第一篇：新版陕西旅游出版社三年级英语教案
Unit 1 My body
第一课时
教学目标：
1、认识目标：能听懂会说本课的新单词,能懂会说并会用句型：This is the....It has...2、能力目标：学习过程中注意看老师口型的学习能力；手脑并用的听音做练习的能力。
3、情感态度目标：有表情地表达本课单词句型，用多种教学方法和教学手段充分调动学生的学习兴趣和学习热情，让他们在愉快的环境中快乐地学习英语。教学重点：
1、身体部位的正确读音。
2、本课句型的运用。教学难点：
head、nose、era、mouth···的发音 教学准备：教学卡片、多媒体课件、录音磁带 教学过程：
2013-2
1、热身复习：师生问候、全班一起做“Simon says”的游戏。
2、通过课件出示图片逐一教授单词。
3、操练单词:猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。
4、学习句型:This is my......并运用自己的身体部位练习句型。
5、与学生共同操练句型，同桌练习，并请学生上台表演。
6、利用肢体语言引入另一句型:Point to your.....7、师生共同操练句型。
8、听歌曲（听磁带，边听边做相应的动作），结束本课。
第二课时
教学目标：
1.学唱并表演歌曲。
2.让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。教学过程教学重点：
学会用单词eye, ear, nose, mouth, face来表述人体部位。教学难点：
旅游版三年级英语
Step 2: Presentation & Consolidation
1、Let’s learn.(点击课件，出现眼睛图片和eye的读音)What do you hear ? S:（重复听到的读音）
2、Practice ：
T: let’s play games.Do you like games? S:Yes.T:First.Listen and draw.(游戏方法：播放课件，根据语音提示给小丑画上五官。请3——5名同学分别到电脑前，完成游戏并给予奖励。)S:（一名同学操作时，其他同学认真看大银幕判断）
第三课时
教学目标：
1、认识目标：能听懂会说本课的新单词,能懂会说并会用句型：This is the....It has...2、能力目标：学习过程中注意看老师口型的学习能力；手脑并用的听音做练习的能力。
旅游版三年级英语
第四课时
教学目标：
1、学唱并表演歌曲。
2、让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。教学过程教学重点：
学会用单词hand,leg ,foot,arm来表述人体部位。教学难点：
1、让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的快乐。
2、Mouth的发音。
教学准备：课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。教学过程：
Step 1: Warming up、1、Greetings: T: How are you ? S: Fine, thank you.How are you ? T: I am fine ,too.Thank you.Sit down ,please.2、Review: T: First, let’s sing the song by actions.
旅游版三年级英语 能听懂会说This is my family.Who's that man(boy)? He's my...Who's that woman(girl)? She's my...要求模仿正确，语调自然。
学会如何询问人的身份, 能简单介绍自己的家人.能区分和正确使用人称代词he 和she.教学重点：
1．句型：Who's that man(boy)? He's my„Who's that woman(girl)? She's my„
2．词汇：father, mother, mom, woman, man 教学难点：
he和she的意义区分及发音。教具准备：
1．教师及学生的家庭照片
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带 教学过程：
一.热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。二.呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name?引导这个女生回答：My name's(Diana).教师对其他学生说：She's(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl?引导学生回答：She's„
旅游版三年级英语
1.能听说认读单词：man, woman, father, grandfather, mother, grandmother.2.学唱歌曲：Father and mother.3.通过学唱歌曲,培养学生的学习兴趣.教学重点:单词：father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman 教学难点:家庭成员单词的认读 教具准备:
1．有关家庭成员的图片
2．单词卡
3．教材相配套的教学录音带 教学过程:
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He's my father.She's my mother.2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who's that man? Who's that woman?
二、呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who's this girl?让学生回答：She's ChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who's that man(woman)？引导学生说出：He's ChenJie's father(dad).She's ChenJie's mother(mom).并把图片贴到黑板上。
旅游版三年级英语
1、能听懂会说询问某人是谁的句子“Who's this boy?”“Is she/he...?”并在实际情境中运用。
2、能正确使用感叹词“Great!/Cool!/Wow!”恰当抒发感情。
3、能听懂会说“Come on./Really?”，要求模仿正确，语调自然。教学重点:句型：Is she/he your„.?
词汇(短语)：Come on!Really? Watch TV 教学难点:正确运用感叹词和日常用语 教学难点:
1． 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
2． 学生或教师的家庭录像
3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
4．教材相配套的教学录音带 教学过程: 一、热身／复习（Warm-up/Revision）
二、呈现新课（Presentation）
Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
Watch video
播放B Let’s talk 录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
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教学重点:句型： What a big fish!词汇：brother sister 教学难点语音：brother中 th的发音时要咬住舌尖。教具准备：
1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
2、学生的家庭录像
3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
4、家庭成员单词卡片和家庭树 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
sing the song
学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。
Is she your „?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your „?”
（二）呈现新课（Presentation）教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
出示Let’s learn部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）
点击单词或人物brother sister，指导学生认读。
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教学重难点：
重点：by bike/bus/car/taxi/和on foot的四会掌握及运用。
难点：on和by的区别用法。教学用具：
教具：多媒体演示课件，单词卡片 教学过程： 师生自由对话。
复习：
Who is this /that? This /that is „
Who are they ? They are „
Is that our„? Yes , it is.Do you like„? Yes, I do.3.介绍新课：
（1）单词：bus ,car,taxi,bike
（2）句型：I go to school by bus.Let’s go to Beijing by bus.理解 by„ 的意思。
I go to school by taxi.I go to Beijing by bus.I go to the zoo by bike.I go home by home.(3).介绍词组：on foot
(4).听录音，跟读单词。
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1、师生打招呼，2、复习
认读单词图片造句，老师将 car ,bike, bus ,taxi,foot 的图片出示。
3、介绍新课：
（1）介绍句型：
Do you come to school by bus ?
