折叠与剪纸教学设计（优秀范文五篇）

第一篇：折叠与剪纸教学设计

《剪纸的基本折叠方法和剪法》教学设计

设 计 者 赵恒超 单位（学校）薛城舜耕中学 授课年级 七年级12班 2014年3月25日第5节

一、教材分析： 此课题是为学生学习剪纸的基本方法而设置的。让学生了解剪纸的来源、作用、特点，介绍剪纸的折叠方法和剪法等。本节课学会剪纸的制作方法的同时，让学生感受到我国传统剪纸艺术的美及其文化内涵，初步学会设计制作简单的剪纸作品。

二、学情分析：七年级学生对于剪纸有一定的好奇心，自我探索意识强烈，但对于剪纸艺术的知识比较缺乏，需要教师加以指导和帮助。所以学习本节课应当从最基本的知识和方法入手，由简到繁。使学生学会剪纸的制作方法的同时，然后加以拓展创新。

三、教学目标设计：

（一）知识和能力

1、了解折叠剪纸基本知识，初步掌握折叠剪纸“折”与“剪”的基本技法和技巧。

2、唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术.体验折叠剪纸制作过程，并能进行简单的创作。

（二）过程和方法

通过了解和学习剪纸，初步学会剪纸创作的方法，培养学生的耐心，体验折叠剪纸制作过程，并能进行简单的创作，使学生进一步认识民间剪纸的艺术魅力。

（三）情感态度价值观

1、培养学生观察力、探究学习、主动学习的能力。

2、提高学生知识深度及综合素质的发展，提高审美意识，陶冶情操。

3、培养学生合作意识、创新能力。

（四）教学重点和难点

重点：掌握折叠剪纸“折”与“剪”的基本技法和技巧。

难点：剪纸创作，装裱。

四、教学方法：提问法、讨论法、演示法、评价法、欣赏法。

五、教学环境和媒体设计

1、教师准备：《剪纸》课件、范例作品、折叠剪纸模型、大张白纸、彩纸、蜡光纸等。

2、学具准备：铅笔、剪刀、刻刀、固体胶等工具和材料。

3、本课环境准备建议：多媒体教室。

六、教学过程

一、谈话导入 展示优美的剪纸作品（利用课件）

剪纸是我们中华民族的一种民间艺术，具有悠久的历史。劳动人民凭着简单的一把剪刀或一把刻刀、一张纸，就能创造出许多生动活泼、极富有情趣的艺术形象。真是了不起！剪纸的表现形式多样、制作简单，这节课我们就来学习简单的剪纸。（板书课题：剪纸）

二、剪纸作品赏析

（一）引入新课

1、欣赏图片: 利用课件展示各种变化各异的“红双喜”

2、提出问题

大家看了那么多变化各异的“红双喜”，这些“红双喜”美观漂亮，给人以美的享受，想学习红双喜制作吗? 了解和学习红双喜的制作是很有必要的，俗话说：艺不压身。

那今天从简单的“红双喜”的制作方法入手，来学习剪纸的基本方法。

（二）剪纸简介

1、剪纸又叫刻花，它是用剪刀或刻刀在纸上剪、刻出来的手工艺品。常用的剪纸方法有两种：剪刀剪和刻刀刻。

2、剪纸是我国具有悠久历史传统，被联合国列为世界文化遗产的优秀民间艺术品种。它以一种亲切、朴素、通俗、美观的艺术表现形式，抒发了劳动人民的真情实感。

3、剪纸的用途：在喜庆节日里作为装饰之用。如：窗花、礼花、灯花等。

另外：作为一种独立的美术形式，应用于工艺美术、装潢及美术电影等方面。

剪纸艺术健康朴实，单纯明快、题材丰富，是我国传统的民间艺术，具有较强的装饰性。剪纸是我国最普及的民间传统装饰之一，具有材料易得、成本低、适应面广的优点，既可作实用物，又可美化生活，陶冶个人情操。所以，深受人们喜爱。

