第一篇：阅读指导教案
阅读指导教学设计
一、教学内容
1、《我要的是葫芦》节选
二、教学目标
1、学会做阅读题的几种基本方法。
2、了解句子的概念，学会数句子。
3、学会“的”字的用法，“的”字前面是形容词，后面是名词。
4、学会抓住关键词句理解文章的内容和表达的情感。
三、教学重、难点
1、学会做阅读题的几种基本方法。
2、学会“的”字的用法，“的”字前面是形容词，后面是名字。
3、学会抓住关键词句理解文章的内容和表达的情感。
四、教学课时
课时安排：2课时
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题。
1、这节课，我们进行课内阅读题的学习（板书：课内阅读训练）
2、齐读短文《我要的是葫芦》节选
二、立足学情，有效引导。
〈一〉第一关：数清句子。
1、看到哪些标点，代表一句话没有说完，哪些标点符号的出现，代表一句话结束了？ 指名回答
2、诵读《标点符号歌》。
3、小结：句号、感叹号、问好、省略号等出现后，代表一句完整的话说完了。而逗号、顿号等标点都代表话还没有说完。我们数句子的时候，就应该看清楚标点符号，从前往后，一句一句，按顺序慢慢数，千万不能着急数错了。
4、现在就请孩子们用这些方法去读读短文，数出这篇短文共有几句话。数一句，可以在句子后面画“/”。
5、完成第一题，指名回答，师生共评。
6、拓展：你能说说每句话写了什么吗？
第（）句话写了有个人种了一棵葫芦，第（）句话写了葫芦的生长过程，第（）句话写葫芦很可爱，第（）句话写了那个人很喜欢葫芦。
7、完成第5小题。（我们在划句子的时候，要注意相关的内容把句子划完整，不可只划一半）
8、拓展：自然段的概念。（开头空两格）
〈二〉第二关：学会“的”字的用法。
1、你有什么好的方法？
（1）“的”字前面是形容词，如：美丽、可爱、碧绿；后面是表示名称的词，如：小羊、女孩、水果
（2）记住一个例子，如：美丽的校园
板书：（形容词）的（名词）
2、现在，请同学们划出文中描写“（）的（）”的短语，划完以后读一读。（细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的小葫芦）
学生自读自悟，反复体会“的”字的用法。
3、全班交流：通过朗读，你体会到了什么？
4、再次复述“的”字的用法，说说这些短语中的名词：“葫芦藤、小花、小葫芦”；
形容词： 细长、雪白、可爱
5、拓展：你能给它们找些新朋友吗？
（）的葫芦藤、（）的小花、（）的小葫芦 细长的（）雪白的（）可爱的（）
6、完成第2小题，齐读短语。
7、拓展：你能自己说一说()的（）吗？
8、再次回顾“的”字的用法。
〈三〉第三关，学会圈出表示颜色的词语。
1、你都知道哪些颜色？指名回答（红绿蓝紫黄„„）
2、在这篇小短文中也藏着一些表示颜色的字词呢，请你把它们圈出来。
3、交流：绿、雪白。
4、拓展：你能给雪白找个近义词吗？（洁白）是啊，洁白也是表示颜色的词语，那你还知道哪些表示颜色的词语红艳艳、黄澄澄、绿油油„„）
5、小结：除了红绿黄紫蓝，像这样的词语，也是表示颜色的。（读读记记）
〈四〉第四关：学会抓住关键词句理解文章的内容和表达的情感。
1、瞧，葫芦藤上的叶子多绿啊，从这个颜色中，你觉得这个葫芦将来会长得如何？指名回答（长得很好，很有生命力）
2、在这句话中，还有一个字也能表现出葫芦的生命力，你能找个这个字吗？指名回答，全班交流（“满”）为什么？
3、小葫芦不仅有生命力，而且还很可爱呢！你能从第3句话中找到这个描写葫芦可爱的字，并把它圈出来吗？（“挂”）
4、交流小结。
三、总结学法
〈一〉生总结阅读题的做法。
〈二〉师总结回顾：我们的攻关历程，我们在攻每一道关时，最先做的是什么？（读文章），不只一次地读！反复地读！正所谓：书读百遍，其义自见。只有多读，才能调动我们的语感，发动我们的思维。我们还要记住一些字词的专门用法，在平时的阅读过程中，多记、多练，抓注关键词句，找出问题的答案。
板书：多读—语感
板书设计：
课外阅读训练 分清标点
（形容词）的（名词）找到关键字词
多读—语感 备注：“地”字的用法(形容词)地（动词）
完成练习：飞快地（）高兴地（）着急地（）
（）地（）
第二课时
一、学法迁移，领悟运用。
（一）、运用我们刚才复习的方法，我们再来做一篇短文《受伤的小鸟》
学生自已做题
全班展示交流
师生、生生互评，谈方法。
（二）、参考答案： 1、2,3
2、又尖又长 可怜 小鸟 羽毛
3、红色、黑色、灰色
4、啄木鸟 “树医生”
5、这只小鸟长着一张又长又尖的嘴巴，头上有一小撮（cuō）红色的毛，背上、尾巴上的羽毛是黑色的，腹（fù）部的羽毛是灰色的，可好看了！
附阅读资料：
课内阅读
（一）读下面一段话，完成练习。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
1、这段话共有 句话。
2、填一填。
（）的葫芦藤（）的小花（）的小葫芦
3、找出文中表示颜色的词，圈出来。
4、从“满”可以看出葫芦叶长得。
5、从哪里可以看出那个人很喜欢小葫芦？用“_____”画出来。
课外阅读
（二）受伤的小鸟
在放学回家的路上，我发现了一只受伤的小鸟。看着它可怜的样子，便把它捡回了家。这只小鸟长着一张又长又尖的嘴巴，头上有一小撮（cuō）红色的毛，背上、尾巴上的羽毛是黑色的，腹（fù）部的羽毛是灰色的，可好看了！
