15 蒲公英的梦 教学设计 教案

第一篇：15 蒲公英的梦 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中重点词、句的意思，体会作者表达的思想感情。3.读懂课文内容，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

2.教学重点/难点

教学重点

通过各种形式的朗读，加强对课文内容的理解。教学难点

通过本课的学习，领会作者表达的思想感情，教育学生热爱大自然

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

同学们，你们做过梦吗？是呀，不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，愿意去蒲公英的梦里玩一玩吗？

二、新授

（一）初读课文，整体感知。

1.学生自由借助拼音，小声朗读课文，边读边用笔标出自然段，并且圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式进行解决。不太好读的地方，反复练习朗读，直至读通、读顺。

2.同桌互相朗读，并互相纠正读音。

3.教师范读课文，学生听读课文，了解大意。4.共同交流，你知道了课文的哪些内容？

（二）识记生字。

1.认读识字卡片，并组词。2.运用学过的识字方法自学生字。

3.利用工具书或联系上下文理解下列词语：笼罩、恬静、烦恼、惺忪、咳嗽、遭遇、愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋、不偏不倚

（三）分段朗读课文，小组讨论。1.分段朗读课文，并互相评价。

（1）同桌合作练习朗读课文，并互相评价，指导。

（2）开展朗读比赛，同桌合作朗读课文，比一比、评一评、赛一赛，看哪个同桌合作读得最好！（3）指导朗读。2.读课文思考问题：

（1）蒲公英究竟做了一个什么样的梦？（2）课文主要写了什么？

3.合作探究：

（1）理清课文顺序，课文分成几个部分？

（2）把找到有关蒲公英梦到的段落语句读给大家听。4.交流展示：

（1）梦中的蒲公英快乐地笑了可现实中的蒲公英快乐吗？（2）面对如此的遭遇，蒲公英又是怎么说的呢？

三、练习

（1）给下列词语注音。

（）（）（）（）（）（）笼罩

恬静

烦恼

惺忪

咳嗽

遭遇

（2）tián jìng

fâi qì

kã sou

shuǐ yuán

wū

rǎn（）（）（）（）（）

pî bù jí dài chïu mãi kǔ liǎn

bù piān bù yǐ

zhâněr yù lïng（）（）（）（）（3）解释下列词语的意思。

愁眉苦脸

迫不及待

震耳欲聋

不偏不倚

课堂小结

《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。

课后习题

1.课下认真练习本课生字词的书写。2.熟读课文。

板书 板书 蒲公英的梦

什么梦——为什么做梦——人类对环境的破坏

第二篇：蒲公英的梦 教案教学设计

蒲公英的梦

教学目标：

知识目标：学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。

能力目标：了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

情感目标：朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重、难点：

1、朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

2、了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

3、迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。

课前准备：

1、收集有关酸雨、污染等资料和知识。

［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］

2、小黑板。

教学时间：3课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话：你们做过梦吗？在什么情况下容易做梦？

2、课文写的是谁做了一个梦？（板书课题）齐读两遍。

3、引入：蒲公英做的是什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读读课文。

二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，标出自然段。

2、自主识字。

3、小组讨论，交流识字方法。

4、四人互相检查识字情况，并开火车口头扩词。

5、学生上台板演生字。

三、分组朗读，了解课文内容。

四、分角色朗读，理解蒲公英的心情和感受。

五、初读课文，整体感知。（指名读）

思考；蒲公英做了一个怎样的梦？用划出来。

六、细读课文，讲读第三段。

1、哪些自然段是写蒲公英的梦？

2、梦里的情景怎样？在梦里蒲公英的心情怎样？

时间：第二天夜里

梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞

感受：快乐笑

3、引导学生品读课文，感受梦境的美好。

七、引导学生体会课文的时间线索。

八、布置作业：

1、熟读课文。

2、收集酸雨的资料。

第二课时

一、课前检查，谈话导入。

1、收集到酸雨资料的同学举手看看？

2、昨天晚上谁做梦了？为什么会梦到这件事？

引言导入新课：上节课，我们知道了蒲公英做了什么梦呢？（请你说）对，梦中的蒲公英快乐地笑了。现实中的蒲公英快乐吗？这节课我们来品读现实生活中的蒲公英的生活环境和心情。

