区分音标[i] [i]教案设计

第一篇：区分音标[i] [i]教案设计

区分音标[i:] [i]教案设计

程娟 许洁 吴静瑶 谢旦

教学目标：让学生正确区分音标[i:] [i] 锻炼合作能力

语言重难点：音标[i:] [i]的正确发音 教学方法：听说法

演示法

练习法 教具 多媒体

黑板 教学过程： 1导入

播放歌曲：I believe I can fly 引出单词believe[bɪ'liːv]的发音中的元音如何区别 2 讲解发音区别(讲解的同时放图片显示口型，并播放音频)[i:] 穿针引线音，举起右手，食指和拇指并拢，接着指尖朝外，在空中画线，如穿针引线般

描述：上下齿留一个牙签宽的小缝，嘴角拼命后裂。长元音饱满用凶胸腔发音，且足够长。team free tree sheep dream east even easy evening [i]短衣音 右手举过头顶，掌心向里，拇指竖起，在发音的同时，右手往后用力挥动

描述：短元音是通过大量聚气，突然冲破发音的。声音清脆有力。发音时，嘴角微裂，像微笑。有点像打嗝。短促有力收小腹。

limit city little sister busy silly big quick visit give 3 小组练习单词和句型

[i:] ee bee free coffee need speed speech week e me he she we even evening ea each eat meat repeat tea teacher please ey key

ie field believe 1.I need something to eat.2.I have no time to read.3.Do you see the key on the seat? 4.Take it easy!5.Do you agree to come to tea with me by the sea? 6.A friend in need is a friend indeed.[i] i this is his sister miss six begin violin

e behind beside between before because believe y very sorry every January February library scary 1.He's swimming in the river with Tim.2.Let's hurry.Get everything ready.3.Will you sit still, Bill? I'll sit as still as a hill.4 请人抽读并纠正

5播放歌曲：I believe I can fly结束

第二篇：区分左右大班教学教案设计与反思

活动设计背景：本学期幼儿园举行了亲子运动会，为了让本班幼儿出场的队伍整齐，特意让幼儿观看了一段解放军出操仪式的片段，从此我们班幼儿特别喜欢学解放军走路、排队，因此我根据大班幼儿已初步具备的逻辑思维能力设计了本节课，进一步发展幼儿的空间方位知觉和判断力，把抽象的东西形象化。

活动目标

认识目标：认识并能区分左右的方位。

能力目标：使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。

情意目标：让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。

教学重点、难点

重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。

难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。

活动准备

与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。

活动过程

一、热身运动：游戏《出操》。游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。

二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲念，引出新知识“区分左右”。

三、新课导入：

1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。”

生：“这只手。”

师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。”

2、发现自身的左右。

（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）

（2）游戏：看谁做得对。

幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。

（3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。

3、尝试以客体为中心区分左右

（1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说XXX的左边是谁，右边又是谁。

（2）游戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听教师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复游戏一遍。

（3）引导幼儿说说自己的发现。

4、操作活动

一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿根据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。

5、小结：纵观以上游戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。

6、活动延伸

让幼儿在回家的路上观察公路上的人、车都是往哪一边走？从而教育幼儿要遵守交通规则，注意人身安全。

教学反思

一、备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受能力，在幼儿已具备的方位知识“前后”的基础下引入“左右”方位，使幼儿较容易接受新知识。

二、针对本次活动，我进行了以下的反思：

1、对幼儿发展的反思。这节课总效果不错，幼儿参与的积极性很高，而且师幼配合得很好，通过这节课，使幼儿在情感，态度，能力，知识方面得到全面的，自主的发展。

2、对教师专业发展的反思：抓住了幼儿对解放军操练的经验水平，学习特点和大班幼儿的个性特征，把握了教育内容的核心价值及其发展线索，促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展。

3、对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿配合得很好。

三、本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参与的积极性很高，真正体现了寓教于游戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。

四、如果重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏

第三篇：数学：区分左右

大班数学教案：区分左右

【活动目标】

1、引导幼儿以自身为中心，区分左右，发展幼儿的空间观念。

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确的说出物体所在的“左”“右”方位。

【活动准备】

1、课前会玩游戏“迷迷转”，脚上绑红、蓝颜色的彩带。

2、记号笔（2）、铅笔（2）、橡皮（3）、红（2）、蓝（3）彩带。毛绒玩具2个。

3、幼儿用书。

【活动过程】

一、区分左右手

师：小朋友们好。

生：老师好。

师：今天周老师给小朋友们带来了一个谜语，小朋友们想不想猜猜啊？

生：想。

师：听好了，一棵小树五个杈，不长叶子不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜猜是什么？

生：手。

师：小朋友们真棒，答案是手。我们每个人都有两只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手吗？好，请举起你的右手。（小朋友们举起右手）用你们的右手跟我打打招呼。Hello。

