文化对人的影响与生涯规划结合教学设计（最终定稿）

第一篇：文化对人的影响与生涯规划结合教学设计

第二课 《文化对人的影响》与生涯规划的结合 教学设计

高二政治组

郑伟

一.教学目标

1、知识目标：识记、理解文化对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点； 识记、理解文化如何塑造人生。

2、能力目标：培养透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养自己的分析能力。

3、情感、态度和价值观目标：

1）通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，不断提高参与文化活动，提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。2）通过赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，促进人的全面发展的重要作用。二．教学重、难点

1、文化对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。

2、文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。3.、优秀文化塑造人生的三个表现。三．教学方法和手段

情景教学法、案例分析法、综合探究法，采用多媒体课件。四．课时：2课时 五．教学过程

导入新课：回顾导入： 1．文化的来源

2．文化的力量表现之一：对社会发展的影响 3．文化的力量表现之二：对人的影响

第一课时 感受文化影响

综合探究一：

自学阅读教材P13—P17的内容，完成下面的问题： 1.文化对人的影响来自于哪里？ 2.文化影响了人们的什么？ 3.文化对人的影响有什么特点？ 想一想

展示两组图片：1)中国人闹新春和西方人迎圣诞，2）丰富多彩的校园文化活动 想一想，上述图片反映了什么文化生活道理？

结论：文化是人创造的，文化又影响着每一个人。文化对人的影响来自于特定的文化环境、来自于各种形式的文化活动。一.文化影响面面观

1、文化对人影响来源：

文化对人的影响来自于特定的文化环境、来自于各种形式的文化活动。谈一谈

展示两组图片：1）人与人之间的交往方式；2）不同国家的见面礼仪 谈一谈：

1.你知道这些礼节的意义吗？ 2.你还知道哪些不同民族的礼节？

3.这两组图片反映了什么文化生活道理？ 结论：文化影响人们的交往行为和交往方式 2.文化影响了人们的什么？

1)文化影响人们的交往行为和交往方式

①不同时代、民族、地域、阶级、阶层的文化影响着人们不同的交往行为和交往方式。②影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度。③文化差异通过实物和行为体现出来。说一说 谈青春

政治家说：青春是八九点钟的太阳，太阳里充满了希望。

哲学家说：青春是否定之否定的一个规律，是由量变引起的一个质变。数学家说：青春是一种加法，最多是十六加上一个八。

文学家说：青春是一朵鲜花，开放尽管短暂，却充满了芳香。

音乐家说：青春是五线谱上的一个开音号，乐曲将从这里开始变调。美术家说：青春是一幅素描，任何色彩都不需要理发师说：青春是一头秀发，剪会断理会乱。厨师说：青春是一道热炒，要趁热把它全吃掉。

说一说，不同行业的人对青春的看法不同，这反映了什么文化生活道理？ 结论：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 ①影响因素：文化环境、知识素养、价值观念

②思维方式是人们在认识和实践活动中形成的，又影响人们的认识和实践活动，具有相对的稳定性。探究二：

请说说《孟母三迁》的故事，探究：这一故事给你何启示? 结论：不同的文化氛围对人有着不同的影响，文化对人的影响具有潜移默化的特点。二.文化对人影响的特点

1、潜移默化的影响

（1）文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的；也不都是消极被动的、无目的地接受。

（2）人们主动地接受健康向上的文化影响 探究三：

请你背一背《回乡偶书》这首诗，从这首诗你看出文化对人的影响有什么特点？ 结论：文化对人的影响具有深远持久的特点

2、文化影响具有深远持久的特点

（1）文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远持久的。

（2）世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。生涯规划渗透

“学习雷锋好榜样”这首国人耳熟能详的歌曲深深影响了几代中国人。在学习雷锋的活动中，人民不仅能感受到道德模范的魅力，更能在实践中不知不觉地成为雷锋精神的传播者、弘扬者和践行者。那么，同学们将来想要成为怎样的人呢？你将来想从事什么职业呢？

“想象着自己置身于一片鸟语花香之中，沐浴着温暖的阳光，坐在一片草坪上，靠在一棵大树上慢慢地睡着了……现在是2023年的3月14日，你已经大学毕业开始工作，看到镜子里的自己变成熟了很多，看看钟表上现在是几点钟，你准备出门上班；你现在在哪个城 2 市；你从事什么职业；你上班的目的地在哪里；对这种生活状态还满意吗；你希望明天会怎么样……”

