课外阅读汇报交流课_教案设计（汇编）

第一篇：课外阅读汇报交流课_教案设计

课外阅读汇报交流课 教学设计

――《伊索寓言》 蔡园镇马官营完小 夏兰琴

教学目标：

１、在独立阅读《伊索寓言》，了解主要内容的基础上进一步积累语言材料，主动交流，联系实际，领悟其中的道理，增长自己的人生智慧。

２、进一步通过阅读丰富语言积累，掌握一定阅读方法，提高课外阅读的能力。通过导读，让学生学会读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。

３、通过对《伊索寓言》的学习，鼓励学生读古今中外更多的寓言故事，使学生对课外阅读产生兴趣。

教学的重难点：

掌握一定的阅读方法，学会阅读，再读整本书，帮助学生初步养成良好的阅读习惯。教学准备：每人一本《伊索寓言》书、课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、创设情境，明确主题

1、播放伊索寓言视频故事。

2、你想说些什么？你知道这些故事来自哪里吗？

3、你知道寓言故事的特点吗？

寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物、或把动植物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。

4、《伊索寓言》的特点：

同学们，我们熟知的《龟兔赛跑》、《谁的本领大》、《狼和小羊》等都出自《伊索寓言》。

《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世纪古希腊一个叫伊索的奴隶所作。伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。

《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。伊索寓言是西方寓言文学的范本，亦是世界上流传甚广的经典作品之一。

5、各自拿出自己的书（1）介绍这本书有很多版本。

二、依托方法，探究文本

1、怎样才能读好寓言呢？

同学们，你们想读这本书吗？是啊！想！那我们怎样才能读好它？得掌握一定的方法。这些阅读方法，你们能自己找到吗？先让我们来讨论讨论，好不好？

2、小组讨论。

3、征对讨论的内容，进行小结： A、一般读法指导

(1)、学会默读，训练默读速度。

(2)、初步学会科学安排阅读时间的方法。

(3)、学会简单的阅读摘录，能归纳、摘抄好词佳句。(4)、明白其中的道理，能清楚地说出来，同大家交流。

(5)、遇到不明白的地方，还要主动向他人请教。不认识的字查字典。(6)、若是自己的书，可以在书上圈、点、批注，随时写下读后的感受。B、寓言特别读法指导：

那我们在阅读这本书的时候，还要注意什么？可以联系我们对课文里的寓言的学法想一想。

（1）画一画，并结合所画图画讲故事。（2）演一演。（3）改写、续写。

（4）写读后感（你喜欢的故事，为什么？联系实际说感受„„）

（5）搜集故事中的俗语，把它制作成书签，或是写在作业本和书的扉页上，用以自勉。（6）找寓意相似的故事。（站在读整本书的高度上发现故事之间的区别和联系）

三、运用方法，践行阅读

1、用你喜欢的方式读寓言，并在小组内交流讨论。

2、推荐汇报。

请学生扮演伊索，做自我介绍：

过渡：刚才我们所看到的这些寓言故事，都是谁给我们带来的啊？你们想了解他吗？ 师述：让我们穿越时空隧道，一起回到公元前6世纪，看看伊索是怎样创作出这样一部流传至今的不朽之作的吧：

生演：我出生在希腊，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。但是我的妈妈时常讲故事给我听；我舅舅很不喜欢我，常常强迫我在田里做最艰苦的工作。

母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。我们在一起过了好多年快活的日子。后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个奴隶。

有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我曾经靠机智救朋友和主人于急难之中；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏„„

五、拓展延伸

推荐：古今中外，还有哪些寓言故事集？（出示课件）古印度寓言 萨迪寓言 克雷洛夫寓言 达·芬奇寓言 莱辛寓言 拉封丹寓言 列那寓言 中国寓言

„„（个别寓言略做介绍）编写寓言故事

小组讨论推荐，上台展示。

四、交流收获，拓展延伸

美国诗人华伦说：“世界是寓言，我们就是寓意。”有兴趣你阅读世界上那些精美的寓言，我们确实可以找到许多生活的答案。那些深刻睿智的人生哲理，使我们在欢笑中获得智慧、愉悦和满足。相信读完整本书之后，会帮助你解决生活和学习中遇到的很多困难和疑惑。