二、讲读第一部分。

1、默读课文，找出第一天深夜蒲公英不快乐的自然段。

2、课文哪几个自然段是讲第一天深夜的事呢？（1-6）

3、分角色朗读，划出蒲公英不快乐的句子。用～～～标出来。

4、小组讨论：根据自己找到的句子，讨论蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？

开花前

时间：深夜

遭遇：汽车叫喊、废气、酸雨

心情：难受、担心

（这就告诉人们：城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困挠）

5、什么是酸雨呢？把你知道的跟大家说说！

三、讲读第二部分。（7--10）

1、引言：是啊！一个弱小的生命，在这种环境下怎能不担心呢？不够还好，第二天一早，正当她想把好消息告诉椰子树伯伯时，又遭遇到什么伤害呢？分小组读，用自己喜欢的符号划出有关句子。

2、同桌交流，讨论并板演。（从遭遇和心情来体会）

开花后

时间：第二天一早

遭遇：黑烟呛、汽车叫、罐子砸

心情：伤心 讲解（黑烟呛写出不符合环保的，该报废的汽车是环境污染之一；汽车叫声是说汽车鸣笛声音过大，也造成噪音污染；空饮料罐是说人们没有环保意识，随地乱扔废弃物）

3、大家说说生活中是否看到过这些现象？

小结：这一切遭遇，表明城市因为不注意环保，生存环境就会受到严重的破坏，人类也必然逃脱不了蒲公英那样的遭遇，聪明的人类意识到了吗？我们来看看椰子树伯伯说的话。

4、体会对话，理解感悟。

a、分角色朗读对话，体会情感。

b、讲解：蒲公英的话中包含着她美好的愿望，实际上表达了作者对治理环境的期望。椰子树伯伯的话也说明了人类今天已经有了环保意识。他们的对话就是向人们呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾

四、解梦：蒲公英为什么会做那样梦？划分段落。

（开花前和开花后所受的遭遇，她想过梦境里的环境。）

五、课堂小结，体会写法。

根据板书课文是按什么顺序写的，可分为几段？

六、布置作业：

1、观察学校的环境和周边的环境。

2、完成训练计划的作业。

第三课时

一、朗读全文，加深理解。

二、复习生字，指导书写。

三、自由读，说说读了这篇课文，你有什么想法及体会作者的思想感情。

四、积累字词，造句。

1、朗读课后第三题。

2、完成口头造句与写句子。

五、体会课文的修辞手法。

六、讲评训练计划。

板书设计：

蒲公英

开花前开花后

时间：深夜第二天夜里第二天一早

遭遇：汽车叫喊、废气、酸雨黑烟呛、汽车叫、罐子砸

心情：难受、担心、↘快乐笑↙伤心

（现境恶劣）↘↙（现境恶劣）

草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞

（梦境美好）

第三篇：《蒲公英的梦》 教学设计

《蒲公英的梦》教学设计

平桥区二小 梁

艳

一、教材分析：

《蒲公英的梦》是一篇科学童话，写的是在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。文章通过童话体裁和故事中鲜活的形象向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童有着很强的可读性，能起到很好的教育作用。

二、教学目标：

1、掌握本课的生字新词，理解词句的意思，积累词汇。

2、了解课文是按照事情发展的顺序来写的，理解课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。、通过各种形式的朗读，让学生通过品读、感悟来理解课文内容。联系上下文和生活实际理解课文，体会文中重点句子的含义。

4、激发保护大自然、保护地球的思想感情，教育学生自觉增强环保意识。

三、教学重点：

指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，自觉增强环保意识。

四、教学难点：

了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情。

五、教具准备： 多媒体课件

六、教学时间：两课时

第二课时

一、播放动画，导入

大家都认识动画中的这种植物吧，对，它就是蒲公英，蒲公英开花以后会播撒自己的种子，一粒粒种子撑着小伞飘向远方，蒲公英撒播种子的过程，也是放飞梦想和希望的过程，下面我们就一同走进课文，走进她的梦。齐读课题。

