学会安慰口语交际（精选五篇）

第一篇：学会安慰口语交际

学会安慰

一、教学内容：苏教版小学语文四年级下册《口语交际：学会安慰》

二、教学目标：

知识与技能目标：培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

过程与方法目标：学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

情感态度与价值观：培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

三、教学过程：

（一）、巧设情境，提出安慰

1.师：同学们，不知道大家发现了没有，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，手心直冒汗，刚才还差点绊了一跤……

此时此刻，你有什么话想对我说吗？（学生：

1、问原因

2、来安慰）

谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句暖三冬”呀！这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅仅让我勇气倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你们的善良和爱心。其实，刚才大家跟老师说的那番话，就是“安慰”。今天，我们就一同走进口语交际——“学会安慰”。（板书课题）同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安慰你的?（学生回答）

看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后，心理有什么变化吗？（学生回答）

二、创设情境，学会安慰

师：是呀，安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。现在来看一幅画面（出示图片）

师：看明白了吗？谁来说说莉莉为什么不开心。

师：假如你是莉莉的同学，你打算怎么安慰她呢？请同桌之间互相商量一下。

假设A：我会说：失败是成功之母，只要你继续努力，下次一定会考好的。

师：你这是在鼓励她（师板书：真诚鼓励）

假设B：莉莉，你不要哭了，谁都有考试考不好的时候，没关系的。

师：你真是善解人意的孩子，这样莉莉心里就会舒服一些。（师板书：表示理解）

假设：莉莉，没关系，只要你上课认真听讲、认真做作业，就一定能考到100分。

师：你也是在鼓励她，可是，莉莉试卷上的这道题还是不会做，怎么办？

假设：莉莉，我告诉你这道题怎么做，我教你吧！

师：你的帮助会使莉莉更快的从失败中走出来（师板书：主动帮助）

师：如果你只是看到她在哭，那你知道她为什么哭吗？这时候你会……（询问莉莉为什么会哭）

师：是啊！要知道她为什么哭才能安慰她，（师板书：问清原因）

师：其实，所有的语言和帮助都出自于我们对莉莉的同情和关心。所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对莉莉的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书大括号，真诚）

师：谁来表演? 师：谁来评一评他们的表演怎么样？

二、师生总结，明了方法

根据同学们的表演，我们知道应该怎么安慰别人。首先要问清原因，要了解对方烦心的是什么，然后再想出不要烦心的理由。以此来劝对方。然后要真诚鼓励，表示理解，最后还要主动的提出力所能及的帮助。

三、选定情境，实战练习。

师：我替莉莉感谢大家，相信莉莉一定能从失败中勇敢地走出来，下次争取更好的成绩。

接下来我们回到咱们的班集体中来吧！

1、看，浩浩的小龟死了……谁来安慰他？

2、看，这是宋光泽的一段话……谁来安慰他？

四、选定情境，实战练习。

在学校看到同学烦恼时，我们能安慰他，如果在家里有长辈不开心了，你能让他们快乐起来吗？

师：看大屏幕。叔叔创业失败 妈妈因为孩子成绩下降不开心 爷爷因为家人没有团聚难过 自由选择表演安慰。

师：表演的怎么样？有比较才能有发现。我们在找组同学表演看看。

五、关心热线：拨通家长电话，送去安慰。

六、安慰自己。

第二篇：口语交际：安慰

口语交际：安慰

一、设身处地，安慰别人

1．根据情境选择合适的内心感受。

A．奶奶和妈妈为什么总是要吵架呢？吵得我都不想回家了。

B．我真的是尽心尽力了，为什么我这么笨总是考不好呢？

C．我为什么这么不争气，又为班级抹黑了。

D．一次不借给他学习用品，他就说我小气。

(1)小明的爸爸见小明考试没考到理想的分数，狠狠地批评了小明。()

(2)小红的同桌连基本的学习用品都不准备齐全，每次上课都向小红借。当小红自己要用的时候，还要去问他要回来，这次小红就不愿意借给他橡皮了。()

(3)小华的奶奶和妈妈今天又为了干家务活这些小事在那里互相指责。()

