蒲公英的梦教案

第一篇：蒲公英的梦教案

《蒲公英的梦》第二课时教案

教学目标：

1.学习本课生字新词，准确理解词句意思。读准生字，积累词汇。

2.读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学重点：

1.朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。教学过程：

一.情境导入

夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，在一座街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡，你们看她正做着甜甜的梦呢。

课件一：一颗生机勃勃的蒲公英

那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？让她那么开心，这堂课让我们一同悄悄走进蒲公英的梦乡。

二.品读课文最后一个自然段

1.蒲公英做了怎样的一个梦？文中哪个自然段写了她的梦？快速阅读课文，找出来认真读一读。

2.反馈：她梦见了什么？想象画面，美吗？在这样的美景中蒲公英的心情怎样？文中哪个词反映了她的心情？（快乐）谁能带着这种快乐的心情吧蒲公英梦境的美读出来？

课件二：蒲公英的梦中美景（指名学生配音朗读）

3.过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦？梦中的蒲公英快乐的笑了，现实中的蒲公英快乐吗？自主合作品读课文。

三.品读蒲公英担心开不出漂亮花朵部分

1.小组合作学习1-6自然段

课件三：小组合作学习要求

A.快速浏览课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

B.思考：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？又为什么做了那样一个美好的梦？

2.课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。

课件四：蒲公英不快乐的句子

3.指名感情朗读，师指导朗读并引导感悟：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？

课件五：蒲公英担心开不出漂亮花的原因

4.有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？椰子树伯伯是怎样去安慰她的？听了椰子树伯伯的话蒲公英放心了吗？从哪里看出来的？从蒲公英的担心中你体会到了什么？（城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困扰）

5.分角色朗读1-6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡，组织评议是否读出了蒲公英的担心。

6.过度：是呀，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开花了，她迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。“迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？

四.品读蒲公英的遭遇部分

1.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗读课文第八自然段。

2.课堂反馈：有哪些不幸遭遇。讨论：蒲公英的不幸遭遇说明了什么？（城市因为不重视环保，生存环境就会受到严重的破坏，自然也会使人联想到我们人类也必然逃脱不了蒲公英那样的遭遇。）

3.在经历了这场不行的遭遇后，蒲公英和椰子树伯伯有一段怎样的对话，请在书上画出来。

4.朗读感悟。男同学度椰子树伯伯的话，女同学度蒲公英的话。

5.从他们的对话中你体会到什么？（蒲公英的这番话包含着她的美好愿望，实际上是表达了作者对治理环境的希望；椰子树伯伯的话说明人类今天已经有了环保意识。他们的对话就是在向所有地球人呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾......可是，这一切人们都做到了吗？

课件六：环境污染的图片或录像 五.总结拓展，升华情感

1.看了这触目惊心的画面，你有什么要说的吗？

2.孩子们故事读完了，蒲公英的悲惨遭遇真让人同情，难怪她会做这样的美梦！梦不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们所希望的那样。但有梦就有希望，梦在希望就在，就会努力把它变为现实，这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入保护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！相信不久的将来，蒲公英的梦一定会变成现实的！让我们怀着对美好未来的憧憬，默默地为蒲公英祝福吧！

3.在此感情朗读蒲公英的梦境。

六.课外延伸，能力迁移

1.有感情的朗读课文，把文中描写生动、想象的部分积累下来。

2.假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

课件七：续编故事

第二天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜的发现…

第二篇：蒲公英的梦教案

15.蒲公英的梦（第一、二课时）

备课人：刘曹

一、教学目标： 1．学习本课生字新词：

1）会写会读：会写（梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操）；会读（蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源）；

