跨时空的服务教学设计及教案

第一篇：跨时空的服务教学设计及教案

《跨时空的服务》教学设计

一、教学目标

知识与技能：了解因特网服务的基本类型、特点以及常用服务的使用方法；能够在生活、学习和工作中熟练使用因特网。

过程与方法：通过亲历因特网的各种服务的学习，掌握各种因特网服务类型，从而为生活、学习提供各种帮助。

情感、态度与价值观：体验因特网给我们的生活、学习和工作等方面带来的巨大影响和变化，形成合理使用因特网的态度。

二、教学重点与难点

重点：文件传输

难点：文件传输和远程登录的区别

三、教学设计说明

因特网的迅速发展，改变了信息的结构，因特网已成为人们生活、学习和工作中必不可少一种工具。因特网为人们提供了许多的服务，具体有哪些服务呢？同学们在生活、学习中又经常用到哪些服务呢？怎样对这些服务进行分类？

在义务教育阶段，学生已经使用过因特网的服务，而且也有不少学生经常在使用因特网的服务，但对因特网的一些服务和分类的认识还是很肤浅的。在课堂教学的开始，我就设置情境，一下子就让学生进入到一个因特网的时代，感受到因特网的服务。然后通过“传送考试文件”情境的设置，进入到因特网的服务——文件传输（FTP）的学习，学生在通过FTP去上传和下载文件的过程中，去体验FTP这种因特网服务。在体验的过程中，学生发现FTP的权限很有限。继而过渡到因特网的服务——远程登录（Telnet）的学习，通过教师的演示通过远程登录（Telnet）登录另一台计算机的过程，让学生区分FTP和Telnet这两种服务的区别，进而能归纳出使用Telnet的人越来越少的原因。因特网的其它服务，由学生举例，并请操作能力强的学生来演示说明。最后引导所有同学们去分组归纳总结因特网的服务类型，并通过FTP下载“因特网服务”的表格，填写好后再上传到服务器中，巩固了所学的内容。一节课下来，学生通过自己的操作和体验，掌握了因特网的有关服务，并对因特网的服务有了一具清晰的认识，并最终运用因特网的这些服务为学习、生活服务。

四、教学过程

（一）设置情境，引入课题

播放一段“互联网时代，因特网电脑”的动画。

师：同学们从刚才的动画中，已经感受到我们已经到一个信息时代，互联网时代，有哪位同学能说说因特网有哪些功能或服务呢？

生1：能上网浏览信息，查找资料； 生2：能上网收发电子邮件； „„

师：同学们对因特网的了解还蛮多的，因特网具体有哪些服务呢？这节课我们就同学们一起学习“跨时空的服务”。

设计意图：通过一段简单的动画，一下子把学生的眼光吸引到因特网上面，从而从自然地过渡

—1— 到本节课的课题——跨时空的服务。

（二）共同探究、置疑讨论，学习新课

1、文件传输（FTP）

师：同学们刚参加过江苏省学业水平测试的考试，现在老师要把同学的答案文件（大约1GB）传送到省教育考试院，请同学们想想有哪些方法呢？

生1：通过QQ的文件传送功能传送。生2：通过电子邮件（E-mail）传送。„„

师：同学们想的办法，有的需要一定的条件，比如QQ的文件传送功能，一般要求对方在线，才好传送，如传送离线文件，要双方是QQ的会员；用电子邮件传送，文件又超过了附件的大小，有没有其它的途径了呢？现在我们为大家提供另外一种途径：文件传输（FTP）。

师：使用文件传输能够快速地上传与下载图片、文字以及声音资料，实现信息资源的共享。下面我们通过实践活动，感受FTP服务的文件上传和下载功能。

师：演示通过FTP功能，从本地的服务器上下载和上传文件。生：学生通过老师提供的FTP的地址，从服务器上进行下载和上传文件的实践活动，并体验FTP的功能。

师：指导学生的实践活动，纠正学生在实践活动中存在的问题。

师：通过刚才的实践活动，同学们基本上掌握了从服务器进行下载和上传文件，现在我们就能成功地将我们的答案文件上传到省教育考试院了。

师：其实同学刚才在登录老师提供的服务器时，都是用了匿名登录的方式，一般匿名登录时用户名通常是：anonymous，密码是任意的；还有另外一登录的方式：注册登录，需要先向服务器的系统管理员申请用户名及密码，通常供内部使用或提供收费服务的。

