《探索文明的足迹》

第一篇：《探索文明的足迹》

《探索文明的足迹》

张仁伟

（青田县第二中学）

内容目标

2－1－3 列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。

学习要求

1、通过了解历史上不同区域的社会生活的概貌和早期国家的形成过程，感受人类告别野蛮的历程，体会人类文明发展的脚步。

2、通过国家的出现、生产力的提高、社会分工的发展和阶级的分化的学习，认识和理解国家的出现和形成是人类进入文明时代的标志。

3、通过对古代埃及、西亚和中国商代文字的了解，思考并归纳不同时期、不同区域的文字特征，理解文字产生的原因和与人类文明进步的关系。

4、学会分析、归纳历史问题，尝试从不同的角度去解释历史现象，培养历史观和民族自豪感。

学习内容

一、考古现场，发现文明

1、中国商朝的殉葬制度，感受阶级社会的残酷，理解阶级分化是社会生产力进步的必然。

2、统治阶级为维护自身统治，辨证地看待起两方面的作用，既残酷性和进步性。

3、理解阶级的分化，军队刑法的出现是社会进步的表现，理解国家的出现是人类进入文明社会的标志之一。

4、养成辨证看待历史现象和分析问题的能力。

二、合作学习，感受文明

（一）、古代中华文明的表现

1、时间：四五千年前

2、位置：长江黄河流域

3、物质基础：气候适宜，土地肥沃，降水充沛，有利于农业生产，适宜人类生活。

4、政治文明：公元前两千多年前进入阶级社会，建立政权，出现城市和国家。

5、精神成果：发明了古老的甲骨文，拥有精湛的青铜铸造技术……

（二）古代埃及文明的表现

1、时间：公元前三千多年前

2、位置：尼罗河流域

3、物质基础：气候干燥，依赖尼罗河的灌溉，在沿河地区开展农业生产。

4、政治文明：公元前两三千年前进入阶级社会，建立政权，出现城市和国家。

5、精神成果：创造古老的象形文字，建造雄伟的金字塔，在数学、天文学、医学方面有突出的成就。

（三）古代巴比伦文明的表现

1、时间：公元前两三千年前

2、位置：两河流域

3、物质基础：干旱少雨，但是有发达的灌溉系统，在平原地区开展农业生产。

4、政治文明：公元前两千多年前进入阶级社会，建立政权，出现城市和国家，巴比伦城是当时著名的城市。

5、精神成果：发明了古老的楔形文字，创造了历法，特别是《汉谟拉比法典》影响巨大。

（四）古代印度文明的表现

1、时间：四五千年前

2、位置：印度河、恒河流域

3、物质基础：气候温暖，降水充沛，土地肥沃，非常利于农业生产。

4、政治文明：公元前两千多年前进入阶级社会创造辉煌的哈拉帕文明，出现城市和国家。

5、精神成果：佛教和10个数字影响至今。

三、开放交流、传承文明

1、比较四大文明古国的共同点。

2、区分四大文明古国的特色，突出中华文明生生不息的特征。树立民族自豪感，激发传承文明的责任感和使命感。

四、知识的运用

（通过合作学习和材料分析，对人类文明进步有系统的了解）

《探索文明的足迹》课堂教学案例

一、教学设计

（一）教学目标的确立

学生在新课阶段已经初步了解古代四大文明，故本单元学习不要求学生掌握一般意义上的基础知识，而应关注从整体上把握大河文明的内涵和对人类的影响，关注学生学习方法的习得、情感态度的变化和发现思考历史问题能力的培养。重在学生通过历史现象的分析，培养学生不同角度看待历史问题分析问题的能力。

1.知识与技能：了解四大文明古国繁荣的表现，理解文字的出现，阶级的分化和国家的出现是社会生产力发展的必然结果，也是人类进入文明时代的标志。比较中华文明与其他文明不同的特质。

2.过程与方法：巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。通过对历史现象的分析，培养学生分析问题的能力和合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习比较四大文明古国的文明表现特别是中华文明的发展历程，提升学生探究历史问题的兴趣，并培养学生辨证地看待历史问题的观念和传承中华文明的责任感。

（二）教学内容的选择与组织

本课标其实是整个第二单元的教学内容，但是又突出在第二课早期国家形成这一主要内容，所以必须对教学进行重新组合整理，因此我以一个考古现场为切入点，激发学生兴趣，共同探究后感受阶级社会的剥削和残酷，并叫学生理性分析后得出国家的出现是人类进入文明时代的标志。再来总结世界其他文明古国动问们成就，最后比较各自的特征，其中突出中华文明。以此来完成教学目标。

