《感受文化影响》教学案例

第一篇：《感受文化影响》教学案例

《感受文化影响》教学案例

[摘要] 本文以《感受文化影响》的教学案例为研究内容，探讨新课程改革下打造“自主合作、优质高效”课堂的方法，教学中进行启发式教学，引导学生分析图片和文字材料，展开辩论活动。通过创建优质高效的课堂，学生的探究合作能力得到提高，情感、态度与价值观得到了升华。

[关键词]“自主合作、优质高效”课堂、启发式教学、分析材料

一、教学设计思路

1、教师采用问题教学法，进行启发式教学，创设教学情境，采用多媒体教学，学生展开合作探究式学习。

2、渗透“研究性学习”精神，通过自主体验、合作交流等手段突出主体学习，促进探究能力、合作能力的提高。

3、注重培养学生的责任意识，让学生体谅父母的辛苦，增强奋发学习的劲头并且培养他们的责任感。

二、教学三维目标：

1、知识与能力：

学习感受文化影响的基本内容，理解文化对人影响的来源、表现和特点，培养学生分析和思考问题的能力。

2、过程与方法：

本节教学内容有较强的时代感和现实意义，教学过程中采用设问引思、合作探究的模式，引导学生分组讨论、自主探究，从而培养学生学习探究以及积极思维的能力。通过让学生搜集、整理和运用相关材料，提高学生解读材料、提炼信息、分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：

通过让学生列举自己学校举办的文化活动，让学生认识到学校举办文化活动的积极意义，增强热爱学校的感情。通过让学生观看视频《Family》，让学生真切的感受到父母对自己的关爱，激发他们通过好好学习热爱和回报父母的热情，并且让他们感受到自己已经长大，应该承担起一份对家人和社会的责任。

三、教材分析：

本节教材主要包括三方面的内容：第一，文化对人影响的来源；第二，对人对人影响的表现；第三，文化对人影响的特点。

本节课详细阐述了文化对人的影响，我们身处在一个到处充满文化的氛围中，让学生了解文化对人的影响，了解学校举办的各项文体活动对他们成长的积极意义十分必要。

四、学情分析：

本课是高一阶段必修三“文化生活”的第二课，学生对文化生活已经有所了解，学生思维活跃，但是思维能力还没有上升到一定的高度，分析问题还缺乏深度。因地，在教学中教师应当采取灵活多变的教学方式，精心设计具有探索性、启发性、创造性的问题，引导学生自主学习、积极探究并发表见解，培养学生自主学习探究以及积极思维的能力。

五、教学准备：

1、学生的准备：提前预习教材内容，初步了解相关知识并提出问题；搜集学校中举办的文化活动。

2、教师的准备：教师搜集整理有关材料；设计一些启发性的问题；提前组织好合作小组，确定辩题，告诉学生辩论的流程和有关注意事项。

六、教学过程：

（一）导入新课——文化对人影响的来源

1、方式：教师从自己校园举办的文化活动着手，让学生切身感受到自己身边的文化。

2、过程：

（1）教师播放自己学校举办的健美操活动比赛场景的视频，让同学们思考：你还参加或者了解学校的哪些文化活动？

学生们纷纷列举自己学校的活动，比如：“学会尊重文明修养”演讲比赛、“时势造英雄还是英雄造时势”辩论赛、篮球比赛、拔河比赛、跳绳比赛等等。（2）这时，教师就启发学生：那么，你们想一下文化对人影响的来源有哪些呢？

学生：文化对人影响的来源有两个： ①特定的文化环境。②各种形式的文化活动。

3、设计意图：从学生身边的活动着手可以让学生真切的感受到文化对人的影响，并且加深了对学校的热爱，使情感教育价值观得到了升华。通过启发式教学，能够激发学生的学习兴趣。

（二）文化对人影响的表现

1、方式：教师通过展示图片和一则《求职》故事，引导学生理解文化对人影响的表现。

2、过程：

（1）教师给学生展示以下图片：（2）以问题的形式引导学生思考。

问题一：从这些图片我们可以看出？

问题二：说明了文化影响人的什么方面？

问题三：为什么不同国家和民族的人交往行为和交往方式不同？（3）学生通过分组讨论，合作探究，主动发言，得出以下结论：

结论一：这些图片说明了不同国家和民族的人见面礼节不同。

结论二：文化影响人们的交往行为和交往方式。

结论三：价值观念、文化程度、风俗习惯的差异。（4）教师展示一则《求职》故事。

求职

一家公司要招聘10名员工，过一段严格的面试，公司从三百多应征者中选出了10位佼佼者。放榜这天，一个青年看见榜上没有自己的名字，悲痛欲死，回到家中便要自杀，幸好亲人及时抢救，没有死成。

