二年级上册《两位数加两位数》第二课时教案人教版

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第一篇:二年级上册《两位数加两位数》第二课时教案人教版

二年级上册《两位数加两位数》第二时

教案人教版

一、教学内容

本第94~9页。

二、教学目标

(一)知识与技能目标

1.进一步巩固两位数加、减两位数的口算方法,并能正确地进行计算。

2.继续培养学生发现问题、分析思考问题和解决问题的能力。

(二)过程与方法目标

通过练习,巩固学生对于两位数加、减法的口算运算方法。

(三)情感、态度和价值观目标

1.进一步体会数学和生活的关系,提高学生学习数学的兴趣。

2.调动学生的学习热情,激发学生兴趣,感知数学与生活的联系。

三、教学重点、难点

能熟练的计算两位数的加、减法。

四、教学准备

练习十九第3题和第8题的主题。

五、教学过程

(一)准备练习

1.引导学生完成口算题目,并说一说计算的过程。

引导学生采用较简捷的方法计算。

42-1121+691-437+436+19

67-4841-326+277-066+18

2.引导学生完成“算一算”。

巡视、辅导。

帮助计算有困难的学生。

及时评价,表扬计算有进步的学生。

(二)学中做

1.组织活动1——买东西。

出示练习十九第3题主题图。

(1)观察练习十九第3题主题图。汇报看见的东西和价钱。

(2)列式计算。

8+2=83

(3)提示:算的时候要注意些什么?

(4)要是你来到商店,你会想买些什么?提出要求:

小组讨论,选出一个记录员,算一算一共要花多少钱?

()组织学生进行汇报。

2.组织活动2——篮球比赛。

出示动画:2万以内练习19第8题

(1)你看了以后有什么问题吗?

自己独立提出问题,然后同桌交流,最后进行汇报。

(三)做中学

1.引导学生完成练习十九第6题。

(1)说说意图。

(2)独立计算。

(3)集体订正

2.引导学生完成练习十九第4题。

97-43 2+16 34+6

2+36 44-19 82-48

3.引导学生完成练习十九第7题。

(1)用讲故事的形式说说图意。

(2)解决书上的问题。

(3)你还能提出什么问题?能解决吗?

(四)堂总结

今天的学习你有什么收获?

(五)板书设计

两位数加两位数

8+2=83(元)

2+72=97(元)

第二篇:《两位数加两位数》第二课时优秀教案

教学内容:

课本P11---P12例3

教学目标:

1、通过学生的交流,发现100以内两位数进位加法的多种计算方法,体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。

3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点:

1、通过学生的交流,发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法,体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。

教学难点:

使学生理解并掌握进位的方法。

教学准备:

实物投影

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣

1、出示第8页主题图。问:二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?为什么?

[设计意图]:通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。

二、合作交流,掌握算法

1、教学例3。

独立思考,小组讨论交流。

2、汇报各自的计算方法。

3、3、小结。今天学的内容有什么特点?你能给这种算式取个名字吗?板书课题:进位加法。

4、完成练习二第3题学生看图,了解题意,或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报,并说明计算方法。

5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报,引导学生总结:要把相同数位对齐;从个位加起也可以从十位加起;个位满十,向十位进1.[设计意图]:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化,理解算理。

三、巩固练习,实践应用

1、完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

2、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。

3、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正,指两道题说说计算方法。

[设计意图]:通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

四、课堂总结:

通过今天的学习,我们又学会了什么?你有什么收获?教师引导梳理。

五、随堂练习

教学反思:

第三篇:二年级上册《两位数加两位数》教案人教版

二年级上册《两位数加两位数》教案人

教版

【第一时】两位数加两位数

一、教学内容

本第91~93页。“做一做”以及练习十九1、2、题。

二、教学目标

(一)知识与技能

1.充分利用情景图激发学生学习新知识的兴趣。通过例1的学习,使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内)。

2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。

(二)过程与方法

1.引导学生结合具体情境总结出两位数加、减两位数的口算方法

(三)情感、态度和价值观

1.进一步体会数学和生活的关系,提高学生学习数学的兴趣。

2.通过对情景图的观察、分析、思考、交流等过程,使学生真切感受到数学与日常生活的密切联系。

三、教学重点

让学生理解两位数加、减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。

四、教学难点

1.使学生掌握口算两位数加、减两位数的计算方法,并能正确计算。

2.培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。

五、教学过程

(一)准备练习

引导学生完成口算题目,并说一说是怎么计算的。

口算:3+3 24+9 4+30 28+7

87-36-8 72-0 93-6

说出怎么计算的。

(二)学习情境创设

1.春天到了,这节数学老师安排就一次春游特别行动,你想参加吗?