生：Hello。

师：这是我们的右手，那你知道右手能干什么吗？

生：吃饭。

生：写字。（……）

师：知道了右手，那左手在哪里？

生：在这里。

师：好，举起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。

生：Hi。

师：请小朋友转过去，用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。Hi。

生：Hi。

师：请我们的爷爷奶奶爸爸妈妈也举起左手跟小朋友们打打招呼。（家长跟孩子互动）刚才我们说了右手的作用，现在请小朋友们说说左手可以干什么？

生：……

师：原来啊，我们干任何事情都是要左右手相互配合的，所以我们的左右手都很重要，小朋友们一定要保护好自己的左右手。现在小朋友们都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你们准备好了吗？

生：准备好了。

师：请举起右手摇一摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。（听口令做动作，老师检查对错，纠正）

二、区分左右

师：小朋友们，刚才我们分清了左右手，那你还知道我们身体中除了手还有哪些部位可以区分左右呢？

生：眼睛，有左眼和右眼。

生：有左耳和右耳。

生：有左腿和右腿。

（……）

师：小朋友们真聪明，我们来比比，看谁反应快？（听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸右眼。请抬起左脚。请遮住右耳）

三、游戏：迷迷转（巩固左右）

游戏说明：25名小朋友分两次游戏，第一次12人，第二次13人。每次游戏，小朋友们手拉手围成圆圈，边走边和其他小朋友一起说：迷迷转，迷迷转，大风来了快快转。（反复）老师说：大风来了。转圈的小朋友立刻站好，听老师口令做动作。

师：小朋友们今天表现真好，为了奖励大家，我们一起来玩个游戏，“迷迷转”。好不好啊？

生：好。

（玩游戏时，第一次老师说口令：

1、请左手拿橡皮的小朋友向前一步。

2、请右手拿记号笔的小朋友向后一步。

3、请左手拿记号笔的小朋友蹲下。

4、左脚绑红丝带的小朋友跳一跳。

5、请左脚绑蓝丝带的小朋友向后转。

6、请右脚绑红丝带的小朋友举手。第二次游戏时，请个别小朋友说口令）

师：小朋友们站对了吗？（评价，纠正）

四、感知左、右边

师：小朋友们，看这是什么?

生：熊猫，兔子。

师：我把它们挂在黑板的两边，小朋友们来说说，你的左右两边各是什么？（先讨论，后评价）

生：左边是兔子，右边是熊猫。

五、幼儿操作

师：小朋友们真厉害，这都难不住你们。那就拿出自己的纸和笔，来找一找向左走的小天使，用笔圈出来。（完成《幼儿画册》）

六、总结

师：左右经常用在我们的生活里，如我们经常说左右边有什么，你看到左右边有什么等。左右跟我们的生活息息相关，所以大家一定要分清左右。今天，我们小朋友们已经能够分清左右了，回家去考考你的家人，好吗？（活动结束）（幼儿教育）