师：老师演示从北京大学提供的匿名登录方式，从服务器上下载文件，请同学们体验其FTP服务，FTP地址是：ftp.pku.edu.cn。

师：通过刚才的体验，FTP服务器为我们提供的权限是不是很强大？

生：FTP服务器为我们提供的权限很有限，一般只能进行文件的下载和上传功能。师：同学们有没有使用过权限很大的因特网服务呢？ 生：„„

设计意图：通过学生的操作和体验，掌握了FTP的使用方法，同时了解到FTP提供的权限是很有限的。通过教学设计既让学生掌握了FTP的操作方法，又为下一知识点的学习作一个铺垫。

2、远程登录（Telnet）

师：Telnet是因特网的远程登录协议，指一台计算机根据一定的协议，通过网络连接到另外一台计算机上，登录成功后，则可以与其进行交互性的信息资源共享。

师：老师介绍Telnet的发展历史，让学生对Telnet有一个大致的了解。

师：老师演示通过Telnet功能登录到另外一台计算机，对这台计算机进行有关的操作，如删除文件，建立文件夹等操作，让学生体验远程登录的功能。

生：学生自己通过的实践活动，进一步体验远程登录的功能。

师：通过刚才的操作，请同学们讨论来比较一下FTP和Telnet的区别： 生：学生讨论，主要是对刚才的这两种操作的比较 师：请同学们说说他们的区别：

生1：FTP操作时，使用者操作的权限有限。

生2：Telnet操作时要比FTP得到的权限多，远程登录后，我的计算机就相当于被登录的计算

—2— 机的一个终端。

„„

师：同学们回答得很好，FTP提供的权限很有限，而Telnet提供的权限就很多，那请同学们思考一下，是不是Telnet使用的人应该很多呢？

生1：对，这是自然，权限多了，操作就方便多了。

生2：权限多了，但带来了另外一个问题，被访问的计算机就存在风险了，刚才我在进行Telnet操作时就删除了被登录的计算机的文件，这样就变得不安全了。

„„

师：其实Telnet权限是多了，但实际上使用的人却越来越少了，请同学讨论一下是哪些原因造成的呢？

生：学生一起讨论，寻求造成的原因

生1：刚才有的同学就提出了一个原因：使用的安全性问题，我的电脑被别人登录后进行一些操作，这样就能我的电脑中的文件产生了不安全性因素。

生2：其实老师在介绍Telnet产生的历史时就提到了，Telnet产生主要是当时的电脑功能简单，不能提供很多的服务，而现在的电脑功能越来越强大了。

生3：„„

师：同学们归纳得很好，想法也很全面，造成Telnet使用的人越来越少的原因主要有三个方面的原因：

一、个人计算机的性能越来越强，致使在别人的计算机上运行程序的要求逐渐减弱；二是Telnet允许他人访问其操作系统和文件夹，因此其服务的安全性欠佳；三是Telnet使用起来不是很容易，特别是对于初学者。

设计意图：通过学生的操作和体验，让学生去体验和感受Telnet的功能，强调并让学生自己在操作过程中的体验，并将自己的体验和感受和同学们分享，进而能够自己通过讨论和归纳，得出与FTP服务的区别，并能分析得出造成Telnet的人越来越少的原因。

3、因特网的其他服务

师：刚才我们和同学一起学习了因特网的两种服务功能，其实因特网的服务有很多，同学们在学习和生活中也用到了不少服务，下面我们请同学们自己来介绍介绍因特网的服务，并能同学们自己来演示一下。

