第四单元 探索人类文明的足迹 教案范文

第一篇：第四单元 探索人类文明的足迹 教案范文

学科 品德与社会 年级 六年级

备课人毕雷

熊邦琳

第四单元探索人类文明的足迹教案 第10课寻访伟大的古代文明

教学目标与要求

1、知道古埃及、古希腊文明的主要成就，体会古代劳动人民非凡的创造力。

2、根据学习需要，自主选择学习内容，了解古巴比伦文明。

3、探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。

4、在学习过程中，养成主动进行合作分享和倾听、理解他人观点的习惯。教学重点：知道古埃及、古希腊文明的主要成就。

教学难点：探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。教学准备：

1、相关图片

2、收集古埃及、古巴比伦文明的相关资料，了解这些文明成果在现实生活中的状况

教学时间：二课时 第一课时 教学过程

1、导入：依照课本提示导入。

2、尼罗河孕古埃及文明

了解尼罗河的位置，阅读赞美尼罗河的诗句，知道尼罗河为古埃及人带来生活用水，为农业创造条件，认识尼罗河对古埃及的文明生产发展起着重要作用。

3、埃及的农业与数学。

尼罗河泛滥带来哪些问题：冲毁地界，需要每年重划地界，促进了数学的发展。

4、埃及的建筑艺术。

金字塔和狮身人面像是埃及人民创造劳动的结晶，体现了古代埃及高度发达的物质文明。

5、古埃及历法。

我们使用的历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定历法依据。古埃及历法是公历的起源。我国人创造的农历是以月亮运行周期作为制定历法依据的，我们的生活中仍在使用。

6、古埃及象形文字。

古埃及人使用过的象形文字，是人类古老的文字之一，它让我们了解了古埃及的历史。

7、木乃伊。

木乃伊的制作反映了古埃及人高超的医学技术，也反映了他们企图长生不死的信仰。

8、小结：埃及在新时代正在焕发出新的生机，古老的文明仍在不断发展。

9、录访文明古国——古巴比伦，引导学生以收集的资料展示。

10、让学生分析收集的资料，如农业、文字、历法、汉谟拉比法典、社会生活状况和建筑艺术。

11、列表比较古埃及文明和古巴比伦文明。

12、出示四大文明古国早期文明遗址分布图，引导学生观察，强调指出这些古老文明诞生的自然具体条件有相似点：都分布在大河流域，而这些大河往往被称为这些文明的母亲河。

13、根据课本提示，探讨人类早期文明往往出现在大河流域的原因。鼓励学生从各方面探寻原因。

（1）大河可以提供人类生存引用的淡水。

（2）人类早期改造自然能力较弱，往往在自然条件好的地区生存。

（3）大河流域的水、土壤和气候条件较好，动植物种类丰富，有利于种植和畜牧业的发展。

14、小结本节课学习内容。

第二课时 教学过程

1、分组：将学生分成5人小组，每组若干人，注意学生可以自由结合。每小组可以在伊索寓言、追求科学的声音、坚持真理的声音、公民的声音、运动员的声音等五个内容中选一个，分组学习，并坚持在组内交流讨论，推选两个同学在班内进行学习成果交流。同时要组织同学就各组学习情况进行评比。

2、小组学习：

组内将同学平时和课前收集整理的与学习内容有关的资料、所见所闻在组内交流，讨论决定应该向全班同学交流哪些内容，最后确定一人主讲，另一人补充，向全班交流本组学习成果。

3、小组交流：

各小组代表面向全班，将本组学习成果向全班同学汇报，其它小组同学进行补充。

4、教师小结：组织同学就各小组同学的学习交流状况进行平价，同时就学生没有注意到的问题进行补充，要求学生课下进一步收集资料，深入学习。

板书设计：

10、寻访伟大的古代文明

古埃及 尼罗河 古印度 佛教棉花

古巴比伦 汉谟拉比法典 古代中国 四大发明

第11课与历史文化名人对话

教学目标与要求

知道音乐、绘画、文学史上的代表人物和主要成果，从中感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神。教学重点：知道音乐、绘画、文学史上的代表人物和主要成果 教学难点：感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神。教学准备：