第四篇：区分各类报告

第一章 岗位职务描述

岗位职务描述方案：

岗位规范书：说明承担某一岗位工作的员工，在教育、工作经验以及岗位所许的其他有关因素方面的最低要求。

岗位规范书内容：

1、经验要求

2、教育要求

3、个人特质要求

4、岗位因素（技能要求、岗位职责）岗位说明书：根据企业要求编写的岗位具体要求内容。岗位说明书内容：

1、一般资料

2、工作描述

3、任职资格说明

4、本岗位的工作条件与环境说明

5、个性特质要求

撰写职涯规划书：

1、个人信息部分（罗列）

2、个人情况分析部分（兴趣爱好、能力<技术业务能力、潜在能力倾向>、人格特征）

3、改进措施部分（培训）

4、（明确可行）建议部分

培训项目的构成要素：

（培训全过程）

1、培训项目名称

2、培训需求预测

3、培训项目系统设计（培训目标确定、课程设置、教材选定、教师确定、培训方式、培训周期、质量要求评估及各教学环节的整体安排）

4、培训项目实施

5、项目实施效果评估 培训项目开发的步骤：

1、搜集信息、把握趋势

2、发现问题、提出设想

3、识别机遇与需求、给出项目提案

4、进行可行性研究

5、制定开发计划 如何撰写培训项目开发报告书：

（依据可靠、要素全面、内容翔实、表述准确）

1、主要内容（培训项目的名称、目的、目标、任务说明、费用预算、经济效益）

2、把握关键点 培训项目实施计划构成要素：

1、培训目的2、培训目标

3、培训对象及类型

4、培训内容

5、培训的组织范围（个人、部门、组织、行业、公共）

6、培训规模

7、培训时间

8、培训地点

9、培训方式方法

10、培训教师

11、考评方式

12、经费投入

13、培训效益、效果的预期

1、培训需求分析报告的基本内容

（1）标题

（2）分析预测工作概况（组织领导、工作目的、起止时间、接触的组织和人员、采用的方法、工具等）

（3）分析预测的主要内容（1、企业基本状况的分析；

2、企业生产经营状况的分析；

3、企业基本素质状况分析；

4、组织气候分析；

5、资源条件分析）（4）分析预测的具体成果（1、在制约企业发展的因素中，哪些是因员工素质方面的差距所致？其中哪些是通过培训能够解决的差距；

2、要开发哪些项目，哪些项目是最紧迫的；

3、说明培训目的、对象、目标、内容、方法方式、考核方式；

4、企业，特别是企业领导对培训的态度；

5、企业具有的培训资源；

6、可利用的外部资源；

7、项目运行可能出现的障碍和问题）（5）其他相关建议和说明；

（6）撰写时间、执笔人和负责人等。

培训项目策划书主要构件：

1、封面（策划名称、策划人、日期、编号）

2、序文（此策划的目的及策划内容的简要说明）

3、目录（策划书内部的层次排列）

4、正文（策划经过详细说明，策划内容详细说明，策划实施步骤说明及计划书<时间、人员、费用、操作>，策划期待效果预测效果，对本策划问题症结的想法、参考文献、备选方案，注意希望事项）

培训总体计划要素（内容结构）：

1、目的2、目标

3、原则

4、培训需求

5、培训对象及培训内容

6、培训时间

7、培训方式方法

8、培训组织人和培训教师

9、考评方式

10、培训费预算 撰写培训总体计划：

1、说明培训总体计划的制定依据和制定程序

2、说明培训总体计划的内容：（10要素）

（1）指导思想。（2）培训目的、目标。（3）主要任务。（4）保障措施。闪光点在文内：

（1）培训工作目的概述（战略表述）。（2）培训工作目标（考核要求）。（3）制定计划应遵循的原则。（4）培训需求（得到批准后的分析预测）。（5）培训对象及培训内容。

（6）培训时间安排。

（7）培训方式和方法。

（8）培训组织者主办者及师资安排。

（9）考评考核测验方式。（10）培训经费预算及其管理。可附加若干表格。

培训规划的要素(文体结构)：

1、目的2、目标

3、需求

4、原则

5、培训项目

6、培训费用

7、保障措施

8、培训规划的实施意见措施 撰写培训规划：

1、基本框架

（1）规划制定依据（法律法规政策、环境分析、企业现状分析、培训需求分析等）。

（2）指导思想和基本原则。

（3）总目标及分目标。（4）主要任务（充分展开、突出特点）。

（5）保障措施。

（6）自身（培训师和培训工作者）建设。（7）规划的实施意见和具体措施。

职业培训课程的构成要素：

1、由对学员和环境的假定所组成的课程框架

2、宗旨和目标

3、内容及选择范围和顺序

4、执行的模式

5、课程评价 培训课程的构成要素：（10条）

1、课程目标

2、课程内容

3、课程教材

4、教学模式

5、教学策略（判断-指令-评价）

6、课程评价

7、教学组织

8、课程时间

9、课程空间

10、教师与学员素质因素。培训课程教学大纲的内容：

1、说明部分（阐明培训课程内容设定的意义、培训目的、任务、基本思想、教材编写原则、教材的排列、培训教学方法的原则性建议），2、大纲本文

（1）~课程内容（列出~课程涉及的各学科知识、技能的主要内容、重、难点）（2）教学安排（统筹安排教学计划，作到培训目的、内容、时间协调一致）（3）确定教学方式方法（讲授式、启发式、讨论式、实际操作等）示范性培训课程开发的内容结构：（11条）

1、课程目标

2、培训对象

3、课程内容

4、教材

5、课程模式

6、课程策略

7、课程评价

8、组织形式

9、培训时间

10、培训空间

11、执行者

教材开发总体计划包括：

1、教材开发组织工作计划：明确总体工作程序、环节；建立工作组织；明确经费预算；明确相关人员工作职责。

2、教材开发实施工作计划：确定内容框架；确定编写人员；确定总体时间、进度；提出具体要求 教材审核的内容：

1、教材内容审核（知识、技能点是否正确，重点是否体现，表述方法和技巧是否恰当，内容是否完整无误）

2、教材结构审核（篇章节点结构布局，总体结构框架是否平衡，各章节内容的逻辑结构与层次）

3、技能与知识比重的审核（技能为主，知识为补充）

4、定性定量审核（数据核实）

5、教材界定范围审核（理论体系、知识结构、技能点的深度和广度）

6、科学性与思想性审核（新科技、教材逻辑程序与人的心理学习程序相符、同企业培训需求相符）

审定基本程序：

1、审定者对教材进行一般性了解

2、对反映教材质量的静态和动态资料进行具体分析

3、撰写分析报告

4、在分析的基础上，综合评价教材的有效性、可靠性、可行性和制作水平，并根据教材评估标准和记分方法，对教材评审结果给予科学、公正的文字结论。

设计教学活动总体实施方案：

1、设定培训目的及主题

2、确定培训的形式或训练方法

3、确定培训对象

4、安排培训时间、地点

5、选择企业培训师

6、课程设置要素（内容及范围、顺序、培训技法、时间分配、指导方案）教学模式：在一定的教学思想或理论指导下，为设计和组织教学而建立起来的各种类型教学活动的基本结构，以简化的形式稳定地表现出来。课时进程结构模式：传递-接受、示范-训练、指导-发展 课时环节结构模式：

