创造性的设计一个动态的、开放性的美术教学活动

第一篇：创造性的设计一个动态的、开放性的美术教学活动

创造性的设计一个动态的、开放性的美术教学活动

新课程明确要求:美术课要使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，多给学生感悟艺术作品的机会，为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。在广泛的文化环境中认识美术，鼓励学生进行探究性学习，加强与学生生活经验的联系。课改以来广大教师根据要求进行了大量的实践活动。在实践过程中发现要把课程改革下的教学课堂结构用一个模式来概括，是一件很难的事情，尤其套用以往规定的教学模式更是愚蠢的事。只有从课程结构的发展中探寻已经发现的规律，经过比较和分析并结合实践才能寻找出适合新课程的美术教学形式。所以如何创造性的设计一个动态的、随着教学的个性、不断展开的，具有艺术特色的、开放性的美术教学活动，在当前课程改革中极为重要。因此，在实际工作中体会到，只有作到如下几方面，才能实现创造性地设计一个动态的、开放性的美术教学活动。

一、创设情境中以学生生活经验、情感体验为突破口进行课堂教学的导语设计

上课开始，需要创造一个环境、条件、场合, 尽快使学生入情入境，加深对课程内容的理解，与作者产生感情上的共鸣。引入贴近学生生活的场景，比如利用文化资源拍成录像、图片欣赏，了解美术与历史文化的关系，让美术走进生活，使学生发现身边的美。例如在指导《纸雕塑》一课中采用的是

1、游戏.导入新课

学生在课余时间一般都喜欢旅游，旅游时都喜欢在各地的著名建筑或雕塑前留影，(配给音乐)老师请大家猜猜看这几个雕塑是来自什么地方的。音乐结束后开始抢答。游戏导入是让学生在上课的时候，能够进入到由著名雕塑装饰的美丽城市景色，使这些城市充满了诗情画意，使学生感受到如此美丽的雕塑就在我们身边，这个小游戏是让学生了解一个著名的雕塑可以说是一个城市的重要标识，可以代表一个城市。

常用的引入技艺还有很多种方法。

2、音乐与绘画结合.引入新课 请同学听歌曲，说出歌曲的名字，通过交流对歌曲的感受，点出课的主题。例如指导的《大家动手做条龙》一课:请同学听歌曲《龙的传人》理解龙对于中华民族的意义，把学生带入到中华民族对龙特有的深厚情感和喜爱的情境中去，引出他们对龙文化的关注。3猜一猜.观察引入、4扮演角色.引入5感受材料.引入、6感悟联想.引入、7巧用魔术.引入8体验创造的乐趣.引入、9联系生活.引入、10姊妹艺术欣赏.引入11舞蹈.引入、12演示交流.引入、13欣赏探究.引入14比较发现.引入、15形象展示.引入、16设问解疑.引入.15揭示主题.引入、16讲故事.引入、17复习.引入、等等……

二、创设情境中以目标为主线进行课堂教学活动设计

伴随课程改革的不断深入，课堂教学呈现出生机勃勃的景象。课堂教学变了，学生的学习热情、学习兴趣、活跃、敏捷的思维得到了充分的发挥、发展。教材的面貌焕然一新，教师能够创造性地使用教材，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，并注重教材与社会、生活和学生经验的联系。教学过程丰富多彩，学生的学习是在广泛的文化背景下、在教师的组织指导下展开了一个又一个生动活拨场面，拓宽到生活和社会的各个领域。但是，伴随着这些变化同时出现了教学内容的泛化，三维目标疏离与教学目标的虚化，过程、方法、目标出现游离的现象，探究学习浅层化，没有很好地利用教材等问题。这些问题主要是对教学内容的理解不够深刻，对教学目标设计不够明确，导致美术课变成了活动课，一个活动接着一个活动的进行下去，学生却不知道为什么这么做，因此课堂教学活动应围绕课程目标规定的知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观这一主线来展开，隐性目标常常作为人文主线贯穿于课堂的始终。在教学活动中产生着潜移默化的影响，显性目标常常作为学习知识与技能的主线体现在教学活动的各个环节里。例如：《纸雕塑》一课老师给大家带来有代表性的校园雕塑。校园的雕塑美化了校园环境，校园雕塑的创意离不开校园生活。我们的校园生活丰富多彩，让学生一起回顾校园生活的小片断（轻松30秒）。根据本班学生的实际情况，请学生伴随老师给准备的音乐舞蹈、打球、看书等。音乐停止后表演的学生摆个POSE。让同学们看看这几个同学摆的造型是否可以作为校园雕塑。设计理念：雕塑与环境的关系，环境雕塑依托于环境，为美化环境起到画龙点睛的作用，而雕塑的创意与我们的生活有着紧密地联系。接下来出示著名的抽象人物广场雕塑，获得具象、抽象的概念，提高学生的概括能力。这一活动体现了课标中对本课提出：形成初步的设计意识，了解设计的类别和功能、关注现代雕塑中的设计, 提高对形象的艺术概括 力及立体思维能力的目标。

