第一篇：作文指导教案文档（本站推荐）
作文指导教案
主备人：王欣
时 间：
教学目标
1、了解半命题作文应对技巧（补题的技巧）
2、感受情感类文章语言要自然，情感要真诚（语言富含韵味，描写细腻深刻）有利于突出主题。
3、感受议论、抒情、心理描写在强化主旨中作用。教学难、重点
情感类文章如何突出主旨 教学过程
（一）读下列两篇文章，回答哪篇文章主旨更明确？通过哪些方式突出主旨？
你的亲切，让我记住了你
一路有你，一路有幸福。
--------题记
个子高高的，脑袋圆圆的，两只大眼睛镶在脸上，泛着柔柔的光芒，鼻子有点塌，小小的嘴巴总是呈上翘，给人一种平易近人、朴实的感觉，这就是我们的管老师，我们的大朋友。他喜欢笑，不会发脾气，脾气好得很，我们都很喜欢他这个亲切老师。
顶嘴事件
记得七年级上册一次生物下课后，管老师布置作业说：“生物作业是什么知道吧？”全班摇了摇头说“不知道！”老师很耐心地说：“就是把今天学的内容在练习册上做完！”说完准备离开，我们个个多好像心灵相通似的，异口同声地说：“不知道！”管老师没办法，无奈地拿起练习册，叹了口气说：“从这一面做到这面，知道了吧！“然后拿着书走下讲台，同学似乎上了瘾有异口同声地说：“不知道！”说完不少同学笑了，明明大家一开始就知道可破坏因子出来捣乱，想跟管老师开个玩笑。管老师停下脚步说：“好了！不要闹了！我走了！“然后老师向外走去。同学们再次齐生说：“不知道！”说完哄堂大笑，这事关老师走至门口，我分明看见她笑了，没有一点怒色，笑得很开心。
我们把关老师当朋友，他是一个和蔼可亲的人。
最后一堂课
这是管老师给我们上的最后一节课，这节课上完他就不会再给我们上课了。老师带我们来到五楼电教室，放一段影片给我们看，但大家根本没心情看，坐在坐位上发呆，时不时看一眼管老师，大概都在想与老师在一起的生活吧！过了一会儿，老师拿出照相机给我们拍照，同学们见了，顿时回神，个个争先恐后地跑去抢镜头，想让老师留下自己的笑颜。在我们的吵闹下管老师又笑了，恢复成了经常的他，他一边照相，一边说：“不要挤，小心点儿，不要摔倒了！”管老师还是无时无刻不在关心着我们。闪光灯不断闪动，我们的笑颜一张张存下，这是我们送给老师的礼物。
管老师你是我们的朋友，你的亲切我们会记住，我会带着你的友谊继续我的旅程，一路有你，人生路上更幸福。
你的亲切，让我记住了你
一路有你，一路有幸福。
--------题记
个子高高的，脑袋圆圆的，两只大眼睛镶在脸上，闪烁着柔和的光芒，鼻子有点塌，小小的嘴巴总是向上扬起，使得脸上总是漾起一丝微笑，给人一种平易近人之感。对学生总是和颜悦色，愿与学生交心谈心，这就是我们可亲可敬的大朋友------管老师。记得七年级上册一次生物下课后，你友好的提醒道：“生物作业是什么知道吧？”全班摇了摇头说
“不知道！”老师很耐心地说：“就是把今天学的内容在练习册上做完！”说完准备离开，我们个个多好像心灵相通似的，异口同声地说：“不知道！”管老师没办法，无奈地拿起练习册，叹了口气说：“从这25页做到27页，知道了吧！“然后兴冲冲拿着书走下讲台，同学似乎上了瘾有异口同声地说：“不知道！”说完不少同学笑了，其实大家早已心知肚明。可有几个调皮鬼故意捣乱，想跟管老师开个玩笑。管老师停下脚步笑嘻嘻说：“好了！不要闹了！我走了！“然后老师快乐向外走去。同学们再次大声齐声说：“不知道！”说完哄堂大笑，这是你回头笑盈盈地对我们说：“知道了”你满面春风地离去，教师里的欢声笑语久久不能平息。
正因为你的和蔼可亲，我们才会与你亲密无间；正因你的亲切友好，我们才会与你打成一片。你的课没有一个不爱听，你的好没有一个不铭记。当听到你要调走的消息，同学们没有一个不哭的，那是我们初中终最刻苦铭心的一段记忆——
那是你给我们上的最后一节课，上完这节课你就要离我们而去了。当时，你怀着沉重的心情，把我们带到到电教室影片给我们看冲淡离别的忧伤吧，也许是想用这种特别的方式让我们永远记住你吧。要是以前，我们一定欢呼雀跃，可今天死气沉沉，大家根本没心情看电影，有一种失魂落魄之感，大家都在想与你在一起的生活吧！我看见你常挂在脸上笑容不见了，整张脸没有一丝表情，也许是为离别而黯然伤神吧！在快要下课的时刻，你拿出照相机给我们拍照，同学们见了，顿时回神，个个争先恐后地跑去抢镜头，想让老师留下我们的笑颜。在我们的吵闹下你终于又笑了，恢复成了经常的亲切，你一边快速拍照，一边提醒道：“不要挤，小心点儿，不要摔倒了！”你真是无时无刻不在关心着我们，让我们热泪盈眶。闪光灯不断闪动，我们的笑颜一张张存下，这是我们送给你最珍贵的礼物。
