3口语交际感谢和安慰教学设计

第一篇：3口语交际感谢和安慰教学设计

3口语交际<<感谢和安慰>>教学设计

教学目标：

1、让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。

2、联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力。

3、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力 设计理念：

从激发情感入手，在实际事例当中，体会情感。在充分练习说的基础上，进行交流评议，通过评议，理解怎样说、如何说，再通过亲身经历的人或事，施以强化训练，进而使学生能够正确表达自己的思想感情。教学重点：

要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

教学难点：

评议时应引导学生评价语言表达、思想内容等，掌握表达者的语调、语气、动作表情等方面内容。

设计意图：

本节课力求达到新课标要求的要充分体现听和说的双向互动这一特点，促进人与人之间的交流和沟通。要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。本课的形式是要模拟生活情境练习交际，让学生在实际生活中体验情感，实现语文素养的提高，达到语文工具性与人文性的统一。

课前准备: 创设和教学内容相关的情境。有关感谢的诗歌要让学生提前预习。教学设计：

一、唤起真情，激情导入

人间处处有真情，真情时时暖人心。我们刚刚学完第六组课文，通过这组课文的学习，让我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘，台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下„„一个个感人的故事，让我们深深体会到人与人之间的纯真感情，感悟到互相关爱带来的快乐和幸福。今天我们以“感谢和安慰”为话题，进行一次口语交际练习,让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。

（课件出示交际主题：感谢与安慰）

二、模拟情景：

1、师：《跨越海峡的生命桥》一课中，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会怎么样呢？他们之间会产生什么情景呢？

2、同桌模拟表演。

3、指名上台表演，教师适时引导。

4、师小结：同学们的表演的确让人感动，我们在向他人表示感谢时，态度一定要真诚，让受感谢的人能感受到你的确是在真心诚意地向他表示谢意。

1、师过渡语：《爱的教育》一书中的卡罗纳多可怜啊，爱他的母亲去逝了，他伤心极了，眼睛都哭红了。可是他来到学校，老师和同学们像亲人一样地关心他，安慰他，让我们看看他的老师是怎样安慰他的吧！（教师模拟安慰卡罗纳）

2、卡罗纳听了老师的话，心里会有什么感受？他为什么会有这样的感受？

3、作为同学，我们应样去安慰他呢？（指名说）

4、教师小结：在别人遇到伤心或不幸的时候，我们要想他人之所想，急他人之所急，送去我们的安慰，一定会让他从悲伤中走出来，忘记烦恼，变得快乐起来。这种安慰可以是有声的语言，也可以是无声的行动。

三、模拟表演：

1、生活中，我们一定经常会遇到这样的事，你会怎么做呢？怎么说

2、课件出示。选择一个情景，和你的同伴演一演。

①情景一：下午放学回家，发现钥匙忘记带了，只好坐在家门口等。可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨来了┈┈

②中午放学，无气骤变，我在教室里冷得瑟瑟发抖，焦急无助地望着天。这时，奶奶顶风冒雨为我们送来了雨伞和外套┈┈ ③妈妈下岗了，很难过┈┈

3、指名上台表演。

4、看来，大家都学会了感谢与安慰。大家都学会了做一个懂事的孩子了。

四、心灵沟通室。

1、师：从一年级到现在，我们就生活在一个集体，经过了1000多个日子。这里有关心你的老师，有和你朝夕相处的同学。你一定受到过他们的帮助。今天，我们就给大家提供这样一个机会，用我们贴心的话语对他们表示感谢。让我们的心与心靠的更近一些吧！（课件出示：“心灵沟通室”及音乐）

2、学生自由感谢帮助过自己的老师或同学。

3、刚才你感谢了谁，说了什么感谢的话？。

4、过渡语：感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。当我们遇到伤心难过时，有人来安慰我们，就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。5看看我们班的同学伤心难过的时候,同学们是怎么安慰他们的: 情景一：余玉婕同学的脚受伤了，当她第一次走进教室时，大家都对她说了些什么？大家是怎么安慰她的？