三、教学活动中以知识技能目标为基础、展开师生互动

进行课堂教学的体验与发现活动设计

知识与技能的目标一定要在学生展开活动之前向学生明确提出来，以本课的知识目标作为活动的要求。魔术.揭示课题提出本课用纸材进行雕塑。学生首先观察雕塑的材料是由石料或金属制成的。那么让我们一起说说除了这两种材料还有哪些：玻璃、塑料、纸、木等。今天同学们就选用其中一种材料制作雕塑。设计理念：让学生了解雕塑的制作材料，引出课题。学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作出具有三维空间的纸雕塑作品。老师用纸的变化吸引学生注意力。提出怎样把平面的纸变成立体的呢？教师利用美比尔丝带翻转把一个完整的平面构成了一种奇妙的空间现象。然后让学生伴随着音乐感受着有韵律感的纸雕塑，找出排列的规律。接着再请大家欣赏更多的纸雕塑，通过观察让学生谈谈究竟什么叫纸雕塑。教师演示一个纸雕塑的制作方法。同学们看了这么多纸雕塑后，就请同学们来研究纸雕塑都有哪些制作方法，请各组同学看看课前老师发给大家的小纸条，告诉大家上面写的是什么。老师给大家三分钟时间按照要求制作小纸雕。教师对学生提出的要求分别是：

1、把老师给准备的小立方体组成假山；

2、给草地摆上供人们休息的椅子；

3、给草地上添些小动物；

4、把平面的剪纸变成立体的来装饰在草坪周围。学生做好后放在老师给大家准备好的草地上并总结制作方法。设计理念：看教师演示时会激发学生创作欲，学生通过观察老师的演示和自己亲手尝试摸索出了很多制作方法，通过师生互动提供学习指导，使学生在体验中发现思考问题。在生活中你见到过这些雕塑吗？沈阳都有那些更好的雕塑、不足的地方有哪些、你能否提些建议？这是培养学生反思自主学习的能力。

设计理念：看教师演示时会激发学生创作欲，并让学生了解制作方法。选择小组完成作品，共同探索制作方法，也是培养学生团结协作的精神。通过设计体验于发现的活动形式。欣赏.体验设计

四、在教学活动中以三维目标为 进行课堂教学评价活动设计 教学评价活动

同学们做的纸雕都非常不错，鼓励学生问他们想不想做得更好？因为学生的头脑中还缺少一些理念和想法，对于造型还没有太多地认识，为了开拓学生的创作思路，给学生欣赏一些国内外有特色的雕塑，让学生开阔眼界，从中受到一些启发，让学生了解到纸雕塑浓缩了的城市雕塑。组织变式训练

教师给学生特定一个环境：美丽的夏威夷海滩。让学生动脑动手尝试为这个环境设计一个雕塑。

鼓励与评价：把学生的作品放到“广场”上，让小设计师们说说他们的设计理念。最后选出最适合这个广场的雕塑，以班级的名义献给沈阳市的广场。

一、在教学活动中以过程、方法目标为指导

进行小组合作学习活动设计

（一）走进创作之旅，让同学们以小组的形势自己设想一个环境并为它设计一个雕塑。教师假设自己是投资商，学生是竞标的设计师，让学生大胆的创作。学生制作时放轻声的、轻松的音乐。因为初中学生的形象思维发达，美术和音乐是促进右脑进一步发展的最好选择。及时辅导学生创作过程中出现的问题。