（三）教学形式 方法和手段的选择与设计

1、教学形式

探究式学习：利用考古现场为切入点，激发学生兴趣，共同探究历史问题，并理性看待历史现象。

合作学习：利用四人小组合作完成四大文明古国文明表现这一教学重点，并培养学生合作意识。

2、教学方法：探究法、合作法、比较法

3、教学手段：多媒体教学

（四）课堂教学结构（流程）的设计

本课以学生为主体，教师为主导，利用一个考古现场为切入点，通过发现文明、感受文明和传承文明三大块来开展教学。

1、先利用考古现场为切入点，引发学生学习探究兴趣，理性看待阶级社会的残酷性和进步性。

2、教师将学生的话题深入并转入到为什么会出现阶级分化，并分析社会发展的脉络，得出阶级的分化，城市国家的出现是人类进入文明时代的标志，并感受中华文明。

3、了解中华文明的进程后在比较其他三大古国的文明表现，进行合作学习，落实基础知识。

4、教师在合作的基础上，引发学生比较分析问题，比较四大文明古国的共同点，区分各自的特色，并突出中华文明生生不息的特征。树立民族自豪感，激发传承文明的责任感和使命感。

（五）教学检测设计

我们中学生应该怎么样去传承和弘扬优秀的中华传统文化？

二、课堂实录

（一）引入

同学们，今天老师要请大家当一回考古学家，一起回到1976年的一个考古现场。

【展示】（播放幻灯）

【教师讲述】这是一座古代墓葬，它位于河南安阳，墓葬虽不大，但是随葬品极为丰富，出土的文物有1928件，每样都是精品。

考古任务活动最首要的就是先确定墓主的身份，那么我们在这些出土的文物终于什么发现？

【板书】身份鉴定——墓主、陪葬者

（二）师生活动

1、考古现场，发现文明 青铜器——青铜文化

玉龙玉凤——玉石文化，图腾崇拜 甲骨文——甲骨文化 武器（铜钺）——军队

【结论】以上出土的文物足以证明中国商朝时期已经进入了文明发展时期，牟主是一位身份显赫的人物。

【展示】考古结果展示——商朝将军妇好墓 师：细心的同学还有其他发现或者思考吗？

师：陪葬者多是像出土的陶俑一样手脚被捆起来的，这能说明什么？ 生：被迫，奴隶……

（教师在小结过程中注意引导学生理解，适当展开或设问，如军队和刑法的知识，又如提问：阶级的分化、残酷刑法的出现，到底是社会的进步还是文明的倒退？最后再得出结论。）学生思考回答 教师总结解释

【结论】 墓主是一位奴隶主，陪葬者都是奴隶，有残忍的殉葬制度……阶级分化严重。

【展示】（播放幻灯）

【结论】国家的出现是人类社会进入文明时代的标志

2、合作学习，感受文明 【展示】（播放幻灯）

教师在前一环节教学的基础上，让学习小组合作完成四大文明古国的文明成就。教师在分析时要有重点，如突出文字和《汉谟拉比法典》。

3、开放交流，传承文明

【展示】（播放幻灯）

1）、比较四大文明古国的共同点。

2）、区分四大文明古国的特色，突出中华文明生生不息的特征。树立民族自豪感，激发传承文明的责任感和使命感。

（三）结束与拓展

我们中学生应该怎么样去传承和弘扬优秀的中华传统文化？

三、课后反思

（一）成功之举：本堂课构思新颖，设计合理，利用一个考古现场为切入点，通过发现文明、感受文明和传承文明三大块来完成教学。同时，在发挥教师的主导作用下体现了学生的主体地位，调动了学生合作探究的兴趣。

（二）败笔之处：这堂课对教材处理要求极大，难于面面俱到但是又必须压缩体现，同时在学生合作环节压力较大，课堂的的成功与否的因素很大程度上取决于学生的表现，教师的引导需要再提高，注意开发课堂的生成性资源。

（三）再教设计

四、专家点评

教学设计有创新，对教材的处理能力强，在调动学生主体的前提下，能充分达成教学目标，在三维目标方面落实到位。

学生学习气氛好，积极参与，学生的思考到位，在能力和情感上得到锻炼，但是参与面还可以开发，生生互动缺乏。

教师的整堂课一气呵成，充分完成教学目标，既有教师的讲解，也有学生的合作探究，各环节组织有序，设计合理，但是教师的语言组织方面还可以再斟酌。

第二篇：1追寻文明的足迹

追寻文明的足迹

（人美版小学美术第12册第1课）

教材分析：

本课是“欣赏`评诉”领域的内容。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲。

教学内容与目标： 认知：

1、知道什么叫文化遗产，能说出7处-10处世界文化遗产。

2、能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。情意：

1、让学生认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保

护文化遗产的意识和方法。

2、学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同

文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。能力：

1、能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产

知识。

2、能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了

解自己感兴趣的文化遗产。教学重点与难点： 重点：

1、通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处—10

处世界文化遗产，较细致的了解2处—3处世界文化遗产。

2、能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2处—3处世界文化遗产。难点：有步骤、有层次的介绍2处—3处世界文化遗产。学习材料：