妈妈下班回来看见了小鸟，高兴地告诉我说：“这是一只啄木鸟。它能够捕食树洞里的害虫，人们称它‘树医生’。”我听了，心想：“原来是一只益鸟啊！等我把它的伤养好后，一定送它回大自然，让它继续给树治病。”
1、这篇短文有（）个自然段，第一自然段有（）句话。
2、按短文填空。
（）的嘴巴 受伤的（）（）的样子 黑色的（）
3、找出文中表示颜色的词，圈出来。
4、受伤的小鸟是一只（），人们称它（）。
5、用“____”划出描写受伤小鸟样子的句子
第二篇：作文指导教案
作文指导
习作题目
年级
三年
（五）单元
教者
李超
授课时间
月
日
习作
要求
1.培养学生对身边场景的观察能力。
2.让学生把观察到的身边的场景描绘下来。
3.让学生在观察的同时加入自己的想象，把场景描绘的更具体。
4.练习修改习作。
习作
重点
1.写清楚观察的事物、场景。
2.运用修饰性的语言描绘观察的场景。
作前
准备
课件
习作过程及范文
一、谈话导入
1.师导入：同学们，在我们生活的大千世界里，每天都有五彩斑斓的生活画面：紧张激烈的比赛，丰富多彩的课间活动，热闹非凡的市场，充满乐趣的游戏…… 一个个有意思的场面给我们留下了难忘的回忆，今天这节课我们一起来学习一个场景的描写。（师板书：场景描写）
2.齐读课题。
二、明确目标
1.我能认真观察身边的事物或场景。
2.我能把观察到的场景描绘下来。
3.我能在观察的同时加入自己的想象，把场景描绘的更具体。
4.我能练习修改习作。
三、写作指导
1.出示道具，设计悬念。
今天老师带来两样东西（出示：鼓、花）看到这两样东西，你会想到什么？学生说说自己的猜想。教师在讲其用途——游戏。
2.猜猜我们游玩什么游戏？（击鼓传花）
3.要玩游戏，还缺些什么？（鼓手）
4.渲染气氛：鼓手很重要，全班就一个，鼓手很威风，全班都得他听指挥。谁来当？（引导学生注意观察，用眼睛看，用耳朵听。）
5.哟！这么多同学同学都想当鼓手，该选谁呢？干脆来一个公平竞争吧！把刚才看到的场景用语言描述出来，谁说得最好，最生动，谁就来当鼓手！
6.指名学生口头作文。（我们在选鼓手时的情景，你看到了什么？听到了什么？巧下任务，引导口头作文）
7.师小结：同学们说得不错，仔细观察，认真倾听，并从全班同学的表现到对个别学生进行描述，从全部（整体）——个别（特殊）。
四、写作方法
1、要把观察的视线向横的方向展开，要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。
2、要运用点面结合的方法写出整个场面的状况。就是要有整体的概括，又有重点的具体描写，一般采用先总述再分述的方法。
3、要把人物的活动交织在一起写，这偏重于动态描写。如果是环境描写就偏重于静态描写。
五、确定题目
题目可根据内容的要求定为：自由拟题（**场面）。
六、欣赏范文（指名读，预先把喜欢的范文选定）
难忘的运动会
太阳普照着大地，空中的小鸟欢快的唱着歌曲，迎来了一个喜悦而又激动的日子----两年一度校运会。由学校的校长宣告校运会开始，顿时之间，宁静的校园被那一阵阵欢涣散所掩盖：你看！那一张张纯真的脸，一双双清澈而明亮的眼睛，挥起那沉重的双手，整个充满了无限的生机与活波。
细细回味着校运会的节目，其中最令我难忘的是男子1500米的路程的跑步和接力赛。对一个中学生来说1500米不算得了什么，但是，他们在比赛上表现的那种精神正是值得我们学习的：当那爆声响起，那热辣辣的太阳始终无情的照在每位运动员身上，跑到第4圈的时候，忽然有一位运动员不小心拌到在地，单他始终靠着他那顽强的意志爬了起来，周围的观众大声的说：“加油！”。最后他跑到是最后一位，但大家都为他的勇气所鼓掌；那一条条红色的木块，传递着友谊的见证，传递着团结，坚持不懈的精神，枪声响了，那四个小女孩如同那飞奔搬的快马跑向前奔去，对手们你追我赶的，互不相让，那一阵阵的“加油”，令他们冲向终点。
七、自由作文，学生试写。
作文讲评
习作题目
年级
三年
（五）单元
教者
李超
授课时间
月
日
讲评
要求
展示优秀创作，完成自评和互评
讲评
重点
作文要有条理、有自己的想法
讲评过程
一、学生自由创作
老师巡回指导，用红笔在佳作上画波浪线和做记号。
二、展示优秀创作
1.请作文中画了红波浪线的学生读句子。
2.请作文打了记号的学生读片段。
3.老师和学生评价。
三、自我修改
自己修改作文，可以修改错别字、用的不恰当的词语、不通顺的句子和使用不恰当的标点符号，还可以添加好词好句，调整不合适的顺序。
四、互助修改
同桌交换，互助修改、添加、调整，最后写上批注评价，可以用星级，也可以写简单的评语鼓励。
五、全课小结
1.学生说自己今天最大的收获是什么？
2.老师提升：
游戏的时候，只要我们仔细观察，既观察全体，又观察个别，就能够把游戏的场景写具体，写清楚，任何场景的描写都需要我们认真的观察，才能写出精彩的作文。
第三篇：名著指导教案
名著《童年》指导阅读
一、导入
经典名著是历史天空中璀璨的星辰，凝聚着前人智慧的光辉；经典名著是岁月长河中晶莹的水滴，折射着时代动人的光彩。读经典名著是和渊博的智者交谈，读经典名著是站在巨人的肩上眺望，读经典名著让我们这颗新星升得更高，光芒更亮。同学们，让我们一同走进“阅读经典，点亮人生”阅读指导课。
同学们，今天老师给大家准备了一组图片供大家欣赏，请同学们仔细观看并说说你能联想到哪部名著，联想到文中的哪些章节？（播放图片）
对了《童年》。通过这几组图片大家脑海里一下子就反应出来了，看来《童年》在大家的脑海里印象也非常深刻。那谁来告诉我作者是谁？他是怎样创作出《童年》的？
二、畅谈《童年》
