《追寻人类文明的足迹》教案3

第一篇：《追寻人类文明的足迹》教案3

《追寻人类文明的足迹》教案

教学目标：

态度：通过让学生在走进世界的过程中，关爱自然，感受大自然对人类的哺育，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就是劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。

能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。

知识：使学生知道两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的灿烂文明是人类的宝贵财富。让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。

教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生知道人类文明是随着生产力的发展而发展的。

教学准备：

1.师生共同搜集四大文明古国的一些图片、文字或音像资料及有关古代文明的其它信息。

2.“古代文明成果展示”多媒体课件，搜集有关古代文明的图片、文字资料。

教学时间：3课时 教学过程：

第一课时 大河哺育的文明

一、问题引入

同学们，谁能说说为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？

师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。(今天，我们将走进世界，看看世界上都有哪些地方和中国一样，在大河流域创造了古代文明）

二、揭示题目并板书 大河哺育的文明

三、学习新知

1.多媒体课件出示世界四大文明古国著名河流图片资料。思考：为什么文明古国都产生在大河流域？

（非洲的尼罗河哺育了古埃及文明，西亚的两河流域哺育出了古巴比伦文明，南亚的印度河、恒河哺育了古印度文明，黄河和长江哺育了古中国文明）

(1)了解河姆渡遗址。（世界上最早种植水稻的地区）(2)了解半坡遗址。（世界上最早种植粟的地区）(3)了解长江、黄河。

师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然条件。

2.小组活动

引导学生以小组观察教材P3图片(1)由石器到铁器的变化。(2)由山洞到房子的过程。

讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”等人们生活的变化，感受人类文明对人们生活的重大影响，感受多姿多彩的世界古代文明在人类文明发展中的作用，古老的文明与我们的生活密切相关。

3.引导探究

出示课件 介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。(1)青铜器产生的意义。(2)青铜器的类型及发展阶段。(3)阿拉伯数字。

（4）陶轮制陶、勾股定理、圆周率。

引导学生通过自己搜集到的资料从不同的侧面了解世界文明古国的灿烂文化。4.课前调查活动展示

师：同学们，有谁课前访问过有关考古人员或博物馆的相关人士，来说说四大文明古国及它们在大河流域产生的原因吗？

学生发言。

第二课时 印第安文明

一、复习导入

过渡：（世界上）除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？

二、揭示题目并板书 印第安文明

三、学习新知

（一）检查预习

1.书中主要介绍了印第安文明的哪三大古老的文明？ 2.在地图上找出他们的居住地，并标出来。

3.结合课前搜集到的资料，谈谈他们的居住环境有何特色。

（四大文明古国都是大河哺育的文明，今天我们学习的古文明是属于海洋文明。）(二)归纳

(1)玛雅人:培育玉米(世界上最早)建筑、雕刻、绘画、天文(太阳历)数学：最早使用“0”，比欧洲早800年

(2)阿兹特克人：填海造田、城镇(3)印加人：太阳神庙、印加南北大道(三)展示资料，进行比较

1.引导学生看板书，课件展示师生课前搜集的资料和观察地图，组织学生在小组、全班交流不同文明相关的知识。

2.讨论：印第安文明、古希腊文明、古罗马文明进行比较，有什么不同？ 3.对古希腊文明和古罗马文明你又了解多少呢? 学生回答,教师作相应的补充。第三课时 做人类文明的守护者

一、激情导入

我们伟大的祖国是一个具有五千年文明历史的国家，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。

课件演示: 图片展示从古到今世界古代不同的文字演变。

二、揭示题目并板书 文字的形成与演变

三、学习新知

（一）文字的形成与演变 1.了解世界上的不同文字 课件展示课本P6页的图片:从古到今不同的文字。让学生了解世界上古代不同文字的演变过程，感受文字在文明的积累和传承中所起的重要作用。

