第一篇：找不到快乐的波斯-幼儿教学设计
《找不到快乐的波斯猫》教学设计
[教材简析]
《找不到快乐的波斯猫》一课是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫保卫庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，波斯猫还是不明白快乐是什么。这篇课文的意图是让学生通过学课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。
[设计理念] 1.采用多种形式，激发学生的识字兴趣。
2.以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读，在熟读的基础上理解课文、领悟课文。
3.以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、自学感悟分享学习的快乐。
[教学目的] 1.认识12个生字，会写8个字，并积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
4．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。学做一个勤劳、快乐的人，养成爱劳动的习惯。
[教学重点] 1.认读12个生字，会写8个字。2.懂得“劳动创造快乐”的道理。[教学难点] 1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的话，体会享受劳动成果时的快乐心情。2.理解波斯猫不快乐的原因。[教学准备] 多媒体课件。[课时划分] 两课时
[教学流程]
第一课时
教学目标：
1.认识12个生字，会写8个字，并积累词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。教学重点：认读12个生字，会写8个字。教学难点：概括课文大意。教学准备：多媒体课件
一、激趣导入，揭示课题 1.动画出示波斯猫
师：今天，我们班来了一位新朋友（出示课件猫），说一说画上是什么动物？看一看它的表情，它快乐吗？
2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫
师：波斯猫是怎么找快乐的？他为什么找不到快乐呢？让我们带着问题学习今天的课文。（板书：11 找不到快乐的波斯猫）3.齐读课题。
（设计意图：从看图入手，激发了学生的学习兴趣，又为学生走进课本，创造了情感体验．）
二、自读课文、自主生字
1．学生自由读课文，要求读准字音、读通句子。碰到不会的生字借助拼音多读几遍。
2．同桌互读课文、互相指正、评价。
（设计意图：以上教学环节，学生通过自读、互读强化课文内容的感知，为进一步理解课文内容打下基础。）
3．自学生字，并在小组内交流识字方法。4．巩固字词，积累词语。
（1）认读生字卡片，扩词、强调字形。
师：生字宝宝和同学们玩捉迷藏的游戏，躲在生字卡片上，它要考考同学们，看看谁能把它们认出来？
A．认读生字、生词卡片、开火车认读。
B．扩词说话。（2）积累词语
师：生字宝宝夸奖同学们聪明，它出了难题考考同学们，请看大屏幕（课件出示词语：软绵绵，忙忙碌碌，千千万万，）谁能说几个这样的词？
（设计意图：以上识字教学，通过采用捉迷藏、开火车、扩词、积累词语等方式，不仅让学生正确认读、认识了本课生字，而且还丰富了学生的语言，）
三、指导书写
1．出示生字，认清字形。
2．教师范写生字，学生观察生字在田字格中的位置。3．学生书写生字，教师巡视指导、纠正学生的三姿。
四、布置作业 抄写生字新词。
第二课时
教学目标：
1.复习“波斯猫、软绵绵、滋味”等11个词语。
2.分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3.懂得只有辛勤劳动，服务他人，奉献社会，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。
教学重点：指导朗读，让学生体会只有辛勤劳动才能创造快乐。教学难点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。教学准备：多媒体课件
一、复习导入
1.谈话导入：同学们，你们快乐吗？什么时候最快乐？（学生交流）
有只衣食无忧的波斯猫却从来不知道快乐的滋味，这是怎么回事呢？我们继续来学习11课：找不到快乐的波斯猫，同学们愿意帮波斯猫找到快乐吗？齐读课题。
2.学生汇报：上节课我们学习了一些生字词语,瞧!这节课他们又来到了我们的课堂,你们还认识吗?（大屏幕出示词语：软绵绵、蜜糖、青蛙、衔泥等词语，开火车检查学生识字情况。）
3.评价过渡：同学们真了不起，通过努力，我们收获了知识，感觉心里很快乐。相信这节课你们一定能够再接再厉,收获的更多,并且更快乐。
二、再读课文，整体感知
1.请同学们自由轻声朗读课文，边读边想：波斯猫为了找到快乐去问了哪些小动物？结果是什么呢！
A.学生自由读书 B．汇报交流
（课件出示）练习用：“波斯猫为了找到快乐，它去问的小动物有，有，还有。”结果它还是。（教师随机粘贴燕子、蜜蜂、青蛙图）