高尔基(1868—1936)前苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现代文学奠基人，前苏联社会文学的创造者。列宁称他是“无产阶级艺术的最杰出代表”。出身于诺夫哥罗德市一个木工家庭。幼年丧父，11岁开始到“人间”谋生，做过装卸工，烤面包工人。只念过3念书，靠自学成长，成为一位举世闻名的大文豪。1892年开始发表作品，1898年出版两卷集《随笔与短篇小说》，从此蜚声俄国和欧洲文坛。1901年创作了被认为是“革命的宣言书”的散文诗《海燕之歌》，等等。1905年第一次俄国革命失败后，高尔基和与多人一样开始思考革命失败的原因：根深蒂固的小市民习气，是俄国革命的大敌。唤醒民众是他义不容辞的责任和义务。在列宁的鼓励下写成的，以高尔基的自身经历为原型创作的自传体三部曲：《童年》，《在人间》，《我的大学》。它们独自成篇，又前后相连，艺术地再现了主人公阿辽莎成长历程的三个阶段，真实深刻地反映了19世纪末20世纪初的俄罗斯民众的生活，反映了小市民阶层的庸俗自私和空虚无聊，揭露了沙俄专制的黑暗与罪恶。可以这么说：《童年》是高尔基最优秀的作品之一，他被视为苏联自传体小说的里程碑和批判现实主义文学的伟大成果。
三、走近童年
我也知道很多同学已经下去把《童年》读完了，那么现在我们一起来展示一下劳动成果吧！（答对一题记一分）（出示：热身赛）
四、品读《童年》
1、再读片段，梳理故事情节
看来这些问题对于同学们来说真是小菜一碟。不过对于名著我们只是这样的了解一些，远远触及不到他的精髓。法国作家罗曼•罗兰曾这样评价高尔基的《童年》：在俄国文学中，我们（指罗曼•罗兰和茨威格）从来没有读过比您（高尔基）的《童年》更美的作品。您（高尔基）还从来没有如此成功地显示过您的写作才能。
师：既然这部作品得到罗曼罗兰这么高的荣誉，一定有他的独到之处。现在让我们一起去探寻，去品味。
老师为大家带来了一段视频，请同学们仔细观看，结合文本看看是哪一章节的？
对第二节，今天我们就以第二节为例来探寻一下怎样品读经典中的经典片段。请同学们快速浏览文本，结合大屏幕的提示，理清片段脉络。(出示：小说的故事情节一般可按照“何时+何地+何人做何事+结果怎样”的格式加以概括；有时次要成分可以省略，但一般需保留“何人+做何事+结果”三个主要要素)
2、品读片段，认识人物形象
概括得非常好。同学们，一般小说里刻画的人物非常多，我们在理脉络的时候一定要抓住文章的中心人物，理清他的活动轨迹。当然，虽然人物很多，但每个人物都是栩栩如生，人物的性格特点也是刻画得淋漓尽致，请在文中找一找，勾画出了并批注：在众多的人物当中哪个人物给你的印象最深，他们有着怎样的性格特点，你是从哪些细节中感悟到的？（出示：①从不同侧面细致分析人物形象，如：语言描写，外貌描写，动作描写，心理描写等；②结合具体内容，具体事件分析人物的具体性格和精神面貌；③体会人物所代表的社会群体特征）。
归纳总结：
阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心
外祖父：内心有善良、慈祥的一面，但又凶狠、残暴、吝啬、专横 外祖母：勤劳、善良、善于忍让，聪明能干，热爱生活，胸怀宽广 小茨冈：聪明、善良、乐观、淳朴 萨沙：麻木、逆来顺受、软弱
3、品读片段，体会语言艺术
除了这些人物给我们留下了深刻的印象以外，名著中生动形象的语言也给你留下了深刻印象，请把你体会最深的句子找出来交流一下。（一切景语皆情语）
五、感悟《童年》
在外祖父家里弥漫着仇恨之雾，阿廖沙亲眼目睹舅舅们吵着要分家，也因好玩，而把桌布染成蓝色而遭致外祖父毒打。阿廖沙的悲惨生活开始了，但这次经历，却让阿廖沙·能够迅速成长起来，最终成为一个正直、勇敢、充满爱心的人。
同学们，名著我们不但要读，关键要悟。我想请同学们联系创作背景，用一句话来说说，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？把大家的童年与高尔基的童年比一比，谈谈你的感悟？ 小结：高尔基写童年的悲惨经历，目的不是为了向人们显示他是多么值得同情与可怜，也不仅仅是简单的回忆童年生活，而是用自己童年的亲身经历，告诉读者：无论环境多么恶劣，生活多么艰难，总有一些善良美好的人，只要怀着一颗向上的心，在龌龊的环境下也能培养出健康，正直的心灵。希望大家看了高尔基的这段生活经历，能倍加珍惜今天的幸福生活。
六、扮靓《童年》
同学们，莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”在这里，我要说：“经典是一扇神秘的门，他垂青于每一位敲门者。他敞开的门扉里，是一口淘不完的井，一座掘不尽的矿。经典是一扇清新的窗，她激励着每一个寻梦者。她推启的心窗外，是一片看不够的景，一腔抒不完的情。让我们以经典为友，让匮乏和平庸远离；让我们以经典为友，让博学和睿智同行；让我们以经典为友，让年轻的心灵，一路书香、一生辉煌！”
最后给同学们推荐几本读物，希望同学们学以致用，认真品读。
<<童年>>描述了他童年时代的苦难经历，揭示了19世纪末俄国的现实黑暗状况.高尔基写这部作品时，正值第一次世界大战爆发，革命的气氛日趋活跃，使得他的作品洋溢着乐观的气息，这时，作者本人的倾向是积极的，他正在从生活的底层攀上文化的高峰，走向革命的道路，与此同时，俄国的劳动者们也正在黑暗中寻找真理，追求光明而艰难曲折的前程。
主要内容：