2）会读、理解词义：恬静、愁眉苦脸、呛鼻子、废气、惺忪、脸颊、喘气、碾、饮料罐；

会写会认：叹息、呼啸、不偏不倚、震耳欲聋、脸颊、遭遇、咳嗽、水源；

3）读准生字，积累词语；

2．了解课文的写作顺序，读懂课外内容，体会作者表达的思想感情； 3．多种形式的朗读（分自然段、分角色朗读、老师带读），加深课文的理解，已达到有感情地朗读课文；

4．通过本课学习，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；使学生们增强热爱大自然的感情。

二、教学重难点：

（一）教学重点是：

1.课文是按什么顺序写的，写了哪几部分内容；

2.蒲公英担心开不出漂亮的花原因是什么？又为什么做了那样一个美好的梦？

（二）教学难点是： 1.体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识；

2.愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋等词语的理解；并选择其中一个词语说一句话；

三、教学准备：多媒体课件

四、教学时数：两课时

五、教学步骤：

第一课时

（一）导入：创设情境，导入新课： 1.板书———“梦”

学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。2.学生简述自己的一个梦。

师：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？ 生：指名生回答

师：看看她是谁？（多媒体出示蒲公英的图片）喜欢她吗？来打个招呼吧！

板书：

15、蒲公英的梦

师：今天，我们学习的这篇童话故事呢，就是以蒲公英的梦展开的，请大家读课题，读了课题你最想知道什么？（提示：蒲公英为什么要做梦？蒲公英做了一个怎样的梦？）生：指多名同学回答

师：同学们真是爱动脑筋的好孩子，能提出这么多的问题，真棒！今天就让我们一起去解决这些问题吧！

（二）初读课文

1.同学们用自己的喜欢的方式朗读课文，读准生字词，并且在文中用“——”画出“蒲公英做了一个什么样的梦”的答案。（读时做到“眼到、口到、心到”）。指名生回答： 2.检查生字词的预习情况

重点字词展示：（以小组的形式展示）

（1）“我”为大家展示：田字格、双线中生字（组词、书写提示）请小组上台展示她们小组的成果：（需重点注意“遭、遇、污、”等字易写错）

等学生展示完后，问其他小组是否有补充的；如果没有的话，老师再补充。

（2）“我”为大家展示：多音字和形近字

请小组上台展示她们小组的成果：（需注意区分：“梦”与“婪”、“焚”、“禁”；“饮”与“吹”、“砍”、“钦”；“遭”与“糟”、“漕”、“嘈”；“遇”与“寓”、“偶”、“愚”、“遇”； 多音字应注意：“钻”的读音

等学生展示完后，问其他小组是否有补充的；如果没有的话，老师再加以补充。

3.“我”为大家展示：特色词

请小组上台展示她们小组的成果，问其他小组是否有补充的，老师再补充（愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋、不偏不倚、呼啸而过、不知不觉、叽叽喳喳、又高又壮、飞来飞去、不知不觉、不偏不倚、笑嘻嘻）

补充完后，请学生在课文中打记，并且带读3次（可喊同学带读、也可老师带读）

4.“我”为大家展示：英语单词（自己会认读的）1）请小组上台展示她们小组的成果； 2）老师教读文中两个单词：

小组展示完毕后，其他小组是否有补充的，如果没有的话，就看多媒体课件老师准备的英语单词，学生先读，不会，老师再教。梦（dream）；饮（drink）

5.组长小结：和台下同学一起交流。

第二课时

（一）再读课文

大声朗读课文，按要求分工合作：

1.我为大家展示：句子的优美朗读：师：通过朗读你总结到什么 小组上台展示，小组补充说明，老师再补充说明 重点段落及重点句子展示（优美句子、段落）2.我为大家展示：

文中比喻句（请同学们在比喻字或词用波浪线标记出来）、拟人句（用三角形符号标记拟人字或词）、排比句（突出了什么）（可仿写）。先由同学上台展示，老师再加以补充。老师多媒体课件上的拟人句：(1)深夜的……恬静

(2)“唉！”…….为什么叹气呢？

（3）“蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到……..睡着了。”

（4）“她伸了伸懒腰，揉揉惺忪…….脸颊”（5）“不料……嫩黄色的花瓣也被弄脏了”

