(四年级上册第六单元口语交际《感谢和安慰》

第一篇：(四年级上册第六单元口语交际《感谢和安慰》

人教版四年级上册第六单元 口语交际《感谢和安慰》教案

木根镇中心小学：卢冬霞

教学目标：

1、引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。

2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生的语言表达能力。

3、引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。

教学准备：

1、教师准备课件。

2、学生准备:回忆生活中曾帮助过自己的人以及自己曾帮助、安慰过的人。

教学过程:

一、谈话导入。

二、学习感谢

（出示课件）生活中，一定有帮助过你的人，让我们借这次机会，向帮助过自己的人表示感谢。

1、感谢方式有多种：语言、文字、动作、表情等。

3、说感谢话的要求：态度真诚，话语得体。

三、学习安慰

生活中，你也一定遇到过需要安慰的人，请你向他说些安慰的话。

1、方式有多种：语言、文字、动作、表情等。

2、说感谢话的要求：态度真诚，话语得体。

四、设置情景，感情升华

（1）

人间处处有真情，真情时时暖人心。每人都曾得到过别人的帮助，也曾安慰过别人。就请同学们按照下面的情景，练习对话，然后上台表演，师生点评。

情景1：放学了，天气突变，狂风骤雨，我坐在教室里，冷得瑟瑟发抖。这时爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和衣服… …

情景2：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，哭丧着脸。原来这次语文单元测试，她考得不理想，正在难过呢！

情景3：小红生病了，躺在床上不能去上学，小芳和几个同学去看她，小芳拉着小红的手说… …

1、同桌之间进行对话。请同学设计对话内容，进行模拟练习。

2、请两位同学分角色配合表演其中一至两个情景。要求：态度真诚、话语得体、有动作，有表情。（2）爱的的传递。

五、教师小结，播放音乐。.同学们，这节课就要结束了，但感谢和安慰的话题却是永恒的。在今后的生活中，请你用明亮的眼睛去发现需要帮助的人，用真诚的心灵去安慰需要安慰的人，用诚挚的行动去感谢所有的人，那么我们的社会会更加和谐，我们的明天会更加美好。

板书设计：

口语交际

感谢和安慰

态度真诚 话语得体

第二篇：四年级上册语文教案-第六单元 口语交际 安慰 部编版

《口语交际：安慰》教学设计

一、教材分析

本节口语交际课旨在引导学生对生活中需要帮助的人进行安慰，是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做的友善的交际行为，属于日常人际间的情感生活。它既是实实在在的“生活事件”，又是紧迫的“生活需要”。这个话题有助于引导学生联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐。

二、教学目标

1.培养学生安慰他人的意识，运用恰当方法学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

3.感受安慰的快乐，能在生活中具有主动安慰他人的意识

三、教学重点

培养学生安慰他人的意识，运用恰当方法学会说

四、教学过程

（一）巧设情境，提出安慰

1.师：同学们，不知道大家发现了没有，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，手心直冒汗……

此时此刻，你有什么话想对我说吗？（学生：（1）问原因

（2）来安慰）

谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句暖三冬”呀！这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅仅让我勇气倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你们的善良和爱心。其实，刚才大家跟老师说的那番话，就是今天口语交际要学习的内容——“安慰”。（板书课题、齐读课题）

2.同学们，生活不是一帆风顺的难免会遇到不顺心的事，会悲伤、会委屈、会愤怒……这些事情都会让我们的情绪变得低落，现在请你认真思考在心灵卡上写下一件你认为你最近或者你曾经经历过最想得到别人安慰的一件事。（小组收集，装进魔盒里）

3.当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰？（学生回答）

看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后，心理有什么变化吗？（学生回答）

（二）创设情境，学会安慰方法

1.图片展示绘本故事绘本故事情景，教师口述故事

是呀！安慰可以让人感到幸福。刚刚同学们安慰了我，我的心里很高兴，今天给同学们带来一个故事，听故事之前我有一个要求：请认真听。

2.播放录音初步感受“安慰”思路

师：同学们你们看到了一个怎样的菲菲？

生：生气、愤怒

师；这时候菲菲最希望得到（安慰）尤其是谁的安慰？（）妈妈、姐姐朋友

你们想不想学学怎样安慰？竖起小耳朵仔细听，看看朋友是怎样安慰菲菲的？

3.文字展示，直观分析“安慰”方法

师：听到没有？这一定是菲菲真心的朋友。我们安慰首先要做到？

生：（了解原因）

师；我们对待我们的朋友吧应该用什么的态度？（真诚、礼貌）

现在我们看看他们的对话让我们一起来看一看这位好朋友是怎样摸清原因安慰菲菲的？针对心里的疙瘩一个个把它解决掉（巧化解）针对不同的问题想出不同的办法。举自己例子来拉近距离为的是（表理解）孩子们他在回答的时候因为认真倾听了别人的话，才抓住了要点。你很会说，也很会听