1、教材中提到的音乐家及其相关作品的音像资料等。

2、收集介绍卢浮宫的图片、音像资料，以及卢浮宫收藏的艺术珍品图片若干。

3、收集安徒生童话故事集等儿童文学作品的文本和音像资料。教学时间：二课时 第一课时 教学过程

1、导入：播放介绍奥地利维也纳风景的短片或展示图片，或用一段优美的文字介绍进入新课。

2、让学生介绍他所知道的维也纳，以及中国音乐家和乐团在维也纳金色大厅演出的状况。教师可做适当补充。

3、播放《蓝色多瑙河》乐曲片断，猜一猜这是什么曲子，又是谁谱写的，随后，学生或教师讲出施特劳斯创作的故事，感受作曲家痴心创作的精神。

4、请学生讲述贝多芬与命运抗争的故事，说明在音乐家的生涯中有无数困难需要克服。贝多芬是勇于同命运抗争的典型代表。他创作《第五交响曲》的故事充分说明了成功需要毅力、不怕挫折的道理，最后播放《第五交响曲》的片段让学生感受这种精神。

5、音乐家的音乐是人类共同的精神财富，但音乐家有祖国，肖邦是伟大的爱国音乐家。让学生讲述肖邦的故事，朗读《战士》片段。

6、在学完上述内容之后，教师组织学生交流学习音乐家及其作品之后的感受，体会伟大音乐家及其作品的精神力量。

7、播放或展示介绍卢浮宫的图片和音像资料，或阅读课本上的图片和文字介绍，使学生对卢浮宫有初步了解，激发学习兴趣。

8、阅读卢浮宫镇宫三宝图，讲述其中的故事，体会这些艺术作品体现出来的人们对艺术及生活真善美的追求。

9、讲述画家米勒深入生活，为农民作画的故事，从代表作《拾穗》中感受米勒对农民深深的同情和热爱。

10、阅读美文《卢浮宫的无限魅力》，交流对卢浮宫的整体印象，并讲述学生所知道的卢浮宫及其藏品的故事。

11、教师简单归纳本课，说明卢浮宫及其藏品是人类共同的文化遗产，是人类文明的骄傲。

第二课时 教学过程

1、教师播放《丑小鸭》故事片断，或朗读其中片断，让学生猜测这来自哪一作家的作品，从而进入新课。

2、学生讲述安徒生创作的其它童话故事，自己从中体会到哪些道理。

3、讲述安徒生勤奋学习，努力创作世界文学作品的故事，引导学生认识伟大的作家创作不朽的作品时，是需要付出艰辛努力的。

4、教师引导学生回忆自己阅读过哪些世界文学名著，知道哪些儿童文学作家，指出这些作家及其作品丰富了儿童的生活，陶冶了情操，并要求学生讲述其中的故事，说明自己喜欢的理由。

5、小结：用教材中的引言进行总结。

板书设计：

11、与历史文化名人对话

奥地利维也纳 音乐之都

卢浮宫 镇宫三宝

安徒生 世界童话之王

第12课 回眸、展望科技发展历程

教学目标与要求

1、知道科学技术的不断进步推动人类社会的发展，科技在不断为人类造福。

2、知道科学技术的发展和应用具有双重性，初步形成正确利用科学技术为人类服务的思想。

3、讲述科学家努力进行科学研究的故事，学习科学家优良的品质。教学重点：讲述科学家努力进行科学研究的故事，学习科学家优良的品质。教学难点：科学技术的发展和应用具有双重性，初步形成正确利用科学技术为人类服务的思想。