I go to shool by bike.Do you go to school by bike,too? Yes ,I do.(2)介绍How aout you? 你呢？（用于代替同样的问题，免于重复）
(3)介绍How do you come to school ?继续上面的对话，用How about you ?代替。
4、练习巩固：
（1）放课本 部分录音。
（2）让学生四人一组进行替换练习。
（3）叫几组学生上前表演。
5、小结及作业：
〈〈课堂练习〉〉第1 题：Draw and write.第2 题：Read ,write and act.6、作业安排
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Do you go to school by bike,too? Yes ,I do.How do you come to school ? 3 唱歌曲《Let’s go home》 1)放录音，让学生先听两遍这首歌。2）领学生熟读歌词，解释歌词大意。
3）教学生唱歌，编动作以多种形式进行演唱。如:分组唱，二重唱等。4.唱歌曲《Let’s go home》结束本节课。
Unit 4 Whose coat is this
第一课时
教学目标：
1.能够听、说、读、写单词:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks.2.能够听懂、会说、会用单词：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dress.教学重难点： 1.能熟练掌握句型：-Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, it’s Li Dong’s.9
shirt 旅游版三年级英语
第二课时
教学目标：
1.能够听、说、读、写单词:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks.2.能够听懂、会说、会用单词：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dress.教学重难点： 1.能熟练掌握句型：-Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, it’s Li Do Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, it’s Li Dong’s.-Whose socks are these?-Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.ng’s.4.初步掌握名词所有格的构成以及用法。
5.能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。6.能用本课句型自如对话。教学过程：
Step 1 Warming-up 1 Greetings.1
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第三课时
教学目标： 能听懂会说单词：come about 能掌握句型 :Whose socks are these?-Are they your socks?-No, they are Robin’s socks 教学重难点：
对话的熟练掌握，句型的灵活运用。教学用具：
单词图片。教学过程：
1．热身(Warm-up)1)．学生听录音表演chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。2)．教师与学生进行口语会话练习。3)．进行一次小听写。4)．做游戏复习。Who’s this/that? Who are they? 2．课堂练习
Do you come to school by bus ?
I go to shool by bike.Do you go to school by bike,too? Yes ,I do.How do you come to school ?
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T: Tomorrow is Children’s Day.Are you happy? Ss: Yes.T: Let’s have a picnic for Children’s day.OK? Ss:OK.二.Warm-up 1.Sing a song: Let’s have a picnic today(Sing the song and clap hands)2.Free talk T: We will have a party, we need some food.Hmm, I like hamburgers.What about you? S1: I like chicken.S2: I like hot dogs.一帮一 定时的进行师资培训，营造浓厚和谐的工作氛围。„
三.Presentation T: Oh.I see.You like hot dog, chicken.Wait.Our friend Chen Jie has something for you.Look.CAI: Hello.Boys and girls.The fruits are for you.Apple, orange, peach, pear, watermelon.Happy Children’s Day.(利用课件直接呈现六种水果和单词，让学生从音、形、义全方面感受新单词。)T: So many fruits.What are they? Remember? S1: Watermelon.T: Come here and show me the watermelon.5
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T: Take the paper and get ready.Dictation(1).A: Hello.Bailing.Do you like watermelons? B: Yes.I do.It’s yellow.It tastes good.(2).A: What do you like, Mike? B: I like oranges.It’s orange.(3)A: Have an orange, Sarah.B: No.Thanks.I like pear.It’s green.(4)A: Hello.I’m John.I like peaches.Color it red.(5)A: Have an apple, Wu Yifang.B: Thank you.It’s pink.It looks nice.T: Now.Check it with your partner.If you do it correct, you can get “Excellent”;if 4,you can get “Good”;3 is “OK”.Let’s check it together.Sarah likes„ S1: Pear.T: It’s „
S1: Green.(给其组奖励一个水果帖)(这是听力环节，完成后让学生互查，并完成评价表中听力一栏的自评。)
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第四课时
教学目标：
1、能熟练掌握这些单词的复数形式。
2、能熟练掌握句型：
What do you like? I like„
3、能熟练运用本课中所学到的单词以及句型。重难点分析：
能熟练掌握句型：What do you like? I like„ 课前准备: 教师准备课文中Listen,look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所补充单词的教学 图片。
教学过程：
一、.接下来，教师可以通过Let’s chant部分的押韵说唱和学生一起进行训练、巩固和复习： What do you like? What do you like? Cucumbers.Cucumbers.Fresh, green cucumbers.Yum, yum, yum.What do you like? What do you like? Tomatoes.Tomatoes.Red, delicious tomatoes.Yum, yum, yum.在学生熟悉了这个小歌谣之后，教师可以鼓励学生用其他的词做替换练习。二.巩固活动：（小组游戏）
1、Flash cards 2、Free talk.3、背背夹
4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放对话部分录音）(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放对话部分录音）
通过本部分的学习学会What do you like? I like„的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固名词单复数的变化规则，了解更多关于蔬菜方面的词汇，能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）：
旅游版三年级英语
名同学中，其中一名同学是“猜词达人”，另外3名同学是“小小表演家”。教师每次从卡片中任意抽出一张，给在座的所有学生以及3名“小小表演家”看过后，这3名同学要用自己的肢体语言、动作、表情来进行表演，“猜词达人”来进行猜词。
第二课时
教学准备
1．教师准备：
(l)所有的大小写字母各一套。(2)P30 Let's sing部分的录音。(3)Units l-4所有的词汇卡片。
(4)P35 Listen and circle&P36 Let's chant部分的录音。2．学生准备犬小写字母在一起的卡片一套。教学过程
一、课程导入(Leading In)课前问答
教师随意拿出字母或单词卡片，和学生作如下问答：
T．Hello!Boys and girls.I'm Cc.（教师拿着字母Cc的卡片）Ss: Hello, Cc.How are you? T.I'm fine.Thank you!Nice to meet you.1What's this? What's that?