布置作业，主动阅读。

１、鼓励学生课外利用时间，读完伊索寓言，准备在班上开一个寓言故事会。２、收集一些寓言故事中的俗语。

3、自己继续创作寓言故事。板书设计

由学生上黑板板书他们的学习方法。

第二篇：课外必读书目《老人与海》汇报交流课

阅读经典名著，走进《老人与海》

教学目标：

1、了解海明威其人以及他的写作风格；

2、分析内心独白对人物形象塑造的作用；

3、学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。教学课时：1课时

课前准备：读通《老人与海》

一、导语设计：

“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”海明威这样评价《老人与海》，而诺贝尔文学奖授奖委员会的评价是：勇气是海明威的中心主题；《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。到底这一篇小说有没有样的魅力呢？今天我们就走进这部伟大的名著，一起交流和分享一下海明威的《老人与海》吧。

二、走近《老人与海》，交流感悟

（一）了解大概内容,了解作者.1.《老人与海》是我们本学期的必读书目之一，同学们已经认真阅读过了。那么，你们对《老人与海》这本书有什么样的了解?可以从作者,主人公,配角,主要情节方面回答。

2.小结: 海明威是美国当代文学中最著名的作家之一,也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为 “迷惘的一代”的代表.《老人与海》是海明威的代表作。故事取材于一个古巴渔民的真实经历，是海明威于晚年证明自己创作实力的中篇杰作。小说于1954年获诺贝尔文学奖。主人公——桑提亚哥老人也成为文学史和电影史上著名的“硬汉”形象，是个精典的人物。

(二)评点《老人与海》人物形象。简述《老人与海》中给你留下深刻印象的情景。板书：说“老人”

说说老人什么地方给你留下深刻的印象，他是位怎么的老人？请你们回忆一下。

１、印象深刻之一：·老人的外貌……你说说老人长得怎样? ２、印象深刻之一：捕鱼技艺高——是个有经验的渔夫

３、深刻印象之一：老人追捕马林鱼的故事。老人如何制服大鱼的？ 老人在捕马林鱼过程中，遇到了什么困难？

４、深刻印象之一：一句话——写出了老人硬汉的精神。６、深刻印象之一： 梦到狮子

７、深刻印象之一：老人在制服大鱼的时候非常想念孩子。——老人孤独。８、深刻印象之一：勇斗鲨鱼的场面——勇敢拼搏的渔夫，看出他不服输的特点

（三）谈精彩片段,再深层次阅读.1、所有这些印象深刻的画面中，哪件事印象最最深刻，最能震撼我们的心灵？（老人与鲨鱼搏斗的场面）

2.老人勇斗鲨鱼５个回合，你喜欢哪一回合？上来说给大家听好吗？说的时候能尽量加上相应的体态动作。

3、老师把第五个场面，老人与群鲨斗的精彩片段找出来了。同学们，读到这一部分，你听到了什么？看到了什么？想到了什么？

4、人鱼之争之后觉得疲倦感排山倒海一样向他压来，嘴里有一种奇怪的味道，像是铜腥味，又有点甜，他朝海里吐了口唾沫。老人想，“他知道现在自己是彻底给打败了，败得一塌糊涂。”同学们，在你看来，老人被打败了吗？（分两队辩论）

5.小结：说到底，人的真正胜利也只能是精神的胜利。人在物质上无论取得多大的成就，都不能赢得我们崇高的敬意。而只有精神和气魄的胜利，才使我们感动，才使我们和追随老人的孩子一样，为他的悲壮落泪。一个真正的人，从失败中走来，还得继续面对未来。像文章结尾老人说的：“我要弄一杆好标枪，再弄一把像样的刀来，一直带着出海，提防那些坏东西。”面对，是获得成功的前提，勇敢面对，才有获得成功的希望。

三、梳理情感，感受老人的魅力

１.同学们，这本书还有很多精彩的语言，动作，内心独白，细节方面的描写非常精彩，因为时间的关系，课后我们还可以交流。刚才我们分析了老人有这么多的特点，（指着板书）。我想问问大家，你们喜欢桑提阿果老人吗？喜欢他什么？