（6）“蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得……..忍不住哭了。”（7）椰子树伯伯安慰她……环境中吗？（8）蒲公英……她快乐地笑了。

排比句：如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？ 我为大家展示：具体写（……….）

简单写（……….）小组展示后，如需补充，老师再补充；

具体写蒲公英开花因城市中的环境问题而被困扰的过程；（担心开不出漂亮的花——开花后的遭遇和希望）

简单写蒲公英与椰子树伯伯的对话，并衬托环境问题的重要性。组长小结：和台下同学交流 1.我为大家展示：（先由小组展示）

本文主要内容：这篇童话讲述了一株蒲公英再开花时的种种遭遇，并因此产生了美好的梦想，文章借蒲公英的梦呼唤人们关注保护环境问题这个话题。

（引导孩子从五要素：时间、地点、人物、故事发展的结局中把握文章主要内容）

时间：第一天深夜——第二天开花后——第二天夜里

（担心开不出花）（开花后遭遇）

（美好的梦）地点:城市街道（街心公园周围）人物：蒲公英、椰子树伯伯

故事发展：担心开不出漂亮的话——开花后的遭遇和希望 本文既是按时间顺序，也是按事情发展顺序写作的。2.我为大家展示：

本文的写作结构层次：（分总结构）

分：第一部分（1—6）蒲公英开花前担心开不出漂亮的花；

第二部分（7—10）蒲公英开花后的遭遇和希望；

总：第三部分：11自然段 做梦——希望生活在美丽的大草原上。3.我为大家展示：（学后感）通过学习这篇文章：你收获了….有补充的知识没有…..你想对文中的蒲公英说些什么？ 4.组长小结：和台下同学交流

课堂小结：在本文中，作者站在蒲公英的角度，用蒲公英的眼光、行为和语言来观察、感受和评判这个世界，这就是描写童话的手法。本人用童话体裁和故事中鲜活的形象向人们介绍了环境污染的问题，借此来告诫人们要增强环保意识，保护我们的家园。5.布置作业：

1.）完成语基第十五课的练习；

2.）仿写文中倒数第二自然段中的排比句； 3.）查阅资料还有哪些环境污染的问题备受关注？ 附板书设计：蒲公英的梦

第三篇：蒲公英的梦教案

《蒲公英的梦》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：

1、理解词句的意思，积累词语

2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作

者的思想感情。

3、有感情的朗读全文。

过程与方法：

1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解。

2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。

教学重点:理解文中重点句子的含义。

教学难点:体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。

一、创设情境，导入新课

同学们，喜欢做梦吗？（喜欢）俗话说：“梦是心中想。”有时我们的很多愿望便会在梦中尽情绽放。那么就让我们伸出手一起写一写这个字。谁能用“梦”字给大家组个词？（梦想 梦想成真 梦幻......）希望咱们所有的学生都能够梦想成真。其实，不光我们人类会做梦，在植物王国里有位朋友也会做梦，想知道他是谁吗?(想)今天就让我们一起走进她的梦。（板书课题）

二、齐读课题，质疑。师：看完课题有什么疑问？

生：蒲公英怎么会做梦？它做了一个怎样的梦？

师：是的，对于蒲公英咱们不陌生，在田间、地头到处可见，可有没有哪株蒲公英告诉你说：“嘿，我告诉你，昨天晚上我做了一个梦？”（生：没有。）所以这个故事只有发生在童话世界中。在童话世界里蒲公英到底做了一个怎样的梦？大家想不想到它的梦中去看看？(生：„„)在这之前大家要经过两个考验，有信心没有？检测生字词、文章脉络的把握。