2It's an apple.5.Yes, it is.6.No．It's milk．
参考答案：蔬菜、鱼、鸡蛋、苹果、果汁和牛奶 2.Find your friends and have a talk
Unit6 Where is my cat?
第一课时
教学目标： 1.能够听、说、读、写单词:cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under, in, the.2.能听懂会说单词: where, don’t, know, but.3.能熟练掌握句型： 教学重难点：
-What do you have?-I have an umbrella.-Where is my cat?-It’s under the bed.教学过程： 1.热身（Warming up）
教师可以仿照Lesson 8中Let’s guess部分，和学生一起一边猜测一边问答进行上节课内容的简单复习和本节课的热身活动。2.新课展示（New Presentation）
a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（课间，Tom和Jerry两个人在玩游戏）
旅游版三年级英语
教师先拿着课前准备好的一个box问道：“What’s this?” 由于box对学生来说是生词，所以教师要引导学生回答说: “It’s a box.”多重复新单词box，在教学生读会后，再打开box，问学生What’s in the box? 引导学生说It’s a rabbit.反复给学生指box的内部，并且不断重复in the box这个短语，帮助学生理解意思，然后在询问学生Where is the rabbit?当学生回答In the box.的时候，教师要进行表扬，并鼓励学生说出完整的句子It’s in the box.然后再分别将rabbit放在box的上面和下面，引出单词on和under.其他单词的教法可以仿照上面。
这里希望教师给学生讲明白：在英语里我们经常会用到一些介词，一些表示方位的介词：如on在„„上，in在„„里面，under在„„下面。一般情况下，在名词前往往用一个the, my或your，其中the表示：那个，这个，这些，那些。如： on the bed（在床上）, in the box（在盒子里），under my feet（在我脚底下）。
c.接下来教师可以通过各种各样的游戏环节对所学内容进行加强和巩固，详细内容见3.巩固活动。
d.最后，教师可以通过Let’s play部分的找数字、加法题和学生一起进行训练、巩固和复习： Where is my dog? Where is my dog? Where is my dog? It’s on the chair.It’s on the chair.3.巩固活动：（小组游戏）1)Flash cards 教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。2)Help me find it!这个游戏需要教师和孩子们共同完成。首先由教师选一名同
第三课时
教学目标:句型：“Excuse me, can I „? No problem.Here you are.” 教学难点：理解并在具体情境中运用新句子。单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读。教具准备
相配套的教学录音带，画纸和彩笔。
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孩子运用句型“Excuse me, can I „? No problem.Here you are.”向自己的同桌同学借。
2、Let’s practice
Guess, where is my car „(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)
(四)扩展性活动（Add-activities）
孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。教师总结孩子们的发言，给出情景：
A: 在学校，向好朋友借橡皮。B: 在家，请妈妈帮自己找帽子。
孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。
Unit6There Is a TV in the Classroom
第一课时
教学目标：
1． 能听懂、会说：There is a TV in the classroom.Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light，3． 能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....教学重点：
旅游版三年级英语
都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示图片和单词卡，教学生正确理解、认读。（并把单词卡贴到黑板上）
Unit6There Is a TV in the Classroom
第一课时
教学目标：
1． 能听懂、会说：There is a TV in the classroom.Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light，3． 能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....教学重点：
学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及
旅游版三年级英语
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom.What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
Unit6There Is a TV in the Classroom
第三课时
教学目标：
1． 能听懂、会说：There is a TV in the classroom.Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light，3． 能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....教学重点：
学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及
旅游版三年级英语
该句型。
二、听录音，读课文
三.课后作业（Homework）：
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
第二篇：陕西旅游出版社三年级下册英语教案
Unit 1 My body
第一课时
教学目标：
1、认识目标：能听懂会说本课的新单词,能懂会说并会用句型：This is the....It has...2、能力目标：学习过程中注意看老师口型的学习能力；手脑并用的听音做练习的能力。
3、情感态度目标：有表情地表达本课单词句型，用多种教学方法和教学手段充分调动学生的学习兴趣和学习热情，让他们在愉快的环境中快乐地学习英语。教学重点：
1、身体部位的正确读音。
2、本课句型的运用。教学难点：
head、nose、era、mouth···的发音 教学准备：教学卡片、多媒体课件、录音磁带 教学过程：
2013-2
1、热身复习：师生问候、全班一起做“Simon says”的游戏。
2、通过课件出示图片逐一教授单词。
3、操练单词:猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。
4、学习句型:This is my......并运用自己的身体部位练习句型。
5、与学生共同操练句型，同桌练习，并请学生上台表演。
6、利用肢体语言引入另一句型:Point to your.....7、师生共同操练句型。
8、听歌曲（听磁带，边听边做相应的动作），结束本课。
第二课时
教学目标：
1.学唱并表演歌曲。
2.让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。教学过程教学重点：
学会用单词eye, ear, nose, mouth, face来表述人体部位。教学难点：
1.让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的快乐。
2.Mouth的发音。
教学准备：课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。
旅游版三年级英语
2、Practice ：
T: let’s play games.Do you like games? S:Yes.T:First.Listen and draw.(游戏方法：播放课件，根据语音提示给小丑画上五官。请3——5名同学分别到电脑前，完成游戏并给予奖励。)S:（一名同学操作时，其他同学认真看大银幕判断）
第三课时
教学目标：
1、认识目标：能听懂会说本课的新单词,能懂会说并会用句型：This is the....It has...2、能力目标：学习过程中注意看老师口型的学习能力；手脑并用的听音做练习的能力。
3、情感态度目标：有表情地表达本课单词句型，用多种教学方法和教学手段充分调动学生的学习兴趣和学习热情，让他们在愉快的环境中快乐地学习英语。教学重点：
1、身体部位的正确读音。
2、本课句型的运用。
旅游版三年级英语
教学准备：课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。教学过程：
Step 1: Warming up、1、Greetings: T: How are you ? S: Fine, thank you.How are you ? T: I am fine ,too.Thank you.Sit down ,please.2、Review: T: First, let’s sing the song by actions.
