人类文明的足迹Microsoft Word 文档

第一篇：人类文明的足迹Microsoft Word 文档

第四单元 人类文明的足迹

第四单元 人类文明的足迹

灿烂的古代文明

◆神秘的金字塔 活动目的：

1．了解古代文明，激发探究古代文明的兴趣。

2．大致了解金字塔和世界著名古代建筑。

活动准备： 1．教师准备世界著名古代建筑的图片，学生准备一份有关这些建筑的简单发言稿。

2．学生搜集金字塔的有关资料。活动过程：一．图片欣赏

1．教师：在人类文明的历史画卷里，无数劳动人民用汗水和智慧创造了光辉的业绩。今天，咱们一起来了解一下，好吗？

2．教师课件播放远古时期青铜器，陶罐，万里长城图片及“神州五号”胜利升空返回的影象资料。请学生说说你有什么感受？

3．学生谈谈感受。二．我是小小考古家

1．教师：说得真不错！咱们再来看看这个画面（师将画面定格在金字塔）你对它有什么了解？

2．学生自由畅谈。

3．过度：能从多种途径找到自己需要的资料，真不错！来，看看课本63页的胡夫金字塔名片，你也来为其它金字塔设计一份吧！

三．导游带我去旅行（需要网络支持）

1．教师：不光是金字塔神秘又壮观，在我们这个世界上还有许多著名的辉煌的古代建筑。课前老师布置大家查资料，看余秋雨的散文《文化苦旅》相信大家一定有许多收获。丁丁一家要参加一次文化之旅，请你来当导游，给他们挑选景点，设计旅游路线，带他们一家去领略那些神奇的风光吧！

2．分组介绍，组里推出“本组名导”。再集体反馈，师生共同评出“优秀导游”。学生上台，点击相关图片并介绍。

学生1：大家好！我是这次出行的导游，我叫某某。现在出现在我们眼前的就是世界上最高的铁塔——艾菲尔铁塔。它…… 学生2：亲爱的女士们，先生们，我们现在看到的就是举世闻名的“雅典卫城”，它建于…… 学生没说到的著名景观，教师再做适量补充。四．插上理想的翅膀

教师：是啊！不看不知道，世界真奇妙。假如有一天，你进入了金字塔，会看到什么？会有什么奇遇呢？赶快拿出你神奇的笔，美美的编个科幻故事或者画幅图吧！

◆ “文明的大船”起航了

活动目的：

1．大致了解四大文明古国及其文明成就。

2．拓展学生视野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。

3．激发学生的骄傲情绪。活动准备：

1．教师准备世界地图，中国文字发展演变的图例资料。

2．学生搜集古代的伟大发明。活动过程：

一．寻找文明的发源地

1．教师出示世界地图，学生观察后思考：你知道四大文明古国指的是哪些国家吗？它们在地图上的哪个位置？和其他地方相比，这些地方为什么能成为人类文明的发源地？结合现代社会来看，还有哪些因素会影响人类的发展呢？

2．交流反馈。

3．知道古中国郑和下西洋的故事吗？谁来说一说。听说过“两广湖，天下足”这句话吗？这是什么意思？到中国地图上找找两广，两湖的位置，思考：为什么会形成这种局面？使学生更直观地了解为什么这样的地方能成为文明的发源地。

二．文明古国的辉煌

1．教师：大家刚才讨论得很热烈，那四大文明古国究竟取得了哪些辉煌的成就，有哪些伟大发明呢？将你查阅过的书籍和资料给大家传阅，介绍一下，好吗？

学生1：你知道吗？我们现在常用的0-9这10个数字是古代印度人发明的。学生2：我知道造纸术是古代中国的蔡伦发明的。从此以后，人们就可以用纸张记录文字了。

学生3：我对你的有补充。古代中国有四大发明，它们是造纸术，印刷术，火药，指南针。其中印刷术的发明对印刷事业做出了巨大的贡献。

2．按照课本66，67页提供的信息，结合你所了解的，完成67页的填表。

三．当回作家过过瘾咱们也来当回作家过过瘾吧！小组分工合作，结合课本66页，67页的提示，共同编写一本书，名字就叫《四大文明古国的N个辉煌》怎样？开始行动吧！四．成长的故事

1．教师：其实，人类文明也不是一开始就这么辉煌的，它们也跟我们小朋友一样，也有一个成长的过程。咱们以中国的文字为例来看看吧！2．教师出示文字演变的几个阶段，图片。你有什么想说的？