教学准备：

1、教师准备与课本主题相关的图片和音像资料。

2、学生课外阅读科普读物，了解科技在人类发展中的作用。

3、教师将一张用高锰酸钾溶液浸泡过的白纸晾干备用，准备水和毛笔，准备表演用水写字的游戏。

4、准备有关战争影响的文字图片资料或科幻电影《侏罗纪公园》等。教学时间：二课时 第一课时 教学过程：

1、导入：教师引导学生回忆从古到今照明方式的变化，说明人类社会在不断进步，其中电的应用大大提高了人们的生活质量。

2、以课本为依托，启发学生思考电力的广泛应用还给人们带来了哪些便利，随后进行归纳。

3、教师指出电的发明和应用是第二次工业革命的标志性成果。第二次工业革命还有哪些重大发明促进了人类社会的进步，大大改善了人们的生活条件。

4、讲述瓦特关注蒸汽现象的故事，引出第一次工业革命。知道在200多年前曾经出现过一次以蒸汽机改良和应用于为标志的工业革命。它大大提高了人类的生产能力。

5、现代科学技术对人们的生产和生活的影响更大，组织学生讨论第三次科技革命的深刻影响。以学生接触较多的领域（如电脑及网络技术、现代通讯技术等）进行讨论。

6、归纳总结，说明科学技术的进步推动了人类社会的发展。

游戏导入：拿出一张纸，说可以用水在纸上写出红色的字，引起学生探究的兴趣。

7、引导学生思考如何解释这种现象，教师说出这个游戏的奥妙，并指出很多不可思议的现象都可以用科学解释。

8、阅读课本中的例子，引导学生思考，现实生活中还有哪些事情可以用我们掌握的科学知识来解释。

9、进一步思考还有哪些未解的自然之谜需要我们进一步发展科学，增强我们认识自然的能力。

10、引导学生得出结论：科学虽然不能解释当前所有的现象，这只是暂的。相信随着科技的进步，我们会解释更多的未解之谜。随着人类认识自然的范围不断扩大，认识深度不断加深，我们还会遇到新的、更多的自然之谜。这只能用发展科技的方法才能解决。

11、教师小结。

只有科学才能给我们一双慧眼。

第二课时 教学过程

1、导入：播放战争、科幻影片或展示同一主题的文字资料。

2、让学生谈一谈科技在战争中的作用，说明科技应造福人类，现在却成为人类相互残杀的工具，大大加剧了战争的残酷性。

3、以诺贝尔为例，说明上述道理。讲述诺贝尔设立诺贝尔奖和爱因斯坦的反思，引导学生思考如何正确利用科技成果为人类造福。

4、出示多利羊图片，说明这是克隆技术孕育的动物。讲述克隆技术的含义，并组织学生讨论克隆技术在现代生活中产生的广泛而复杂的影响。

5、学生朗读《寂寞的春天》一文，思考在我们的生活中，还有哪些现农药发展历程相似的科研成果，我们应该如何对待这些科技发明。教师归纳学生观点：科学技术不是万能的，它本身可能存在一些问题，要解决这些总是只有进一步发展科学技术。

6、总结本课，指出我们应该培养自己的科学道德。

7、根据课前收集的科学家的故事，学生自主讲述，并说出这一故事给我们的启示。

8、在学生讲述的基础上，教师引导学生思考成为科学家必须具备哪些优良品质。

9、阅读发明“四能枕”的故事，进一步引导学生思考，作为小学生的我们，在日常生活中培养科学发现、动手实践能力和品质。

10、小结全文。

我们要在日常生活中培养科学发现、动手实践能力和品质。板书设计：

回眸、展望科技发展历程 第一次工业革命 蒸汽机的发明 第二次工业革命 电的发明和应用 第三次科技革命电子计算机 造福人类

第二篇：教科版六年级上册第四单元 人类文明的足迹终版教案

第四单元 人类文明的足迹 第一课时 灿烂的古代文明

活动目的：

1．了解古代文明，激发探究古代文明的兴趣。2．大致了解金字塔和四大古国文化。

活动过程： 一.导游带我去旅行

1．教师：在人类文明的历史画卷中，一代又一代的劳动人民用智慧和血汗创造了无数光辉的业绩，一个个科学伟人，文学巨匠，甚至无数普通的劳动者为我们留下了不朽的发明创造和壮丽的篇章。今天就让我们做一次时光漫游吧，让我们一起走进人类文明的历史画卷，探寻灿烂的古代文明，好吗？（板书课题）

2.现在，我们进行一次文化之旅，请你来当导游，介绍那些神奇的风光吧！

（1）秦始皇兵马俑：秦始皇（公元前259年—前210年），距今两千多年，首位完成华夏统一的政治人物，也是古今中外第一个称皇帝的君主，史称“始皇帝”。

（2）长城：长城是古代中国在不同时期为抵御塞北游牧部落侵袭而修筑的军事工程。长城东西绵延上万华里，因此又称作万里长城。

（3）故宫：北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称为紫禁城。北京故宫以三大殿为中心，有大小宫殿七十多座，房屋九千余间。是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一。