Step 2: Presentation & Consolidation
1、Let’s learn.(点击课件，出现眼睛图片和eye的读音)What do you hear ?
旅游版三年级英语
教学过程：
一.热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。二.呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name?引导这个女生回答：My name's(Diana).教师对其他学生说：She's(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl?引导学生回答：She's„
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy?让学生回答：He's „
5．让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's„ Who's that boy? He's „
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who's that man? Who's that woman? 引导学生回答：He' s Mr„ She's Miss/Mrs.„
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who's that man? Who's that woman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family.Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's my mother.He's my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let's talk的内容。
旅游版三年级英语
ChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who's that man(woman)？引导学生说出：He's ChenJie's father(dad).She's ChenJie's mother(mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in ChenJie's family, too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。Brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：This is a family tree.How many people in ChenJie's family? Who are they?
7．播放A Let's learn部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：This is my family.He's my„ She's my„
8．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三、趣味操练（Practice）
第三课时
教学目标：
旅游版三年级英语
2)对话中，一共用到了几个感叹词？
3)学生回答问题。
4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
观看课件
1)教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2)再次观看，鼓励学生边看边说
3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4)小组为单位练习对话，然后上台表演。
5)教师及时奖励表演好的小组。
三、趣味操练（Practice）
活动一：Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
第四课时
教学目标：
1、听说认读单词brother, sister
2、复习本单元所学的家庭成员的单词，培养孩子运用词汇的能力
3、通过Let's chant部分歌谣的练习巩固本单元主要词汇。教学重点:句型： What a big fish!词汇：brother sister 教学难点语音：brother中 th的发音时要咬住舌尖。教具准备：
1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
旅游版三年级英语 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。
（三）趣味操练（Practice）活动一：听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
Unit 3 How do you come to school ?
第一课时
教学目标：
1．能够听说读写单词：bike , bus, foot, car , taxi “四会”词语：by bike ,by bus ,by taxi on foot “四会”句型：I go to „by /on „
Let’s go to„by/on„ 教学重难点：
重点：by bike/bus/car/taxi/和on foot的四会掌握及运用。
难点：on和by的区别用法。教学用具：
教具：多媒体演示课件，单词卡片 教学过程： 师生自由对话。
复习：
旅游版三年级英语 能听懂会说单词：come about 能掌握句型 :
How do you come to school?
Do you come to school by bus ?
No ,I come by taxi.How about you? 补充词组：by ship , by plane ,by jeep, by train 教学重难点：
对话的熟练掌握，句型的灵活运用。教学用具：
单词图片。教学过程：
1、师生打招呼，2、复习
认读单词图片造句，老师将 car ,bike, bus ,taxi,foot 的图片出示。
3、介绍新课：
（1）介绍句型：
Do you come to school by bus ?
I go to shool by bike.Do you go to school by bike,too? Yes ,I do.(2)介绍How aout you? 你呢？（用于代替同样的问题，免于重复）
(3)介绍How do you come to school ?继续上面的对话，用How about you ?代替。
4、练习巩固：
旅游版三年级英语
3)．进行一次小听写。4)．做游戏复习。Who’s this/that? Who are they? 2．课堂练习
Do you come to school by bus ?
I go to shool by bike.Do you go to school by bike,too? Yes ,I do.How do you come to school ? 3 唱歌曲《Let’s go home》 1)放录音，让学生先听两遍这首歌。2）领学生熟读歌词，解释歌词大意。
3）教学生唱歌，编动作以多种形式进行演唱。如:分组唱，二重唱等。4.唱歌曲《Let’s go home》结束本节课。
Unit 4 Whose coat is this
第一课时
教学目标：
1.能够听、说、读、写单词:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks.2.能够听懂、会说、会用单词：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dress.教学重难点： 1.能熟练掌握句型：
shirt 旅游版三年级英语
第二课时
教学目标：
1.能够听、说、读、写单词:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks.2.能够听懂、会说、会用单词：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dress.教学重难点： 1.能熟练掌握句型：-Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, it’s Li Do Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, it’s Li Dong’s.-Whose socks are these?-Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.ng’s.4.初步掌握名词所有格的构成以及用法。
5.能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。6.能用本课句型自如对话。教学过程：
Step 1 Warming-up 1 Greetings.9
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-Are they your socks?-No, they are Robin’s socks 教学重难点：
对话的熟练掌握，句型的灵活运用。教学用具：
单词图片。教学过程：
1．热身(Warm-up)1)．学生听录音表演chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。2)．教师与学生进行口语会话练习。3)．进行一次小听写。4)．做游戏复习。Who’s this/that? Who are they? 2．课堂练习
Do you come to school by bus ?