3．在班级一角展出名家名字：如王曦之的<<兰亭序〉〉让学生欣赏。

五．我为你骄傲

1．过渡：古人给我们留下了如此辉煌的成就，让我们后人有幸站到了巨人的肩膀上，站得高，看得远，我们真应该好好感谢他们。有什么话想对他们说吗？写下来吧！

伟大的科学成就

◆ 蒸汽的力量活动目的：

1．懂得科学技术要为人类造福，培养学生崇尚科学精神和科学态度的意识，要激发学生对科学的热爱。

2．能用变化发展的眼光看待科学技术的进步。活动准备： 1．电磁炉，水壶。

2．人类原始耕作及蒸汽机出现后工业发展变化的图片及资料。活动过程：一．亲自体验

1．教师：今天，咱们先来动手做件力所能及的家务事，看谁最能干，好吗？指名上台，插好电磁炉，烧开水。等到水开时，教师问：你看到了什么？你还在哪见过这种现象？

学生1：我看到水开时白色的热气往外直只冒，水还把壶盖推的向上跳，水还溢出来了。

学生2：我和爸爸去洗过桑拿浴，那里面好多蒸汽，热烘烘的。

2．过渡：说的真好！大家见到的水开时推开了壶盖的热气；烫衣服时使衣服变的服服帖帖的热气，就是蒸汽。咱们再来看两组画面。二．图片（影象）欣赏。

1．教师播放二组画面：一组是远古时期人类生活状况，生产工具，小作坊里的手工劳作场面；一组是18世纪英国法国工业革命时纺织厂，煤矿，钢铁厂里热闹的生产场面，人们的生活场面。

2.学生进行综合对比，说说：这两组画面有什么不同？为什么人们生活有了如此大的改变？你看过反映这期间生产生活场面的影视剧吗？给大家介绍一下，让大家饱饱眼福吧！

3.小结：蒸汽机的发明是科学史，也是人类发展史上一个重大进步。

三．专题讲座 1．过渡：“瓦特”何许人也？“蒸汽机”什么东西？什么原理？有什么神奇的力量呢？大家的脑子里一定有许多问题要问。别急，今天老师请到了一位工程师来给同学们解决问题了。大家欢迎！有问题尽管问吧！学生1：请问专家，瓦特，何许人也？他还活着吗？

学生2：蒸汽机是什么东西？什么原理？我一点也不明白。您能说说吗？ 学生3：我看见一些电灯泡上都写了60W,40W。这个“W”好象念“瓦”，这跟瓦特有关吗？ 专家释疑。

2．推荐学生回家阅读瓦特的故事。

四．小小推销员 1．教师：科学的力量如此巨大。有了蒸汽机之后，它又用到了哪些行业？产生了一些什么新产品？可以带来哪些变化呢？今天我们要组织一个“现场推销”，要将蒸汽机及其系列产品推销出去。课前，大家都去商场，大街上观看了吗？把你看到的用到活动中来大显身手吧！

2．将全班分成几大组，每组选两名同学当推销员，分卖场进行推销。评选“优秀推销员”和“点子专家”。总的来说，蒸汽机的发明产生了巨大的社会效应，把历史的车轮向前大大的推进了一步。我们应当为它建一个“荣誉册”，让它的芳名留传千古！上周老师布

置大家去美容院，桑拿浴馆，干洗店参观，你一定感受到了蒸汽的力量吧。来，将你知道的蒸汽的特点，用途等用连环画的形式画下来吧。

3．将作品结集，变成《我的第一本连环画》，与他人共享。

◆ 电力时代的到来 活动目标：

1．初步了解几位科学伟人及其科学成就，了解科学技术与人们生活，社会发展的关系。

2．通过综合比较，体会科技对人类文明进步的巨大影响。活动准备： 1．《科学家丛书》

2．学生以电为主题拍摄的生活照片活动过程： 一．电力摄影展

教师：上周老师布置大家拍摄以电为主题的照片，今天咱们来展示一下，好吗？

二．光明使者的故事

1．教师：那电是谁发明的呢？这中间又有哪些故事呢？今天咱们来开一个故事会，向大家介绍一下吧！

2．教师：那咱们来做一个假设，假如当初爱迪生在发明过程中受挫太多，没兴趣了，中途放弃了，今天我们的生活会是什么样子？你想对爱迪生说些什么呢？

三．我是一本“电”词海

教师：你知道生活中哪些地方要用到电吗？完成课本71页的题目。

四．发明创造知多少．

1．教师：从科学家的故事和他们的发明创造中，你受到了什么启发？你有小发明或正在研究中的新东西吗？制作过程中遇到了难题没有？向大家介绍一下，说说自己的想法。将自己的作品送市里边参加“小发明小创造”比赛。

2．学生在科学老师指导下，完善改进，参加市“小发明小创造”模型，论文，绘画比赛。

五．名人名言大搜索 1．教师：每个科学家都非常了不起，每个科学家都有属于他自己的故事，你能把你最喜欢的一位科学家的故事告诉大家吗？

2．这些科学家讲过一些什么有名的话呢？结合课本73页的名人名言卡片，回家查阅资料，制做成自己的座右铭，贴在床头或书桌上，时刻勉励自己。也可以送给需要帮助的同学或朋友，激励他们接受挑战，勇敢前进。