二．我是小小考古家

1．教师：说得真不错！咱们再来看看这个画面（师将画面定格在金字塔）你对它有什么了解？

2．现在我们看看胡夫金字塔名片。姓名：胡夫金字塔

年龄：大约4700岁

家庭住址：尼罗河下游的西岸（古埃及）

家庭成员：我是家庭中的老大，还有大约80座金字塔是我的弟弟妹妹。

体形：我高146.59米，相当于40层楼高。

成长经历：我是10万人花了30年时间建成的。几千年来，我经受住了许多次大地震，仍然完好无损，是世界古代七大建筑奇迹中仅存的一个。

3.古埃及除了宏伟的金字塔，还有巨大的狮身人面像。狮身人面像，是埃及著名古迹，与金字塔同为古埃及文明最有代表性的遗迹。像高21米，长57米，耳朵就有2米长。

三．寻找文明的发源地

教师：除了古埃及，还有哪些历史悠久的国家呢？让我们乘着“文明的大船”，游览四大文明古国吧！

1．你知道四大文明古国指的是哪些国家吗？

古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国。2.教师出示四大古国地图，学生观察思考：

（1）它们在地图上的哪个位置？

古埃及：尼罗河流域；古巴比伦：幼发拉底河、底格里斯河流域流域；古印度：印度河、恒河流域；古中国：长江、黄河流域。（2）为什么文明古国都产生于大河流域？

大江大河灌溉水源充足，水利资源丰富；地势平坦，土地肥沃；气候温和，适合人类生存，利于农作物培植和生长，能够满足人们生存的基本需要。

四．文明古国的辉煌

1．教师：适宜的环境使人类文明进一步发展，人们在畜牧业、纺织业、冶炼方面都有了很大的进步。但是，人类如何传承优秀的文化呢？之前，人类采用的是结绳记事或者口头传承的方法，文化的传承就不完整和断断续续。随着文字的出现，人类可以将自己的经验、历史等刻录下来。文字，是人类文化的传承，是人类交流的纽带，是人类成长的基石。

（1）图文介绍古巴比伦楔形文字、古埃及象形文字、古中国甲骨文。

（2）玩游戏：猜象形文字。

3.四大文明古国还为人类开启了许多文明的大门。

（1）观看四大发明动画片，回答：中国有哪四大发明？

学生：造纸术、指南针、火药、活字印刷术。

4.你还知道哪些灿烂的古代文明？

古中国：中医中药、十进位计算法；

古埃及：木乃伊、公历；

古印度：阿拉伯数字；

古巴比伦：星期划分。

五.布置作业

学生课后完成66页活动。

第三篇：《追寻人类文明的足迹》教案3

《追寻人类文明的足迹》教案

教学目标：

态度：通过让学生在走进世界的过程中，关爱自然，感受大自然对人类的哺育，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就是劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。

能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。

知识：使学生知道两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的灿烂文明是人类的宝贵财富。让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。

教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生知道人类文明是随着生产力的发展而发展的。

教学准备：

1.师生共同搜集四大文明古国的一些图片、文字或音像资料及有关古代文明的其它信息。

2.“古代文明成果展示”多媒体课件，搜集有关古代文明的图片、文字资料。

教学时间：3课时 教学过程：

第一课时 大河哺育的文明

一、问题引入

同学们，谁能说说为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？

师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。(今天，我们将走进世界，看看世界上都有哪些地方和中国一样，在大河流域创造了古代文明）

二、揭示题目并板书 大河哺育的文明

三、学习新知

1.多媒体课件出示世界四大文明古国著名河流图片资料。思考：为什么文明古国都产生在大河流域？

（非洲的尼罗河哺育了古埃及文明，西亚的两河流域哺育出了古巴比伦文明，南亚的印度河、恒河哺育了古印度文明，黄河和长江哺育了古中国文明）

(1)了解河姆渡遗址。（世界上最早种植水稻的地区）(2)了解半坡遗址。（世界上最早种植粟的地区）(3)了解长江、黄河。

师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然条件。

2.小组活动

引导学生以小组观察教材P3图片(1)由石器到铁器的变化。(2)由山洞到房子的过程。

讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”等人们生活的变化，感受人类文明对人们生活的重大影响，感受多姿多彩的世界古代文明在人类文明发展中的作用，古老的文明与我们的生活密切相关。

