《美丽的小兴安岭》教学设计修改及说明

第一篇：《美丽的小兴安岭》教学设计修改及说明

《美丽的小兴安岭》教学设计

教材分析：

《美丽的小兴安岭》是人教版三年级上册第五单元的课文。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。本单元训练重点是“用词要准确、注重学生的朗读。”这篇课文是这一重点的典型范文，要尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美。教学目标：

1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、嫩绿、等词语.2、有感情的朗读课文。、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、物产丰富，激发热爱祖国大好河山的思想感情。、体会作者用词准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。教学重难点：

1、理解小兴安岭每个季节的景色特点和物产进行观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学方法：

《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。本篇课文是本册教材的第五个单元，学生通过半学期的训练，已经初步学了一点通过词语理解句子，通过理解句子理解课文内容的方法，况且本课对景物特点的描写非常清晰明了，通过适当引导，让学生通过具体的词语理解感受小兴安岭四季的美景，并学习本课的表达方法。教学过程：

一、设疑导入，揭示课题

（一）、导课

同学们，这是一张中国地图（课件展示中国地图），你到过哪些地方？我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，茂密的森林，前几天我们到过了南海上《富饶的西沙群岛》，今天老师将带领你们走进我国的东北（找到地图上的小兴安岭），去欣赏美丽的小兴安岭（板书课题）齐读课题（注意题目中的多音字兴）。（课件展示图片）美丽的小兴安岭

（二）、课题《美丽的小兴安岭》，为什么说它美丽？它美在哪里？答案就藏在 课文里，大家快来找一找吧！

（设计意图：学生在学习了《富饶的西沙群岛》的基础上，可以根据学到的方法，发现课文将要突出的重点是小兴安岭的“美丽”，既是对学生自主学习的检查，又引出了课文内容。）

二、初读课文，整体感知 ：

（一）初读课文，说一说对课文的整体感受，并在课文中划出生字.（二）、认读两类生字：

1、给生字找伙伴（课件出示）

róng huì zhǎng cōng dǎng jìn lǚ jiàn guā tiǎn 浸 剑 刮 舔 融 汇 涨 葱 挡（设计意图：检查学生课前预习，督促学生养成预习的好习惯，同时找出学生还掌握的的生字）

2、huì xīn shǎng dào yìng dǎng 汇 成 欣 赏 倒 映 挡 住

shì xiàn jìn xiàn yào cái

视 线 浸 在 献 出 药 材 róng sōng ruǎn guā shé

融 化 松 软 刮 风 舌 头

① 生字卡片指明读，开火车读。

② 去掉拼音同桌互读。

③ 强调声母 ： 融（róng）软（ruǎn）④ 区别字形 ：

可用加偏旁的方法，如，“张--涨；忽--葱；舌--刮”；

可以用换偏旁的办法，如，“乱--刮，楼--缕”； 可以用猜谜语的办法。“汇”--“一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙。

（设计意图：识字教学贯穿整个小学语文教学中，体现语文教学的工具性。）

⑤多音字：数（shǔ）涨（zhǎng）

（shù）（zhàng）

3、在朗读中感知课文：

（1）春、夏、秋、冬四部分指名读，第一段和最后一段学生齐读。

（2）鼓励学生选出自己最喜欢的一段，有感情地朗读。

（3）在阅读中进一步体会生字的字义。

（设计意图：让学生通过不同形式的读，体会课文的顺序：总—分—总，感受重点词语的意思。）

三、品读领悟：

（一）默读第一自然段，思考：

1、“绿色的海洋”指的是什么？

（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）

2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

（二）学习课文2—5自然段，体会四季美。1.总体感知

（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。（2）班上交流。

（3）出示投影，填写表格。季节 描 写 的 景 物

春

树木、积雪、小溪、小鹿 夏

树木、雾、太阳、草地、野花

秋

白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参 冬

雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 1．你认为小兴安岭哪个季节最美? 2．指导学习“春天美”。(1)自读本段。

(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。（课件展示）

(如：”春天，树木抽中新的枝条„„”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)(4)师生合作有感情地朗读本段。