(三)教师展示自己作品（喜字基本剪法）

1.问学生想知道怎样剪吗？启发学生，让一位学生会剪得同学展示一下。学生观察。

2.师生共同总结基本剪刻步骤：⑴构思 ⑵折纸 ⑶.画稿 ⑷剪刻 ⑸展开 〔6〕装裱。

（四）、注意事项

1．剪刻时要正确掌握握剪刀和刀片的方法,以免割伤手;2．剪刻时不要相互打闹,以免伤及对方;3．剪刻时要注意连接部分，千万不能剪断，以免造成作品的散碎和不成型。

（五）“红双喜”的剪刻方法及步骤

1.选一张长等于10.5cm（AB=10.5cm）的长方形红色蜡光纸。

2.沿纸的中线连续对折2次。（折时一定要注意：把有颜色的一面折到里面，开口向右）。

3.用直尺和铅笔将喜字的右半部分画在已折好的纸上。空白宽1cm,阴影宽0.5cm[画时一定要注意：为了让字更加漂亮，因此要注意笔划粗细要一致，间隔要一致。7×1cm(空白)+ 7×0.5cm(阴影)= 10.5cm(纸长)].4.画好7个阴影后就可以开始进行剪刻了，将阴影部分剪掉。（剪时也要注意：在剪喜字的两个口时，稍微往里缩剪2毫米左右，不要让口字粘接在一起，这样不太好看）。

注意： 剪刻时要先剪难剪的部分，再剪好剪的部分；先剪小的部分，再剪大的部分；先剪里面的部分，再剪外面的部分；面积小的地方可用刀片刻（但一定要注意握刀的方式，避免伤手）。

5.展开：展开修正，剪完后可将纸展开看看，字是否剪得完美，不如意的话，又将纸折回原位，进行修整，直至自己感到理想为止，剪完后，先把剪好的字展开夹在较厚的书里压平。

6.装裱：选择自己喜欢的彩色卡纸（要注意色彩的搭配），再把卡纸剪成四周比字多2-3厘米左右，准备粘贴。粘贴时胶水不宜过多，以免造成纸变形。先把字放在卡纸中间，用少许胶水先把中间部分固定稳，让它不会到处滑动，再往四周细致粘贴。练习时教师巡视指导。

（六）、成果展示

组织学生进行一次小型的作品展，并带领学生进行点评和评比。各个小组先组内评出优秀作品粘贴。各个小组选一名代表到台上展示。优秀作品留名存入展室。

（七）、拓展创新

1.前面我们学习了剪纸的基本方法，当我们熟悉之后，在现有的基础上把喜字加以变形（教师展示已变形后的喜字，以便更好的启发学生的思维）。

2.拓展练习 3.展示创新作品

七：板书设计：

剪

纸

1、构思设计、折叠纸张

2、勾画轮廓、设计图样

3、细剪精刻、展开整理

八、教学反思：

1、成功之处：通过本节课的学习，提升了学生欣赏美、感悟美的品味和意识；增强了学生的动手实践和操作能力，培养了学生观察、思考、动手能力，通过互评活动，让学生更好地认识自我、体现自我的价值，激发学生的学习兴趣和热情，切身感受到创作给自己带来成功的喜悦和自豪感，激发了他们用双

手创造美好生活的热情；

2、不足之处：

本节课中，部分学生剪纸工具准备不全，不愿意动手，与教师的要求有关，最主要的是他们没有绘画基础，甚至有些学生连剪刀都不会使用。针对这些问题，在以后的教学中重新设计，把重点放在绘画基础和剪纸技法上。对那些遇到困难就放弃的学生，我采取多鼓励多表扬，帮助他们树立自信心。

第二篇：教学设计(展开与折叠)