生1：演示自己熟悉的因特网的服务 生2：演示自己熟悉的因特网的服务 „„

师：同学们对因特网的服务了解得还真多，而且掌握得也很不错。

设计意图：通过学生自己使用因特网服务的情况，自己去演示和总结，发挥学生的聪明和才智，激发学生学习信息技术的热情，同时学生参与活动的热情也很高，取得了很好的教学效果

（三）归纳总结，内化提升

师：刚才只是交流一部分同学使用因特网服务的情况，下面请同学们分组讨论你使用因特网服务的情况，并请完成以下的任务：

1、先请同学们分组讨论“因特网有哪些服务”？

2、通过FTP从服务器上下载文件“因特网服务”。

3、用分组讨论的结果去完善文件“因特网服务”中的表格。

4、将填好的表格文件上传到服务器，上传时将文件名改为本组组号 生：分组讨论，并完善表格内容。

师：展评各组交上来的表格。并请学生对这些因特网的服务进行分类 生：对刚才总结的因特网的服务进行分类，并把分类上传服务器中。

—3— 师：展评学生的分类，并进行适当的引导。

设计意图：同时布置一定的任务，让学生去完成，任务的设置归纳了本节课学习的内容，也刚好巩固了本节课的学习内容。

一、教学目标：

1．掌握因特网的五大服务功能 2．了解因特网的发展趋势

重点：文件传输（FTP）和远程登录（Telnet）难点：文件传输服务和远程登录服务的使用

二、预习指导：（15分钟）

1．阅读教材P2-5，列举网络为我们做了哪些事情？（即网络服务有哪些）①什么是文件传输？如何使用文件传输服务？（步骤）②什么是远程登录？如何使用远程登录服务？（步骤）③文件传输与远程登录区别？

2．阅读教材P6-8，思考网络以后还可能为我们做哪些事情？

三、展示交流：（25分钟）1．FTP是File Transfer Protocol的缩写，意思是“文件传输协议”，是为因特网用户进行文件传输（包括文件的上传和下载）而制定的。2．登录访问FTP服务器的两种方法：

①匿名访问：以anonymous作为用户名，以E-mail地址作为密码来登录访问； ②以合法的用户名和密码登录。3．匿名登录FTP服务器的步骤

①在浏览器的地址栏中输入地址（清华大学出版社FTP服务器）：

②登录后界面如图

注：①当以合法用户名和密码登录FTP服务器时，在输入FTP地址后，从“文件”菜单中选择“登录”命令，在弹出的对话框中输入用户名和密码，然后单击“登录”按钮。（教师演示）

②通过专用客户端软件访问FTP服务器，必须首先在客户机上安装客户端软件，如CuteFTP，然后运行该软件进行访问。（教师演示）4．远程登录服务（Telnet）：P4 5．远程登录的使用：在浏览器地址中输入相应的地址，如输入“telnel://smth.edu.cn”。本机将远程登录到清华大学的“水木清华”BBS论坛。6．FTP与远程登录区别：P4