本书通过讲述阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层劳动人民的生活状况。主要人物有：阿廖沙 听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
外祖母 如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让
外祖父 经常毒打外祖母和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去；狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。吝啬、贪婪、专横、残暴。反映了19世纪七八十年代俄罗斯，在黑暗统治社会下的两种不一样的人。以及女主角（）对作者的影响！也赞扬了外主母的慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。
第四篇：作文指导教案
作文指导教案: 妙用修辞使考场作文更精彩
作者：见文中
文章来源：原创
点击数：2002
更新时间：2007-12-25
妙用修辞使考场作文更精彩
江苏省兴化市戴泽初
刘红春
一篇文质兼美、脍炙人口的文章，应该具备思想美、情感美、构思美、语言美等特点。考场作文也是一样，要想取得较高的分值，这几方面均不可忽视。下面就怎样使文章的语言更有文采，介绍几种比较容易掌握的方法。
一、排比句是一道亮丽的风景线
无论哪种文体，恰当地运用排比句，均可以增加文章的语言气势，读来酣畅淋漓，令人振奋。如：
（1）当东坡居士在波涛翻涌的赤壁下高唱：“大江东去浪淘尽，千古风流人物„„”。我们认为这是激动人心的壮美风景。当易安居士在落红之下低吟浅唱：“红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗棂湿绫绡。”我们认为这是宁静淡泊的风景。当青莲居士在月明星稀时，对长空高歌：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”我们认为这是无奈悠远的风景。
（2006年富阳一考生《心景和谐》）
（2）回首，感叹历史长河；远眺，望见未来之河川。未来不是梦，因为奔动的流水会带我寻找无边的大海；未来不是梦，因为奔腾的流水会赋予我不竭的追梦动力；未来不是梦，因为永远的流水会为我冲击每一片广阔的天地！
（2007年厦门一考生《岸?流水?奔放》）
以上两段文字，第（1）段为文章开头语，三句话构成排比，于自然风景之外，向我们构筑了一道高远的人文景观，此间我们看到了在传统文化熏陶下雅士的豪放潇洒、宁静淡泊和独立高格；也欣赏了底蕴深厚的东方古国的普通一民那尊重艺术的情怀与坚韧顽强的生命意志。文情并茂，入题也很快，既给人以心灵的震撼，又给人以审美的愉悦。令读者顿生好感。第（2）段文字为文章结束语，三个比喻句构成排比，点明题旨，别有一番韵味，让读者感悟出人生的哲理与内涵，催人奋进。
二、精彩的比喻句能为全文增色
比喻，被称为语言艺术之花，它有助于说理和描写，而且可增添情趣，增加文采。如：
（3）千里之行，始于足下。绳锯木断，水滴石穿。这是妇孺皆知的人生哲言。但是并不是每一个人都能真正懂得它的含义。人生就像一段艰苦漫长的马拉松赛程，没有坚强的毅力，没有出色的人生设计，是很难跑完全程的。只有不断地发现问题，及时调整自己的人生轨迹，不断地完善自己，才有可能最终摘取人生的桂冠。
（2007年安徽太和考生《细微处的智慧密码》）
（4）语文，好比一缕轻风，骀荡着我的心海，使我的天空四季常春。
语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存。
语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。
语文，轻轻从我身边走过，飘飘然„„
（2006年江苏考生《语文从我身边轻轻走过》）
这两段文字都采用了富有魅力的比喻句，来展示文章内涵。第（3）段用在文章开头，运用比喻手法把人生比作一段马拉松赛程，说明了“要从小事做起”的道理，开宗明义。第（4）段用在文章结尾，用形象的比喻句将语文走向了生活，幻化出生活中语文的哲理诗篇，给人以画面之美、韵律之美、诗意之美。
三、借用名句使文章文采飞扬
诗词名句、名人名言、成语格言、歌词俗语等均具有表达凝练、含义深刻、深入人心等特点，在考场作文中合理运用，能使文章含义深刻，精致典雅。借用名句，以下三种情况比较常见。
1、用在开头，如：
（5）“在短暂的生命里寻找永恒。”柏拉图如是说。
——题记
（2007年富阳市考生《愿做罗布泊的胡杨》）
用包含哲理的名言开头，不仅简洁地点明了题意，为全文打下了总纲，而且打开了思路，引出下文对胡杨刚劲苍凉的阳刚之美的赞颂。
2、用在中间，如
（6）拥有了这种胸怀，心灵则空明澄澈，超然于名利纷争之外，感到宁静与满足。身居高位，钟鸣鼎食掌印管符，可谓荣华富贵。人在陋室，“可以调素琴，阅金经”，逗虫鱼养花鸟，自怡心性淡泊明志。拥有一份平常的工作，能感受到生活的平和安逸。“芙蓉如面柳如眉”，是先天的骄傲；“腹有诗书气自华”的浸润，更能使你出类拔萃卓而不群；即便是遇到挫折“行到水穷处”，也要坦然地迎难而上，潇洒地“坐看云起云涌”。这就是乐观，这就是幸福。
（2006年河南省一考生《幸福原来就是一种乐观的态度》）
文章在提出论点后，旁征博引，用有力的说理论证，然后归结出“幸福原来就是一种乐观的态度”的论点。文章语言颇具文采，说服有力。