(4)这次作文比赛，小军又没有榜上有名，他觉得自己真是浪费了班上一个参赛的名额。()

2．小明、小红、小华和小军他们要走出迷茫都需要__________________。我准备分别对他们说：

小明：____________________________________________________________________________________________________

小红：____________________________________________________________________________________________________

小华：____________________________________________________________________________________________________

小军：____________________________________________________________________________________________________

二、关于安慰的方法，判断对错

1．同学受了委屈，偷偷落泪。我会大声嚷道：“谁欺负你了？我要找他算账！”()

2．妹妹受了妈妈的批评，我会走到她身边，轻轻拍着她的肩膀说：“不要生气了，妹妹。犯了错只要你改正了，妈妈就不会再批评你了。”()

3．平平把家里的花瓶打碎了，但是他就是不肯向妈妈承认错误。妈妈说他，他还跑到我家里，说是不回去了。我会对他说：“你别生气了。你就在我家住，什么时候你妈妈找到这里来了，你再回去。”()

三、创设情境，模拟对话

圆圆的妈妈又为她报了一个培训班。就这样，双休日，圆圆的时间都排得满满的，连做作业的时间都没有，圆圆伤心地哭了。

我：圆圆，你怎么啦？这么晚怎么不回家呢？

圆圆：双休日，我累得喘气的时间都没有了。___________________________________________________________________________________________________________________。

我：你明天还是应该去上学，作业没做完，明天向老师解释解释，相信老师不会怪你的。

圆圆：我不想回家，也不想见我的妈妈。

我：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

口语交际：安慰

一、1.(1)B(2)D(3)A(4)C

2．安慰

示例：你别自责了，你再想想是不是自己的学习方法不当，导致自己的成绩提高不了。

同桌虽然做得不对，但是你也不要过于生气了。你告诉他你拒绝他的原因，让他自己也反思一下。

奶奶和妈妈闹矛盾，你应该弄清事情的真相，然后进行劝说。不回家不是最好的解决办法。

你已经尽力了就不要自责了，能够被选上去参赛，说明你也是很优秀的，要相信自己，你肯定会成功的。

二、1.×　2.√　3.×

三、示例：现在家庭作业没做完，我不敢回家，明天也不敢去学校了

圆圆，我送你回去吧！我把你的苦恼和你妈妈说说，阿姨肯定不会再逼你了

第三篇：口语交际：安慰（教案）

口语交际

安慰

【教学目标】

1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

【教学重点】

1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

【教学难点】培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

【教学课时】1课时

一课时

【教具准备】

荣德基小学课件资源

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入方式：谈话导入。【出示课件：安慰】

教师口述：同学们，这个学期老师在批阅你们的日记的时候，发现有烦恼的同学多了，也许是你们的年龄大了，经历的事情多了的缘故吧！当你不开心时，你觉得什么方法能令你摆脱烦恼呢？或者当别人有了烦恼时，你怎么帮他，才能使他摆脱烦恼呢？（学生畅所欲言，谈自己的亲身经历，激发交流兴趣）

当人们遇到烦恼的时候，一束鲜花、一份精美的小礼物、一个安慰的眼神、一句安慰的话语……都会使我们的心情豁然开朗。这节课，老师愿意与同学们一起来学习如何用语言来安慰别人。（板书

安慰）

【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道生活中，我们遇到了不开心事，想得到别人的安慰，唤起学生的情感共鸣。】

二、明确交际要求。

1.说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？

2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方式进行安慰？

（1）

（2-4）

3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（吐字要清楚；有不明白的地方，要有礼貌地提问。）

三、互动交流，汇报交际。

1.看图寻思路。

（1）【出示课件】分别出示图片1-3。

①想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是怎样的呢？“我”用什么方式安慰他呢？

②引导交际：

第一个情境：小峰在接力赛中摔倒了，班级没有取得名次，他责怪自己。

第二个情境：小丽要搬到另外一个城市，她舍不得离开她的好朋友。

第三个情境：小冰把妈妈送给他的生日礼物——一块手表弄丢了，他好心疼！

③小组交际，代表作汇报发言。

2.思考定主题。

（1）想一想如果是你的朋友遇到了以上情况，他的心情会是怎样的？你会选择怎样的方式安慰他？注意选取一种情境，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。