知识与技能

1．经历正方体的展开与折叠的过程，体验长方体、正方体等图形展开与折叠之间的关系加深对长方体和正方体的认识。

2．感受立体图形与平面图形的关系，建立长方体或正方体中的面与展开图中的面的对应关系。

过程与方法

1．在想象、操作等活动中，经历和体验立体图形与平面图形的相互转化过程，渗透转化和对应的数学思想，发展空间观念。

2．在展开与折叠、展示交流与汇报活动中渗透数学的转化、对应思想。3．培养学生多角度探究问题和空间思维的能力，积累数学活动经验。情感、态度与价值观

激发学生探究知识的强烈愿望，使学生在不断体验数学的活动中获得探究过程和创造过程带来的乐趣，建立正确的学习数学的观念。

备重点难点

重点：借助长方体和正方体的展开图，进一步掌握长方体和正方体的特征。难点：判断一个展开图能否折叠成正方体或长方体。

教案设计

设计说明

1．教材的意图不仅仅是要求学生掌握本节课的基本知识和基本技能，更重要的是要教给学生探索知识的方法和策略，鼓励学生在教师的引导下自主探索和研究数学知识，这样做的意义就在于将学生的独立思考、展开想象、自主探索，交流讨论，分析判断等探索活动贯穿于课堂教学的全过程，使学生不断获得和积累数学活动经验，培养学生的学习兴趣和学习能力。

2．在教学中要通过操作和想象，让学生亲身经历和充分体验立体图形与平面图形之间的相互转化过程，建立展开图中的面与长方体、正方体的面的对应关系。

课前准备

教具准备 PPT课件、长方体和正方体模型 学具准备 长方体和正方体纸盒 教学过程 一．激趣引入 明确目标

师交待学习目标：

1.通过动手剪一剪、折一折，体验正方体展开与折叠之间的对应关系，加深对长方体、正方体的认识。

2.会根据长方体、正方体的特点或动手操作等方法判断某一图形折叠后能否围成长方体或正方体。

设计意图：师交代学习目标的作用：让学生明确这节课要做什么，学会什么。二．合作交流 探究新知 活动一 展开

提出活动要求：把一个正方体沿着棱剪开，得到一个展开图。1.教师做示范并操作指导。

第一、必须沿着棱剪；第二、各个面相互连接，不能剪散；

2.学生动手剪，教师指导有困难的学生，并把一个剪得好的长方体展开图展示在黑板上。

3.小组交流剪出的不同的形状的展开图。

4.全班交流；黑板上的这些不同形状的平面展开图，你发现了什么？ 5.教师小结：同一个正方体，剪法不同得到的平面展开图也不同，共有11种不同的展开图。（大屏幕出示11种展开图）

（设计意图：让学生经历展开的过程，同学的合作和要求展开的结果尽量不相同给了学生展开过程中思考的空间，有利于培养学生的空间观念，同时也让学生感悟同是正方体展开的结果是多样的。）

活动二 折叠

提出活动要求：同伴合作，把同伴的展开图重新折叠成正方体。1.同桌各自交换展开图动手折一折。2.找规律：（看大屏幕11种图形）师：观察11种图形看一看有什么规律？

生：有六个中间是四个正方形的，两侧各有一个，但是形状不同。生：有三个中间是三个正方形的，两侧分别是两个和一个。生：有一个是中间是两个正方形的。两侧分别是两个。生：有一个是两排个有三个正方形的，但是错开的，不是并列的。

3.教师小结：总结这种方法叫“数字巧记法”第一种是1、4、1 第二种是2、3、1 第三种是2、2、2 第四种是3、3 记住这种方法可以帮助我们快速地判断某一图形折叠后能否围成长方体或正方体。

4.尝试练习（书15页第二题）

（1）学生独立思考，动手操作进行判断。

能围成正方体的在课本上打√，不能围成正方体的打×。

（2）反馈、辨析。

①把你认为不能围成正方体的找出来。说说自己的想法！（鼓励学生想象折叠的过程）

多媒体课件演示。生：数，小正方形的个数；

看，小正方形的排列方式； 想，在心里折一折。②找出能围成正方体的图形。利用“数字巧记法”进行验证。5探究长方体的展开与折叠。

(1)过渡：通过前面的学习，我们知道了立体图形可以转化为平面图形，平面图形也可以转化为立体图形，探讨了正方体的展开图上的面与正方体上的面的对应关系，那么长方体的展开与折叠又会是什么样的呢？

(2)组织学生将长方体纸盒展开，观察展开图的特点并交流展示。6，尝试练习（书中第三题）

（1）学生独立思考完成。（2）小组交流答案。（3）利用附页中的图形验证答案。

（设计意图：创设情境，给予学生折叠的需要。学生经历把平面图形折叠成立体图形的过程，感受立体图形与平面图形的相互转化。）活动三 找相对的面

活动要求：利用正方体和长方体的特点尝试找一找正方体和长方体相对的面。

学生小组学习，集体订正。

设计意图：通过操作和想象，让学生经历和充分体验展开与折叠的过程，进一步认识立体图形与平面图形的关系，加强感悟立体图形中的面与展开图中的面的对应关系，渗透转化与对应思想，培养学生的空间观念。