讲授法、讨论、演示、实验、参观、实习、模拟操作、影像电教 教学模式的结构：

1、理论依据

2、目标

3、实现条件（手段与策略）

4、操作程序

5、评价 运用新的教学模式开展培训：

1、模仿——练习教学过程模式

2、示范——指导教学过程模式

3、经验教学过程模式

4、作业评价教学过程模式

培训评估的4种模型：柯氏四级4R、考夫曼、CIRO、CIPP 柯氏四级评估模型简介：

1、培训反应评估——评估被培训者的满意程度

2、培训学习评估——测定被培训者的学习获得程度

3、培训行为评估——考察被培训者的知识运用程度

4、培训成果评估——计算培训创出的经济效益 评估方案的内容：

1、评估的目的

2、评估的重点是培训的哪部分

3、评估的标准

4、从谁那里获取信息

5、使用哪些评估方法

6、使用哪些调查工具

7、何时何地实施评估

8、如何、向谁反馈评估结果 培训评估的实施方法：

1、资料收集阶段

2、具体评估方法（终结性与形成性评估法、纵向与横向评估法、单项与全方位~法、定性与定量~法、个体评估与集体讨论评估法）拟定评估实施方案的5点主要内容：

1、明确评估对象和评估主体

2、明确评估目的

3、选择评估者

4、明确参与者

5、明确制定评估方案的框架思路

评估报告必备内容：

1、导言

2、概述评估实施过程

3、阐明评估结果

4、分析与建议

5、附录 培训方案的审定要素：

1、对评估指标体系的审定： 1）一致性：即指标与目标之间的一致性和指标与指标之间的一致性，不能出现冲突现象 2）完备性：即指标是否能够反映目标，没有遗漏重要内容 3）可行性：即指标所规定的内容能否得到有效信息来加以测量，量化方法是否简便、易行，评估所需的人力、物力是否超出现实可能等 4）可操作性：即评估的指标体系是否是具体的、行为化的、可测的，对于无法量化的主要内容有无其他评估方法。

2、对评估实施步骤的审定 评估方案的审定方法：

1、逻辑分析法

2、关键技术试评估检验法

3、关键要素审定法。

PDCA戴明环四阶段八步骤：计划（分析现状、寻找原因、主要原因、制定计划），执行（执行计划措施），检查（检查工作调查效果），处理（标准化巩固成绩、遗留问题转入下期）培训工作流程图：p407 5个培训控制过程：