小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。（课件展示学习方法。）

3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。4．集体汇报，重点体会。(1)“夏天美”：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)(2)“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)(3)“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”

(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)

四、拓展延伸

1、从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)

2、为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)

3、总结语：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

4、文章采用的是总、分、总的写作方式，请大家记住了一般写景的文章到采用这种写作方式，今后我们在写写景的作文时，也可以采用这种方式。（板书：总—分—总）

【本文内容浅显易懂，文质兼美，通过语言文字的学习对学生渗透本文的写作方式。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。】

4、积累背诵，布置作业

（1）、这么多好词好句我要抄下来。（2）、我要把好词好句找出来好好体会。（3）、我要把喜欢的部分背下来。（4）、我也要写写我的家乡的一处美景。

第二篇：23美丽的小兴安岭教学设计(精品修改)

23《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计

天河区柯木塱小学 郑安琪

教学目标：

1、会认10个生字，通过图片认识“榛子、紫貂、淙淙”等词语，会写“欣赏”二字。

2、读准、读通课文，学习描写小兴安岭春天的段落，通过词语对比的方法体会“抽出、嫩绿”等词。

3、学习作者描写景物的写作顺序。

教学重点：读准、读通课文，学习描写小兴安岭春天的段落。教学难点：通过词语对比的方法体会“抽出、嫩绿”等词。教学过程：

一、导入，提出质疑。

1、同学们，今天我们来学习美丽的小兴安岭，板书课题。

2、读了课题，你最想知道什么？ 生自由回答。

3、大家提出的问题都很有价值。今天我们就边来欣赏小兴安岭的美，边来解决刚才提出的问题。

随机学习写“欣赏”二字，注意生字的间距和结构，还注意二字的部首。

二、初读课文，整体感知。

自读要求：

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍；

2、读完谈谈你知道了什么？

3、哪句话高度概括了小兴安岭的特点？

学生汇报：

1、2、检查生词。交流感受。

随机引出第一段：

1、我们来看，这段话，你知道了什么？（树多）

2、那些词句可以体现树木的多？

3、从中我们可以看出小兴安岭的美，你们看，几百里连成一片，就像„„这里用了„„

4、让我们用自己的声音把美丽的小兴安岭读出来吧！（师生共读）

通过初读课文，我们对小兴安岭有了初步的了解，知道小兴安岭不但是一个美丽的大花园，而且是一个巨大的宝库。齐读第六段

从哪些段落可以看出小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？（第二、三、四、五自然段。）

三、学习写作顺序

师第二、三、四、五自然段联系紧密，可以当成一大部分。开头和结尾是总写，中间是分写。这就叫做“总—分—总”的写法。（板书）

我们可以把课文分为三个部分。其中第二部分写得最详细，这是按什么顺序写的？（春天、夏天、秋天、冬天。（板书））

师：也就是说这篇写景的文章是按照时间顺序来写的。过渡：其实，我们写美丽的家乡时也可以用时间顺序的发展来写。

三、学习“春天”部分

过渡：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。

默读第2自然段，写批注。（边读边画，把描写春天景物的词句用“-------”画出来，说说你最喜爱哪个景物？为什么？并试着读出你的喜爱之情。预设1：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

师:比较哪个句子好？

“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更加生动形象，写出了春天树木生机勃勃地长势。而“长出”就显得过于直白，缺少情趣。

预设2：如果说积雪、小溪和小鹿时。

（1）师：你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声。）（2）“积雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出现为春天增添了生机。

（3）生:作者将小鹿当成人来写了，很生动。

（4）出示5个词语，让生选择词语说说春天的小兴安岭，是（）的小兴安岭。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么？（让学生交流）

第三篇：美丽小兴安岭教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.了解文章的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体地方法 3.感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学重点：了解作者的观察顺序，以及抓住景物的特点把景物写具体的方法。