三、小组结合，解读课文

1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。

2、想象一下，那是怎样的情景？

引导学生体会蒲公英的梦“美”。

出示最后一个自然段。

“她梦见自己住在„„快乐地笑了。”（最后一个自然段）

①从这句话中，你体会出什么？

生A：梦中的蒲公英生活在优美的环境中。

生B：梦中的蒲公英生活得很快乐。

②出示插图，指导看图。

③指导朗读。

师：你觉得蒲公英的梦美吗？（美）那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。

四、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。

1、设疑谈话。

师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？（因为她生活的环境十分差。）

2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？

生1：蒲公英说：“住在这里，我好难受哇„„开不出漂亮的花。”（出示句子）

A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受、愁眉苦脸）

B、蒲公英为什么那么难受呢？

3、蒲公英不开心的原因在它和椰子树伯伯谈话中体现出来，现在大家小组结合分角色朗读对话内容，找出它担忧的原因。

学生模仿朗读，情景再现当时对话，明确环境问题令蒲公英不开心。4小结：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？

五、创设情境，体会开花后的痛苦：

现在我们所有学生都是这颗可怜的蒲公英，在忧虑中睡去。第二天阳光明媚、鸟儿歌唱，在这样一个美好的早晨蒲公英醒来了，它伸伸懒腰、赶紧去摸自己的脸颊，惊喜的发现自己:

1、“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。（引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待”一词，指导朗读）

A、蒲公英看见自己开花了，心情怎样？现在老师要来采访一下“这株小蒲公英你现在心情怎么样？”生：„„ B、开花这个好消息你想马上和谁分享？

2、过渡谈话：蒲公英终于开出了漂亮的花朵，她高兴极了，可是，正当蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不幸的事情发生了，请同学们用“——”画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇？ A：蒲公英开花的第一天有什么样的遭遇？

学生用书上的话回答后，再引导用自己的概括地说。（出示填空）

（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）B：师小结：蒲公英开花的第一天便被（汽车喷出来的黑烟）呛得（直咳嗽）；被（空饮料罐）砸得（昏了过去）；被（汽车的叫声）震得（差点落了花瓣）。这叫声是什么样的叫声，威力为什么如此之大？（震耳欲聋）

释“震耳欲聋”后说句子。

3、过渡谈话：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，是不是只有在童话世界中，在蒲公英的身上存在环境问题呢？现实生活中存在这些问题吗？现在咱们通过一些图片来看一下。

出示课件：（污染图片）

（1）一边出示一边简述，学生观察体会。

（2）看完后，同学们有什么感受？此情此景，你想对人类说些什么？

4、过渡谈话：面对如此的遭遇，蒲公英又是怎么说的呢？（1）指名学生回答。

出示重点句：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们„„ 美丽的环境中吗？”(2)学生交流理解。

①把这个句子改为带句号的句子，但不改变它的意思。

②对比两个句子，哪句好，好在哪里？

③找出句中的关联词后试着仿写一段排比句。

5、过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并不象我们想象的那么美好。尽管这样，她心中却仍有美好的愿望。蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中呀！于是，她怀着美好的愿望睡着了，结果做了个美梦。在梦中，蒲公英实现了她的愿望。

让我们一起来美美的再读读她的梦，边读边想象那美好的期待！

六、拓展延伸，升华情感。

1、在梦中蒲公英实现了它的愿望，同学们你们希望这美好的景色仅仅出现在蒲公英的梦中吗？

2、过渡谈话：现实生活中蒲公英的梦想能成真吗？你们愿意以实际行动去保护我们周围的环境吗？你会怎么做？

你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？也可以从学校、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。

七、总结全文，提出希望，增强环保意识。

1、总结：我们知道梦，不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们希望的那样，但是有希望，有梦想，就会努力把它变为现实。这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。

2、提出希望：保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，不仅让我们人类有一个美丽的家园，也要让蒲公英、椰子树伯伯以及所有的生灵都能够在地球上自由生息。

