《感受文化影响》教学设计

第一篇：《感受文化影响》教学设计

盘县新课改探讨课《感受文化影响》教学设计

盘县七中 花山强 2011.7．18 教学目标：

知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。

能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。

情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，感受中华传统文化的魅力，积极参加健康有益的文化活动，[教学重点]：文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。[教学难点]：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。教学方法

采用讨论和讲授相结合的教学方法，通过多媒体展示材料和图片的方式设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解 教学用具:多媒体 导入新课：

现场调查：你们家神上供得有“天地國親師位”这六个汉字的请举手？

你们看见“天地國親師位”这六个汉字的请举手？

学生活动：全班同学写“天地國親師位”请2——3名同学写这六个汉字。教师总结（略）讲授新课：

一、文化影响的来源

1、文化影响的来源于特定的文化环境

欣赏动画片：孟母三迁。

探究活动：孟母为什么会三迁居所？ 学生活动：学生讨论发言。

教师总结：因为特定的文化环境会影响人。

2、文化影响的来源于各种形式的文化活动

欣赏图片《校园文化》

探究活动：你们在学校参加过什么活动？在校园喜欢过什么节日？ 讨论：中国人应不应该过洋节? 学生活动：学生讨论发言。教师总结：（略）

二、文化影响的表现

1、文化影响人们的交往行为和交往方式

欣赏图片《交往的礼节》。

体验活动：假设今天全世界或全国的教师和学生代表来到一中，你将与什么方式进行接待？谈一谈你的理由？

教师总结：（略）

2、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

观看视频：《中国加油》

探究活动：文化人们的实践活动、认识活动的，同学谈自己的感受。老师总结：（略）

展示P15材料探究活动： 中国人与西方人的思维方式各是什么？ 学生活动：学生讨论发言。教师总结：（略）

三、文化影响的特点

1、文化影响具有潜移默化的特点。

展示图片《八卦》请同学们欣赏图片。

探究活动；试着从中找出一些成语或词语，这些词语对你什么影响？ 学生活动：学生讨论发言。教师总结：（略）

2、文化影响具有深远持久的特点。

投影展示：《春运》

探究活动；看图试着从中找出一些成语或词语，这些词语对你什么影响？

学生活动：学生讨论发言。教师总结：（略）

四、课堂小结：

感受文化影响来源特定的文化环境各种形式的文化活动交往行为和交往方式实践活动、认识活动和思维方式潜移默化深远持久表现特点课后作业：

思考：在当今多元文化的背景下，中学生如何继承和弘扬中华优秀的传统文化？

第二篇：《感受文化影响》教学设计

第一框《感受文化影响》

【教学目标】

知识目标：文化对人的影响的来源；文化对人的影响的表现――文化对人们交往行为和交往方式的影响，文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。能力目标：能结合材料或举例分析、说明文化影响的来源、表现和特点；在对文化特点和差异的讨论、探究中，提高学生的比较、鉴别能力。情感、态度与价值观目标：通过学习认识到健康向上的文化对人成长的意义，自觉学习、主动感悟文化熏陶，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。【教学重点】文化对人的影响的表现和特点。【教学难点】正确看待文化对人的影响的特点。

【教学建议】在教学中，教师可以多引导学生自己举例、分析，并设置一些活动情境，引导学生体验、讨论、分析文化对人的影响的表现和特点，以利于学生更好地理解、接受所学知识。

二、教学过程 【引入新课】

教师列举近期出现的文化现象或发生的文化事件，以及人们对这些事件的评论。借以说明，生活在社会中，我们时时刻刻都能感受到文化对我们生活带来的影响。【学习新课】

（一）文化影响面面观

1．文化对人的影响的来源：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

围绕文化环境和文化活动两方面举例，也可以结合导入的内容直接切入。

比如：一个外地人在北京生活的久了，就会说一些北京话，言行举止不自觉地带有一种“我是首都人”的特有优越感。一些单位通过组织各种形式的集体活动培养成员的团队意识，增强集体的凝聚力。2．文化对人的影响的表现

说一说：文化对你产生了什么影响？举例说明。第一，文化影响人们的交往行为和交往方式。影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度

交往方式差异见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸于交际过程中的行为举止。

围绕几个不同和原因请学生分别举例说明，还可以结合下面的事例简析。

见面礼：（相似的还有宴客礼、送客礼、打招呼的方式等）材料一：西藏的“哈达文化”

在藏族的社会交往中，长期盛行使用哈达这一礼仪之品，是因哈达的丰富文化内涵决定的。藏族人历来认为洁白、无瑕最能表达和象征人们真诚、纯净的心愿，所以人们自古以来在社会交往中使用洁白的哈达，以表达自己真诚、纯净的心愿。因而哈达便早已成为藏民族这一深刻文化心态的重要媒介和载体。材料二：欧美的“拥抱礼”

拥抱礼是流行于欧美的一种见面礼节。其他地区的一些国家，特别是现代的上层社会中，亦行有此礼。拥抱礼多行于官方或民间的迎送宾朋或祝贺致谢等场合。行礼时，通常是两人相对而立，各自左臂偏上，右臂偏下，右手环抚于对方的左后肩，左手环抚于对方的右后腰，彼此将胸部各向左倾而紧紧相抱，并头部相贴，然后再向右倾而相抱，接着再做一次左倾相抱。当代，许多国家的涉外迎送仪式中，多行此礼。材料三：泰国的“合十礼”

与泰国人交往，不要握手，双手在胸前合十即可。泰国人把“头部”视为神圣的部位，千万不能随便摸泰国人的头。还有，如坐着时不能跷二郎腿、不能用手指着对方、进泰国人家要脱鞋等小细节都要随时注意。第二，文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

学生活动：秦俑被发掘以后，吸引了四面八方的观众。现在，假如你是美术家、军事家、冶金家、社会学家„„

（美术家来了，他们庆幸秦俑的发现填补了秦代美术史的空白；军事来了，他们笑看吴钩，说秦俑的发现为研究中国古代兵法、兵器和军阵，提供了真实的资料和场景；冶金家来了，他们手握秦剑，感叹中国古代冶金术的高超；社会学家来了，他们站在排列有序的秦俑阵前，感慨秦朝的暴政使多少家庭妻离子散、流离失所„„）