I go to shool by bike.Do you go to school by bike,too? Yes ,I do.How do you come to school ?
3、唱歌曲
1)放录音，让学生先听两遍这首歌。2）领学生熟读歌词，解释歌词大意。
3）教学生唱歌，编动作以多种形式进行演唱。如:分组唱，二重唱等。
旅游版三年级英语
T: We will have a party, we need some food.Hmm, I like hamburgers.What about you? S1: I like chicken.S2: I like hot dogs.一帮一 定时的进行师资培训，营造浓厚和谐的工作氛围。„
三.Presentation T: Oh.I see.You like hot dog, chicken.Wait.Our friend Chen Jie has something for you.Look.CAI: Hello.Boys and girls.The fruits are for you.Apple, orange, peach, pear, watermelon.Happy Children’s Day.(利用课件直接呈现六种水果和单词，让学生从音、形、义全方面感受新单词。)T: So many fruits.What are they? Remember? S1: Watermelon.T: Come here and show me the watermelon.(让S1到讲台前的水果篮里找出watermelon)
第二课时
教学目标: 1.知识与技能目标：学生能听、说、认读apple, orange, peach, pear, watermelon这五个水果单词。复习巩固已学的颜色单词并加以运用；能运用句型“I like„”简单表达自己喜欢的水果，能够用句型“ Do you like„?”询问别人喜欢的水果，并用“Yes, I do./No, I don’t.”作出回答。教学重、难点:
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“Excellent”;if 4,you can get “Good”;3 is “OK”.Let’s check it together.Sarah likes„ S1: Pear.T: It’s „
S1: Green.(给其组奖励一个水果帖)(这是听力环节，完成后让学生互查，并完成评价表中听力一栏的自评。)
第三课时
教学目标： 1.能熟练掌握这些单词的复数形式。2.能熟练掌握句型：
What do you like? I like„
4.能熟练运用本课中所学到的单词以及句型。重难点分析：
能熟练掌握句型：What do you like? I like„ 课前准备:
1、教师准备课文中Listen,look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所补充单词的教学图片。教学过程： 1.热身（Warming up）
教师可播放Lesson 9中Let’s sing部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。2.新课展示（New Presentation）
a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（周末，Tom和Jerry两个人在家里的餐桌前闲聊，餐桌上摆满了各种各样的蔬菜。）
Tom&Jerry: Hng！!（两人分别双手在胸前抱拳，气呼呼的背靠背谁不理谁）
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型I like„ Do you like„too? What do you like? I like„及单词: eggplant, onion, mushroom, tomato,cucumber, potato,carrot,cauliflower的单复数形式： 教师问在座的一个同学What do you like?并且引导学生用I like„或者I don’t like„来回答。
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通过本部分的学习学会What do you like? I like„的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固名词单复数的变化规则，了解更多关于蔬菜方面的词汇，能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）：
Revision 1 第一课时
教学准备
1．教师准备：
(1)Units l-4所有的四会单词卡片。(3)Read and leam部分的教学挂图或者卡片。教学过程
一、课程导入(Leading In)
二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1．Read and leam 本部分是向学生介绍一些由字母构成的缩写。
（1）教师拿着自己的身份证向学生展示，导人新授内容IDo（2）带领学生通读所有的内容。
（3）让学生在日常生活中去发现、寻找一些字母的缩写形式及其含义。教学小贴士
这里罗列一些常见词的缩写形式及全称： 2.Joint the dots in order(1)教师先带领学生唱字母歌曲一遍。3.Play a game(1)教师带领学生用flash cards的方式复习所有的四会词汇。
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T：Look!My name is()range．（教师拿着橘子的教学卡片）Ss: Hi, Orange!How arc you today'? T: I'm very well.How about you? Ss: I'm fine, too.T：What's that“?（教师手指远处的一只狗的图片问）Ss: It’s a dog.T：What's this'?（教师拿着牛奶的图片词）Ss: It's milk.二、课程展示活动盒过程的没计建议(Prese ntation)1．Listen and circle（1）教师首先为学生讲解本部分的习作要求，即：通过听录音圈出所听到的物品。
（2）教师带领学生逐一认读所有餐桌上呈现的物品。（3）教师播放两遍听力录音，学生自主完成本部分习作。（4）教师带领学生核对答案。
P35 Listen and circle部分的录音内容以及参考答案： 听音内容：
l.This is vegetable.2.That's fish.3.It's an egg.4.It's an apple.9Is this juice'? Is it water?