资料、剪刀、彩纸等

教学过程：

一、了解不同背景的世界文明遗迹

1、课前将学生分成四个组：阿布辛拜勒神庙（非洲）、库库尔坎金字塔（美洲）、法隆寺（亚洲）、奥林匹亚遗址（欧洲）

每个学生根据书中的问题，查找最下边的 一行图片资料。

（1）《掷铁饼者》、《竞技表演》是哪方面的内容？

用的是什么手法？

（2）阿布辛拜勒神庙建造于什么地方、什么时代、有

什么特点？

（3）库库尔坎金字塔的所在地、建造时间、艺术特色。

说一说它和埃及金字塔有什么相同与不同之处？

（4）法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与

不同之处？

教学意图：培养学生收集信息、整理信息的能力，以

及小组合作、探究的意识。

二、欣赏分析多元的世界文化遗产

1、教师讲述关于拉斯科岩画的故事。

（1）这幅画表现的什么？让你联想到什么？（2）猜猜当时的人用什么工具创作的？（3）他们为什么要画这些壁画？

2、2008年8月8日在 北京将要发生一件非常重要的事情，是什么？有谁知道这界奥运会是第几届？第一届奥运会在哪里召开的？这个国家在哪个洲？（1）教师介绍希腊奥运之城。（2）请学生代表介绍查找到的关于《竞技表演》、《掷

铁饼者》的资料

小结：古代的建筑、雕塑和体育已经完美的结合了，说说你还知道奥运会的那些项目？书中还有哪些建筑在欧洲？

3、学生介绍有关阿布辛拜勒神庙资料。

小结：由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着亲切的联系，你还知道埃及有什么建筑？他们是哪个洲的文明遗迹？说说埃及金字塔和库库尔坎金字塔有什么不同？在美洲还有什么文明遗迹，请你说说。

4、对于美洲古代文明遗迹你有什么感想？

5、法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与 不同之处？书中还有哪个是亚洲的建筑？

6、亚洲还有什么文明遗迹？ 教学意图：

引导学生了解世界多元文明遗迹，感受其不同艺术风格和艺术魅力。

二、学生合作探究不同地域文明遗迹

1、小组交流不同地区的文明遗迹。

2、利用图片资料制作宣传板。教学意图：

以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”，提高学生的动手操作能力。课后延伸：

世界上还有许多的文化遗产，让我们课下接着去了解，探究并介绍给他人，共同宣传、保护我们的世界文化遗产。教学意图：

激发学生了解宣传世界文化遗产的兴趣。

第三篇：第四单元 探索人类文明的足迹 教案范文

学科 品德与社会 年级 六年级

备课人毕雷

熊邦琳

第四单元探索人类文明的足迹教案 第10课寻访伟大的古代文明

教学目标与要求

1、知道古埃及、古希腊文明的主要成就，体会古代劳动人民非凡的创造力。

2、根据学习需要，自主选择学习内容，了解古巴比伦文明。

3、探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。

4、在学习过程中，养成主动进行合作分享和倾听、理解他人观点的习惯。教学重点：知道古埃及、古希腊文明的主要成就。

教学难点：探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。教学准备：

1、相关图片

2、收集古埃及、古巴比伦文明的相关资料，了解这些文明成果在现实生活中的状况

教学时间：二课时 第一课时 教学过程

1、导入：依照课本提示导入。

2、尼罗河孕古埃及文明

了解尼罗河的位置，阅读赞美尼罗河的诗句，知道尼罗河为古埃及人带来生活用水，为农业创造条件，认识尼罗河对古埃及的文明生产发展起着重要作用。

3、埃及的农业与数学。

尼罗河泛滥带来哪些问题：冲毁地界，需要每年重划地界，促进了数学的发展。

4、埃及的建筑艺术。

金字塔和狮身人面像是埃及人民创造劳动的结晶，体现了古代埃及高度发达的物质文明。

5、古埃及历法。

我们使用的历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定历法依据。古埃及历法是公历的起源。我国人创造的农历是以月亮运行周期作为制定历法依据的，我们的生活中仍在使用。