思考：不同的人为什么对同样的对象会有不同认识？这说明了什么？ 不同的人知识、阅历不同，思维方式也就不同。这种思维方式反过来又影响人的认识和实践活动。

说一说：同学们能不能围绕这三个方面举些例子说明这种不同呢？ 让学生围绕不同的文化对三个方面的影响来举例，教师适当引导和点题。

介绍电影《刮痧》（中美文化差异引起的冲突）

简介：电影《刮痧》的故事发生在美国中部城市圣路易斯。主人公许大同五岁的儿子丹尼斯闹肚子发烧，在家的爷爷便用中国民间流传的“刮痧”疗法给丹尼斯治病。而恰恰是“刮痧”成了许大同虐待孩子的证据。法庭上，一个又一个意想不到的证人和证词，使许大同百口莫辩。而以解剖学为基础的西医理论又无法解释通过口耳相传的经验中医学。面对控方律师对中国传统文化与道德规范的“全新解释”，许大同最后终于失去了冷静和理智。一个原来美好幸福的家庭转眼间变得支离破碎，努力多年、以为已经实现了的美国梦，被这场从天而降的官司彻底粉碎了„„

如果学生有兴趣，教师可以结合中西方文化差异做些补充说明。如：（1）中西方龙文化的差异

在西方人眼里，龙是一种邪恶的象征，是一种丑陋的蜥蜴。但在国人的眼中和传说中，龙是一种神秘而强大的生物，象征的是公正，正义和力量。

（2）中西方绘画的差异

中国画的大开大阖、泼墨写意和欧洲油画讲究的人体比例和光学原理等完全是属于两个风马牛不相及的技术范畴，似乎很难有共同语言。欧洲人有时不太能够理解我们过于抽象的艺术表现手法，我们有时也会认为欧洲人的艺术技巧过于写实本分，缺乏灵气。看多了欧洲绘画史上被奉为经典的宗教题材画作，中国人有时在感叹其技法写实细腻的同时，也会感慨欧洲大师们想象力的贫乏：为了说明天使在飞，就非得给那些可爱的小精灵们加上一双翅膀。而我们的祖先不也画了几千年了吗，在那些美丽的仙女旁边加上几朵白云，她们不就飞起来了吗?多有意 境，多有想象空间啊。（3）中西方吹牛的差异

与中国人不同，美国人很少吹父母兄弟、亲戚朋友，更很少夸耀他的家乡出过什么人物。要吹就吹自己，吹得不加掩饰。有个美国人潇潇洒洒地告诉我他会说汉语，最后我才知道他只会说“你好”和“谢谢”，数数只能数到“6”，“7”是什么就不知道了。美国人直接吹自己，中国人含蓄婉转，绕着弯儿吹自己。看起来只是民族性格的不同，其实也与文化的不同颇有关系。美国社会注重个体生命，一个人的成功与否要靠自己，夸耀自己家人和亲友如何了得没什么用处，况且美国人也不想让别人觉得他是仰仗着什么背景什么人物才获得成功的。要找到好工作把握好机会就得推销自己，推销自己就常常是广告化的吹牛。中国社会是群体化社会，中国人特别注重血缘关系以及与周围人的关系，个人与亲朋好友组成一张网。

问题探究：阅读课本P15材料并思考。

材料一表明交往方式的差异。中国人含蓄婉转，西方人直接爽快。材料二表明思维方式的差异。中国人将姓名放在前，表示对父母及先人的尊重。

材料三既属于交往方式的差异（写信）又属于思维方式（写地址）的差异。

（二）潜移默化的影响

1．文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般是不是有形的、强制的。

人们总是要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。思想的启示或困惑、精神的享受或失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。

引导学生阅读课本P15材料并思考。

泰山雄姿、文物古迹——油然而生——豪情满怀。

又如观神六升空，顿生爱国情怀。观《千手观音》，莫不怦然心动。材料：美国总统布什在1992年9月的《美国复兴日程》计划中提出：“我们的政治和经济联系由于美国文化对全世界的吸引力而得到补充。这是一种新的我们可以利用的软力量。”文化工作的特殊作用就在于采取地方喜闻乐见的方式进行交流，用潜移默化、使人容易接受的方式征服对方。正如古代哲学家老子所言，这是“以天下之至柔，驰骋天下之至坚”，往往能够起到政治、经济手段难以达到的作用。文化的征服是人心的征服，人心的征服才是真正的征服。正如《孙子兵法》所言，是可谓“不战而屈人之兵”。

思考：以上材料说明了什么？给我们什么启示？

文化对人的影响往往是潜移默化的，因而对人的改造往往也是根本性的。我们需要不断地提高自身文化修养，用先进文化武装自己，抵御西方国家的“文化侵略”。

2．人们接受健康文化的熏陶，往往是自觉学习、主动感悟的过程。参加健康向上的文化活动能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。往往是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果，因此要积极参加健康向上的文化活动。

谈一谈：了解了这一点对你有什么启示？

自觉学习、主动接受健康向上的文化影响，抵御不良文化侵蚀。

（三）深远持久的影响

1．文化对人的交往方式、思维方式和行为方式的影响是深远持久的。举例：尽管已在国外定居了几十年，闽籍华裔陈先生一家人还是喜欢喝乌龙茶，习惯于用筷子，见到家乡人仍讲地道的家乡话。（引伸：各地华人共同的文化生活，各地人典型的文化生活特色。如各地的饮食文化对人的影响。）

议一议：为什么定居海外的华裔在一些生活方式和习俗方面仍然保留中华民族文化的影响？

文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。

2．世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成，对人的综合素质和终身发展影响深远持久。

举例：牛顿一生的重要贡献是集16、17世纪科学先驱们成就的大成，建立起一个完整的力学理论体系，这是人类认识自然的历史中第一次理论的大综合。以牛顿名的力学是经典物理学和天文学的基础，也是现代工程力学以及与之相关的工程技术的理论基础。

