人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》教学设计[共5篇]

第一篇：人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》教学设计

人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》教学设计

教学目标：

1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。教学重点：

默读课文，把握文章内容。教学难点：

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。教学时间：

1课时。教学过程：

（一）谈话导入：

愉快的暑假刚刚结束，在假期里同学们有没有和爸爸、妈妈一起出去玩呢，到过什么地方？有没有印象深刻的经历？（生略）

台湾作家郭枫先生就有过一次奇异的旅游经历，这节课就让我们随着他的足迹，到一个特殊的地方去游历一番。（学生齐说课题）【从学生假期旅游经历引出跟随郭枫先生一次奇异的游历，自然贴切，水到渠成。】

（二）整体感知课文内容：

师：课前同学们都预习了课文，在草虫的村落里，你们都看到了什么有趣的事？

（小组汇报，师随机板书）

师：根据同学们的汇报，大体分四大部分，它们分别在课文的哪几个段落？

（生汇报，师适当点评）

师：在草虫的村落里，我们看到了这么多奇异的景象，你印象最深的是哪一部分？可以用文中的词语，也可用自己的话。

【通过两个问题了解学生课前预习的情况，问题一：跟随郭枫先生的足迹，你在草虫的村落里看到了哪些有趣的事？引导学生回顾课文主要描写了草虫村落的哪些场景，从整体上把握课文。进而以“这些有趣的场景中你印象最深的是什么？”切入教学，引导学生抓住重点语句，感受作者想象的奇特，感受草虫村落的和谐、快乐、智慧。】

（三）阅读课文，把握内容：

（1）师：就让我们追随作者的目光，首先来到游侠归来这一幕。

学生汇报交流自学情况，教师点拨：

从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”

师：你的思考很独特，我们一起分享他推荐的句子。

追问：从这个句子中，你感受到这是一只怎样的小甲虫？

小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

师：这样一只勇往直前、无所畏惧的小甲虫，它具有哪一类人的品质？（游侠）

师：是呀，作者和你想的是一样的。作者就是通过丰富的想象，把看似平凡的小甲虫写的如此的个性鲜明。

（多种形式的读）

师：随着它的脚步，接着向下看，你发现了什么？

生：游侠不但英勇，而且很讲礼貌。

师：想一想，这只游侠和同伴之间可能怎样打招呼？（师生现场模拟打招呼，讲解寒暄）

师：小甲虫不顾一切的往前冲，究竟是为了什么？出示下一段师：你猜它们之间可能是什么关系？从这句话中你感受到了什么？

你的这些感受是从哪个词中感受到的？（意味深长）

师：真是此时无声胜有声，这千般情万般意尽含在这意味深长的对视中了。尽情的读。

（2）从“小巷一景”中，体会作者的独特感受：

可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

（3）从“甲虫音乐会”中，体会作者的独特感受：

“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

（4）从“劳动场景”中，体会作者的独特感受：

是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）【这个环节的教学是在老师的引领下，通过师生间有滋有味的读书来实现的。1.在读书中落实语言训练。比如，对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”“驻足痴望等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过你一言我一语的问候，师生走进文本，走进草虫村落，感受到小甲虫间浓浓的亲情。2.在读书中凸显人物形象。比如，通过体会“傲然”、“左冲右撞”等词语，来凸显“英勇的游侠”的形象，通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫”的形象。3.在读书中探寻文字背后的人文价值。老师问，你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗？在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少亲情啊！在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么？学生自学、讨论、交流，老师适时点拨、评价和引领。根据学生的实际情况，简单的地方几句话带过，详细的地方精雕细刻。整个过程有详有略，错落有致。不论是学生的讨论和交流，还是老师的点拨和评价，最后都是回到“读”上，以读来展现理解，以读来表达感悟。5.在读书中蕴含学法。这就是，抓住文中的具体词语和句子，联系自己的生活经验来想象。这是一篇散文，主要写的是作者的想象世界，作者想象十分奇特。

刘老师以读为主，紧紧抓住课文中的词语和句子，引领学生联系自己的生活经验来想象，读出了形象，读出了情节，读出了语言背后的浓浓深情，把作者想象的世界读“实”了，“想象的世界”变得可感可亲了。于是，语言的训练在读中得到落实，人文价值的揭示也水到渠成。