3、用在结尾，如：
（7）歌德说：“能将生命的终点和起点联接到一起的人才是最幸福的人。”我想说，我们生命的起点是父母用血肉铸成的，它不仅属于我们自己，也属于我们的父母。只有把自己的生命和父母的生命，以及全社会连在一起的人才是最幸福、最伟大的人。
（2007年重庆考生《珍爱生命》）
文章写珍爱生命，懂得感恩，用歌德的名言来总结上文进而点明中心，使文章结尾强劲有力。
（8）我不悔。在这儿，我可以欣赏“大漠孤烟直,长河落日圆”的美景；在这儿，我可以“宠辱不惊看庭前花开花落”；去留无意，望天上云卷云舒。林清玄说：“生的路上，并不是你在哪里放一个门框，哪里就是唯一的出口，你可以向左向右转个弯，去寻找生命的出口。”
“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”我不悔，是的，愿做罗布泊的一棵枯立的胡杨，笑看风景，体味生命的真谛。
（2007年富阳市考生《愿做罗布泊的胡杨》）
文章将作为自然的“胡杨”与作为精神的“胡杨”融合在一起，伫立千年的胡杨，是罗布泊的见证。它既经历犹如江南美景的罗布泊，又看过满目荒凉、戈壁的罗布泊；它的存在与不朽，本是一道风景，一道屹立于荒漠的精神风景。结尾处以王维、林清玄、徐志摩的名句来表达情感，画龙点睛，余味无穷。
文本无定法，以上浅见，仅供参考。
让你的作文语言美丽起来！一，导入
这次月考有同学说：“我初中的作文很好，为什么高中作文的分数低的可怜？”因为评分的标准不一样，如何写好高中作文或考场作文？我们可以从评分的标准看，二，讲解高考评分标准 基础等级（50分）
（1）
符合题意
符合文体要求（2）
感情真挚
思想健康（3）
内容充实
中心明确（4）
语言通顺
结构完整（5）
书写规范
标点正确 逐一讲解，基础等级这些要求在初中阶段经过多次严格训练的，这次基础等级得分较高的有（。。。）要想的高分就要有发展等级 发展等级（10分）
（1）
深刻
丰富（2）
有文采 有创新
逐一进行讲解，我们今天要解决的问题要有文采 三．江苏省的高考评卷组组长何永康教授说过：
一篇高考作文总得有‘发光之处。没有太阳，也得有个月亮，没有月亮，也得有颗星星，没有星星，也得有个萤火虫，如果连萤火虫都没有，那你就只能在基础等级里徘徊与发展等级分无缘
我们要是文采成为文章的亮点
古人有云“言之无文
行而不远
言虽当
词不工者不成文
所以我们在文采上多下功夫，高儿基曾说过“一个人追求目标越高他所发挥的才力越大”那么怎样有文采呢？关键靠大家积累。我只是起一个引路的作用 四．
（一）涵咏吸纳丰富的词语（1）
向课本学习（2）
向歌词学习（3）
向古文化学习（4）
向生活学习
材料1“新班头”个子尚争气，没给教师队伍“摸黑”身材倒也符合“中国国情”——尚处在“社会主义初级阶段”只是有点少年老成，大概脑子太聪明的缘故吧？顶上“草木稀疏”更显老气横秋。幸亏“班头”的发型是“农村包围城市”的结构。在风和日丽的日子倒也不会给人以萧瑟之感
一见面就寒暄，寒暄之后说我瘦了，说我瘦了之后就是大骂其余党 3 “三分天注定。七分靠打拼”用以表现奋勇拼搏，迎难而上的精神
“日记----我的心情只有你懂”“足球场---风风火火闯九州”“被窝-----其实不想走，其实我想留留下来陪你每个春夏秋冬”等句子，借歌词很好的反映中学生的生活
“不经历风雨，怎么见彩虹”表现从挫折中奋起，大踏步前进的精神
“在我心中，我的老师最凶，每天把我留到十二点钟，在我心中，我爸爸最凶，经常把我打得屁滚尿流”有位同学这样借助歌词来描写他对生活的感受
4作业几时有？把酒问青天。不知北京时间现在是几点》我欲上床睡去，有恐明日教训，严治似毒箭。无限凄凉情，真想离人间
手发软，身乏力脑灌铅。不敢不恨，此身不知在何处。爹是望子成龙，娘是望女成凤。此事古难全。但愿天开眼
从此无作业
5晨起浑身乏力，课上酣然入睡。试问同窗人，还是掌灯时分。无奈，无奈，考试又是红灯 6，学习日当午，汗滴脚下土，谁知作业本，字字皆辛苦
7我也曾在如火的七月来到这里，昔日的秋水已非昨夜的波澜不惊，我所见远去的呐喊穿越时空，激荡回旋于赭黄色的深流。当曹孟德把他的杜康倒入滔滔的江水，猎猎东风吹拂着周公谨的衣襟，熊熊的烈火点燃了两岸的芦苇，浓黑的烟雾弥漫了整个天际，于是乱石穿空，惊涛拍岸----那是历史的心跳与呼啸。今夜，我又来了，带着明月，驾着扁舟，抱着美酒。还是千年前的明月，朗照着细草微风的原野，还是千年前的江水。流淌着亘古不变的忧愁。只是千年前那场著名的战役，已找不到它的一丝一缕的痕迹。而我的心。亦惘然而空灵 8莆松林《聊斋志异》的语言基本取自百姓之口；高尔基常记下周围人们的精彩的语言，作家柳青更绝，为使自己笔下的人物更有生活气息，故意招惹街上的泼妇来骂自己 二．推敲润饰字词
力求语言传神（1）
精心运用动词（2）
精心运用叠音词（3）
精心运用色彩词
材料1
三把握句式特点，灵活搭配运用各种句式 短句：短小精悍
节奏紧凑
活泼明快 长句：节奏舒缓
严密细致
语意贯通 整句：形式对称
庄重有力
音节和谐
散句：灵活自然
错落有致
能加强表达的亲切意味 材料
四追求语言美感，恰当，使用各种修辞
首先追求语言美感
应当注意美感适用的不同文体 其次追求语言美感，还可以采取有话不好好说的方法 议论文讲究气势美
雄辩美
记叙文讲究真实美
情感美
散文讲究清丽美
雅致美
瑰奇美
总结：生动形象的语言来自不断的积累和练习，只有在平时多读多练，多记。才能写出优美的语言
