《从前有一只老鼠》教学设计

第一篇：《从前有一只老鼠》教学设计

《从前有一只老鼠……》教学设计

一、揭示题目

1、观察绘本封面，引起兴趣。

引导语：同学们今天老师给你们带来一个绘本故事，首先来看这幅封面上的图画，你看到了什么？

2、揭示题目，引导质疑

（1）逐字出示绘本题目。（2）面对题目质疑

看到题目，你觉得有什么奇怪的地方吗？（请学生说说自己的想法）（3）根据省略号猜测故事

其实，这个绘本故事的题目还没有打完，他是“从前有一只老鼠……”还有省略号呢。这个省略号告诉你什么? 这个故事一定是从老鼠开始发生的，而且发生的许许多多的事情中一定和老虎有关。这到底是一个什么故事呢？你来猜一猜，从前有一只老鼠，后来怎么样了呢？

想知道自己猜的对吗？我们一起来读读这个故事。

3、了解环衬页

你看到了什么？（一些动物在飞奔，他们为什么飞奔，说不定是老虎在后面追呢。）

二、进入故事，了解绘本独特的叙事方式

1、介绍隐士

2、了解隐士在思考大和小。

3、关注标点

不过有一件突然发生的事情，打断了隐士的思考。你们看，这句话没有说完呢，后面是一个逗号，那会发生什么呢？猜的对吗

你能把后半句说完吗 这里只有省略号，你们怎么一下子就把这个故事如何发展讲出来了？因为省略号就在提示我们这些必然会发生的事情。是啊，会猜是读绘本一种很重要的能力。

4.比较不同的表达方式。

将绘本中的文字放在一个段落进行朗读。

5、了解绘本吸引读者的秘密。

请学生将绘本上的文字连起来读一读。

三、师生合作将绘本故事读完

在这个过程中让学生读接下去发生的故事。

四、回顾小老鼠的变化，体会大和小的相对关系

1、根据学生的回答，出示小老鼠的四次变化。

引导语：故事我们一起读完了，现在谁来告诉我老鼠在这个故事中发生了几次变化？

2、板书小老鼠的四次变化。

3、在这个变化过程中你发现了什么？

五、学生自读绘本。

1.其实在这个绘本故事中还隐藏了许许多多的秘密，现在老师将书发下来，请你安静阅读，想想这本书里还有哪些图画引起了你的兴趣？

2.学生阅读。

六、大大外形小小内心

1、通过观察老鼠变成猫和老鼠变成狗的图片，了解小老鼠的外形虽然发生了变化，变得强壮了，但是内心仍然觉得害怕，还是一颗小老鼠的心。通过观察猫和狗的表情，了解老鼠依然害怕。

2、了解小老鼠变成老虎之后的变化

（1）可是当他变成了大老虎之后，我们来看看他的表情，你觉得现在的大老虎是怎样的？（预设：得意）

（2）它为什么会如此得意？

（3）观察图画，了解老虎作威作福：是的，强大的外表让他在森林里不再惧怕任何动物，可是他这样作威作福，隐士会愿意吗？

3、体会老虎内心的小(越凶狠越怯懦)(1)观察老虎的表情，感受老虎内心的生气，愤怒，不屑一顾。(2)引导学生感受老虎的自以为是。(3)理解“恼羞成怒”：从何而恼，从何而羞。

(4)朗读老虎说的话，体会他内心的怯弱，不想承认自己是老鼠。

七、山外有山人外有人

老鼠忘记了真正的自己是一只老鼠，作威作福的他终于让隐士忍无可忍，隐士将它打回了原型，我们来看这幅图。隐士的形象变得很大，看来就算你是一个强者，也还是遇到一个比你更强大的人。

八、哲学启蒙

1、寻找终点回到起点的图。

老虎又变回老鼠。

乌鸦又开始捉老鼠。

隐士又开始思考，出示两幅隐士思考问题的图。一切又开始了，隐士又开始思考这个大和小的问题。

2、重新思考大和小的问题。

3、这些故事都在重演，所有这些揭示生活本质的问题，都有一个相同的名字，那就是哲学。

第二篇：《一只小小老鼠》教学反思

《一只小小老鼠》教学反思

《一只小小老鼠》教学反思

本次的期中开课我和几位年青教师规定的领域是艺术子领域表现与创造——具有初步的艺术表现与创造能力。根据我班幼儿的特点，我选择了《一只小小老鼠》这个音乐教学活动。本活动的目标是在故事的情景中学唱歌曲，角色说唱中感受歌曲的重轻，.在游戏中感受音乐的表现和活动的快乐。本活动共分四个环节：故事导入—熟悉歌词—学唱歌曲—师幼游戏。