4.习得总结“安慰”金钥匙

师：看我们案例中学到了安慰的力量，懂得了安慰别人的方法。根据孩子们的发现在我们创造出了一把金钥匙，孩子们一起读读。

温暖话语有心起，针对事件讲道理。语言语气要得体，真诚安慰达情意。

5.总结：

正如我们刚才所说的，对别人说出安慰的话的时候，我们的心里很快乐。当我们听到别人安慰的话的时候，心里也会充满了感激，你们愿意将这份快乐和感激传递下去么？（板书）

（三）交流烦恼，实战练习。

1.畅谈烦恼，互相安慰

小小少年们你们上课前就说自己有烦恼，那你可以和前后的朋友同学，谈谈你的烦恼倾诉一下你的心思，大家可以互相安慰安慰。同时呢，假如你想不出，也可以用上这几个例子，选一个，一个人扮演安慰的人用真诚得体的语言安慰别人，另一个人呢扮演被安慰者，对别人的安慰做出应对。

很多事情需要需要安慰，那我们就听听其他同学是怎么说的，好请你们俩来。

他们俩说的时我请同学们注意看，看他们的表情，是否真诚，话是否得体，看看他们用什么方法安慰别人，准备好了么？（生展示）

谢谢两个孩子，你们看清楚了听清楚了么？来谁来说说？如果他们说得好给他们送上表达之星，应对的好的话也送上表达之星，说出你们的推荐理由，从看和听两方面，有根有据的说，好请你。

2.再试牛刀，暖心安慰

孩子们！还记得被我们搁置的魔盒吗？盒子里有许许多多的秘密，但是如果想让它们成为阳光温暖人的心灵，还要依靠你们的智慧。首先请大声说出密语一起开启秘密之盒。

（随机发放心灵卡，运用方法，暖心安慰陌生的朋友）

（四）总结

是呀！得到安慰，心存感激。安慰别人，收获快乐。一声声安慰，如夏日里的凉风，除去心头的烦躁；也是冬日里的暖阳，温暖人的心头。希望同学们在今后的学习、生活中在别人需要时给与它们真诚的安慰，做个“会安慰”的有心人！

五、板书设计

第三篇：五年级上册第六单元口语交际

五年级上册第六单元口语交际《放鞭炮》教学设计

迁安市第三实验小学 王乃侠

教学目标：

1、能够为口语交际提前做准备，有效地收集对自己观点有利的资料。

2、能够独立思考，确定自己的观点，燃放鞭炮好亦或不好，并能选择具体事例支持自己的观点，加以论证。

3、认真倾听，有序表达，举止文雅，注意礼貌，运用有效的态势语，能与和自己观点相反的同学进行辩论。

4、学会一分为二地看待事物，在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法。教学准备：

搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来，造成的浪费，危害的事例，带来的感受，其中的乐趣等，并组建正方、反方小组。教学过程：

一、诗歌引入，激发兴趣

1、背诵《元日》

师：春节是中华民族的传统节日，在节日里燃放鞭炮，辞旧岁迎新春是一种风俗习惯。许多人认为应该禁止燃放烟花爆竹，也有一些人认为不放烟花爆竹就淡化了年味，没有了喜庆之感，今天我们班就要以“过春节是否应该燃放鞭炮”为主题展开一场辩论。

2、梳理条理，打好腹稿。正方：新年放烟花爆竹的利大于弊。反方：新年放烟花爆竹的弊大于利。请你选择一方观点：____________ 你来陈述理由：首先 _____________________ 其次____________________________________ 最后____________________________________

二、辩论交流，各抒己见

1、回顾辩论方法

①观点鲜明，论证充分，引证恰当，分析透彻、严密。

②表达流畅，发音准确，用词得当，层次清楚，逻辑严密，用有力的证据证明自己的观点。

③反应灵敏，回击有力，配合默契，表情丰富，仪态端庄，风度优雅。④可以运用态势语来辅助表达。

2、出示交流要求：首先要认真倾听，观点相同同学可以互相支援，比如观点相同，但理由不同，可以补充；理由相同，但事例不同，也可以补充。观点不同的同学可以质疑，可以提出反对意见，可以肯定其合理部分，指出不合理部分再提出自己的观点。其次要注意礼貌，有理不在声高，音量要适度，不随便打断别人的发言，听人家说完再 发表自己的意见。