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变换视角 耳目一新
作者：未知
文章来源：网络
点击数：775
更新时间：2005-7-22
江苏省江都市丁沟中学 张广祥
面对高考作文题，一番搜肠刮肚之后，未必会文思泉涌。此时，文章的素材依旧，立意依旧，结构依旧，该如何写出一篇令人耳目一新的佳构妙作呢？倘若能在文题允许的情况下，巧妙地变换一下文章的视角，将文章的行文稍作包装，文章就会格外引人注目，从而收到出奇制胜的效果。物的视角
即文章以动物、植物或物品的眼光来描写人物、叙述事件、评判事件行为。如2001年高考满分作文《赤兔之死》，将赤兔马拟人化，借赤兔在同伯喜的对话中，讲述关羽，显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了“真英雄必讲诚信”的主题。文章转换了叙事的视角，将原作故事“陌生化”，获得了极佳的艺术效果。同年满分作文《百元钞票的自述》则以一张百元假钞的眼睛看人类社会的非诚信现象。文章从假钞的诞生写到它的生存环境，通过假钞的感受来巧妙地反映社会现实，揭示了那些失去诚信后的人们助纣为虐的丑恶行径。在假钞痛苦的呐喊声中，我们似乎看到了作者那颗呼唤诚信的美好心灵，不由自主地融入到作者渲染的这种氛围中，真心希望中华民族的传统美德──诚信之花，开遍神州大地。概念拟人化
即将某一抽象的概念拟人化，并以拟人化的概念为叙述视角来描述故事。如2001年高考作文，就有不少考生将诚信人格化，借以表现人世间的诚信现象。有一篇是广告类文体作文《诚信“自白”》，广告内容为“诚信”自述其落水经历并欲寻找能够相伴一生的主人。有一篇是演讲类文体作文《我呐喊》，演讲人为“诚信”，介绍自身经历，呼唤诚信的回归。还有一篇是诊断书类满分作文《诚信的诊断书》，“诚信”成了一名病人，诊断结果为忧郁症，原因为落水遭遇。特殊人物的视角
即以特殊的人物（如名人、外星人等）为叙述的视角。如2002年高考江苏省优秀作文《〈小重山〉的选择》，文章以岳飞的第一人称视角来叙述故事。一天十二道金牌，“我”痛苦煎熬着，是退还是进？退能活，进则可能下地狱或绞死，怎么办？“我”想起李纲和宗泽，“我”仿佛听到了寡母孤子的呼喊，仿佛看到了满地横尸，于是“我”最终选择了拔寨进军。另一篇江苏省优秀作文《一个“死囚”的选择》则以张志新为视角。如今的中学生，知道张志新的恐怕不是很多。面对“心灵的选择”这个话题，这位考生一下子就想起了几乎被人遗忘的张志新，这样的视角和选材，本身就已经不同凡响。2003年广东省高考优秀作文《武侯自责表》和湖北省满分作文《普朗克的忏悔书》也运用了特殊人物作为视角。多视角切入
即文章具有两个或两个以上的叙述视角，从不同方面、不同角度叙述同一个事件或表现同一个主题。围绕同一话题，选择多个视角，或前后对比，两两衬托，凸现主题；或从不同的侧面来表现话题的不同侧面，见仁见智。如2000年高考优秀作文《“创新”会议纪要》，即采用了多个叙述视角，文章由四个局长作“创新性”的丰富多彩的经验总结，A局长认为要“防着情人写日记”，B局长主张“防止后院起火”，C局长以为要“防着小偷‘接见’”，D局长则认为“就怕狗咬狗”，局长们的这一系列“经验”极其荒唐，文章正是借此讽刺了腐败这一社会现象。同年还有一篇优秀作文《人生是什么》，也是从多视角切入并拟如下的三个小标题：爸爸，人生是逗号，没有最好，只有更好；妈妈，人生是感叹号，充满激情，永不言败；我，人生是问号，上下求索，不断进取。三种身份，三种符号，从而丰富了“人生”的多重内涵。
总之，变换一下叙述视角，最大的优势是使文章达到“陌生化”的效果，即以陌生的眼光去看待熟悉的人或事，造成一种新鲜感，使叙述不落入俗套，令人耳目一新。编辑短评：作者从近年考生作文中概括提炼，拟出几个写作的“视角”，见人所未见，颇有新意。变换视角实际上是写“另类作文”，容易给阅卷老师“耳目一新”的感觉。当然，高考作文之优劣，不只是“视角”所决定的，应源于考生的综合素质。本文略嫌理论性不足。（刘真福）
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第五篇：学法指导教案
语文八年级上册《语文学法指导》教案
单元是战争为主题的叙事性文章组合。学习时要注意以下几点：
1、了解课文涉及的各种战争，了解与之相关的历史背景。关注战争，关注历史，关注现实，从正义与非正义战争中区分善恶美丑，进而获得有益的启示。
2、本单元的课文以叙事作品为主，学习本单元的课文，要注意复习记叙文要素的有关知识，学会在阅读过程中迅速抓住课文中的时间、地点、人物、事件，整体把握文章内容。
3、要注意体会不同课文的不同风格。有的以惊心动魄的情节见长，有的以语言见长，有的以感人的形象打动读者，要根据课文特点确定学习重点：或以揣摩语言为主，或以分析人物为主，或以体会情节为主。
4、关注战争，认识战争的危害。通过拓展学习，了解战争，了解历史，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。以“战争”为话题，写一篇文章，可发表自己的看法，可预测未来战争的形式，可就历史上某次重要战争发表评论，也可自选其他内容，谈要有自己的独立见解。
第二单元学习指导
本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，学习时要注意以下几点：