“十年之后，你在哪里上班，现在正在做什么？”这是教师在课上通过自我“生涯幻游”体验给学生提出的一个问题。学生的回答五花八门，他们对生涯规划产生了浓厚的学习兴趣。

演讲讨论。通过开展各种演讲与研讨活动，集思广益，让学生沟通想法，促进学生对职业、角色和生涯的认知，同时也培养学生的思维能力和表达能力 课堂巩固

1.（2012广东高考）广东某县依托葛洪等历史名人的文化遗产，致力于挖掘当地独特的中医药文化和宗教文化，力塑文化旅游品牌。该县的这一做法是基于 ①文化独特性是区域文化发展的基础 ②经济与文化的发展是同步的 ③文化在继承的基础上发展 ④文化对经济具有反作用

A．①②

B．③④

C．②③

D．①④

【解析】本题考查文化与经济的关系。文化发展的基础是经济发展；材料中该县依托文化遗产，挖掘当地的中医药和宗教文化，体现了对传统文化的继承，故③项正确；通过对传统文化的继承，力塑文化旅游品牌，体现了文化对经济的反作用，④项正确。因此本题的正确答案是B。

2.（2013重庆高考）铺张浪费是背离我国优秀文化传统的落后文化现象，公务上的铺张浪费更是一种腐败行为，败坏党风、政风和社会风气。2012年12月，中共中央提出关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定，要求各级政府厉行勤俭节约，严格遵守廉洁从政有关规定，铺张浪费之风得到有效遏制，政府的公信力显著提高，崇谦尚洁在全社会蔚然成风。结合“文化对人的影响”相关知识，谈谈对待铺张浪费等落后文化现象的正确态度。（12分）参考一：①人创造了文化，文化潜移默化地影响人们的思想和行为，文化塑造人生。②坚持和倡导勤俭节约的先进文化，批判铺张浪费的落后文化。③在日常生活中要坚持勤俭节约和抵制铺张浪费的生活方式和行为。参考二：①人创造文化，文化影响人。②文化影响人的实践活动、认识活动和思维方式。在日常生活中要坚持勤俭节约和抵制铺张浪费的生活方式和行为。

③文化对人能产生潜移默化、深远持久的影响，文化塑造人生。树立勤俭节约的先进文化理念，在全社会形成反对铺张浪费的文化氛围。作业：

（2012海南卷）阅读材料，完成下列问题。一些地方抓住文化产业发展机遇，发掘自身独特的历史文化资源，通过市场动作成功地打造旅游文化品牌。如山西打造的晋商文化品牌名噪一时，浙江宁海创办的“开游节”巧用徐霞客游记，吸引了越来越多的徒步旅行者参与，呼和浩特举办的“昭君文化节”因高扬民族团结文化而倍受游人青睐。

随着文化市场不断发展，历史名人、“名人故里”之争日益激烈，一些地方无视历史事实凭空臆造“历史人物”搞旅游开发，把文学作品中虚构的人物作为“文化名人”来开发，甚至利用文学作品中的负面人物形象举办主题文化活动，但是，这些盲目搞文化旅游的做法，并没有得到消费者和市场的认可。

结合材料，运用文化生活知识分析为什么会出现各地竞相争夺历史名人、“名人故里”的现象。（6分）

【解析】本题是评价类试题，坚持“是什么”、“为什么”、“怎么办”的基本逻辑回答。即首先回答各地竞相争夺历史名人、“名人故里”这种现象的性质，对的谈意义，即充分利用历史文化资源发展经济，有利于发展文化生产力。错误的谈危害，造成文化市场上令人忧虑的 3 现象；其次回答造成这种现象的原因，即文化市场的自发性和盲目性，地方缺乏文化创新能力，往往脱离实践发展文化产业是没有生命力的；最后如何解决这种现象带来的问题，政府要加强管理，正确引导，地方要立足实践进行文化创新与发展。参考答案

（1）利用历史文化资源发展旅游文化产业，有利于发展文化生产力，满足人们的文化消费需求；（2分）

（2）文化市场的自发性和盲目性加剧了对文化资源的争夺；（2分）（3）一些地方文化创新力弱，发展文化产业的办法不多。（2分）六．板书设计

七．教学反思

第二篇：文化对人的影响(教学设计)

一轮复习

文化对人的影响（教学设计）

邻水二中

周胜军

一、考纲考向

1.考纲概览：

文化对人影响的表现；文化对人影响的特点；文化塑造人生。2.考向定位：

从知识的考查看：试题立足于文化对人的影响这一主线，重点考查文化对人影响的表现、特点，优秀文化的作用。

从试题类型上看：选择题主要通过体现类题型考查文化影响人的表现、特点等，材料题主要通过体现类、原因类和意义类三类题型，综合考查文化对人的作用和对社会的作用。

二、知识盘点

考点一 文化对人影响的表现 1．文化对人影响的来源

文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。图片展示（二中经典诵读）2．文化对人影响的表现

(1)文化影响人们的交往行为和交往方式。图片展示（清代人打拱、现代人握手、藏族同胞献哈达、欧美拥抱）

(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。命题点1 文化对人影响的表现

训练1(2011•浙江文综)“竖大拇指”在北美一般被认为是“做得好”的意思，但在澳大利亚就成了无礼的肢体语言；吃面条时发出声音，日本人和韩国人觉得很正常，而英国人可能感到不舒服。这类现象表明(D)A．各地的文化几乎没有共同性