三．巩固应用，及时反馈

1．完成教材15页“练一练”1题。学生小组内合作交流，全班汇报。

2．笑笑制作了一个如下图所示的正方体礼品盒，其对面图案都相同，那么这个正方体的平面展开图可能是（）。

3．先观察，再连线。

4．下面是一个正方体的展开图，在正方体的六个面上写着“祝你学习进步”六个字，请你说出每个字相对的面上是哪个字。

（设计意图：这四道练习题的设计，是给学生一个开放的思考空间，把已经初步形成空间观念进一步巩固。）

四 课堂总结 谈谈收获

这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计

展开与折叠

第三篇：《展开与折叠》教学设计

《展开与折叠》

教材依据：

北师大版数学第十册第二单元第2课《展开与折叠》内容，通过巧用工程智慧片操作，能更加生动形象地探究正方体表面展开图。

设计思路：

指导思想：“动手实践，自主探索和合作交流”是新课程标准倡导学习数学的三种重要方法，而实践活动是培养我们进行主动探索与合作交流的重要途径。只要通过自己主动观察、实验、猜想、验证等数学活动，就能使之“建立空间观念，发展几何直觉”，提高思维能力。首先创设礼品盒的情境，激起学生探究的欲望；然后通过一系列的动手操作活动，使学生亲自感知长方体与正方体的展开图，搭建立体图形与平面图形之间的桥梁；最后通过辨析活动，发展学生数学思考、解决问题的能力与空间观念。

设计理念：

本课采用“启发，合作，探究”的方法。通过“创设情境—动手实践—总结和归纳—应用与拓展”的模式展开。借助益智器材——工程智慧片中的正方形，让学生亲自感知正方体的表面展开图的不同形式。采用小组合作，互相交流探讨的学习方式，在动手实践中发现问题找寻规律，整个教学过程发挥教师的指导、帮助的作用，适当予以点拨。

教材分析：

本节是北师大版小学数学第十册第二单元《长方体

（一）》中的第2课内容，它起到承上启下的作用。本节课从学生生活周围熟悉的物体入手，让学生通过观察、思考和自己动手操作，经历和体验图形的变化过程，使学生掌握研究立体图形的方法，培养学生初步的空间观念；“练一练”的目的是通过想像、动手操作进行尝试，强化长方体、正方体与其展开图之间相互转化的认识与理解，进一步培养学生的空间观念。

学情分析：

由于在小学低年级已学过正方体，并且生活中抽象成的物品比比皆是（如魔方等等），所以学生对此并不陌生。五年级学生具有较强的探究欲，加上由于我校开设有益智数学课，有工程智慧片这些益智器材，所以我把教材中的部分内容进行了创新教学。