教学方式发生了明显的变化，一个自主、合作和探究为特征的新型学习方式正在形成，进而形成了一个具有开放性的美术课程结构。纠正合作学习走过场等问题。提高学生的合作精神和审美能力。学生以小组的形式完成作品的制作。

二、在教学活动中 以联想、创新、发展 为拓展

进行课堂教学提升活动设计

通过媒体播放一首歌、一首诗 一幅作品

（一）教师结束语：课程结束，师生道别。

第二篇：创造性美术活动-教学教案

1、学习分工合作，体会共同参加绿化家乡的乐趣。

2、创造性地运用多种材料，运用画、剪、折、编、贴等多种方法布置画面。

二、活动材料与准备

材料：卡纸、各色彩纸、皱纸、火柴、彩色水笔、白胶等。

准备：

1、通过幼儿园远足活动，参观景点，引导幼儿热爱我们的家乡。

2、在大班美术角中，幼儿已有火柴粘贴、编纸、剪纸等活动经验。

三、活动过程

（一）引导创作，讨论分工

1、幼儿分成三组，每组五人，各选一绿化景点，不重复。

2、各组幼儿按自己的特长进行讨论、分工，确定画、剪、折、贴任务。

（二）过程中引导

1、启发绘画幼儿考虑留出绿化、美化的地点场所。

2、鼓励幼儿发挥自己特长，选择自己擅长的材料和内容进行制作。

3、启发幼儿选择多种合作方法，协调与同伴的工作，提高合作技能。

（1）做得快的小朋友在完成自己的任务后，可帮助做得慢的朋友。

（2）制作能力强的幼儿可选多项制作，能力较差的幼儿可选择粘贴或其它辅助工作。

（3）粘贴与制作互相交叉。

（4）不断注意同伴的活动，调整自己的创作内容。

4、引导幼儿互相启发，大胆想象，创造出各具特色的景色。

（1）注意同伴的创作内容，努力做到不雷同。

（2）不断拓展绿化内容。

（3）注意整体布局的美化。

（三）整理

1、将三幅画面组合成统一的景观。

2、注意桌面、地面保持整洁。

（四）欣赏、评价

欣赏共同制作的作品，体会人人参与的乐趣。

第三篇：创造性戏剧教学设计

五年级下学期

节次 14、15 教学预估时间80 分钟 教学方法 說故事剧场 涵盖项目

說故事、肢体开发、戏剧创作、声音表情、戏剧欣赏、說故事 剧场、偶戏与面具、即兴表演

能力指标：1-3-1 探索各种不同的艺术创作方式，表现创作的想象力 学习目标：

能发挥小组创意创造画面 评量重点专注、想象、合作互动、非 口语性表达、口语表达、讨论与分析、态度活动步骤引导 教学小锦囊 1.讲解规范

2.（1）教师：「这节课要让大家运用画面來想象故事，请大家來要注意画面的细节可能就是故事的关键唷！」

2.暖身活动

（1）教师请学生围成马蹄形坐好。（2）教师请三位小朋友上台。

（3）指定三位小朋友的身份，一是陶土，一是模特儿，一是雕塑家。（4）模持儿随意摆一个动作，请雕塑家将陶土摆成和模特儿一样的动作，陶土不可自己任意摆动，需由雕塑家操控。