B．一种行为是否影响人们的交往取决于特定的文化背景 C．不同文化背景下的人们对同一行为的评价是不同的 D．同一行为在不同的文化中会有不同的含义 考点二 文化对人影响的特点

(1)正确理解潜移默化的影响：

①潜移默化就是说文化对人的影响一般是无形的和非强制的。所谓无形，是指有些文化的影响是看不见的、摸 不着的；所谓非强制的，是指文化对人的影响是一种自发行为，不是强迫的。

②文化对人影响的这一特点，是基于文化影响人的两种途径：即文化环境和文化活动对人的影响都是在潜移默化中实现的。

③潜移默化并非消极被动地接受。人们对文化的选择具有主动性、自觉性。人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉地学习、主动地感悟文化熏陶的过程。

(2)正确理解深远持久的影响：

①文化对人的影响是深远持久的。所谓“深”，主要是就文化对人们的影响程度而言的；所谓“远”，主要是就文化影响的范围而言的；所谓“持久”，则主要是指文化对人们的影响在时间上具有延续性的特点。

②文化对人的影响是深远持久的，并不是说人们的交往方式、思维方式、“三观”一经形成就终生不变。随着人们生活阅历的变化，人们的文化素养会逐步提高，人们的“三观”也会相应地发生变化。

③由于世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。它们一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响，这启示我们必须树立正确的、科学的世界观、人生观、价值观。[特别提醒]

“潜移默化”强调的是文化对人影响的无形性和非强制性；“深远持久”强调的是文化对人影响的持续性和稳定性。前者强调影响的方式，后者强调影响的程度。

命题点2 文化对人影响的特点

训练2(2010•福建文综)中国茶和茶文化历史悠久，享誉全球。“一个地球，一个联合国，一杯中国茶”成为2010年上海世博会上彰显中国茶文化魅力的流行语。上海世博会福建馆茶文化的展示让许多游客叹为观止。一位美籍华人欣赏了茶艺表演后，感叹道：“太精彩了！这一表演让我们享受到了美，也让我们感受到祖国茶文化的博大精深。”这反映(A)

A．文化对人的影响是潜移默化的 B．优秀文化在交流与借鉴中创新 C．文化对人的影响是深远持久的 D．优秀文化能增强人们的精神力量解析 考点三：优秀文化对人的作用

1．丰富精神世界与增强精神力量

丰富人的精神世界：（主要内涵）强调优秀文化通过特定的环境或者一定形式的活动，使人的知识领域不断拓宽，思想水平不断提高。主要表现在人的主观领域。（侧重点）侧重人的主观领域，强调人的主观精神感受。（举例）文学欣赏、音乐欣赏、绘画欣赏、阅读美文、欣赏精美歌舞和电视剧，使人开阔视野，知识增加，思想解放，观念更新。

增强精神力量：（主要内涵）强调优秀文化作品以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，并在这一精神的作用下产生持久的行为表现，主要表现为改造世界的精神状态。（侧重点）具体行动中文化转化为人们行动的动力，推动社会实践的发展。（举例）“拼搏、进取、团结、创优”的奥运精神鼓舞奥运健儿不断创造辉煌，激励着国人以满腔的热情投入到生产和建设中。

相同点：二者都离不开特定的文化环境和文化活动，都改造和影响人们的精神世界，有利于人的健康成长。丰富的精神世界有利于迸发强大的精神力量。强大的精神力量有利于激发人们更加自觉地接受健康向上的优秀文化，从而丰富精神世界，二者具有统一性。

2.促进人的全面发展 命题点3 文化塑造人生

训练3：通过三年的努力，四川灾区面貌焕然一新，伟大的抗震救灾精神是夺取抗震救灾胜利的强大精神动力，也是激励全国人民夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义新局面的强大精神动力。这表明优秀文化能够(B)A．丰富人的精神世界 B．增强人的精神力量 C．促进人的全面发展

D．为社会发展提供坚实的物质基础

三、知识总结

文化对人的影响

来源：文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

表现：①文化影响着人们的交往行为和交往方式。

②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。特点：潜移默化、深远持久

塑造作用：丰富精神世界、增强精神力量、促进人的全面发展。

四、热点关注

胡锦涛同志在十八大报告中提出，扎实推进社会主义文化强国建设。

热点分析：党的第十八次代表大会中提出扎实推进建设文化强国的要求、这是继党的十七届六中全会首次提出建设社会主义文化强国的进一步强调。建设文化强国是是针对我国国情和国际大背景而言的。通过改革三十多年的发展，我国经济总量上去了，应着力增强文化整体实力和竞争力，展示大国的气度和风范。真正的国际竞争，往往都是文化软实力的竞争。