管老师——我们最亲密的的好朋友，我们永远不会忘记你。你的亲切，我将永远铭记；你的关爱，我将永远怀念。我将带着你的友谊继续我的旅程，去收获那充满温暖和幸福的人生！
总结：在具体叙事中加入生动的描写，能突出人物个性，是人物形象更加鲜明。事件后的抒情与议论起到了画龙点睛作用，不仅能揭示人物性格，更能深情抒写自己的情感。
（二）阅读下面文字，按要求作文
十五六岁的我们有一颗敏感的心，生活中有许多让我们记忆犹新：在家里，父亲欣赏的眼神，母亲一个亲贴的叮嘱，慈爱之光照亮你的心房；在办公室里，倾听老师教诲，关爱之光驱散你心灵的阴霾；在教室旁，捧着书本，书中的人物那闪光的品质，鼓励之光指引你前行的方向、、、、、、、请以“你的----------，让我记住了你”为题目，写一篇不少于600字的文章。补题你多可以添、、、、、、、、补题的关键在什么？
（三）怎样应对半命题作文
写好半命题作文，关键在于补题。补好题的标准，一是用词精确恰当，题目从某一角度涵盖或解释了要写作的内容，准确的扣住了文章的中心。二是要精彩。在补题时补出文采，补出艺术。补题要充分调动生活积累，考虑自己写作的特长，以内容“熟”为考虑的重点，以立意“新”为前提，以“口子小”为上策，已“准、新、简、巧”为原则。
（四）板书设计
写好半命题作文，关键在于补题
一是用词精确恰当，题目从某一角度涵盖或解释了要写作的内容，准确的扣住了文章的中心。
二是要精彩。补题要充分调动生活积累，考虑自己写作的特长，以内容“熟”为考虑的重点，以立意“新”为前提，以“口子小”为上策。
（五）教学反思
第二篇：作文指导教案
作文指导
习作题目
年级
三年
（五）单元
教者
李超
授课时间
月
日
习作
要求
1.培养学生对身边场景的观察能力。
2.让学生把观察到的身边的场景描绘下来。
3.让学生在观察的同时加入自己的想象，把场景描绘的更具体。
4.练习修改习作。
习作
重点
1.写清楚观察的事物、场景。
2.运用修饰性的语言描绘观察的场景。
作前
准备
课件
习作过程及范文
一、谈话导入
1.师导入：同学们，在我们生活的大千世界里，每天都有五彩斑斓的生活画面：紧张激烈的比赛，丰富多彩的课间活动，热闹非凡的市场，充满乐趣的游戏…… 一个个有意思的场面给我们留下了难忘的回忆，今天这节课我们一起来学习一个场景的描写。（师板书：场景描写）
2.齐读课题。
二、明确目标
1.我能认真观察身边的事物或场景。
2.我能把观察到的场景描绘下来。
3.我能在观察的同时加入自己的想象，把场景描绘的更具体。
4.我能练习修改习作。
三、写作指导
1.出示道具，设计悬念。
今天老师带来两样东西（出示：鼓、花）看到这两样东西，你会想到什么？学生说说自己的猜想。教师在讲其用途——游戏。
2.猜猜我们游玩什么游戏？（击鼓传花）
3.要玩游戏，还缺些什么？（鼓手）
4.渲染气氛：鼓手很重要，全班就一个，鼓手很威风，全班都得他听指挥。谁来当？（引导学生注意观察，用眼睛看，用耳朵听。）
5.哟！这么多同学同学都想当鼓手，该选谁呢？干脆来一个公平竞争吧！把刚才看到的场景用语言描述出来，谁说得最好，最生动，谁就来当鼓手！
6.指名学生口头作文。（我们在选鼓手时的情景，你看到了什么？听到了什么？巧下任务，引导口头作文）
7.师小结：同学们说得不错，仔细观察，认真倾听，并从全班同学的表现到对个别学生进行描述，从全部（整体）——个别（特殊）。
四、写作方法
1、要把观察的视线向横的方向展开，要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。
2、要运用点面结合的方法写出整个场面的状况。就是要有整体的概括，又有重点的具体描写，一般采用先总述再分述的方法。
3、要把人物的活动交织在一起写，这偏重于动态描写。如果是环境描写就偏重于静态描写。
五、确定题目
题目可根据内容的要求定为：自由拟题（**场面）。
六、欣赏范文（指名读，预先把喜欢的范文选定）
难忘的运动会
太阳普照着大地，空中的小鸟欢快的唱着歌曲，迎来了一个喜悦而又激动的日子----两年一度校运会。由学校的校长宣告校运会开始，顿时之间，宁静的校园被那一阵阵欢涣散所掩盖：你看！那一张张纯真的脸，一双双清澈而明亮的眼睛，挥起那沉重的双手，整个充满了无限的生机与活波。