2.播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方,一起去看看吧。

3.可是美丽的鸟岛却在海中央,我们坐什么交通工具去呢?

(三)师生互动活动

1.组织活动1——码头乘船。出示动画:万以内数的加法和减法P91-93例1

(1)认真观看,回答问题。

二年级一班有23人,二年级二班有31人,二年级三班有32人,二年级四班有39人。

一艘船限乘68人。

(2)根据这些信息,想一想,我们在乘船时将碰到哪些问题?

学习不断提出问题,教师及时肯定,引导。鼓励拓展思路,尽可能多提出数学问题。

(3)选择书上例

1、例2的问题,加以解决。

先看第一个问题:四个班能合乘一条船吗?我们用举手的方式,认为不行的举手?为什么不行?说说原因。

23+31=

(4)互相交流算法。

3+1=4 20+30=0 0+4=4

23+30=3 3+1=4

31+20=1 1+3=4

()同学们相到了那么多种方法,真能干!算一算:32+39=?怎么算的?说一说!

尝试计算32+39并说说算法。

方法总结:从高位算起,用第一个加数加第二个加数的整十数;再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。

(6)对比两个算式,你要提醒大家注意些什么?

提醒:注意进位!

(7)引导完成。

(8)我们知道二年级一班和二班合坐需4个位子,现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人?出示动画:万以内数的加法和减法P91-93例2

(9)二年级一班和二班合坐后,还剩14个座位,你想怎么安排?

32-10=2222-4=18

强调退位在头脑中算。

两位数加减法的口算步骤:要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数,先算两位数加、减整十数,再算两位数加减一位数。

(四)教学效果测评

引导学生独立完成练习,集体评议。

1.P93做一做。

2.练习十九第1题。

3.练习十九第2题。

拓展性学习

1.练习十九第题

2.把3、6、9、12、1、18、21、24、27填在方格里,每行相加的和都是4。

(五)题总结

今天的学习你有什么收获?

(六)板书

两位数加、减两位数

23+31=

方法一:3+1=4 20+30=0 0+4=4

方法二:23+30=3

方法三:31+20=1

32-10-4

3+1=4 1+3=4

第四篇:人教新课标二年级上册数学教案两位数加两位数教学设计

两位数加两位数

教学目标:

1.使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。

2.能够熟练正确地进行计算。

3.在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力,感受到数学与生活的密切联系,并获得成功的学习体验。

教学过程:

一、导入

师:今天,我们和全年级的小朋友去郊游好吗?(出示主题图)可是四个班只有两辆车,怎么办呀?

师:你认为哪两个班可以坐一辆车?为什么?(根据学生的回答板书:36+30=66,35+34=69,30+35=65,36+34=70)

大家真能干,这些算式我们除了可以用口算的方法计算外,还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗?

二、新授

1.教学例

1、例2

(1)让学生独立完成请你从这四道算式中任选一道,用列竖式的方法去计算,不会的小朋友,可以看看课本的第9页,也可以问问旁边的小朋友。

请四个小朋友上黑板板演,其它小朋友在练习本上做。

请板演的小朋友说说自己是怎么算的。

(2)小组讨论

在刚才的列竖式计算中,你是从哪一位加起来的,列竖式时你有什么要提醒大家的?请小朋友自己先想想,然后在四人小组里说说。

学生汇报。

2.教学例3

(1)36+34=70

这里还有一题,你是怎么算的?(先算个位上的6+4=10,怎么写呢?在个位写几?十位1

呢?在个位写0,向十位进一,在十位上写个小小的1,表示1个十,再算十位上的3+3=6,6+1=7,合起来就是70。

(2)36+35=71

大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题,真了不起,可我还有个难题,就是一班和三班能合坐一辆车吗?为什么?

请你列竖式计算,并与同桌说说你是怎么算的。(学生尝试)

你是怎么算的?还有谁想说说自己的算法?为什么每道题,你们都是从个位算起,不是从十位算起?

小结算法:列竖式计算时,除了要注意我们前面说的,还要注意什么?

3.出示课题

师:这三道算式和最后两道算式有什么不同?

今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算,笔算就是列竖式计算。(板书课题)

你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好?

三、练习

1.利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题,今天,皮卡丘就想请大家帮个忙,它想买两件小家电,我们陪他到家电城看看好吗?

谁为它介绍一下商品?

它只有90元。请你帮它选两件小商品,用竖式算一下一共用了多少钱?