活动一开始，我先出示了一本精美的图书，告诉他们封面上的小老鼠给我们带了一个小故事。教师讲述“小老鼠偷吃大米”的故事，边演示边讲述。在这一环节中，孩子们听的特别认真；在平时的教学中，我发现孩子们特别喜欢听故事，对故事由很大的兴趣，这也是我为什么选择这个活动的原因。

然后，引出了下一个环节熟悉歌词，在这一环节演示中，我一边展开教具书出示图片，一边念歌词，可以帮助幼儿根据图片记住歌词，为歌唱部分作铺垫以便达到更好的教学效果。到了学唱歌曲的环节幼儿很快就学会了，接着又唱了一次歌曲，请幼儿找找有什么不一样，小朋友们找出了小老鼠唱的很轻，老猫唱的很重，接着我们练习了分轻重演唱，接着到了小朋友们最喜欢的环节游戏，我先请小朋友们分组表演小老鼠和小猫，接着由我来扮演小猫，当歌曲唱到最后一句一把抓住他的时候小老鼠赶紧跑回家，才不会被大猫吃掉，孩子们在这个游戏中玩的很开心。在游戏结束的时候还对老师说：老师下次我们还要再玩这个游戏。

在这次教学活动中，孩子们的积极兴都很高，特别是第一环节我提出的问题幼儿都能积极地回答。在第二环节我边演示边讲故事，大部分幼儿都能记住其中的内容，因此在在第三环节歌唱活动中基本上都能唱出歌词，在游戏环节中，小朋友们光顾着玩游戏了，唱歌的声音变的很小，只有一小部分幼儿在唱，老师没有起到一个好的提示作用。评课的老师也给我提出了很多宝贵的意见，在提问：小朋友你们听听我唱的有什么不一样（为了提示幼儿听出角色的轻重），然后引出小老鼠唱的时候要轻轻的，老猫要重重的。这个提问的设计并没有站在幼儿的思维去考虑问题，因为孩子们往往是先请他们找到两种角色的不同，例如：小老鼠出来偷吃东西是怎么样的（轻轻的）老猫去抓老鼠很神气很厉害他出来声音是（重重的），站在幼儿的角度去思考问题，去引导才能达到更好的效果。在游戏过程中，有几名幼儿在逃跑的时候没有跑到家里（小椅子）而是钻到了桌子底下，这里可以采取正面引导，这些跑回家的小老鼠真聪明，没有跑回家的小老鼠有可能会被老猫发现。这样小朋友游戏的规则意识就会加强了。

通过本次音乐活动，我又有了一个新的发现，孩子们对角色游戏很感兴趣。因此在日后的教学活动中，多给幼儿创造一些表演游戏的机会，从而也能更好地促进幼儿与同伴间的合作与交流。虽然在本活动中，幼儿在常规方面有些混乱，但让幼儿处于一个平等、轻松、愉快的氛围中学习，在玩儿中学，在学中玩儿，也许，这才是最重要的。

第三篇：高一作文：最后一只老鼠

高一作文：最后一只老鼠

高一作文：最后一只老鼠

我叫小可怜，是世界上最后一只小白鼠。

我虽然不知道我的家人是谁，是干什么的，但是从母亲的遗传信息中警告我，千万别接近人类，因为他们手中有武器。在人类的世界中，有这样的一句话，叫做“过街老鼠人人喊打”。一旦他们在地上看见我们，就会拿着棒子追打我们，不到打死绝不放弃。老鼠似乎一生下来就是低贱的动物，人类可以用任何理由来杀死我们，人们把老鼠药喷得到处都是，我的同伴相继死去。

因为没有食物，我只好在大草原上艰难的走着。饿得发昏的我，四肢发软，浑身无力，两眼冒金星，一头栽倒在地上。不知过了多久我缓缓地睁开那疲惫的双眼，哇！好漂亮啊！我怎么睡在软软的小床上呢？难道我死了吗？因为只有死了才能去自己想去的地方，我怎么会在这里呢？但是，我很快否定了这个想法，因为一个漂亮的小女孩正向我走来，用她那温柔的手轻轻将我抱起。哇噻！好温暖，好舒服！那极富亲和力的眼睛正痴痴地望着我“天哪！你这可怜的小东西！怎么这么狼狈呢？是不是被人打了呀？你一定饿了吧？到了这你就别害怕了！没人会伤害你的？!来我们先吃点东西，再洗个热水澡，好好睡上一觉，怎么样啊？小可怜？”听到这我好开心哦！那双小眼睛早已眯成了一条缝，胡须都兴奋地卷曲起来，耳朵都高兴地立了起来，呵呵！