牛顿晚年沉迷于宗教世界，甚至谴责哈雷等科学家对上帝的不敬。他认为，万有引力是使物体维持在运动轨道的力，但它们一开始怎么转起来的呢？这第一推动力就是上帝，是上帝推了一下，这个世界才动起来。“我们的一切工作只能是更好地证明上帝创造的世界。我是上帝的仆人，我们大家都应该崇拜和尊敬上帝。”晚年的牛顿花费大量精力研究宗教，著有150多万字的宗教著作和文章，而在科学上却再无任何建树。恩格斯说：“哥白尼在这一时期的开端给神学写了挑战书，牛顿却以关于神的第一推动的假设，结束了这个时期。”

◇牛顿晚年为什么在科学上再无任何建树？这说明了什么？

（1）牛顿晚年由于沉迷于宗教世界，价值观念和思维方式发生了变化，不能正确的认识事物和思考问题。

（2）①文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。②世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。正确的观念有助于思维方式的科学化，错误的观念一旦转化为思维方式，就会成为人与社会发展的阻碍因素。所以人们要树立正确的价值观念，掌握科学的思维方法。

举例：2005感动中国之洪战辉、陈建之十年如一日，皆因信念的坚定。在生命的长河中，总有一段经历让你终生难忘，总有一份情感让你刻骨铭心，总有一种理想让你永不放弃，总有一种力量让你奋然前行!意图：使学生进一步体会到文化对人的影响的深远持久性，意识到只有不断自觉接受健康向上的文化熏陶，才能形成正确的世界观、人生观和价值观，才有可能在今后的学习、工作和生活中不断进步、健康发展。

【课堂小结】通过今天的学习，我们可以看到，文化对人的影响表现在方方面面，这种影响一般不是有形、强制的，而是潜移默化的，而且这种影响一经形成，便很难抹去，对人的终身发展会产生深远持久的影响。所以，在平日里的学习、工作和生活中，我们一定要严格要求自己，时刻提高警惕，自觉接受健康向上的文化的熏陶，抵御不良文化的影响，使自己朝着正确的人生之路奋然前行！【板书设计】

一、感受文化影响

1、影响的来源①特定的文化环境 ②各种形式的文化活动

2、影响的表现①交往行为和交往方式 ②实践活动、认识活动和思维方式

3、影响的特点

①潜移默化 主动接受健康向上的文化影响 ③深远持久 树立正确的世界观、人生观和价值观

【教学反思】

本节课讲述了文化对人有哪些影响，着重探讨了文化对人影响的特点。这节课对于学生来说，不难理解，同学们大多对其中的事例有亲身体验或者比较熟悉。关键是通过对这节课的学习，让学生认识到先进文化和正确的世界观、人生观和价值观对人的成长、发展和完善具有十分重要的意义。引导学生积极参加健康向上的文化活动，自觉接受先进文化，树立正确的世界观、人生观和价值观。

第三篇：《感受文化影响》教学设计

必修三《感受文化影响》教学设计

主编：刘昌艳

使用时间：2011-10-18 级部：新疆部高一

（所用教材是山东省标准实验教科书，必修三文化生活第一单元第二课第一框）课标解读：课标要求“赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。”所以，在教学中，鼓励学生举例，用生活中的实例引导学生进行分析探究。教材分析：人教版思想政治必修III《文化生活》第一单元第二课第一框题感受文化影响。本课时从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。版本比较及教学资源的整合：

此课时内容的特点，要求在课堂教学中激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。因而在教学中主要采用教师启发、引导，学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。

学情分析：高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。学习目标及其确立的依据：

1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。

2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。

3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标 教学重点、难点的确定及其依据：

[教学重点]：文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。这一问 1 题的解决能更进一步了解文化生活对个人的影响，为学好必修三打下基础。[教学难点]：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。了解了文化对人影响的特点就要注意树立科学的世界观价值观人生观，使自己能长期稳定发展。

教法、学法分析及其依据：

教学方法：案例分析法、自主探究、合作探究、讲授法。课标要求“赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。”所以，在教学中，采用这些方法鼓励学生举例，用生活中的实例引导学生进行分析探究。

学法：在教学中，多引导学生自己举例、分析，并设置一些活动情境，引导学生体验、讨论、分析文化对人的影响的表现和特点，以利于学生更好地理解、接受所学知识。

课前准备： 多媒体显示上节课所学重点内容，同时打开视频播放器和教学课件 教学流程设计： 【引入新课】

同学们，你们喜欢吃洋快餐吗？你都知道哪些洋快餐品牌？（学生回答）可是，你们知道麦当劳下跪广告吗？下面我们一起播放这段视频。问题：

1、看了麦当劳的“下跪广告”后，会有什么样的感受？

2、为什么我们对麦当劳“下跪广告”的反应会如此强烈？（学生回答）每个民族都有自己的文化特色，如果不了解一个民族，有时容易带来一些不愉快。这节课我们就一起“感受文化对人的影响”。【讲授新课】

（一）文化影响面面观

自主探究1：文化对人的影响的来源：

学生交流：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。学生活动：

自从同学们来到威海一中，根据你的所见和所闻，请例举文化环境的变化和你所参加的文化活动？从中所获得的启示？

老师播放威海一中学校宣传片，进一步提升学生对文化环境的认识。

觉悟提升：不但要知道文化环境的好，更主要的是有一种理想，将来回去建设自己的家乡，让自己的家乡更美，这样才不辜负社会和亲人对自己的期待。自主探究2．文化对人的影响的表现

学生交流，老师补充：第一，文化影响人们的交往行为和交往方式。A、不同时代、不同民族、不同地域、不同阶级或阶层 B、影响因素：价值观念、风俗习惯和文化程度

C、交往方式差异见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸于交际过程中的行为举止。

围绕几个不同和原因请学生分别举例说明。

第二，文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

学生活动：请例举文化影响人们的认识活动、实践活动和思维方式典型事例 多媒体显示“资料卡”

一、中医刮痧的作用和部分简单的操作手法

二、介绍电影《刮痧》（中美文化差异引起的冲突）

简介：电影《刮痧》的故事发生在美国中部城市圣路易斯。主人公许大同五岁的儿子丹尼斯闹肚子发烧，在家的爷爷便用中国民间流传的“刮痧”疗法给丹尼斯治病。而恰恰是“刮痧”成了许大同虐待孩子的证据。法庭上，一个又一个意想不到的证人和证词，使许大同百口莫辩。而以解剖学为基础的西医理论又无法解释通过口耳相传的经验中医学。面对控方律师对中国传统文化与道德规范的“全新解释”，许大同最后终于失去了冷静和理智。一个原来美好幸福的家庭转眼间变得支离破碎，努力多年、以为已经实现了的美国梦，被这场从天而降的官司彻底粉碎了„„ 学生活动：