正当他悲伤之时，从公司却传来好消息：他的成绩原是名列前矛的，只是由于电脑的错误导致了他的落选。

美国版

他的父母得知后十分气愤，要到法院告这家公司，并且声讨巨额的精神赔偿费。

德国版

他的父母却坚决反对自己的儿子进入这家公司。他们的理由不容置疑：这家公司工作如此不严谨，进入这家公司对儿子的成长毫无益处。

日本版

正当他一家人欣喜若望之时，从公司又传来消息：他又被公司除了名。原因很简单，公司老板说：如此小的挫折都受不了，这样的人在公司是不成什么大事的。

中国版

他的父母来到公司，看到公司老板，他们含泪说：多亏你救了我儿子，我们家世世代代感谢你的大恩大德！

（5）让学生们思考：为什么同样的情景发生在不同的国家，人们的行为会有这么大的不同？

（6）学生们通过讨论，得出结论：文化影响人们的实践活动、思维活动和认识方式。

通过这两组讨论，得出文化对人影响的两个表现：文化影响人们的交往行为和交往方式，文化影响人们的实践活动、思维活动和认识方式。

3、设计意图：通过引导学生解读和分析材料，提高学生分析问题和提炼信息的能力。通过让学生分组讨论、合作探究，提高学生自主学习和合作探究的能力。

（三）文化对人影响的特点

1、方式：教师通过给学生播放公益广告《Family》的视频，让学生们感受父母对自己的关爱和自己对家的一份责任。

2、过程：

（1）教师播放公益广告《Family》的视频，观看完后，让大家讨论：我们感受到了……

学生们纷纷发言：“父母养育我们不容易，我们一定要好好学习。”；“父母对我们的关爱太多了，而我们给他们的却太少了，以后我一定好好学习，多帮父母做家务。”“我们现在已经长大了，应该承担起对家庭的责任，有爱就有责任。”……

看完视频，我们内心深处油然而生这些感受，体现了文化对人影响的什么特点？

同学们通过预习，一起回答：潜移默化。（2）教师通过几个问题让学生们继续思考：

问题一：刚才同学们有那么多感想，这些感想是不是强制产生的呢？说明了什么？ 问题二：这段公益广告是在强调“孝”和“责任”，但是现在仍然存在不“孝”的现象。文化对人的影响是不是消极被动的呢？

问题三：我们应该如何对待公益广告等这些健康向上的文化呢？（3）学生通过分组讨论，合作探究，主动发言，得出以下结论： 结论一：文化对人的影响一般不是有形的，强制的。结论二：潜移默化≠消极被动，结论三：人们应该自觉、主动地接受健康向上的文化影响。

（4）教师给学生播放歌曲《我的中国心》，引起学生情感上的共鸣。

听完歌后，教师问：这首歌的歌词“河山只在我梦里，祖国已多年未亲近。可是不管怎样也改变不了，我的中国心。”这又说明了文化对人影响的什么特点？

同学们异口同声的回答：深远持久。（5）这首歌带给我们的爱国主义情感深远持久的影响着我们，所以我们要树立：

正确的世界观、人生观、价值观。

地位：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。“三观”一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。辨一辨：

下面的话分别体现了文化对人影响的哪方面特点？

1、随风潜入夜，润物细无声。

2、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

3、徜徉于山林泉石之间，而尘心渐息；夷犹于诗书图画之内，而俗气渐消。

4、近朱者赤，近墨者黑。

（四）课堂小结

（五）收获与感想

1、通过本节课的学习，你有什么收获与感想？

2、请同学们列举一下自己最喜欢的书、歌曲、电影、活动……并说明理由。

（六）当堂检测 教师播放视频故事《孟母三迁》，这个动画能体现出这节课我们所学的哪些知识？教师指导学生一起把这节课所学的知识全部回顾复习一遍，达到巩固的效果。

（七）课后提升 想一想：

你在学校参加的哪项文化活动对你的影响最深刻？分析一下原因。以《感受文化》为主题写一篇文章。

七、课后反思

本课的教学内容和现实生活的联系较为密切，通过联系身边的实例，提高了学生的学习兴趣和积极性。学生在课前认真搜集了有关资料，如教材、课外资料和自己所在学校举办的文化活动等，课中积极发表自己的观点，由此不但开阔了视野，提高了学习政治的兴趣，而且做到了超越自己，提高了能力，增加了自信心。在本课教学中，我力求采用多样化的教学手段和方法，精心设计具有探索性、启发性的问题，组织学生展开合作探究活动，通过课堂实施以及学生的反映来看，取得了较好的教学效果。

但是，由于种种原因，本课教学也存在一些问题。比如，我对教材挖掘不够深刻，所以，平时还应不断积累知识，提高自身素养。

在今后的教学中，我要继续研究新课程标准，切实转变课程观念及教学观念，认真打造自主合作、优质高效的课堂！

第二篇：感受文化影响

2.1 感受文化影响

教学目标

（一）知识目标

1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。

2、理解文化对人的影响的特点。

（二）能力目标 培养学生正确地交往方式和思维方式。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。

教学重点：文化对人的影响的特点 教学难点：文化对人的影响的特点 教学方法：案例教学与问题教学 教学过程

前面我们学习了文化的涵义，知道了文化是人创造的，是人在社会生活和社会实践中形成的，它一旦产生就必然影响人们的生活和生产活动。下面我们就文化对人的影响问题，进行进一步探究。

一、文化影响面面观

电影《刮痧》反映的是一个旅美家庭在美国的尴尬遭遇。影片的主人公，孩子的父亲因为给发烧的儿子“刮痧”（一种中医治病方法），而被美国的司法机关拘捕，理由是侵犯了孩子的“人权”，并被剥夺了对孩子的监护权。讨论思考：为什么在美国爷爷给孙子用刮痧疗法治病却被认为是虐待儿童？

分析：中美两国不同民族文化的差异。美国人缺乏对中国传统文化的了解。

1、文化对人影响的来源

文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

◇课堂探究：(1)你从这两幅画面中发现了那些文化上的区别?你还能举出更多的事例吗?