细细回味着校运会的节目，其中最令我难忘的是男子1500米的路程的跑步和接力赛。对一个中学生来说1500米不算得了什么，但是，他们在比赛上表现的那种精神正是值得我们学习的：当那爆声响起，那热辣辣的太阳始终无情的照在每位运动员身上，跑到第4圈的时候，忽然有一位运动员不小心拌到在地，单他始终靠着他那顽强的意志爬了起来，周围的观众大声的说：“加油！”。最后他跑到是最后一位，但大家都为他的勇气所鼓掌；那一条条红色的木块，传递着友谊的见证，传递着团结，坚持不懈的精神，枪声响了，那四个小女孩如同那飞奔搬的快马跑向前奔去，对手们你追我赶的，互不相让，那一阵阵的“加油”，令他们冲向终点。
七、自由作文，学生试写。
作文讲评
习作题目
年级
三年
（五）单元
教者
李超
授课时间
月
日
讲评
要求
展示优秀创作，完成自评和互评
讲评
重点
作文要有条理、有自己的想法
讲评过程
一、学生自由创作
老师巡回指导，用红笔在佳作上画波浪线和做记号。
二、展示优秀创作
1.请作文中画了红波浪线的学生读句子。
2.请作文打了记号的学生读片段。
3.老师和学生评价。
三、自我修改
自己修改作文，可以修改错别字、用的不恰当的词语、不通顺的句子和使用不恰当的标点符号，还可以添加好词好句，调整不合适的顺序。
四、互助修改
同桌交换，互助修改、添加、调整，最后写上批注评价，可以用星级，也可以写简单的评语鼓励。
五、全课小结
1.学生说自己今天最大的收获是什么？
2.老师提升：
游戏的时候，只要我们仔细观察，既观察全体，又观察个别，就能够把游戏的场景写具体，写清楚，任何场景的描写都需要我们认真的观察，才能写出精彩的作文。
第三篇：作文指导教案
作文指导教案: 妙用修辞使考场作文更精彩
作者：见文中
文章来源：原创
点击数：2002
更新时间：2007-12-25
妙用修辞使考场作文更精彩
江苏省兴化市戴泽初
刘红春
一篇文质兼美、脍炙人口的文章，应该具备思想美、情感美、构思美、语言美等特点。考场作文也是一样，要想取得较高的分值，这几方面均不可忽视。下面就怎样使文章的语言更有文采，介绍几种比较容易掌握的方法。
一、排比句是一道亮丽的风景线
无论哪种文体，恰当地运用排比句，均可以增加文章的语言气势，读来酣畅淋漓，令人振奋。如：
（1）当东坡居士在波涛翻涌的赤壁下高唱：“大江东去浪淘尽，千古风流人物„„”。我们认为这是激动人心的壮美风景。当易安居士在落红之下低吟浅唱：“红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗棂湿绫绡。”我们认为这是宁静淡泊的风景。当青莲居士在月明星稀时，对长空高歌：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”我们认为这是无奈悠远的风景。
（2006年富阳一考生《心景和谐》）
（2）回首，感叹历史长河；远眺，望见未来之河川。未来不是梦，因为奔动的流水会带我寻找无边的大海；未来不是梦，因为奔腾的流水会赋予我不竭的追梦动力；未来不是梦，因为永远的流水会为我冲击每一片广阔的天地！
（2007年厦门一考生《岸?流水?奔放》）
以上两段文字，第（1）段为文章开头语，三句话构成排比，于自然风景之外，向我们构筑了一道高远的人文景观，此间我们看到了在传统文化熏陶下雅士的豪放潇洒、宁静淡泊和独立高格；也欣赏了底蕴深厚的东方古国的普通一民那尊重艺术的情怀与坚韧顽强的生命意志。文情并茂，入题也很快，既给人以心灵的震撼，又给人以审美的愉悦。令读者顿生好感。第（2）段文字为文章结束语，三个比喻句构成排比，点明题旨，别有一番韵味，让读者感悟出人生的哲理与内涵，催人奋进。
二、精彩的比喻句能为全文增色
比喻，被称为语言艺术之花，它有助于说理和描写，而且可增添情趣，增加文采。如：
（3）千里之行，始于足下。绳锯木断，水滴石穿。这是妇孺皆知的人生哲言。但是并不是每一个人都能真正懂得它的含义。人生就像一段艰苦漫长的马拉松赛程，没有坚强的毅力，没有出色的人生设计，是很难跑完全程的。只有不断地发现问题，及时调整自己的人生轨迹，不断地完善自己，才有可能最终摘取人生的桂冠。
（2007年安徽太和考生《细微处的智慧密码》）