六．写读后感看了这些科学家的故事后，你学到了什么精神？在今后的学习生活中你打算怎样向他们学习呢？写出读后感，评出优秀文章，向作文社投稿。

绚丽的文学艺术

◆ 《一千零一夜》的故事

活动目标： 1．初步了解中外著名文学作品，激发学生热爱文学艺术的情感。

2．通过活动，知道一些关于文学艺术的知识，体会作品的艺术特色。

3．培养学生积极健康的审美情趣。

活动准备： 1．学生将已阅读过的中外名著列出书单。

2．教师准备一个选自《一千零一夜》的动画故事。

3．以书友对为单位设计共同探讨的话题（如：作品意义、作者、创作特色、语言风格、主要内容等），准备简单的发言稿。活动过程：

一、《一千零一夜》，夜夜都思念。

1．教师：一千多年前，一位海盗英雄的传奇在《一千零一夜》的故事中诞生了。多年来，他是许多书和银幕上的常客。今天，他就要在我们教室里首度登场。他的名字意思是行动与冒险。他就是辛巴达，是横越七大洋的传奇人物。

2．教师播放《辛巴达》的动画片断。学生观看后谈谈自己的感受。

3．过渡：《一千零一夜》——一本让人夜夜都思念的好书。（板书课题）

4．学生介绍介绍有关《一千零一夜》的资料，稍后教师进行补充。

二、沐浴书海，香溢校园。

1．教师：有人说：“书是人类的精神食粮。”没有米，肚子饿得慌；没有书，世界空荡荡。每一本好书，都是人类迈向文明的一个脚印。而每一本世界文学名著，都是人类文明的甜美果实。你能把自己最喜欢的一部名著介绍给大家吗？

2．学生介绍自己读过的名著。

3．过渡：大家可以像他们俩一样，找伙伴介绍介绍自己最喜欢的作品，如可以介绍作者、主要内容、受到的启发、最喜欢的情节和人物等，分享自己读书心情；然后，在组内评出“超级书迷”。