（2）学生根据自己的亲生经历，结合自己收集的照片思考选择。

（3）小组交流，相互间提出意见或建议。

3.模拟表观点。

同桌选择一种情境，模拟表演，注意选择不同的方式进行安慰，如真诚鼓励、表示理解、主动帮助等，同时，注意要把“心情”的变化表现出来；还可以想想周围有没有需要帮助的人，怎样安慰他比较好。

（1）小组合作交流。

（2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

①汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。

②各小组推举代表轮流展示安慰的话，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。

4.评议谁最棒。

（5-7）

（8）

（9）

全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

【设计意图：采取小组交流，当堂展示的方法，使小组同学在交际中享受了无穷的乐趣。在交流中本组成员进行补充，培养了小组同学的合作意识。一方面，在激烈的竞争中学生获取了有关知识；另一方面，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。】

四、欣赏范例。

学会安慰

因为前几天小林同学生病，今天上数学课他好多地方都听不懂。他很焦急，下课了坐在座位上直发愣。

我:你怎么了？

小林：因为前几天生病，今天来上数学课有很多听不懂，快要考试了，这可怎么办呢？

我：小林，我知道你很着急！这样吧，我陪你去老师办公室，请老师再给你讲一讲吧。

小林：可以吗？我怕……

我：小林，别害怕，老师会帮助你的。我们走吧。

在我的鼓励下，他终于去找老师，老师也耐心地给他讲解了，他很快就听懂了。从老师的办公室出来后，他非常高兴，连忙对我说：“谢谢你。”

1.小组交流对以上交际范例的评价。

2.全班交流。

小结：“学会安慰”从所选内容来看，是经常会发生在学生身上的烦心事，文中的小林也是很需要安慰的，“我”安慰他的方式就是先问明原因，也能设身处地地位他着想，真诚地鼓励，主动帮助他去找老师，最后小林的烦心事解决了，他很高兴，“我”帮助了他，肯定也很高兴。

五、总结收获。

同学们，人生的旅途并非都是一帆风顺的。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。

让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。

受到别人的关爱是幸福的，给予他人安慰是快乐的，“予人玫瑰，手有余香”让我们用真心，用真情去帮助那些需要帮助的人吧！让爱的阳光播撒世界的每一个角落，让我们身边的人都快乐，幸福！

（10）

（8）

课后反思

成功之处：

在本节课的口语交际中，激发了学生表达的欲望，学生能积极地参与交际，课堂气氛空前高涨，听的同学也十分认真，达到了预期的的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样把自己的经历清楚地介绍给别人，懂得了与别人分享生活的乐趣。导课环节，运用多媒体课件导入话题，拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。交际中，学生与学生互动，老师与学生互动，多层次的交际使学生真正进入角色，融入生活，提高了学生的交际能力。

不足之处：

1.教师课堂评价的语言比较单一，在以后的教学中，要针对学生的课堂表现善于运用准确、及时的激励性评价，激发了学生参与课堂活动的积极性。

2.学生预设这个环节，没有充分预设学生的回答。

第四篇：学会赞美口语交际

《学会赞美》教学设计

教学目标：

1、了解赞美在人际交往中的重要性，懂得赞美的力量，掌握赞美的原则与技巧。

2、学会发现别人的优点和长处，在实际生活中运用赞美的原则与技巧尝试赞美他人，从而形成融洽的人际关系。

3、通过活动，充分体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发恰当地对他人表示赞美的动机。

教学重难点：

重点：了解赞美的重要作用，掌握一些赞美他人的方式和技巧。

难点：理解他人的赞美，并恰当的运用各种方式、艺术赞美他人，明确赞美的意义。

教学过程：

一、情境导入，引出课题

以师生问好的方式导入“赞美”这个课题。

师：上课，同学们好！我发现咱们四（2）班的学生有两大优点。（第一，坐姿端正。从老师走进教室到现在，每个同学都做得端端正正。第二，同学们的眼神都非常的专注。一进教室，你们的眼神就跟着老师，向老师传递出这样一种友好、信赖的信息）。