（4）语文，好比一缕轻风，骀荡着我的心海，使我的天空四季常春。
语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存。
语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。
语文，轻轻从我身边走过，飘飘然„„
（2006年江苏考生《语文从我身边轻轻走过》）
这两段文字都采用了富有魅力的比喻句，来展示文章内涵。第（3）段用在文章开头，运用比喻手法把人生比作一段马拉松赛程，说明了“要从小事做起”的道理，开宗明义。第（4）段用在文章结尾，用形象的比喻句将语文走向了生活，幻化出生活中语文的哲理诗篇，给人以画面之美、韵律之美、诗意之美。
三、借用名句使文章文采飞扬
诗词名句、名人名言、成语格言、歌词俗语等均具有表达凝练、含义深刻、深入人心等特点，在考场作文中合理运用，能使文章含义深刻，精致典雅。借用名句，以下三种情况比较常见。
1、用在开头，如：
（5）“在短暂的生命里寻找永恒。”柏拉图如是说。
——题记
（2007年富阳市考生《愿做罗布泊的胡杨》）
用包含哲理的名言开头，不仅简洁地点明了题意，为全文打下了总纲，而且打开了思路，引出下文对胡杨刚劲苍凉的阳刚之美的赞颂。
2、用在中间，如
（6）拥有了这种胸怀，心灵则空明澄澈，超然于名利纷争之外，感到宁静与满足。身居高位，钟鸣鼎食掌印管符，可谓荣华富贵。人在陋室，“可以调素琴，阅金经”，逗虫鱼养花鸟，自怡心性淡泊明志。拥有一份平常的工作，能感受到生活的平和安逸。“芙蓉如面柳如眉”，是先天的骄傲；“腹有诗书气自华”的浸润，更能使你出类拔萃卓而不群；即便是遇到挫折“行到水穷处”，也要坦然地迎难而上，潇洒地“坐看云起云涌”。这就是乐观，这就是幸福。
（2006年河南省一考生《幸福原来就是一种乐观的态度》）
文章在提出论点后，旁征博引，用有力的说理论证，然后归结出“幸福原来就是一种乐观的态度”的论点。文章语言颇具文采，说服有力。
3、用在结尾，如：
（7）歌德说：“能将生命的终点和起点联接到一起的人才是最幸福的人。”我想说，我们生命的起点是父母用血肉铸成的，它不仅属于我们自己，也属于我们的父母。只有把自己的生命和父母的生命，以及全社会连在一起的人才是最幸福、最伟大的人。
（2007年重庆考生《珍爱生命》）
文章写珍爱生命，懂得感恩，用歌德的名言来总结上文进而点明中心，使文章结尾强劲有力。
（8）我不悔。在这儿，我可以欣赏“大漠孤烟直,长河落日圆”的美景；在这儿，我可以“宠辱不惊看庭前花开花落”；去留无意，望天上云卷云舒。林清玄说：“生的路上，并不是你在哪里放一个门框，哪里就是唯一的出口，你可以向左向右转个弯，去寻找生命的出口。”
“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”我不悔，是的，愿做罗布泊的一棵枯立的胡杨，笑看风景，体味生命的真谛。
（2007年富阳市考生《愿做罗布泊的胡杨》）
文章将作为自然的“胡杨”与作为精神的“胡杨”融合在一起，伫立千年的胡杨，是罗布泊的见证。它既经历犹如江南美景的罗布泊，又看过满目荒凉、戈壁的罗布泊；它的存在与不朽，本是一道风景，一道屹立于荒漠的精神风景。结尾处以王维、林清玄、徐志摩的名句来表达情感，画龙点睛，余味无穷。
文本无定法，以上浅见，仅供参考。
让你的作文语言美丽起来！一，导入
这次月考有同学说：“我初中的作文很好，为什么高中作文的分数低的可怜？”因为评分的标准不一样，如何写好高中作文或考场作文？我们可以从评分的标准看，二，讲解高考评分标准 基础等级（50分）
（1）
符合题意
符合文体要求（2）
感情真挚
思想健康（3）
内容充实
中心明确（4）
语言通顺
结构完整（5）
书写规范
标点正确 逐一讲解，基础等级这些要求在初中阶段经过多次严格训练的，这次基础等级得分较高的有（。。。）要想的高分就要有发展等级 发展等级（10分）
（1）
深刻
丰富（2）
有文采 有创新
逐一进行讲解，我们今天要解决的问题要有文采 三．江苏省的高考评卷组组长何永康教授说过：
一篇高考作文总得有‘发光之处。没有太阳，也得有个月亮，没有月亮，也得有颗星星，没有星星，也得有个萤火虫，如果连萤火虫都没有，那你就只能在基础等级里徘徊与发展等级分无缘
我们要是文采成为文章的亮点