5．学生分组交流各自读过的故事并把交流的意见记录下来。

6．小组评选出“超级书迷”，由该同学上台向大家作具体介绍。

三、与书籍对话，点智慧之灯。

1．教师：我们的口号是——争当读书宝贝，形成乐读风气！

2．引导学生参看教科书上的范例，了解读书卡。

3．教师引导学生自己设计读书卡：你心目中最精致的读书卡应该是什么样儿的？包括了哪些内容？

学生1：我觉得应该图文并茂。

学生2：除了书上提到的那些，还应该设计一个留言栏，让所有看过这本书的朋友把自己的读后感写在上面。

总之，就是制作一张属于大家的读书卡。

4．学生亲手制作一张读书卡。

5．学生互相交流欣赏读书卡，然后将自己的读书卡粘在在班级开辟的“书香满屋”中。

6．推荐两名学生当“屋主”，负责管理和更新“书香满屋”。

四、谈笑有鸿儒，往来无白丁。

1．交换各自列出的已读的名著书单，记下自己最感兴趣的书名，以后相互借阅。

2．教师向学生推荐中外名著。

3．学生根据交流会得到的启发，制定出以后阅读名著的计划。

4．小结：俗话说：“学能增慧！”我相信，在“博爱”的这个乐读的氛围中，你们一定会获益匪浅！。

◆ 蒙娜丽莎的微笑

活动目标： 1．初步了解这些中外著名的艺术杰作。

2．激发学生对艺术作品的热爱和欣赏作品的欲望。

3．增长学生知识，陶冶情操，提高对欣赏水平。活动准备：

1．学生搜集世界著名的艺术作品。

2．教师制作课件。活动过程：

一、火眼金睛

1．教师出示达?芬奇的自画像，一幅非常漂亮的素描作品，使学生对达芬奇有一个比较感性的认识。

2．请学生用几个形容词对达芬奇进行描述。（学生陆续说出“慈祥，严肃，好像凝视，好像思索……”）

3．教师：关于达?芬奇你们知道哪些？相机板书课题。

4．今天的美术课就从一个神秘的表情说起。板书课题。

二、伶牙俐齿

1．教师播放课件，向学生展示作品《蒙娜丽莎的微笑》。

2．教师：你们觉得蒙娜丽莎哪里最美？

3．学生利用教材第77页的一组对话和课前查找的资料，以及教师早已为各组准备的相关书籍以小组为单位找出蒙娜丽莎“美”的“证据”。

4．学生各抒己见。

三、佳“画”连篇 1．播放课件，引导学生欣赏莫奈的《日出?印象》和张泽端的《清明上河图》。

2．教师介绍相关资料。

3．播放课件，引导学生欣赏徐悲鸿的《群马》作品。

4．过渡：徐悲鸿静止的马画得惟妙惟肖，更让人称道的是他对奔马的描绘，形象生动，造型逼真。你喜欢他的哪一幅马的作品？为什么？

5．学生欣赏：奔马、群马、六骏图、八骏图等，并上台点击欣赏徐悲鸿画马的作品，谈感受。

6．播放课件，引导学生欣赏更多的名画。

四、白石老人

1．教师：在我们的家乡，有一位让使人瞩目的老人，他就是齐白石。

2．播放课件的同时，教师解说：齐白石（1864～1957）植根传统，师法造化的国画大师。他把前人“妙在似与不似之间”的道理体会得很深刻，其画以文人画为根基，开掘民间传统，探讨雅俗结合，为传统花鸟画注入了蓬勃生机，风格刚健鲜活、诙谐幽默。且诗书画印兼能，被授予“人民艺术家”的称号。齐白石作画用笔雄浑健拔,用墨滋润淋漓，用色浓艳泼辣。其章法多是信手拈来，随意而成，极为简括大气。反映在造型方面，有时脱略形迹，离形而以神会求似，有时则模写物象纤毫毕现。尤喜将阔笔大写的花卉与工细草虫合于一图，以求相反相成之韵趣。以其画风发展来看，早年笔墨较清新整饬，中年以后渐趋雄肆，晚年则炉火纯青，真率自然，不假修饰。3．鼓励孩子参观白石纪念馆。

五、“雕”海拾贝

1．教师：雕塑——塑造空间美感，让艺术走进我们的视野和生活！让我们来欣赏几件雕塑作品。

2．教师邀请学生上台来欣赏欣赏几件雕塑的复制品，并谈谈感受。

3．师生互相补充这些作品的资料。

文明遗产知多少 活动目的：

1．进一步激发学生热爱人类文明的情感，培养保护世界文明遗产的责任感。

2．较广泛地了解文明遗产的状况，知道如何保护文明遗产。3．通过较全面地了解文明遗产，提高收集和整理信息的能力。活动准备：

1．学生搜集有关影响世界的名人和大事的资料。2．教师准备一些世界遗产方面的资料。活动过程：

一、文化遗产知多少

1．教师：在前面几课中，我们初步了解了人类的灿烂文化，感受到了它们的魅力。作为一个地球上的公民，我们有责任去保护这些文明遗产。今天我们就来探讨一下这个问题。

2．学生自由搜集资料，开展一次“文化遗产知多少”的擂台赛，或者模仿课本80页的方式，自己制作一份〈〈文化遗产大事记〉〉，也可以派遣一个宣传小分队，将大家的杰作综合起来，出一期墙报或者一个小册，让更多的人了解更多的文化遗产。

二．小小情报员（需要网络支持）

1．教师：听了刚才大家的介绍，真让我收益非浅，增长了不少知识。为了感谢大家，老师要送给你们一份礼物，想要吗？

2．师课件展示一组文化遗产的图片。学生谈谈自己的感受。学生1：真是太美了！什么时候我能亲眼去看看啊！

学生2：这些景观要是永远保存的这么久就好了，可惜我听说有些遗产毁坏的相当严重。难道没有人管吗？

学生3：不知道我国有没有这样美的文化遗产？有的。有请情报员上场，看他们给我们带来了哪些情报？

4．出示世界遗产公约标志，组织讨论：你认识这个标志吗？它的主要任务是什么？你还见过哪些标志？它代表了什么意思？假如要你设计一种标志，你会怎么做？

三．遗产保护大讲堂那为什么我们要保护文化遗产呢？中国在这方面现在采取了哪些措施？外国呢？这些问题不断在我们脑海里转。今天，老师特意请来了文物专家给大家进行讲座。四．金点子你能为保护遗产做些什么了？怎么做呢？针对你调查过的实际情况，向全世界小朋友写一份倡议书吧！

第二篇：《追寻人类文明的足迹》教案3

《追寻人类文明的足迹》教案

教学目标：

态度：通过让学生在走进世界的过程中，关爱自然，感受大自然对人类的哺育，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就是劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。

能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。

知识：使学生知道两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的灿烂文明是人类的宝贵财富。让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。

教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生知道人类文明是随着生产力的发展而发展的。

教学准备：

1.师生共同搜集四大文明古国的一些图片、文字或音像资料及有关古代文明的其它信息。

2.“古代文明成果展示”多媒体课件，搜集有关古代文明的图片、文字资料。

教学时间：3课时 教学过程：

第一课时 大河哺育的文明

一、问题引入

同学们，谁能说说为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？

师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。(今天，我们将走进世界，看看世界上都有哪些地方和中国一样，在大河流域创造了古代文明）

二、揭示题目并板书 大河哺育的文明

三、学习新知

1.多媒体课件出示世界四大文明古国著名河流图片资料。思考：为什么文明古国都产生在大河流域？

（非洲的尼罗河哺育了古埃及文明，西亚的两河流域哺育出了古巴比伦文明，南亚的印度河、恒河哺育了古印度文明，黄河和长江哺育了古中国文明）

(1)了解河姆渡遗址。（世界上最早种植水稻的地区）(2)了解半坡遗址。（世界上最早种植粟的地区）(3)了解长江、黄河。

师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然条件。

2.小组活动

引导学生以小组观察教材P3图片(1)由石器到铁器的变化。(2)由山洞到房子的过程。

讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”等人们生活的变化，感受人类文明对人们生活的重大影响，感受多姿多彩的世界古代文明在人类文明发展中的作用，古老的文明与我们的生活密切相关。