师：那通过咱半个多月的相处，从你们的观察中，觉得曹老师有什么优点呢？（然后通过师生之间的对话，告诉同学们通过刚才我说你们的，你们说我的对话那就是——赞美。我们要学会赞美（出示板书学会赞美）全班再齐读课题。

二、情境互动，学会赞美

师：我赞美你们，你们也赞美我，这就是赞美。赞美就是赞扬、夸奖。可能有同学会说，赞美不就是夸奖人吗，这个还要学吗？是的，要学习。请看课件情境一：（课件呈现放学回家，刚进屋，你就闻到了一股浓浓的香味，好香呀！原来是劳累工作了一整天的妈妈正在厨房做你最最喜欢的菜。不一会儿，妈妈就把香喷喷的菜端上了餐桌。这时，你想对妈妈说„„）。

师：妈妈上班很累，回到家又忙着做饭。放学回家，吃着可口的饭菜，你会怎么说呢？让学生回答，然后让同学思考哪种回答让妈妈听到了会更开心，针对于学生的回答进行分析比较，看哪种赞美最合适。

师：有比较才有鉴别。这么一比较，哪句更好一些就看出来了。所以，赞美也需要学一学。赞美别人的时间要尽量说得具体一些，虽然只是一句话，角度不一样，效果就不一样。（出示板书——赞美内容要具体）

师：好，我们再看一下情境二——（课件呈现：在大扫除中，你发现王凯同学的表现的非常出色。想一想，我们在班会的时候应该对他说什么？思考一下）。让学生回答王凯同学所做的事情说一说，然后再让学生来夸夸他。再次说明赞美别人时内容要具体。师：来，咱们来练一练看一下情境三——（课件呈现：作文本发下来，你发现丁静同学的作文写得非常好，而且字也写得工整漂亮。）师：看到这样的事情你会怎样赞美他呢？让学生再次把这个事情说清楚然后引导学生也可以从侧面夸奖。可以说：“丁静同学你都可以当个小作家了！”从而再拓展举例：如果说班里有个同学的歌唱得好，我们还可以用歌唱家来赞美他，是不是，这样我们在赞美别人的时候语言就可以丰富多彩一些。

师：请同学们回忆一下我们之前学过的一篇课文《狐狸和乌鸦》（出示课件），说说狐狸是真的在赞美乌鸦吗？（生：不是的，它说的都是假话）师：对，狐狸说的是假话，那是在奉承，不是在赞美。奉承和赞美人那是两回事。一个是虚情假意，说假话，企图不良。一个是发自内心，真心实意，说真话。所以，同学们一定要记住，学会赞美别人，就是要善于发现别人真正的“美”，然后真心诚意地说出来。（板书：赞美态度要真诚）

师：那同学们你会赞美吗？请赞美一下你的同学，然后通过这个故事的道理引导学生尝试赞美自己的同学。（出示课件你会赞美吗？请赞美一下你的同学，仔细地找找同学身上的闪光点，回忆一下他做了哪些值得你赞美的事并用真诚的心去赞美对方。（小组讨论5分钟后交流）。

三、课外拓展，体会赞美

师：课件出示赞美的诗歌。请全班同学一起大声朗读。

师：同学们，我相信在我们的生活中，有很多值得我们赞美的人。（出示课件）请把你的赞美送给父母、同学、朋友、老师，以及那些我们不认识但值得赞美的人，比如帮助残疾人过马路的人、认真打扫的清洁工、第一战线的消防员„„，请睁开你善于发现美的眼睛，张开你甜甜的小嘴，大声说出你真诚的赞美，让我们的生活更和谐，更美好！

第五篇：口语交际.学会赞美doc

口语交际——学会赞美

一、教学目标：

1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。

2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。

3、通过多向互动，表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。

二、教学重难点：学生学会用恰当的语言，较准确地赞美他人。

三、教学准备：课件 教学过程：

一、谈话，引入赞美

1、通过一个多月的相处，我发现我们四（2）班的学生有很多优点。第一，有礼貌。我看到同学们遇到老师主动打招呼。第二，坐姿端正。我上每堂每个同学都做得端端正正。第三，同学们的神情非常专注，认真倾听。