2.现在，你们喜欢《老人与海》吗？为什么？板书：人物

情节 3.谈读《老人与海》的收获

那看了这本书有什么收获呢？用最简单的一句话也谈谈。4.请听：瑞典诺贝尔授奖委员会的评价： 勇气是海明威的中心主题。

《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。

5.同学们，海明威这本《老人与海》恰当地写出了生命的强度，告诉我们怎么去面对生、老、病、死，告诉我们心该有多宽，如海一般。老人是孤独的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤独的，因为他的意志是那样的坚强。因此我们要向老人学习，在遇到艰难、坎坷的道路时，我们要自己勇敢顽强地以一颗自 信的心去迎接挑战，这样我们将永远是一个真正的胜利者！

四、品读《老人与海》名言

1.过渡：最后老师送给大家《老人与海》名言，大家一起读读。

每一天都是一个新的日子。走运当然是好。不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。

一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。

2.小结：同学们，鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。热爱读书吧！多读一些像《老人与海》这样的名著，从书里我们可以吸取丰富的精神食粮，让我们与书为友，与书相随。

第三篇：寓言故事交流汇报课

寓言故事读书汇报

教学目标：

1、从寓言故事中明白各种道理。

2、用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解，培养学生的听、说、谈、写等方面的能力。

3、在提供的丰富多彩的学习内容中，注意学生的道德、情感、价值、行为等方面的培养。

教学准备：

老虎、狐狸、小山羊、狮子的头饰以及“智慧星”。教学过程：

一、激趣导入

播放寓言《狐狸和乌鸦》。

1、你们喜欢这个故事吗？让我们穿越时空的隧道，回到公元前6世纪去认识一下他吧！

2、生饰演伊索：我叫伊索，我出生在希腊。童年时期我是个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思，再加上我长得又矮又丑，邻居都讨厌我。但是我的妈妈时常讲故事给我听。母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一个老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和一些动物的故事。有一天，我梦见了幸运之神和蔼地向我微笑，并把他的手指放在我的嘴里，醒来后我发现我竟然会说话了。今天，我请大家一起走进我的寓言世界。

二、走进伊索寓言

（一）知识竞赛

师：平时我们阅读了大量的伊索寓言，今天我们举行一个知识汇报竞赛。答对的同学就能为小组里加上一颗“智慧星”，我们比一比哪一组得到的“智慧星”最多！

（出示“伊索寓言”知识竞赛题）1）伊索寓言是（）著名的寓言汇集。其中我们学过的篇目有（），寓意深刻，影响很大。

2）寓言是一种（）的小故事。

3）（），相传为公元前6世纪古希腊伊索编，共有寓言故事（）篇。

4）寓言通过写（）的小故事，来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系。

5）（）和（）两则寓言共同说明的道理是（）。学生抢答。

（二）演寓言

过渡：课前，每位同学都根据自己的兴趣分好小组，下面我们就来畅所欲言，将自己的阅读收获与大家来分享。要求：每位同学在小组长的带领下交流，当别人汇报时要注意倾听。

1）学生表演故事《农夫与蛇》

《农夫与蛇》的故事告诉我们什么道理呢？学生说道理。（师奖励“智慧星”）2）学生表演课本剧《狼和小羊》

小羊的命运会怎样？请大家给故事加个结尾。学生续说故事。（师奖励“智慧星”）

3）学生表演课本剧《狐狸和山羊》

看完表演，你想对它们各说什么呢？（师奖励“智慧星”）

师小结：大家的表演真精彩，使我们与寓言里的动物们有了一次亲密的接触。

（三）画寓言

师（过渡）：我们不光会表演寓言，还会画寓言呢！请看第2小组同学的表现。

1）展示图画：《狗和兔子》、《狐狸和葡萄》、《聪明的乌鸦》

逐一展示图画并讲故事。学生联系故事谈谈自己对故事的感受。（师奖励“智慧星”）

2）师：看了《狐狸和葡萄》的故事，你有哪些感想呢？（学生自由交流）3）师小结：人无完人，能够发现并改正缺点的就是好样的。

（四）写寓言

师过渡：伊索寓言充满着智慧，他的寓言深受穷苦老百姓的喜爱，却因此得罪了权贵，而遭杀害。

1）（出示“天使”）生饰演天使：虽然我已经死了，但是我、我的灵魂和我的寓言还活在大家的心里。许多人在读我的寓言，领悟其中的道理。我深感欣慰。你们看，四（1）班的小伊索们也带来了自己创作的寓言。