古人有云“言之无文
行而不远
言虽当
词不工者不成文
所以我们在文采上多下功夫，高儿基曾说过“一个人追求目标越高他所发挥的才力越大”那么怎样有文采呢？关键靠大家积累。我只是起一个引路的作用 四．
（一）涵咏吸纳丰富的词语（1）
向课本学习（2）
向歌词学习（3）
向古文化学习（4）
向生活学习
材料1“新班头”个子尚争气，没给教师队伍“摸黑”身材倒也符合“中国国情”——尚处在“社会主义初级阶段”只是有点少年老成，大概脑子太聪明的缘故吧？顶上“草木稀疏”更显老气横秋。幸亏“班头”的发型是“农村包围城市”的结构。在风和日丽的日子倒也不会给人以萧瑟之感
一见面就寒暄，寒暄之后说我瘦了，说我瘦了之后就是大骂其余党 3 “三分天注定。七分靠打拼”用以表现奋勇拼搏，迎难而上的精神
“日记----我的心情只有你懂”“足球场---风风火火闯九州”“被窝-----其实不想走，其实我想留留下来陪你每个春夏秋冬”等句子，借歌词很好的反映中学生的生活
“不经历风雨，怎么见彩虹”表现从挫折中奋起，大踏步前进的精神
“在我心中，我的老师最凶，每天把我留到十二点钟，在我心中，我爸爸最凶，经常把我打得屁滚尿流”有位同学这样借助歌词来描写他对生活的感受
4作业几时有？把酒问青天。不知北京时间现在是几点》我欲上床睡去，有恐明日教训，严治似毒箭。无限凄凉情，真想离人间
手发软，身乏力脑灌铅。不敢不恨，此身不知在何处。爹是望子成龙，娘是望女成凤。此事古难全。但愿天开眼
从此无作业
5晨起浑身乏力，课上酣然入睡。试问同窗人，还是掌灯时分。无奈，无奈，考试又是红灯 6，学习日当午，汗滴脚下土，谁知作业本，字字皆辛苦
7我也曾在如火的七月来到这里，昔日的秋水已非昨夜的波澜不惊，我所见远去的呐喊穿越时空，激荡回旋于赭黄色的深流。当曹孟德把他的杜康倒入滔滔的江水，猎猎东风吹拂着周公谨的衣襟，熊熊的烈火点燃了两岸的芦苇，浓黑的烟雾弥漫了整个天际，于是乱石穿空，惊涛拍岸----那是历史的心跳与呼啸。今夜，我又来了，带着明月，驾着扁舟，抱着美酒。还是千年前的明月，朗照着细草微风的原野，还是千年前的江水。流淌着亘古不变的忧愁。只是千年前那场著名的战役，已找不到它的一丝一缕的痕迹。而我的心。亦惘然而空灵 8莆松林《聊斋志异》的语言基本取自百姓之口；高尔基常记下周围人们的精彩的语言，作家柳青更绝，为使自己笔下的人物更有生活气息，故意招惹街上的泼妇来骂自己 二．推敲润饰字词
力求语言传神（1）
精心运用动词（2）
精心运用叠音词（3）
精心运用色彩词
材料1
三把握句式特点，灵活搭配运用各种句式 短句：短小精悍
节奏紧凑
活泼明快 长句：节奏舒缓
严密细致
语意贯通 整句：形式对称
庄重有力
音节和谐
散句：灵活自然
错落有致
能加强表达的亲切意味 材料
四追求语言美感，恰当，使用各种修辞
首先追求语言美感
应当注意美感适用的不同文体 其次追求语言美感，还可以采取有话不好好说的方法 议论文讲究气势美
雄辩美
记叙文讲究真实美
情感美
散文讲究清丽美
雅致美
瑰奇美
总结：生动形象的语言来自不断的积累和练习，只有在平时多读多练，多记。才能写出优美的语言
作业：给你最喜欢的照片配上文字---本文来源： 我爱语文[ / ]欢迎光临最大的语文公益网站！---http://
变换视角 耳目一新
作者：未知
文章来源：网络
点击数：775
更新时间：2005-7-22
江苏省江都市丁沟中学 张广祥
面对高考作文题，一番搜肠刮肚之后，未必会文思泉涌。此时，文章的素材依旧，立意依旧，结构依旧，该如何写出一篇令人耳目一新的佳构妙作呢？倘若能在文题允许的情况下，巧妙地变换一下文章的视角，将文章的行文稍作包装，文章就会格外引人注目，从而收到出奇制胜的效果。物的视角
即文章以动物、植物或物品的眼光来描写人物、叙述事件、评判事件行为。如2001年高考满分作文《赤兔之死》，将赤兔马拟人化，借赤兔在同伯喜的对话中，讲述关羽，显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了“真英雄必讲诚信”的主题。文章转换了叙事的视角，将原作故事“陌生化”，获得了极佳的艺术效果。同年满分作文《百元钞票的自述》则以一张百元假钞的眼睛看人类社会的非诚信现象。文章从假钞的诞生写到它的生存环境，通过假钞的感受来巧妙地反映社会现实，揭示了那些失去诚信后的人们助纣为虐的丑恶行径。在假钞痛苦的呐喊声中，我们似乎看到了作者那颗呼唤诚信的美好心灵，不由自主地融入到作者渲染的这种氛围中，真心希望中华民族的传统美德──诚信之花，开遍神州大地。概念拟人化