2.皮卡丘谢谢大家的帮忙,它请我们四人小组,每个小朋友轮流提一个用加法解决的数学问题,让其他三个小朋友列竖式计算,提问题的小朋友还要负责批改,最后还请你们评价一下你们组的小朋友做得怎么样。

全课小结:

今天你学会了什么?还有什么不明白的吗?

第五篇:两位数加两位数教案

两位数加两位数(口算)教学目标:

1.学习两位数加两位数的口算方法。

2.使学生经历探究两位数加两位数口算方法的全过程,体会计算方法的多样化,培养学生思维的灵活性与独立性。

3.利用所学知识解决生活中的相关问题,使学生感受数学与现实的联系,激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感。

教学重点:

掌握两位数加两位数的口算方法,突出算法多样性。

教学难点:

掌握两位数加两位数(进位)的口算方法。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

师:同学们,我们先进行一组口算训练,看谁做得又对又快,看大屏幕:(课件出示口算练习题)

12+7= 5+46= 43+9= 78+4= 45+9= 20+50= 30+40= 51+10= 36+10= 10+14=(学生开火车回答,集体订正)

师:大家表现得非常好,老师相信,这节课的知识你们也能全掌握,今天,我们就来学习两位数的口算。(板书课题)

二、观察情景图,引出课题

师:六一儿童节到了,黄山路小学的同学们在老师的带领下要到鸟岛上参观,他们来到了码头正等着坐船呢!(课件出示教材91页的情境图)同学们,请仔细观察,你从中了解到了哪些数学信息?(指名学生回答,老师及时进行评价,问学生“限乘68人”表示什么?)

师:看,同学们在上船,快要出发了。(课件出示教材92页的情境图)1.教学不进位的两位数加法

师:船上坐的是哪些班级的人?他们一共有多少人?能坐下吗?引出学生的算式23+31(板书)

师:那怎么进行计算呢?(问学生:你是怎么算的?怎么想的?)23+31: 20+30=50 3+1=4 50+4=54 20+31=51 51+3=54 23+30=53 53+1=54(能坐下吗?)

(老师提醒学生注意选用自己认为合适的方法来进行计算)

师:下面我们来进行口算练习,看谁抢得快,答得快?(出示课件)

52+12= 63+15= 12+13= 31+52= 43+24= 14+5= 45+52= 在口算的过程当中,教师要让学生说出自己想的过程,及时评价。2.教学进位的两位数加法

师:1班和2班搭配在一起在上船,还剩下3班和4班,如果他们两个班搭配在一起该怎样列算式?谁来说说?

学生列算式,教师板书:32+39 师:这个算式与前面的算式有什么不同的地方吗?对,有进位,那应该如何解决呢?(学生先试做,后交流)

教师板书过程,并及时对学生的做法进行评价。32+39: 30+30=60 2+9=11 60+11=71 30+39=69 69+2=71 32+30=62 62+9=71(能坐下吗?)

师:老师这里还有一些口算题,你们还敢不敢来挑战?(出示课件)14+16= 23+56= 15+26= 36+47= 48+25= 31+49= 57+16= 49+28=(注意多让学生说出想的过程)

3.总结提升:

师:想一想,刚才我们学习的两种加法的练习,我们是怎样进行计算的?请同学们交流一下。

师(小结提升,突出转化思想):同学们真是太棒了!能够想出这么多种算法!老师发现,你们的这几种算法都有一个共同的特点:都是把它转化成以前的方法来口算!你们的这种做法很好,在生活和学习中,如果你遇到困难就可以把它转化成你知道的知识来解决。

4.课中休息

师:同学刚才的表现都非常棒,下面咱们一起跟上黄山路小学的同学们去看看鸟岛上的美丽风景吧!(出示课件,同学们休息一下)

5.问题扩展

(课件再次出示情境图)师:看着情境图,你们还能提出其他的加法问题吗? 学生自己提出问题,自己回答

师:怎样分配班级,使大家都能坐下? 结果:一班和四班合乘 23+39=62 二班和三班合乘 31+32=63

三、总结

1.这节课我们学习的是两位数的加法,包含两种情况:进位的和不进位的,都是将它们转化为我们以前学习的口算加法的方法来做。

2.说说这节课你有什么收获?

板书:

两位数加两位数(口算)

23+31: 20+30=50 3+1=4 50+4=54 20+31=51 51+3=54 23+30=53 53+1=54 32+39: 30+30=60 2+9=11 60+11=71 30+39=69 69+2=71 32+30=62 62+9=71

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