她每天给我吃的，喝的，把我从瘦得可怜的老鼠养成了白白胖胖的小老鼠，把我打扮得帅气极了。

一开始我还有偷东西的本性，但是，她对我那无微不至的照顾使我改变了对人类的看法。她的爱心使我明白，并不是所有的人类都打我们的！它的爱，使一只老鼠变好，使世界上最后一只老鼠活了下去。

2004级10班沈楷雨

点评：独特的视角，以老鼠的身份向我们展示了它眼中的世界及它所认为的爱。爱是无边无界的，人类与动物同样都需要爱。小老鼠的内心活动刻画的十分细致。语言也较活泼生动。

指导教师何路红

第四篇：一只奇怪的老鼠故事

一只没有见过世面的老鼠，被妈妈起了一个很奇怪的名字：鸟！妈妈觉得一只老鼠跑得能像天空里的鸟儿那么快，所有的猫就只能吹胡子瞪眼睛了。

鸟给妈妈留了一张纸条，纸条上说：“妈妈，你有很多很多孩子。到现在我识的数儿，还没有你的孩子多呢。所以啊所以啊，你少一个孩子是没有关系的。”

那是一个很好的天气，妈妈说，到处都充满了猫的气息。猫们都在散步，伸懒腰，打哈欠，或者睁一只眼闭一只眼看树上轻轻摇动的叶片。鸟给妈妈留下纸条后，趁妈妈不注意，飞快地走出了妈妈不允许走出的洞口。

这只叫做鸟的老鼠，一走出洞口，眼睛就被强烈的阳光刺得睁不开了。他眯着眼睛，听见阳光说：“哈，欢迎你，鸟！”

在离他身后不远的地方，一只正在做深呼吸的猫突然闻到了一种熟悉的气味。咦？猫看见了这只有点儿奇怪的老鼠。

猫想：“所有的老鼠都在家里睡觉，这只老鼠出来干什么？”

猫悄悄地跟在老鼠的身后，想看看这个家伙到底想干什么。这只猫的好奇心很重，在没有满足他的好奇心之前，他从来不会干掉任何一只送到嘴边的老鼠。

猫和老鼠保持不远不近的距离。猫走走停停，就像老鼠的影子一样。猫发现这只奇怪的老鼠和别的老鼠走路姿势不一样。别的老鼠，走几步，都要左顾右盼一会儿，看看四周有没有什么危险，这只老鼠一直向前走，眼睛不往两边看。真奇怪！

这只老鼠在很大的电影广告牌下面站住了，广告牌上画着一只很大很大的猫。老鼠盯着《猫王传奇》几个大字和那幅巨大大的猫像看了一会儿，挥动挥动爪子，继续向前走。

“嘿，”猫想，“这是一只喜欢看电影的老鼠，不过，他也是一只勇敢的老鼠。”

老鼠来到一个遮阳伞下面的小摊前，那个胖乎乎的猫太太正在打瞌睡。老鼠从小小的货架上取下一挂香肠，津津有味地吃起来。

猫都有点着急了：“嘿，伙计，还不快跑，找个没人的地方享用去吧！”猫着急是没有用的，那只老鼠不紧不慢地吃完了香肠，抹抹嘴儿，这才不慌不忙地离去。猫想：“这大概是一只饿疯了的老鼠。”

老鼠在报刊零售亭那里，悄悄地从柜台上抽出一张报纸，坐在小凳子上看了起来。因为他的个子矮，所以那只卖报纸的猫并没有看见他。

“哈，这还是一只有学问的老鼠。”猫想。

最可怕的是，这只老鼠路过草坪时，竟然冲着一只正在睡觉的猫吹开了口哨。跟在老鼠后面的猫担心极了，猫想：“啊，这一定是……一定是一只大大咧咧的老鼠。”

猫跟着老鼠走了很多很多地方，走的地方越多，猫越惊奇。猫在心里惊叹：“看不懂哎！”

最后，老鼠绕了一大圈子，又回到了洞口那儿。他正想进洞，突然听到身后的猫喊了一声：“喂，伙计，你好，交个朋友好吗？”

老鼠说：“嗨，伙计，老鼠从不和猫交朋友，谢谢你，再见！”