教学难点：引导学生运用重点词句概括段落大意。课前准备：生字卡片、多媒体 教学过程：

一、创设情境：

1、开火车读词语卡片。

2、新课引言

小兴安岭是我国著名的山脉之一，在咱们黑龙江省的北部，它不但是我国重要的林区之一，还是一座巨大的宝库也是一个美丽的花坛。

二、精读课文，理解内容。

1、指名读1、2自然段，你了解到小兴安岭的 什么情况？播放幻灯片（1）。

2、完成幻灯片（1）的思考题。（板书：美丽

诱人）

3、小兴安岭美丽诱人，抓住了那些特点来写的呢？（板书：春 夏 秋

冬）

4、春天，是个美丽的季节。指名读3自然段，说说你感兴趣的景物。播放幻灯片（2）

5、播放幻灯片（3）学生读思考题并回答。

6、春天的景色令人陶醉，夏天的景色又如何呢？指名读4、5自然段。播放幻灯片（4）（5）。完成思考题。

太阳出来了，驱散了浓雾，阳光射进了树林，使人们清晰地看见了草地上五颜六色的野花。这是小兴安岭的夏天更加迷人。这就点明了小兴安岭是一个美丽的大花园。那秋天的小兴安岭又是怎样的呢、7、默读第6自然段，小组内互相提问题，互相解答。播放幻灯片（6）（7）

秋天的景色虽然不如春夏那样美丽，但它给人们送来了丰富的物产，让人们享受球的收获，使人们更加眷恋小兴安岭的秋天。

8、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？自由读课文7自然段，自己提问题自己解答。看谁的问题提得好。播放幻灯片（8）（9）

9、通过秋冬的描写说明小兴安岭是一个巨大的宝库，齐读结尾一段。播放幻灯片（8）学生回答问题。（板书：大花园

宝库）

三、总结拓展：

1、作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。只用短短的十几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你能用四个字的词语分别来概括小兴安岭的春夏秋冬吗？

2、齐读课文的总结句，想一想，作者通过赞美小兴安岭的美丽，实质是赞美我们的……。全文运用了怎样的写作方法呢？（板书：总→分→总）

3、全文通过对小兴安岭一年四季的景物描写，来赞美祖国的大好河山，因此，我们要热爱大自然，保护环境，让我们的生活更美好。

四、展示朗读、欣赏图片

1、听录音，欣赏图片。

2、展示自己的朗读风采。

3、背诵自己喜欢的段落。

4、阅读有关小兴安岭的资料。五板书设计•树海春生机勃勃夏花木繁茂秋物产丰富冬白雪茫茫总大花园宝库总分总美丽的小兴安岭美丽诱人

第四篇：美丽的小兴安岭教学设计

美丽的小兴安岭教学设计

梧州市民主路小学 冯译予

教学目标：

一、知识与能力：

1、学习本课 “积雪融化、淙淙流水、涨满春水、嫩绿枝条”等17个词语。

2、学写左右结构中左右相等的“献”字。

二、过程与方法

1、理清课文的写作顺序，感受课文段落结构的表达方式。

2、学习课文第一自然段，抓住关键的词语、标点，去感受小兴安岭树多的特点。

3、学习比喻句，发现比喻句的表达特点，并进行仿说。

三、情感态度价值观

读中感悟小兴安岭的美丽景色和丰富物产。教学重点：

1、理清课文的写作顺序，感受课文段落结构的表达方式。

2、学写左右结构中左右相等的“献”字。教学难点：

1、学习课文第一自然段，抓住关键的词语、标点，去感受小兴安岭树多的特点。

2、学习比喻句，发现比喻句的表达特点，并进行仿说。

一、谈话导入（5分钟）

1、师：同学们，今天老师带大家去东北一个神奇又美丽的地方，你们猜猜是什么地方？对的，就是小兴安岭。（板书：小兴安岭）

师：同学们，你们知道吗？小兴安岭的名字其实源自于满族的语言，它的意思是指：极其寒冷的地方。我们一起读出它的名字吧！（注意：岭字是后鼻音，再读一次。后鼻音读得真好！）

师： 我们来看这个岭字，岭字是左右结构，同学们想想这个岭字跟什么有关呢？

生：跟山有关。

师：山的哪个位置称为岭呢，我们看看岭字的古文字。山的下面是一个衣领的领字，同学们指一指衣领在什么地方？指指看，假如把这座山比喻成一个巨人，领在巨人身上的哪个位置呢？（衣领在人身上的哪个位置？）