3.引导探究

出示课件 介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。(1)青铜器产生的意义。(2)青铜器的类型及发展阶段。(3)阿拉伯数字。

（4）陶轮制陶、勾股定理、圆周率。

引导学生通过自己搜集到的资料从不同的侧面了解世界文明古国的灿烂文化。4.课前调查活动展示

师：同学们，有谁课前访问过有关考古人员或博物馆的相关人士，来说说四大文明古国及它们在大河流域产生的原因吗？

学生发言。

第二课时 印第安文明

一、复习导入

过渡：（世界上）除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？

二、揭示题目并板书 印第安文明

三、学习新知

（一）检查预习

1.书中主要介绍了印第安文明的哪三大古老的文明？ 2.在地图上找出他们的居住地，并标出来。

3.结合课前搜集到的资料，谈谈他们的居住环境有何特色。

（四大文明古国都是大河哺育的文明，今天我们学习的古文明是属于海洋文明。）(二)归纳

(1)玛雅人:培育玉米(世界上最早)建筑、雕刻、绘画、天文(太阳历)数学：最早使用“0”，比欧洲早800年

(2)阿兹特克人：填海造田、城镇(3)印加人：太阳神庙、印加南北大道(三)展示资料，进行比较

1.引导学生看板书，课件展示师生课前搜集的资料和观察地图，组织学生在小组、全班交流不同文明相关的知识。

2.讨论：印第安文明、古希腊文明、古罗马文明进行比较，有什么不同？ 3.对古希腊文明和古罗马文明你又了解多少呢? 学生回答,教师作相应的补充。第三课时 做人类文明的守护者

一、激情导入

我们伟大的祖国是一个具有五千年文明历史的国家，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。

课件演示: 图片展示从古到今世界古代不同的文字演变。

二、揭示题目并板书 文字的形成与演变

三、学习新知

（一）文字的形成与演变 1.了解世界上的不同文字 课件展示课本P6页的图片:从古到今不同的文字。让学生了解世界上古代不同文字的演变过程，感受文字在文明的积累和传承中所起的重要作用。

楔形文字 象形文字 图形文字 2.介绍中国文字的变迁过程(1)课件出示中国不同时期的文字。

学生谈感受。（使学生了解汉字悠久的历史，为我国人民保存了无比丰富的文化遗产，同时被日本、朝鲜等邻国借用，对促进中外文化交流做出的贡献。）

汉字→6000多年

甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书（商）（周）（秦）（汉）（魏晋）（草书）

(2)结合自己已有的知识经验，能谈谈你是如何理解文字的统一、文字的演化和简化，对推动社会文明有什么作用呢？

（文字的统一，有利于信息的交流和文化的传播；文字的演化和简化便于人们掌握和使用）

(3)汉字的影响。3.小小书法展览会

或实物、或课件展示同学们的作业、手抄报、硬笔、软笔书法作品。

师生共同进行评价、表态。（要写好汉字，写规范汉字，写出优秀的文章，让这一古老的文字发扬光大，永远使用、传播下去。）

（二）做人类文明的守护者 1.故事引入,激发情感

师：中国是世界上著名的文明古国，有着五千年的文明历史，祖国各地分布着大量的文物古迹。这些历史文明古迹不仅属于中华民族，也是全人类的共同财富。谁愿意把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听？

学生介绍自己搜集的有关资料。2.找出问题，探究解决

同学们，你在参观或游览这些文明古迹时见到过一些不文明的做法？你有过一些不文明的做法吗？为了继承和传承这些文明，我们能够做些什么？

小组讨论后，以小组为单位进行汇报。3.板书课题：做人类文明的守护者 4.实践活动,合理评价

以小组为单位,制定参观历史文化遗产的条例,然后全班制定出保护历史文化遗产的展示版。

第三篇：《追寻人类文明的足迹》教案1

《追寻人类文明的足迹》教案

教学目标：

态度：通过让学生在走进世界的过程中，关爱自然，感受大自然对人类的哺育，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就是劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。

能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。

知识：使学生知道两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的灿烂文明是人类的宝贵财富。让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。

教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生知道人类文明是随着生产力的发展而发展的。

教学准备：“古代文明成果展示”多媒体课件，搜集有关古代文明的图片、文字资料。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时 大河哺育的文明 印第安文明

一、问题引入

为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？

师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。多媒体课件----大河哺育的文明

出示：世界四大文明古国著名河流图片资料。思考：为什么文明古国都产生在大河流域？

师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。列举两河、尼罗河定期泛滥为农业的发展提供了有利的自然条件。