2.波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？
A.请同学们再次默读课文，边读边用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话，用“——”画出波斯猫的话。（出示学习方法：用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话，用“——”画出波斯猫的话。）
B．同桌交流反馈。同桌两人轮流读一句给对方听一听，看看你俩的意见一致吗？
三、品读感悟，体会“劳动创造快乐”。
（一）学习2-3自然段。1.学习燕子的话
（1）指名学生读燕子的话，其他学生边听边思考：燕子的快乐是什么？它为什么觉得快乐？
（指名交流，板书衍泥造窝）
（2）教师范读燕子的话，学生体会：你能从这句话中体会到什么？（燕子很辛苦）从哪个词中体会到的？（一口一口）还能从哪个词体会出燕子的辛苦呢？（天天、飞来飞去）
（3）是啊，燕子一口一口衔泥多辛苦，但燕子却觉得很快乐，谁能想象燕子造好了温暖的窝，带着它的孩子们睡在里面快乐的心情，用朗读表达出来，让大家都来分享燕子的快乐。（指名读）
（4）练习有感情朗读燕子的话，师引读：燕子自己的事自己做，它快乐的说：“ ”。（齐读）
2．学习波斯猫的话
波斯猫听燕子这么说，他又是怎么认为的？(1)请同学们读波斯猫的话。
(2)师:请大家想象一下，此时，波斯猫是什么样子的？作个表情让大家看一看。(3)能读一读这句话吗？指名、齐读等多种形式。（4）同桌分角色读。
（二）小组交流学习4-6自然段。
刚才，我们一起学习了燕子快乐的原因，下面请同学们按老师的方法，在小组内读一读蜜蜂的话。小组内交流体会：蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？波斯猫又是怎么认为的？请大家用朗读表达出来。
（1）学生在小组内读书，交流。
（2）汇报交流（板书：采花酿蜜）（由一人读蜜蜂的话，说说蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？再谈感受：你从中还体会到了什么？（蜜蜂采蜜很勤劳）从哪个词体会到的？（千千万万）你还能说几个像“千千万万”这样的词吗？（扩词训练，丰富学生的语言积累）
(3)指名部分同学读：
师：蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花的花粉才能酿一滴蜂蜜，它多么不容易但它却又是快乐的！请喜欢勤劳的蜜蜂的同学一起，我们一齐读一读.（4）指导分角色朗读：面对勤劳的蜜蜂波斯猫又是怎么认为的？请小组用朗读表达展示。
A.齐读波斯猫的话；B．男女生分角色朗读。
（三）自学7-9自然段。
（1）学生自读思考：你读懂了什么？（2）指名反馈交流。（板书：捉害虫保庄稼）（3）指名读青蛙的话。
（4）波斯猫对青蛙的回答满意吗？谁能有感情地读一读波斯猫的话？（指名读）
（四）深入感悟。读燕子、蜜蜂、青蛙的话。
如果你们就是燕子、蜜蜂、青蛙，你们能让我及在座的老师在你们的朗读声中体会到你们的辛苦和快乐吗？小组合作分角色读。指名读。(落实以读为本,学生读的很投入)（设计意图：以上教学环节，学生通过自读自悟，分角色读，看图助读，合作交流等手段，不仅可以使学生加深了对课文内容的理解和体验，而且可以使学生获得思想启迪。）
四、放飞想象，拓展思维
1．波斯猫为什么找不到快乐呢？请同学们想想波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙说的话结合图片，想象波斯猫在主人家是怎样生活的，把你想象到的说出来。
2．交流反馈。
3．提问这是一只怎样的波斯猫？它为什么不快乐呢？（自由回答）4．所以说课文中的波斯猫最后找到快乐了吗？（1）齐读最后一段
（2）波斯猫找不到快乐苦闷极了？你们有什么办法帮他找到快乐？请同学们找到自己喜欢的学习小伙伴，先在小组里说话，呆会说给大家听。
A．学生小组内交流 B．指名反馈。
五、谈谈收获，明白道理。
学习本课，同学们懂得了什么道理？（指名回答）
六、欣赏歌曲《劳动最光荣》进一步体会劳动的快乐。
七、布置作业、拓展延伸。
（设计意图：心理学研究表明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有重要影响。以上教学环节，通过创设各种情境，活跃学生思维，激发想象；发展个性才能让学生看一看，说一说，想一想，听一听，写一写，既培养了学生的审美情趣，又突存了教学难点。）
板书设计： 找不到快乐的波斯猫
燕子
一口一口
衔泥造泥窝
蜜蜂
千千万万
采花粉酿蜜糖 }
劳动创造快乐
青蛙
蹦来蹦去
捉害虫保庄稼
第二篇：《找不到快乐的波斯猫》教学设计之三
《找不到快乐的波斯猫》教学设计之三
教材说明：
这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味。燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都是没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。