◇探究提示：(1)第一幅画是指中国人的饮食习惯或文化，第二幅画是西方人的饮食习惯或文化。反映出了东西方不同的交往行为和交往方式。不同的文化环境、不同的价值观念等影响到人们的交往行为和交往方式。例如，中国传统节日和西方国家传统节日的区别。

2、文化影响人们的交往行为和交往方式

《甄嬛传》中菀嫔回家，其父要向其跪拜。过去是习以为常的，今天看来不可思议。就是当代北大校长周其凤在母亲80大寿时给母亲下跪，也被说成作秀。跪拜在当代社会也很少见。这说明了什么？

人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸交际过程中的行为举止。◇课堂探究：(1)你知道这些礼节的意义吗?

(2)你还知道哪些不同民族的礼节?

◇探究提示：(1)献“哈达”是我国藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。在西藏，大凡婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。“哈达”是一种生丝织品，纺得稀松如网，也有用丝绸为料的。“哈达”在不同情况下代表着不同的意义。佳节之日，人们互献哈达，表示祝贺节日愉快、生活幸福；婚礼上呈献哈迭，意味着祝愿新婚夫妇恩爱如山、白头偕老；迎宾时献哈达，表示一片虔诚、祈祷菩萨保佑；葬礼上献哈达，是表示对死者哀悼和对死者家属的安慰。后来人们又对哈达的由来作了一些宗教方面的解释，说它是仙女身上的飘带，并以它的洁白象征圣洁和至高无上。

当泰国人互相打招呼时，不会采用典型的握手方式，而以双手合十，状似祷告。一般来说，年幼的先向年长的打招呼，而年长的随后回礼。在一般的泰国人交往中，告别和见面时不是行握手礼，而是以双手合十于鼻前，略躬上身互相致礼。此礼可表示问好、告别、致敬、感谢、原谅等意思，同时互说“沙瓦迪卡”(泰语“您好”)。

在西方，亲人、熟人之间见面多是拥抱、亲脸、贴面颊等。夫妻之间是拥抱亲吻，父母子女之间是亲脸、亲额头，兄弟姐妹平辈的亲友都是贴面颊。一般在公共场合，关系亲近的妇女之间是亲脸，男子之间是抱肩拥抱，男女之间是贴面颊，晚辈对长辈一般亲额头，男子对尊贵的女宾往往亲一下手背(手指)以示尊敬。在一些欢迎宾客的场合，或祝贺、感谢的隆重场合，在官方或民间的仪式中，也有拥抱的礼节，有时是热情友好的拥抱，有时则纯属礼节性的。这种礼节，一般是两人相对而立，右肩偏下，右手扶在对方左后肩，左手扶在对方右后腰，按各自的方位，两人头部及上身向左相互拥抱，然后头部及上身向右拥抱，再次向左拥抱后，礼毕。

(2)朝鲜族历来重视礼节，以敬老爱幼为风尚。社会交往中对长辈必用敬语，平辈初次见面，也互致问候。日常生活中，一切以老人为先，晚辈不与长辈同桌而饮，不并肩而行。尊敬师长是朝鲜族的一个传统美德。称教师为先生，视教师为尊贵宾客。新疆少数民族有尊老爱幼的礼节。少数民族特别尊重长辈，在家里或毡房里做客，要让长辈和贵宾坐在首席，不可越位乱坐。随身带些糖果，分给主人家的小孩，主人会很满意的。

衣着：少数民族很注重衣着，男子讲究戴帽子，不管天气多热，他们不会穿着背心、裤衩上街或做客。我们到少数民族家做客，也要注意衣着整洁。

饮食：在城市里做客，比较容易讲究礼貌，在毡房里做客就有点特殊了。没有凳子，只能在毡子上席地而坐，这就要盘腿，不能把脚对着别人。没有餐桌，铺在地上的餐布就代表桌子，不可以从上面跨越。大块的饼子、大块的熟肉，要用刀子切成小块，不可整块用嘴啃。小故事：美国人类学家基辛在《当代文化人类学》一书的开篇讲了一则真实的故事：一位保加利亚主妇招待她美籍丈夫的朋友们吃晚餐。当客人把盘里的菜吃光后,主妇就问客人要不要再来一盘。因为在保加利亚，如果女主人没让客人吃饱的话，是件丢脸的事情。客人中的一位亚洲留学生接受了第二盘，紧接着又吃了第三盘，使得女主人忧心忡忡地又到厨房准备下一盘菜。结果，这位亚洲学生吃第四盘时竟撑得摔倒在地上了。因为在他的国度里，是宁可撑死也不能以吃不下来侮辱女主人的。