小组观察教材P3图片，讨论“从山洞到房屋，从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。

出示课件：介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。

二、印第安文明 师：除了四大文明古国之外，你还知道哪些古代文明？ 课件出示：印第安文明、古希腊文明、古罗马文明

讨论：印第安文明、古希腊文明、、罗马文明进行比较，有什么不同？

三、总结本课内容

第二课时 文字的形成与演变 做人类文明的守护者

一、激趣导入

我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。

课件演示: 图片展示从古到今世界古代不同的文字演变。介绍中国文字的变迁过程

学生谈感受（使学生了解汉字悠久的历史，为我国人民保存了无比丰富的文化遗产，同时被日本、朝鲜等邻国借用，对促进中外文化交流做出的贡献。）

投影：出示同学们的作业、手抄报、硬笔书法 师生共同进行评价。

二、做人类文明的守护者

师：中国是世界上著名的文明古国，有着五千年的文明历史，祖国各地分布着大量的文物古迹。这些历史文明古迹不仅属于中华民族，也是全人类的共同财富。谁愿意把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听？

学生读自己搜集的有关资料。

你在参观或游览这些文明古迹时见到过一些不文明的做法？为了继承和传承这些文明，我们能够做些什么？

小组讨论后，以小组为单位进行汇报。

第四篇：《追寻人类文明的足迹》教案2

《追寻人类文明的足迹》教案

教学目标：

1.要积极保护人类文明遗产，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。2.在搜集调查、交流研讨中，逐渐提高自己的观察能力和实践能力。

3.结合自己的生活实际，能说出四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响。

教学重点：知道四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，了解人类文明是随着生产力的发展而发展的。

教学难点：在搜集调查、交流研讨中，逐渐培养主动参与意识和对比能力，提高自己的观察能力和实践能力。

教学准备：“古代文明成果展示”、“长江和黄河”的多媒体课件，搜集有关古代文明的图片

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.课件演示长江、黄河的壮观图片，学生欣赏。2.谈话导入。

二、自主学习，交流预展 学习板块一：大河哺育的文明 活动一：阅读与思考

自由阅读2-5页，思考以下问题;1.说一说四大文明古国各产生什么大河流域？ 2.为什么文明古国都产生在大河流域？

3从山洞到房屋，从石器到铁器，人们的生活发生了什么变化呢？ 4.除了四大文明古国之外，你还知道哪些古代文明成果？ 活动二：探究与实践

1.收集青铜器的图片，了解这些青铜器的作用。

2.收集世界上早期文明的资料进行分析，比较不同文明的特点。学习板块二：文字的形成与演变 活动一：观察与讨论

1.课件演示: 图片展示从古到今世界古代不同的文字演变。先观察，再谈谈你的感受。

2.了解汉字悠久的历史，介绍中国文字的变迁过程。

3.讨论：文字统一、文字的演化和简化，对推动社会文明有什么作用？ 活动二：实践与体验

1.谈一谈你对汉字的理解以及怎样继承、传播汉字？ 2.开展一次以“我爱祖国的文字”为题的书法比赛。学习板块三：做人类文明的守护者 活动一：讲故事

1.把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听？ 活动二：尝试与体验

1.小组合作，一起制定参观博物馆的条例。2.对照条例，看看自己做得怎么样。

3.你在参观或游览这些文明古迹时见到过哪些不文明的做法？ 4.为了继承和传播文明，我们能够做些什么？

三、分组展示

1.每组选择一个学习内容作为展示内容。

2.小组成员要全员参与，分工明确，把学习成果用喜欢的方式展示出来。3.精彩处要会欣赏，错误处要能宽容并诚恳纠错。4.及时补充点评，适时与同学老师互动，丰富展示内容。

第五篇：第四单元 探索人类文明的足迹 教案范文

学科 品德与社会 年级 六年级

备课人毕雷

熊邦琳

第四单元探索人类文明的足迹教案 第10课寻访伟大的古代文明

教学目标与要求

1、知道古埃及、古希腊文明的主要成就，体会古代劳动人民非凡的创造力。

2、根据学习需要，自主选择学习内容，了解古巴比伦文明。

3、探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。

4、在学习过程中，养成主动进行合作分享和倾听、理解他人观点的习惯。教学重点：知道古埃及、古希腊文明的主要成就。

教学难点：探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。教学准备：

1、相关图片

2、收集古埃及、古巴比伦文明的相关资料，了解这些文明成果在现实生活中的状况

教学时间：二课时 第一课时 教学过程

1、导入：依照课本提示导入。

2、尼罗河孕古埃及文明

了解尼罗河的位置，阅读赞美尼罗河的诗句，知道尼罗河为古埃及人带来生活用水，为农业创造条件，认识尼罗河对古埃及的文明生产发展起着重要作用。

3、埃及的农业与数学。

尼罗河泛滥带来哪些问题：冲毁地界，需要每年重划地界，促进了数学的发展。

4、埃及的建筑艺术。

金字塔和狮身人面像是埃及人民创造劳动的结晶，体现了古代埃及高度发达的物质文明。

5、古埃及历法。

我们使用的历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定历法依据。古埃及历法是公历的起源。我国人创造的农历是以月亮运行周期作为制定历法依据的，我们的生活中仍在使用。