教学目标： 知识技能：

1、通过观察、操作等活动认识正方体和长方体的展开图，能在展开图中找到正方体相对的面，能判断一些平面图形折叠后能否围成正方体或长方体。

2、初步感受平面图形与立体图形的相互转换，发展空间想象能力。

3、能运用正方体和长方体展开图的规律解决实际问题。数学思考与问题解决：

1、通过观察和动手操作，体验图形的变化过程，探索正方体和长方体的展开图；

2、培养学生合作能力、交流能力，积累数学活动的经验。情感态度：

1、通过合作活动，树立学生与他人合作劳动的观念，获得集体合作成果的愉悦情感；

2、让学生在实验活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学生对数学学习的兴趣；

现代教学手段运用：

1、《展开与折叠》PPT课件。

2、工程智慧片若干。教学重点：

利用工程智慧片，引导学生观察、动手探究正方体相对的面在不同展开图上的分布情况，发现其中的规律。

教学难点：

发现、归纳正方体和长方体平面展开图的类型和规律。教学准备：

1、课前给每组同桌两人准备6片正方形工程智慧片，一张方格子纸。

2、教师准备多媒体课件，学生准备彩笔。教学过程：

（一）活动复习：我们前面学习了正方体的特征。谁借助模型给大家再介绍一下？（指名学生说说，全班交流）

设计意图：复习正方体的特征。

（二）创设情景，引入课题

1、老师给同学们带来了很多礼物，使用课件向同学们展示一些漂亮的正方体形状包装盒（如：魔方的包装盒）。

2、引导学生提出问题：漂亮的包装盒是怎样制作的呢？ 师提出: 把一个正方体纸盒沿棱剪开，使它铺成一个平面。动画展示包装盒的制作过程。

师小结：像这样由立体图形展开后得到的平面图形就叫做正方体的展开图。设计意图：

1、从学生生活经验出发，以动画的形式吸引学生进入课堂。

2、让学生从感观上体会立体图形与其平面展开图之间的关系。

（三）自主探索正方体展开图，总结规律

1、小组合作探究：巧用工程智慧片，探究正方体表面展开图。请同学们拿出课前准备好的用工程智慧片做成的正方体，按不同的方式展开。首先是各自独立完成，再以小组为单位，小组内相互交流。并且带着以下的问题进行思考：

（1）、观察正方体展开图，说一说哪两个面是相对的，用不同的符号表示出来，并说说有什么规律？

（2）、观察小组里的正方体展开图有多少种形式？小组讨论这些展开图可以分为几类？按什么分的？(教师从旁点拨。)设计意图：

1、开门见山，点出学习目的。

2、提出问题，让学生有目的进行操作。

2、汇报展示：经过5分钟的操作、讨论后，请小组代表到讲台前来，站成一排，把成果展示出来，同学们进行比较，查漏补缺，尽量找全正方体的展开图。

注意以下几点：

（1）如果你手中的图形经过旋转、翻转后与其他同学手中的图形相同，则视为同一种展开图，按上台的先后顺序，请后者回座位。

（2）如果你感觉你手中的图形与某位同学的开展图是一个系列，请你们站在一起。（教师适时地进行指导和帮助分类站队）

看来正方体的展开图有这么多种形式。其实，经过有心的数学家研究发现：正方形共有以下11种展开图。

（如果学生发现的开展图不全，教师可拿出提前准备好的其它形式的展开图补全）

3、师生共同归纳：

第一类：1—4—1类型，共有6种：

第二类：2—3—1类型，共3种。

第三类：2—2—

2、3—3类型，各1种。

4、同伴合作：把每一种展开图重新折叠成正方体，并讨论：正方体中相对的面在展开图中的排列有怎样的规律？

小组讨论，组与组之间代表共同补充式发言。

师生共同得出规律：同一正方体，按不同方式展开得到的平面图是不一样的。在正方体的展开图中，相对的面如果在同一行或同一排，中间一定只隔一个面，不在同一行或同一排，中间可以隔着一些面。

5、课件演示:正方体展开图及特征口诀，将工程智慧片实物演示转化为图形演示。并提问：观察这11种情况，你有什么发现？

（师生相互合作、分析讲解、引导归纳：形如1-4-1，2-3-1，2-2-2，3-3这样的展开图一定是正方体的展开图，一定能拼成正方体）。

第一种：“中间四个一连串，两边各一随便放”简称“1—4—1型”

第二种：“二三紧连错一个，三一相连一随便 ”简称“2—3—1型”

第三种：“两两相连各错一”简称“2—2—2”型；“三个两排一对齐”简称“3—3”型

设计意图：

1、尊重学生的个体差异，发展学生多元化的学习思维能力。

2、用语言对实验结果进行总结，得出规律。

6、应用到长方体展开图：

下面是一个长方体和一个正方体的展开图，请分别说出与1号、2号、3号面相对的各是几号面？先想一想，再利用附页1的图1试一试。

方法归纳：对于1—4—1型，相隔的长方形或正方形是相对面。其它形式可运用平移法转化成1—4—4型。

7、牛刀小试

学生独立完成教材P15“练一练”第2题：下面哪些图形沿虚线折叠后能围成正方体？先想一想，再利用手中的工程智慧片试一试。

8、更上一层楼

思维训练：下图的6号正方形摆在左图的什么位置才能组成一个完整的正方体的展开图？

设计意图：

1、应用知识由浅入深，适合了学生不同层次的水平。

2、了解本节课的学习效果，给学生以获得成功体验的空间。

（四）巩固强化，拓展应用

1、今天通过我们的探索懂得了这么多少知识，我们可以辨别包装盒的展开图是什么样子了吧？请你独立完成“练一练”第1题：下面的图形分别是上 面哪个盒子的展开图？想一想。连一连。