四、评价小结：

1．因特网五大服务功能：电子邮件、文件传输、远程登录、电子公告牌系统和信息检索。2．因特网发展趋势：网格计算、虚拟现实、无线网络应用等。

五、课堂检测（10分钟）㈠选择题

1．下列哪项是文件传输协议的英文缩写？（）A．HTTP

B．FTP

C．CRTSP

D．MNS

—4— 2．在因特网上提供的服务有很多，以下不是因特网服务的是（）A．QQ聊天

B．在线电影

C．IP电话

D．传统电话

3．上海交大的“饮水思源”是大学生喜欢的一个站点，学生可以在站点上发帖子、发信息进行交流讨论。该网站体现的因特网的应用功能是（）A．FTP

B．BBS

C．Telnet

D．E-mail 4．病人坐在家中，打开计算机登录因特网中某医生的网站，医生便可以对病人进行诊疗，这种应用属于（）

A．远程医疗

B．自动控制

C．虚拟现实

D．网络计算

5．通过网络下载某数码相机的驱动程序，使用的是下列哪项因特网服务？ A．BBS

B．FTP

C．E-mail

D．HTML 6．驾驶员培训学校采用计算机模拟让学员进行驾驶训练，这主要采用的是（）A．语音识别技术 B．密码识别技术 C．颁布处理技术 D．虚拟现实技术

㈡连线题

请将下列因特网服务功能的缩写与对应的中文名称连接起来。E-mail

文件传输

FTP

电子公告牌系统（论坛）Telnet

电子邮件

BBS

信息检索（万维网）WWW

远程登录

六、教学反思：

①本课教学内容理论性、知识性较强，适宜采用152010模式完成教学任务，应多预设第二阶段时间； ②本课重点特别是难点的突破与实践操作环节密切相关，教师演示是必不可少的； ③教学方法侧重于自学和讨论。

—5—

第二篇：1.1跨时空的服务 教案

网络技术应用（选修）

教育科学出版社

枣庄二中

教案

第一章 网络能为我们做什么

高二年级信息技术组 徐会

课题：1.1跨时空的服务

教学目标：1了解因特网的基本服务类型、特点以及常用服务的使用方法； 体验因特网给我们的生活、学习和工作等方面带来的影响； 3 学会在生活、学习和工作中熟练使用因特网。

教学重点：因特网的服务类型

教学难点：文件传输（FTP）的操作过程 课时安排：1课时

教学方法：演示法，讲授法，任务驱动法 教学过程：

一、设计问题，引入课程

师：从这一学期开始，我们将学习网络技术应用这门课程。我相信网络对我们大家每一个人来说都不陌生，它可以为我们提供各种各样的服务，可以说教育、医疗、娱乐、消费、通信都离不开网络。你是何时开始接触网络的？网络是何时诞生的，是谁发明了网络？

十多年前电脑和网络对我们大多数人来说，是听过没见过，见过没用过，十几年后发展到家家有，人人用，可见它的发展速度是非常快的，而其实它从出生到现在不过短短50多年的历史。1946年发明了第一台计算机ENIAC，1969年出现了第一个网络阿帕网。

与很多人的想象相反，Internet并非某一完美计划的结果，因特网的创始人也绝不会想到他能发展成目前的规模和影响。在因特网面世之初，没有人能想到它会进入千家万户，也没有人能想到它的商业用途。

可以说因特网是美苏冷战的产物。第二次世界大战结束之后，各国开始研究自己的武器装备，尤其是核武器，其中苏联的核武器在当时还是比较先进的，美国国防部就开始担心，因为美国当时只有一个军事指挥中心，万一苏联的一个核导弹发射过来，整个军事指挥将会瘫痪，后果是不堪设想的，因此有必要设计一个分散的指挥系统，它由一个个分散的指挥点组成，当部分指挥点被摧毁后其他指挥点仍能正常工作。于是1969年，美国国防部高级研究计划管理局开始建立一个名为ARPAnet的网络，把美国的几个军事及研究用电脑主机连接起来。当初，ARPAnet只连接4台主机。1983年ARPA和美国国防部通信局研制成功了TCP/IP协议，从而诞生了真正的因特网。1986年美国国家科学基金会利用这个协议建立了NSFnet广域网，很多大学、政府机构、私营机构也把自己的局域网并入NSFnet。这个时候，ARPAnet的军用部分已经脱离母网，建立了自己的网络----Milnet。ARPAnet----网络之父，逐步被NSFnet所取代。再后来，CERT（欧洲核子研究组织）成功开发了www.xiexiebang.com(水木清华站)； 也可以使用远程登录工具软件Cterm。

远程登录的使用：在浏览器地址中输入相应的地址，如输入“telnet://smth.edu.cn”。本机将远程登录到清华大学的“水木清华”BBS论坛。

大家经常使用的QQ聊天工具里就有这样一个功能，你们知道吗？是怎样使用的？ 生：远程协控。

FTP与Telnet的区别： 权限不同

Telnet使用者越来越少的原因：

个人计算机性能越来越强

安全性欠佳

使用不容易

(3)其他服务

BBS IE 搜索引擎

电子邮件

WWW：万维网常被当成因特网的同义词，但万维网与因特网有着本质的差别。因特网（Internet）指的是一个硬件的网络，全球的所有电脑通过网络连接后便形成了因特网。而万维网更倾向于一种浏览网页的功能。是一个资料空间，新闻组：(英文名Usenet或NewsGroup)，简单地说就是一个基于网络的计算机组合，这些计算机被称为新闻服务器，不同的用户通过一些软件可连接到新闻服务器上，阅读其他人的消息并可以参与讨论。新闻组是一个完全交互式的超级电子论坛，是任何一个网络用户都能进行相互交流的工具。