教学目标：
1、认识本课生字7个，书写4个生字。积累9个词语。
2、分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的语气。
3、读懂课文，知道只有通过劳动才能获得快乐。
4、能以“波斯猫找到快乐”为题编故事。
教学时间：2课时
教学重点：分角色有感情地朗读课文，并从读中体会享受劳动成果时的快乐心情
教学过程：
揭示课题：
1、你喜欢猫吗？你们知道最名贵的猫是哪种吗？
指名介绍有关波斯猫的知识：它是从外国引进的一种观赏性的猫，全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。
2、出示：波斯猫
3、学习生字：斯（指名读）
4、揭示课题（齐读）
二、学习课文：
1、为什么波斯猫没有快乐呢？带着问题自由朗读课文。
2、自读短文，完成填空：
出示：波斯猫不知道快乐是什么滋味，他去问（）、（）、和（）。结果他（）。
3、交流并学习生字：滋
4、同桌再读课文，用——划出波斯猫说的话，用曲线划出小动物说的话。
5、交流并学习生字：酿、箱、哼、炸、夹、唉
6、分角色读课文
7、小组讨论：波斯猫为什么找不到快乐？与其他动物相比快乐是什么？
8、出示并指导朗读
我一口一口地衔泥，造好了温暖的窝，睡在里面很快乐。
我从千千万万朵花中采来花蜜，酿出了蜜糖，觉得特别快乐。
三、拓展引申：
１、仿写课文。波斯猫问小狗、鸽子等。
２、交流：你认为快乐是什么？
愿意帮助波斯猫找到快乐吗？
请你以“波斯猫找到了快乐”为题编一个小故事
第三篇：《找不到快乐的波斯猫》教学设计
《找不到快乐的波斯猫》教学设计及反思
【内容简析】
《找不到快乐的波斯猫》是小学语文Ｓ版二年级下册第三单元的一篇课文，它是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子、蜜蜂、青蛙，最后还是没有找到快乐。学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。【设计理念】
以读为本，以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟、师生合作、探究、交流等形式共同分享学习的快乐，在学习中领悟劳动创造快乐的道理。【教学目标】
1、知识和能力目标：（1）、认识“滋、衔、绵、碌、糖、箱、蹦”等生字，理解“忙忙碌碌、一天到晚”等重点词语。
（2）有感情地朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
2、过程和方法目标：
（1）通过多种读书形式，走入文本，品析重点词句，深入体会文本内涵。
（2）创设多个教学情境，充分调动学生学习兴趣，积累丰富语言和生活体验。
3、情感态度与价值观目标：读懂课文，入情入境，让学生懂得劳动创造快乐的道理。【重难点】
1、了解燕子、蜜蜂和青蛙的快乐是什么。
2、理解波斯猫为什么觉得不快乐，领悟劳动创造快乐的真谛。【学情分析】
二年级学生对语文字词学习已经掌握一定的方法，在朗读与阅读理解方面才刚刚起步，他们非常喜欢寓言或童话，但由于生活经历所限，对燕子泥造窝、蜜蜂采花酿蜜等寓意不易理解，对劳动和创造才是真正的快乐的道理更是体会不深。
【教具准备】
多媒体课件 【教学时间】
两课时 【教学流程】
第一课时
一、课前布置学生查找有关波斯猫的资料，了解波斯猫养尊处优、好吃懒做的性格特点
1、指多名学生介绍查找的波斯猫的资料。
2、小组合作交流，资源共享。
3、通过交流，你能用一个词说说波斯猫是一种什么样的动物吗？
4、教师小结。
二、自读课文，认识生字
1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。
2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。
3、检查生字。
（1）谁愿当小老师带领大家认读自己会读的生字？（课件或小黑板出示带拼音的生字词。）
（2）开火车读生字词。
（3）去掉拼音，认读生字词。
三、再读课文，整体感知
1、给课文标上节次，然后指名轮流朗读课文，评出读得好和有进步的同学。
2、教师范读，边读边想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教的。
3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。
四、课外作业
把这个故事讲给别的小朋友听。
第二课时
一、创设情境，快乐无处不在
1、做拍手游戏，在游戏中感受快乐。２、谈话导入，积累快乐体验。
一个小小的游戏可以令同学们如此开心快乐，生活中一定还有许多的快乐让你印象深刻，久久难忘。你能给大家说说生活中还有什么事是让你感到快乐的吗？
3、过渡：生活中点点滴滴都充满了快乐，它可以是丰富多彩的，也可以很简单。然而有一只波斯猫，吃得好，睡得好，生活本是无忧无虑，可是他却一点儿也不快乐，这就是我们今天要学习的一篇课文《找不到快乐的波斯猫》。
4、板书课题，点读、齐读课题。