6、古埃及象形文字。

古埃及人使用过的象形文字，是人类古老的文字之一，它让我们了解了古埃及的历史。

7、木乃伊。

木乃伊的制作反映了古埃及人高超的医学技术，也反映了他们企图长生不死的信仰。

8、小结：埃及在新时代正在焕发出新的生机，古老的文明仍在不断发展。

9、录访文明古国——古巴比伦，引导学生以收集的资料展示。

10、让学生分析收集的资料，如农业、文字、历法、汉谟拉比法典、社会生活状况和建筑艺术。

11、列表比较古埃及文明和古巴比伦文明。

12、出示四大文明古国早期文明遗址分布图，引导学生观察，强调指出这些古老文明诞生的自然具体条件有相似点：都分布在大河流域，而这些大河往往被称为这些文明的母亲河。

13、根据课本提示，探讨人类早期文明往往出现在大河流域的原因。鼓励学生从各方面探寻原因。

（1）大河可以提供人类生存引用的淡水。

（2）人类早期改造自然能力较弱，往往在自然条件好的地区生存。

（3）大河流域的水、土壤和气候条件较好，动植物种类丰富，有利于种植和畜牧业的发展。

14、小结本节课学习内容。

第二课时 教学过程

1、分组：将学生分成5人小组，每组若干人，注意学生可以自由结合。每小组可以在伊索寓言、追求科学的声音、坚持真理的声音、公民的声音、运动员的声音等五个内容中选一个，分组学习，并坚持在组内交流讨论，推选两个同学在班内进行学习成果交流。同时要组织同学就各组学习情况进行评比。

2、小组学习：

组内将同学平时和课前收集整理的与学习内容有关的资料、所见所闻在组内交流，讨论决定应该向全班同学交流哪些内容，最后确定一人主讲，另一人补充，向全班交流本组学习成果。

3、小组交流：

各小组代表面向全班，将本组学习成果向全班同学汇报，其它小组同学进行补充。

4、教师小结：组织同学就各小组同学的学习交流状况进行平价，同时就学生没有注意到的问题进行补充，要求学生课下进一步收集资料，深入学习。

板书设计：

10、寻访伟大的古代文明

古埃及 尼罗河 古印度 佛教棉花

古巴比伦 汉谟拉比法典 古代中国 四大发明

第11课与历史文化名人对话

教学目标与要求

知道音乐、绘画、文学史上的代表人物和主要成果，从中感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神。教学重点：知道音乐、绘画、文学史上的代表人物和主要成果 教学难点：感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神。教学准备：

1、教材中提到的音乐家及其相关作品的音像资料等。

2、收集介绍卢浮宫的图片、音像资料，以及卢浮宫收藏的艺术珍品图片若干。

3、收集安徒生童话故事集等儿童文学作品的文本和音像资料。教学时间：二课时 第一课时 教学过程

1、导入：播放介绍奥地利维也纳风景的短片或展示图片，或用一段优美的文字介绍进入新课。

2、让学生介绍他所知道的维也纳，以及中国音乐家和乐团在维也纳金色大厅演出的状况。教师可做适当补充。

3、播放《蓝色多瑙河》乐曲片断，猜一猜这是什么曲子，又是谁谱写的，随后，学生或教师讲出施特劳斯创作的故事，感受作曲家痴心创作的精神。

4、请学生讲述贝多芬与命运抗争的故事，说明在音乐家的生涯中有无数困难需要克服。贝多芬是勇于同命运抗争的典型代表。他创作《第五交响曲》的故事充分说明了成功需要毅力、不怕挫折的道理，最后播放《第五交响曲》的片段让学生感受这种精神。

5、音乐家的音乐是人类共同的精神财富，但音乐家有祖国，肖邦是伟大的爱国音乐家。让学生讲述肖邦的故事，朗读《战士》片段。

6、在学完上述内容之后，教师组织学生交流学习音乐家及其作品之后的感受，体会伟大音乐家及其作品的精神力量。

7、播放或展示介绍卢浮宫的图片和音像资料，或阅读课本上的图片和文字介绍，使学生对卢浮宫有初步了解，激发学习兴趣。

8、阅读卢浮宫镇宫三宝图，讲述其中的故事，体会这些艺术作品体现出来的人们对艺术及生活真善美的追求。

9、讲述画家米勒深入生活，为农民作画的故事，从代表作《拾穗》中感受米勒对农民深深的同情和热爱。

10、阅读美文《卢浮宫的无限魅力》，交流对卢浮宫的整体印象，并讲述学生所知道的卢浮宫及其藏品的故事。

11、教师简单归纳本课，说明卢浮宫及其藏品是人类共同的文化遗产，是人类文明的骄傲。

第二课时 教学过程

1、教师播放《丑小鸭》故事片断，或朗读其中片断，让学生猜测这来自哪一作家的作品，从而进入新课。

2、学生讲述安徒生创作的其它童话故事，自己从中体会到哪些道理。

3、讲述安徒生勤奋学习，努力创作世界文学作品的故事，引导学生认识伟大的作家创作不朽的作品时，是需要付出艰辛努力的。

4、教师引导学生回忆自己阅读过哪些世界文学名著，知道哪些儿童文学作家，指出这些作家及其作品丰富了儿童的生活，陶冶了情操，并要求学生讲述其中的故事，说明自己喜欢的理由。