（四）情感升华，感受写法：

1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。

2、师生交流：

（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；

（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；

（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；

（4）热爱大自然，热爱生活。

„„

3、小练笔

师：（师配乐讲述）迎着微风，伴着花香，你也像作者一样伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田一直延伸到山脚下。在一处绿荫旁你躺了下来，翻转下身子，发觉身子在缩小，再缩小，你也变成了可爱的小甲虫。听，草虫们在寒暄、在攀谈、在奏乐，看，那儿有几个小圆虫，它们美的就像南国的少女，这儿还有小甲虫，它们热火朝天的工作着、生活着，这儿还有很多很多。。。

4、学生汇报展示。

【《草虫的村落》一课中，作者充分发挥自己独特的想象，赋予草虫以生命。以不同的方式详细介绍了一些草虫外，文中第八段以“我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计„„”第九段“我还看见许多许多„„”这样的形式，留出了空白，引出读者无尽的遐想。在草虫的村落里，还有许多怎样的草虫，它们会在干什么呢？在教学过程中，刘老师引导学生展开合理想象，按照作者表达的方法，学着课文这一段的样子，充分发挥自己丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，用自己心灵的眼睛去仔细观察，倾听，把他们看到的想到的草虫世界生动地展现在大家面前，把语言的吸收与表达巧妙融通；把文章的文意美与语言美和谐整合；使文境与课境无痕融合。】

第二篇：(人教新课标)六年级语文上册第一单元草虫的村落教学设计

草虫的村落（第一课时）

语文新课标六年级上册第一单元第3课设计意图：

《草虫的村落》作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中„„所以，本课教学我以感悟文本培养情感为主；通过整合，有详有略,简约教学内容；先扶后放简化教学环节；紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简便教学方法，追求实效。课时目标：

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重、难点：

体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学过程：

一、情境激趣导入 PPT2创设情境

1、播放夏日虫鸣的声音。

2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

3、大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

4、板书课题

二、初读课文，了解主要内容 1．自由读课文，自学生字词 2．检查生字

PPT3生字词语学习

静谧

亲戚

寒暄

熙熙攘攘

俏丽

烘烤

勤勉

庞然大物

音韵

僻静

亲吻

大街小巷

行色匆匆

读准平翘舌音前后鼻音

重点指导“演奏”“行色匆匆”的读音，指导“谧”和“巷”的字形。）

3、寻觅作者的踪迹。

PPT4：主要内容概括（相机出示课题/第一句/第二句，ppt下面有按钮，相应点击）下面请你快速浏览下课文，哪个句子说明了这篇文章主要写了一件什么事？交流：我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。师：谁跟他找到是一样的？„„真是英雄所见略同。

加上课题，谁能来说说文章的主要意思呢？

交流：

我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。

评价：同学们，我们刚刚进入六年级不久，就能快速浏览时，捕捉到重要的信息，真是了不起。

三、走进“草虫的村落”

1、那作者笔下的属于草虫们的村落，给你留下了怎样的印象？

交流：奇妙、快乐、勤劳„„

快乐天地

师：为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的天地呢？请你默读全文，划出令你感受最深的句子或语段，谢谢批注。

PPT5：（围绕主题深入阅读）

2、交流，教师相机点拨

PPT6：PPT5点击“游侠”

“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

生读说体会（把黑甲虫比作游侠，我觉得作者特别喜欢小虫子„„）你从句子的哪些词语中感受到的？左冲右撞：大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢？你在森林里行走过吗，联系着想一想。交流：他可能会遇到坎坷的石头

还可能有小溪阻拦了他的去路有比他大的虫子妨碍他 „„

这条路多么艰难啊，句子中还真有个词说明了不容易，是哪个词？

终于

谁来读？读出不容易指名读

他的朗读，让你感觉这个游侠怎么样？

交流：勇敢、坚忍不拔、有恒心有毅力„„

这就是大侠的风范，我们一起来读，读出侠的风采。齐读

过渡：大侠云游四方，回到了久别的家乡，一路上可碰到了不少同伴呢，同伴们是怎么招呼游侠的？谁来招呼一下？ 1）生示范动作

2）我们互相打着招呼，就是文中哪个词的意思？ 3）

交流：寒暄（ppt5 点击这两个字）

4）寒喧本来是见面问冷暖的意思，后来就是打招呼的意思。

跟伙伴们寒暄完，甲虫一个劲儿地往前走，到底是干什么呢？你来读第四自然段，其他同学认真听。指名读

交流：甲虫到底是干什么呢？回来看望亲人

你从哪个地方知道的？

一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。

这只娇小的小虫和游侠之间是什么关系？交流：

（妻子在家里等着他……）

师：游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是，引读：意味深长地对视良久。

你知道这意味深长的对视包含着什么吗？

（包含了情，我好想你啊

可能还包含责备，责备出去那么久了，为什么不带我一起去呢？

我觉得包含了对他的期待„„ 小结：是啊，这眼神就是浓浓的亲情啊！师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带着这样的体会读，第四段齐读