备考复习过程中要结合党建设文化强国的要求，并结合各地开展的读书活动、加强农村文化建设、热播的优秀的影视文艺作品对人们

产生的影响等热点和实际，进一步加深和理解发展优秀文化的原因和作用。核心突破

文化的作用具体体现在“对社会”和“对个人”两个方面(1)文化对社会的作用主要体现在

①文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。

②文化与经济、政治相互影响，一定的文化是一定经济、政治的反映，又反作用于一定的经济、政治。先进的、健康的文化会促进社会的发展；落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。

③文化与经济、政治相互交融，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。要大力发展文化事业和文化产业，提升文化竞争力。

④文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。必须加强文化建设，提高国家文化软实力。

(2)文化对个人的作用（略）

五、能力提升

命题点

4、文化的作用

训练四 [2011•安徽卷] 阅读材料，回答下列问题。

2011年初，随着“中国国家形象片”——《人物篇》和《角度篇》在一些国家的热播，“中国形象”成为媒体热议的话题。话题 文化是国家形象的灵魂。文化在中国国家形象的塑造和推广中发挥着重要作用，如蕴涵着团圆、和谐理念的中国春节，日益成为中外文化交流的平台，也带来了新的商机；孔子学院的发展使越来越多的外国人了解中国；“杂交水稻之父”袁隆平的科技创新成就赢得了世界赞誉„„中华文化的发展和传播扩大了中国的影响力，提升了国家形象，增强了炎黄子孙的民族自豪感。

运用文化作用的知识，谈谈你对上述材料的理解。

[答案]

①文化作为一种精神力量，对社会发展产生深刻影响。

②文化反作用于经济。中华文化的发展和传播为我国经济发展带来机遇，也给世界带来商机。

③文化越来越成为综合国力竞争的重要因素。中华文化的发展和传播提高了我国文化软实力，提升了中国国家形象。

④优秀文化能丰富人的精神世界，增强人的精神力量。更多的人通过中华文化了解了中国，中国国家形象的提升增强了中华民族的自尊心和自信心。

第三篇：教学设计 文化对人的影响

一、教学目标分析。

1、知识目标。(1)知道国家职能的基本概念，(2)掌握国家职能与国家性质的关系，(3)熟记我国的对内职能和对外职能的主要内容。

2、能力目标。(1)学会把理论知识和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力，(2)增强和提高学生政治参与的责任感和实际本领，(3)增强学生的公民监督政府的民主意识，3、情感、态度和价值观。(1)树立学生社会责任心，关心政治生活，(2)关注政府职能的履行，树立国家主人翁意识与精神。

二、学习者特征分析。教学对象为高中三年级学生，已通过前面几讲课的学习对国家政治生活有了初步了解但仍是对一些政治问题、政治术语缺乏系统、理论的认识。高三学生对政治新闻有了一定的兴趣与了解，也具备一定的认知，喜欢讨论并评价政治事件，更愿意通过政治生活的实例来理解课文。

三、教学内容分析。我国国家职能与我国国家性质的关系及掌握熟记我国对内职能和对外职能的内容是重点，区分我国对内职能中的政治职能、经济职能、文化职能及社会公共服务职能的具体做法是难点内容。本课教学主要内容设计如下:

1、我国国家职能与我国国家性质的关系，(1)我国国家性质决定我国国家职能，(2)我国国家职能体现我国国家性质。

2、我国对内职能主要的四个方面:(1)政治职能(2)经济职能(3)文化职能(4)社会公共服务职能。

3、我国对外职能主要的三个方面。

四、教学主要环节。主要环节，教学内容，教学活动与方法，课堂导入，以第一节第一框题普遍性的国家职能的概念与内容为导入，进而学习我国的国家职能，教师提问引导学生复习回忆已学知识，教师再加以补充更正，易于理解新知识。新课讲授，问题一，我国国家职能与国家性质的关系是怎样的，教师讲授。问题二，我国对内职能的四个方面内容怎么区分，通过课件展示具体案例及观看视频，学生自主讨论归纳找出各个案例相对应的是国家履行哪个方面的职能。问题三，我国对外职能的内容有哪些，学生举手发言举例自己所了解的国际时事中我国对外职能的体现。理论联系实际，运用所学知识监督政府哪些做法属于不作为行为，通过举生活中的例子或媒体报导的事件反面运用深入课文。知识总结归纳，本课全部重点、难点内容，教师讲授。