3、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。

P15探究——你能对此作出解释吗？（互换礼物的不同表现是交往方式的差异。中国人性格比较含蓄内敛，立即打开礼物显得不礼貌。名字的写法是思维方式的差异。欧洲人习惯于称名不称姓，以表示对对方的亲昵。写信时既是交往方式的差异，又是思维方式的差异。中国人做事喜欢兜圈子，西方人喜欢单刀直入。中国人看问题喜欢从一般到个别，而西方人更注重个别。）

二 文化对人影响的特点

文化影响人们的行为方式、实践活动、认识活动和思维活动，那么文化对这些活动的影响有何特点呢？

1、潜移默化的影响

故事：孟母三迁

孟子家原在一处坟墓附近，年幼的孟子常嬉戏于坟墓之间，模仿丧礼仪式。其母感到此地不利于孟子的成长，便搬迁到市场附近居住。此时，孟子又常常模仿商人玩耍经商游戏，学小贩叫卖。于是，孟母毅然再次搬家，迁居一所书院旁边。从此孟子整日模仿儒生的学习和礼仪动作，发奋读书。孟母感到此处是最为理想的住地，因而定居该处。孟母为什么要搬迁自己的居所呢？（不同的文化氛围对人有着不同的影响，文化氛围对人的影响至关重要。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。）

P9探究——你认为游览泰山也是一种文化体验吗?说说你的理由。（游览泰山是一种文化体验。泰山是一座人文景观丰富、历史蕴涵深远的五岳名山之一，自秦始皇统一中国以来先后有汉武帝、唐高宗、宋真宗、清康熙、乾隆帝来到泰山举行封禅大典，所到之处修建寺庙、题词刻诗。还有历史上诗人墨客遗迹、历史名人趣事等等。游览泰山，在潜移默化中得到熏陶和感染，让人深深感受到祖国山河的壮丽和历史的悠久。）

游览泰山是一种文化活动，它使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶。但同样是参与学校的文化教育活动，为什么有的人能在课堂上专心致志听讲，成绩突飞猛进；有些人却委靡不振，昏昏欲睡，过一天算一天。（不同的人对待学习的态度存在较大差异。如果把学习看成是负担的话，不自觉主动接受，良好的文化氛围也难以发挥作用。接受健康向上文化的影响是通过潜移默化的方式发生，但又需要人们自觉学习、主动感悟文化熏陶。）

2、深远持久的影响

2005年台湾亲民党主席宋楚瑜先生应胡锦涛总书记邀请来大陆访问。这是宋先生远赴台湾56年之后第一次重新踏上祖国大陆的土地。他到湖南湘潭老家时用地道的湖南话说：“各位乡亲，各位乡党，楚瑜带着堂客回来了”。为什么宋主席在56年之后重返家乡仍然“乡音难改”？（方言是人们身份认同的重要标识。在长年累月中形成的文化习俗和生活方式对人的影响是难以抹去的，对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。）

文化对人的影响是深远而持久，集中体现在世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。前苏联文学名著《钢铁是怎样练成的》曾经深深地影响着几代革命青年的成长。《钢铁是怎样练成的》主人公保尔柯察金经历了战火的洗礼和病床上痛苦的考验。他在双目失明后，毫不灰心，还要顽强学习，努力工作，并且开始了文学创作。经过顽强地努力，他终于成功地写出了小说《在暴风雨诞生》的前几章。主人公保尔柯察金的世界观、人生观、价值观是如何形成的？（世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。）

课堂总结：本节内容主要讲述了文化对人的影响及其特点，知道了文化作为一种精神力量，对个人的交往方式、认识和实践活动、思维方式等有重大影响。我们要从中体会文化的作用以及发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。

第三篇：《感受文化影响》教学设计

第一框《感受文化影响》

【教学目标】

知识目标：文化对人的影响的来源；文化对人的影响的表现――文化对人们交往行为和交往方式的影响，文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。能力目标：能结合材料或举例分析、说明文化影响的来源、表现和特点；在对文化特点和差异的讨论、探究中，提高学生的比较、鉴别能力。情感、态度与价值观目标：通过学习认识到健康向上的文化对人成长的意义，自觉学习、主动感悟文化熏陶，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。【教学重点】文化对人的影响的表现和特点。【教学难点】正确看待文化对人的影响的特点。

【教学建议】在教学中，教师可以多引导学生自己举例、分析，并设置一些活动情境，引导学生体验、讨论、分析文化对人的影响的表现和特点，以利于学生更好地理解、接受所学知识。

二、教学过程 【引入新课】

教师列举近期出现的文化现象或发生的文化事件，以及人们对这些事件的评论。借以说明，生活在社会中，我们时时刻刻都能感受到文化对我们生活带来的影响。【学习新课】

（一）文化影响面面观

1．文化对人的影响的来源：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

围绕文化环境和文化活动两方面举例，也可以结合导入的内容直接切入。

比如：一个外地人在北京生活的久了，就会说一些北京话，言行举止不自觉地带有一种“我是首都人”的特有优越感。一些单位通过组织各种形式的集体活动培养成员的团队意识，增强集体的凝聚力。2．文化对人的影响的表现

说一说：文化对你产生了什么影响？举例说明。第一，文化影响人们的交往行为和交往方式。影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度

