第一篇:《北京亮起来了》课后反思
《北京亮起来了》教学反
新的教学理念运用到教学中去是新课程标准所提倡的。我在教学《北京亮起来了》这一文中,教育观念或教学方式大胆创新,教学手段及新课标理念都有了较大的新意。精心的设计和充满激情的引导点拨,诱发了学生情感的升华。
营造和谐平等的师生关系,促进学生课堂学习的有效思维。
在课堂上师生之间的关系应该是平等的、和谐的,通过平等的交往使学生能够在民主自由的氛围中,受到鼓励,得到赞赏,体验到学习的快乐,那他的思维更加活跃,就增强了学习语文的积极性。这也体现了《新课标》指出的:语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。学生的学习有了自信,就不是困难的事了。譬如:在请学生读书时:“请同学们选择自己喜欢的方式自由读。”充分让学生来决定自己学习的方式。还如:指导学生读书,我有意挑战他们:“谁敢向老师挑战? 谁读的超过老师?我就给他唱一首歌。”课堂学习的气氛立刻就会活跃起来。再如,学生们的每次回答问题时,我都给予及时的鼓励,一声声“你真棒”、“好样的”、“你真行!”使学生感受到赏识和自信,从而更加自觉、主动的投入到学习中去。
挖掘、积累、选择并确定运用词语。
《北京亮起来了》围绕“灯的海洋,光的世界”这一中心句,描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优 美,尤其是一些四字词语和恰倒好处的比喻句,让课文增色不少,这是引导学生品读、积累的好材料。如第三段有一句:“环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。”我让学生给“犹如”换个词,学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”一类的意思。此外,配合图片,引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光,色彩不一,随着立交桥绵延到很远很远……这种形状,这种色彩,极像天上的彩虹,弯弯的,多彩的,漂亮极了。我还向学生出示一系列美丽的灯光:明亮的照明灯、投射出美丽的草坪灯、异样变化的喷泉灯、色彩斑斓亮丽的礼花灯……使学生自由想象,运用“犹如”一词,夸夸自己看到的灯光。在看图想象的过程中,学生自然而然地内化了“犹如”这一词,并且真切地感受到了北京五颜六色、绚丽多彩的各式灯光,感受到了夜晚的北京是那么独具多彩的美丽。
精心引导学生表达自己独特的见解。
《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受,体验和理解;面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际,其实从某个角度来说,这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时,我这样引导学生的:“读了这个词,你有什么感受?你眼前仿佛像看到了什么?”有的说:“我觉得天an门城楼像金子做成的。”另一个学生:“我觉得天an门城楼金光闪闪的,像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前,孩子们的 精彩的答案就呈现了,独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上,教师应鼓励学生的求异思维,只有这样,孩子的思维的火花,才会尽情绽放,学生在获得知识的同时,也培养了创新思维,造就创新精神。《北京亮起来了》教学反思
本节课的教学设计本着以下几个特点:
一、让学生自主研读
学生有了疑问才会去进一步思考问题,才能有所发现,有所创造。苏霍姆林斯基曾说过:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生精神世界中尤为重要。” 因此在教学中我设计了一个开放式的学习,打破文章原有顺序,让学生在通读课文,整体感知的基础上选择自己最喜欢的段落重点朗读,在朗读中发现问题,自主质疑,大胆发问。然后师生共同研读,抓住课文中的两个重点段落,即长安街和王府井两段,通过细细品味好词佳句,深入研读。例如长安街一段中“川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降”在研读中让学生感悟夜景美丽的同时,体会比喻这种表达方式的作用,这样,力争用一个训练点进行多方面的训练。在王府井一段中抓住“焕然一新”一词,通过学生比较,感受新北京的繁华与美丽,激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。同时,对于学生比较生僻、难与理解的词语例如 “金碧辉煌”、“银河”等词语借助课 件增加直观感受,让学生理解意思,感悟、内化。
二、以读文为基础,尊重学生的个性感悟
《语文课程标准》指出:在语文阅读教学中,教师要重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的独特感受和体验。
为了落实以读为本的原则,在本节课的教学中,首先保证阅读的时间,从本节课开始的初读,到重点段落的研读,最后对课文的美读,给学生充分的感悟时间。其次,在朗读形式上,采用自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读等多种形式,让学生充分朗读课文,并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。最后,充分让学生感悟文章内容,析词品句,在此基础上深入朗读,在交流、评价中理解朗读的方法,依据学生独特的感悟,读出自己的课文。
三、重视指导方法