2）学生讲故事《狮子和狼》《苹果树和啄木鸟》《知了和蚂蚁》《受表扬的萤火虫》《人和大象》新《猫和老鼠》。（师奖励“智慧星”）

3）师小结：每当我们创作一则寓言就会和伊索更亲近一些，希望我们都能成为伊索的好朋友。

（五）寓言链接

师：寓言就像是一只神奇的智慧袋，我们可以从里面领悟出许多的道理，使我们更聪明。

1）出示智慧袋

师：同学们，请选择你读过的寓言故事，说说你从中获得了什么？请第四小组同学汇报。

学生交流读书有感。（师奖励“智慧星”）

2）师：小小的寓言却蕴涵着深刻的道理，使我们受益终身。

（六）拓展延伸

1）古今中外，还有哪些寓言故事书呢？（指名生说）

出示：中国寓言、古印度寓言、克雷洛夫寓言、列那寓言、萨迪寓言、达.芬奇寓言……

2）师：今天„在同学们的侃侃而谈间，一个个寓言故事变得鲜活了，一个个道理变得深刻了。老师也给你们带来了礼物。

3）出示：

书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯 理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰 智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚 4）学生齐读格言。

师总结：“长成须读五车书”！阅读是无止尽的，希望大家多读书，读好书，让我们伴着书香快乐成长！我们把掌声送给今天获胜的小组。

第四篇：综合实践课交流汇报材料

综合实践课交流汇报材料

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！

今天我交流的综合实践课的主题是《我们与周围环境》，下面我介绍一下整个活动的研究过程：

一、活动主题的提出新课标指出：学生要会对自己身边的，大家共同关注的问题进行讨论、调查。在科学技术迅猛发展的今天，环境问题已成为全世界人们共同关注的一个焦点问题。根据实际情况我们确定活动主题是“我们与周围环境”。因为这话题来源于学生的生活背景与生活经验，大家都有说不完的话。于是，我就顺势鼓动同学说：心动不如行动，就让我们一起去看一看我们的周围环境怎样。学生的热情非常高，都纷纷响应，这样以调查我们与周围环境为主题的综合实践活动应运而生。我想这样一个既有时代特点，又符合学生实际的主题教育，一定能够培养学生各方面实践能力，同时通过调查、访问、搜集资料等活动让学生进一步热爱家乡，了解家乡环境的现实状况，让环保意识扎根于学生心中。因此利用课余时间，开展一次关于“我们与周围环境”的调查，可以调查家乡的名山、特产，人们为保护生态环境作出的努力，也可以调查生态环境遭到的破坏，研究怎样拯救家乡。

二、活动的过程：

1.激发准备阶段：

〈一〉激发兴趣，为阅读活动做铺垫

我首先播放课件，学生看到的是一个清洁、美丽的生活环境：碧水蓝天，白云飘飞，丛林葱翠，一切都欣欣向荣。正当学生沉醉其中，发出啧啧称赞时，我再一点鼠标，出现的是这样的画面：裸露着黄土的山岭，成山的垃圾，乌黑发臭的小溪，浓烟滚滚的烟囱„„（看到这触目惊心的一幕幕，此时，教室嘘声四起。两个截然相反的环境，学生必然产生心灵的震憾，对美好的生活环境充满向往，同时保护环境的义务感、责任感油然而生。正所谓“未成曲调先有情”。然后再让学生说说“你印象最深的是哪个镜头？” 你想到什么？”）

接着，我顺着同学们话题进行小结，提出阅读内容（与环境有关的资料）

〈二〉开展阅读

利用实践课及课余时间进行自主阅读 2.明确任务，小组选课

本活动的主题是“我们与周围环境”，根据这一活动主题师提出预设选题内容，丰富选题方向，然后小组根据兴趣选出小组主题。预设主题：城市绿化状况调查； 一次性物品使用情况调查； 水污染环境的调查； 空气污染情况调查； 噪音污染调查； 校园周边环境调查；