二、自读课文，整体感知
1、出示词语课件《比一比，摘星星》，以指读、带读、齐读形式学习生字。
2、通读课文，整体感知课文内容，根据课文内容填空。
波斯猫不知道快乐是什么滋味，决定去问________、________和________。
三、细读课文，品读研悟
（一）理解燕子、蜜蜂和青蛙的话，感悟劳动是快乐的
1、出示学习任务一：以自己喜欢的方式读课文2-9自然段，划出三种动物说的话。想想他们的快乐是什么？
2、分别出示燕子、蜜蜂和青蛙说的话。通过学生自读、导读、分角色读、齐读、表演等多种形式，读懂课文。
①燕子说：“我一口一口衔泥，造好了温暖的窝，睡在里面，觉得很快乐。” ②蜜蜂说：“我从千千万万朵花中采来花粉，酿成蜜，觉得特别快乐。” ③青蛙说：“捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐！”
3、教师引导学生理解“一口一口、千千万万、一天到晚”等重点词语，读好课文。
4、随机出示鸟窝图和鸟巢图，在音乐的强烈感染下，感受燕子造好了窝之后的成功与喜悦，领略鸟巢的艺术瑰丽。
5、分别出示蜜蜂采蜜、青蛙捉害虫的相关图文资料，感受苦中有乐与助人之乐。
（1）贴近文本：点读、自读相关资料，读完后你想对蜜蜂和青蛙说些什么？（2）回归文本：点读、导读、分角色读、齐读三个动物的话。
6、教师小结，出示填空，燕子、蜜蜂和青蛙的快乐是什么。
（二）朗读波斯猫的话，领悟快乐的真谛
1、出示学习任务二：默读课文2-9自然段，划出波斯猫的话，想想波斯猫为什么找不到快乐。
2、出示波斯猫的话，指名学生朗读，读出波斯猫得意、骄傲、瞧不起的语气。①“一个泥窝有什么快乐？我天天睡在软绵绵的沙发上，也没觉得什么快乐。” ②“蜜糖有什么了不起！主人的冰箱里多的是，我都不想吃了。这算什么快乐！”
③“哼，吃虫子有什么快乐！主人家的炸鱼还不够香吗？可我吃着，却一点儿也不觉得快乐！”
3、学生齐读波斯猫说的三句话。
4、学习最后一自然段，体会波斯猫没有找到快乐的失望心情。
5、齐读最后一自然段。
6、师：波斯猫吃的好，睡的好，可是他却为什么找不到快乐呢？指名学生回答。教师小结、板书。
四、课外拓展
学生自主思考，师生共同合作，填充小诗《快乐是什么》，知道猫头鹰、小黄狗、啄木鸟动物们各有所乐，乐在其中。
五、学生自主探讨，合作交流：我们一起帮帮他，想想有什么办法帮助波斯猫找到快乐。
六、布置作业：快乐分享 快快拿起你的笔，写下生活中劳动带给你的快乐，再把这种快乐跟你的好朋友一起分享吧！
板书设计： 找不到快乐的波斯猫
燕子 衔泥造窝 沙发 蜜蜂 采花酿蜜 波斯猫 蜜糖
青蛙 捉 害 虫 炸鱼
辛勤劳动 不劳而获
课后反思：
教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的：
1、以读为主，以学生为本。学习本课时，我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、小青蛙捉害
虫的辛苦。体会他们的快乐，明白波斯猫为何不快乐及“只有劳动才能创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、小青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。学生因为对课文熟悉了，自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。
2、注意对学生进行说话训练。本课的说话训练，我采用了“巧设问题，激发说话的动机”的方法。如在填充小诗《快乐是什么》时，让学生充分发挥想像，畅所欲言。在学完这一课时，又让学生展开想象续编故事。说说有什么办法帮助波斯猫找到快乐？学生的思维火花被引燃了，说话的兴趣被激发了。他们想象奇特，有的说，波斯猫后来认真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的话，知道了自己不劳动是找不到快乐的，所以它开始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特别高兴，还感觉到了主人给他的蜂蜜特别甜、炸鱼特别香。有的说，波斯猫知道了劳动能创造快乐，所以他天天去捉老鼠，帮助主人把家里的老鼠都捉完了，他还去邻居家捉，他从此就过上了快乐的日子，知道了快乐是什么滋味了„„通过这一训练，学生把读书、说话、情感陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。
3、抓住重点词语体会句意。我在教学中让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。如读燕子、蜜蜂、青蛙说的话，从“一口一口地衔泥、千千万万朵花中采粉、一天到晚蹦来蹦去„„”这些词句中体会到燕子衔泥造窝的辛苦；蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳以及青蛙捕捉害虫、造福人类的快乐。同时通过让学生对比读波斯猫说的话，从中加深学生对“劳动最快乐”的理解。
不足之处：