五、教学策略分析。

1、以案例分析为主要学习模式。新课讲授部分以三个问题为引导，提供资源，启发提问，引导点拨，让学生在分析、评价、交流、讨论的过程中理解课文内容。

2、针对教学中的重点和难点，教师通过展示课件案例、播放视频，让学生自主举例分析来反复突出、讲解重点、难点。

六、教学反思。

1、欲做成功的教师，先做成功的学习者。新课改教材增加了新的内容，教师就要与时俱进学习相关知识，真正做到，给学生一碗水，教师要有一桶水，学生有了一桶水，我们就要变成太平洋。所以每位教师都要在课余做好功课。这一课教师要做好知识储备，明确相关知识和术语。

2、要恰当创设情境，选择准确全面的案例，促使探究过程行之有效。

3、师生要平等合作，共同当好“导演”和“演员”，建立融洽的师生关系。

七、特色分析。

1、教学方法灵活。改变政治课单纯教师教授的枯燥乏味的灌输式教学，采用学生自主分析案例为主，教师讲授为辅的课堂教学方法，激发学生学习兴趣。

2、教学相长型师生关系。教师提供正面案例，学生提供反面案例，互动学习，强调学生是学习的主体，教师是学习的指导者、引导者和帮助者。

3、教学互动充分。教学中通过师生互动、学生间的互动，活跃课堂氛围，营造轻松的学习环境，创设师生全面投入的学习情景。

4、注重学习效果。通过正反案例分析，教师正确引导讲授，不断深化掌握学习内容，实现学生理论联系实际能力的培养。

5、体现新课改教学特色。以学生自主探究支撑教学，传统教学与多媒体教学相统一，增强教学的趣味性，提高学习效率。

第四篇：《文化对人的影响》教学设计

《文化对人的影响》教学设计

钱晓莉

全章概述

文化对人的影响表现在方方面面。这种影响是潜移默化的，也是深远持久的。优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，这是我们每个人都可以体会到的。

本章可分为2个框题

一、感受文化影响

二、文化塑造人生 新课程学习

2.1 感受文化影响 ★新课标要求

（一）知识目标

1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。

2、理解文化对人的影响的特点。

（二）能力目标

培养学生正确地交往方式和思维方式。

（三）情感、态度与价值观目标

1、培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。

2、接受优秀文化，促进自身全面发展。★教学重点、难点 文化对人的影响的特点 ★教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。★教学过程

（一）导入新课

前面我们学习了文化的涵义，知道了文化是人创造的，是人在社会生活和社会实践中形成的，它一旦产生就必然影响人们的生活和生产活动。下面我们就文化对人的影响问题，进行进一步探究。

（二）进行新课

一、文化对人的影响的表现

1、文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动 教师活动：引导学生看视频材料《感动中国人物：孝女当家 孟佩杰》，并思考所提问题。

学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动 教师设问：文化对人的影响有哪些具体表现呢？

2、文化影响人们的交往行为和交往方式

人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。

交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸交际过程中的行为举止。

教师活动：引导学生阅读教材第14页专家点评，并思考所反映的问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往中采取的方式也不同。例如，在封建社会，受封建伦理的影响，君臣之间、主仆之间、长幼之间、男女之间，必须遵循封建等级规范，不可能采取平等的方式交往。举例说明：藏族、泰国、欧美礼节不同。听歌曲《东北人都是活雷锋》

3、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。

教师活动：引导学生阅读教材第15页相关连接，并思考所提问题 学生活动：积极思考并讨论问题

教师点评：人的观念有不同的层次，有日常生活中形成的零散的观念，也有理论化的思想、观点。其中，各种系统化的世界观、人生观、价值观，不论正确的或错误的，都会对人们的实践活动、认识活动和思维方式产生非常重要的影响。举例说明：如果啤酒里有一只苍蝇--美国人会马上找律师，法国人会拒不付钱，英国人会幽默几句，而德国人则会用镊子夹出苍蝇，并郑重其事地化验啤酒里是否已经有了细菌。

教师设问：文化对人的影响有哪些具体特点呢？

二、文化对人的影响具有潜移默化的特点

文化对人的影响一般不是有形的、强制的。人们总要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。

人们从事文化活动，如阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生于潜移默化的过程之中的。

参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。

举例说明:(1)“孟母三迁”、“近朱者赤近墨者黑”

(2)纽约市市长安东尼奥为治理纽约地铁站里的小偷和抢劫现象，他不是采取暴力的办法，而是在地铁站里不间断地播放贝多芬、莫扎特的古典音乐。结果地铁站内多发的抢劫、偷盗行为大为减少，发案率创下历届政府中的最低。