二、品读课文

（一）感受美梦

1、蒲公英做了个怎样的美梦呢？指名读课文，看看哪个自然段写了她的梦？（11自然段）

2、自由读，看看她的梦里都有什么？

3、读了这段文字，你的眼前出现了怎样的画面？

4、做着这么美的梦，蒲公英的心情会是怎样？

5、指导朗读：带着快乐的心情美美地读一读11自然段。

（二）感受现实中的蒲公英的不快乐

1、梦中的蒲公英“快乐地笑了”，那么现实中的蒲公英快乐吗？课文中哪些地方写了蒲公英开花前的不快乐？（1—6自然段）

2、出示阅读提示：

①默读1—６自然段，用“——”划出最能体现蒲公英不快乐的语句；

②蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？

3、全班交流，教师点拨。

①“唉！”一声轻轻的叹息，从街心公园里传来，惊醒了睡梦中的椰子树。

a：我们在什么情况下才会发出这样的叹息？（愁闷烦恼）请同学带着这种感受再来读。

b:叹息声虽然轻，但也把椰子树伯伯惊醒了，他看到的蒲公英是怎么样的？（愁眉苦脸）谁来做做“愁眉苦脸”的样子？ 你在什么情况下会“愁眉苦脸”？

还可又用哪些四字词语来形容愁苦烦闷的样子？ ②开心是好事，蒲公英为什么担心呢？

要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。“酸雨”是什么呢？谁知道酸雨？

怪不得蒲公英担心，这是多么糟糕的一个环境呀！那个词让你体会到了蒲公英的不快乐？（难受）指导朗读：读出蒲公英难受的感受来。

（三）感受蒲公英开花后的遭遇

１、蒲公英开出漂亮的花了吗？你从哪句话知道的？她非常兴奋，心情急切地想告诉椰子树伯伯，书上用了哪个词来形容她的心情？（迫不及待）

２、指导朗读:读出蒲公英迫不及待告诉椰子树伯伯的语气。

３、指导学生用“迫不及待”说一句话。

４、蒲公英终于开花了，可不幸的事又发生了，开花后，她又有哪些不幸的遭遇呢？用波浪线画出来，读一读。５、我们把蒲公英的遭遇概括一下：

出示：蒲公英被

呛得

蒲公英被

震得

蒲公英被

砸得

这叫声是什么样的？威力为什么如此之大？（震耳欲聋）你听到过震耳欲聋的声音吗？在哪听到过？ ６、读到这时，你想说什么？（可怜）让我们带着同情的语气读第８自然段。

（四）体会蒲公英的希望

１、假如你是蒲公英，你想对人类说点什么？ ２、文中的蒲公英对人类提出了什么希望？ 出示：用又了几个不：不……不……不……不 指导读。

把这个句子改为带句号的句子，但不改变它的意思。

3、是呀，蒲公英多么希望有一个美好的环境，于是，蒲公英在呼吁: 要生活在美丽的环境中，必须重视环保，做到（）、（）（）、（）（）、（）……

（五）小结：相信在不久的将来，蒲公英的美梦一定会变成现实的。回顾板书，引出课文的写作顺序：按照事情发展的顺序来写的。

三、拓展延伸

1、观察你周围的环境，了解有没有被污染的情况。

2、课题“蒲公英的梦”给了我们什么启示？你准备怎么做？

3、写一条环保宣言。

4、蒲公英的生活一夜之间改变了，发挥想象，续编故事：

（1）第二天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜地发现……抓住“惊喜”想象蒲公英看到了什么？蒲公英的生活环境有没有变化?公路上，草坪上，工厂里……

（2）她现在的心情怎样?

四、总结

老师似乎看到了蒲公英灿烂的笑，相信在所有人的努力下，美梦一定会实现。

五、作业设计

小练笔：续编故事:蒲公英醒来以后……

板书设计： 15 蒲公英的梦

开花前 担心

开花后 痛苦 保护环境 做美梦 快乐

续写小片段

第四篇：《蒲公英的梦》教学设计

《蒲公英的梦》教学设计

一、创设情境，导入新课

同学们，喜欢做美梦吗？（喜欢）俗话说：“梦是心中想。”有时我们的很多愿望都会在梦中尽情绽放。那么就让我们伸出手一起写一写这个字。同学们要注意，林字的第一个木为了避让，捺变成了点。和人一样，学会谦让，才会更美。谁能用“梦”字组词？（梦想梦想成真 梦幻......）其实，不光我们人类会做梦，在植物世界里有位朋友也会做梦，她就是刚才我们听到的优美的音乐中的唱到的（蒲公英）（板书课题）今天就让我们一起走进她的梦中。请同学们齐读课题。