作业设计：

假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现„„

板书设计：

蒲公英的梦

开花前

担心

开花后

痛苦

做美梦

快乐 保护环境

第四篇：《蒲公英的梦》公开课教案

《蒲公英的梦》教学设计

一、教学要求：

1、知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文中重点词、句的意思，体会作者表达的思想感情。

（3）读懂课文内容，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

2、过程与方法

（1）通过各种形式的朗读，加强对课文内容的理解。（2）通过学习课文理解课文，体会文中重点句子的含义。

3、情感态度与价值观

通过本课的学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然，保护地球的思想感情。

二、重难点、关键

学习课文，体会重点词、句的含义，领会作者表达的思想感情。

三、教具准备

课件

四、教学过程 第二课时

一、课前聊天

二、导入新课

同学们，你们一定做过梦吧。俗话说：“梦是心中想。”有时很多的愿望便会在梦中尽情绽放。可是你们知道吗？不光是我们人类会做梦，在植物王国呀，有位朋友，也会做梦。那就是《蒲公英的梦》，那蒲公英梦里的愿望能实现吗？让我们一起闯关吧！只要我们能闯过下面几关，蒲公英的梦就一定会实现。

三、闯关学习

(一)、学习课文最后一段（第一关）

1、蒲公英做了一个什么样的梦呢？找到相关的段落请同学们自由读课文，读时做到“眼到、口到、心到。（1）这是一个怎样的梦啊？（2）她的梦境中都出现了哪些景物？（3）指导朗读。

（二）、学习课文第（1—6）段，（第二关）体会蒲公英做美梦的原因

过渡：

1、设疑谈话导入。

师：俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。那么现实中的蒲公英快乐吗？现在我们来闯第二关。这一关需要同学们合作学习，来解决问题。出示投影，找出描写蒲公英不快乐的句子。

2、学生自由汇报，师相机指导。

3、师小结

（三）学习课文第（7--9）段，（第三关）

过渡：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开出了嫩黄色的花，她高兴极了，请看：第三关

1、投影出示开花的图片，出示句子，体会“迫不及待”的意

2、请同学们用“﹋﹋” 画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇

3、理解体会词语“震耳欲聋”

4、面对如此遭遇，蒲公英又是怎么说的呢？

（四）拓展延伸，升华情感

1、出示课件四：（污染图片）

（1）一边出示一边简述，学生观察体会。（2）看完后，同学们有什么感受？

2、过渡谈话：假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？也可以从学校、社区、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。

3、文中的蒲公英对人类提出了什么希望

4、总结回引 齐读课文最后一自然段

四、总结全文 学习写作顺序，提出希望，增强环保意识。通过这节课的学习你知道了什么？

师总结：就让我们时刻牢记环保的重要性，从我做起，从身边的小事做起，共创绿色家园。

五、作业：续写

六、板书设计：

蒲公英的梦

开花前——开花后——做美梦 担心 伤心 开心

七、教学反思：

（保护环境）

第五篇：蒲公英的梦 全教案

《蒲公英的梦》第一课时教案

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中重点词、句的意思，体会作者表达的思想感情。

3.读懂课文内容，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重点：通过各种形式的朗读，加强对课文内容的理解。教学难点：通过本课的学习，领会作者表达的思想感情，教育学生热爱大自然。

课前准备：多媒体课件、贴图。课时安排：2 课时 教学过程：

第一课时

一、导课

同学们，你们做过梦吗？是呀，不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，愿意去蒲公英的梦里玩一玩吗？

二、新授

（一）初读课文，整体感知。

1.学生自由借助拼音，小声朗读课文，边读边用笔标出自然段，并且圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式进行解决。不太好读的地方，反复练习朗读，直至读通、读顺。

2.同桌互相朗读，并互相纠正读音。3.教师范读课文，学生听读课文，了解大意。4.共同交流，你知道了课文的哪些内容？

（二）识记生字。

1.认读识字卡片，并组词。2.运用学过的识字方法自学生字。3.利用工具书或联系上下文理解下列词语： 笼罩、恬静、烦恼、惺忪、咳 嗽、遭遇、愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋、不偏不倚