3.引导探究

出示课件 介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。(1)青铜器产生的意义。(2)青铜器的类型及发展阶段。(3)阿拉伯数字。

（4）陶轮制陶、勾股定理、圆周率。

引导学生通过自己搜集到的资料从不同的侧面了解世界文明古国的灿烂文化。4.课前调查活动展示

师：同学们，有谁课前访问过有关考古人员或博物馆的相关人士，来说说四大文明古国及它们在大河流域产生的原因吗？

学生发言。

第二课时 印第安文明

一、复习导入

过渡：（世界上）除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？

二、揭示题目并板书 印第安文明

三、学习新知

（一）检查预习

1.书中主要介绍了印第安文明的哪三大古老的文明？ 2.在地图上找出他们的居住地，并标出来。

3.结合课前搜集到的资料，谈谈他们的居住环境有何特色。

（四大文明古国都是大河哺育的文明，今天我们学习的古文明是属于海洋文明。）(二)归纳

(1)玛雅人:培育玉米(世界上最早)建筑、雕刻、绘画、天文(太阳历)数学：最早使用“0”，比欧洲早800年

(2)阿兹特克人：填海造田、城镇(3)印加人：太阳神庙、印加南北大道(三)展示资料，进行比较

1.引导学生看板书，课件展示师生课前搜集的资料和观察地图，组织学生在小组、全班交流不同文明相关的知识。

2.讨论：印第安文明、古希腊文明、古罗马文明进行比较，有什么不同？ 3.对古希腊文明和古罗马文明你又了解多少呢? 学生回答,教师作相应的补充。第三课时 做人类文明的守护者

一、激情导入

我们伟大的祖国是一个具有五千年文明历史的国家，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。

课件演示: 图片展示从古到今世界古代不同的文字演变。

二、揭示题目并板书 文字的形成与演变

三、学习新知

（一）文字的形成与演变 1.了解世界上的不同文字 课件展示课本P6页的图片:从古到今不同的文字。让学生了解世界上古代不同文字的演变过程，感受文字在文明的积累和传承中所起的重要作用。

楔形文字 象形文字 图形文字 2.介绍中国文字的变迁过程(1)课件出示中国不同时期的文字。

学生谈感受。（使学生了解汉字悠久的历史，为我国人民保存了无比丰富的文化遗产，同时被日本、朝鲜等邻国借用，对促进中外文化交流做出的贡献。）

汉字→6000多年

甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书（商）（周）（秦）（汉）（魏晋）（草书）

(2)结合自己已有的知识经验，能谈谈你是如何理解文字的统一、文字的演化和简化，对推动社会文明有什么作用呢？

（文字的统一，有利于信息的交流和文化的传播；文字的演化和简化便于人们掌握和使用）

(3)汉字的影响。3.小小书法展览会

或实物、或课件展示同学们的作业、手抄报、硬笔、软笔书法作品。

师生共同进行评价、表态。（要写好汉字，写规范汉字，写出优秀的文章，让这一古老的文字发扬光大，永远使用、传播下去。）

（二）做人类文明的守护者 1.故事引入,激发情感

师：中国是世界上著名的文明古国，有着五千年的文明历史，祖国各地分布着大量的文物古迹。这些历史文明古迹不仅属于中华民族，也是全人类的共同财富。谁愿意把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听？

学生介绍自己搜集的有关资料。2.找出问题，探究解决

同学们，你在参观或游览这些文明古迹时见到过一些不文明的做法？你有过一些不文明的做法吗？为了继承和传承这些文明，我们能够做些什么？

小组讨论后，以小组为单位进行汇报。3.板书课题：做人类文明的守护者 4.实践活动,合理评价

以小组为单位,制定参观历史文化遗产的条例,然后全班制定出保护历史文化遗产的展示版。

第四篇：《追寻人类文明的足迹》教案1

《追寻人类文明的足迹》教案

教学目标：

态度：通过让学生在走进世界的过程中，关爱自然，感受大自然对人类的哺育，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就是劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。