即将某一抽象的概念拟人化，并以拟人化的概念为叙述视角来描述故事。如2001年高考作文，就有不少考生将诚信人格化，借以表现人世间的诚信现象。有一篇是广告类文体作文《诚信“自白”》，广告内容为“诚信”自述其落水经历并欲寻找能够相伴一生的主人。有一篇是演讲类文体作文《我呐喊》，演讲人为“诚信”，介绍自身经历，呼唤诚信的回归。还有一篇是诊断书类满分作文《诚信的诊断书》，“诚信”成了一名病人，诊断结果为忧郁症，原因为落水遭遇。特殊人物的视角
即以特殊的人物（如名人、外星人等）为叙述的视角。如2002年高考江苏省优秀作文《〈小重山〉的选择》，文章以岳飞的第一人称视角来叙述故事。一天十二道金牌，“我”痛苦煎熬着，是退还是进？退能活，进则可能下地狱或绞死，怎么办？“我”想起李纲和宗泽，“我”仿佛听到了寡母孤子的呼喊，仿佛看到了满地横尸，于是“我”最终选择了拔寨进军。另一篇江苏省优秀作文《一个“死囚”的选择》则以张志新为视角。如今的中学生，知道张志新的恐怕不是很多。面对“心灵的选择”这个话题，这位考生一下子就想起了几乎被人遗忘的张志新，这样的视角和选材，本身就已经不同凡响。2003年广东省高考优秀作文《武侯自责表》和湖北省满分作文《普朗克的忏悔书》也运用了特殊人物作为视角。多视角切入
即文章具有两个或两个以上的叙述视角，从不同方面、不同角度叙述同一个事件或表现同一个主题。围绕同一话题，选择多个视角，或前后对比，两两衬托，凸现主题；或从不同的侧面来表现话题的不同侧面，见仁见智。如2000年高考优秀作文《“创新”会议纪要》，即采用了多个叙述视角，文章由四个局长作“创新性”的丰富多彩的经验总结，A局长认为要“防着情人写日记”，B局长主张“防止后院起火”，C局长以为要“防着小偷‘接见’”，D局长则认为“就怕狗咬狗”，局长们的这一系列“经验”极其荒唐，文章正是借此讽刺了腐败这一社会现象。同年还有一篇优秀作文《人生是什么》，也是从多视角切入并拟如下的三个小标题：爸爸，人生是逗号，没有最好，只有更好；妈妈，人生是感叹号，充满激情，永不言败；我，人生是问号，上下求索，不断进取。三种身份，三种符号，从而丰富了“人生”的多重内涵。
总之，变换一下叙述视角，最大的优势是使文章达到“陌生化”的效果，即以陌生的眼光去看待熟悉的人或事，造成一种新鲜感，使叙述不落入俗套，令人耳目一新。编辑短评：作者从近年考生作文中概括提炼，拟出几个写作的“视角”，见人所未见，颇有新意。变换视角实际上是写“另类作文”，容易给阅卷老师“耳目一新”的感觉。当然，高考作文之优劣，不只是“视角”所决定的，应源于考生的综合素质。本文略嫌理论性不足。（刘真福）
---本文来源： 我爱语文[ / ]欢迎光临最大的语文公益网站！---http://
第四篇：作文指导教案
莽张高中英语组
作文指导
Dracula 2016.3.29 训练难点：怎样保住“基本分”——审题要“准”，要点要“全”
审题是学好作文的第一步，也是最关键一步。“要点全而不漏”是得高分是基本保证，漏掉要点作文档次就会降低。所以作文首先要从如何审题，如何拟点，保住基本分抓起！
写作方法指导近几年新课标全国卷基本上都是书信，除了2014年新课标全国卷Ⅰ可划分为图文作文，其他都是提纲作文。对于提纲作文，考生不能离开情景和要求，不能随意发挥；它类似于翻译，又不同于翻译，因为考生必须根据题目要求进行适当发挥，因此具有较大的灵活性。
提纲类作文的写作可以分四步走： 第一步：审题 认真审题，确定体裁，格式，主体时态，要点要求等内容，做到心中有数。明确哪些内容需要表达，哪些无需表达；哪些需要做到详写，哪些需要略写，哪些可以整合，哪些可以适当发挥。
第二步：拟点 研读题目中的关键词，用汉语将其写在稿纸上并作为扩展句子或段落的根据，拟点时要求学生仔细读题，对题目要求中的文字提示，图画，表格等仔细研读，确保要点全面。
第三步：补充 由于高考作文的提纲比较简单，为了行文连贯和满足词数的要求，必须适当补充细节。要注意的是在增加细节时。一定要适当，切忌任意发挥，画蛇添足。
第四步：成文 合理使用过度词和关联词，使结构紧凑，自然流畅，条理清晰。以上步骤可归纳为：审题→拟点→补充→成文。