采访余玉婕，听了大家的安慰，你是什么样的感受？

情景二：望艺博在上次的作文测试中因为没有做完，十分伤心，在座位上号啕大哭。大家看见了，是怎么安慰他的？

望艺博同学，你听了大家对你的安慰，有什么感受？

五、祝福与鼓励，现场表演。师：今天是吴乐同学的生日，老师想问问他。

你今天是什么心情？有什么愿望？今天也给同学们创造一些机会，送点祝福给他吧？

2、指名说祝福，老师送祝福。

3、师：吴乐，你听了大家的祝福，是什么心情？想对大家说点什么？（吴乐对大家说感谢的话。）

4、师：周文睿同学明天就将去参加青少年宫组织的英语口语大赛了，采访一下，你此时的心情怎样？你希望同学们对你说些什么？ 听了大家的鼓励，你此时的心情怎样？

六、结束语

1、师：这节课，你有哪些收获？学会了什么？

2、小结：让我们心中充满感激，让我们学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。让我们在一曲《爱的奉献》中去感受爱的力量吧！

3、哼唱歌曲《爱的奉献》。

4、最后，老师把我最真诚的感谢和最美好的祝愿送你给，愿我们学会感激、学会安慰、学会祝福、学会鼓励。愿我们的生活笑口常开。

第二篇：口语交际：安慰

口语交际：安慰

一、设身处地，安慰别人

1．根据情境选择合适的内心感受。

A．奶奶和妈妈为什么总是要吵架呢？吵得我都不想回家了。

B．我真的是尽心尽力了，为什么我这么笨总是考不好呢？

C．我为什么这么不争气，又为班级抹黑了。

D．一次不借给他学习用品，他就说我小气。

(1)小明的爸爸见小明考试没考到理想的分数，狠狠地批评了小明。()

(2)小红的同桌连基本的学习用品都不准备齐全，每次上课都向小红借。当小红自己要用的时候，还要去问他要回来，这次小红就不愿意借给他橡皮了。()

(3)小华的奶奶和妈妈今天又为了干家务活这些小事在那里互相指责。()

(4)这次作文比赛，小军又没有榜上有名，他觉得自己真是浪费了班上一个参赛的名额。()

2．小明、小红、小华和小军他们要走出迷茫都需要__________________。我准备分别对他们说：

小明：____________________________________________________________________________________________________

小红：____________________________________________________________________________________________________

小华：____________________________________________________________________________________________________

小军：____________________________________________________________________________________________________

二、关于安慰的方法，判断对错

1．同学受了委屈，偷偷落泪。我会大声嚷道：“谁欺负你了？我要找他算账！”()

2．妹妹受了妈妈的批评，我会走到她身边，轻轻拍着她的肩膀说：“不要生气了，妹妹。犯了错只要你改正了，妈妈就不会再批评你了。”()

3．平平把家里的花瓶打碎了，但是他就是不肯向妈妈承认错误。妈妈说他，他还跑到我家里，说是不回去了。我会对他说：“你别生气了。你就在我家住，什么时候你妈妈找到这里来了，你再回去。”()

三、创设情境，模拟对话

圆圆的妈妈又为她报了一个培训班。就这样，双休日，圆圆的时间都排得满满的，连做作业的时间都没有，圆圆伤心地哭了。

我：圆圆，你怎么啦？这么晚怎么不回家呢？

圆圆：双休日，我累得喘气的时间都没有了。___________________________________________________________________________________________________________________。

我：你明天还是应该去上学，作业没做完，明天向老师解释解释，相信老师不会怪你的。

圆圆：我不想回家，也不想见我的妈妈。

我：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

口语交际：安慰

一、1.(1)B(2)D(3)A(4)C

2．安慰

示例：你别自责了，你再想想是不是自己的学习方法不当，导致自己的成绩提高不了。

同桌虽然做得不对，但是你也不要过于生气了。你告诉他你拒绝他的原因，让他自己也反思一下。

奶奶和妈妈闹矛盾，你应该弄清事情的真相，然后进行劝说。不回家不是最好的解决办法。

你已经尽力了就不要自责了，能够被选上去参赛，说明你也是很优秀的，要相信自己，你肯定会成功的。

二、1.×　2.√　3.×

三、示例：现在家庭作业没做完，我不敢回家，明天也不敢去学校了

圆圆，我送你回去吧！我把你的苦恼和你妈妈说说，阿姨肯定不会再逼你了

第三篇：口语交际：安慰（教案）

口语交际

安慰

【教学目标】

1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

【教学重点】

1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

【教学难点】培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

【教学课时】1课时

一课时

【教具准备】

荣德基小学课件资源

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入方式：谈话导入。【出示课件：安慰】

教师口述：同学们，这个学期老师在批阅你们的日记的时候，发现有烦恼的同学多了，也许是你们的年龄大了，经历的事情多了的缘故吧！当你不开心时，你觉得什么方法能令你摆脱烦恼呢？或者当别人有了烦恼时，你怎么帮他，才能使他摆脱烦恼呢？（学生畅所欲言，谈自己的亲身经历，激发交流兴趣）