此材料中是如何体现中西方文化在实践活动、认识活动和思维活动中的区别？ 对此事例，你有何感悟？

老师总结：每个民族都有自己的文化特色，不同的文化背景对人的影响也有差异。要学会求同存异。

问题探究：阅读课本P15材料并思考和交流：

材料一表明交往方式的差异。中国人含蓄婉转，西方人直接爽快。

材料二表明思维方式的差异。中国人将姓名放在前，表示对父母及先人的尊重。材料三既属于交往方式的差异（写信）又属于思维方式（写地址）的差异。自主探究3：文化对人影响的特点，学生交流：

1．文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。人们总是要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。思想的启示或困惑、精神的享受或失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。

文化对人的影响往往是潜移默化的，人们接受健康文化的熏陶，往往是自觉学习、主动感悟的过程。参加健康向上的文化活动能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。往往是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果，因此要积极参加健康向上的文化活动。

2、深远持久的影响

文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成，对人的综合素质和终身发展影响深远持久。

情感空间：既然文化对人有如此影响，我们中学生应该接受什么样的文化？说出你的理由

【课堂小结】通过今天的学习，我们可以看到，文化对人的影响表现在方方面面，这种影响一般不是有形、强制的，而是潜移默化的，而且这种影响一经形成，便很难抹去，对人的终身发展会产生深远持久的影响。所以，在平日里的学习、工作和生活中，我们一定要严格要求自己，时刻提高警惕，自觉接受健康向上的文化的熏陶，抵御不良文化的影响，使自己朝着正确的人生之路奋然前行！【时间分配】导入5分钟，讲授30分钟，练习加小结10分钟。【课堂练习】见课件 【作业设计】

同学们来自新疆，都对伊斯兰教很熟悉，根据所见所看列举伊斯兰教文化对人们的影响。要求：客观、公正、辩证地看问题和分析问题。

【板书设计】

一、感受文化影响

1、影响的来源：文化环境、文化活动

2、影响的表现：交往行为和交往方式、实践活动认识活动和思维活动

3、影响的特点：潜移默化、深远持久

【相关拓展资源】 用麦当劳下跪广告进行新课的导入，首先感觉不同文化对人们有影响；刮痧资料卡和电影简介具体分析文化影响人们实践活动、认识活动和思维活动；威海一中学校宣传片的播放，感受文化对人的影响来自特定的文化环境。合作探究，提升学生情感空间，加强学生世界观、价值观和人生观教育。【教学后记】

此课时的主要内容是感悟文化对人的影响，关键在于感悟上面。所以，在教学中，我设计了如下视频创立不同的情景空间，引导学生进行感悟：用“

1、你看了麦当劳的“下跪广告”后，会有什么样的感受？

2、为什么我们对麦当劳“下跪广告”的反应会如此强烈？”进行导入，既迅速吸引学生的注意力同时使学生能真实的感受到文化对人的影响。“自从同学们来到威海一中，请例举文化环境的变化和你所参加的文化活动？从中所获得的启示？”教给学生分析和比较，引导学生明确自身使命和责任。“根据所见、所看，列举伊斯兰教文化对人们的影响。要求：客观、公正、辩证地看问题和分析问题”。“既然文化对人有如此影响，我们中学生应该接受什么样的文化？说出你的理由”考查学生的思想觉悟，自觉接受先进的中国特色的社会主义文化。充分利用学生身边的资源展开教学。

第四篇：感受文化影响教学设计

感受文化影响教学设计

【教学目标】

知识目标：识记文化对人有哪些影响；理解文化对人的影响的特点：迁移默化、深远持久。

能力目标：结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。

情感、态度、价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观，接受优秀文化，促进自身全面发展。

【教学重点与难点】：

文化对人潜移默化和深远持久的影响

一、文化影响面面观 情景一：

小张是土生土长的山东人（汉族），准备和美国姑娘玛丽（基督教徒）结婚，而小两口所面临的是中西方文化的很多差异，这些差异很现实的摆在他们面前。

对于婚礼仪式和婚宴，他们各自有自己的想法。

玛丽:我想要在教堂举行一个圣洁浪漫的婚礼仪式，身穿白色的婚纱，挽着父亲的手走进教堂，我们在神父的见证下交换戒指，许下我们爱的誓言。婚宴上，我们可以准备各种自助食品，让大家尽情享用。这将会是浪漫的一天。

小张：我觉得还是举行中式婚礼，接新娘，拜天地„„我们可以邀请所有的朋友都来参加，按照中国的饮食文化习惯，摆上宴席，大家聚在一起热热闹闹。我们还要给亲朋好友敬酒，感谢他们的到来和祝福。红色的喜庆气氛，响亮的鞭炮声，父母和众人的声声祝福，想想我们是多么幸福啊！我还是觉得中式婚礼好，热闹。

探究一：

你认为小张和玛丽的争议在哪里？他们两人为什么会产生这样的争议？

1、文化影响的来源：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

2、文化对人影响的表现

情景二：

古代妇女的“三从四德”： 三从：在家从父，出嫁从夫，夫死从子。四德：妇德，妇言，妇容，妇功。

现代男人“三从四得”： 女朋友出门要跟“从”，女朋友命令要服“从”，女朋友讲错要盲“从” ；女朋友化妆要等“得” , 女朋友花钱要舍“得” 女朋友生气要忍“得”，女朋友生日要记“得”。不同民族不

同的礼节

探究二：

以上文字和图片说明了什么？

表现

一、文化影响人们的交往行为和交往方式。

（1）不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，在社会交往中都带有各自的文化印记。

（2）影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度

（3）文化差异：通过语言、符号、器物、行为体现出来

情景三：

让我们再回到小张和玛丽结婚前遇到的一些问题中来。

小张：中西方文化环境是不一样的，婚礼的不同只是其中一个方面，这是中国的传统文化和风俗习惯，是代代相传下来的。说到这里，我们结婚以后我想把爸爸妈妈接过来一起住，这样咱方便照顾他们晚年，也方便帮我们带孩子。