2、课后“练一练”第3题：下面哪些图形沿虚线折叠后能围成长方体？（1）让学生先观察，再想一想，利用附页2中的图1自己试一试。（2）如果不动手折只用眼睛观察能不能做出判断呢？

引导学生说出先找相对的面，相对的面一定不相邻，从而排除错误答案，得出正确的结论。

（五）收获与小结：

（PPT最后一张，轻音乐中）这节课你经历了什么 ？这节课你收获了什么 ？这节课你有什么感悟吗 ？

（设计意图：引导学生加深对内容的理解，关注学生对数学活动的感受。）小结：正方体表面展开图一四一有6种，二三一有3种，二二二与三三各1种，共11种。在正方体的展开图中，相对的面如果在同一行或同一排，中间一定只隔一个面。展开图找相对面的方法在长方体展开图中同样适用。

（六）课后延伸：

简单的展开与折叠让我们进一步认识了长方体和正方体，其实这样的方法还可以研究其它的立体图形。相信同学们随着课后的不断研究一定会有了不起的发现。例如：无盖正方体表面展开图共有几种不同形式？试着挑战一下自己的潜能。有“小成果”的同学会有奖励哦！

第四篇：剪纸与折叠兴趣小组活动计划

剪纸与折叠兴趣小组活动计划

王晓宏

一、指导思想：

剪纸、折叠是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、，方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养培养学生热爱民间传统工艺的热情。

二、教学背景：

在平时的教学实践活动中，我们不难发现，低年级孩子有着强烈的动手操作欲望：在生活中，孩子们总愿意用手摆弄着各式的玩具，这是孩子们最快乐的时光；在课余，孩子们喜欢围在一起用手中各色的纸剪剪、折折、画画，这已形成课间一道亮丽的风景线；在课堂上，孩子们最期待的是老师让大家动手操作起来，这往往成为孩子们求知创作的平台，结合低年级孩子的生理需要和认知特点，教师可因势利导，从孩子的兴趣出发，将孩子的内需化为学习的动力，从培养孩子的动手操作能力出发，力求创设个性化的学习空间。因此“灵巧的双手，五彩的世界”便成了我们低年级综合实践活动的主题。

三、学情分析

八年级的学生因为原来一直都没有专门上过剪纸课，对剪纸只有初步的认识，剪纸地方法和技巧可以说是少之极少。但大部分同学对剪纸非常有兴趣，但也有少数同学对这个兴趣不大，有些孩子是胆子小不敢动手，担心自己剪不好等。所以在最初的几堂课中将专门讲一讲有关剪纸的一些几本知识，从一些简单的图案开始剪起，让他们对剪纸有兴趣，并慢慢提高难度。