生：山的上面。

师：对，岭的本义就是指山顶上的路，现在引申为一大片连绵不断的山脉，称为岭。岭字是形声字，山是形旁，表示岭的意思与山有关，令是声旁，表示它的读音，所以岭字是形声字。

2、师：老师知道同学们课前搜集了许多小兴安岭的资料，谁来介绍一下？（3个）

师：从你的介绍中，老师仿佛看到了小兴安岭一大片树木。

老师听出来了，小兴安岭的物产真丰富。

哦，小兴安岭的景色真美。

老师听出来了，小兴安岭的地理位置真辽阔。师：赶紧和同桌交流一下你搜集的资料吧！

3、师：从你们收集的资料和看到的图片，小兴安岭给你留下了怎样的印象？请你用一个词来形容小兴安岭。

生：美丽的小兴安岭、富饶的小兴安岭、景色优美的小兴安岭。（3个）

师：小兴安岭给作者留下什么印象，课题中作者又是用哪个词来形容小兴安岭的？对，作者就是用美丽的形容小兴安岭的（板书美丽的小兴安岭），全班齐读课题，能读得有美感一些吗？师范读：23 美丽的小兴安岭，全班读。同学们读得真美。

师：小兴安岭美在哪里呢？下面让我们一起走进课文，与作者一起感受小兴安岭的美丽吧！让我们打开书本，翻到91页。

二、初读课文，整体感知（15分钟）

1、出示自学要求

（1）自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几次。

（2）想想课文从哪些方面写了小兴安岭的美丽？

2、出示词语，指导读音。

（1）出示关于春、夏、秋、冬的四组词语。

过渡：同学们自学了课文，现在老师出一些词语考考大家，谁来读读第一组词语？ 你真勇敢，你来读。

积雪融化、淙淙流水、嫩绿枝条、涨满春水

师：（同学们注意淙字读第二声，淙淙流水，全班读一次。）同学们看，这是一个（指涨字）多音字，（ppt出示句子、两个读音的意思。）这个字读第三声的时候是表示水量增高、物价提高，读第四声的时候是指体积增大，弥漫，充满。同学们看看这个字在这个句子中应该选择哪个读音呢？

对了，是表示水量增高，所以读第三声，让我们读读这个句子吧！涨（第三声）字的另外一个读音涨（第四声）有什么组词呢？（涨红、涨大、涨满）（1个）你真会组词。小结：同学们注意了多音字在选择读音上是根据意思决定的。

同学们看第二组词语。（请一位小老师领读）

葱葱茏茏、严严实实、千万缕、浸在

（注意葱字是平舌音，葱葱茏茏、严严实实都是什么形式的词？同学们还学过哪些aabb的词语？同学们积累的词语可真多。）

同学们再看第三组词语（同学们跟老师读）

苍翠、酸甜可口、山葡萄、榛子、蘑菇（读轻声）（正音苍翠两个字都是平舌音，注意后面三个词语读得轻一点。）同学们的轻声读得真好。

同学们看最后一组词语（全班读）雪花飞舞、北风呼呼、紫貂、黑熊（2）找出课文每个段落对应的季节。

师：同学们，第一组词语写的是什么季节？（春季）ppt对应出示“春”。

师：后面三组分别写什么季节？（夏季、秋季、冬季）ppt对应出示“夏、秋、冬”

师：春、夏、秋、冬这四个季节的描写分别出现在课文哪些自然段？

春天在哪个自然段？春天在第2自然段。（ppt出示2）夏天在哪个自然段？夏天在第3自然段。（ppt出示3）秋天在哪个自然段？秋天在第4自然段。（ppt出示4）冬天在哪个自然段？冬天在第5自然段。（ppt出示5）小结：是的，我们的作者每一个自然段写一个季节，这样显得文章很有条理，我们可要向他学习了。（3）词语归类。