培训需求、设计和策划培训、组织和实施培训、评价培训效果、培训监视 16个控制环节：

1、培训动意与培训需求吻合度

2、培训目标和对象的针对性

3、培训项目的科学性、规范性和可操作性

4、培训项目组织严密性与多方参与性

5、培训大纲编制要严谨

6、选聘培训教师

7、培训实施计划与培训模块设计

8、培训成本的预算

9、招收学员与学员资格审查

10、培训前准备

11、课前准备

12、培训监控

13、培训服务

14、考试与考核

15、培训评估

16、跟踪评价 质量标准文件支持系统包括：5个过程+16个具体控制环节

（五个过程：培训需求、设计和策划培训、组织和实施培训、评价培训效果、培训监视）

培训项目开发的直接信息：

1、组织目标方面的信息

2、组织气候

3、培训需求

4、培训对象

5、培训内容

6、培训规模

7、培训时间

8、培训地点

9、培训方式方法

10、考评方式

培训项目开发的辅助信息：

1、培训师资方面的信息

2、培训教材

3、培训时机

4、培训设施工具

5、培训费用

中

一、培训项目开发的基本方法（培训项目的开发<需求分析＋开发报告书>）如何撰写培训项目开发报告书：

1、主要内容（培训项目的名称、目的、目标、任务说明、费用预算、经济效益）

2、把握关键点

中

二、制定培训项目实施计划的方法p265（培训项目实施计划）培训项目实施计划构成要素：

1、培训目的2、培训目标

3、培训对象及类型

4、培训内容

5、培训的组织范围（个人、部门、组织、行业、公共）

6、培训规模

7、培训时间

8、培训地点

9、培训方式方法

10、培训教师

11、考评方式

12、经费投入

13、培训效益、效果的预期

制定培训项目实施计划的步骤：

1、研究培训项目报告书，明确具体培训实施目标

2、围绕培训实施目标，拟定计划书（13点要素）

3、审定、修改计划书

4、领导决策。高

一、培训需求预测 撰写培训需求分析报告：

1、培训需求分析报告的基本内容

（1）标题

（2）分析预测工作概况（组织领导、工作目的、起止时间、接触的组织和人员、采用的方法、工具等）

（3）分析预测的主要内容（1、企业基本状况的分析；

2、企业生产经营状况的分析；

3、企业基本素质状况分析；

4、组织气候分析；

5、资源条件分析）（4）分析预测的具体成果（1、在制约企业发展的因素中，哪些是因员工素质方面的差距所致？其中哪些是通过培训能够解决的差距；

2、要开发哪些项目，哪些项目是最紧迫的；

3、说明培训目的、对象、目标、内容、方法方式、考核方式；

4、企业，特别是企业领导对培训的态度；

5、企业具有的培训资源；

6、可利用的外部资源；

7、项目运行可能出现的障碍和问题）（5）其他相关建议和说明；

（6）撰写时间、执笔人和负责人等。

高

二、培训项目策划p87（怎样做培训项目策划）培训项目策划书主要构件：

1、封面（策划名称、策划人、日期、编号）

2、序文（此策划的目的及策划内容的简要说明）

3、目录（策划书内部的层次排列）

4、正文（策划经过详细说明，策划内容详细说明，策划实施步骤说明及计划书<时间、人员、费用、操作>，策划期待效果预测效果，对本策划问题症结的想法、参考文献、备选方案，注意希望事项）