老鼠回洞了。那只猫从口袋里掏出一根香肠，往洞里一丢，也走了！

第五篇：《致老鼠》教学设计

《致老鼠》教学设计

教学目标：

1、通过朗读和欣赏，继续培养学生对儿童诗的喜爱，引导学生理解小作者富有创意的想象，感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣等特点。

2、通过观察和仿写，培养学生丰富的想象能力，引导学生尝试运用写诗的基本方法创作诗歌并交流欣赏。

重难点：培养学生丰富的想象能力，学会在日常生活中寻找写作素材，鼓励孩子写出童真趣味来。

教学过程：

一、激趣导入

1、孩子们，上课之前我们先来玩儿个游戏：给括号里填上一个动物的名称。

贼眉（）眼

胆小如（）

（）窃狗盗

（）过街——人人喊打

2、老鼠给留下怎样的印象？

（预设：胆小、爱偷东西、令人讨厌……）

3、有一位小诗人却喜欢老鼠，她还为老鼠写了一首诗，我们一起来读读，看看诗中表达了小作者怎样的愿望。

【设计意图】使学生了解老鼠的特点，了解老鼠在一般人眼中的印象，为后面学习诗歌，感受老鼠在诗人眼中的与众不同，从而理解小诗人富有创意的想象力做铺垫。

二、欣赏童诗《致老鼠》，感受童诗的童真、童趣和想象力

1、请用你喜欢的方式读读这首诗，与同学交流诗歌带给你怎样的感觉，想一想诗中表达了作者怎样的愿望。

预设：这首诗内容有趣，想象有创意。小作者喜欢爱做坏事的老鼠，希望老鼠改正不讲卫生、偷偷摸摸的坏习惯，还希望它能与猫做朋友。

2、读了这首诗，你觉得怎样才能写好童诗呢？

预设：（交流总结）

充分表达自己的情感；

选择有趣、有创意的内容；

生活中多观察，多发现；

加入丰富的联想和想象；

运用一定的技巧和方法（比喻、拟人、排比、夸张等）

【设计意图】通过朗读并欣赏童诗《致老鼠》，使学生感受童诗的有趣和富有创意的想象力，进而总结学习写童诗的基本方法。

三、学以致用，启发想象，创作童诗

1、同学们想当诗人吗？就让我们尝试着来写一写诗吧

补充仿写，一起填诗：

致（）

我喜欢你们——

（），（）。

虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国，一定要你们

（）。

还要教你们

（），（）。

我还要给你们

介绍个朋友--

它的名字叫（）。

【设计意图】引导学生联系生活寻找与老鼠一样有缺点、爱做坏事的小动物，仿照诗歌补充诗句，一方面培养学生的想象力，使学生初步学会运用写诗的基本方法来写诗。另一方面，使学生真正懂得如何宽容别人，帮助别人改正缺点，与自己不喜欢的人做朋友。

2、选择你喜欢的方法写一首小诗。

（1）仿照课本上的小诗来写。

（2）也可以不做参照，自己构思，选择你认为新奇、有趣的事情，用你喜欢的一种或几种写诗技巧来写一首小诗。

3、展示交流所写诗歌：主要从选材、感情、想象等方面来评价。

4、交流评价：如，我最喜欢你的小诗的哪一点，我给你提个意见。

【设计意图】针对不同层次的学生设计不同层次的练习，给学生选择的自由和发挥的空间，更好地激发学生写诗的兴趣。通过交流点评，进一步提高孩子创作童诗的能力。

5、写给孩子们的诗

致**班的孩子们

我喜欢你们——

明亮的眼睛，稚嫩的脸庞，银铃般的笑声。

虽然经常淘气，做了许多错事，可我还是喜欢你们。

在小学这最后一段时光里

我要继续教你们

学会思考，学会求知，懂得自律，懂得感恩。

还要教你们

勤奋争先，敢于创新，诚实做人，勇担责任。

我还要给你们

介绍个朋友——

他的名字叫老师

【设计意图】我结合学生的实际，也仿写了这样一首诗，一方面给学生做示范，激发学生写诗的积极性，另一方面通过这首诗教育学生改正缺点，同时也表达我对他们的爱与期待。

四、小结延伸

今天我们做了一回小诗人，同学们的诗有的活泼有趣，有的富有想象力，都非常棒！课外继续读一读自己喜欢的诗歌，继续写诗吧！

板书：

儿童诗欣赏与创作

有趣

有创意

比喻

拟人

排比

夸张