玛丽：啊？还要跟爸妈一起住？这样的话我们连点私人空间也没有啦。在我们国家，子女成年后就独立生活，父母是不会干涉的，我们也没有养老的义务。

小张：中国自古讲求孝道，“百善孝为先”。父母把你养大成人，孝敬父母，给父母养老是应该的，“养儿防老”嘛，咱们结婚以后我的父母也就是你的父母了。

玛丽：这跟我们太不一样了，我们是不称对方的父母为父母的。对于结婚以后的生活，我们得再好好商量商量。

探究三：

小张和玛丽两人对养老问题认识和做法上的争议体现了什么？

表现

二、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

⑴、不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择。

⑵、思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定的知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的，具有相对稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。

二、文化影响人的特点 情景四：

阅读古诗文《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

探究四：

从文化生活的角度，诗句“随风潜入夜，润物细无声。”说明了什么？

文化影响的特点一：潜移默化的影响。

⑴、这种影响不是有形的、强制的，而是不由自主，悄无声息，耳濡目染的。⑵、要求：要参加健康向上的文化活动，不能消极被动、无目的接受，而是要自觉学习、主动接受文化熏陶。

情景五：

播放歌曲《我的中国心》：河山只在我梦里，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心；洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切，烙上中国印； „ „流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了，我的中国心。

探究五

从“文化影响”的角度，歌曲《我的中国心》体现了什么文化道理？由此而产生了“强烈的爱国主义情感”，又说明了什么？

文化影响的特点二：深远持久的影响

世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。

⑴、三观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。

⑵、三观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。

文化对人影响的来源

文化影响 的面面观

文化对人影 响的表现

潜移默化 深远而持久

影响人们的交往行为和交往方式 影响人们的实践活动、认识活动、思维方式 感受文化的影响具有潜移默化的特点

人们接受健康向上文化的影响,是自觉学习、主动感悟的过程

文化对人的影响是深远而持久

文化影响 的特点

随堂练习：

一、选择题

1．“节省一分零钱，献出一份爱心；托起一份希望，温暖世间真情。”这朗朗上口的公益广告语使人们的言行悄然发生了可喜变化。这表明文化对人的影响具有()A．深远持久的特点 B．相对稳定性的特点

C．潜移默化的特点 D．鲜明民族性的特点

2．由美国耶鲁大学华裔教授蔡美儿撰写的《虎妈战歌》一书在美国引起轰动，并引起了美国关于中美教育方法的大讨论。通常认为美国人能较为轻松地对待子女的教育，并不过分追求高学历、好职业的功利性目标；而中国人一般希望把孩子培养成“才”，将来有出息，谋个好职业，一生能在顺境中度过。以上差异表明()A．文化环境决定着人们的价值取向

B．一定的文化环境中只能产生一种思维方式

C．不同的文化教育环境影响人们在实践中目标的确定和行为的选择 D．不同的文化教育环境对人们的交往方式产生不同的影响

2011年7月，在“唱读讲传”活动开展三周年之际，由中共重庆市委宣传部《读点经典》编委会编辑、重庆出版集团出版的《诸子百家箴言精选》面市。据此回答3～5题。

3．孔子曰：“人而无信，不知其可也。”2011年接连发生的食品安全事件暴露了社会诚信的缺失，这要求我们要更加重视对青少年进行传统美德教育，尤其是进行诚信教育。这是因为()①文化作为一种精神力量能够转化为物质力量 ②文化是对经济、政治的反映

③文化能够为经济发展提供精神动力和智力支持 世界观、人生观、价值观是 人们文化素质的核心和标志

④文化反作用于一定的经济、政治，给予经济、政治以重大影响 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

4．2500多年前的儒家、道家、法家、墨家、纵横家等“诸子百家”的经典箴言，至今仍影响着中国人的价值观念和行为取向。这表明文化对人的影响具有()A．潜移默化的特点 B．具体深刻的特点 C．深远持久的特点 D．相对独立的特点

5．荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”从文化对人的影响的角度看，下列成语体现的道理与之一致的是()①孟母三迁 ②耳濡目染 ③东施效颦 ④近朱者赤 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

6．伴随网络恶搞的盛行，校园恶搞也逐渐成长为一种“文化”。2011年6月以来，部分大学毕业生的恶搞毕业照等更是起到了推波助澜的作用。对此，教育专家疾呼建设校园文化“防火墙”。之所以要建设校园文化“防火墙”，是因为()①文化对人的影响来自特定的文化环境和文化活动 ②文化对人的影响具有潜移默化的特点

③文化影响人们的思维方式、实践活动和认识活动 ④恶搞的文化不是来自人们的实践 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

7．公益广告是社区文化一道亮丽的风景线，这些随处可见的广告悄然给社区居民的言行带来了可喜的变化。从文化生活的角度看，“随处可见的广告悄然给社区居民的言行带来了可喜的变化”表明()A．文化能够在改造世界的过程中转化为物质力量 B．文化对人的影响来自于特定的文化环境 C．文化对人的影响是无形的、强制的 D．文化对人的影响是深远的、持久的

8．面对秦始皇陵出土的铜马车，美术家感叹铜车工艺精美，冶金学家感叹当时冶金技术的精湛。美术家和冶金学家发出不同的感叹是因为()①不同的文化环境影响人们认识事物的角度 ②不同的知识素养影响人们认识事物的角度

③不同的价值观念影响人们认识事物的角度 ④不同的文化程度影响人们认识事物的角度

A．①②

B．②④

C．①④

D．②③

9．2013年，第十届中国艺术节将在山东举行。省文化厅党组书记、厅长亢清泉介绍，除场馆设施、艺术精品“硬”“软”两方面实力的提升，还将建立山东演出院线，组建山东剧院联盟，发挥新建场馆作用，把山东的演艺市场培育起来，让更多的老百姓走进剧场，看到更多更精彩的演出。通过各种方式让人民群众得到优秀文化的熏陶。上述材料主要说明()A．文化对人的影响是深远持久的 B．不同的地区、民族有不同的文化 C．文化对人的影响有相对的稳定性