高

三、审定培训项目开发方案p99（审定培训项目开发方案或报告书）培训项目审定的内容：

1、是否具有很强的针对性和客观性

2、目的、目标确定是否适当

3、培训项目必要性、理由是否充分，依据是否可靠

4、任务说明是否明确、全面、具体

5、费用估算是否正确

6、效益预期是否合理

7、项目名称、培训项目开发报告书的格式是否规范，表述是否清楚、准确。

高

四、制定培训总体计划p107（制定培训总体计划）

培训总体计划要素（内容结构）：

1、目的

2、目标

3、原则

4、培训需求

5、培训对象及培训内容

6、培训时间

7、培训方式方法

8、培训组织人和培训教师

9、考评方式

10、培训费预算

制定培训计划的5个步骤：

1、组织培训需求分析

2、明确培训目的、目标

3、确定培训方案

4、制定培训总体计划草案

5、计划的沟通与确认

撰写培训总体计划：

1、说明培训总体计划的制定依据和制定程序

2、说明培训总体计划的内容：（10要素）

（1）指导思想。（2）培训目的、目标。（3）主要任务。（4）保障措施。闪光点在文内。

（1）培训工作目的概述（战略表述）。（2）培训工作目标（考核要求）。（3）制定计划应遵循的原则。

（4）培训需求（得到批准后的分析预测）。（5）培训对象及培训内容。（6）培训时间安排。（7）培训方式和方法。

（8）培训组织者主办者及师资安排。（9）考评考核测验方式。

（10）培训经费预算及其管理。可附加若干表格。

高

五、制定培训规划p123（制定培训规划）

培训规划的要素(文体结构)：

1、目的

2、目标

3、需求

4、原则

5、培训项目

6、培训费用

7、保障措施

8、培训规划的实施意见措施

撰写培训规划：

1、基本框架

（1）规划制定依据（法律法规政策、环境分析、企业现状分析、培训需求分析等）。

（2）指导思想和基本原则。（3）总目标及分目标。

（4）主要任务（充分展开、突出特点）。（5）保障措施。

（6）自身（培训师和培训工作者）建设。（7）规划的实施意见和具体措施。

2、注意点（依据可靠、要素全面、方向明确、任务具体、措施得力、表述准确）

第四章 培训课程开发

培训课程与培训项目的关系：

全局与局部的关系（1、培训项目决定课程开发

2、培训项目支配课程开发

3、培训项目引领课程开发），课程开发反作用于培训项目（1、丰富培训项目的内容

2、增强培训项目的亮点

3、匡正培训项目的偏颇）。

中

一、开发培训课程p277（课程方案）培训课程的构成要素：

1、课程目标

2、课程内容

3、课程教材

4、教学模式

5、教学策略（判断-指令-评价）

6、课程评价

7、教学组织

8、课程时间

9、课程空间

10、教师与学员素质因素。

高

一、审定培训课程方案p137（审定课程设计方案）培训课程方案审定的3方面内容：

1、对于课程开发方案指导思想的审定

2、对课程开发方案实施步骤的审定

3、对于~开发方案具体内容的审定

高

二、开发示范性培训课程p146 示范性培训课程的4个显著特点：

1、以高新技术的应用为基本特征

2、培训难度大、要求高

3、培训投入大

4、培训见效较快

职业导向的职业技术课程开发（国外：）

第五章 培训教材开发

中

一、培训教材开发的组织工作 教材开发包括的几项工作：

1、总体的组织筹划；

2、确定教材内容和编写人员；

3、制定具体的编写工作计划。教材开发总体计划包括：

1、教材开发组织工作计划：明确总体工作程序、环节；建立工作组织；明确经费预算；明确相关人员工作职责。

2、教材开发实施工作计划：确定内容框架；确定编写人员；确定总体时间、进度；提出具体要求

高

一、审定职业培训教材p170（审定职业培训教材）教材审核的内容：

1、教材内容审核（知识、技能点是否正确，重点是否体现，表述方法和技巧是否恰当，内容是否完整无误）

2、教材结构审核（篇章节点结构布局，总体结构框架是否平衡，各章节内容的逻辑结构与层次）

3、技能与知识比重的审核（技能为主，知识为补充）

4、定性定量审核（数据核实）

5、教材界定范围审核（理论体系、知识结构、技能点的深度和广度）

6、科学性与思想性审核（新科技、教材逻辑程序与人的心理学习程序相符、同企业培训需求相符）

审定基本程序：

1、审定者对教材进行一般性了解

2、对反映教材质量的静态和动态资料进行具体分析

3、撰写分析报告

4、在分析的基础上，综合评价教材的有效性、可靠性、可行性和制作水平，并根据教材评估标准和记分方法，对教材评审结果给予科学、公正的文字结论。高

二、培训教材研发工作p178 示范性培训教材开发的基本步骤：了解相关新技术、新职业的职业活动特点和新能力（技能）要求；分析针对新职业培训的课程目标，包括课程内容、课程教学形式安排方面的设计、策划工作；确定教材的内容、形式，按照一般教材开发的步骤，进行教材开发的总体设计和组织工作。

第六章 企业培训教学工作

设计教学活动总体实施方案：

1、设定培训目的及主题

2、确定培训的形式或训练方法

3、确定培训对象

4、安排培训时间、地点

5、选择企业培训师

6、课程设置要素（内容及范围、顺序、培训技法、时间分配、指导方案）

监督、检查教学工作：

1、过程监督：

2、结果监督：主要通过学员的考试成绩、学员对教学总体工作的意见和建议等进行监督、检查。

教学督导的基本程序：

1、制定教学督导工作规则

2、对教学组织工作情况及企业培训师的教学情况进行调查

3、结合调查情况，对工作进行监督、检查

4、对教学组织及教学工作进行分析评价

5、对相关工作提出指导性意见

6、有关工作人员及企业培训师根据指导意见调整工作方案

7、定期进行再检查。

第七章 培训评估工作

初

一、培训评估的基本常识p122 培训评估方案的5个基本内容：

1、评估目的（指出本评估方案是用于何种目的的评估，依据本方案进行评估可以达到的预期效果）

2、评估标准集（它规定了评估什么、不评估什么，是对评估内容的具体化，直接影响培训工作的价值取向，具有定向作用。它是评估方案的核心部分，是方案准备中技术性最强的部分，对整个评估工作及其质量产生影响）

3、评估权重集（权重就是吝评估标准的重要性程度，既表示他们在评估标准中的地位，又表示与其他标准的关系）

4、量表和评判依据（是必要的测量尺度和评判依据，是事物质变的临界点，是事物质变过程中量的规定性。比如学生的专业设计达到什么程度才是合乎要求的，达到什么程度可以算是优良水平。这是评估方案制走中的一个难点，对评估结果产生直接影响）

5、各类表格（根据评估标准和量表的需要，制定各类表格，有助于规范地采集、整理和分析各种信息资料，实现科学测量与评估。表格的设计要本着方便使用的原则，力求简明、规范、统一）中

一、培训评估的方案设计p370 培训评估方案的设计种类：

3、按评估内容和时间安排（诊断性、形成性、终结性）

评估方案的内容：

1、评估的目的

2、评估的重点是培训的哪部分

3、评估的标准

4、从谁那里获取信息

5、使用哪些评估方法

6、使用哪些调查工具

7、何时何地实施评估

8、如何、向谁反馈评估结果

中

二、培训评估的组织与实施p391 拟定评估实施方案的5点主要内容：

1、明确评估对象和评估主体

2、明确评估目的

3、选择评估者

4、明确参与者

5、明确制定评估方案的框架思路

评估报告必备内容：

1、导言

2、概述评估实施过程

3、阐明评估结果

4、分析与建议

5、附录

第八章 培训质量管理体系建设

初

一、培训质量管理概述p154

培训质量管理与培训评估的关系：培训评估是进行培训质量管理的主要环节之一，是检验培训效果的重要手段，为改进培训质量管理提供必须和可靠的依据。培训评估侧重于事后检查、评价，培训质量管理是全程管理和控制。

中

一、培训工作流程及其控制p404 培训工作流程的构成要素：

1、标准化的培训流程

2、程序化的过程控制

3、具体化的指导文件

4、明晰化的责任分工

中

二、培训质量管理工作p412 培训质量管理方案的基本内容：

1、培训质量管理方针

2、培训质量责任主体

3、培训质量管理规范和标准

4、培训质量管理输出文件

5、培训监控与反馈

6、绩效评价与考核

7、培训质量管理总结

高

一、建立培训质量管理体系p244

建立培训质量管理体系的必备条件：和谐统一的培训质量管理文化；符合培训活动内在规律的职责分工；功能定位准确的质量标准文件；采用于培训流程相适应的高效先进的管理工具。