高考案例感悟(2015新课标全国卷Ⅱ)假定你是李华，计划和同学去敬老院(nursing home)陪老人们过重阳节(the Double Ninth Festival)。请给外教露西写封邮件，邀她一同前往，内容包括： 1.出发及返回时间；
2.活动：包饺子，表演节目等； 注意：1.词数100左右；
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2.可以适当增加细节，以使行文连贯； 3.结语已为你写好。
Looking forward to your reply.Yours, Li Hua 第一步：审题 1.确定格式：此处题目并没有给出开头，应按照信 式来写。2.确定主体时态：既然是将来的活动，就应该以 为主。3.确定中心人称：第 人称为主，第 人称为辅。
第二步：拟点 通过读题，可以列出以下三个要点： 1.邀请露西 ；
2.在敬老院进行的活动有 等； 3.及 的时间。
第三步：补充 为了行文连贯和满足词数要求，我们可以补充一些必要的内容，例如： 1.介绍重阳节 ；
2.除包饺子外的其他活动例如 ； 3.希望知道对方是否能来。
第四步：成文 用适当的连接次把所写句子连接起来。Dear Lucy, I’d like to invite you to join us for a visit to the nearby nursing home next Saturday for the Double Ninth Festival.It is the day for the elderly in our culture.We’ll go and make dumplings and cakes with the elderly people there.We’ll also spend some fun time together, singing, dancing and playing games, which we hope will make them happy.We should be back around 4 o’clock in the afternoon.If you are
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able to come with us, please let us know and we’ll wait for you at the school gate at 9 in the morning.Looking forward to your reply.Yours, Li Hua 应用实战练习假定你是李华，你的美国朋友Jack来信说，他暑假后将到北京大学留学。请你根据以下内容给他写一封回信，告知有关情况。1.简单介绍北京大学； 2.生活便利，居民友善； 3.留学期间，愿提供可能的帮助。
注意：1.词数100左右；开头和结尾已给出，不计入总词数； 3.可以适当增加细节，以使行文连贯。Dear Jack, I’m glad to know that you will come to China for further study.Now let me tell you what you are concerned with.I’m looking forward to meeting you in Beijing.Yours sincerely Li Hua
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高考英语作文帮手——作文4步：
一，审题
1.本文为，属于应用文。2.时态以 为主。
3.人称主要用 人称。二，拟点
1.北京大学是。2.在这里居住。
3.北京的居民。4.在你留学期间，我愿意。三，补充(用汉语对要点进行补充)1.在北京大学学期期间，你。2.这是你第一次独自在国外，但是你。3.北京大学位于，是一所。四，成文
第五篇：作文指导教案
{校园生活类}作文写法指导
学校是学生非常熟悉的场所。老师、同学、领导、后勤人员等是学生经常接触、交往的人；教室、操场、食堂、图书室等是学生活动的场所；鲜花、树木、小草陪伴学生成长„„初中三年，校园的人、场所、景物无一不给学生留下深刻的印象，这一切都见证着学生的成长、构建着学生的精神家园。而要写出校园生活的多姿多彩，就要从以下几个方面下功夫：