D．文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动

二、非选择题

10．台湾作家龙应台在《什么是文化》一文中写到：文化体现在一个人如何对待他人、如何对待自己所处的自然环境。在一个文化厚实的社会里，人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品位；人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命。

结合文化对人的影响的有关知识，谈谈你对上述材料的认识。

参考答案：

1、[答案] C [解析] 公益广告语使人们的言行悄然发生了可喜变化，体现了文化对人潜移默化的影响特点。

2、[答案] C [解析] 本题考查文化对人的影响的表现。中美两国不同的文化教育环境，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，故C正确；A错误，文化环境对人的价值取向有影响，但不是决定性作用；B错误，一定文化环境下可以产生多种思维方式；D强调文化对人们交往方式的影响，与题意不符。

3、[答案] D [解析] 本题全面考查考生对文化的社会作用的理解。①③④分别从不同角度正确分析了文化的重要性，符合题意；②强调经济、政治对文化的决定作用，与题意不符。

4、[答案] C [解析] 2500多年前“渚子百家”的经典箴言至今仍影响着人们的价值观念和行为取向，这是从时间上表述了文化对人的影响，体现出文化对人的影响深远持久的特点，C正确。

5、[答案] B [解析] 本题考查考生对文化对人的影响的特点的变通性理解。荀子的话强调的是文化对人影响的潜移默化的特点，孟母三迁、耳濡目染、近朱者赤都体现了文化环境对人的这种潜移默化的影响，①②④符合题意；③与题意不符，故排除。

6、[答案] A [解析] 本题考查考生对文化与人的关系的全面理解。建设校园文化“防火墙”，就是要防止腐朽、落后文化在校园蔓延，为学生打造一个良好的文化环境，①正确。另外，建设校园文化“防火墙”，是因为文化可以潜移默化地影响人的实践活动、认识活动和思维方式，②③正确。任何文化都来自人们的实践，④错，排除。

7、[答案] B [解析] 此题考查文化对人的影响。A说法错误，“随处可见的广告”是一种环境，它影响到了人们的精神状态。文化对人的影响不是强制的，C错误。材料体现了文化对人的潜移默化的影响，D错误。选B。

8、[答案] D [解析] 美术家和冶金学家的不同在于知识素养、价值观念的不同，故选D；①④无关。

9、[答案] D [解析] 特定的文化环境、各种形式的文化活动影响人的行为和活动，D项符合题意。

10、(1)文化是人创造的，文化又影响着每一个人。如何对待自己、他人和自然，涉及人们的交往方式、实践活动、认识活动和思维方式等，而这些又受文化环境、知识素养、价值观等影响。

(2)在文化厚实的社会里，一个人能够懂得尊重自己、尊重他人、尊重自然，这体现了文化对人的影响具有潜移默化的特点。

(3)在文化厚实的社会里，人能有品位、有道德、有永续的生命，这反映了文化对人们的影响是深远持久的。

第五篇：《感受文化影响》教学设计

[教学设计]：新课程立足生活，着眼学生的未来，力求学生现实生活与教材知识实现共鸣。本节课的设计坚持在生活的逻辑中构建知识，以课标为依据，整合教学内容与学生的政治思想道德发展相结合，坚持探究性学习与接受性学习相结合，达到实践性、活动性、教学内容与教学目标相统一的目的。

[课程标准的基本要求]：评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产的影响。

[教学目标]：

[知识目标]：（1）文化对人影响的来源和表现（2）文化影响人的特点

（3）人们文化素养的核心和标志

[能力目标]：通过对本框的学习，能够认识文化对人的重要影响，分析历史和现实中的一些不同文化、文化活动和文化作品等对人所产生的不同影响，能结合具体实例说明文化影响人的特点，并具体运用这些特点分析有关具体事例的能力。

[情感、态度、价值观目标]：通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。

[重点与难点]：

重点：文化影响人的特点。

难点：文化影响人的交往行为和交往方式，影响人的实践活动、认识活动和思维方式。

[教学方法]

问题教学法、多媒体辅助教学法、讨论、活动与讲授法相结合

[教具] 多媒体

[课时安排] 一课时 [教学过程] 案例导入：

情景展现：Flash动画《东北人都是活雷锋》

问题探究：从动画中感受到东北人有哪些特征？我们南方人在这些方面有哪些不同？ 学生回答：（略）

引入课题：北方人和南方人在行为上、性格上为什么会有这些差异呢？今天就让我们带着这个问题一起来感受文化对人的影响，并探究它的表现方式和特点。

第二课 文化对人的影响（多媒体显示）第一框 感受文化影响（多媒体显示）

教师：通过前面的学习我们知道，文化是人创造的，而文化又影响着我们每一个人。北方人和南方人在性格、行为方式上的差异在很大程度上是由于它们各自所处的文化环境和文化活动有关。文化的影响来自特定的环境，也来自各种形式的文化活动。

（一）文化对人影响的来源：文化环境和文化活动（多媒体显示）

问题探究：你参加过哪些文化活动，它对你产生了哪些影响？ 学生讨论交流后回答。回答：（略）

教师：通过营造良好的文化环境，积极开展健康的文化活动，一方面，市民公共行为文明指数不断上升，另一方面，市民以实际行动为东莞加分，提升了东莞的城市形象。（教师引导学生结合东莞争创全国文明城市活动来谈）

教师：中国是礼仪之邦，自小我们的父母和老师就教育我们谦让有礼，见面打招呼是基本的礼仪，下面我们来看看见面礼节。

[情景展现]：从见面礼节看文化的影响

问题探究：

1、上面的见面礼节的不同说明了什么？

2、同是中国，古代和现代的交往方式不一样，为什么？

3、同为现代中国，汉族和藏族见面礼节不同，同在一个时代，中国和泰国的见面方式不一样，为什么？

4、在现实生活中，我们身边有的人彬彬有礼，而有的人却粗俗不堪，为什么？

5、雅典人和西藏人迎接贵宾的礼物不同，说明了文化对交往的影响体现在什么方面？

学生：说明了文化影响人们的交往行为和交往方式。

（二）文化影响人们的表现（多媒体显示）

1、文化影响人们的交往行为和交往方式（多媒体显示）

学生：不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往中采取的方式也不同。在封建社会，受封建伦理的影响，人们之间的交往必须遵循封建等级规范，不可能采取平等的方式交往。