《语文课程标准》指出:“学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。”本节课教学中,教师自然指导了一些理解课文内容、理解词句的方法,例如:“银河”采用联系生活理解词语的意思,“灯的海洋,光的世界”通过想象感悟课文内容,“犹如”利用换词理解词语的意思,在研读课文,理解课文内容的过程中初步感知文章的“总分总”的结构,为段落的教学奠定基础等,这样学生在阅读、感悟中掌握方法,提高学生的语文能力。在本节课教学过程中,还存在着很多不足,因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视。《北京亮起来了》教学反思
本学期,我校语文教研组以年级组为单位开展了“同课异构”及二期质量工程复验活动,我们二年级组选择了《北京亮起来了》这一课。
《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景,文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习,这篇课文也是学生练习朗读的好教材。在教学本课时我注意了以下几点:
1、充分利用课件图片,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。课始,我播放北京白天一些风景名胜的课件,让学生说说看后的感受,对北京有一个初步的了解。接着我又播放了北京夜晚的景色,我及时地抓住学生的表现,让他们谈感受,读读课文是怎样描写北京夜晚的美景,从而对课文有初步的整体感知。
2、抓住文中的重点句展开教学。在教学本课时,为了使学生成为学习的主体,我摒弃繁琐的分析,用一个问题“北京夜晚的景色有什么特点”?贯穿全文,让学生找出文中的总结句“北京的夜晚多么明亮,多么辉煌”,围绕这句展开学习。
3、理清作者的写作思路,尊重学生独特的情感体验。让学 生通过读文、看图,看看作者抓住了北京哪些地方的景色来写的?用了哪些词语?然后让学生交流自己喜欢的段落,指导学生有感情地朗读,品味词语的优美。
4、激发学生对北京的热爱之情。当学生一次又一次观看北京的夜景,反复的朗读课文后,在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色,这么美的北京,如果外国人来到北京,你会说些什么?激发学生作为一个中国人感到由衷的自豪,从而发自内心的感叹:我爱北京,我爱中国!一堂课按照自己的设计似乎很顺利地上完了,但从上课来看学生的学习情况,我不是很满意,虽说学生都按照了我的模式完成了本课的教学,但在上课的过程中没有给学生更大的发展空间,在教学中我始终操纵着、命令着学生,总不放心学生,把握不好扶与放的度,没有给学生留足自主探究、合作思考的时间,一节课下来,老师讲得很累,而学生收效甚微。
反思自己任教低年级的近两年的教学中,虽然每上一课前都认真钻研教材,精心设计教学环节,可每次上完课都感觉到很累,学生学的也不够轻松,主要原因是自己不相信学生,课堂上讲得太多,其实现在的孩子都很聪明,只要我们引导的到位,开发学生潜在的能力,相信在今后的课堂上肯定会有精彩的一幕,教得轻松,学得愉快,和学生碰撞出更美丽的火花!《北京亮起来了》教学反思
正如课文所写:夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景,但课文里的很多词语、景色学生很少接触,如何让学生真正走进北京,我的做法是从以几个方面如手。
1、情感方面。如果说以往的教学注重的是掌握语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学则追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文的学习,不应该是被动的学,旁观者似的学,而应该让他们感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此,我在开头设计了观看北京夜景的课件图片,配上自己充满激qing的诵读课文,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激qing。虽是第一次读课文,有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受,自然而然地引出课题“北京亮起来”,在以下的环节中,我始终抓住情感这一主线,让学生产生对北京夜景的喜爱,让他们满怀豪情,发自内心的赞美。一句话,让语文焕发生命活力。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定只是在 交际课中。所以这堂课里首先应做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的,而不是问答式的;不是生硬的,是亲切的师生无拘无束的、平等的对话。其次创设各种情境进行交际(如争当小导游),把以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。
3、感悟。“悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来。其次是联系生活实际感悟,如:“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”以及“夜晚的立交桥”,让学生说说在什么地方看到过,然后用“犹如”想象说话,感悟各式各样的灯汇集成海洋,让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时,结合本地小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟,孩子就能在语文学习里找到属于自己的一片晴空!