讨论：你怎样看待“择校”现象。

三、文化对人的影响还具有深远持久的特点

文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。例如，“乡音难改”，就是表明经年累月形脆的文化习俗对人的影响是难以抹去的。听歌曲《我的中国心》

教师活动：引导学生阅读教材第17页相关连接，并思考所提问题 学生活动：积极思考并讨论问题

教师点评：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。

（三）课堂总结、点评

本节内容主要讲述了文化对人的影响及其特点，知道了文化作为一种精神力量，对个人的交往方式、认识和实践活动、思维方式等有重大影响。我们要从中体会文化的作用以及发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。

（四）对《学案》答疑解惑

第五篇：第二课文化对人的影响教学设计

第二课 文化文化对人的影响教学设计

主备：高二政治组 郑运娥

一.教学目标

1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点； 识记、理解文化怎样塑造人生。

2、能力目标：培养学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养自己的分析、概括比较能力。

3、情感、态度和价值观目标：

1）通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，不断提高参与文化活动，提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。2）通过赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。二．教学重、难点

1、文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。

2、文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。3.、优秀文化塑造人生的三个表现。三．教学方法和手段

情景教学法、案例分析法、综合探究法，采用多媒体课件。四．课时：2课时 五．教学过程

导入新课：回顾导入： 1．文化的来源

2．文化的力量表现之一：对社会发展的影响 3．文化的力量表现之二：对人的影响

第一课时 感受文化影响

综合探究一：

自学阅读教材P13—P17的内容，完成下面的问题： 1.文化对人的影响来自于哪里？ 2.文化影响了人们的什么？ 3.文化对人的影响有什么特点？ 想一想

展示两组图片：1)中国人闹新春和西方人迎圣诞，2）丰富多彩的校园文化活动 想一想，上述图片反映了什么文化生活道理？

结论：文化是人创造的，文化又影响着每一个人。文化对人的影响来自于特定的文化环境、来自于各种形式的文化活动。一.文化影响面面观

1、文化对人影响来源：

文化对人的影响来自于特定的文化环境、来自于各种形式的文化活动。谈一谈

展示两组图片：1）人与人之间的交往方式；2）不同国家的见面礼仪 谈一谈：

1.你知道这些礼节的意义吗？ 2.你还知道哪些不同民族的礼节？

3.这两组图片反映了什么文化生活道理？ 结论：文化影响人们的交往行为和交往方式 2.文化影响了人们的什么？

1)文化影响人们的交往行为和交往方式

①不同时代、民族、地域、阶级、阶层的文化影响着人们不同的交往行为和交往方式。②影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度。③文化差异通过实物和行为体现出来。说一说 谈青春

政治家说：青春是八九点钟的太阳，太阳里充满了希望。

哲学家说：青春是否定之否定的一个规律，是由量变引起的一个质变。数学家说：青春是一种加法，最多是十六加上一个八。

文学家说：青春是一朵鲜花，开放尽管短暂，却充满了芳香。

音乐家说：青春是五线谱上的一个开音号，乐曲将从这里开始变调。美术家说：青春是一幅素描，任何色彩都不需要理发师说：青春是一头秀发，剪会断理会乱。厨师说：青春是一道热炒，要趁热把它全吃掉。

说一说，不同行业的人对青春的看法不同，这反映了什么文化生活道理？ 结论：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 ①影响因素：文化环境、知识素养、价值观念

②思维方式是人们在认识和实践活动中形成的，又影响人们的认识和实践活动，具有相对的稳定性。探究二：

请说说《孟母三迁》的故事，探究：这一故事给你何启示? 结论：不同的文化氛围对人有着不同的影响，文化对人的影响具有潜移默化的特点。二.文化对人影响的特点

1、潜移默化的影响

（1）文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的；也不都是消极被动的、无目的地接受。

（2）人们主动地接受健康向上的文化影响 探究三：

请你背一背《回乡偶书》这首诗，从这首诗你看出文化对人的影响有什么特点？ 结论：文化对人的影响具有深远持久的特点

2、文化影响具有深远持久的特点

（1）文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远持久的。

（2）世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。课堂巩固

1.（2012年湖南学考）“学习雷锋好榜样”这首国人耳熟能详的歌曲深深影响了几代中国人。在学习雷锋的活动中，人民不仅能感受到道德模范的魅力，更能在实践中不知不觉地成为雷锋精神的传播者、弘扬者和践行者。

请运用《文化生活》知识简要回答：文化对人的影响具有什么特点？(简答题）参考：

1.文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的；也不都是消极被动的、无目的地接受。

2.文化对人的影响具有深远持久的特点

2.（2012广东高考）广东某县依托葛洪等历史名人的文化遗产，致力于挖掘当地独特的中医药文化和宗教文化，力塑文化旅游品牌。该县的这一做法是基于 ①文化独特性是区域文化发展的基础 ②经济与文化的发展是同步的 ③文化在继承的基础上发展 ④文化对经济具有反作用