美丽的家乡（家乡的美景、特产）调查； 人们为保护环境已作出的努力的调查 怎样保护环境的调查。

3、师生合作，选定小组方案 新课标表明：学生的实践过程只有建立在一定的认识基础之上，才不会导致盲目的实践和“无知”实践。“我们与周围环境”这一主题涉及的范围很宽泛，所以我先引导学生把大题化小，经讨论，确定以下三个调查研究的侧重点：美丽家乡、病态家乡、拯救家乡。

接着我指导学生成立调查小组，对同一内容感兴趣的可以自愿组合，当然也允许单独进行。

最后在引导学生制定调查活动方案时，有的同学说可以访问有关单位或个人，有的说走出校门到街上，家居周围看看，上网查阅资料等等。这样学生有了明确的目的和任务，再接下来的实践活动阶段就能比较顺利地进行了。

4、实践活动阶段：

这一阶段主要利用课余时间让学生走出校门，到社会大课堂去亲历实践调查活动，并对获得的资料进行整理。（由于小学生的能力和知识的有限，再加上兴致来得快去得也快，因此这环节老师并不是撒手不管，而是要充分发挥教师的主导作用，及时询问队员或相关小组探究进展情况，必要时给他们适当的帮助和鼓励。）

5、汇报交流阶段：

第一环节：交流信息，展示成果。

① 先由学生夸一夸美丽的家乡

各组选派一名代表，走上讲台介绍家乡的美景。（有的介绍美丽的风光、有的介绍蔬菜基地、家乡特产等）最后同学们都争先恐后地把收集到的图片和自己办的小报、自编夸家乡快板展示出来，全班同学都沉浸在家乡迷人的景色中，此时教师再播放美丽家乡视频，进一步激发学生热爱家乡的激情。

② 再让学生说一说病态家乡

有的同学说：离我家不远有家鸡厂，洋芋粉厂，他们经常把垃圾倒在河里，河水都变黑了，再也看不到小鱼。

有的同学说：我家门前有条小溪，近几年水都是乳白色的，我们顺着溪流往上找，原来是县城及工厂排出的废水，现在我们都不能用这些饮牲口了。

选择这一主题的小组也用各种各样的方式汇报调查结果，有办手抄报，写调查报告，办摄影展等。看了、听了，那让人痛心的事情，学生强烈意识到保护环境刻不容缓，引起共鸣。

第五篇：《西游记》课外阅读课教案设计

《西游记》课外阅读课教案 教学目标：、让学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激 1 发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。、交流自己所读的《西游记》，提高学生阅读课外书的兴趣。2 教学过程