交往方式差异见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸于交际过程中的行为举止。

围绕几个不同和原因请学生分别举例说明，还可以结合下面的事例简析。

见面礼：（相似的还有宴客礼、送客礼、打招呼的方式等）材料一：西藏的“哈达文化”

在藏族的社会交往中，长期盛行使用哈达这一礼仪之品，是因哈达的丰富文化内涵决定的。藏族人历来认为洁白、无瑕最能表达和象征人们真诚、纯净的心愿，所以人们自古以来在社会交往中使用洁白的哈达，以表达自己真诚、纯净的心愿。因而哈达便早已成为藏民族这一深刻文化心态的重要媒介和载体。材料二：欧美的“拥抱礼”

拥抱礼是流行于欧美的一种见面礼节。其他地区的一些国家，特别是现代的上层社会中，亦行有此礼。拥抱礼多行于官方或民间的迎送宾朋或祝贺致谢等场合。行礼时，通常是两人相对而立，各自左臂偏上，右臂偏下，右手环抚于对方的左后肩，左手环抚于对方的右后腰，彼此将胸部各向左倾而紧紧相抱，并头部相贴，然后再向右倾而相抱，接着再做一次左倾相抱。当代，许多国家的涉外迎送仪式中，多行此礼。材料三：泰国的“合十礼”

与泰国人交往，不要握手，双手在胸前合十即可。泰国人把“头部”视为神圣的部位，千万不能随便摸泰国人的头。还有，如坐着时不能跷二郎腿、不能用手指着对方、进泰国人家要脱鞋等小细节都要随时注意。第二，文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

学生活动：秦俑被发掘以后，吸引了四面八方的观众。现在，假如你是美术家、军事家、冶金家、社会学家„„

（美术家来了，他们庆幸秦俑的发现填补了秦代美术史的空白；军事来了，他们笑看吴钩，说秦俑的发现为研究中国古代兵法、兵器和军阵，提供了真实的资料和场景；冶金家来了，他们手握秦剑，感叹中国古代冶金术的高超；社会学家来了，他们站在排列有序的秦俑阵前，感慨秦朝的暴政使多少家庭妻离子散、流离失所„„）

思考：不同的人为什么对同样的对象会有不同认识？这说明了什么？ 不同的人知识、阅历不同，思维方式也就不同。这种思维方式反过来又影响人的认识和实践活动。

说一说：同学们能不能围绕这三个方面举些例子说明这种不同呢？ 让学生围绕不同的文化对三个方面的影响来举例，教师适当引导和点题。

介绍电影《刮痧》（中美文化差异引起的冲突）

简介：电影《刮痧》的故事发生在美国中部城市圣路易斯。主人公许大同五岁的儿子丹尼斯闹肚子发烧，在家的爷爷便用中国民间流传的“刮痧”疗法给丹尼斯治病。而恰恰是“刮痧”成了许大同虐待孩子的证据。法庭上，一个又一个意想不到的证人和证词，使许大同百口莫辩。而以解剖学为基础的西医理论又无法解释通过口耳相传的经验中医学。面对控方律师对中国传统文化与道德规范的“全新解释”，许大同最后终于失去了冷静和理智。一个原来美好幸福的家庭转眼间变得支离破碎，努力多年、以为已经实现了的美国梦，被这场从天而降的官司彻底粉碎了„„

如果学生有兴趣，教师可以结合中西方文化差异做些补充说明。如：（1）中西方龙文化的差异

在西方人眼里，龙是一种邪恶的象征，是一种丑陋的蜥蜴。但在国人的眼中和传说中，龙是一种神秘而强大的生物，象征的是公正，正义和力量。

（2）中西方绘画的差异

中国画的大开大阖、泼墨写意和欧洲油画讲究的人体比例和光学原理等完全是属于两个风马牛不相及的技术范畴，似乎很难有共同语言。欧洲人有时不太能够理解我们过于抽象的艺术表现手法，我们有时也会认为欧洲人的艺术技巧过于写实本分，缺乏灵气。看多了欧洲绘画史上被奉为经典的宗教题材画作，中国人有时在感叹其技法写实细腻的同时，也会感慨欧洲大师们想象力的贫乏：为了说明天使在飞，就非得给那些可爱的小精灵们加上一双翅膀。而我们的祖先不也画了几千年了吗，在那些美丽的仙女旁边加上几朵白云，她们不就飞起来了吗?多有意 境，多有想象空间啊。（3）中西方吹牛的差异

与中国人不同，美国人很少吹父母兄弟、亲戚朋友，更很少夸耀他的家乡出过什么人物。要吹就吹自己，吹得不加掩饰。有个美国人潇潇洒洒地告诉我他会说汉语，最后我才知道他只会说“你好”和“谢谢”，数数只能数到“6”，“7”是什么就不知道了。美国人直接吹自己，中国人含蓄婉转，绕着弯儿吹自己。看起来只是民族性格的不同，其实也与文化的不同颇有关系。美国社会注重个体生命，一个人的成功与否要靠自己，夸耀自己家人和亲友如何了得没什么用处，况且美国人也不想让别人觉得他是仰仗着什么背景什么人物才获得成功的。要找到好工作把握好机会就得推销自己，推销自己就常常是广告化的吹牛。中国社会是群体化社会，中国人特别注重血缘关系以及与周围人的关系，个人与亲朋好友组成一张网。