学生随机说多处。重点：

PPT10：PPT5点击“演奏”

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。” 生交流

师相机提问：这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？交流：奇妙，有意思

在天然的音乐厅里演奏，会有什么特别的体会吗？那就一起去听听吧：

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

1）听了音乐家们的演奏，说说你的体会

2）生说，相机提问：什么是灵泉？你了解吗？是有灵性的泉水

作者在这把虫演奏的音乐比喻成灵泉，让我们演奏的音乐怎样？独特的、优美的

3）课文中说不是音乐，而是有——

生：音韵师：读这个词生读词）多么美妙的画面啊！作者的想象力可真丰富啊！一齐去感受：生读“甲虫音乐家们全神贯注地振着……

小结：这天籁之声，经过大家的这番演绎，更美了，难怪他会发自内心地说——

出示：“此时……演奏出来的。” PPT11：PPT5点击“回应”只有才

你们的语言感觉非常好，把“只有、才”强调了一下。为什么强调呢？生：是独一无二

会给无尽的遐想

美得让人丢了魂似的

自己练习读一读这句话。指名读怪不得作者要说这草虫的村落是一个 PPT8：PPT5点击“升华” 快乐天地呢！

PPT14：PPT5点击“劳动”

“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”

1）是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

2）交流：（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

总结：你看，这在我们眼里如此普通的草丛确实如此的不普通，又那么多的奇妙，那么多的快乐„„把我们大家给吸引住了。那作者究竟是怎么写出这么美的文章来的呢？怎么把这些小虫子写的有情有义呢？下节课，我们再深入文本去探寻。下课

作业布置：

课作

抄写本

教学反思：

《草虫的村落》作者发挥丰富的想象，运用了拟人、比喻等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家。在本课的教学中，我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习兴趣。学生拿到这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领会文章的表达方法时，以读代讲。我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。

第三篇：语文六年级上册《草虫的村落》教学设计（最终版）

语文六年级上册《草虫的村落》教学设计

【教学目标】

1、学会11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3、在有感情朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开展开联想和想象表达独特的感受。

【教学重点】

一是通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。

【教学难点】

在品主导课文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。

【课前准备】

1、学生准备：①在学会生字新词的基础上，认真朗读课文，把自己感兴趣的地方做记号；②观察自己喜爱的一种昆虫，重点观察它们的洞穴及它们的活动情况。

2、教师准备：借助远程教育资源，制作与课文内容相关的多媒体课件。

【课时安排】：2课时

第一课时

一、激情导入，揭示课题

1、板书课题（用两不同颜色的粉笔：黄色粉笔板书“草虫”；绿色粉笔板书“村落”）。齐读课题。

2、师：同学们，你对村落是怎样理解的？你想象中的草虫的村落可能是怎么个样子的？（可让学生借助工具书，首先弄明白“村落”的意思）

3、自由交流。

生：“村落”，在词典中的意思就是“村庄”。

生：村落，指大的聚落或多个聚落形成的群体，常用作现代意义上的人口集中分布的区域。包括自然村落（自然村）、村庄区域。

生：我所看的蚂蚁的“村落”其实就是它们的洞穴。

生：......4、教师小结。

5、同学们对课题的理解真不错。下面，我们就同作家郭枫一起来游历草虫的村落吧！

二、初读课文，整体感知

1、出示课件。配音朗读课文。

边听朗读，边完成下列要求：①将生字新词作记号。②找出课文中写了哪些草虫。③找出课文中写“我”一次奇异的游历的相关段落，进一步体会“村落”的含义。

2、课件出示生字新词，学习生字词。

小练习：①找规律，写至少3个相似的词语。

A、熙熙攘攘（AABB式）

B、行色匆匆（ABCC式）

②借助工具书，结合课文内容理解下列词语。

熙熙攘攘、意味深长、花色斑斓、驻足痴望、行色匆匆、悠悠忽忽

3、指名轮读课文；学生自由朗读自己最感兴趣的部分。

4、合作学习，共同交流。

生1：同学们，我想朗读的是第3自然段（情感朗读）。这一节写的是“我”游历的第一个场景：在一个由“细密的草茎组成的茂密的森林”里，一只小甲虫迷路了。但它“仍傲然地前进着，它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