当人们遇到烦恼的时候，一束鲜花、一份精美的小礼物、一个安慰的眼神、一句安慰的话语……都会使我们的心情豁然开朗。这节课，老师愿意与同学们一起来学习如何用语言来安慰别人。（板书

安慰）

【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道生活中，我们遇到了不开心事，想得到别人的安慰，唤起学生的情感共鸣。】

二、明确交际要求。

1.说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？

2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方式进行安慰？

（1）

（2-4）

3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（吐字要清楚；有不明白的地方，要有礼貌地提问。）

三、互动交流，汇报交际。

1.看图寻思路。

（1）【出示课件】分别出示图片1-3。

①想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是怎样的呢？“我”用什么方式安慰他呢？

②引导交际：

第一个情境：小峰在接力赛中摔倒了，班级没有取得名次，他责怪自己。

第二个情境：小丽要搬到另外一个城市，她舍不得离开她的好朋友。

第三个情境：小冰把妈妈送给他的生日礼物——一块手表弄丢了，他好心疼！

③小组交际，代表作汇报发言。

2.思考定主题。

（1）想一想如果是你的朋友遇到了以上情况，他的心情会是怎样的？你会选择怎样的方式安慰他？注意选取一种情境，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。

（2）学生根据自己的亲生经历，结合自己收集的照片思考选择。

（3）小组交流，相互间提出意见或建议。

3.模拟表观点。

同桌选择一种情境，模拟表演，注意选择不同的方式进行安慰，如真诚鼓励、表示理解、主动帮助等，同时，注意要把“心情”的变化表现出来；还可以想想周围有没有需要帮助的人，怎样安慰他比较好。

（1）小组合作交流。

（2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

①汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。

②各小组推举代表轮流展示安慰的话，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。

4.评议谁最棒。

（5-7）

（8）

（9）

全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

【设计意图：采取小组交流，当堂展示的方法，使小组同学在交际中享受了无穷的乐趣。在交流中本组成员进行补充，培养了小组同学的合作意识。一方面，在激烈的竞争中学生获取了有关知识；另一方面，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。】

四、欣赏范例。

学会安慰

因为前几天小林同学生病，今天上数学课他好多地方都听不懂。他很焦急，下课了坐在座位上直发愣。

我:你怎么了？

小林：因为前几天生病，今天来上数学课有很多听不懂，快要考试了，这可怎么办呢？

我：小林，我知道你很着急！这样吧，我陪你去老师办公室，请老师再给你讲一讲吧。

小林：可以吗？我怕……

我：小林，别害怕，老师会帮助你的。我们走吧。

在我的鼓励下，他终于去找老师，老师也耐心地给他讲解了，他很快就听懂了。从老师的办公室出来后，他非常高兴，连忙对我说：“谢谢你。”

1.小组交流对以上交际范例的评价。

2.全班交流。

小结：“学会安慰”从所选内容来看，是经常会发生在学生身上的烦心事，文中的小林也是很需要安慰的，“我”安慰他的方式就是先问明原因，也能设身处地地位他着想，真诚地鼓励，主动帮助他去找老师，最后小林的烦心事解决了，他很高兴，“我”帮助了他，肯定也很高兴。

五、总结收获。

同学们，人生的旅途并非都是一帆风顺的。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。

让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。

受到别人的关爱是幸福的，给予他人安慰是快乐的，“予人玫瑰，手有余香”让我们用真心，用真情去帮助那些需要帮助的人吧！让爱的阳光播撒世界的每一个角落，让我们身边的人都快乐，幸福！

（10）

（8）

课后反思

成功之处：

在本节课的口语交际中，激发了学生表达的欲望，学生能积极地参与交际，课堂气氛空前高涨，听的同学也十分认真，达到了预期的的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样把自己的经历清楚地介绍给别人，懂得了与别人分享生活的乐趣。导课环节，运用多媒体课件导入话题，拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。交际中，学生与学生互动，老师与学生互动，多层次的交际使学生真正进入角色，融入生活，提高了学生的交际能力。

不足之处：

1.教师课堂评价的语言比较单一，在以后的教学中，要针对学生的课堂表现善于运用准确、及时的激励性评价，激发了学生参与课堂活动的积极性。

2.学生预设这个环节，没有充分预设学生的回答。

第四篇：(四年级上册第六单元口语交际《感谢和安慰》

人教版四年级上册第六单元 口语交际《感谢和安慰》教案

木根镇中心小学：卢冬霞

教学目标：

1、引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。

2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生的语言表达能力。

3、引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。

教学准备：

1、教师准备课件。

2、学生准备:回忆生活中曾帮助过自己的人以及自己曾帮助、安慰过的人。

教学过程:

一、谈话导入。

二、学习感谢

（出示课件）生活中，一定有帮助过你的人，让我们借这次机会，向帮助过自己的人表示感谢。

1、感谢方式有多种：语言、文字、动作、表情等。

3、说感谢话的要求：态度真诚，话语得体。

三、学习安慰

生活中，你也一定遇到过需要安慰的人，请你向他说些安慰的话。

1、方式有多种：语言、文字、动作、表情等。

2、说感谢话的要求：态度真诚，话语得体。

四、设置情景，感情升华

（1）

人间处处有真情，真情时时暖人心。每人都曾得到过别人的帮助，也曾安慰过别人。就请同学们按照下面的情景，练习对话，然后上台表演，师生点评。

情景1：放学了，天气突变，狂风骤雨，我坐在教室里，冷得瑟瑟发抖。这时爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和衣服… …

情景2：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，哭丧着脸。原来这次语文单元测试，她考得不理想，正在难过呢！

情景3：小红生病了，躺在床上不能去上学，小芳和几个同学去看她，小芳拉着小红的手说… …

1、同桌之间进行对话。请同学设计对话内容，进行模拟练习。

2、请两位同学分角色配合表演其中一至两个情景。要求：态度真诚、话语得体、有动作，有表情。（2）爱的的传递。

五、教师小结，播放音乐。.同学们，这节课就要结束了，但感谢和安慰的话题却是永恒的。在今后的生活中，请你用明亮的眼睛去发现需要帮助的人，用真诚的心灵去安慰需要安慰的人，用诚挚的行动去感谢所有的人，那么我们的社会会更加和谐，我们的明天会更加美好。

板书设计：

口语交际

感谢和安慰

态度真诚 话语得体

第五篇：《感谢和安慰》教学设计

《感谢和安慰》教学设计

——鲁教版第六册第七单元口语交际

一、直接入题：

“人间处处有真情，真情时时暖人心”古今中外有许多颂扬人间真情的故事，像我们读过的《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗那》等。这些故事让我们真切地感受到了人与人之间那种真切的情感。今天就让我们一起走进这个世界，进行一次口语交际。请齐读课题《感谢和安慰》。

二、回顾课文，学会感谢。

（一）出示图片，引入感谢：

1、躺在病床上的青年大家认识吗？

2、在他身上发生了什么事情？

3、假如有一天他们俩相遇了，小钱会说些什么？

（总结：是呀，得到别人的帮助，我们就应该真诚的表达谢意。）

（二）联系实际，表达感谢。

过渡：其实，在生活中也有许多帮助过我们的人，像爸爸、妈妈、老师等，请同学们回忆一下：

1、在身边的人中你最想感谢谁？

2、为什么事感谢她（他）？

（先小组交流，注意语言连贯，事情表达要完整）

（全班交流时，提醒说得同学态度要诚恳，听得同学要认认真真，听后还要评一评）

（三）同桌相互感谢，增强友谊。

总结过渡：我们要感谢的人真得很多，感谢的方式也不尽相同，一个微笑，一个拥抱，一句感谢的话。都可以表达，但贵在态度要真诚。

大家在一起学习多长时间？（）这些日子，同学们朝夕相处，我想与你接触时间最长，给你许多帮助的就是你的同桌了；（当你忘带水彩笔时，是谁和你共用？共用一本书）今天老师就给大家一个机会，请勇敢站起来，与同桌握握手，说上几句感谢的话吧！（请站起来）哪对同桌愿意把刚才的话说给大家听听？指生评价

1、语言连贯

2、态度真诚

3、举止大方

（四）与陌生人对话，升华感谢。

过渡：几句感谢的话，使同桌之间的友谊更加深厚了。除了身边的人帮助你，还有陌生人帮助过你吗？

1、请说一说当时的情况。

2、邀请你的伙伴一起把刚才的事情演一演。

3、生、师评价：（1）说得好吗？（2）好在哪里？生的评价 常言说：“赠人玫瑰，手留余香。”得到别人的帮助是开心的，能及时去感谢别人也是幸福的！相信每一个人听到你真诚的感谢，心里都是暖暖的，当别人帮助你的时候，请不要吝啬你的感谢声。