楔形文字 象形文字 图形文字 2.介绍中国文字的变迁过程(1)课件出示中国不同时期的文字。

学生谈感受。（使学生了解汉字悠久的历史，为我国人民保存了无比丰富的文化遗产，同时被日本、朝鲜等邻国借用，对促进中外文化交流做出的贡献。）

汉字→6000多年

甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书（商）（周）（秦）（汉）（魏晋）（草书）

(2)结合自己已有的知识经验，能谈谈你是如何理解文字的统一、文字的演化和简化，对推动社会文明有什么作用呢？

（文字的统一，有利于信息的交流和文化的传播；文字的演化和简化便于人们掌握和使用）

(3)汉字的影响。3.小小书法展览会

或实物、或课件展示同学们的作业、手抄报、硬笔、软笔书法作品。

师生共同进行评价、表态。（要写好汉字，写规范汉字，写出优秀的文章，让这一古老的文字发扬光大，永远使用、传播下去。）

（二）做人类文明的守护者 1.故事引入,激发情感

师：中国是世界上著名的文明古国，有着五千年的文明历史，祖国各地分布着大量的文物古迹。这些历史文明古迹不仅属于中华民族，也是全人类的共同财富。谁愿意把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听？

学生介绍自己搜集的有关资料。2.找出问题，探究解决

同学们，你在参观或游览这些文明古迹时见到过一些不文明的做法？你有过一些不文明的做法吗？为了继承和传承这些文明，我们能够做些什么？

小组讨论后，以小组为单位进行汇报。3.板书课题：做人类文明的守护者 4.实践活动,合理评价

以小组为单位,制定参观历史文化遗产的条例,然后全班制定出保护历史文化遗产的展示版。

第二篇：《追寻人类文明的足迹》教案1

《追寻人类文明的足迹》教案

教学目标：

态度：通过让学生在走进世界的过程中，关爱自然，感受大自然对人类的哺育，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就是劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。

能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。

知识：使学生知道两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的灿烂文明是人类的宝贵财富。让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。

教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生知道人类文明是随着生产力的发展而发展的。

教学准备：“古代文明成果展示”多媒体课件，搜集有关古代文明的图片、文字资料。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时 大河哺育的文明 印第安文明

一、问题引入

为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？

师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。多媒体课件----大河哺育的文明

出示：世界四大文明古国著名河流图片资料。思考：为什么文明古国都产生在大河流域？

师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。列举两河、尼罗河定期泛滥为农业的发展提供了有利的自然条件。

小组观察教材P3图片，讨论“从山洞到房屋，从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。

出示课件：介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。

二、印第安文明 师：除了四大文明古国之外，你还知道哪些古代文明？ 课件出示：印第安文明、古希腊文明、古罗马文明

讨论：印第安文明、古希腊文明、、罗马文明进行比较，有什么不同？

三、总结本课内容

第二课时 文字的形成与演变 做人类文明的守护者

一、激趣导入

我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。

课件演示: 图片展示从古到今世界古代不同的文字演变。介绍中国文字的变迁过程

学生谈感受（使学生了解汉字悠久的历史，为我国人民保存了无比丰富的文化遗产，同时被日本、朝鲜等邻国借用，对促进中外文化交流做出的贡献。）

投影：出示同学们的作业、手抄报、硬笔书法 师生共同进行评价。

二、做人类文明的守护者

师：中国是世界上著名的文明古国，有着五千年的文明历史，祖国各地分布着大量的文物古迹。这些历史文明古迹不仅属于中华民族，也是全人类的共同财富。谁愿意把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听？

学生读自己搜集的有关资料。

你在参观或游览这些文明古迹时见到过一些不文明的做法？为了继承和传承这些文明，我们能够做些什么？

小组讨论后，以小组为单位进行汇报。

第三篇：《追寻人类文明的足迹》教案2

《追寻人类文明的足迹》教案

教学目标：

1.要积极保护人类文明遗产，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。2.在搜集调查、交流研讨中，逐渐提高自己的观察能力和实践能力。

3.结合自己的生活实际，能说出四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响。

教学重点：知道四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，了解人类文明是随着生产力的发展而发展的。

教学难点：在搜集调查、交流研讨中，逐渐培养主动参与意识和对比能力，提高自己的观察能力和实践能力。

教学准备：“古代文明成果展示”、“长江和黄河”的多媒体课件，搜集有关古代文明的图片

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.课件演示长江、黄河的壮观图片，学生欣赏。2.谈话导入。