第二篇:北京亮起来了反思
《北京亮起来了》教学反思
城关街道北关小学 二年级四班
本单元教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过本节课的学习,让学生感受北京夜晚犹如“灯的海洋,光的世界”。文章文质兼美,语言生动、优美的词语,字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。本节课的教学设计本着以下几个特点:
一、创设情境,增强直观感受
夜晚的北京灯光绚丽多彩、璀璨夺目,课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景,词句非常优美,但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的,更何况二年级的学生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性,让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中,使学生享受到审美的乐趣,我的做法是:
1、多媒体创设环境,缩短时空的距离。例如:在理解“金碧辉煌”“灯光闪烁的汽车,像银河从天而降”“夜晚的立交桥犹如道道彩虹”“焕然一新”等词句时,教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点,通过生动的课件去冲击学生的视觉,直观理解词句,激活学生的思维,调动学生的情感,让学生处于积极主动的学习状态。
2、创设想象情景,让学生身临其境。在理解、感受长安街美景时,教师让学生通过想象感受,仿佛不是置身于课堂,而是在美丽的长安街上流连忘返,使教学达到了言尽而意未尽的效果。
3、创设和谐的课堂情境,让学生愉悦学习。本节课教师力求给与学生大胆质疑、交流感受的情境,尊重学生情感,平等、民主,让学生更快乐的经历语文生活。
二、自主质疑、捕捉重点研读 “学起于思,思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题,才能有所发现,有所创造。苏霍姆林斯基曾说过:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生精神世界中尤为重要。” 因此在教学中我设计了一个开放式的学习,打破文章原有顺序,让学生在通读课文,整体感知的基础上选择自己最喜欢的段落重点朗读,在朗读中发现问题,自主质疑,大胆发问。然后师生共同研读,抓住课文中的两个重点段落,即长安街和王府井两段,通过细细品味好词佳句,深入研读。例如长安街一段中“川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降”在研读中让学生感悟夜景美丽的同时,体会比喻这种表达方式的作用,这样,力争用一个训练点进行多方面的训练。在王府井一段中抓住“焕然一新”一词,通过学生比较,感受新北京的繁华与美丽,激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。同时,对于学生比较生僻、难与理解的词语例如“金碧辉煌”、“银河”等词语借助课件增加直观感受,让学生理解意思,感悟、内化。
三、以读为本、尊重个性感悟
《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。《语文课程标准》指出:在语文阅读教学中,教师要重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的独特感受和体验。
为了落实以读为本的原则,在本节课的教学中,首先保证阅读的时间,从本节课开始的初读,到重点段落的研读,最后对课文的美读,给学生充分的感悟时间。其次,在朗读形式上,采用自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读等多种形式,让学生充分朗读课文,并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。最后,充分让学生感悟文章内容,析词品句,在此基础上深入朗读,在交流、评价中理解朗读的方法,依据学生独特的感悟,读出自己的课文。
在本节课教学过程中,还存在着很多不足,因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视。
第三篇:北京亮起来了反思
《北京亮起来了》教学反思 边晓庆
本单元教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过本节课的学习,让学生感受北京夜晚犹如“灯的海洋,光的世界”。文章文质兼美,语言生动、优美的词语,字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。本节课的教学设计本着以下几个特点:
一、创设情境,增强直观感受
夜晚的北京灯光绚丽多彩、璀璨夺目,课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景,词句非常优美,但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的,更何况二年级的学生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性,让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中,使学生享受到审美的乐趣,我的做法是:
1、多媒体创设环境,缩短时空的距离。例如:在理解“金碧辉煌”“灯光闪烁的汽车,像银河从天而降”“夜晚的立交桥犹如道道彩虹”“焕然一新”等词句时,教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点,通过生动的课件去冲击学生的视觉,直观理解词句,激活学生的思维,调动学生的情感,让学生处于积极主动的学习状态。
2、创设想象情景,让学生身临其境。在理解、感受长安街美景时,教师让学生通过想象感受,仿佛不是置身于课堂,而是在美丽的长安街上流连忘返,使教学达到了言尽而意未尽的效果。
3、创设和谐的课堂情境,让学生愉悦学习。本节课教师力求给与学生大胆质疑、交流感受的情境,尊重学生情感,平等、民主,让学生更快乐的经历语文生活。
二、以读为本、尊重个性感悟
《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。《语文课程标准》指出:在语文阅读教学中,教师要重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的独特感受和体验。
为了落实主题阅读教学的原则,在本节课的教学中,首先保证阅读的时间,从本节课开始的初读,到重点段落的研读,最后对课文的美读,给学生充分的感悟时间。其次,在朗读形式上,采用自读、范读、承接读、提示读、指名读、赛读、齐读等多种形式,让学生充分朗读课文,并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。最后,充分让学生感悟文章内容,析词品句,在此基础上深入朗读,在交流、评价中理解朗读的方法,依据学生独特的感悟,读出自己的课文。
三、方法指导、提高语文能力
《语文课程标准》指出:“学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。”本节课教学中,教师自然指导了一些理解课文内容、理解词句的方法,例如:“银河”采用联系生活理解词语的意思,“灯的海洋,光的世界”通过想象感悟课文内容,“犹如”利用换词理解词语的意思,在研读课文,理解课文内容的过程中初步感知文章的“总分总”的结构,为段落的教学奠定基础等,这样学生在阅读、感悟中掌握方法,提高学生的语文能力。
在本节课教学过程中,还存在着很多不足,因为对主题阅读的领悟不是很到位,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视。
第四篇:北京亮起来了反思
《北京亮起来了》教学反思
一、设置线索把握全文
北京亮起来了围绕“灯的海洋,光的世界”这一句话,描绘了首都北京那五光十色,辉煌明亮的夜景。课文语言优美,尤其是一些四字词语和几个比喻句,让课文增色不少,是引导学生品读和积累的好材料。根据具体的学情我以“亮”字为点,“灯的海洋,光的世界”这一句话为线索把教学设计分为了五部分。将课文层层段段的串联起来,融为了一个整体。
二、引导学生表达自己独特的见解
《新课标》中指出要珍视学生独特的感受,体验和理解;面对学生的独特感受有时我们常会理解成不着边际,其实从某个角度来说,这是学生创新精神的表现。如在理解金碧辉煌这个词语时,我是这样引导学生的:出示天安门城楼夜景图,看到此刻的景色,你有什么感受?有的说:“觉得天安门城楼像是用金子做成的。”有学生说:“觉得天安门城楼金灿灿的。”在智慧的问题面前,孩子们的精彩答案就呈现了,只有这样,孩子思维的火花,才会尽情绽放。
三、课堂语言的运用恰到好处
课堂教学语言是教学信息的载体,是教师完成教学任务的主要工具。课堂教学语言不仅是文化的载体,更是情感交流传递的重要手段。他可以激活思维,引起联想,充分调动学生学习的积极性。这节课中,无论是导入语,还是结束语,或是过渡语,我都精心准备,每每都给学生以美的享受。例如在学习第二自然段时我的小结语是:疑是银河落九天,此景就在长安街。在这百里长街上,路灯、车灯、广告灯交相辉映、流光溢彩,真是灯的海洋,光的世界!这样的语言更能激发学生的学习兴趣。
在这节课中,没有教师喋喋不休的讲解和学生无动于衷的学习,听到看到的是充满激情的引导,点拨及学生认真思考、包含激情的朗读表达和情感的变化。
第五篇:《北京亮起来了》
《北京亮起来了》教学设计
教材分析:这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题,通过学习这篇教材,学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽,增强他们对祖国的认识和热爱,并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美,语言生动、优美的词语,字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。学情分析:这篇课文是二年级下册的一篇课文,孩子年龄小,对事物充满了兴趣,可是也是因为年龄特点,他们活泼好动,因此应采用灵活多样的教学方式进行教学,多设计一些精美的画面,让孩子在美丽的景色中欣赏北京,从而达到学习课文的目的。学习目标:
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。
3、增强对首都北京的热爱之情。
教学重点:正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点:重点词、句的理解。教学准备:北京夜景的课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、谈话导入:同学们,我们都知道北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。北京白天的风光很美,可是你们知道吗,北京的夜景更迷人。你们想不想跟老师一起去看看北京的夜景呀?