A、变色描写四季景色的词语。积雪融化、淙淙流水、涨满春水、嫩绿枝条、葱葱茏茏、严严实实、千万缕、浸在、苍翠、酸甜可口、雪花飞舞、北风呼呼

师：请同学们齐读红色词语，看看红色的词语都是描写什么的？（美丽景色）ppt出示四季景色。

B、变色描写物产丰富的词语。山葡萄、榛子、蘑菇、、紫貂、黑熊

师：请同学们齐读蓝色词语，看看蓝色的词语都是描写什么的？

生：动物、植物

师：动物、植物这些都是小兴安岭的物产，可以看出这里的物产怎么样？丰富。ppt出示丰富物产。（4）概括课文主要内容

出示：课文分别按____、_____、_____、_____的顺序，写了小兴安岭的______ 和_______。（请同学们用上老师给的句式概括课文主要内容，和同桌说说吧，指名答、同学们，你们觉得他说得好不好，把掌声送给他。全班读）

课文分别按春、夏、秋、冬的顺序，写了小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

三、品读第一自然段，感受树多的特点。

过渡：同学们下面我们一起进入美丽的小兴安岭，感受这里的美景吧！（一起第一自然段，注意读书姿势，做到头正、肩平、腰直，读读第一自然段，想想你们看到一幅怎样的画面。准备好了吗？）