问题探究：阅读课本P15材料并思考。

材料一表明交往方式的差异。中国人含蓄婉转，西方人直接爽快。材料二表明思维方式的差异。中国人将姓名放在前，表示对父母及先人的尊重。

材料三既属于交往方式的差异（写信）又属于思维方式（写地址）的差异。

（二）潜移默化的影响

1．文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般是不是有形的、强制的。

人们总是要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。思想的启示或困惑、精神的享受或失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。

引导学生阅读课本P15材料并思考。

泰山雄姿、文物古迹——油然而生——豪情满怀。

又如观神六升空，顿生爱国情怀。观《千手观音》，莫不怦然心动。材料：美国总统布什在1992年9月的《美国复兴日程》计划中提出：“我们的政治和经济联系由于美国文化对全世界的吸引力而得到补充。这是一种新的我们可以利用的软力量。”文化工作的特殊作用就在于采取地方喜闻乐见的方式进行交流，用潜移默化、使人容易接受的方式征服对方。正如古代哲学家老子所言，这是“以天下之至柔，驰骋天下之至坚”，往往能够起到政治、经济手段难以达到的作用。文化的征服是人心的征服，人心的征服才是真正的征服。正如《孙子兵法》所言，是可谓“不战而屈人之兵”。

思考：以上材料说明了什么？给我们什么启示？

文化对人的影响往往是潜移默化的，因而对人的改造往往也是根本性的。我们需要不断地提高自身文化修养，用先进文化武装自己，抵御西方国家的“文化侵略”。

2．人们接受健康文化的熏陶，往往是自觉学习、主动感悟的过程。参加健康向上的文化活动能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。往往是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果，因此要积极参加健康向上的文化活动。

谈一谈：了解了这一点对你有什么启示？

自觉学习、主动接受健康向上的文化影响，抵御不良文化侵蚀。

（三）深远持久的影响

1．文化对人的交往方式、思维方式和行为方式的影响是深远持久的。举例：尽管已在国外定居了几十年，闽籍华裔陈先生一家人还是喜欢喝乌龙茶，习惯于用筷子，见到家乡人仍讲地道的家乡话。（引伸：各地华人共同的文化生活，各地人典型的文化生活特色。如各地的饮食文化对人的影响。）

议一议：为什么定居海外的华裔在一些生活方式和习俗方面仍然保留中华民族文化的影响？

文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。

2．世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成，对人的综合素质和终身发展影响深远持久。

举例：牛顿一生的重要贡献是集16、17世纪科学先驱们成就的大成，建立起一个完整的力学理论体系，这是人类认识自然的历史中第一次理论的大综合。以牛顿名的力学是经典物理学和天文学的基础，也是现代工程力学以及与之相关的工程技术的理论基础。

牛顿晚年沉迷于宗教世界，甚至谴责哈雷等科学家对上帝的不敬。他认为，万有引力是使物体维持在运动轨道的力，但它们一开始怎么转起来的呢？这第一推动力就是上帝，是上帝推了一下，这个世界才动起来。“我们的一切工作只能是更好地证明上帝创造的世界。我是上帝的仆人，我们大家都应该崇拜和尊敬上帝。”晚年的牛顿花费大量精力研究宗教，著有150多万字的宗教著作和文章，而在科学上却再无任何建树。恩格斯说：“哥白尼在这一时期的开端给神学写了挑战书，牛顿却以关于神的第一推动的假设，结束了这个时期。”

◇牛顿晚年为什么在科学上再无任何建树？这说明了什么？

（1）牛顿晚年由于沉迷于宗教世界，价值观念和思维方式发生了变化，不能正确的认识事物和思考问题。

（2）①文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。②世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。正确的观念有助于思维方式的科学化，错误的观念一旦转化为思维方式，就会成为人与社会发展的阻碍因素。所以人们要树立正确的价值观念，掌握科学的思维方法。

举例：2005感动中国之洪战辉、陈建之十年如一日，皆因信念的坚定。在生命的长河中，总有一段经历让你终生难忘，总有一份情感让你刻骨铭心，总有一种理想让你永不放弃，总有一种力量让你奋然前行!意图：使学生进一步体会到文化对人的影响的深远持久性，意识到只有不断自觉接受健康向上的文化熏陶，才能形成正确的世界观、人生观和价值观，才有可能在今后的学习、工作和生活中不断进步、健康发展。

【课堂小结】通过今天的学习，我们可以看到，文化对人的影响表现在方方面面，这种影响一般不是有形、强制的，而是潜移默化的，而且这种影响一经形成，便很难抹去，对人的终身发展会产生深远持久的影响。所以，在平日里的学习、工作和生活中，我们一定要严格要求自己，时刻提高警惕，自觉接受健康向上的文化的熏陶，抵御不良文化的影响，使自己朝着正确的人生之路奋然前行！【板书设计】