6、古埃及象形文字。

古埃及人使用过的象形文字，是人类古老的文字之一，它让我们了解了古埃及的历史。

7、木乃伊。

木乃伊的制作反映了古埃及人高超的医学技术，也反映了他们企图长生不死的信仰。

8、小结：埃及在新时代正在焕发出新的生机，古老的文明仍在不断发展。

9、录访文明古国——古巴比伦，引导学生以收集的资料展示。

10、让学生分析收集的资料，如农业、文字、历法、汉谟拉比法典、社会生活状况和建筑艺术。

11、列表比较古埃及文明和古巴比伦文明。

12、出示四大文明古国早期文明遗址分布图，引导学生观察，强调指出这些古老文明诞生的自然具体条件有相似点：都分布在大河流域，而这些大河往往被称为这些文明的母亲河。

13、根据课本提示，探讨人类早期文明往往出现在大河流域的原因。鼓励学生从各方面探寻原因。

（1）大河可以提供人类生存引用的淡水。

（2）人类早期改造自然能力较弱，往往在自然条件好的地区生存。

（3）大河流域的水、土壤和气候条件较好，动植物种类丰富，有利于种植和畜牧业的发展。

14、小结本节课学习内容。

第二课时 教学过程

1、分组：将学生分成5人小组，每组若干人，注意学生可以自由结合。每小组可以在伊索寓言、追求科学的声音、坚持真理的声音、公民的声音、运动员的声音等五个内容中选一个，分组学习，并坚持在组内交流讨论，推选两个同学在班内进行学习成果交流。同时要组织同学就各组学习情况进行评比。

2、小组学习：

组内将同学平时和课前收集整理的与学习内容有关的资料、所见所闻在组内交流，讨论决定应该向全班同学交流哪些内容，最后确定一人主讲，另一人补充，向全班交流本组学习成果。

3、小组交流：

各小组代表面向全班，将本组学习成果向全班同学汇报，其它小组同学进行补充。

4、教师小结：组织同学就各小组同学的学习交流状况进行平价，同时就学生没有注意到的问题进行补充，要求学生课下进一步收集资料，深入学习。

板书设计：

10、寻访伟大的古代文明

古埃及 尼罗河 古印度 佛教棉花

古巴比伦 汉谟拉比法典 古代中国 四大发明

第11课与历史文化名人对话

教学目标与要求

知道音乐、绘画、文学史上的代表人物和主要成果，从中感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神。教学重点：知道音乐、绘画、文学史上的代表人物和主要成果 教学难点：感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神。教学准备：

1、教材中提到的音乐家及其相关作品的音像资料等。

2、收集介绍卢浮宫的图片、音像资料，以及卢浮宫收藏的艺术珍品图片若干。

3、收集安徒生童话故事集等儿童文学作品的文本和音像资料。教学时间：二课时 第一课时 教学过程

1、导入：播放介绍奥地利维也纳风景的短片或展示图片，或用一段优美的文字介绍进入新课。

2、让学生介绍他所知道的维也纳，以及中国音乐家和乐团在维也纳金色大厅演出的状况。教师可做适当补充。

3、播放《蓝色多瑙河》乐曲片断，猜一猜这是什么曲子，又是谁谱写的，随后，学生或教师讲出施特劳斯创作的故事，感受作曲家痴心创作的精神。

4、请学生讲述贝多芬与命运抗争的故事，说明在音乐家的生涯中有无数困难需要克服。贝多芬是勇于同命运抗争的典型代表。他创作《第五交响曲》的故事充分说明了成功需要毅力、不怕挫折的道理，最后播放《第五交响曲》的片段让学生感受这种精神。

5、音乐家的音乐是人类共同的精神财富，但音乐家有祖国，肖邦是伟大的爱国音乐家。让学生讲述肖邦的故事，朗读《战士》片段。

6、在学完上述内容之后，教师组织学生交流学习音乐家及其作品之后的感受，体会伟大音乐家及其作品的精神力量。

7、播放或展示介绍卢浮宫的图片和音像资料，或阅读课本上的图片和文字介绍，使学生对卢浮宫有初步了解，激发学习兴趣。

8、阅读卢浮宫镇宫三宝图，讲述其中的故事，体会这些艺术作品体现出来的人们对艺术及生活真善美的追求。

9、讲述画家米勒深入生活，为农民作画的故事，从代表作《拾穗》中感受米勒对农民深深的同情和热爱。

10、阅读美文《卢浮宫的无限魅力》，交流对卢浮宫的整体印象，并讲述学生所知道的卢浮宫及其藏品的故事。

11、教师简单归纳本课，说明卢浮宫及其藏品是人类共同的文化遗产，是人类文明的骄傲。

第二课时 教学过程

1、教师播放《丑小鸭》故事片断，或朗读其中片断，让学生猜测这来自哪一作家的作品，从而进入新课。

2、学生讲述安徒生创作的其它童话故事，自己从中体会到哪些道理。

3、讲述安徒生勤奋学习，努力创作世界文学作品的故事，引导学生认识伟大的作家创作不朽的作品时，是需要付出艰辛努力的。

4、教师引导学生回忆自己阅读过哪些世界文学名著，知道哪些儿童文学作家，指出这些作家及其作品丰富了儿童的生活，陶冶了情操，并要求学生讲述其中的故事，说明自己喜欢的理由。