同学们的精神真饱满，下面老师要考考考你们的生字词（开火车读、齐读）

二、理解课文，品读感悟

你们表现这么好，老师也忍不住想要表现表现了，下面老师来读一读这篇课文。同学们思考：文中哪一自然段写了蒲公英的梦？找到相关的段落并标记出来（指生答）同意的坐端正。这就是蒲公英梦境中的画面，给你什么感觉？（美）板书：做美梦。谁能说说你看到了什么？（生答）你的语言和这画一样美。

小小采访：那小蒲公英，住在这里你心情怎样？（快乐）

那带着你的快乐读读这段话吧。（生评价）

让我们跟随音乐，带着快乐的心情再次走进蒲公英的美梦吧。

2、梦里，蒲公英快乐地笑了，可在现实中，蒲公英快乐吗？（不快乐）请 同学们自由读第1-6自然段，思考到底是什么原因让蒲公英不快乐，并边读边画 出表现它不快乐的句子？

(1)指名回答（开花前，蒲公英担心开不出漂亮的花）（板书 开花前 担心）这确实是一件令人担心的事。

(2)谁能说说你找到的表现蒲公英不快乐的句子。指名答。你和老师想到一块去了。

出示：a句1：“唉！”

来，我们一起读这个字。我们在什么情况下才会发出这样的叹息？（愁闷烦恼）叹息声虽然轻，但也把椰子树伯伯惊醒了，他看到的蒲公英是怎样的？（愁眉苦脸）你能不能做做“愁眉苦脸”的样子体会一下蒲公英的苦闷？谁能用它说句话。（指名回答）方法总比困难多，勇敢地面对吧。

还有哪里可以看出蒲公英不快乐？指名回答。出示第五自然段。

这里也有个词能表现蒲公英的不快乐，哪个词？（难受）为什么难受呢？

让我们一同到蒲公英生活的公园走一走吧。

生活在这样的环境中，蒲公英怎么可能不难受呢，幸亏还有一位和蔼可亲的椰子树伯伯关心她，下面女生扮蒲公英读红色部分，男生扮椰子树伯伯读黑色部分，读读他们的对话，注意感情哦！

在椰子树伯伯的安慰下，蒲公英不安的睡着了，第二天她有什么惊奇的发 现？

（开花了）蒲公英心情怎么样，文中怎么说的？（“哈，开花了！真的开花了！”）

蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。）什么是迫不及待？谁能用“迫不及待”造个句？请同学们带着高兴和迫不及待的心情读读蒲公英的话。

4、蒲公英终于开出了漂亮的花，可不幸的事又发生了，开花后，又有哪些不幸的遭遇呢？请同学们默读第八自然段，用“——”画出来。

多媒体出示句子

A、一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。

B、还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。

C、地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。

文中用了一个成语形容车的声音，是什么？（震耳欲聋）你能说说这个词的 意思吗？我有多学了一个词语，那你用它说句话吧。你真是一个智慧星。

谁能按照老师给出的句式用自己的语言概括出蒲公英的遭遇？指名回答。概括的真精炼。

刚刚开出漂亮的花朵，却遭到了黑烟呛、噪音震、空罐砸这一连串打击的蒲 公英，它的心情是什么样的？（难过、痛苦）

板书（开花后痛苦）现在请同学们，带着蒲公英的这种痛苦感受再来读读他的遭遇（齐读）

和梦境相比，现实是多么的残酷，我们常说“日有所思，夜有所梦“现在谁来说一说蒲公英为什么会做那样的梦了？ 你理解的太透彻了。

5、面对椰子树伯伯细心的安慰，蒲公英又是怎么说的？

出示句子：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境当中吗？”

谁能把这个句子改成陈述句？对比这两个句子哪个更好，好在哪里？同桌讨论。智慧的火花在碰撞中产生，老师希望同学们能多交流。

谁能带着期望的感受感受读读这句话（指名读）老师感受到了你美好的愿望，那蒲公英焦急的呼吁人们都做到了吗？ 看了这触目惊心的画面，想想蒲公英的遭遇，你有什么要说的吗？