1、感觉自己的课堂调控能力还不够灵活，没有及时调动学生的读书热情。当学生回答问题时，有个别同学没有学会倾听，老师应该及时地进行引导，让学生养成良好习惯，从而更好的投入到读书之中去。
2、指导学生朗读时评价不到位。
通过这堂课的教学，使我深刻认识到：在今后的课堂教学中，教师要大胆地进行尝试教学，改变角色，真正做学生学习的引导者和合作者，让学生在活跃的课堂气氛中，轻松愉快地接受知识。
第四篇：找不到快乐的波斯猫_教学设计
《找不到快乐的波斯猫》教学设计
一、教案背景： 1．面向学生：小学 2．学科：语文
二、教学课题：
语文S版小学第三册第三单元第三篇课文《找不到快乐的波斯猫》
三、教材分析:
（一）教材分析：
《找不到快乐的波斯猫》一课是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫保卫庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，波斯猫还是不明白快乐是什么。这篇课文的意图是让学生通过学课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。
（二）教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。学做一个勤劳、快乐的人，养成爱劳动的习惯。
（三）教学重点：懂得“劳动创造快乐”的道理。
（四）教学难点
1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的话，体会享受劳动成果时的快乐心情。2.理解波斯猫不快乐的原因。
四、教学方法设计
（一）教学准备：多媒体课件、制作燕子、蜜蜂和青蛙的图片。
（二）教法与学法设计
1.以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读，在熟读的基础上理解课文、领悟课文。
2.以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、自学感悟分享学习的快乐。
五、教学过程设计
一、激趣导入，揭示课题 1.出示波斯猫图片
师：今天，我们班来了一位新朋友（互联网出示猫的图片），说一说画上是什么动物？我来给大家简单介绍一下波斯猫：它是猫中的贵族，聪明敏捷，喜欢安静，叫声尖细柔美，爱撒娇，天生一副娇生惯养的姿态，它的眼睛一只是蓝色，一只眼睛是绿色。喜欢猫的人们都喜欢养它。
2．谈话导入：同学们，你们快乐吗？什么时候最快乐？（学生交流）教师说出自己的快乐，和大家一同分享。今天我们就来继续学习
11、找不到快乐的波斯猫。（板书：11 找不到快乐的波斯猫）
3.齐读课题。提出问题：它为什么找不到快乐呢？它都去请教谁了呢？让我们带着这些问题一起来学习课文。
（课件出示）练习用：“波斯猫不知道快乐是什么滋味，决定去问、和。
（教师随机把燕子、蜜蜂、青蛙的图片贴在黑板上）
4.设计意图：教师说出自己的快乐，目的是拉近和学生之间的距离，让学生在轻松和谐的氛围中进行这节课的学习，同时消除同学们因为那么多听课老师而带来的紧张心理。
5.复检导学，生词。6.学习目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得“劳动创造快乐”的道理。学做一个勤劳、快乐的人，养成爱劳动的习惯。
二、品读感悟，体会“劳动创造快乐”。
（一）交流探究
1.两个人为一组，每位同学先自己读一读第2~~10自然段，边读边思考你读懂了什么，然后互相讨论，用“ ”划出燕子、蜜蜂、青蛙认为快乐是什么的句子。
2.每组选一位代表。读一读你们找到的句子。1.学习燕子的话
（1）指名学生读燕子的话，其他学生边听边思考：燕子的快乐是什么？它为什么觉得快乐？
（板书：造窝）
（2）学生体会：你能从这句话中体会到什么？（燕子很辛苦）从哪个词中体会到的？（一口一口）（教师出示课件）
（3）是啊，燕子一口一口衔泥多辛苦，但燕子却觉得很快乐，谁能想象燕子造好了温暖的窝，带着它的孩子们睡在里面快乐的心情，用朗读表达出来，让大家都来分享燕子的快乐。（指名读）
（4）刚才，我们一起学习了燕子快乐的原因，下面请同学读一读蜜蜂的话。其他学生边听边思考：蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？
（5）学生体会：（由一人读蜜蜂的话，说说蜜蜂的快乐是什么？它为
什么快乐？再谈感受：你从中还体会到了什么？（蜜蜂采蜜很勤劳）从哪个词体会到的？（千千万万）（教师出示课件）（板书：酿蜜）
(6)师：蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花的花粉才能酿一滴蜂蜜，它多么不容易但它却又是快乐的！请喜欢勤劳的蜜蜂的同学一起，读读这句话。
三、自学
（一）自学7-9自然段。
1.用“~~~~~”找出波斯猫怎么想怎么说的句子。2.轻声读一读。
（二）学习波斯猫的话
(1)请同学们读波斯猫的话。用“~~~~~”找出波斯猫怎么想怎么说的句子，轻声读一读。
(2)（出示课件燕子，蜜蜂，青蛙）你能想象现在的波斯猫心里是怎么想的吗？（瞧不起燕子的衔泥造窝、蜜蜂菜花酿蜜、青蛙捉虫保卫庄家，得意、自满）你还体会到了什么？