5、小结：用教材中的引言进行总结。

板书设计：

11、与历史文化名人对话

奥地利维也纳 音乐之都

卢浮宫 镇宫三宝

安徒生 世界童话之王

第12课 回眸、展望科技发展历程

教学目标与要求

1、知道科学技术的不断进步推动人类社会的发展，科技在不断为人类造福。

2、知道科学技术的发展和应用具有双重性，初步形成正确利用科学技术为人类服务的思想。

3、讲述科学家努力进行科学研究的故事，学习科学家优良的品质。教学重点：讲述科学家努力进行科学研究的故事，学习科学家优良的品质。教学难点：科学技术的发展和应用具有双重性，初步形成正确利用科学技术为人类服务的思想。

教学准备：

1、教师准备与课本主题相关的图片和音像资料。

2、学生课外阅读科普读物，了解科技在人类发展中的作用。

3、教师将一张用高锰酸钾溶液浸泡过的白纸晾干备用，准备水和毛笔，准备表演用水写字的游戏。

4、准备有关战争影响的文字图片资料或科幻电影《侏罗纪公园》等。教学时间：二课时 第一课时 教学过程：

1、导入：教师引导学生回忆从古到今照明方式的变化，说明人类社会在不断进步，其中电的应用大大提高了人们的生活质量。

2、以课本为依托，启发学生思考电力的广泛应用还给人们带来了哪些便利，随后进行归纳。

3、教师指出电的发明和应用是第二次工业革命的标志性成果。第二次工业革命还有哪些重大发明促进了人类社会的进步，大大改善了人们的生活条件。

4、讲述瓦特关注蒸汽现象的故事，引出第一次工业革命。知道在200多年前曾经出现过一次以蒸汽机改良和应用于为标志的工业革命。它大大提高了人类的生产能力。

5、现代科学技术对人们的生产和生活的影响更大，组织学生讨论第三次科技革命的深刻影响。以学生接触较多的领域（如电脑及网络技术、现代通讯技术等）进行讨论。

6、归纳总结，说明科学技术的进步推动了人类社会的发展。

游戏导入：拿出一张纸，说可以用水在纸上写出红色的字，引起学生探究的兴趣。

7、引导学生思考如何解释这种现象，教师说出这个游戏的奥妙，并指出很多不可思议的现象都可以用科学解释。

8、阅读课本中的例子，引导学生思考，现实生活中还有哪些事情可以用我们掌握的科学知识来解释。

9、进一步思考还有哪些未解的自然之谜需要我们进一步发展科学，增强我们认识自然的能力。

10、引导学生得出结论：科学虽然不能解释当前所有的现象，这只是暂的。相信随着科技的进步，我们会解释更多的未解之谜。随着人类认识自然的范围不断扩大，认识深度不断加深，我们还会遇到新的、更多的自然之谜。这只能用发展科技的方法才能解决。

11、教师小结。

只有科学才能给我们一双慧眼。

第二课时 教学过程

1、导入：播放战争、科幻影片或展示同一主题的文字资料。

2、让学生谈一谈科技在战争中的作用，说明科技应造福人类，现在却成为人类相互残杀的工具，大大加剧了战争的残酷性。

3、以诺贝尔为例，说明上述道理。讲述诺贝尔设立诺贝尔奖和爱因斯坦的反思，引导学生思考如何正确利用科技成果为人类造福。

4、出示多利羊图片，说明这是克隆技术孕育的动物。讲述克隆技术的含义，并组织学生讨论克隆技术在现代生活中产生的广泛而复杂的影响。

5、学生朗读《寂寞的春天》一文，思考在我们的生活中，还有哪些现农药发展历程相似的科研成果，我们应该如何对待这些科技发明。教师归纳学生观点：科学技术不是万能的，它本身可能存在一些问题，要解决这些总是只有进一步发展科学技术。

6、总结本课，指出我们应该培养自己的科学道德。

7、根据课前收集的科学家的故事，学生自主讲述，并说出这一故事给我们的启示。

8、在学生讲述的基础上，教师引导学生思考成为科学家必须具备哪些优良品质。

9、阅读发明“四能枕”的故事，进一步引导学生思考，作为小学生的我们，在日常生活中培养科学发现、动手实践能力和品质。

10、小结全文。

我们要在日常生活中培养科学发现、动手实践能力和品质。板书设计：

回眸、展望科技发展历程 第一次工业革命 蒸汽机的发明 第二次工业革命 电的发明和应用 第三次科技革命电子计算机 造福人类