5、小结：用教材中的引言进行总结。

板书设计：

11、与历史文化名人对话

奥地利维也纳 音乐之都

卢浮宫 镇宫三宝

安徒生 世界童话之王

第12课 回眸、展望科技发展历程

教学目标与要求

1、知道科学技术的不断进步推动人类社会的发展，科技在不断为人类造福。

2、知道科学技术的发展和应用具有双重性，初步形成正确利用科学技术为人类服务的思想。

3、讲述科学家努力进行科学研究的故事，学习科学家优良的品质。教学重点：讲述科学家努力进行科学研究的故事，学习科学家优良的品质。教学难点：科学技术的发展和应用具有双重性，初步形成正确利用科学技术为人类服务的思想。

教学准备：

1、教师准备与课本主题相关的图片和音像资料。

2、学生课外阅读科普读物，了解科技在人类发展中的作用。

3、教师将一张用高锰酸钾溶液浸泡过的白纸晾干备用，准备水和毛笔，准备表演用水写字的游戏。

4、准备有关战争影响的文字图片资料或科幻电影《侏罗纪公园》等。教学时间：二课时 第一课时 教学过程：

1、导入：教师引导学生回忆从古到今照明方式的变化，说明人类社会在不断进步，其中电的应用大大提高了人们的生活质量。

2、以课本为依托，启发学生思考电力的广泛应用还给人们带来了哪些便利，随后进行归纳。

3、教师指出电的发明和应用是第二次工业革命的标志性成果。第二次工业革命还有哪些重大发明促进了人类社会的进步，大大改善了人们的生活条件。

4、讲述瓦特关注蒸汽现象的故事，引出第一次工业革命。知道在200多年前曾经出现过一次以蒸汽机改良和应用于为标志的工业革命。它大大提高了人类的生产能力。

5、现代科学技术对人们的生产和生活的影响更大，组织学生讨论第三次科技革命的深刻影响。以学生接触较多的领域（如电脑及网络技术、现代通讯技术等）进行讨论。

6、归纳总结，说明科学技术的进步推动了人类社会的发展。

游戏导入：拿出一张纸，说可以用水在纸上写出红色的字，引起学生探究的兴趣。

7、引导学生思考如何解释这种现象，教师说出这个游戏的奥妙，并指出很多不可思议的现象都可以用科学解释。

8、阅读课本中的例子，引导学生思考，现实生活中还有哪些事情可以用我们掌握的科学知识来解释。

9、进一步思考还有哪些未解的自然之谜需要我们进一步发展科学，增强我们认识自然的能力。

10、引导学生得出结论：科学虽然不能解释当前所有的现象，这只是暂的。相信随着科技的进步，我们会解释更多的未解之谜。随着人类认识自然的范围不断扩大，认识深度不断加深，我们还会遇到新的、更多的自然之谜。这只能用发展科技的方法才能解决。

11、教师小结。

只有科学才能给我们一双慧眼。

第二课时 教学过程

1、导入：播放战争、科幻影片或展示同一主题的文字资料。

2、让学生谈一谈科技在战争中的作用，说明科技应造福人类，现在却成为人类相互残杀的工具，大大加剧了战争的残酷性。

3、以诺贝尔为例，说明上述道理。讲述诺贝尔设立诺贝尔奖和爱因斯坦的反思，引导学生思考如何正确利用科技成果为人类造福。

4、出示多利羊图片，说明这是克隆技术孕育的动物。讲述克隆技术的含义，并组织学生讨论克隆技术在现代生活中产生的广泛而复杂的影响。

5、学生朗读《寂寞的春天》一文，思考在我们的生活中，还有哪些现农药发展历程相似的科研成果，我们应该如何对待这些科技发明。教师归纳学生观点：科学技术不是万能的，它本身可能存在一些问题，要解决这些总是只有进一步发展科学技术。