学生：同为现代人，汉族和藏族，中国和泰国的见面交往方式的不一样是由于各自的风俗习惯不同所引起的。

学生：我们身边有的人很有礼貌，有的人却粗俗不堪，是由于他们的文化程度不一样，所以我们平时应积累一定的文化素养。

学生：雅典人和西藏人迎接贵宾的礼物不同，说明了文化对交往的影响通过器物表现。

教师：同学们的回答很好，通过见面礼节的对比，我们也就发现了不同区域不同时间文化具有多样性，使得人们在交往中的行为、语言、符号和器物也各具特色。

影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度（多媒体显示）体现在：交往时的行为、语言、符号和器物上（多媒体显示）

[情景展现]：

材料一：今天课堂上，老师让写一篇有关食堂的作文。物理系的同学会说“给我一根油条，我能翘起地球” 化学系的同学会说“豆浆的成分永远都是H2O”

中文系的同学会说“我轻轻地来，不带走一丝东西，却带走一盘苍蝇„„” 材料二：一阵大风吹来„„

美国女孩：双手按住帽子，不管裙子被吹起来了； 日本女孩：双手捂住裙子，不管帽子被吹飞了； 中国女孩：一只手按住帽子，一只手捂住裙子。

材料三：中国人的名字是姓在前，名在后；美国人的名字一般是名在前、姓在后。中国人写信封，地址从大到小排；欧洲人写信封，地址从小到大排列。

问题探究：

1、材料一中，对于饭堂的评价，三者看法各不相同，说明了什么？是什么因素导致了这种差异？

2、材料二中，当大风吹来，三国女孩作出了完全不同的举动，说明了什么？是什么因素导致了这种差异？

3、材料三种，中国人和欧美人在姓名、地址写法上的差异说明了什么？是什么因素导致了这种差异？

学生讨论交流后回答。

学生：同样面对饭堂，不同专业的学生看法各不相同，说明文化影响人们的认识活动和思维方式，不同的知识素养会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度。

学生：说明文化影响人们的实践活动。不同的价值观影响人们在实践中目标的确定和行为的选择。

学生：中国人和欧美人在姓名、地址写法上的差异说明了文化影响人们的思维方式，是由于不同的文化环境导致的。

教师：同学们回答得很好，由此我们可以看出：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的知识素养、不同的价值观念、不同的文化环境，都会影响人们认识事物的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同的思维方式的形成。

教师：而体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。作为中国人，思维中往往强调群体和团队意识，所以在我们现实生活中，尤其是个人利益和集体利益相矛盾的时候，我们会在认识和行为上优先满足集体的利益。

教师：世界观、人生观、价值观是人们文化素质的核心和标志。各种系统化的世界观、人生观、价值观，不论正确与否，都会对人的实践活动、认识活动和思维方式产生非常重要的影响。

2、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式（多媒体显示）影响因素：文化环境、知识素养、价值观念（多媒体显示）

体现在：各种文化影响的思维方式具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动（多媒体显示）

[情景展现]：Flash新编《孟母三迁》 问题探究：

1、为什么孟母要三次搬家？

2、说明了文化对人的影响有什么特点？

3、辨析：文化对人的影响是潜移默化的，人们无从选择。学生讨论后回答。学生：因为片中学生几次成绩都不理想，想通过搬家为她的孩子创造一个良好的学习环境。可见文化氛围对人的影响极大。说明了文化对人的影响具有潜移默化的特点。

学生：（1）文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。题中观点认为文化具有潜移默化的特点，是正确的。

（2）人有主观能动性。人们接受文化潜移默化的影响不都是消极被动、无目的地接受的。人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。认为文化对人的影响是无法选择，是错误的。

（3）人们应当提高识别先进与落后、腐朽文化的能力，自觉参加健康向上的文化活动，抵制落后和腐朽文化的侵蚀。

教师：同学们回答得很好。上述动画片告诉我们的道理就是文化对人影响的第一个特点。既然文化对人有潜移默化的影响。那我们同学在平时的学习中就应该选择健康的文化生活，自觉学习、主动感悟，不应接触一些不良的文化。

（三）文化对人影响的特点：（多媒体显示）

1、文化影响具有潜移默化的特点（多媒体显示）（1）无形、非强制地影响（多媒体显示）

（2）要选择健康的文化生活，自觉学习、主动感悟（多媒体显示）

[情景展现]

材料一：宋楚瑜回乡祭祖,严遵古训:长者主祭,上香敬酒,三跪九叩,敬献花圈

材料二：连战回乡祭祖，以闽南话向祖母倾诉。

问题探究：

1、说明了文化对人的影响有什么特点？

2、这一特点要求我们选择怎样的文化？ 学生讨论后回答。

学生：材料一中宋楚瑜回乡祭祖，遵循的是当地世代相传的祭祖习俗：长者主祭,上香敬酒,三跪九叩,敬献花圈，一丝不苟。材料二中连战多年之后回家用的仍是当地的方言，说明长期形成的语言、文化习俗对人的影响难以抹去，文化对人的影响是深远持久的。

教师：海峡两岸同根同源，血脉相连，中国的传统文化就像一条无形的精神纽带把两岸人民紧紧联系在一起。就像宋楚瑜说得那样：炎黄子孙不忘本，两岸和平一家亲。台湾人民最终一定能回到祖国的怀抱！

学生：文化对人的影响深远持久，这就要求我们有意识的培养自己良好的文化素养。

教师：同学们回答得很对。个人文化素养的核心和标志是世界观、人生观、价值观，“三观”在长期的生活和学习中形成，是各种文化因素交互影响的结果，一经形成就具有确定的方向性，会影响人们的实践活动、认识活动和思维方式，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。中学阶段正是我们世界观、人生观、价值观的形成阶段，我们应积极参加健康有益的文化活动，接受优秀文化的熏陶，形成正确的三观，以此来指导我们的思想和行为。

2、文化影响具有深远持久的特点（多媒体显示）

（1）世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。（多媒体显示）（2）“三观” 具有确定的方向性，影响深远持久。（多媒体显示）