(3)能读一读这三句话吗？指名、齐读等多种形式。
四、放飞想象，拓展思维（出示课件）
1．波斯猫问____:“ ___________” ____说:“ _______________” 波斯猫想：_________________。
五、归纳总结，谈谈收获。
学习本课，同学们懂得了什么道理？（指名回答）
教师总结：只有靠自己的劳动才能找到快乐，还能从帮助别人中找到快乐，我们不能学波斯猫那么懒惰，不劳而获，要做燕子、蜜蜂、青蛙那样勤劳的好孩子。
作业：
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、波斯猫听了这些朋友的话，今后会这么做？把这个故事续写下来。板书设计： 找不到快乐的波斯猫
燕子
造窝
蜜蜂
酿蜜
劳动创造快乐
青蛙
捉虫
板书设计意图：
通过重点词语的呈现，帮助突破教学重难点，整个板书简单、大方，让人一目了然，有实用性。告诉我们要学勤劳的燕子、蜜蜂、青蛙通过自己的劳动创造快乐。
教学反思：
《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，本节课的成功在于： 以读为主，以学生为本。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读、分角色读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及值得“劳动创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。„„这样，通过读、说，学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。
让学生精读课文有关段落，学会品词品句，读有所悟。让学生按要求找到句子并划出，教师用着重符号标出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句 的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。学生读得好，说得更好，一位女生说，她从“一口一口”体会到燕子衔泥造窝的辛苦；另一男生从“千千万万”感悟到蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳，读时声情并茂。老师再用资料补充：一只蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花才酿成一滴蜂蜜。此时，学生的情感油然而生，饱含激情的朗读至今另我难忘。有了以上两句句子教学基础，学生自然而然读出青蛙整天蹦来蹦去捉害虫的快乐情感，学生读好了句子，也懂得“付出劳动获得成果”的道理。
让学生在歌声中体会情感，受到教育。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计
平旺小学 张家蓉 8
第五篇：找不到快乐的波斯猫教学设计
《找不到快乐的波斯猫》教学设计
内容简析：
这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。
设计理念：
1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。
2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快
教学目的：
1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。
2．分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重点：
1．认识12个会认字，会写7个生字。
2．理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。
教学准备：
多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
教学重点：
理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：
通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学流程：
（一）情景激趣，导入新课。
1．动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）
2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫
（二）学习生字，初步感知
1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。
2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
3．出示生字词，学生开火车读
4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）