6、总结本课，指出我们应该培养自己的科学道德。

7、根据课前收集的科学家的故事，学生自主讲述，并说出这一故事给我们的启示。

8、在学生讲述的基础上，教师引导学生思考成为科学家必须具备哪些优良品质。

9、阅读发明“四能枕”的故事，进一步引导学生思考，作为小学生的我们，在日常生活中培养科学发现、动手实践能力和品质。

10、小结全文。

我们要在日常生活中培养科学发现、动手实践能力和品质。板书设计：

回眸、展望科技发展历程 第一次工业革命 蒸汽机的发明 第二次工业革命 电的发明和应用 第三次科技革命电子计算机 造福人类

第四篇：一个基层党建示范点的探索足迹

一个基层党建示范点的探索足迹

“踏着温暖的晨曦，小朋友们，我们又迎来了崭新的一天，第一幼儿园欢迎你！欢迎你来到第一幼儿园这个温馨的大家庭！”每天清晨，随着校园广播里播放轻快的音乐和甜美的欢迎词，在温暖的阳光下，一张张幸福愉快的笑脸，整个校园洋溢着温馨、和谐的氛围。

禄丰县第一幼儿园创办于1990年，28年来，在三代一幼人的努力下，保教质量不断提升。2016年争取到中央补助支持学前教育发展综合奖补建设类项目专项资金253.44万元，新建美观实用集现代化一体的8个幼儿活动室及6个功能室。园内创设了丰富的适合幼儿活动的区域，精心打造的校园环境、充满爱心的人文气氛，处处体现出以幼儿发展为本的教育理念。目前，园内有12个班级，在园幼儿468名，教职工55人。党支部现有党员25名（其中退休党员10名，在职党员15名）多年来，党支部充分发挥战斗堡垒作用，以党建促教学、以党建促发展。党支部通过组织丰富多彩的活动，让党旗飘起来，让党员站出来，充分体现了“一个党员一面旗帜”的先锋模范作用。以党小组为单位着力打造“健康教育、完美起点”的办园特色，大力推行课程游戏化，党员教师示范引领组织开展幼儿体能大循环活动、户外自主游戏活动，以“用爱养育、用心教育、快乐生活、健康成长”为?k园宗旨，让全园幼儿沐浴在党的阳光下、教师的关爱下幸福成长！

创新管理促党建。以党建为抓手，严格执行“三会一课”制度，创新学校管理机制，抓好学校精细化管理，实行“定岗定员”制度，各类人员职责分明，按照层层签订责任书的要求，学校支部分别与党小组、党员签订了“党员目标管理责任书”和“党风廉政建设责任书”，同时与各相关岗位的教师签订安全责任书等。以师德师风提升行动为载体，把社会主义核心价值观、党的教育方针、做“四有”好老师、“龙乡红烛 育人先锋”等表述语上墙，营造良好的师德学习氛围。支部班子成员制定可行性计划，在全园开展党建基层示范点创建活动，健全完善了基层党建示范点基础党务台账。支部以教育教学改革为主阵地，开展丰富多彩的党建创新活动，建立独立的档案资料。推行教师“轮班上课制度”、每个月撰写“教育随笔”，制定“保教人员一日活动检查制度”“多功能室活动”等制度，检查督促保教人员认真组织幼儿一日活动。每周教职工大会安排2名党员教师围绕“如何做一名师德高尚、业务精湛的幼儿教师”“如何发挥党员教师的先锋模范带头作用”两个主题进行交流发言。以党小组为单位，每学期一个党小组制作4个“美篇”展示幼儿园工作亮点和幼儿精彩活动，与家长一起分享喜悦，有效引领党员教师队伍向专业化发展。

打造特色强党建。以党小组为单位，以“恐龙之乡”乡土文化为特色，深层次挖掘本地特色资源，将恐龙之乡文化特色融入校园文化建设中，创设出了蕴藏民族文化、传统文化、品德教育、习惯教育等丰富的校园文化。着力打造“健康教育、完美起点”的办园特色，大力推行课程游戏化，党员教师示范引领组织开展幼儿体能大循环活动、户外自主游戏活动、篮球训练活动。目前，幼儿篮球、攀爬、投掷等体育运动在园内全面开展。通过开展丰富多彩的户外体育游戏，增强了幼儿的体质、提高了幼儿参加体育运动的兴趣，从而使孩子们在快乐的游戏中，得到了健康全面的发展。幼儿园传承20多年幼儿基本体操教育的辉煌，形成了儿童化、艺术化的幼儿体操教育思想和实践体系，2015年8月，幼儿体操队代表禄丰县参加了第十三届楚雄州运动会幼儿体操比赛，勇夺男子团体和女子团体的桂冠，荣获金牌18枚，银牌6枚、铜牌5枚。获奖证书共45本。