（一）选材新颖。要做到新，可从下面几个角度来选材。
1.青春之歌。记录个人成长中顽强拼搏的历程，不断完善自我、超越自我的经典瞬间。如《××小传》，写自己的读书生活，重点写自己勤奋阅读，不停笔耕，终于在写作方面取得了累累硕果。《握紧自己的拳头》，写班级选拔“国旗下的演讲者”时，自己由刚开始的忐忑不安，到勇于举手，把握机会，最终战胜自我，获取成功。
2.师生之情。叙写师生交往中的永恒记忆，抒发师生之间亦师亦友亦父亦母般的真挚情感。如《无价的师爱》，写上初二时，年迈的徐老师在崴了脚之后坚持给学生上课，她的无私和伟大感动着班级的每一位同学。
3.同窗之谊。叙写同窗之间的真情故事。如《我的“心理医生”》，写“我”在生活中遇到困难时，朋友却无情地揭发，促使“我”不断进步。
4.人物写真。对校园中的教师、学生、职工等人物进行“画像”，写出他们鲜明的性格。如《门卫老张》，写老张平时非常严厉，严禁“我们”在规定时间之外出校门；而在“我”上体育课受伤时，老张热情相助，骑车送“我”到医院。人物血肉丰满，真实感人。
5.课余生活。在课堂之外的教室、食堂、操场等地方，有许多有趣的、有意义的事情时时发生着，如学校组织文艺演出、乒乓球比赛、运动会、阳光体育活动、艺术节等，选取其中的一个活动进行充分的描写，表现出孩子的天真、活泼和青春的美好。
（二）立意高远。引导学生用积极的心态去面对校园生活中遇到的事情，挫折和打击是不可避免的，失败和彷徨是暂时的，这些都是对自我的一个磨砺，是一个发展的机会。只有体味出苦痛背后的别样甘甜，才是真正体味到了生活的真滋味。
（三）突出细节。对人物的神情、动作、语言、心理等进行细致刻画。把这些方面随事件、时间的细微变化描绘出来。尽力打造重要细节。例如：《班级逸事》一文，巧妙地借助生活细节，紧扣“趣事多多”，用“圈地运动、窈窕淑女、君子风范”三个幽默的小标题串联全篇，以独特的视角展现现代中学生的爱美之心和思想面貌。用反衬的手法表现了班主任的正确引导：“人格美、心灵美，才是真的美！”文章主旨含而不露。
另外，“一切景语皆情语”，恰当的景物烘托，既可丰富文章的内涵，又可增强了文章的感染力。应该试着使用。题目：“ 启发了我”
写作点拨：这个题目，横线上可以写人，如老师、同学、门卫等，可以写物，如松柏、小草等，也可以写校园生活中发生的某事，总之选取校园生活中让自己深受启迪的人、物或者事，都能突出主题。
要求：书写工整，认真审题，标点规范，结构合理，不少于600字。
那次烈日下的长跑启发了我
六月。骄阳似火。
我站在起跑线上，目光坚定地注视着前方。
上一次长跑考试，我因为懒惰，在最后200米放弃了坚持，成绩自然是惨不忍睹。这一次，我一定要拿到满分！
哨声响了，我随着人群迈出了坚定的步伐。六月的风是闷热的，被我软软地冲散，沾在我的皮肤上，把那闷热从我每一个毛孔传向体内。
仿佛太阳也是帮凶。我眼睁睁地看着太阳伸出那双无情的手，恶狠狠地将我身上的水分硬生生地揪了出来，如团废纸那样团成一颗颗晶莹的汗珠，作为粘合剂，把我的身体和衣服粘起来，又湿又痒。
我忍受着一切，又回到了最后的200米。我感到有一双大手正缓缓勒住我的脖子，我呼吸急促了起来！又是上次的感受！要不要坚持呢？“算了吧！太累了！”“不行！上次你不也在这里失败的吗？”两个声音在我的脑海里开始了拉锯战。想到那沉重的分数和自己的决心，我一咬牙，飞奔向终点。
仿佛那是一条黑暗的通道，尽头有一个光明的亮点。我如插上了翅膀，冲向那光亮。虽然身上还有那湿热，虽然还感到窒息，但脑海中“冲过去”的声音在不断响起。渐渐地，近了！我到达了终点！“90分！”记分员喊道。
虽然没有达到预定的目标，但是已大有长进，可仍感觉有些遗憾。好友这时走了过来，拍了拍我的肩膀：“看来你是尽全力了呢！”是啊！我尽了全力，又有什么遗憾呢？成绩不是已经很不错了吗？想来人生也是如此吧。人活着，尽全力经历了人生中应有的事。笑过了，哭过了，不管结果如何，是没有遗憾的。烈日下的我，笑了！
事情已经过去一年了，可那烈日下的长跑与所思所感让我铭记在心，久久不能忘怀。
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