四、上课积极发言，在我心中你们是最棒的。作为你们的班主任，我为你们感到骄傲，感到自豪！

2、从一个多月的相处中，你们觉得周老师是个怎样的老师？

3、同学们，听了刚才我们的一段对话，大家的心情怎样？

（开心！）

4、那我们用一个词来形容我们刚才说的话就叫——（生：赞美。）

5、说道赞美让我想起一个故事，请看——《昂起头来真美》

6、日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美，赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美更可以激发人的自豪感和上进心。难怪有人要说，赞美是所有声音中最甜蜜的一种。所以我们都要——（齐读课题）

二、创设情境，学会赞美

1、请同学们听《狐狸和乌鸦》的故事，想想狐狸是在赞美乌鸦吗？

（狐狸说的是假话，不是真的赞美乌鸦。狐狸赞美乌鸦是为了得到乌鸦嘴里的肉，是企图不良，不是赞美，而是奉承。）

师：对，赞美必须是发自内心，真心实意，说真话，这样人家听了才舒服。（板书：发自内心）

2、你会赞美吗？可能有人会说，赞美不就是夸奖人吗，这个还要学吗？是的，要学习。现在老师教你一招。出示学会赞美

3、你们想不想用刚才学到的方法试一试？

A、（指名表演）

（课件情境：妈妈做好了饭，一家人准备吃饭）。

1、妈妈上班很累，回到家又忙着做饭。放学回家，吃着可口的饭菜，你会怎么说呢？（学生赞美）

2、说得不错。大家说说，妈妈听谁的话会更高兴？（师：有比较才有鉴别。这么一比较，哪句更好一些就看出来了，所以，赞美也要学一学。我们可以 总结出两条：第一，赞美要尽量说得具体一些，虽然只是一句话，角度不一样，效果就不一样。

B、赞一赞（任选一题）（课件呈现：）

1、在大扫除中，你发现王凯同学的表现非常出色。想一想，我们应该怎样赞美？思考一下。

2、作文本发下来，你发现丁静同学的作文写得非常好，而且字也写得工整漂亮。）（老师师巡视、倾听，并做个别辅导。）

(你真棒，能为大家服务。你负责的地方扫得这么干净，我要向你学习。王凯同学在这次大扫除中表现得非常好，他一个人做了两个人的活儿。玻璃擦得特别干净，可以说是一尘不染，多次受到了老师的表扬。)

2、师：大家听出来没有，这次我们夸王凯和刚才赞美妈妈有什么不同？

（夸妈妈的话，只是一句话；夸王凯的话都说得比较多。）

师：这又告诉我们，如果夸别人做的事，话说少了就没有分量了。记住：夸别人做的事可以把这件事简要地说一说。

1、看到这样的事情你会怎样赞美他呢？

（丁静，你真棒！不光字写得好，文章也写得很精彩。你是我的榜样，我要向你学习。你不光文章写得好，字也写得很棒，简直让人佩服。）

2、丁静同学你真是我们班的小作家呀，你的作文写得太好了！（引导学生从侧面夸奖）如果说这个同学的歌唱得好，我们还可以用歌唱家来赞美他，是不是，这样我们在赞美别人的时候语言就可以丰富多彩一些。

三、联系学习，运用赞美

1、（老师组织游戏：夸一夸你的同学，拿出写有同学名单的盒子，随机抽出一个名字，让同学们来赞美他。）

2、（同学接受同学的赞美）（道谢：“谢谢你的夸奖，我会继续努力。”）

3、师：受到别人的赞美，你感觉怎样？

（很舒服。很得意。很自豪。）

4、师：对，看来，赞美真的有学问。首先，赞美要尽量说得具体一些；第二，赞美有时可以婉转地表达。比方说，我们赞美一位同学作文写得棒，我们可以直接称赞“你的作文写得好，具体详细，语言优美”，也可以说“你简直就是我们班的小作家。”受到别人的赞美，应该态度谦虚，不能骄傲自大。