（5）同学示范过后，再将学生分组，每组同学学习「雕塑家」活动。3.主题活动

（1）教师简单介绍各幅名画。（2）每组发下一张名画，请各组模拟其画面动作想象，讨论如何呈现画中的人物动作及背景。（3）小组排演

（4）小组轮流呈现，并由同学猜测他们在表演那一幅画。并请表演组的同学說出表演此画面的困难处是什么。

（5）前一段表演结束后，请各小组发挥创意意想象名画画面的前后因果及情节关系，将讨论的结果设定一段戏剧演出，结局即是名画画面。

（6）演出时需含主要角色的关键对话，请学生在排演时，即需准备。（7）小组排演（8）小组轮流呈现

以放大名画图片，内容中有人物动作为佳。如弹钢琴的少女、维那斯的诞生… 4.分享与回馈

（1）别组同学在表演时，其他人可将线索记在纸上，并猜出画面故事的内容。待演完时，实时给予回馈，并发表对该组的鼓励或建议。

（2）各小组提出遇到的困难，教师给予建议或请其它同学提出想法。5.教师总结

（含学生表现与教师期望）

（1）教师：「每一组同学能观察图片的细微之处，去猜想图片事件的前因后果，发挥的绝佳的想象力，值得给自己一个鼓励。」

（2）教师：「用照片說故事，其实在家裡也可以用这个方式和爸妈一起回忆游玩的美好记忆哦！」

教师适时协助可指定某组员回答，其他组员可补充 鼓励学生回家试试看 126 教学实况照片：

实作过程纪录（包含学生反应、教师处理方式、突发状况）：

1、由于本班小朋友接触到的表演艺术活动尚不多，故在进行本课程前先带領小朋友进行「雕塑师」的活动，即以三人为一组，一人当模特儿，一人当陶土，一人当雕塑家，雕塑家需将陶土捏成模特儿的样子。在第一次请三个小朋友上台示范时，小朋友们就觉得很有趣，模特儿摆的动作有点难度，雕塑家对于不配合的陶土也深感困扰，陶土则自在地随雕塑家摆弄，观众同学则指指点点地說那边还没有摆好。待大家了解玩法，由小朋友自行三人一组，设定角色，即自行从活动中学习，每个人都能乐在活动情境中。

2、由于本班近日在进行艺术家画作的认識，故将照片改为画作图片。老师先以比较名画和绘本「威利的画」中的画，引导小朋友进行观察后，小朋友即开始讨论画作内容，并能踊跃发表。

3、在进行将画作用小态合作肢体展现时，老师发现竟然在小组中出现了類似雕塑家的角色，他会先将小组同学的位置做个调整，给予宏观的意見，可見他们有将暖身活动善用于主要活动中。

4、在分组排演的过程中，小朋友会因有趣、兴奋而讲话大声，此时有再统一集合，說明讨论排演的规则。待解散分组排演时，小朋友就较能掌控音量，并专注于排演中。

5、小组呈现时，其中三组的画面，小朋友一猜就能猜出是哪项作品，另兩组的画面小朋则讲不完全画作的名称，老师则再加些提示，最后大多能猜出。照片說明：老师先以比较名画和绘本「威利的画」中的画。照片說明：小组呈现「维纳斯的诞生」。127 教师反思（针对教学内容或状况提出想法）：

1、这节课进行得很顺利，除了排演过程中声音稍大，经过再次說明，小朋友都能确实遵守了。

2、本班有部分同学常常在遇到分组时，找不到人同组，我的方式是直接将这些人归为一组，很幸运的他们并不会再吵闹說：不要！不要~~~可能是他们比较大了，所以只要有人和他同组，他们也不会计较太多，并且也乐在排演的活动中，呈现作品时还是班上表现数一数二的呢！但我后來发现自己可利用表演时多鼓励他们，让班上同学知道他们也都是认真表现的，下次不彷可以找他们合作。本班的女生是比较害羞型的，原本以为他们会不敢展现肢体动作（其实一开始是），但经过几次活动下來，她们也做得很好了。有时我分组时是让他们自己找人合作，他们都找女生也没关系。但若较大型的合作团体时，我就会指定一组中要有男有女，像今天的活动，他们的表现就更为活泼了。教学实况照片：

照片說明：表演「亚当的创造」一组的第一个画面，表示亚当还是一块泥 土。

照片說明：表演「亚当的创造」一组的第二个画面，表示耶稣给了亚当生 命。128 实作过程纪录（包含学生反应、教师处理方式、突发状况）：

1、原本第14 节即需给小朋友指令，让他们排演名画的前因后果，但由于时间不足，故于第15 节时省略暖身活动而直接說明。（因14、15 节是連续兩节课上）

2、小朋友由于有了前一节的经验，在第二节时很快就能进入状况，热烈讨论名画的前因后果关系，这次的排演给予较长的时间，大约十分钟。有些组别很快即能构想出画面，但也有小组会为了角色分配伤脑筋，并且不满意彼此的剧情安排，此时老师会过去聆听他们的讨论状况，若发现小组同学无法立即下决定，老师则视状况加以协调。