三、入情入景，学会安慰。

导：我们的生活并不是一帆风顺的，当你周围的人遇到困难、挫折和不幸时，我们应该怎么做？（安慰他们）

是呀，有人说安慰别人的人是天使，因为他带走了烦恼和忧愁，留下了温馨和快乐。今天我们也来做天使，学学安慰别人。

（一）出示案例，教安慰的方法。

1、请看屏幕，王欣遇到了困难？（王欣：前几天妈妈生病住院了，爸爸出差了，我心里又着急又难过，这可怎么办呀）谁愿意当王欣起来说说这段话

2、王欣正在难受，她的朋友是怎样安慰她的呢？（课件出示： 小真：“王欣，不要难受了，没有什么大不了的。” 小伟：“王欣，别哭了，你妈妈的病马上就会好起来的” 玲玲：“王欣，你不要难受了，谁都会有困难的。乐观些。只要全家人齐心协力，一定会战胜困难。你妈妈生病住院期间，你可以住我家，放学后我们可以一起写作业，一起去照顾好妈妈。那样，妈妈会很快康复的。）

3、谁的话能够给她最大安慰？为什么呢？

（交流过程中板书：同情、鼓励，给予帮助，设身处地）

（二）出示图片，练习安慰。

1、指板书总结：我们安慰别人时，也要恰当运用同情，鼓励的话，并及时给予帮助，那样才能使人心情舒畅豁然开朗。

2、导入：大家都知道2008年5月12日，我国汶川发生了特大地震。有8万多人失去了宝贵的生命。许多人因此残疾，11岁的李月就是其中的一位。请看视频：（这就是躺在病床上失去一条腿的李月，此时你想对她说些什么？）生1：我想对她说：“小李月，请不要难过，你一定要坚强活下去呀！” 师：这个同学表达了对李月的同情，谁还想说 生2：“李月姐姐，你不要难过，虽然你当舞蹈演员的梦想很难实现了，但你还可以有别的理想，不是有句话说上帝为你关上一扇门的同时也为你开启了另一扇窗吗，你一定要坚强呀！

师：这位同学用名人名言去鼓励李月，很有说服力。生3：“小李月，你放心好好治病吧，如果钱不够了我们帮助你！” 师：这位同学从生活上要帮助她，也很棒。生4：“李月，你不要难过了，西安的叔叔阿姨会尽最大力量救助你的。千手观音的故事我们不是都知道吗？只要你坚强活下去，勇敢乐观面对生活，你肯定会成为一名著名的舞蹈演员的。

师：这位同学安慰的好吗？好在哪里？身残志坚

师：同学们真懂事，相信李月在大家的安慰下一定会勇敢地站起来，相信她的明天一定会更精彩。

（三）联系生活，回忆安慰。

导：同学们表现真棒，发言那么积极，而且又那么懂事。请把掌声送给自己。在生活中，你安慰过别人吗？得到过别人的安慰吗？

（四）整合升华，体验感谢和安慰。

导：刚才，我们通过听、说、评，知道了应该怎样去安慰别人，这里也有两个人需要安慰。请看屏幕。

A：期中考试过后，小明发现自己有一道题做错了，难过地哭了，假如你是小明的朋友，你会怎么安慰他？小明听了又会怎么说？

B：放学回家，红红看到妈妈闷闷不乐，原来妈妈下岗了，红红会怎样安慰妈妈呢？妈妈又会怎么说呢？（同桌分角色表演，注意因为是别人遇到困难和烦恼才去安慰别人，所以请同学们态度要诚恳一些）

师引导评价：看这位红红是怎样安慰妈妈的？ 评价方面：（1）安慰的话，表达的好不好，内容，评条理

口齿清楚

响声（2）谈吐举止得体。（3）会倾听。

四、真情流露谈收获。

1、通过这节课的交流，你有哪些收获？

2、生1：通过这节课的交流，我知道了当别人帮助我时我要及时感谢别人。生2：通过这节课的交流，我知道了当别人遇到困难时要及时去安慰别人。

3、同学们真懂事，为此老师送大家一段话：感谢似一座桥梁，能沟通你我的心灵；安慰如涓涓细流，能滋润我们的心田；让我们心存感激，及时送出安慰和感谢吧！（指生读）

五、布置作业： 这节课就要结束了，但感谢和安慰的话题却是永恒的，晚上请同学们回家向父母表达心中的感谢。最后，我也要送出我的感谢，感谢各位领导、老师、同学们，让我有机会站在这里和大家一起感受这人间真情。谢谢大家！