2.因特网应用的发展趋势（1）网格计算

网格计算是分布式计算的一种，它利用因特网或专用网络把地理上广泛分布的各种计算资源互联在一起的技术，以实现因特网上的所有资源的互联互通，这些资源包括计算资源、存储资源、通信资源、软件资源、信息资源和知识资源等。

网格的目的，是想要尽可能地利用各种资源。他通过特定的网格软件，将庞大的项目分解为无数个相互独立的、不太相关的子任务，然后交由各个计算节点进行计算，就能够利用大家每个人的计算机闲暇时候的计算能力来参与一个庞大项目的计算。即便某个节点出现问题，没有能够及时返回结果，也不影响整个项目的进程，甚至即便某一个计算节点突然崩溃，其所承担的计算任务也能够被任务调度系统分配给其他节点继续完成。任务调度室网格计算的核心价值。网络技术应用（选修）

教育科学出版社

枣庄二中

教案

（2）虚拟现实技术

利用三维图形生成技术、多传感交互技术、高分辨率显示技术生成的三维逼真虚拟环境，但是需要特殊的交互设备才能进入这种环境，比如3D眼镜。

虚拟驾驶训练

虚拟手术培训 虚拟建筑物展示

（3）无线网络应用技术 无线网卡 无线路由器

四、评价小结：

1．因特网五大服务功能：电子邮件、文件传输、远程登录、电子公告牌系统和信息检索。2．因特网发展趋势：网格计算、虚拟现实、无线网络应用等。

五、课堂检测（10分钟）㈠选择题

1．下列哪项是文件传输协议的英文缩写？（）A．HTTP

B．FTP

C．CRTSP

D．MNS 2．在因特网上提供的服务有很多，以下不是因特网服务的是（）A．QQ聊天

B．在线电影

C．IP电话

D．传统电话

3．上海交大的“饮水思源”是大学生喜欢的一个站点，学生可以在站点上发帖子、发信息进行交流讨论。该网站体现的因特网的应用功能是（）

A．FTP

B．BBS

C．Telnet

D．E-mail 4．病人坐在家中，打开计算机登录因特网中某医生的网站，医生便可以对病人进行诊疗，这种应用属于（）

A．远程医疗

B．自动控制

C．虚拟现实

D．网络计算

5．通过网络下载某数码相机的驱动程序，使用的是下列哪项因特网服务？ A．BBS

B．FTP

C．E-mail

D．HTML 6．驾驶员培训学校采用计算机模拟让学员进行驾驶训练，这主要采用的是（）A．语音识别技术 B．密码识别技术 C．颁布处理技术 D．虚拟现实技术

㈡连线题

请将下列因特网服务功能的缩写与对应的中文名称连接起来。E-mail

文件传输

FTP

电子公告牌系统（论坛）Telnet

电子邮件

BBS

信息检索（万维网）WWW

远程登录

六、教学反思：

①本课教学内容理论性、知识性较强，适宜采用“三六五”教学模式完成教学任务，应多预设第二阶段时间；

②本课重点特别是难点的突破与实践操作环节密切相关，教师演示是必不可少的； ③教学方法侧重于自学和讨论。

第三篇：【征文】与曹操的跨时空对话

与曹操的跨时空对话

鲜花簇拥的大庭院。

一位将军模样的人在悠然地整理花草，双鬓微霜，却遮掩不住“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的豪情壮志。