3、待各组都协调好了，老师则去观看各组排演状况，了解他们的画面安排，并给予鼓励或协助。在接近完成时间，老师需提醒小朋友还剩多少排演时间，让各组小朋友都能掌握好自己的进度。4、10 分钟后，集合所有小朋友，讲解完上台顺序后，请小朋友依序上台，老师以打鼓或给拍子的方式，让表演小组准备，待画面完成，老师需等十秒让小朋友清楚观看，再请表演小组继续第二个画面。

5、各组小朋友的表现都还不错，底下的小朋友观众也很踊跃地猜表演者表演什么。对于老师提问的问题，表演组也都能很完整的表达。

6、最后老师综合各组表现，请小朋友分享对各组表现的欣赏与建议，老师再提出各组表演有创意的部分，全班同学似乎在这一节课又更了解「表演艺术」了。教师反思（针对教学内容或状况提出想法）：

3、这节课进行得很顺利，除了排演过程中声音稍大，经过再次說明，小朋友都能确实遵守了。

4、本班有部分同学常常在遇到分组时，找不到人同组，我的方式是直接将这些人归为一组，很幸运的他们并不会再吵闹說：不要！不要~~~可能是他们比较大了，所以只要有人和他同组，他们也不会计较太多，并且也乐在排演的活动中，呈现作品时还是班上表现数一数二的呢！但我后來发现自己可利用表演时多鼓励他们，让班上同学知道他们也都是认真表现的，下次不彷可以找他们合作。

5、本班的女生是比较害羞型的，原本以为他们会不敢展现肢体动作（其实一开始是），但经过几次活动下來，她们也做得很好了。有时我分组时是让他们自己找人合作，他们都找女生也没关系。但若较大型的合作团体时，我就会指定一组中要有男有女，像今天的活动，他们的表现就更为活泼了。修正原因： 1 五年级同学不一定需依靠画图再去想象画面，故以讨论形式即可，时间的安排上也会比较恰当。探讨事情前因后果以三格画面即可具体呈现，故将四格画面改为三格画面。评量方式：

学生互评：

1、我最喜欢第____组的表演，他们表演的主题是_____________________ 我欣赏他们的原因是：

________________________________________________________________

2、我觉得第_________组表演最有创意。我觉得第_________组表演和原文最接近。我觉得第_________组最有表演团队精神。

3、我觉得在表演时，我的表现_________________________________________ 我觉得我们这组表演得____________________________________________

4、我最欣赏_____________、_______________、______________的表演。130

第四篇：幼儿园如何开展创造性美术活动

幼儿园如何开展创造性美术活动

摘 要：创造性美术教学是落实创新教育的重要举措。通过创造性美术教学，培养幼儿的创新意识和思维，鼓励他们大胆描绘心中所想，将心中的蓝图用美术的形式呈现出来。教师在认识创造性美术教学重要意义之后，从内容和具体形式方面进行挑选和设计，使的创造性美术教学真正有效开展。

关键词：幼儿美术创造性思考

幼儿美术教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿的创造力是家长关注的重点之一，他们渴望自己的孩子在幼儿园能够表现得和其他孩子不一样，幼儿园往往也以培养孩子的创造性为目标，因此，教师首先要意识到培养幼儿创造性的重要性，其次要采取具体可行的措施来培养幼儿的创造性，美术作为一个可以让幼儿充分发挥自己想法的课程，对于幼儿创造性的培养具有自己独特的优势。

一、创造性美术教学活动概述

要开展创造性美术教学就要清楚这种教学到底有什么特点。现在我们可以确定的是，这属于一种美术教学活动，同时也属于一种创造性教育活动。如果做一个定义的话，可以这样来描述：是指在美术领域中通过开展创造性活动激发幼儿用自己创造的图式表现对事物的认识与情感，发展幼儿思维的灵活性、变通性，培养探索发现的积极性，挖掘幼儿的创造潜能，从而为培养独立的、健全的人格打下基础。从现有的国内外教学实践情况来看，这种教学活动还是比较常见的。幼儿自身就有很强的想象力，美术教育活动正是发挥了幼儿的优势，进一步把幼儿的优势加以提高，给他们未来的发展打下基础。在日常的幼儿园教学中，美术教学要根据幼儿的发展阶段特点遵循一定的教学原则来展开。适应才是最恰当的，因此，教师要灵活的选择教学的内容，让幼儿对教学内容可以理解，可以完成，可以就学习的内容跟老师有充分的交流。这样的美术教学才会更加的有效，受到幼儿的热爱。而这里的创造指的是充分发挥奇思妙想，不走寻常路，不简单的模仿，以追求新颖为目标，给幼儿一个非常自由的创造空间。而此处的无限则指的是创造的范围不要有任何的局限性，任由幼?涸谙胂蟮目占淅镒杂商剿骱头⒒樱?从而使得幼儿真正可以创造出各具特色的作品，获得健康的、全面的即无限的发展。此项教学活动被广泛的实践证明是科学有效的，具体相关素质的教师都可以有效开展，从而促进幼儿多方面素质的拓展培养。