一、感受文化影响

1、影响的来源①特定的文化环境 ②各种形式的文化活动

2、影响的表现①交往行为和交往方式 ②实践活动、认识活动和思维方式

3、影响的特点

①潜移默化 主动接受健康向上的文化影响 ③深远持久 树立正确的世界观、人生观和价值观

【教学反思】

本节课讲述了文化对人有哪些影响，着重探讨了文化对人影响的特点。这节课对于学生来说，不难理解，同学们大多对其中的事例有亲身体验或者比较熟悉。关键是通过对这节课的学习，让学生认识到先进文化和正确的世界观、人生观和价值观对人的成长、发展和完善具有十分重要的意义。引导学生积极参加健康向上的文化活动，自觉接受先进文化，树立正确的世界观、人生观和价值观。

第四篇：《感受文化影响》教学设计

必修三《感受文化影响》教学设计

主编：刘昌艳

使用时间：2011-10-18 级部：新疆部高一

（所用教材是山东省标准实验教科书，必修三文化生活第一单元第二课第一框）课标解读：课标要求“赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。”所以，在教学中，鼓励学生举例，用生活中的实例引导学生进行分析探究。教材分析：人教版思想政治必修III《文化生活》第一单元第二课第一框题感受文化影响。本课时从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。版本比较及教学资源的整合：

此课时内容的特点，要求在课堂教学中激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。因而在教学中主要采用教师启发、引导，学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。

学情分析：高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。学习目标及其确立的依据：

1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。

2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。

3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标 教学重点、难点的确定及其依据：

[教学重点]：文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。这一问 1 题的解决能更进一步了解文化生活对个人的影响，为学好必修三打下基础。[教学难点]：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。了解了文化对人影响的特点就要注意树立科学的世界观价值观人生观，使自己能长期稳定发展。

教法、学法分析及其依据：

教学方法：案例分析法、自主探究、合作探究、讲授法。课标要求“赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。”所以，在教学中，采用这些方法鼓励学生举例，用生活中的实例引导学生进行分析探究。

学法：在教学中，多引导学生自己举例、分析，并设置一些活动情境，引导学生体验、讨论、分析文化对人的影响的表现和特点，以利于学生更好地理解、接受所学知识。

课前准备： 多媒体显示上节课所学重点内容，同时打开视频播放器和教学课件 教学流程设计： 【引入新课】

同学们，你们喜欢吃洋快餐吗？你都知道哪些洋快餐品牌？（学生回答）可是，你们知道麦当劳下跪广告吗？下面我们一起播放这段视频。问题：

1、看了麦当劳的“下跪广告”后，会有什么样的感受？

2、为什么我们对麦当劳“下跪广告”的反应会如此强烈？（学生回答）每个民族都有自己的文化特色，如果不了解一个民族，有时容易带来一些不愉快。这节课我们就一起“感受文化对人的影响”。【讲授新课】

（一）文化影响面面观

自主探究1：文化对人的影响的来源：

学生交流：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。学生活动：

自从同学们来到威海一中，根据你的所见和所闻，请例举文化环境的变化和你所参加的文化活动？从中所获得的启示？

老师播放威海一中学校宣传片，进一步提升学生对文化环境的认识。

觉悟提升：不但要知道文化环境的好，更主要的是有一种理想，将来回去建设自己的家乡，让自己的家乡更美，这样才不辜负社会和亲人对自己的期待。自主探究2．文化对人的影响的表现

学生交流，老师补充：第一，文化影响人们的交往行为和交往方式。A、不同时代、不同民族、不同地域、不同阶级或阶层 B、影响因素：价值观念、风俗习惯和文化程度

C、交往方式差异见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸于交际过程中的行为举止。

围绕几个不同和原因请学生分别举例说明。

第二，文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

学生活动：请例举文化影响人们的认识活动、实践活动和思维方式典型事例 多媒体显示“资料卡”

一、中医刮痧的作用和部分简单的操作手法

二、介绍电影《刮痧》（中美文化差异引起的冲突）

简介：电影《刮痧》的故事发生在美国中部城市圣路易斯。主人公许大同五岁的儿子丹尼斯闹肚子发烧，在家的爷爷便用中国民间流传的“刮痧”疗法给丹尼斯治病。而恰恰是“刮痧”成了许大同虐待孩子的证据。法庭上，一个又一个意想不到的证人和证词，使许大同百口莫辩。而以解剖学为基础的西医理论又无法解释通过口耳相传的经验中医学。面对控方律师对中国传统文化与道德规范的“全新解释”，许大同最后终于失去了冷静和理智。一个原来美好幸福的家庭转眼间变得支离破碎，努力多年、以为已经实现了的美国梦，被这场从天而降的官司彻底粉碎了„„ 学生活动：

此材料中是如何体现中西方文化在实践活动、认识活动和思维活动中的区别？ 对此事例，你有何感悟？

老师总结：每个民族都有自己的文化特色，不同的文化背景对人的影响也有差异。要学会求同存异。

问题探究：阅读课本P15材料并思考和交流：

材料一表明交往方式的差异。中国人含蓄婉转，西方人直接爽快。

材料二表明思维方式的差异。中国人将姓名放在前，表示对父母及先人的尊重。材料三既属于交往方式的差异（写信）又属于思维方式（写地址）的差异。自主探究3：文化对人影响的特点，学生交流：

1．文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。人们总是要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。思想的启示或困惑、精神的享受或失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。