立德树人创党建。党支部紧紧围绕立德树人的根本任务，大力培育师德标兵、优秀班主任、优秀教学能手等先进典型。组织开展丰富多彩的演讲、经典诵读、政治学习、微党课等活动。党支部每个季度组织开展形式多样的道德讲堂活动，其内容有：诗歌、演讲、谈感悟、颂经典等。党支部积极组织全体党员及教师开展“龙乡红烛?育人先锋”创建活动，要求每位党员根据工作实际撰写创建活动计划书，并进行公开承诺。在清明来临之际组织开展了“龙乡红烛?育人先锋――党员讲革命故事”“倾听革命故事?感恩幸福生活”及“朗诵古诗经典?感受文化魅力”等活动，引导幼儿缅怀革命先烈，让红色经典照亮幼儿童年。按照上级党工委的要求组织开展“万名党员进党校”的第一期培训活动，进行了题为“深入贯彻学习党的十九大精神，做新时期‘四有’好老师”的专题学习，全体党员认真记录学习笔记、深刻领会学习内容。党支部每年认真组织召开专题组织生活会和民主生活会，并在家长和教职工中广泛开展民主评议师德师风问卷调查活动。认真贯彻落实十九大精神，组织教职工收看十九大会议开幕盛况，定期组织学习十九大精神，邀请县委党校常务副校长晏永明同志为教职工作以《登高远瞩的政治宣言决胜小康的行动纲领》为题的宣讲报告，并组织全体职工进行了“习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识”测试活动，进一步学习宣传十九大精神。不断创新党课形式，开展党员讲微党课活动，党员教师从实际工作出发，微党课达到良好的教育效应。严格按照“两学一做”学习教育活动的内容，组织全体党员认真学习《党章》《系列讲话》等内容，要求每位党员撰写了读书笔记和心得体会。支部在支委会、党小组会议上定期开展党员思想状况分析活动。为了有效提升教师业务素质，党支部牵头，定期组织篮球操创编、简笔画、钢琴、舞蹈基本功、教师课件制作、课堂教学竞赛等基本功考核。

加强幼儿德育工作。通过升、降旗仪式，学雷锋活动，到敬老院“送温暖献爱心”等活动对幼儿进行丰富多彩的教育。以节日为契机组织开展“党是阳光 我是花”“游戏――点亮快乐童年”为主题的文艺演出活动，孩子们用诗朗诵、唱歌、舞蹈、绘画等形式表达了对家乡、对祖国的热爱之情，为幼儿今后养成良好的道德行为习惯奠定基础，营造了健康高雅、生动活泼的德育氛围，展现了孩子们朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌。党支部精心策划，每年12月份举办以“我健康 我聪慧我向上 我快乐”的亲子同乐跑比赛活动，激发了幼儿对体育活动的兴趣，提高幼儿身体素质，积极倡导亲子运动，全民健身的健康生活方式。

先锋模范亮党建。通过组织党员教师基本功考核、集中教育竞赛等活动，评选出党员“骨干教师”“学科带头人”。建立党支部班子成员和党员联系服务师生员工制度，组织党员老教师、教学骨干与年轻教师结对子。设立党员先锋岗、示范岗，实行党员负责多功能活动室制度，组建、加强功能室建设。开展党员示范课、“一师一优课”活动，支持鼓励党员教师主持和参与课题研究，开展岗位建功、建言献策等活动，引导党员争做业务能手、教学模范、改革骨干、育人先锋，实现党建与业务工作双促进、双提高。

结对帮扶树党建。充分利用本园优质的教师资源，充分发挥党员、骨干教师队伍的引领和辐射作用。先后多次组织党员教师到金山镇拖罗甸小学学前班、碧城镇小天使幼儿园、彩云幼儿园、一平浪镇中心幼儿园开展“送教下乡”活动。以州级“名师工作室”为依托，接待了全州80多名教师观摩了富有特色的趣味球操和丰富多彩的区域活动，为全州的幼儿教师提供了相互交流和学习的平台，有效地促进了幼儿园党支部基层党建工作整体水平的提升，夯实了党建基层示范点特色，为办好人民满意的幼儿教育奠定了坚实的基础！

一分耕耘、一分收获。多年来，在党支部的示范引领下，一幼全体教职工群策群力、坚定信念、团结奋进、开拓创新。近年来，幼儿园获得“国家级语言文字规范化示范性学校”“云南省三八红旗集体”“省级平安校园”“州级文明校园”等殊荣，党支部连续3年在县教育党工委的考核中评定为“优秀党支部”。

第五篇：追寻文明的足迹教学设计

《追寻文明的足迹》

【教材分析】

世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。

【课型】欣赏 【教学目标】

1、显性内容与目标 应知：

（1）知道什么叫文化遗产，能说出7处~10处世界文化遗产。

（2）能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。应会：（1）能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。