四、走进生活，实践赞美

师：同学们，老师告诉你们一个开心的交友方法。如果你的同桌不想理你，你就要学会赞美对方，这样，对方就会很开心，就会理你了。俗话说：“远亲不如近邻”，同桌之间相处时间最长，给我们留下了许多愉快的记忆，请你细心去找找同桌的闪光点，用真诚的心去赞美对方。

（同桌互相赞美，老师巡视指导，五分钟后交流。）

2、我们交流一下你们是怎么赞美对方的？（找同桌进行汇报交流。）

师：刚才两位同学赞美得都很具体，也很真诚和谦虚。希望大家向他们学习，互帮互助，互敬互爱。

3、同学们，社会就像一个大家庭，地球是我们共同的家园。勤劳的家人，值得我们赞美；辛勤的老师，值得我们赞美；亲爱的同学，值得我们赞美；友善的邻居，值得我们赞美；绿绿的小草，值得我们赞美；和煦的阳光，值得我们赞美，睁开你善于发现美的眼睛，张开你甜甜的小嘴，说出你真诚的赞美。

4、（播放一组图片，让学生发现美，使用赞美语。）

（出示第一张图片：清晨，清洁工在大街上打扫卫生。）

（尊敬的叔叔阿姨们，你们每天为我们打扫卫生，你们辛苦了。2：尊敬的清洁工叔叔阿姨们，谢谢你们，我们每天走在干净、整洁的街道上，感觉心情很舒畅。3：尊敬的叔叔阿姨们，你们很伟大，你们为我们创造了良好、舒适的环境。如果没有你们的付出，我们就不会在这么干净、整洁的街道上走路了）

4、赞美得很具体，用具体的事例赞美了清洁工不怕苦，不怕脏的奉献精神。

（出示第二张图片：小女孩帮助残疾人过马路）

师：现在谁来赞美一下这几位小交警？

生1：你的心地真善良！

师：我们的赞美可以再具体一些。

生2：这几位小交警，这么热心地扶奶奶过马路，你们的心眼儿真好。看，有的同学帮奶奶提袋子，另外两个小同学扶着奶奶的胳膊，让奶奶放心地过马路，这一幕情景真感人啊，你们是我们学习的好榜样！

师：赞美得真好！真诚，具体！

（出示第三张图片：人民解放军在全力搜救地震废墟下的百姓……）

师：现在谁来赞美一下人民解放军？（1：解放军叔叔，你们真伟大！2：解放军叔叔，你们无私奉献的精神值得我们学习，我长大了也要当一名解放军！3：解放军叔叔，你们冒着生命危险去解救受灾的人们，太令人敬佩了！如果没有你们，四川灾区的百姓就得不到及时的救助，就会面临着着生命的危险。感谢你们！4：解放军叔叔，如果没有你们运送物资，我们灾区的人们就只有忍饥挨饿了，我代表灾区的人们谢）

师：同学们，你们赞美得很具体，很真诚。这些赞美的语言感动着大家。我相信也一定会感动那些受到赞美的人们，在你们的赞美声中，他们会更有学习的动力，工作的动力。会快快乐乐的生活！

五、全课总结，升华赞美

同学们，赞美，如同一支歌，能奏出和谐的乐章。赞美，如同一首诗，能陶冶人的情操。请你们张开你甜甜的小嘴，大声说出你真诚的赞美，让我们的生活更和谐，更美好！配乐朗诵：

赞美是洒在人们心灵上的一束阳光，她带给你情感上的温馨，她带给你生活的自信。在缤纷的生活中，让我们坦诚地接受，由衷的赞美！

赞美是嵌在茫茫戈壁上的一叶绿洲，她带给你精神上的鼓励，她带给你付出后的肯定，在平凡的生活中，让我们真诚地谱写，美好的赞歌！

师：这堂课已接近尾声，这节课你们学到了什么？快乐吗？

美国著名作家马克•吐温说过：“赞美可以使平凡的生活变得多姿多彩。”让我们的生活多一些赞美，多一份快乐！板书：

学会赞美

发自内心

真诚表达