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Tom: Yes, it is.Where is the umbrella? Jerry: Is it under the box? Tom: Yes, it is.b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇：cat, umbrella, box, rabbit, bed, on, under, in,第二课时 教学目标：
1、能够听、说、读、写单词:cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under, in, the.2、能听懂会说单词: where, don’t, know, but.3、能熟练掌握句型： 教学重难点：
-What do you have?-I have an umbrella.-Where is my cat?-It’s under the bed.-Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.4.能掌握理解介词on, under, in的用法，以及方位的问答。5.能用本课句型自如对话。教学过程：
一、热身（Warming up）
二、新课展示（New Presentation）
教师先拿着课前准备好的一个box问道：“What’s this?” 由于box对学生来说是生词，所以教师要引导学生回答说: “It’s a box.”多重复新单词box，在教学生读会后，再打开box，问学生What’s in the box? 引导学生说It’s a rabbit.反复给学生指box的内部，并且不断重复in the box这个短语，帮助学生理解意思，然后在询问学生Where is the rabbit?当学生回答In the box.的时候，教师要进行表扬，并鼓励学生说出完整的句子It’s in the box.然后再分别将rabbit放在box的上面和下面，引出单词on和under.其他单词的教法可以仿照上面。
这里希望教师给学生讲明白：在英语里我们经常会用到一些介词，一些表示方位的介词：如on在„„上，in在„„里面，under在„„下面。一般情况下，在名词前往往用一个the, my或your，其中the表示：那个，这个，这些，那些。如： on the bed（在床上）, in the box（在盒子里），under my feet（在我脚底下）。
c.接下来教师可以通过各种各样的游戏环节对所学内容进行加强和巩固，详细内容见3.巩固活动。
d.最后，教师可以通过Let’s play部分的找数字、加法题和学生一起
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基本掌握。)
呈现新课（Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这时寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag? Is it „?”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me.Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem.Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)
3、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。小组表演、各小组展示。
（三）趣味操练（Practice）
1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具。
孩子运用句型“Excuse me, can I „? No problem.Here you are.”向自己的同桌同学借。
2、Let’s practice
Guess, where is my car „(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)
(四)扩展性活动（Add-activities）
孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。教师总结孩子们的发言，给出情景：
A: 在学校，向好朋友借橡皮。
B: 在家，请妈妈帮自己找帽子。
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1.日常口语练习。
2．教师播放第一册第一单元中let’s sing，学生跟着录音一起唱。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示一张教室的图片，问：” This is my classroom.What's in the classroom?"让学生进行回答。classroom一词由这里引出。
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］
5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom?学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示图片和单词卡，教学生正确理解、认读。（并把单词卡贴到黑板上）
Unit6There Is a TV in the Classroom
第一课时
教学目标：
1． 能听懂、会说：There is a TV in the classroom.Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture，5
旅游版三年级英语
尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
5．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（二）扩展性活动（Add-activities）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom.What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
Unit6There Is a TV in the Classroom
第三课时
教学目标：
1． 能听懂、会说：There is a TV in the classroom.Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light，3． 能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....教学重点：
学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
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our swimming pool.Oh!Look!That is our playground.教师要重点强调一下This和That的读音。另外教师可以结合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。
二、听录音，读课文
三.课后作业（Homework）：
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
第三篇：三年级英语教案
三年级英语教案
英言中心校赵寨小学-------尹荠
年级： 三
主备人：尹荠
课题： Module 1 Using
my five senses
Unit 3
Sounds
课型：新授课 课时：第一课时 教学目标： a.知识目标：
听懂，会说，认读，会写单词 bike , bus , plane ,ship ,car ,hear ,listen.b.能力目标：
学会并运用“What can you hear?“来向对方询问，并用“I can hear a/an”来回答。c.情感目标：
禁止制造噪音。
教学重点：听懂，会说，认读，会写单词 bike , bus , plane ,ship ,car ,hear ,listen.教学难点：学会并运用“What can you hear?“来向对方询问，并用“I can hear a/an”来回答。
教学方法：故事导入法
小学组合作法 教具：单词卡片 教学过程：
一、Warm up Tell a story.
二、Presentation 1.Listen to the voices and guess.T: What can you hear ？ S: bike.2.Learn the word.3.Learn these words one by one in this way.4.Teach the word : listen.5.Learn the sentences by PPT.S1: What can you hear ？
S2: I can hear a …
6.Emphasizing the singular and plural.7.Practice the sentences.8.Present the sentences.三、Practice
1、Practice
the words.(1).Look the
PPT and say the words.(2).Open the train game.(3)Touch mine game.2、Practice the sentences.(1).Chain reaction of the game.(2).Pair work.(3).Group work.Present the sentences 四．Display comments In practice the conversation, pay attention to the words of the singular and plural.An object with a singular, said that two or more than two of the time to use a plural.五．Check
1.单词中不同类的一项。
()
1.A.bus
B.car
C.color()
2.A.ship
B.red
C.plane()
3.A.dog
B.bus
C.bike 2．选择填空。
1.____
can you hear ? A.What
B.Where
2.______!What
can you hear ? A.See
B.Listen 六．Homework
Copy
the words three times.板书设计
Module 1 Using
my five senses
Unit 3
Sounds
bike bus
plane
S1: What can
you hear ? ship
S2: I can hear a …或名词的复数。
car
train
第四篇：三年级英语教案
石梯子小学
王新梅
小学三年级英语上册Unit4
Lesson 23 一.教学目标：
1.进一步充实对话内容，学习Here you are.Thank you.You are welcome.这一组常用的句子，使学生在这一话题的交流上内容更丰富、更全面。
2.学习单词 ship ,plane ,boat , 听懂、会说、能认读，并在生活中运用。
3.听懂老师的指令语 Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat.并能形象表演出来。