（2）能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。

2、隐性内容与目标

（1）通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。

（2）学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。

【教学重点】

通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处~10处世界文化遗产，较细致地了解2处~3处世界文化遗产。【教学难点】有步骤、有层次地介绍2处~3处文化遗产。【教学准备】学生课前资料的搜集、教学课件 【教学过程】

一、导入新课。

1、地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。

2、板书课题：追寻文明的足迹

二、课件欣赏，播放课件《古代文明异国风光》，学生欣赏感受。

1、请同学们交流讨论，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。

【设计意图】在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，因此本环节以小组合作学习讨论的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面，引发学生关注、保护文化遗产的意识，教给学生了解文化遗产的方法，使其能够了解更多的遗产文化，为人类的文明而骄傲。

阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部纳赛尔湖附近。这四尊高20米的雕像，都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最强大的国王，骁勇善战，征服和统治了北起地中海、南到努比亚、东自利比亚、西到底格里斯河及幼发拉底河的广大地区。阿布辛拜勒神殿的墙上多处画着他与敌人勇敢战斗的画像。教材中展现的是神庙入口处的巨型雕像。拉斯科洞窟的岩画是人类最早的绘画。这些壁画是怎样产生的，为什么要绘制？这些都无法揭开真实的谜底，只能通过猜测，来推想当初的情况，毕竟这是史前时期的艺术，没有翔实的文字记载。根据对拉斯科岩洞绘画布局的研究发现，凡是对人类有威胁的动物，如虎、豹、豺、狼等，大都绘制在朝外的岩壁上，而温顺的牛、马、鹿等，大都绘制在朝里的岩壁上。这说明，这些壁画有一定的宗教禁忌的含义。大概通过这些图，来表达当时的人们对自然力量的恐惧感和理解。他们使用的颜料是木炭及各种矿砂，工具则是蕨草和羽毛等。拉斯科洞窟的岩画被称为“史前的卢浮宫”。

库库尔坎金字塔位于尤卡坦半岛北部低地。在这里繁荣、发展的玛雅文明，从距今2 300年前开始，持续了1 800多年。“库库尔坎”在玛雅语中是“羽蛇”的意思。这座金字塔由九层晒台组成。通往神庙的入口台阶很陡，共有91级。金字塔的最上面有四角形神庙，是用来祭祀神的场地。因此，在外观和功能上，这座金字塔与古埃及的金字塔有很大区别，库库尔坎金字塔更像一座城堡。

日本法隆寺的五重塔。它高326米，是日本现存最古老的塔，约1 300年。在建塔的飞鸟时代砍伐了树龄2 000年的巨树扁柏，而巨树的生长始于绳纹时代。五重塔的巨树见证了3 000年的日本历史。这座塔的建筑风格与中国的塔很相近。据说日本圣德太子于607年在这里修建了法隆寺，并在这里学习和弘扬了来自中国隋朝的佛教，从中不难看出中国文化对日本的影响。

奥林匹亚遗址位于雅典以西。现代奥林匹克运动会始于1896年，但是作为起源的古代奥林匹克体育大会是距今约2 800年前在希腊举行的。该大会的会场便是奥林匹亚。在奥林匹亚举行奥林匹克，从公元前776年开始持续约1 170年。当时希腊的城邦国家之间战争不断，但当举行奥林匹克时，战争也停止3个月。如今的现代奥林匹克继承了古代奥林匹克的这种精神，作为大会象征的圣火是在奥林匹亚点燃的。

2、教师小结：世界文化遗产绚丽而丰富，教材版面是有限的，之所以选择以上内容，不仅仅是它们有着珍贵的文化价值，在它们背后还有着不少文化故事（传奇、奥秘）。例如拉美西斯二世雕像的“大迁移”、拉斯科洞窟壁画的“意外发现”、库库尔坎金字塔的“蛇影现身”、日本五重塔的“震而不倒”等。

3、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！

4、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有图片吗？展示一下！同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。

5、教师小结：我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。

6、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？

三、教师小结，课外拓展其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。

教学反思：本课是欣赏评述领域的一课内容，是对世界文化与自然遗产的一次专题欣赏活动。在本课学习中需要师生收集大量的资料，解答教材中的学习问题。

教学以学生熟悉的内容导入，通过自主学习和小组合作学习的方式，把有相同爱好的学生集中到一起，利用多媒体进行学习，共同完成学习任务，分散教学难点。让学生能够更多的了解世界文化遗产，为人类的文明而骄傲，并引发学生关注、保护文化遗产的意识。

不足：

在教学过程中，学生对文化遗产介绍的表达方面，局限于已有的资料而忽略了自身的感受。

在小组合作学习当中，小组合作效率不高，组长的带头作用没有充分发挥好，以后加强培养。