2、复习字词:听说咱们要去北京看夜景,有几个词语朋友也闻讯赶来,要与咱们结伴而行呢,大家欢迎吗?那就让我们跟它们打声招呼吧!(课件出示词语认读)
二、整体感知课文。
1、真不错,我们的同学个个精神饱满,那我们就出发吧。俗话说:“百闻不如一见”,同学们,让我们用眼睛用心灵去感受北京迷人的夜景吧!你们看„„..(边听课文朗读边欣赏北京夜景。)http://pic.nipic.com/2008-01-12/***1_2.jpg http://pic5http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg.http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg
2、看了片子,你觉得北京的夜景怎么样?
三、图文对照,读中感悟。(一)学习第一自然段。
1、这是我们小朋友的感受,那么我们的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢?请大家自由朗读第一自然段。(灯的海洋,光的世界)
2、是啊,每当夜幕降临,整个北京城变成了灯的海洋,光的世界,让我们再次走进北京,感受这“灯的海洋,光的世界”(学生观看相关夜景图片)http://pic.nipic.com/2007-07-09/2007790151114_2.jpg http://pic5http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg.3、谁能把这一自然段美美地读一读呢?(指名读,齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋,光的世界”重读。(意图:通过创设有趣的情境,用当“导游”的方法,让学生在反复地朗读中感受首都北京夜晚的美丽景色,从而增强学生对首都北京的热爱之情。)(二)导学第二自然段。
1、过渡语:我们走进了夜晚的北京城,先去哪儿看一看呢?老师有个建议,我们就先去北京的市中心看看吧!(播放第二段课件)
2、请同学们自己再读一读课文第二自然段,找一找,这段话告诉我们北京的哪些地方亮起来了?用笔把这些地方圈出来。
3、集体交流。
(1)说一说:北京的()亮起来了。读相应句子。
(2)让我们来欣赏一下这迷人的夜景吧!(播放课件,理解句子)第一句:
街道两旁一排排高大的华灯照亮了整条长安街,街道上汽车来来往往,像水流不断,课文中用了哪个词语?(川流不息)
长安街上街灯、车灯大放光明,灯光一闪一闪的,就像天空中无数星星构成的银河,所以给人的感觉就好像是——银河从天而降。齐读这一句。第三句:(理解“彩灯勾画”)美术课上你用什么工具来勾画?(用笔在白纸上画)课文中却以黑色的夜幕为背景,用彩灯作画笔,勾画出了一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓,你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗?
4、欣赏了这么美丽的夜景,让我们再来美美地读一读这一段。意图:让学生积累优美词语,落实了教学目标2。(三)学习3—6自然段。
1、北京的市中心亮起来了,课文的第3、4、5自然段告诉我们北京还有很多地方也亮起来了,让我们以小组为单位,快去读一读,找一找吧。在行动之前先听清楚要求:选择一个自然段学习,找找什么地方亮起来了,把它圈出来,再美美地读一读。
2、小组合作学习。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)(1)第三自然段
给“犹如”换个词,观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)用“犹如”说一句话。
欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。(2)第四自然段
王府井、西单商业街是北京最古老的商业街,有700年的历史,过去的王府井、西单商业街是各种小摊、小店聚集的地方,就好像我们的小商品市场,而现在的王府井、西单商业街经过改造,整治,焕然一新,随处可见明亮的橱窗,绚丽多彩的广告牌,五光十色的霓虹灯,为商业街平添了一番美丽,再加上来自祖国四面八方的人们,来自五湖四海的外国宾客,这些商业街就显得格外热闹、繁华,变成了比白天更美的不夜城。
(3)第五自然段 “古老”和“年轻”矛盾吗?借助图画理解,一束束灯光照着古老的故宫,长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上,银光闪闪,十分动人。故宫虽然古老,但是当灯光成为他们的外衣后,就别有一番风韵,显得年轻了。
4、配乐齐读3—5自然段
5、激情朗读最后一段
今天,我们跟随着作者欣赏了北京的夜景,受到北京的辉煌、亮丽此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段)
6、有感情地朗读全文。
四、齐唱歌曲,升华主题。
我骄傲,我自豪,因为我生活在美丽富饶的中国。同学们,让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。(意图:把课内的语文学习延伸到了课外,为落实教学目标3做了铺垫。)
五、板书设计:
12、北京亮起来了
北京亮起来了(爱)明亮辉煌
设计板书意图:
1、这样板书简洁扼要,它清晰地展示了课文的主要内容,是课文的精华,起到画龙点睛的作用。
2、同时,又以形式的美感吸引了学生,符合低年级学生的审美情趣。