建立培训质量管理体系的5个环节3个系统：

培训需求、设计和策划培训、组织和实施培训、评价培训效果、培训监视 质量标准文件支持系统、质量文化及组织机制的支持系统和信息技术支持系统

高

二、指导培训质量管理工作p251

培训质量管理工作方案几个关键内容：按三个时段进行有效控制

1、培训前：新项目报批；新课程报批；办班立项申请；培训教师信息入库。

2、培训中：学员自我测评；培训班管理；培训保障。

3、培训后：学员注册；培训评估；培训项目总结。

第九章 指导培训工作

高

一、培训指导者的基本定位p258 培训指导者的角色定位：

1、实施者（培训者、提供者）、咨询者（顾问）、指导者（创新者）、管理者

2、教练、指导、督导

第五篇：pu材料区分

11.问：CVC的全写是什么？

答：CVC,chief value of cotton 是指以棉为主要价值的紡织品；

涤棉混纺产品, 一般棉含量高于涤纶的称为CVC紗, 反之为T/C紗, 我们通常说的CVC是指棉含量65%以上的产品，C/T比例55/45以下的一般仍叫T/C紗。12.问：PU，PVC，PE，PP 如何区分？

答：⑴、PU即聚氨酯甲酸酯。PU革系指以牛、猪二层蓝坯革为底革，表面贴合一层聚氨酯薄膜的产品，也叫二层贴膜革，即干法PU革；湿法PU革为在二层革表面淋上一层聚胺酯浆液，再经干燥而成，基于聚胺酯涂料及贴膜成本较高，现已生产不多，并且已由干法转向湿法生产。⑵、PVC即聚氯乙烯，PVC革以针织布料为底基，上面贴合一层PVC树脂薄膜的产品，PVC薄膜有毒且易老化，将由PE塑料薄膜代替。⑶、PE为聚乙烯，无毒，成本低，用量省。⑷、PP为聚丙烯。

13.问：40D/12F 其中40D是什么意思？12F又是什么意思？

答：9000米纱线重30克为30D，D是DENIER（旦尼尔）的缩写，是化学纤维的一种细度表达方法，是指9000米长的丝在公定回潮率时的重量克数，也称为旦数。D越大,表示纱线越粗.eg:75D比50D要粗.F 是filament的缩写。是一根纱里的单纤数。12F就是由12个喷丝孔喷出的丝纺成的股线丝

14.问：什么叫府绸？ 答：这种织物也用平纹组织织制。同平布相比不同的是，其经密与纬密之比一般为1.8～2.2：1。由于经密明显大于纬密，织物表面形成了由经纱凸起部分构成的菱形粒纹。织制府绸织物，常用纯棉或涤棉细特纱。根据所用纱线的不同，分为纱府绸，半线府绸（经向用股线）、线府绸（经纬向均用股线）。根据纺纱工程的不同，分为普梳府绸和精梳府绸。以织造花色分，有隐条隐格府绸、缎条缎格府绸，提花府绸，彩条彩格府绸、闪色府绸等。以本色府绸坯布印染加工情况分，又有漂白府绸、杂色府绸和印花府绸等。各种府绸织物均有布面洁净平整，质地细致，粒纹饱满，光泽莹润柔和，手感柔软滑糯等特征。府绸是棉布中的一个主要品种。主要用作衬衫、夏令衣衫及日常衣裤。15.问：什么叫高支棉？

答： 这里的支是“英支”的概念，代表棉纱的细度，棉纱的英支支数越高就表示该纱越细，要求棉的质量就越好，价格就越贵。一般认为40支以上的纱算较高支数的纱。

织物密度有经密和纬密之分，一般纱支越细，可能做到的密度就越大，所以高密往往是以高支为前题的。习惯上把经密和纬密的根数相加达到300根左右的称为高密。

全棉质地，有30支、40支、60支等等。如30支 78*65表示1平方厘米里经纬密度是143(78+65)。40支110*90表示1平方厘米里经纬密度是200(110+90)。高级被褥如羊毛被、羽绒被等的被套中一般采用的是40支133*72面料以防止钻毛跑绒。16.问:什么是巴厘纱? 答:巴里纱又称玻璃纱。是一种用平纹组织织制的稀薄透明织物。其特点是，经纬均采用细特精梳强捻纱，织物中经纬密度比较小，由于“细”、“稀”，再加上强捻，使织物稀薄透明。所有原料有纯棉、涤棉。织物中经纬纱，或均为单纱，或均为股线。按加工不同，玻璃纱有染色玻璃纱、漂白玻璃纱、印花玻璃纱、色织提花玻璃纱等。玻璃纱织物的质地稀薄，手感挺爽，布孔清晰，透明透气