1、齐读课文第一自然段。（ppt出示句子）

师：读了第一自然段你看到了怎样的画面？（生可能会读“有数不清的红松、白桦、栎树……”从这句话中你感受到了什么？）我听出来了，是说小兴安岭的树多。

生1：树很多。（板书：树多）

师：你从哪个词语感受到树多？

生：数不清。（板书：数不清）你真会找词语。

师：有哪个同学来读读这个句子？数不清可以读得延长一些，读出树多的感觉，你再来读。有进步了，掌声送给他。

师：男同学来读一遍。从你们的读书声中老师仿佛看见了一片林海。

师：女同学来读。老师仿佛看见一棵棵高入云天的参天大树。

师：同学们我们学习语言文字不要放过一个词语，甚至是一个标点符号，这个句子中哪个标点符号也看出树很多？

生：省略号。（板书：省略号）

师：同学们，除了有红松、白桦、栎树，从资料搜集中，你还知道小兴安岭还有哪些树呢？

师：是啊！这里的树真的多得数不清。

师：下面让我们再读一遍句子，读出树多的感觉。师：在第一自然段中，你还能从哪些词语感受到树很多？ 生2：几百里连成一片，就像绿色的海洋。（板书：几百里）

师出示林海图，同学们看这就是几百里连成一片的森林，看了图片你有什么感受？

生：很绿、很大、很宽阔、树多。

师出示海洋图，再来看看海洋的图片，你看到了什么？（你看到了怎样的大海？）生；很大一片、很宽阔。

小结：对的，小兴安岭是一望无际的，海洋也是无边无际的，所以作者把大海比喻成小兴安岭是多么生动、贴切，让我们一起读读这句比喻句，读出小兴安岭的辽阔吧！

师：我只是听到几棵树，能读出一片林海的感觉吗？

还是窄了写，师范读，全班齐读。

老师仿佛看见一望无际的森林了。

出示（落叶图、蝴蝶飞舞图）：同学们我们也来练习说说比喻句吧！根据图片，谁来把这个比喻句补充完整？

秋天的落叶就像____________。

秋天的落叶就像一只只飞舞的花蝴蝶。（落叶轻轻落下和蝴蝶在空中飞舞的姿态很相似，用来作比喻多恰当呀！同学们一起读读吧！）

小兴安岭树多，面积大，就像一片林海，让我们再读一次第一自然段，感受这一片美丽的地方吧！

四、指导书写（10分钟）

过渡：同学们，通过刚才的学习，我们读准了字词，概括了课文的主要内容，学习了第一自然段，感受了小兴安岭树多的特点，接下来我们还要争取把字写好。

师：我们看书本，看看本课生字大多以什么结构为主？ 生：左右结构

师：我们先看“汇”字，它是左右结构的字，同学们看这个字左右两边在田字格的占位是怎样的？

生：左窄右宽

师：课文中还有哪些字也是左窄右宽的？赶紧找找看吧！师：除了左窄右宽，生字中还有一个左宽右窄的字。（出示：刮）

师：左右结构还有一种形式是左右相等（直接出示）比如这三个字。（出示：献、软、欣）

师：老师已经教过了很多左窄右宽和左宽右窄的字了，今天我们一起来关注左右结构中左右相等的字吧！先看“献”字。

3、出示“献”字

（1）读贴、出示书写原则 我们在写字时要注意书写原则： 一看宽窄、二看高矮、三看笔画。

我们来观察这个献字。先看宽窄，献字是以竖中线为界，左右两边占格相等。再看高矮，南和犬两个部件一样高，南和犬要写得瘦长一些，紧凑一些，靠拢在一起。最后看比划，“犬”字的竖撇要写得短些，起避让作用，就像人一样，互相谦让。

（2）师范写

师一边范写一边提醒（生书空）：以竖中线为界，左右两边占格相等。南和犬一样高，要写得瘦长一些，紧凑一些，靠拢在一起。“犬”字的竖撇要写得短些，这个字才会更美观。

（3）生写，师巡视。（4）评议（1个）：左右相等；南、犬写得瘦长；靠拢；犬字的竖撇写得较短。（评三个星）

小结：同学们记住了，以后书写这类汉字也要这样写。

五、小结

今天我们感受了小兴安岭一片林海的气势，下节课将一起走进小兴安岭多彩的四季。

第五篇：美丽的小兴安岭教学设计模板

《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文,在文中作者运用了大量的比喻句和拟人句,使文章显得更加生动形象。下面是小编收集整理的美丽的小兴安岭教学设计，欢迎阅读参考！

教学目标：

1、学习并掌握课文中的生字词。

2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产

3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。

4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感。

教学重点：

了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。

教学难点：

了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

1、导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，哪里啊？（生回答）

2、看视频，欣赏小兴安岭：现在老师就让你们目睹一下真正的小兴安岭吧！

二、学生谈感受

1、好，小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么?

2、师总结：大家读的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多。

3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？

为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！

三、读中感悟，积累语言

1、生自由读2~5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？（时间顺序）

2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬（你是怎么看出来的？）

3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段）

4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！（老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序）

（一）学习小兴安岭夏天

（1）自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？（茂密）

（2）这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？（封、挡、遮）

（3）指导朗读：树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（强调封）

（4）在这个季节中还有让你心动的地方吗？

（5）生反馈：早晨，……整个森林……”这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一个词语吗？（理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样）。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？理解升还有别的句子吗？太阳出来了，千万缕……这里用了什么修辞手法呢？（比喻）为什么要把阳光比作利剑呢？（男生朗读）还有什么句子吗？想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读)

（6）师生合作读：这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？

（7）师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧！

（二）学习小兴安岭的春天

（1）默读第二自然段，用“——”画出小兴安岭春天的景物（生反馈）

（2）小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？

（3）生回答，出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？出示句子，比较理解作者用词的准确：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？（用抽更能体现树木在春天生长的非常快）指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？（要快，不拖），齐读你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。

（4）“雪水汇成了小溪。”（指名读）

“汇”字说明了什么？（溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。）

（5）“小鹿在溪边散步……”指名读，他们都在干什么？表演（侧着脑袋）其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？你们知道这里用了什么修辞手法吗？（拟人）

（6）齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读，想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？

（7）出示：小兴安岭的春天是______的。

（三）总结学习方法

（1）同学们你们看看，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗？

（2）方法：A都是先写树木的变化

B再写小兴安岭的其他景物

C每一段都用上了很多的动词

（四）学生自学秋、冬景物

（五）1、小兴安岭是一年四季都十分分明的地方！现在老师把你分两个大组按照你们自己总结的学习方法来欣赏秋冬美景。一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景。

2、分组合作学习

3、现在谁愿意来当当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢？

（1）秋天有什么变化吗？哪些词语能够看出这些变化？

（2）冬天会是怎么样呢？冬天让你感觉如何？理解“刮”字

（四）学习最后一段

这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”。

1、学生讨论

2、师总结小兴安岭是“美丽的大花园”是因为小兴安岭一年四季景色美丽、诱人。“巨大的宝库”是小兴安岭的树木多，秋天物产丰富。