五、教学目标

1．培养孩子们的剪纸、折叠的兴趣，养成细心、耐心的好习惯。

2．剪纸题材来源于生活，要多观察生活中的人和景物。

3．学会看各种折法示意图，了解各种符号的意义。

4．折、画、剪时要大胆细心，使自己的作品富有创造性。

教学重难点：

重点：熟练地使用剪刀、刻刀、毛笔、颜料等工具；掌握剪纸的造型、保存和鉴赏知识。能照着较复杂的剪纸范例在规定时间内独立完成作品，鼓励自己设计作品。

难点：熟练地使用剪刀、刻刀、毛笔、颜料等工具；掌握剪纸的造型、保存和鉴赏知识。

能照着较复杂的剪纸范例在规定时间内独立完成作品，鼓励自己设计作品。

六、教学措施

要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：

1．对部分学生可以近距离演示多次；

2．充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；

3．在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。

4．尽量多的让孩子们观察实物，大胆尝试，多鼓励，及时鼓励。

5、尽量使用多媒体教学，让孩子们多欣赏名家作品。

七、活动进度：

第一、二、三周 单色剪纸 剪纸组画 剪纸连环画的认识，简单的折叠认识

第四、五、六周 基本剪纸方法练习（1）用具准备工作（2）刀法练习学习（3）团花剪法学习

第七、八、九周团花剪法学习

第十一、十二、十三周 刻纸指法练习（1）圆形及套圆刻法练习（2）临摹范画练习（3）阴刻、阳刻练习

第十四、十五、十六周 套色剪纸学习（1）分色剪纸学习（2）染色剪纸学习（3）填色剪纸学习

第十七、十八周创作画学习阶段 通过本学期剪纸活动的学习，使学生能进一步培养动手创造的能力，素质能力得到提 高，使校本课程教育真正落到实处

第五篇：折叠剪纸教案

《剪纸》教案

师生问好 导入：

师：同学们，在讲课之前，请同学们先来欣赏一段视频，在欣赏的同时，请大家思考一个问题：视频中的形象运用了什么样的表现手法？ 生：运用了剪纸的表现手法。

师：同学们，剪纸是我国传统民间艺术之一，早在2006年，剪纸艺术就已经被国务院批准列入国家级非物质文化遗产名录，传统艺术需要传承和发扬，我们每个人都有责任和义务，今天我们就从简单的折叠剪纸开始学起，首先请一位同学来为大家读一下本课的学习目标和重难点。

上节课我们已经了解了剪纸的历史发展及制作过程，下面给大家三分钟时间，快速回顾一下课本1-15页，找出下列问题的答案。

1.简单概括剪纸的历史和发展？真正意义的剪纸是从纸的发明开始（东汉 蔡伦）②唐代，是大发展时期（杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的诗句，剪纸招魂已经流传民间）③宋代，造纸业成熟，为剪纸的普及提供了条件，民间剪纸的运用范围逐渐扩大。礼花，窗花、陶瓷纹样、皮影人物等等。④明清时期，剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。（运用范围更为广泛，除了。。外还有民间灯彩的花饰、扇面的纹饰、刺绣的纹样等等。）⑤现代，剪纸的种类很多，黑白剪纸、套色剪纸、分色剪纸、刻金彩衬等等，内容也很丰富，花鸟虫鱼、瓜果飞禽、民间故事、历史人物、戏剧脸谱等等。2.剪纸的主要流派？①，②、③、④、⑤、⑥、⑦

哪些属于北方剪纸，哪些属于南方剪纸，南北方剪纸的差异有哪些？①，②、③、④属于北方剪纸，⑤、⑥、⑦属于南方剪纸。差异：北方剪纸：

南方剪纸：

3.剪纸的工具材料有哪些？ 4.剪纸的制作过程分哪几步？

（以上问题答案由学生回答，教师补充）

师：根据以上剪纸的制作过程，我们一起来学习折叠剪纸的剪法，请把课本翻到19页，请一位同学来读一下第一段，（生读）师强调重点，什么是折叠剪纸，折叠方法，常用折叠法。我们重点学习二折、三折、四折、五折法。

首先来看一组剪纸作品，大家观察一下它们的共同点是什么？ 生：都是对称图形

师：对了，下面请同学们准备好一张方形红纸，我们来学习最简单的二折剪纸。教师示范，学生跟着一起剪。（青蛙的剪法）对称图形有很多，课余时间我们可以慢慢练习。好，下面我们来学习三折剪纸，（示范折叠方法）与学生一起绘、剪。

四折剪法

五折剪范折叠一起画、法：教师示方法，学生剪五瓣花 好，今天的折叠剪纸我们就学到这里，大家已经基本上掌握了折叠剪纸的基本方法，下面我们就来测试一下同学们的掌握情况，请同学们用下面的图案剪纸一幅团花，三折、四折、五折都行。请同学们分组进行，8分钟后，请把本组最好的作品拿上来展示。

展示作品2分钟

总结:今天同学们学的非常认真，学习效果也很好，我们为自己鼓鼓掌吧！今天我们在课堂上学会了二到五折的剪纸方法，因为时间的关系，还有六折和八折剪纸没有学，请同学们课后时间好好思考一下，并试着折一下，剪一剪，看它们和三折四折剪纸有什么联系，这也算是我们的课后作业，下节课我们再来展示你们的大作。好，今天的课就到这里，谢谢大家，再见。