1、感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。
2、熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。叙述，是写事情的前后经过；描写，是对事物作具体的刻画和描绘。要了解叙述、描写两种表达方式的区别和功能，要注意体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写能力。
3、揣摩记叙文语言的特点，初步感受语言风格。语言特点要从比较中体会。语言特点是作者文化品位、文字功底、语言习惯、个性气质的表现，又是由作品的题材、描写的对象决定的。要明白，用什么语言要看写什么人、什么事。总结五篇课文语言的共同特点，领会使用语言要在朴素自然的基础上，吸收融进典雅的书面语，这是提高语言能力的正道。
4、以“让世界充满爱”为主题开展综合性学习。以“一起走过的日子”为题，写一篇写人的记叙文。
第三单元学习指导
本单元以建筑园林、名胜古迹为主题，学习时要注意以下几点：
1、了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感。
2、了解什么是说明文。拿记叙类文章与说明类文章作比较，初步认识说明文的特点，以及读写说明文应注意的问题。
3、认识到说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。
4、理清文章的说明顺序。一般说来，说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
5、了解常用的说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。能说出采用了什么说明方法，并能说出其作用。
6、体会说明文准确、周密的语言。说明文不求以情动人、以理服人，而重在给读者以知识，所以说明文的语言讲求科学性。
7、本单元写作训练主要是写作说明文，综合性学习《说不尽的桥》里以及《苏州园林》的课后练习中都有写作说明性文章的要求。
第四单元学习指导
本单元前四篇都是科普文，第五篇是随感式的小品，学习时要注意以下几点：
1、本单元以“科学”为主题，所以，学习时应加强培养科学精神、科学态度和科学思维方法，提高科学素养，形成科学正确的世界观。
2、本单元所选课文与现代科技和现代生活关系密切，应学会关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边生活，养成科学观察和科学思维的能力与习惯。
3、本单元基本上是说明文，因此在要学习说明文的基本写法和说明的常用技巧，如作诠释、打比方、作比较、列数字、举例子等。
4、关于本单元的阅读学习要注意两点，一是要学会筛选信息，二是要加强语言的积累，在积累语言的过程中注意体会说明语言的表达方式与语体特点。
5、综合性学习安排讨论“事物的正确答案只有一个吗”，设置这一主题，意在突破思维定势，培养良好的思维品质。
第五单元学习指导
本单元选有五篇文言文，学习时要注意以下几点：
1、从本单元所选的课文和古诗中，了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感体验。
2、在整体感知课文的前提下，仔细体会诗歌的思想意义，提高文学欣赏水平。
3、熟读或背诵古诗文，培养诵读文言文的良好习惯，在诵读中加深对课文的理解，增强对文言文这种古代书面语的直接感受。
4、理解《陋室铭》、《爱莲说》所表现的作者的情操以及托物言志的写法。
5、学习文言实词、虚词在文中的具体意义和用法，积累一些文言词汇。
6、综合性学习《莲文化的魅力》，了解一些关于莲的科学知识，阅读背诵有关莲的诗文。
第六单元学习指导
本单元所选的诗文都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，学习时要注意以下几点：
1、通过本单元的学习，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
养成细致观察景物的好习惯，学习本单元课文抓住景物特点多角度、多方面写景状物的方法。
2、仔细体会“景语皆情语”这一特点，通过作者所描写的景物揣摩其中蕴含的思想感情。
3、从语言文字的运用上，体会古人叙事写景时，言简意赅，文辞优美，详略得当的这一特点，提高自己锤炼语言的能力。
4、积累文言词语，逐步提高阅读理解文言文和古代诗歌的能力，增强自己鉴赏古代诗歌的能力。
5、综合性学习《怎样搜集资料》，学习搜集资料的三种常用方法，以“春节”为题搜集资料，写一篇专题论文。
板书设计：
第一单元 战争 关注战争，认识战争的危害
注意体会不同课文的不同风格
要根据课文特点确定学习重点：或以揣摩语言为主，或以分析人物为主，或以体会情节为主。
注意复习记叙文要素的有关知识，学会在阅读过程中迅速抓住课文中的时间、地点、人物、事件，整体把握文章内容。
第二单元 叙事性作品（普通人）熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点
要注意体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写能力
揣摩记叙文语言的特点，初步感受语言风格
总结五篇课文语言的共同特点，领会使用语言要在朴素自然的基础上，吸收融进典雅的书面语，这是提高语言能力的正道。