一、创设情境，导入文本、同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲，看几位同学的表演。（放1

歌曲《敢问路在何方》，学生表演）、猜猜这首歌曲是什么电视剧的主题歌，同学表演的是什么人物形象？

2、今天就让我们敲开《西游记》的大门，一起走进书中的神魔世界！（板 3 书：西游记）

二、讲解名著，了解背景（唐僧师徒去西天取谁能用简单的一句话来概括这部小说主要写了什么？、经，历经九九八十一难，终于取得真经。）、教师介绍《西游记》的由来 2

三、谈谈里面的人物、《西游记》这本书人物众多，今天我们就来谈谈里面的孙悟空。在座喜1 欢孙悟空的请举手！说说你喜欢他的原因。

孙悟空有很多经典的动作和语言，谁能学一学，到前面来演一演。、2

四、阅读《悟空三借芭蕉扇》

《三借芭蕉---《西游记》这部书内容丰富，这节课我们只读一个故事、1扇》

师板书《悟空三借芭蕉扇》，齐读课题。、读了课题，你能围绕课题提出哪些问题？2次？结果如何？每次都是怎么借3谁借？向谁借？为什么借？为什么要借的？（你们真是一群会提问题的孩子。）看谁阅读过这个故事之后掌握的信息最多？老师想出题考考大家，现在，、3 请看题：、悟空三借芭蕉扇，故事中孙悟空会有哪些精彩的表现呢？下面我们通过4 经典片段，抓住关键词句来体会这个人物形象。、一借芭蕉扇：A）1（① 教师小结： 并细细体会，勾画出有关悟空表情和语言的句子，请同学快速浏览这一片段，做好批注。悟空第一次是怎么借扇的？（悟空脸上是“始终是一副笑脸”，悟空左 ②一句“嫂嫂”又一句“嫂嫂”嘴巴多甜哪，还许诺用完了肯定还。从这些地方说 明“一借”时，他很有礼貌，是有礼貌的借。因此“一借”是礼借。）

一借的结果是：不但不借，反而被铁扇公主扇走了。③

孙悟空首次想借扇，铁扇公主为什么不但不借，反而把他扇走了？俗话说：“打虎亲兄弟，上阵父子兵”，前有红孩儿和如意真仙阻碍，④牛魔王家族可以说是阻碍唐僧师徒西行取经阻力现有铁扇公主和牛魔王的阻碍。最大的家族了。

、二借芭蕉扇：悟空一借不成，怎么办？又来二借，他这次又是怎么借的A）2（呢？ 再看经典片段： 快速浏览，找出悟空说的话和铁扇公主说的话。①一句铁扇公主（这一片段里写了一句悟空说的话，教师相机指导朗读。②

说的话，我们来读一读。）铁扇公主疼得直打滚，我们看看当时的情景（放视频短片）③

用两字来概括二借是怎么借的呢？（逼借）④ 从这可以看出悟空是个什么样的人： ⑤为了拿到扇子，悟空变成虫子钻进铁扇公主腹中，让铁扇公主吃到苦头，a

她才答应借扇子。说明孙悟空是个机智灵活。、孙悟空一顿拳打脚踢，铁扇公主痛得哭天喊地，满地打滚，连连求饶。B

你会可怜她吗？你会同情她吗？（嫉恶如仇）这一借，悟空成功借到扇了没？ ⑥、三借芭蕉扇A）2（又想出了孙悟空发觉上当之后，铁扇公主在孙悟空的威逼之下给了他一把假扇，他是怎么骗到芭蕉扇的？课文把这个过程写得孙悟空变成牛魔王，第二条计策： 特别有意思，请看三借中的经典片段：

一个读牛魔王，一人读铁扇公主，请两同桌合作并分角色朗读这一片段，① 剩下的读白两人一起读。这一次借可以说是是怎么借的？（骗借）②

我们再来细细读这片段，看看孙悟空是怎么骗到真扇的？ ③ 假装 假牛魔王说到孙悟空借扇一事，这部分是文中写得最详细的一部分，假牛魔王假装对孙悟空的痛恨，写出了孙悟空的(十分生气的样子大骂孙猴子)机智。孙悟空(然后说道：“那咱们的真扇子呢？”骂完之后，假牛魔王 分析悟空人物形象：孙悟空办法巧妙、有勇有谋。)故意试探铁扇公主的芭蕉扇。“牛魔“牛魔王”假装忘了怎样让扇子变大。铁扇公主把口诀说了一遍。拿到扇(王”听了，暗暗记在心里，随后把扇子含在嘴里，瞬间变回了原形。)子狂喜，但还没有忘记探听百扇的秘诀。学习小组合作：发挥想象把这一段演一演 ④ 你们真是一群会读书的孩子，通过抓关键词句读出了自己心小结：同学们，目中的孙悟空。可见借扇过程困难重重，可孙悟空不怕真是一波三折，孙悟空三借芭蕉扇，最终靠他的足智多孙悟空敢于和她斗智斗争，面对那铁扇公主故意刁难，困难，谋成功借回芭蕉扇。孙悟空真是—个（你来夸夸他）（足智多谋、英勇善战、嫉恶如仇，不怕困难，敢于斗争）他不愧是我们心中的英雄，正义的使者。所以，在取得真经后，孙悟空被封

为“斗战圣佛”。

这样的孙悟空怎能不让人喜爱。有人写了一首赞美孙悟空的歌。想听 吗？那我们在这一首歌中结束我们今天的课。