一只多么勇敢的小甲虫！

生2：我想朗读的是第4自然段。

我从这一节中不仅看出了草虫村落的位置——“森林边缘的小丘上”，还体会到草虫村落热闹非凡的情景——“熙熙攘攘”。

生3：我对课文的第4自然段最感兴趣。草虫村落的“居民”们真可谓形形色色：有美丽的“南国少女”；有多情的“青年男子”（驻足痴望）；有一群群威猛的勇士（蜥蜴，庞然大物）；还有携妻带子走亲访友的“村民”们。

生4：通过读课文的2—9自然段，我真切地感受到，草虫的村落同我们人类一样，这里有大街小巷，村落里有许多村民，它们都很勤劳，也非常的和谐。

......师：同学们刚才的朗读、交流真是太好了，可见大家读书是多么的认真！从大家的交流中我们不能看出，课文第2—9自然段叙述了“我”奇异游历的全过程。

那么，你们能再谈一谈对草虫“村落”的认识吗？

三、重点体悟，深化感知

1、师：同学们，在上述的交流中，我们知道草虫的村落很热闹、很奇特，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样，你们体会到了这一点了吗？

生：我体会到了，它确实像我们居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人们有自己的工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特长。

生：这里的村民们非常的勤勉，它们还会创造，创造出的音乐像灵泉一样美妙，多么的像我们人类啊！

2、师：是的，通过作者的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。那么，你可知道这个草虫的村落本来是个什么地方呢？

生：我认为它其实就是杂草丛中的小洞穴。各种各样的小虫所拥有的大大小小的洞穴，这就构成的小虫的村落。

师：是呀，就是这么一些杂草丛边的小洞穴，作者却把它想象成了一个热闹非凡的、奇特的村落，可见对小虫，对大自然充满着多么深厚的感情。

3、指名朗读自己最喜欢的部分。

四、课堂练习，巩固新知

填空：（1）本文先总写，又具体介绍了，最后表达了。

（本文先总写“我”陶醉在田野中，“忘了世界'也忘了自己”，又具体介绍了“我”的奇异游历的全过程，最后表达了“我”对草虫村落的依恋。）

（2）作者的目光随着，开始了自己奇异的游历。在第一场景中“我”看到迷路的小虫在（地点）里“左冲右撞”“傲然地前进”，这真是一只的小虫！

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、读拼音写词语

静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆

2、口头回答：①《草虫的村落》先写什么？再写什么？最后写什么？②课文写“奇异的游历”重点写了哪几个场景？

二、重点赏读，品味课文。

1、品赏场景一：小甲虫迷路的森林。

⑴课件：细密的草茎组成的茂密的森林，一只迷路的小甲虫“仍傲然地前进着”。

⑵指名有感情地朗读第3自然。结合课文理解词语。

师：你从“傲然”“左冲右撞”这两个词语体会到了什么？

生：这只小甲虫虽然迷路了，但是它根本没有把这点困难看在眼里，仍然保持着一个“游侠”高傲的性格。

生：我从“左冲右撞”中体会到这个小游侠克服了重重困难，同时，我似乎也看到了它那永往直前的游侠风范。

⑶重点赏析

“一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！......终于走出了一条路。”

（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他非常快乐。）

2、品赏场景二：草虫的村落

⑴课件出示：结合课文内容，按要求填空：

草虫村落里的“角色”很多，有（英勇归来）黑甲虫；有（熙熙攘攘往来）黑甲虫村民；有好像南国少女的（小圆虫）；有（庞然大物）蜥蜴，有一群作为音乐演奏者的（黑甲虫），还有负责（气候观测的）和（建筑设计师）。

⑵感受村民们和谐的生活，体会作者独特的感受。

①出示课件，展示草虫的村落

②品读，体会作者的情感

A“它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”

（这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。）

B、师：通过对上一句的品赏，我们深切地感受到作者的想象是何等的丰富！那么你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受？

生1：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小甲虫，把它想象成一位“游侠”；

生2：看到色彩斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；

生3：看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成音乐家；

生4：看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”。

......师：是呀，作者丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在我们的心中。

C、赏读品味：“甲虫音乐家们全神贯注地振动翅膀......这是只有虫们才能演奏出来的！”