（三）分段朗读课文，小组讨论。

1.分段朗读课文，并互相评价。

（1）同桌合作练习朗读课文，并互相评价，指导。

（2）开展朗读比赛，同桌合作朗读课文，比一比、评一评、赛一赛，看哪 个同桌合作读得最好！

（3）指导朗读。2.读课文思考问题：

（1）蒲公英究竟做了一个什么样的梦？（2）课文主要写了什么？ 3.合作探究：

（1）理清课文顺序，课文分成几个部分？

（2）把找到有关蒲公英梦到的段落语句读给大家听。4.交流展示：

三、总结 《蒲公英的梦》 这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。

四、作业

1.课下认真练习本课生字词的书写。2.熟读课文。

五、板书

蒲公英的梦

什么梦——为什么做梦——人类对环境的破坏

第二课时

一、导入：

通过上节课的学习，我们认识了一棵长在街心公园中的蒲公英。今天，老师把她请进了我们的教室里。（出示图片）

同学们，伸出你的手，来跟她们打声招呼吧！

请你轻轻打开课本，让我们再次走进第15课----《蒲公英的梦》。（板书课题，指导“梦”）

二、探究梦因（1）：

（一）、蒲公英做了一个怎样的梦呢？文章哪个自然段写了她的梦？

（11）--请你轻声读第11自然段，看看她的梦中都有什么？（指名说）

这么美的梦，蒲公英的心情怎样？（快乐）谁能带着这种快乐的心情把这么美丽的梦读出来？（指名读）

（二）、俗话说：“日有所思，夜有所梦”，蒲公英为什么会做这样的梦呢？让我们从课文中去寻找答案吧！

1、梦中的蒲公英“快乐的笑了”，可现实中的蒲公英快乐吗？（不快乐），为什么不快乐？

出示自学提示一：请同学们快速默读1--6自然段，边读边用“ ______”画出蒲公英不快乐的语句。想：是什么原因让她不快乐？在语句旁边写感受。

2、交流：

A：“唉”一声轻轻的叹息，从街心公园里传了过来，惊醒睡梦中的椰子树。

你从哪个词感受到蒲公英不快乐？（唉！），同学们，你们什么时候会叹息呢？（自由谈）

你能带着这样的心情读一读这句话吗？ B：“他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英„„”

你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（愁眉苦脸），“愁眉苦脸”是什么意思？（做做这个表情）

C：“三个月前，我不小心降落在„„我好难受哇！„„担心明天开不出漂亮的花。”

从“难受”体会到不快乐。

蒲公英住在一个街心公园里，这里的环境怎样？（恶劣）从哪里感受到恶劣？（理解“酸雨”）如果你住在这样的地方，你也一定会非常难受。你能带着自己难受的心情读一读蒲公英的话吗？（指名2人读）

（三）、分角色朗读：在这样一个夜色深沉的晚上，一棵想要开花却担心自己开不出花的小蒲公英轻轻地充满担心地向亲切的椰子树伯伯倾诉着。我们来读一读他们的对话吧！

（四）、是啊，一个弱小的生命，生长在这种恶劣的环境中如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开出了嫩黄色的花，她高兴极了！迫不及待地想把这个消息告诉椰子树伯伯。

出示“哈，开花了！真的开花了！„„告诉椰子树伯伯。” 理解“迫不及待”。你能用“迫不及待”说句话吗？从这个词可以看出来，蒲公英此时的心情怎样？（高兴、兴奋）

谁来带着兴奋的心情读读蒲公英的话？-----哈，开花了！真的开花了！

三、探究梦因（2）

（一）、正当她想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，她却遇到了一系列不幸的遭遇。

出示自学提示二：请大家大声地自由地朗读第8自然段，用“_____”画出蒲公英开花后遭遇的语句。想象一下：那是怎样的情景？试着概括。

（二）、交流：

A：“不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气„„。” 板书：【黑烟呛】 理解“呛” 这是怎样的一辆汽车？（从“边咳嗽边喘气”理解车子太旧，排污量大）；一辆老旧汽车排污量相当于十几量使用年限短的汽车。