3、交流辩论

正方：新年放烟花爆竹的利大于弊。反方：新年放烟花爆竹的弊大于利。

4、教师小结：是啊，公说公有理，婆说婆有理，放鞭炮好处与坏处同时存在，那我们到底是该放还是不该放呢？我们要想办法避免它的坏处，也就是想办法扬长避短。（评选智多星，文明小观众，智慧点评家）

三、辩证认识，扬长避短

1、讨论：如何扬“放鞭炮”的长避它的短？

2、交流预设：在指定时间燃放，在指定地点燃放（规定中有说法），在远离易燃物的地方燃放，小孩子在大人的带领下放（放儿童专用的，不玩儿新奇危险的），在老人和幼小的孩子有心理准备的情况下放，买指定营销商的合格产品燃放，设计无污染的烟花爆竹，开发冷烟花或电子烟花爆竹等产品，朝着无公害无污染的方向努力，力争把燃放烟花爆竹的危害降到最小。

附材料：

正方观点：首先放鞭炮是中国的传统，有悠久的历史和美丽的传说，不应该摒弃，有中国特色；能够营造喜庆的节日气氛，特别是在美食新衣都过于平常的情况下，更应该用震天的鞭炮，绚丽的烟花使年味儿突出，缺之不可；其次春节和生日一样一年一次，但是是个普天同庆的日子，比起春晚更有家庭特色，最后更让小孩子盼望，能够给小孩子带来无限乐趣，给童年留下美好回忆，一定要放。

反方观点：首先浪费钱财，有钱应该用在刀刃上，比如资助失学儿童，不应该砰砰几下就烧没了；其次破坏环境卫生，污染大气，容易造成呼吸道疾病；再其次危险系数高，每年炸伤炸残的大人孩子都很多，还容易引发火灾，给很多家庭造成损失，带来伤痛；最后影响收看春晚，巨大的声音会吓着孩子、老人或是宠物，引发意外或者纠纷，影响和谐。

口语交际《放鞭炮》学案

一、关于春节燃放烟花爆竹调查问卷

1、对于燃放烟花爆竹的规定，您的态度是:

A、反对，燃放烟花爆竹是个人自由

B、支持，避免事故，安全第一

C、支持，保护环境，人人有责

D、无所谓

2、您居住的城市是不是禁止放鞭炮？

A是

B不是

C不知道

3、您对春节放鞭炮的行为认为怎样？

A非常危险

B危险

C无意见

D非常安全

4、您认为春节放鞭炮是否可以增加节日的喜气？

A可以

B不可以

C不知道

5、您对如何正确使用放鞭炮的安全知识了解过吗？

A没有

B了解过

C不清楚

6、您购买烟花爆竹一般注重？

A、价钱，越便宜越好

B、只要质量过关，价钱无所谓

C、质量要合格，但价钱也会考虑

D、烟花的好看与否

7、以下哪个原因让您选择购买烟花爆竹？

A、个人喜好

B、家里有小孩喜欢玩

C、邻居都买了，所以自己也买 D、节日传统，凑个热闹

8、以下哪个原因让您选择不购买烟花爆竹:

A、个人喜好

B、仅仅喜欢欣赏，不想亲自动手

C、政府禁止，想燃放但没有机会 D、烟花爆竹污染大，噪音大，对环境不好

9、您认为，燃放烟花爆竹一直是我们的传统的原因:

A、一家人团聚，其乐融融

B、鞭炮噼里啪啦在耳边响起，感觉很热闹

C、驱魔，避邪气

D、除旧迎新

二、搜集材料,梳理观点

正方：新年放烟花爆竹的利大于弊。反方：新年放烟花爆竹的弊大于利。请你选择一方观点：____________ 你来陈述理由：首先 _____________________ 其次____________________________________ 最后____________________________________

第四篇：第六单元口语交际

口语交际演讲：祖国在我心中——设计

活动目标：

1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

教学准备：优秀演讲稿的范文

教学程序：

一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、明确习作要求

写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

本次演讲要围绕“祖国在我心中”的主题。

三、写作指导

1.明确演讲稿的格式

（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）

2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。

祖国啊，母亲

亲爱的同学们：

当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫不犹豫地回答：“当然是生我养我的父母！”是的，我们爱自己的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。父母不仅教会我们怎样做人，怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖**亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。

作为一名小学生，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊，因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下，一定会有一个明确的目标。将来用知识和成绩来回报新世纪的祖**亲。没有和平伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。