合作交流：从这段丰富的想象中，你又体会到作者怎样的独特感受？

生：作者把甲虫振动着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”，他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味。

生：我从“此时......只有虫子们才能演奏出来的”体会到作者有着非常独特的感受。他认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中可以体会到他对甲虫叫声的喜爱之情。

师：同学们能抓住段落中重点的词句体会，真切感受到了作者的独特情感，真的不错。

那么，你们在日常生活中听到过大自然音乐家演奏的音乐吗？交流交流自己的感受吧。

（学生自由交流）

D、赏读品味：“现在它们归来了，每一个都用前肢推动着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”

师：这段话中一个问句，可能会引起我们无尽的联想。那么就请大家展开想象，小虫们勤勉的力量到底是什么呢？

生：老师，我想它们有的可能是在为自己的孩子们多挣点学费吧。

生：我想，也许是一种家庭的责任感在激励着它们不停地奔忙。

生：也许是它们家房子要整修了，想通过自己勤劳的双手来建设美丽的家园。

生：它们一定知道，幸福要靠劳动来创造。

......师：大家的想象也非常丰富。这段话作者通过拟人方法，把草虫村落里的居民勤劳勇敢的形象生动地展现在我们眼前。

我们再看课文第9节，“我还看见了许多许多......”请同学们再次展开你想象的翅膀，“我”还会看到些什么呢？

（也许是在超市，小虫音乐家在买乐器，气候观测者、工程师们在买仪器；也许是马路上，草虫的父母领着孩子们在散步；也许是在市场里，甲虫们在做买卖；也许是在公园里，大甲虫在教小甲虫学本领；也许是......）

3、赏读课文最后两自然段。

1、自由读文，说说你从中读懂了什么。

引导学生抓住“悠悠忽忽”“才”等词语体会作者观察的痴迷及对草虫村落的依恋。

2、找出与“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直到西洋亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”相照应的句子。（文章第一节）

三、总结回顾，深化理解

1、本文的表达特点。

这是一篇散文，它在表达方法上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在读者面前。

2、比较本课文与《山中访友》的相同点。

（①两篇课文都是散文；②都表达了作者对大自然的喜爱之情；③都运用了想象和联想的表达方法，都运用了大量的比喻、拟人等修辞手法。④两篇课文都运用了首尾呼应的方法。

四、课堂作业。

小练笔：丰富的想象使课文中的甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

附板书设计

3、草虫的村落（郭枫）

游侠归来（傲然）→迎接远客(欢悦)→ 和谐友好(友好交流攀谈投机)→ 尽情演奏(音韵灵泉)→勤勉劳作(行色匆匆)→各尽所能(气象员工程师)

喜爱小生灵热爱大自然

第四篇：(人教新课标)六年级语文上册教案草虫的村落 2

第五篇：(小学语文六年级上册)《草虫的村落》笔记

《草虫的村落》教学设计

一、释题：“村落”是什么意思？作者为什么用“草虫的村落”做题目？

村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。

二、初读课文，用自己的话简单地复述一下课文内容。

教学提示：这个问题的目的是在要求学生对课文内容进行分层理解，既可以锻炼学生对课文内容的把握，又可以锻炼学生的概括能力。

先让学生通过对内容的感知弄清文章的写作顺序（总起游历的氛围与心情——分述奇异游历的全程——总结：表达对小虫村落的依恋）重点抓住游历的全程进行复述。可以多让几个同学发言，以加深在整体上对课文内容的感知，并且体会作者丰富的想象，既是对写作方法的初步感知，也是为下一个问题作铺垫。

教学参考：课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活„„最后表达了对草虫村落的深深依恋。

三、附课文重点句子理解：

①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。

③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。

④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着„„一个问句也引发了读者的思考，促使读者不断地联想开去。

⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。

四、板书设计（文字版）：

五、附对课文重点词语的理解：静谧：安宁而平静。

熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。

寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思。野灌丛：野生的灌木丛。灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物。行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。

人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》教学设计[共5篇]

第一篇：人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》教学设计

第二篇：(人教新课标)六年级语文上册第一单元草虫的村落教学设计

第三篇：语文六年级上册《草虫的村落》教学设计（最终版）

第四篇：(人教新课标)六年级语文上册教案草虫的村落 2

第五篇：(小学语文六年级上册)《草虫的村落》笔记

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