文化对人的影响往往是潜移默化的，人们接受健康文化的熏陶，往往是自觉学习、主动感悟的过程。参加健康向上的文化活动能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。往往是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果，因此要积极参加健康向上的文化活动。

2、深远持久的影响

文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成，对人的综合素质和终身发展影响深远持久。

情感空间：既然文化对人有如此影响，我们中学生应该接受什么样的文化？说出你的理由

【课堂小结】通过今天的学习，我们可以看到，文化对人的影响表现在方方面面，这种影响一般不是有形、强制的，而是潜移默化的，而且这种影响一经形成，便很难抹去，对人的终身发展会产生深远持久的影响。所以，在平日里的学习、工作和生活中，我们一定要严格要求自己，时刻提高警惕，自觉接受健康向上的文化的熏陶，抵御不良文化的影响，使自己朝着正确的人生之路奋然前行！【时间分配】导入5分钟，讲授30分钟，练习加小结10分钟。【课堂练习】见课件 【作业设计】

同学们来自新疆，都对伊斯兰教很熟悉，根据所见所看列举伊斯兰教文化对人们的影响。要求：客观、公正、辩证地看问题和分析问题。

【板书设计】

一、感受文化影响

1、影响的来源：文化环境、文化活动

2、影响的表现：交往行为和交往方式、实践活动认识活动和思维活动

3、影响的特点：潜移默化、深远持久

【相关拓展资源】 用麦当劳下跪广告进行新课的导入，首先感觉不同文化对人们有影响；刮痧资料卡和电影简介具体分析文化影响人们实践活动、认识活动和思维活动；威海一中学校宣传片的播放，感受文化对人的影响来自特定的文化环境。合作探究，提升学生情感空间，加强学生世界观、价值观和人生观教育。【教学后记】

此课时的主要内容是感悟文化对人的影响，关键在于感悟上面。所以，在教学中，我设计了如下视频创立不同的情景空间，引导学生进行感悟：用“

1、你看了麦当劳的“下跪广告”后，会有什么样的感受？

2、为什么我们对麦当劳“下跪广告”的反应会如此强烈？”进行导入，既迅速吸引学生的注意力同时使学生能真实的感受到文化对人的影响。“自从同学们来到威海一中，请例举文化环境的变化和你所参加的文化活动？从中所获得的启示？”教给学生分析和比较，引导学生明确自身使命和责任。“根据所见、所看，列举伊斯兰教文化对人们的影响。要求：客观、公正、辩证地看问题和分析问题”。“既然文化对人有如此影响，我们中学生应该接受什么样的文化？说出你的理由”考查学生的思想觉悟，自觉接受先进的中国特色的社会主义文化。充分利用学生身边的资源展开教学。

第五篇：《感受文化影响》教学设计

盘县新课改探讨课《感受文化影响》教学设计

盘县七中 花山强 2011.7．18 教学目标：

知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。

能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。

情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，感受中华传统文化的魅力，积极参加健康有益的文化活动，[教学重点]：文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。[教学难点]：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。教学方法

采用讨论和讲授相结合的教学方法，通过多媒体展示材料和图片的方式设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解 教学用具:多媒体 导入新课：

现场调查：你们家神上供得有“天地國親師位”这六个汉字的请举手？

你们看见“天地國親師位”这六个汉字的请举手？

学生活动：全班同学写“天地國親師位”请2——3名同学写这六个汉字。教师总结（略）讲授新课：

一、文化影响的来源

1、文化影响的来源于特定的文化环境

欣赏动画片：孟母三迁。

探究活动：孟母为什么会三迁居所？ 学生活动：学生讨论发言。

教师总结：因为特定的文化环境会影响人。

2、文化影响的来源于各种形式的文化活动

欣赏图片《校园文化》

探究活动：你们在学校参加过什么活动？在校园喜欢过什么节日？ 讨论：中国人应不应该过洋节? 学生活动：学生讨论发言。教师总结：（略）

二、文化影响的表现

1、文化影响人们的交往行为和交往方式

欣赏图片《交往的礼节》。

体验活动：假设今天全世界或全国的教师和学生代表来到一中，你将与什么方式进行接待？谈一谈你的理由？

教师总结：（略）

2、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

观看视频：《中国加油》

探究活动：文化人们的实践活动、认识活动的，同学谈自己的感受。老师总结：（略）

展示P15材料探究活动： 中国人与西方人的思维方式各是什么？ 学生活动：学生讨论发言。教师总结：（略）

三、文化影响的特点

1、文化影响具有潜移默化的特点。

展示图片《八卦》请同学们欣赏图片。

探究活动；试着从中找出一些成语或词语，这些词语对你什么影响？ 学生活动：学生讨论发言。教师总结：（略）

2、文化影响具有深远持久的特点。

投影展示：《春运》

探究活动；看图试着从中找出一些成语或词语，这些词语对你什么影响？

学生活动：学生讨论发言。教师总结：（略）

四、课堂小结：

感受文化影响来源特定的文化环境各种形式的文化活动交往行为和交往方式实践活动、认识活动和思维方式潜移默化深远持久表现特点课后作业：

思考：在当今多元文化的背景下，中学生如何继承和弘扬中华优秀的传统文化？