）两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。）

师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律。

闯关成功了，都站起来，随着音乐我们来做做健美操轻松一下吧。

在我们的动作里，大家发现规律了吗？生回答。

是的，我们还可以用动作或者声音来表演规律呀？谁能想出一组规律来演一演？ 生商量，表演。

六、课堂总结

1．规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗？ 课件出示：找找藏在我们身边的规律。生回答。（教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。）

2、有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。

七、板书设计

找规律

依次不断重复出现

红黄 红黄

红黄 —

紫蓝蓝 紫蓝蓝 紫蓝蓝——