多么可怜的蒲公英呀！好不容易开出的小花，转眼便被弄脏了，她多沮丧呀！（指导读）

B：“还有一辆汽车„„震落她的花瓣。” 【噪音吵】 哪个词能反映出声音告别吵？（震耳欲聋）理解词语。我们曾在《观潮》一课学习过描写声音很大的语句，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

同学们，这样的声音在特定环境下很有气势，可如果让你每天生活在如此巨大的噪音中，你愿意吗？你会是什么心情？蒲公英也是如此，一起读——

同学们，假如你此时正安静悠闲地走在放学的路上，突然，一辆汽车高声鸣着喇叭从你身边呼啸驶过，你会怎样？（受到惊吓）蒲公英也是如此，再读这句话——

C：好不容易开出了花，花瓣不仅被弄脏了，还差点儿被震落了，多令人伤心呀！不过这不算最糟的。它还遭遇了更加不幸的事： “地上一只空饮料灌被汽车轮子„„昏了过去”【空罐砸】 “砸”说明力气之大，如此弱小的花突然被罐子砸，她肯定受到了很大的惊吓。这里的“啊！”应怎么读？（指导读）

（三）、等娇弱的蒲公英费了好大的力气，从空饮料罐底下钻出来时，天色已经暗了。蒲公英回想起今天的遭遇： 她被_______呛得_______，深受_______的污染；

她被_______震得_______，深受_______的困扰； 她被_______咂得_______，深受_______的危害。蒲公英忍不住哭了。

（四）、同学们，如果你是这棵可怜的蒲公英，遭遇到了这些不幸，你会说些什么呢？（自由谈）

你们说出了蒲公英的心声。请请看蒲公英的话：

出示：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们不乱排废气、不制造噪音、不污染水源、不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？”

A：引导学生看四个“不”问这是什么句子？ 排比 蒲公英一连用了四个“不”字，说明了什么？

（引导看反问句）问：这还是个什么句？（反问句）

比较读反问句和陈述句（男女生分读），体会哪个句子表达效果好，好在哪里？

反问句的作用表示强调，有更强烈的感情色彩。

B：设置情境指导读：此时，蒲公英的心中五味杂陈，千般滋味。期盼已久的开花日竟成了噩梦日，想到自己的不幸，蒲公英就无比伤心。“蒲公英擦了擦眼泪，伤心地说„„”

想到人类对环境的污染如此严重，丝毫不顾及这些弱小植物的生命，蒲公英十分愤怒，所以“蒲公英擦了擦眼泪，愤怒地说„„”

蒲公英又想到自己对被污染的环境无能为力，只能寄希望于人类早日觉醒，所以“蒲公英擦了擦眼泪，饱含希望地说„„”

四、拓展延伸

可惜已经发生的事，没有“如果，”只有“必然”。受到污染伤害的不仅仅是蒲公英。

（一）、拓展：关于环境污染带给动物、带给孩子、带给人类的伤害。（配音乐、图片，老师深情演绎）

（二）、看完这些，你有什么感受？

（三）、你愿意生活在这样的环境中吗？蒲公英也是如此，她多么渴望生活在没有被污染的美景中啊，就像她的美梦一样。让我们再来美美地读一读她的梦吧！

在蒲公英的梦中，没有黑烟呛，没有噪音吵，也没有空罐砸，太阳在暖暖地照，小草在轻轻地摇，蝴蝶和蜜蜂在蒲公英身边围绕！这才是蒲公英，也是我们想要的生活环境！

（四）、有梦就有希望，有努力就有可能将美梦变为现实。

引入志愿者捡拾淇河的垃圾„„ 板书：【保护环境】

作为一名少先队员，今后该怎么去做？

五、布置作业