多媒体进行经典训练：

1、文化对人的影响有（C）

①文化影响人们的交往行为和交往方式 ②文化影响人们的风俗习惯、文化程度 ③文化影响人们的实践活动 ④思维方式具有相对稳定性 A、①②③ B、②③④ C、①③ D、①③④

2、中国人一般不会立即打开礼物，美国人会立即打开礼物表示感谢

中国人的名字是姓在前，名在后 美国人的名字一般是名在前、姓在后

中国人写信封，地址从大到小排 欧洲人写信封，地址从小到大排列 下列选项符合上述材料内容的是（A）①文化差异形成人们交往方式的差异 ②文化差异形成人们思维方式的差异

③文化差异既形成人们的交往方式的差异又形成人们思维方式差异 ④文化影响人们的实践活动

A、①②③ B、②③④

C、①③④

D、①②④

3、台湾亲民党宋楚瑜访问大陆期间，到湖南省时用地道 的湖南话说：“各位乡亲，各位乡党，楚瑜带着堂客回来了”。在这件事表明(B)A、世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志 B、经年累月形成的文化习俗对人具有深远持久的影响 C、文化对人具有潜移默化的影响 D、文化影响人的实践活动

4、某中学在学生中开展“三名”活动，引导学生读名著、赏名画、听名曲。这一现象（B）

①可以丰富学生的精神世界

②产生的精神力量能激励学生有更高的追求和发展

③必定促进学生的全面发展

④能帮助学生塑造健全的人格 A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

教师：对照多媒体显示图表进行小结

来自:各种文化活动和特定的文化环境

文化对人的影响影响人们的交往方式

表现

影响人们的实践活动,认识活动和思维方式 潜移默化

特点

深远持久

教师：通过这一节课的学习，我们更应该在平时的学习生活过程中积极主动地为自己创造良好的学习生活环境，因为在生命的长河中，总有一段经历让你终生难忘,总有一份情感让你刻骨铭心，总有一种理想让你永不放弃，总有一种力量让你奋然前行。

[教学反思] 这节课上完后，我跟听课的老师进行了交流，他们的评价使我又有了新的收获。结合听课老师的评价以及自己备课、上课的过程，我有了以下思考：

1、课堂教学要善于创设良好的教学情境

学生是学习的主体。教学是“教”与“学”的有机统一，是师生交往、积极互动、共同发展的一段生命历程。但是，在现代课堂教学中，如何来体现这一教学理念？我认为，教师必须要创设一种让学生乐与接受、乐于参与的课堂教学情境来吸引学生，让学生在不知不觉中真正充当起课堂教学的“主角”。那教师又 该设置什么样的情境呢？在备课之前，我先在学生中作了一个调查：上课时你印象最深的形式是什么？学生回答的前三位是：看视频、讲故事、辩论赛。我想，这也恰恰反映了政治课堂所设置的情境应该是鲜活、生动、学生感兴趣的。于是，我在备课中注重引用新的形式，激发了学生的兴趣。

2、课堂教学要培养学生自主合作的学习能力

自主合作学习，对学生的发展进步有极大的帮助。同伴学习具有较强的互补性，他们之间互相熟悉，关系融洽，在讨论的过程中，思维又能互相启发，所以，小组自主合作学习对问题的研究要比个人独立学习更能深入，更为广阔，效果也更好。在开展第四个知识点也是本堂课的难点“文化对人影响具有潜移默化的特点”的教学时，我设置了一个情境：为什么孟母要三次搬家？经过学生在课堂上的激烈讨论，教师可以清楚地看到学生的发言有理有据，比较到位，这种准确和优秀跟小组合作有很大的关系。因为，他们的发言思路来自于集体的智慧。在小组学习的过程中，每个人都有了表达自己意见的平台，促进了学生真正的主动思考。

3、课堂教学要提高设问的质量

本课的教学知识重点之一是“文化影响人的交往方式和交往行为”，纯粹的记忆并不难，难点是如何理解，以及在理解的基础上去分析实际问题，指导生活。很显然，“文化对交往的影响因素”和“交往中文化差异的表现形式”应该是一个相互联系的整体，用一个案例层层分析可以使学生的思考更集中，更能注意到它们之间的联系。于是，我以见面礼节为话题，层层设计问题，使学生在解决问题的过程中提高探究的能力，深刻地理解知识，同时能够把理论与现实联系起来，明确知识源于生活，又将回归生活。

4、扎实落实“三讲三不讲”，提高课堂教学实效性。

旧的课堂教学，由于教师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量的宝贵时间，学生训练时间得不到保证，结果只好把作业留到课外做。而事实上这样的作业既加重了学生的负担，又收效甚微。为克服这个问题，在本课设计中，我从教学实际出发，扎实落实“三讲三不讲"其内容是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。对于“三讲”中的“讲重点”我采取的措施是：(1)讲清知识的含义、结构、层次。(2)高效课堂必须让学生对学到的东西感觉“用得上”，所以通过精心设计学生容易混淆又具有一定梯度和启发性的思考题或讨论题，讲清知识运用的方法步骤。

5、重视教育之魂：加强情感态度价值观教育

在新课程课堂教学中，不仅要完成本学科的知识目标，而且要培养学生丰富的情感、积极的生活态度，关注学生的思想成长和价值观形成，既要教书，更要育人。苏霍姆林斯基曾说：“在青少年中产生困难的最重要原因，就在于教育行动以赤裸裸的方式出现在他们面前。”高中生的自主意识与思维的批判性明显加强，认知过程和情感的变化也表现出明显的目的性和自觉性。他们反感生硬的譬喻、简单的贴标签和纯粹的道德说教。因此，我通过深入挖掘课堂中涵养情感态度与价值观的教育素材，在学习的过程中，寓之以情，进而晓之以理。本课设计时，我就是对东莞争创全国文明城市、集体主义教育和海峡两岸和平统一等问题对学生进行了情感、态度、价值观教育。

上课过程中当然也显现了很多的问题，如在导入之后我提出了一个问题，“为什么南方人和北方人有如此的差异”这个问题的切口太大了，学生在讨论之后所呈现的答案是多种多样的。虽然经过教师的引导，学生的思路回到了预设的轨道，但我想，问题在设计过程时还应更加精细些，这样就更能提高课堂教学的有效性。