5．说说快乐的滋味是什么？
（三）朗读训练，理解课文。
1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。
2．学生自由朗读，老师巡视。
3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机贴出 燕子 蜜蜂 青蛙的图片
4．你知道它们的快乐是什么吗？
<2>请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫
5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
6．学习第2～3自然段
<1>学生自由朗读。
思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。
<2>完成填空：燕子（），觉得睡在里面很快乐。
<3>自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）
<4>指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。
<5>分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？
<6>学生反馈，老师板书：劳动创造快乐
7．小组内学习4～6自然段
a．一起熟读课文。
b．讨论完成填空：蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐。
c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？
<2>小组内学习
<3>学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）
8．学习第7～9自然段
（一）复习，导入新课
1．检查认读生字词的情况。
2．有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己编的故事说一说）
（二）分角色朗读，并演一演
1．把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。
2．选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。
（三）展练习，拓展思维
1．燕子觉得（）很快乐，蜜蜂觉得（）特别快乐，青蛙觉得（）是他最大的快乐，使我明白了（）才是真正的快乐。
2．牛伯伯觉得（）很快乐，清洁工人觉得（）很快乐，（）觉得（）很快乐„„
3．给课后第3题的句子加上标点。
4.我想对波斯猫说：“。”
（四）书写，运用生字。<1>学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？
<2>填空：青蛙（）觉得是它的最大快乐。<3>学生质疑。
<4>师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去
11．学习最后一段。
讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。
12.文中出现的小动物你喜欢哪个，说一说你为什么喜欢他？ 13．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？
（四）课外延伸，巩固含义
1．说说你这节课的收获。(五)总结 找不到快乐的波斯猫
燕子
一口一口
造泥窝
蜜蜂
千千万万
酿蜜糖
劳动创造快乐
青蛙
蹦来蹦去
捉害虫
第二课时
教学目标：
1．会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横山头。
2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。
3．分角色朗读，更深地体会“劳动创造快乐”的道理。
4.培养学生的语言表达能力和自主积累语言的能力。
教学重点：
会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横山头。
教学难点：
会用那7个生字分别说一句话。
教学流程：
1．读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。（学习偏旁：横山头）
2．自主识记生字
3．指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。
4．自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。
5．指导书写，让学生描红，再独立书写。
（五）自主积累词语。
把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。
板书设计：
11.找不到快乐的波斯猫
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