二.教学重点：目标1.2.三.突破重点的措施：
1.创设情景，与学生对话。2.看图、听录音、理解。3.Work in groups.四.教学难点：目标3.五.突破难点的措施：
1.Play and chant.2.Game.六.教具：
1.远程教育资源课件。
2.录音机。
3.玩具：飞机、小船。
4.相关图片和单词卡片。Step1.Greeting T: Hello.Good morning, boys and girls.Sit down, please.(Point and greet.)How are you? S1: I am fine, thank you.(引导学生问侯老师)And you? T: Not too good./Not very well.Look at my foot.S1: Oh, sorry!Step2.Warm up/ Revision T: Let us sing an English song, OK?(Play the tape.)Gao Wei has a new taxi.Step3.Presentation 1)Look at the screen.(播放动画)T: What is this? Let us listen and chant.Balloon, kite, car, plane, boat.（Play again.）
2)打出投影，认读单词plane, boat,教学ship.解释：Ship is very big.Boat is small.Now let us play a game.Do like me.(拿出单词卡片递给学生，并说chant)boat ,boat, row, row ,row.Ship, ship, go, go, go.Plane, plane, go, go, go.Work in groups.(分组游戏，操练单词)3)T：You are super!Now let us look at the screen.Listen, do and chant.(播放动画)Bounce a ball.Fly a kite.Hold a doll.Drive a car.Blow up the balloons.Fly a plane.(Play again.)4)T: You are clever!I have a plane.(take out a toy plane)Who want
to see it? Point and answer.S2: Can I see it? T: Sure.Here you are.(加上手势，反复让学生理解Here you are.的意思“给你”。引导学生说：Thank you.)T: You are welcome.(摆手，并重复教读让学生理解、会说。)
5)打出投影，认读句子，学习对话。Let us read.6)T: Open your English book.Turn to page 52.Look, point, listen and mime.(Play the tape.)Work in pairs.Then act it out.(奖励学生)7)Work in groups.(小组结合，自由操练，扩展学生思维，发挥想象进行对话练习。)Let us say: I have a plane.Look at my plane.This is my plane.It is nice/super.Can I see it? Here you are.Here you are.„„ Then act it out.Let us begin.(师巡视检查)T: Who wants to try?(指名表演)Who are best?(学生评一评,发奖品)Step4.Sum up: T: Who can say?(引导学生说出本节课学会的单词和句型。)Ss: I can say: I have a plane./ship boat.Here you are.Thank you.You are welcome.T: You are super!Step5.Homework: 1.Read the text to your mum and dad.2.Play and say in the life.(Row a boat.Fly a plane.„„)
Step6.Teaching notes:
Lesson 23 Look!I have a plane.Can I see it? 看！我有一架飞机。
Sure.Here you are.可以。给你。
You are welcome.不用谢。
图片
Plane 飞机
boat 小船
我能看一下吗？
Thank you.谢谢。ship 轮船
点评：小学英语旨在培养兴趣，爱玩是孩子们的天性，要想激发学生的学习英语的兴趣，就得投其所好，用动画引入新单词，再通过单词卡片学习新单词，配以适当的动作传递单词卡片做游戏，操练新单词，使枯燥的操练变得轻松有趣。紧接着播放动画，拍皮球，放风筝等让学生边看边听边做动作，检查掌握知识的情况。用他们喜爱的玩具展开对话，拿出模型飞机让学生看，引导和鼓励学生运用学过的句型和老师对话，做到灵活运用语言。引出新语言时加上肢体语言反复让学生理解，同时板书，教学生认读，再看大屏幕听录音模仿读。扩展练习，鼓励学生运用所学语言，丰富对话内容。最后引导学生看板书同桌说说自己的收获。作业布置：在游戏中说英语，做到在生活中运用语言知识，增强语言的实用性和趣味性。
第五篇：三年级英语教案
三年级英语教案
英语学习, 小学英语, 敏感性, 起点, 教学
小学英语三年级起点第二册
一、教案背景
小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际，通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力，发展他们的思维能力、想
象能力和创造能力，为学生进一步的英语学习打好基础。
1、让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。
2、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。例如：我校为了给学生创设良好的学习环境，在全校推展“双语”活动，先对本校的青年教师进行英语日常用语培训，再让他们在自己的课堂上，用英语来代替平常的中文Classroom language并且鼓励学生在校园内用英语互相打招呼，平常能用英语说的，即便只是一个单词也可以用英语来表达。这就给学生的英语学习，创造了良好的语音环境，并且增加了听、说的练习机会。
3、用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”
4、根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。
5、低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。
6、小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。如：我校在非英语课时，教师上课时使用的一些简单的Classroom language也均使用英语，在此同时我校在每周开设节英语兴趣课，五节口语训练课，并鼓励学生在校园内用简单贩英语互相问候，在此基础上，我校又创设了一个英语学习大氛围，每周一、三、五在校红领巾广播站均播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。这些学习氛围的创设，有利于刺
激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。
7、要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
8、利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。
二、教
学课题：
小学英语三年级起点第二册
三、教材分析
1、本课是外研版《新标准英语》小学三年级起点第二册第八模块第一单元：《It’s hot in summer》，学习并掌握季节和天气的单词，让学生把单词运用于句子中，学会用天气的单
词描述季节，并介绍在该季节中适合进行的活动。
学生要了解四季的表达法:spring/summer/autumn/winter，同时要了解四季的主要天气特征：warm/hot/cool/cold，懂得四季中人们常见的活动：We fly kites in sping.等等。
2、教学目标
1）、知识目标：能听、说、读、写本节课的新单词、新句型。
2）、情感目标：在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。
3）、能力目标：在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运
用语言的能力。
4）、策略目标：培养学生主动学习的能力和合作学习的策略，在一定的语境中能用学过的英语进行交流。
3、教学重点：
学习认识有关季节和天气的单词：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.掌握 “It’s spring.It’s warm in spring.We fly kites in spring.”等新
句型。
4、教学难点：
句型在生活中的灵活运用。
5、教学准备：
CAI，图片，四季名胜的图片作为奖品。
四、教学方法：
在教学中借助网络教学，运用了TPR教学法、情景教学法、快乐教学法、任务型教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，通过说一说、唱一唱、做一做、画一画等形式将英语教学与音乐、美术、信息技术有机地整合，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学活动。让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，使学生主动参与到求知的行列中来。
五、教学过程
Step One: Warmming up（课前热身）
1、Greetings.What ’ s the weather like today?What do you do at the weekend?等
2、Sing a song----We wish you a happy Christmas.(设计意图：以歌曲激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。创设情景，通过师生，生生交流，帮助学生温习旧知，同时训练学生的听说能力，激发学生兴趣，培养学生在实际生活
中运用语言的能力，为新课教学打下伏笔。)
Step Two：Look at the CAI.（欣赏四季,引入课题.）自动呈现教学主题“Seasons and weather”学生通过看卡通短片，浏览了一年当中四个季节的变换，认识有关季节和天气的单词，spring, summer, autumn,winter, warm, hot, cool, cold.教师板书课题： Seasons and weather
(设计意图：课件采用动画的形式进行教学。美丽的画面及可爱的人物形象，令人赏心悦目，使学生有如身临其境，从而激发学生的学习兴趣。学生可以一边欣赏动画，一边反复跟读操练。以这种方式引出新单词的学习，不但使学生感到有兴趣不觉得枯燥做作，而且给学
生营造了一种相应的氛围。)
Step Three: Presentation1、看完卡通短片后，提出问题：
T: Now.Everybody, Who can answer my questions?