A．①②

B．③④

C．②③

D．①④

【解析】本题考查文化与经济的关系。文化发展的基础是经济发展；材料中该县依托文化遗产，挖掘当地的中医药和宗教文化，体现了对传统文化的继承，故③项正确；通过对传统文化的继承，力塑文化旅游品牌，体现了文化对经济的反作用，④项正确。因此本题的正确答案是B。

3.（2013重庆高考）铺张浪费是背离我国优秀文化传统的落后文化现象，公务上的铺张浪费更是一种腐败行为，败坏党风、政风和社会风气。2012年12月，中共中央提出关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定，要求各级政府厉行勤俭节约，严格遵守廉洁从政有关规定，铺张浪费之风得到有效遏制，政府的公信力显著提高，崇谦尚洁在全社会蔚然成风。结合“文化对人的影响”相关知识，谈谈对待铺张浪费等落后文化现象的正确态度。（12分）参考一：①人创造了文化，文化潜移默化地影响人们的思想和行为，文化塑造人生。②坚持和倡导勤俭节约的先进文化，批判铺张浪费的落后文化。③在日常生活中要坚持勤俭节约和抵制铺张浪费的生活方式和行为。参考二：①人创造文化，文化影响人。②文化影响人的实践活动、认识活动和思维方式。在日常生活中要坚持勤俭节约和抵制铺张浪费的生活方式和行为。

③文化对人能产生潜移默化、深远持久的影响，文化塑造人生。树立勤俭节约的先进文化理念，在全社会形成反对铺张浪费的文化氛围。作业：

（2012海南卷）阅读材料，完成下列问题。一些地方抓住文化产业发展机遇，发掘自身独特的历史文化资源，通过市场动作成功地打造旅游文化品牌。如山西打造的晋商文化品牌名噪一时，浙江宁海创办的“开游节”巧用徐霞客游记，吸引了越来越多的徒步旅行者参与，呼和浩特举办的“昭君文化节”因高扬民族团结文化而倍受游人青睐。

随着文化市场不断发展，历史名人、“名人故里”之争日益激烈，一些地方无视历史事实凭空臆造“历史人物”搞旅游开发，把文学作品中虚构的人物作为“文化名人”来开发，甚至利用文学作品中的负面人物形象举办主题文化活动，但是，这些盲目搞文化旅游的做法，并没有得到消费者和市场的认可。

结合材料，运用文化生活知识分析为什么会出现各地竞相争夺历史名人、“名人故里”的现象。（6分）

【解析】本题是评价类试题，坚持“是什么”、“为什么”、“怎么办”的基本逻辑回答。即首先回答各地竞相争夺历史名人、“名人故里”这种现象的性质，对的谈意义，即充分利用历史文化资源发展经济，有利于发展文化生产力。错误的谈危害，造成文化市场上令人忧虑的现象；其次回答造成这种现象的原因，即文化市场的自发性和盲目性，地方缺乏文化创新能力，往往脱离实践发展文化产业是没有生命力的；最后如何解决这种现象带来的问题，政府要加强管理，正确引导，地方要立足实践进行文化创新与发展。参考答案

（1）利用历史文化资源发展旅游文化产业，有利于发展文化生产力，满足人们的文化消费需求；（2分）

3（2）文化市场的自发性和盲目性加剧了对文化资源的争夺；（2分）（3）一些地方文化创新力弱，发展文化产业的办法不多。（2分）六．板书设计

七．教学反思

第二课时 文化塑造人生

综合探究一：

阅读教材P17—21,组内合作学习完成下列问题： 1.文化怎样塑造人生？

2.文化塑造人生的途径是什么？ 3.填一填：最能影响你的„„ 一句诗词： 一首音乐： 一本书：

一部电影(视)： 一句名言：

并说一说：它们给你带来了哪些影响？ 讲授新课

多媒体展示一组从名人名言名著看文化对人生的塑造作用的图片和文字材料，思考：他们为什么能够经久不衰？

因为能够影响一代又一代的人。人创造了文化，文化也在塑造着人。

一、丰富精神世界

1、优秀文化能够丰富人的精神世界 重要途径:

2、积极参加健康有益的文化活动是培养健全人格的重要途径 举例说明：如丰富多彩的校园文化活动

3.当前我国人民精神世界的主流：四种意识、三个主义、三种观念，都是积极向上的。思考：落后、腐朽文化的反作用？

启示：要以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。

介绍几种先进的精神：雷锋精神、大庆精神、航天精神、抗震救灾精神，让学生谈谈它们的积极作用。

二.文化增强人的精神力量

1、优秀文化能够增强人的精神力量

2、先进文化能够给人以无穷的精神力量

中国共产党始终代表着中国先进文化的前进方向 谈一谈下列名言说明了什么？

假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花，因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。