蒲公英是多么憧憬生活在没有污染的环境中啊！面对痛苦的现实，弱小的蒲公英做了一个美丽的梦。让我们伴随音乐声，再次通过朗读来感受蒲公英美好的期待吧！

三、小结

虽然是场梦，但有梦就有希望，有努力美梦就可能变为现实。作为少先队员 的你们，该怎样把蒲公英的美梦变为现实呢？

越来越多的人已经意识到环保的重要性，让我们从小事做起，从自我坐骑，共同创造绿色家园，向心蒲公英的梦定会变成现实。

四、作业

五、板书设计： 蒲公英的梦

开花前担心

开花后痛苦保护环境

做美梦快乐

第五篇：蒲公英的梦教学设计[范文模版]

《蒲公英的梦》教学设计

一、创设情境，导入新课

同学们，喜欢做美梦吗？（喜欢）俗话说：“梦是心中想。”有时我们的很多愿望都会在梦中尽情绽放。那么就让我们伸出手一起写一写这个字。同学们要注意，林字的第一个木为了避让，捺变成了点。和人一样，学会谦让，才会更美。谁能用“梦”字组词？（梦想梦想成真 梦幻......）其实，不光我们人类会做梦，在植物世界里有位朋友也会做梦，她就是刚才我们听到的优美的音乐中的唱到的（蒲公英）（板书课题）今天就让我们一起走进她的梦中。请同学们齐读课题。同学们的精神真饱满，下面老师要考考你们的生字词（开火车读、齐读）

二、理解课文，品读感悟

你们表现这么好，清同学们自读课文。

思考：文中哪一自然段写了蒲公英的梦？找到相关的段落并标记出来（指生答）同意的坐端正。这就是蒲公英梦境中的画面，给你什么感觉？（美）板书：做美梦。谁能说说你看到了什么？（生答）你的语言和这画一样美。相机采访：那小蒲公英，住在这里你心情怎样？（快乐）

那带着你的快乐读读这段话吧。（生评价）

让我们跟随音乐，带着快乐的心情再次走进蒲公英的美梦吧。

2、梦里，蒲公英快乐地笑了，可在现实中，蒲公英快乐吗？（不快乐）请同学们自由读第1-6自然段，思考到底是什么原因让蒲公英不快乐，并边读边画出表现它不快乐的句子？

(1)指名回答（开花前，蒲公英担心开不出漂亮的花）（板书 开花前 担心）这确实是一件令人担心的事。

(2)谁能说说你找到的表现蒲公英不快乐的句子 指名答。你和老师想到一块去了。出示：a句1：“唉！”

来，我们一起读这个字。我们在什么情况下才会发出这样的叹息？（愁闷烦恼）叹息声虽然轻，但也把椰子树伯伯惊醒了，他看到的蒲公英是怎样的？（愁眉苦脸）你能不能做做“愁眉苦脸”的样子体会一下蒲公英的苦闷？谁能用它说句话。（指名回答）方法总比困难多，勇敢地面对吧。

还有哪里可以看出蒲公英不快乐？指名回答。出示第五自然段。这里也有个词能表现蒲公英的不快乐，哪个词？（难受）为什么难受呢？ 让我们一同到蒲公英生活的公园走一走吧。

生活在这样的环境中，蒲公英怎么可能不难受呢，幸亏还有一位和蔼可亲的椰子树伯伯关心她，下面女生扮蒲公英读红色部分，男生扮椰子树伯伯读黑色部分，读读他们的对话，注意感情哦。在椰子树伯伯的安慰下，蒲公英不安的睡着了，第二天她有什么惊奇的发现？（开花了）蒲公英心情怎么样，文中怎么说的？（“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。）什么是迫不及待？谁能用“迫不及待”造个句？请同学们带着高兴和迫不及待的心情读读蒲公英的话。

4、蒲公英终于开出了漂亮的花，可不幸的事又发生了，开花后，又有哪些不幸的遭遇呢？请同学们默读第八自然段，用“——”画出来。多媒体出示句子a一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。b还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。

c地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。文中用了一个成语形容车的声音，是什么？（震耳欲聋）你能说说这个词的意思吗？我有多学了一个词语，那你用它说句话吧。你真是一个智慧星。

谁能按照老师给出的句式用自己的语言概括出蒲公英的遭遇？指名回答 概括的真精炼。

刚刚开出漂亮的花朵，却遭到了黑烟呛、噪音震、空罐砸这一连串打击的蒲公英，它的心情是什么样的？（难过、痛苦）

板书（开花后 痛苦）现在请同学们，带着蒲公英的这种痛苦感受再来读读他的遭遇。（齐读）