二、培养幼儿创造性存在的问题

1.幼儿美术教育观念不正确。正确的幼儿美术教育观念对于幼儿思维的开发，创造力的培养等都发挥着重要的作用，这就对教师的教学方式提出了新的要求。但是现在大多数教师不能正视幼儿创造力培养这个问题，没有正确的教育观念，因此，在幼儿的创造潜力开发以及美术教育的培养方面停步不前，使美术教学缺乏实质性的进步，在教学方式方面，教师缺少将创造性融入到具体教学中的策略，严重影响了幼儿美术教育功能的开发，并且大多数幼儿对于美术的认知都是依赖于教师，教师美术素养的高低很大程度影响着幼儿，对于幼儿以后人生的发展发挥着重要的作用。

2.幼儿美术教育目标不明确。我国传统的美术教育目标侧重于艺术知识的记忆，使许多幼儿认为美术课程比较枯燥，提不起学习的兴趣，而且幼儿正处于好玩的时期，对于一些能吸引人眼球的事物比较好奇，现在的美术教育目标应从幼儿本身出?l，针对幼儿的现状，注重对幼儿学习兴趣的激发，培养幼儿的审美能力和创造能力，使其更加热爱美术学习，但是目前的美术教育现状是，大多数的教师不愿意进行美术教学改革，仍然固守对于美术概念知识，技能方面的教学与培养，使我国的美术教育教学工作受阻。

三、幼儿美术教学工作中幼儿创造性的培养策略

1.转变思想，不断创新。美术教师在制定幼儿创造性培养计划之前，应该首先确定一个中心思想，整个教学策略的实施都围绕着中心思想进行实施，教育思想的转变是进行幼儿美术教学的必要前提，教师对于幼儿进行美术教育活动要围绕着培养幼儿的创造性，激发幼儿对于美术学习的兴趣，更加的喜欢美术学习，同时能够在教师的指导下建立初步的美术思想，教师不断提高自身的美术素养，设计更多具有创造力的??题与游戏节目，带领幼儿向美术学习的道路前进，鼓励幼儿按照自己的想法来设计进行美术创作，教师可以画出一棵树，然后让学生根据自己的想法来进行补充，创造出丰富多彩的画作，尊重幼儿的对色彩的搭配，倾听他们的想法，不断提高幼儿的创造力。

2.营造良好的师生关系。良好的师生关系，对于幼儿创造能力的培养发挥着重要作用，教师应尊重幼儿对于美术学习的想法，给予鼓励与肯定，确立学生主体性的地位，为课堂营造良好和谐的气氛，使幼儿在课堂上能够大胆地表达自己的想法，互相分享、平等的师生关系有利于幼儿能够积极听取教师的意见，对于自身创造力的培养能够发挥重要的指导作用，教师也要对自身的教育方式作检讨，不断反思自己的教学方法，不断创新，给学生带来新感觉，教师对于幼儿的创作应给予支持与鼓励，激发幼儿的潜能，使幼儿能够认识到自身的优势，不断进步。

3.支持幼儿的个性发展。每个幼儿都具有不同的个性，教师在教学的过程中要重视对幼儿的个性发展，首先个性的发展依赖一定的环境，幼儿园的教学环境与教学文化，潜移默化地影响着幼儿的行为，思想，对于幼儿创造性的发挥起着重要作用，所以幼儿园要允许多元化的美术文化来培养幼儿的创造性，幼儿园可以定期举办艺术节，展示幼儿的优秀画作，邀请家长来参加，或者是幼儿与家长一起来作画，考验默契的同时，丰富幼儿园的课外活动，培养幼儿的自信，促进幼儿园美术教学的开展。