二、自主学习，交流预展 学习板块一：大河哺育的文明 活动一：阅读与思考

自由阅读2-5页，思考以下问题;1.说一说四大文明古国各产生什么大河流域？ 2.为什么文明古国都产生在大河流域？

3从山洞到房屋，从石器到铁器，人们的生活发生了什么变化呢？ 4.除了四大文明古国之外，你还知道哪些古代文明成果？ 活动二：探究与实践

1.收集青铜器的图片，了解这些青铜器的作用。

2.收集世界上早期文明的资料进行分析，比较不同文明的特点。学习板块二：文字的形成与演变 活动一：观察与讨论

1.课件演示: 图片展示从古到今世界古代不同的文字演变。先观察，再谈谈你的感受。

2.了解汉字悠久的历史，介绍中国文字的变迁过程。

3.讨论：文字统一、文字的演化和简化，对推动社会文明有什么作用？ 活动二：实践与体验

1.谈一谈你对汉字的理解以及怎样继承、传播汉字？ 2.开展一次以“我爱祖国的文字”为题的书法比赛。学习板块三：做人类文明的守护者 活动一：讲故事

1.把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听？ 活动二：尝试与体验

1.小组合作，一起制定参观博物馆的条例。2.对照条例，看看自己做得怎么样。

3.你在参观或游览这些文明古迹时见到过哪些不文明的做法？ 4.为了继承和传播文明，我们能够做些什么？

三、分组展示

1.每组选择一个学习内容作为展示内容。

2.小组成员要全员参与，分工明确，把学习成果用喜欢的方式展示出来。3.精彩处要会欣赏，错误处要能宽容并诚恳纠错。4.及时补充点评，适时与同学老师互动，丰富展示内容。

第四篇：思品教案《追寻人类文明的足迹》

《追寻人类文明的足迹》教学设计

教学内容：冀教版六年级上册第一单元绚丽多彩的世界

主题一：追寻人类文明的足迹

：大和哺育的文明

印第安文明 教学目标：

态度：通过让学生在走进世界的过程中，关注自然，感受大自然对人类的哺育，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就是劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱，和赞叹之情。能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。

知识：使学生知道两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的灿烂文明是人类的宝贵财富。让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。教学重难点：文明古国的产生，四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，比较不同文明的特点。

教学准备：搜集有关古代文明的图片、文字资料。教学过程：

一、情景引入

师：自然环境对人们的社会生活有着重要的影响，许多古代文明都产生于大河流域，同学们知道中国的古代文明产生于哪两条大河流域吗？

生：长江流域和黄河流域。

师：同学们说的对，长江和黄河是中华民族的摇篮，“为什么说长江和黄河是中华民族的摇篮？”

生：地理条件适合人类居住。

是中国古文明的发源地。

在遥远的古代人们就在那里生产生活了。

师：我们的祖先最早在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。今天就让我们一起来追寻人类文明的足迹。

二、整体看书，感知主题（课本中的2到5页内容），让学生说一说通过看

书了解到了什么。

三、古代文明的产生。

师：同学们看得非常认真，说的也很好。老师归纳了一下，这节课共介绍了三部分的内容。

1、古代文明的产生。

2、古代文明给人们生活带来的变化。

3、古代文明对人类社会的进步作出的贡献。现在我们一起细细了解。同学们课前搜集了很多这方面的资料，相信大家对大河哺育的文明有很多了解。老师考考你们，四大文明古国是那几个？它们各产生于什么大河流域？

生：中国：长江、黄河流域

埃及：尼罗河流域

印度：恒河流域

古巴比伦：两河流域

师：谁愿意给大家介绍一下这些著名河流的资料？

学生介绍自己搜集到的资料。

师：同学们知道的还不少，老师很佩服你们。那你们知道为什么文明古国都产生在大河流域吗？

生：大河流域的自然环境适合人类生存。

河流定期泛滥为农业提供了有利条件。

师：同学们说的很对。古代人们的生产工具落后，同自然作斗争的能力差，对环境的依赖性强。而在大河流域河流定期泛滥，沉积了厚厚的沃土，适于农业生产，勤劳智慧的古代人们通过辛勤劳动和创造，变水害为水利，发展灌溉农业，滋养和哺育了大河两岸的文明古国。

四、古代文明给人们生活带来的变化。

文明古国的古代文明给人们的生活带来了很大的变化，通过课前搜集的资料，同学们知道古代文明给人们的生活带来了哪些变化吗？先不着急回答，给周围的同学交流一下。师：谁来介绍一下？

生：从房子、使用工具，吃、穿等方面介绍人们生活发生的变化。

师：通过同学们的介绍，我们了解了，人们的吃穿住行等各方面都发生了根本性的变化，物质越来越丰富，生活越来越美好。可见多姿多彩的古代文明对人类生活产生了很大的影响，与我们的生活息息相关。