以“让世界充满爱”为主题开展综合性学习。以“一起走过的日子”为题，写一篇写人的记叙文。
感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。
第三单元 建筑园林、名胜古迹 了解什么是说明文，初步认识说明文的特点，以及读写说明文应注意的问题。
认识到说明事物要抓住事物的特征
理清文章的说明顺序
了解常用的说明方法
体会说明文准确、周密的语言
写作训练主要是写作说明文
了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感。
第四单元 前四篇都是科普文 第五篇是随感式的小品
一是要学会筛选信息，二是要加强语言的积累，在积累语言的过程中注意体会说明语言的表达方式与语体特点。
学习说明文的基本写法和说明的常用技巧
加强培养科学精神、科学态度和科学思维方法，提高科学素养，形成科学正确的世界观。
突破思维定势，培养良好的思维品质。
第五单元 文言文 学习文言实词、虚词在文中的具体意义和用法，积累一些文言词汇。
理解托物言志的写法
熟读或背诵古诗文，培养诵读文言文的良好习惯
了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感
了解一些关于莲的科学知识，阅读背诵有关莲的诗文
第六单元 古代歌咏自然山水 抓住景物特点多角度、多方面写景状物的方法。
通过作者所描写的景物揣摩其中蕴含的思想感情。
体会古人叙事写景时，言简意赅，文辞优美，详略得当的这一特点。积累文言词语。学习搜集资料的三种常用方法 一、八年级语文基础知识、文体等学法指导
（一）基础知识
1、字词句训练
方法：①“念”紧箍咒控制孙悟空——多音字
（字音根据所在词语的意思来确定）
②火眼金睛识别千面妖魔——错别字
（字形根据偏旁表示的意义来确定）
③七十二变方显神通广大——句式转换
（句式根据场合对象的不同来确定）
2、标点的妙用
方法：①完整引用，点号放在引号里
②部分引用，点号放在引号外
③特指问句，有几个问句用几个问号
④选择问句，句间用逗号句末用问号
⑤陈述句中有疑问词，句末仍用句号
⑥标点和文字不要重复使用
3、修辞的巧用
① 比喻：本体喻体有相似点且不属于同类
② 拟人：注意运用贴切，符合生活真实
③ 夸张：区别文体，运用自然，力求明显
④ 排比：三个或三个以上结构相同的句子
⑤ 设问与反问
⑥ 对偶：上下两句字数相等，形式整齐
（二）现代文阅读
1、记叙文阅读
① 记叙文：以写人、记事、写景、状物为主要内容来反映社会生活，表达作者思想感情的一种文体。
② 记叙六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
③ 记叙线索：人物、事件、行踪、思想感情
④ 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙
⑤ 材料和中心：中心分析应从材料入手，从首段尾段入手，从议论抒情语句入手。
⑥ 表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明
⑦ 语言特点：具体、生动、形象
2、说明文阅读
① 说明文：以说明为主要表达方式，向我们介绍解释事物的形状、性质、构造、功用等的文章。
② 抓住说明对象的特征：看题目、抓首段，关键词语莫小看，过渡总结是重点。
③ 说明方法及作用：下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方、列图表、引言论、作诠释
④ 语言特点：准确、简明
3、议论文阅读
① 议论文：以议论为主要表达方式，通过摆事实讲道理等方法，表达作者的见解或主张的文章。
② 议论文三要素：论点、论据、论证
（三）文言文初探
1、一探文言文：文言实词中的几种特殊现象
① 通假字（借用其他字来代替本字）
② 古今异义（词语古代意义和现代意义不同）
③ 一词多义（一个词在古代有几种不同的意义）
④ 词类活用（词语的性质发生了变化）
2、二探文言文：从“之乎者也”看文言虚词
方法：善抠字眼，勤查字典，书读百遍，其义自见
3、古诗词欣赏：古体诗、律诗、绝句、词、曲
（四）话题作文
1、如何破题：看清要求，选择角度，确定文体
2、如何选材：典型新颖，服从中心，有序安排
（五）研究性学习
1、确立课题：实际需要、量力而行、标新立异
2、学会研究：搜索资料、交流提高二、八年级语文的学习程序和学习方法
（一）预习环节的学习方法
① 借助字典词典来解决字、词障碍。
② 运用圈点读书法加深对有关知识的认识。
③ 运用写预习笔记的方法对有关知识加以归纳、整理。
（二）听课环节的学习方法
① 分析教师语言，会在听中抓要点，抓重点。
② 带着问题听课，在听中求解。
③ 在听中动笔，变“只听不记”为“听记结合”。
（三）作业环节的学习方法
先复习再作业，规范书写，注意格式。
（四）复习环节的学习方法
① 复读、辩析、抓要点
② 把握知识结构、建立知识联系
③ 运用多种学习方法，建立知识体系，搞好整体复习。
三、总结
（一）学会用分析法学习语文
（二）学会用归纳法学习语文
（三）运用提要勾玄的歌诀背诵法加强对知识的记忆，运用联想记忆法和遗忘作斗争
（四）字要规规矩矩地写
话要清清楚楚地说
课文要仔仔细细地读
练习要踏踏实实地做
作文要认认真真地完成
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