茫茫五千年，祖**亲经历了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟弥漫的战争岁

月里，就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖**亲的安危，不惜抛

头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖**亲已由

一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国，永

远的屹立于世界的民族之林。

随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般

矗立在城市的中央。一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。

更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的发射和返

回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。

两年以后的今天，“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空梦想，让他们

永远成为我们心中的航天骄子。

多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国成功加入世贸组织。特别是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊

心动魄。2004年“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成绩。让我们期待世界

各国的体坛健儿共同相约2008的“北京奥运”吧！

俗话说“前人栽树，后人乘凉”。这一桩桩一件件惊人的成绩，怎能不让全

世界龙的传人而感到自豪呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担

当起建设祖国的大任。将来用热血和青春报答祖**亲的养育之恩。让祖**亲

永远成为世人瞩目的焦点。

（2）听了老师的演讲，你有何感受？

（心潮澎湃，激动„„）

（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）

我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）

（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？

（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇

宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）

3.作前准备

（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能

把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。

（2）在组内交流搜集的演讲稿

赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？

（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽„„）

（3）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？

学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）

三、写作实践

四、作文交流、评改

1.同桌交流，互相评价。

2.自己修改

五、美文赏析。

学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

六、确定汇报形式，小组排练

1.读口语交际的要求，明确汇报形式。

（展示自己的综合性学习成果，形式不一）

2.分小组讨论汇报形式

建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

【教学预设】：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

3.根据汇报形式，组内排练。

若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

七、、汇报会开始，同学评价。

1.宣布汇报会开始

2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

（评价标准由师生共同制定。

如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）

3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

八、总结

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

第五篇：口语交际：安慰

口语交际：安慰

一、设身处地，安慰别人

1．根据情境选择合适的内心感受。

A．奶奶和妈妈为什么总是要吵架呢？吵得我都不想回家了。

B．我真的是尽心尽力了，为什么我这么笨总是考不好呢？

C．我为什么这么不争气，又为班级抹黑了。

D．一次不借给他学习用品，他就说我小气。

(1)小明的爸爸见小明考试没考到理想的分数，狠狠地批评了小明。()

(2)小红的同桌连基本的学习用品都不准备齐全，每次上课都向小红借。当小红自己要用的时候，还要去问他要回来，这次小红就不愿意借给他橡皮了。()

(3)小华的奶奶和妈妈今天又为了干家务活这些小事在那里互相指责。()

(4)这次作文比赛，小军又没有榜上有名，他觉得自己真是浪费了班上一个参赛的名额。()

2．小明、小红、小华和小军他们要走出迷茫都需要__________________。我准备分别对他们说：

小明：____________________________________________________________________________________________________

小红：____________________________________________________________________________________________________

小华：____________________________________________________________________________________________________

小军：____________________________________________________________________________________________________

二、关于安慰的方法，判断对错

1．同学受了委屈，偷偷落泪。我会大声嚷道：“谁欺负你了？我要找他算账！”()

2．妹妹受了妈妈的批评，我会走到她身边，轻轻拍着她的肩膀说：“不要生气了，妹妹。犯了错只要你改正了，妈妈就不会再批评你了。”()

3．平平把家里的花瓶打碎了，但是他就是不肯向妈妈承认错误。妈妈说他，他还跑到我家里，说是不回去了。我会对他说：“你别生气了。你就在我家住，什么时候你妈妈找到这里来了，你再回去。”()

三、创设情境，模拟对话

圆圆的妈妈又为她报了一个培训班。就这样，双休日，圆圆的时间都排得满满的，连做作业的时间都没有，圆圆伤心地哭了。

我：圆圆，你怎么啦？这么晚怎么不回家呢？

圆圆：双休日，我累得喘气的时间都没有了。___________________________________________________________________________________________________________________。

我：你明天还是应该去上学，作业没做完，明天向老师解释解释，相信老师不会怪你的。

圆圆：我不想回家，也不想见我的妈妈。

我：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

口语交际：安慰

一、1.(1)B(2)D(3)A(4)C

2．安慰

示例：你别自责了，你再想想是不是自己的学习方法不当，导致自己的成绩提高不了。

同桌虽然做得不对，但是你也不要过于生气了。你告诉他你拒绝他的原因，让他自己也反思一下。

奶奶和妈妈闹矛盾，你应该弄清事情的真相，然后进行劝说。不回家不是最好的解决办法。

你已经尽力了就不要自责了，能够被选上去参赛，说明你也是很优秀的，要相信自己，你肯定会成功的。

二、1.×　2.√　3.×

三、示例：现在家庭作业没做完，我不敢回家，明天也不敢去学校了

圆圆，我送你回去吧！我把你的苦恼和你妈妈说说，阿姨肯定不会再逼你了