How many seasons are there in a year?
Ss: Four seasons.T: Very good!There are four seasons in a year.Now, What are they? Please say it
in Chinese.Ss: 春, 夏, 秋, 冬.T: Yes!They are spring , summer, autumn and winter.教师板书： spring ,summer , autumn , winter1、教师出示单词卡片,教授单词.并且采用多种方法进行练习,如开火车,回音壁,升降调,看口型猜单词等.(设计意图：通过单词卡片、采用课件动画的形式进行教学。在教师的指导下学会这些单
词。)
2、助多媒课件做游戏：猜猜看 What ’s the season?
学习句型:It’s spring/summer/autumn/winter.(设计意图：利用课件巧妙、自然地引出本课与天气有关的新句型，学生初步从音、形、意
上整体感知所学单词和句型。)
3、T：How do you feel in spring/summer/autumn/winter? Who can tell me？
Ss:(学生做出很舒服的样子)
T: Good!It’s warm in Spring!Follow me ’warm’(出示单词卡片,教授单词warm.并
且一边读单词一边做出很舒服,暖和的表情,动作).学习：It’s warm in spring.It’s hot in summer.It’s cool in autumn.It’s cold in winter.Step Four: Practices.1、Let’s chant
Spring, spring, spring, spring is warm.Summer, summer, summer ,summer is hot.Autumn, autumn, autumn, autumn is cool.Winter, winter, winter, winter is cold.2、Play a game
First time, the teacher do some actions, ask the students to guess it, what is teacher
doing?
go swimming, go cycling, play football, play basketball,play table tennis, watch TV.T: Then, this time, I say the words, you do the actions.T: Now, Please answer my
question.What do you do at the weekend?
S1: We go swimming at the weekend.S2: We play football at the weekend.S3: We...T: What do you do in Spring?
S1:We go clcying in Spring.S3: We...Step Five:New lesson1、Listen to the tape.Ask them to open their books.Look at activity 1: Listen, say and point.The first time, ask them just listen.The second time, ask them listen, point and repeat.完整地听对话一次，让学生尽
可能记下主要句型的语音语调，并在书上标出。这样做，有助于语感的形成。
2、Read after the tape.Sentence by sentence（一句一句跟机仿读，帮助学生强化对
语音语调及内容的记忆。齐声朗读，巩固、强化语音语调。）
3、Get some pairs to read.活动形式：请几对学生朗读，开展语音语调的仿读评价。通
过评价，加强学生对语音语调的重视。
4、Listen and do it利用课件让学生听句子，然后选择正确的季节图片并说出所听到的句
子。
(设计意图：游戏是英语课堂教学不可缺少的教学手段之一。“ Copy 不走样”是英语游戏
中的经典，每一次都能极大地刺激学生的视听器，引导学生说一说，做一做，达到“教学
做”统一。)
Step Six:Summary1、转盘游戏：围绕本课的主题季节与天气，转盘游戏包括春、夏、秋、冬四个部分。让学
生在转盘游戏中，根据所转到的季节进行口语交际。
(设计意图：采用课件游戏的形式，为学生创设一个轻松、愉快的课堂氛围。转盘游戏，整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。引导学生围绕本课话题展开讨论，培养学生的口语交际能力，激发学生爱英语、学英语、说英语的学习热情。，进一步巩固本课所学知识，发挥学生的想象力和动手动口能力。进一步扩宽学生的视野，陶冶情操.一堂成功的英语课，必须能够给与学生的思维一个自由驰骋的平台。按部就班的传授，只会使
学生丧失创造能力和自我学习的能力。)
2、请用What’s your name? What’s your favorite season?
What do you do in„? 完成这份调查表。
name favorite season What do you do in„?
(设计意图： “ 任务型教学”是一种“为用而学，用中学，学了就用”的新的教学途径。本课的扩展活动是要求学生表达自己在四季中进行的活动，在这里我采用自由互问法来讨
论，尊重了学生的个人情感，并能更准确的体验知识语言。)
Step Seven:Homework1、家人及同学谈论喜爱的季节和天气。
2、Paint the four seasons.(设计意图：英语学习需要语境 ,发挥家庭的特殊作用,既有利于孩子与父母的交流,也可以监控学生学习情况。自制画（相）册能将课堂所学向课外延伸，提高学习兴趣“四季”是丰富多彩的，让学生在合作学习的基础上，动手调画出树在四季的不同颜色，答案可以是
不一样的，教育学生热爱生活，保护大自然。)
板书设计
Unit 1 It’s hot in summer
spring summer autumn winter
warm hot cool cold
本主题由 longwenedu 于 2012-3-9 14:58 审核通过
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