17.问:全棉平纹和全棉纱卡的区别 答:平纹是三原组织中最简单的一种，由经纬纱一上一下交错而成；纱卡是卡其的一种，卡其是斜纹织物，品种按所用经纬纱分为，线卡（经纬纱均股线）、半线卡（经向股线，纬向单纱）、纱卡（经纬均为单纱）。

线卡采用2/2右斜组织织制，正反面斜纹纹路均很明显，又称双面卡； 半线卡采用3/1右斜组织织制，纱卡采用3/1左斜组织织制。

半线卡和纱卡都是单面卡。卡其所用原料主要有纯棉、涤棉等，这种织物结果紧密厚实，纹路明显，坚牢耐用 18.问:什么是桃皮绒? 答:桃皮绒产品是继人造麂皮产品后发展的仿皮织物，它是由超细纤维组成的一种薄型织物。经染整加工中精细的磨绒整理，使织物表面产生紧密覆盖约0.2毫米的短绒，犹如水蜜桃的表面，具有新颖而优雅的外观和舒适的手感，从而受到人们的青睐，故命名该类织物为桃皮绒（peachskin）。由此磨绒整理也有人称为“桃皮整理”。这与磨绒整理过去在人造麂皮产品风行时也为人称为“麂皮整理”是一样的。

桃皮绒是超细纤维织物一种新颖的薄型起绒织物，它是从人造麂皮中脱胎而来的，由于不经过聚氨酯湿法处理，所以质地更柔软。又因其绒更短，表面几乎看不出绒毛而皮肤却能感知，以至手感和外观更细腻而别致。桃皮绒光泽柔和高雅，与人造麂皮相比，给消费者一种新奇感，适合了人们好奇的消费心理，以致很快在国际市场上走红。

桃皮绒类织物独特风格的形成，可以说是超细旦高密薄型织物是基础，而磨绒整理是产品的关键。

影响织物磨绒效果的主要因素有：砂纸目数的选择，磨辊转速的控制，磨辊与织物的接触面积，织物所受的张力，磨绒次数，磨辊转速与运行速度的平衡，织物的含潮率，磨绒后的处理和磨绒设备的选择等。

桃皮绒类产品，可以作为服装（夹克衫、衣裙等）面料，也可作为包箱、鞋帽、家具装饰的理想材料。

19.DTY： 假捻变形丝称为DTY（D raw Tex－tu red Y a rn），也称弹力丝。

DTY网络丝： 网络丝是指丝条在网络喷嘴中，经喷射气流作用，单丝互相缠结而呈周期性网络点的长丝。网络加工多用于POY、FDY和DTY的加工，网络技术与DTY技术结合制造的低弹网络丝，既有变形丝的蓬松性和良好的弹性，又有许多周期性和网络点，提高了长丝的紧密度，省去了纺织加工的若干工序，并能改善丝束通过喷水织机的能力。

POY与FDY：高速纺丝的纺丝速度为3000～6000m／m in，纺丝速度4000m／m in以下的卷绕丝具有较高的取向度，为预取向丝，通称POY（p re－o r ien ted ya rn）。若在纺丝过程中引入拉伸作用，可获得具有高取向度和中等结晶度的卷绕丝，为全拉伸丝，通称FDY（fu lly d raw ya rn）。

DT：拉伸加捻丝称为DT（D raw Tw is t）。以POY为原丝经牵伸加捻机，拉伸为主并给予少量的捻度，即可得到DT。

100D／36F，150D／36F，50D／18F等，这些是纤维规格的表示方法。斜线上方的数据表示纤维的纤度，D是纤维的纤度单位“旦”，即在标准状态下，以9000米长纤维的克重表示，如100克重即为100旦（100D）；斜线下方的数据表示纺丝时使用喷丝板的孔数，也表示该规格的丝具有的单丝根数，例如36F，意思是纺丝时使用的喷丝板有36孔，即该纤维有36根单丝。

20.牛津布又叫牛津纺,多用涤纶涤棉混纺纱与棉纱交织,采用纬重平或者方平组织.具有易洗快干,手感松软,吸湿性好,穿着舒适等特点.外观似色织布.因为最早牛津大学的学生制服衬衫采用这种棉质布料而命名.附:牛津布的主要品种

1、套格牛津布, 专门用于制作各类箱包。2.锦纶牛津布,主要制作防汛防雨用品 3.全弹牛津布 , 主要制作箱包 4.提格牛津布,主要制作各种箱包

5、纬条牛津布, 主要制作各种箱包

21.花式纱与 花色纱 是两个不同的概念不可混谈.花色纱是改变纱线颜色或利用不同纤维混纺，使染色后出现双色或多色效应。通常的色纺纱、AB纱就属这种。

花式纱是改变纱线结构的纱。如竹节纱、棉结纱、氨纶包芯纱、涤纶包芯纱等。