综上所述，幼儿美术教学作为一门视觉艺术，对于幼儿创造性的培养发挥着重要的作用，教师应与幼儿保持着良好的师生关系，尊重幼儿的想法，培养幼儿的创造性，设置丰富多彩的活动来提高幼儿的创造能力，教师也要不断提高自身的专业素质，不断创新教学方式，使幼儿能够感受到美术学习的魅力，带领幼儿在美术学习的过程中提高美感，爱上美术，同时不断提高自身的创造能力，促进全面发展。

参考文献：

[1] 石中英.创造教育[M].北京：教育科学出版社，2000.[2] 翁亦诗.幼儿创造教育[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

第五篇：高2014学年第二学期创造性美术教学

提高课堂教学效率

“创造性美术教学”小课题研究总结

宫小高彩云

一学期匆匆而过，这学期我们美术的工作既忙碌又紧张。在教学中我们努力贯彻《纲要》精神，以孩子为主体，教师为主导，为孩子们创造自由表达、自由探索、自由创作的机会，通过教学让孩子们能感知美并学会创作美。在本学期开展的各项工作中，我们老师努力学习转变教育观念，理清思路，站在新的教师角色位置感受美术课给教师与孩子带来的创造和发展空间，在实践中教师与孩子共同进步，共同成长。现将本学期工作总结如下：

一、基本情况概述：

开学初，我们结合本校实际情况，制订了切实可行的工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：以水彩笔画创作为主的美术特色活动；“跟进式”的美术课堂研讨活动；骨干教师的美术特长课展示等活动，规范教师的教学行为，提高孩子学习美术的兴趣。积极参加学校领导安排的各项活动宣传、绘画比赛等临时工作。

二、加强理论学习，提高思想、业务素质。

1、认真、深入学习《纲要》精神。

2、根据本学期教研重点，上网收集有关资料，两位老师还利用电脑查阅进行业务学习，课余时间经常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养。

3、积极参加各类各项培训、学习活动，把信息带回“家”，与组内老师共同分享。

我们老师认真学习理论知识，进一步提高认识。通过各方面的学习，积极开展教研活动，认真撰写教育随笔，对教育实践中的教育行为进行反思，寻找新的理解和追求，并在教学中把这些理念落实到实践中。

三、以活动促教学。

根据学期初的教研究活动安排，教师的一致讨论确定，美术活动《快乐的毛毛虫》等；通过参加系列活动，调动了教师美术课堂教学及孩子美术学习的积极性，提高了美术课堂教学效果。

四、开展美术特色教学活动。

本学期，我园利用美术特色教师的有力资源，继续开展水彩笔画特色 1

教学活动。为了培养幼儿的美术兴趣、提高幼儿欣赏美、感受美、创造美的能力，为了不辜负家长们的期望，我们执教的两位老师对于每周的兴趣活动，都十分认真地对待，精心准备。从课前准备到课后整理，我们老师都非常地认真。同时，我们还须针对幼儿自身水平的差异，提出不同的教学要求，并分别进行指导。在我们精心地辅导下，增强了孩子对水粉画活动的兴趣，使每个孩子都能得到不同程度的提高。

五、认真完成幼儿园布置的各项工作任务

为了协助园内的宣传工作和各项活动的开展，老师们都能牺牲自己的休息时间圆满的完成任务：

1、室内墙壁的布置

开学不久，我就接到了领导布置的任务。我们确定主要是作品展示，由孩子提供，我们老师在课余时间利用孩子的作品进行装饰。三月份已进入春季，我们给门厅布置了以绿色为主的春天的环境，绿意盎然，给人清新的感觉。

2、节日活动环境的布置

庆六一“游戏乐翻天”活动时，教师再显集体智慧，共同负责舞台背景和周围环境的布置。

今后我们继续通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素质和教学水平，培养孩子发现美、欣赏美和创造美的能力。取得的点滴成绩浸透了我们辛勤的汗水，包含着我们执着的追求。成绩只能代表过去，我们还存在着许多不足，我们会继续努力，把今后的工作做得更好。