——陶行知

结论：说明要注重精神文化消费，促进人的全面发展。三.优秀文化促进人的全面发展

1、社会发展与人的发展之间的关系 二者相互结合、相互促进

2、人的全面发展的表现：

思想道德素质、科学文化素质、健康素质等综合素质的全面发展

3、优秀文化对促进人的全面发展起着不可替代的作用 知识拓展：

正确认识文化的作用

（1）文化对人的影响。

文化塑造人生，优秀的文化能丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。（2）文化对社会的影响。

文化对经济和政治具有反作用。先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化会阻碍社会的发展。

（3）文化在综合国力中的地位和作用

文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。课堂巩固

1.(2013年学考)如今，学校高度重视班级文化建设，因为班级文化是校园文化的重要组成部分，且健康向上的班级文化能够（A）

①丰富学生的精神世界 ②增强学生的精神力量 ③促进学生的全面发展 ④决定学生的命运 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.在一次评选20世纪对中国人影响最大的文

学作品的活动中，鲁迅的《呐喊》、曹禺的《雷雨》、雷锋的《雷锋日记》、奥斯涅洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等榜上有名。由此我们可以看出

(B)A.人创造了文化，文化创造了人

B.人创造了文化，文化也塑造着人，不断丰富着人的精神世界

C.文化具有潜移默化的作用

D.世界观、人生观和价值观是人们文化素养的核心和标志

3．山东省启动了“放飞梦想”绿色手机文化创作传播活动；又开展了“诵读经典，爱我中华”活动。两大活动所体现的共同《文化生活》道理是(A)A．开展有益文化活动，提升公民文化素养 B．净化社会文化环境，实现文明健康交往 C．传播优秀传统文化，增强人的精神力量 D．创新文化传播方式，推动经典文化发展

4.随着我国人民物质生活需要逐步得到满足，人们更加注重精神生活需要的满足，对文化活动表现出浓厚的兴趣，文化消费在生活消费中的比重越来越大。文化消费在生活消费中的比重越来越大

(C)A.不利于人们生存资料消费水平的提高 B.表明我国社会已从整体上实现了现代化 C.对促进人的全面发展起着重要作用 D.表明文化与经济互为前提和基础

5.（2014海南高考）阅读材料，完成下列问题。

为了发展素质教育，我国一些中小学结合实际开展“一校一品”活动：有的学校以本地区的“最美妈妈”、“最美教师”的感人事迹带动校园文化建设，开展“美丽”德育活动，彰显美好品行文化；有的学校开展生活自理、学习自主、行为自律、身心自强的“四自”活动，培养学生自理能力和责任感；有的学校开展汉字书法教育，全校师生每天伴随着校园广播里悠悠的古筝声静心习字20分钟；有的学校开展“我是创造之星”活动，鼓励学生利用废旧材料设计创意作品„„

（1）运用文化对人的影响的知识，分析开展“一校一品”活动对学生成长的意义。（10分）答案要点：“一校一品”活动引导学生积极参加校园文化活动，营造健康向上的校园文化环境，（2分）有利于丰富学生的精神世界，（2分）增强学生的精神力量，（2分）培养学生的创新精神和实践能力，（2分）促进学生全面发展。（2分）作业

6.(2014浙江)中华美食文化博大精深，西藏林芝的酥油蜂蜜、四川成都的麻婆豆腐、浙江杭州的笋干老鸭煲、贵州雷山的糯米稻花鱼„„风味美食数不胜数。各地美食多就地取材，应时而作，搭配姜、葱、蒜、椒等多种辅材佐料，或煎、或炸、或煮、或蒸、或腌、或酿，精制而成。一道道美食让人垂涎欲滴。无论是独自品尝，还是与家人邻里、远客近友共享，都会让人感受到一方水土的恩遇涵养，叹服一方人的智慧辛劳，感慨一蔬一饭来之不易，一饮一啄饱蘸苦辣甜酸。近期，一部介绍中华各地美食的纪录片在央视播出，无数食客闻风而动，众多游子平添乡愁。

答案：文化作为一种精神力量，对社会发展有深刻的影响。中华传统美食承载着亲情乡情，能够维系社会生活，促进社会和谐，增强民族认同和凝聚力。中华美食文化能够促进经济发展。介绍中华各地美食的纪录片在央视播出后，无数食客闻风而动，有利于带动旅游业及相关产业的发展。中华美食文化能丰富人的精神世界、增强精神力量、促进全面发展。品尝各具特色的家乡美食，引发了对家乡、民族、国家的热爱，愉悦心情，陶冶情操，激发精神力量。板书设计

教学反思