五、古代文明给社会发展作出的巨大贡献。

师：随着城市的相继出现，国家的发展，金属器皿的广泛使用，人类社会进入了文明时代，在中国早期主要表现在青铜器。关于青铜器你有哪些了解? 学生介绍自己搜集的资料。

师：同学们对青铜器的了解还不少，那你们知道书中的这些青铜器是做什么用的吗？

生：编钟：古代的一种打击乐器。

尊：古代的酒器。

鼎：最早是烹煮食物的器皿，后来主要用于祭祀神灵，是祭祀神灵的重要礼器。

师：中国的青铜器对世界文明作出了很大贡献。知道阿拉伯数字是哪个国家发明的吗？为什么叫阿拉伯数字？关于阿拉伯数字你有哪些了解？ 生：„

师：我们现在用的就是阿拉伯数字，阿拉伯数字为世界人们所通用，为世界文明作出了很大贡献。

师：你们还知道四大文明古国的哪些古代文明成果？ 生：中国：四大发明，赵州桥，长城，象形文字等。

埃及：木乃伊 金字塔

狮身人面像等。

印度：佛教的发源地，制定了相当精确的历法等。

古巴比伦：楔形文字 空中花园等。

师：听了你们的介绍老师也受益匪浅，充分感受到古文明对世界文明作出的巨大贡献。

六、印第安文明。

除了四大文明古国之外，世界上还有印第安文明，及西方文明之源的古希腊和古罗马。这些文明为推进世界的进步同样做出了巨大的贡献。其中印第安文明也是以农业文明开始的。请同学们看书从地图上找出玛雅人，阿兹特克人，印加人的生活区。

师：谁能给大家介绍一下印第安的古文明？ 师：关于古希腊和古罗马的古代文明你有哪些了解？

师：让学生对搜集的资料进行分析，比较不同文明的特点，在小组中进行交

流。

四大文明古国都产生于大河流域，都是以农业文明开始的。印第安也是以农业文明开始的。古希腊是西方历史的开源，有许多著名的哲学家。古罗马囊括和吸收了先前发展的各古代文明古国的文明成就，古希腊的许多杰出的艺术作品也是靠古罗马的复制而流传后世的。

七、教师小结。

这节课我们一起走进了大河哺育的文明，了解了四大文明古国的古代文明，印第安文明及西方文明之源的古希腊和古罗马文明。知道了古代文明给人类生活带来的变化，充分感受到古文明对世界文明作出的巨大贡献。下面的课中我们将继续追寻人类文明的足迹。

第五篇：六年级品德与社会上册 追寻人类文明足迹教案

六年级品德与社会上册 追寻人类文明足迹教案

教学目标:

态度：通过让学生在走进世界的过程中，关隘自然，感受大自然对人类的捕鱼，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就时。劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。

能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。

知识：使学生直到两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的赞兰文明是人类的宝贵财富。让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。

教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生指导人类文明是随着生产力的发展而发展的。

教学准备：“古代文明成果展示”多媒体课件，搜集有关古代文明的图片、文字资料。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

大河哺育的文明

印第安文明

一、问题引入

为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？

师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。

多媒体课件----大河哺育的文明

出示：世界四大文明古国著名河流图片资料。

思考：为什么文明古国都产生在大河流域？

师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然条件。

小组观察教材P3图片，讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。

出示课件：介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。

二、印第安文明

师：除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？

课件出示：印第安文明

古希腊文明 古罗马文明

讨论：印第安文明、古希腊文明、、罗马文明进行比较，有什么不同？

三、总结本课内容

第二课时 文字的形成与演变

做人类文明的守护者

一、激情导入

我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。

课件演示: 图片展示从古到今世界古代不同的文字演变。

介绍中国文字的变迁过程。

学生谈感受。（使学生了解汉字悠久的历史，为我国人民保存了无比丰富的文化遗产，同时被日本、朝鲜等邻国借用，对促进中外文化交流做出的贡献。）

投影：出示同学们的作业、手抄报、硬笔书法

师生共同进行评价。

二、做人类文明的守护者

师：中国是世界上著名的文明古国，有着五千年的文明历史，祖国各地分布着大量的文物古迹。这些历史文明古迹不仅属于中华民族，也是全人类的共同财富。谁愿意把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听？

学生读自己搜集的有关资料。

你在参观或游览这些文明古迹时见到过一些不文明的做法？为了继承和传承这些文明，我们能够做些什么？

小组讨论后，以小组为单位进行汇报。