能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。

知识：使学生知道两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的灿烂文明是人类的宝贵财富。让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。

教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生知道人类文明是随着生产力的发展而发展的。

教学准备：“古代文明成果展示”多媒体课件，搜集有关古代文明的图片、文字资料。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时 大河哺育的文明 印第安文明

一、问题引入

为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？

师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。多媒体课件----大河哺育的文明

出示：世界四大文明古国著名河流图片资料。思考：为什么文明古国都产生在大河流域？

师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。列举两河、尼罗河定期泛滥为农业的发展提供了有利的自然条件。

小组观察教材P3图片，讨论“从山洞到房屋，从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。

出示课件：介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。

二、印第安文明 师：除了四大文明古国之外，你还知道哪些古代文明？ 课件出示：印第安文明、古希腊文明、古罗马文明

讨论：印第安文明、古希腊文明、、罗马文明进行比较，有什么不同？

三、总结本课内容

第二课时 文字的形成与演变 做人类文明的守护者

一、激趣导入

我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。

课件演示: 图片展示从古到今世界古代不同的文字演变。介绍中国文字的变迁过程

学生谈感受（使学生了解汉字悠久的历史，为我国人民保存了无比丰富的文化遗产，同时被日本、朝鲜等邻国借用，对促进中外文化交流做出的贡献。）

投影：出示同学们的作业、手抄报、硬笔书法 师生共同进行评价。

二、做人类文明的守护者

师：中国是世界上著名的文明古国，有着五千年的文明历史，祖国各地分布着大量的文物古迹。这些历史文明古迹不仅属于中华民族，也是全人类的共同财富。谁愿意把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听？

学生读自己搜集的有关资料。

你在参观或游览这些文明古迹时见到过一些不文明的做法？为了继承和传承这些文明，我们能够做些什么？

小组讨论后，以小组为单位进行汇报。

第五篇：《追寻人类文明的足迹》教案2

《追寻人类文明的足迹》教案

教学目标：

1.要积极保护人类文明遗产，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。2.在搜集调查、交流研讨中，逐渐提高自己的观察能力和实践能力。

3.结合自己的生活实际，能说出四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响。

教学重点：知道四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，了解人类文明是随着生产力的发展而发展的。

教学难点：在搜集调查、交流研讨中，逐渐培养主动参与意识和对比能力，提高自己的观察能力和实践能力。

教学准备：“古代文明成果展示”、“长江和黄河”的多媒体课件，搜集有关古代文明的图片

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.课件演示长江、黄河的壮观图片，学生欣赏。2.谈话导入。

二、自主学习，交流预展 学习板块一：大河哺育的文明 活动一：阅读与思考

自由阅读2-5页，思考以下问题;1.说一说四大文明古国各产生什么大河流域？ 2.为什么文明古国都产生在大河流域？

3从山洞到房屋，从石器到铁器，人们的生活发生了什么变化呢？ 4.除了四大文明古国之外，你还知道哪些古代文明成果？ 活动二：探究与实践

1.收集青铜器的图片，了解这些青铜器的作用。

2.收集世界上早期文明的资料进行分析，比较不同文明的特点。学习板块二：文字的形成与演变 活动一：观察与讨论

1.课件演示: 图片展示从古到今世界古代不同的文字演变。先观察，再谈谈你的感受。

2.了解汉字悠久的历史，介绍中国文字的变迁过程。

3.讨论：文字统一、文字的演化和简化，对推动社会文明有什么作用？ 活动二：实践与体验

1.谈一谈你对汉字的理解以及怎样继承、传播汉字？ 2.开展一次以“我爱祖国的文字”为题的书法比赛。学习板块三：做人类文明的守护者 活动一：讲故事

1.把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听？ 活动二：尝试与体验

1.小组合作，一起制定参观博物馆的条例。2.对照条例，看看自己做得怎么样。

3.你在参观或游览这些文明古迹时见到过哪些不文明的做法？ 4.为了继承和传播文明，我们能够做些什么？

三、分组展示

1.每组选择一个学习内容作为展示内容。

2.小组成员要全员参与，分工明确，把学习成果用喜欢的方式展示出来。3.精彩处要会欣赏，错误处要能宽容并诚恳纠错。4.及时补充点评，适时与同学老师互动，丰富展示内容。