泛黄的书张，有淡淡硝烟气息在扩散，隐隐约约能听到如海潮般汹涌的滚滚疾驰的马蹄声与杀戮的咆吼。这是我最珍爱的《三国》，是在我重返三国的时光机，它载着我倒流时光，与曹孟德倾谈。

我踏进花雕石砌的拱门，他见我进来了，命随仆退下，随仆低头道诺。庭院里的小石桌上，我面前的茗茶逸出淡淡清香。

“你只是一介奸臣，盗用政令，发动汉皇朝内乱，何谓英雄也！”对话的开始，我丝毫不畏惧。曹操的奸诈与自私，在我心中烙下不可磨灭的印象。

“孤从一个起初只有五千人马的小小地方军阀，历经几十年的东征西讨，除圆熟，破吕布，灭袁绍，定刘表，统一北方的大片土地，坐拥百万军队，岂谓狗熊之辈乎？”

他平和地回答。眼前的他，我看不出奸佞狡猾，反而是一种历经百战、看尽输赢、淡定自若的王者风范。

是我阅历太浅，还是他城府太深？他是曹操，是《三国》中的反面。

“自古以来，但凡成大事者无一不是没有贤良辅助，海纳百川，有容乃大。然而曹丞相嫉妒英才，‘宁教我负天下人，休教天下人负我’的思想，亦可称作英雄乎？”我质问道。

“此言差矣。当年关云长归降魏军，隔些时日却又执意回去刘营，云长乃精忠人才，是难得的将领，若孤小肚鸡肠，为何不将他杀掉，免除后患，大挫刘备之军？”

“美髯公千里走单骑，汉寿候五关斩六将。此六将，不正是曹大人对关羽的乘害之心么？”我话如箭射。

“胡言！孤派六将，仅想挽留云长。这六名大将，洛阳太守韩福，牙将孟坦，东岭关孔秀，汜水关卞喜，荥阳王植和滑州秦琪，均是孤之心腹，均是能人之辈，却丧身于云长利剑之下，遭受如此损失，本王心如刀割！夏侯惇忠心耿耿，私自前往追杀云长被孤召回。只因关云长乃英雄豪杰，不应湮灭。曹营宁可多一个对手，也不做宁为玉碎，不为瓦全之事！”

曹操言语掷地有声，我不由地颤栗。

何谓英雄？在那诸侯群起，四方割据的乱世之中，血洗河山，出生入死。

何谓英雄？大度泰然，胸怀激荡日月，识英雄重英雄。

合上《三国》，周围是平静的四壁，我结束了跨越一千七百四十五年与曹操的对话。而那英雄的言行，却还在我心魂上絮绕。

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，我低吟着那首《临江仙》。

第四篇：《缩短时空的通信》教学设计

四年级《品德与社会》

《缩短时空的通信》教学设计

——义丰小学 张玉

教学目的

1．使学生通过了解一些具体的通信手段知道什么是通信。

2．使学生懂得在现代社会生活中人们之间的相互交往离不开通信。

3．了解通信对个人学习与生活的重要意义，要学会如何安全、有效、合理地使用各种现代化通信手段，学会从电视、书籍、杂志、网络等媒体中获取有益的知识和信息。教学重点和难点

本课重点是使学生知道什么是“通信”及一些具体的通信手段。难点是通信在现代社会生活中的作用。

教具准备

学生订阅的报刊、信件、电报单、生日贺卡、半导体收音机、儿童玩具电话机、儿童玩具无线电对讲机等。

教学过程

一、导入

同学们，我们地球上的人类是生活在一个大的社会生活环境中的。在这个大的社会生活环境中，有与我们生活紧密相关的各行各业。在前面的两个单元里我们了解了农业与我们社会生活的关系，交通运输与我们社会生活的关系。今天我们就再来了解一下，通信与我们社会生活的关系。

二、新授

教师：在我们现代社会生活中，我们每天都要有许多的事情告诉别人，或是别人有事情或信息告诉我们。有些事情是可以亲自面谈的，可是有些事情由于路途遥远或是时间的原因无法面谈。这就需要利用通信手段来解决。我们打个电话、写封信或拍封电报，这就是通信——“就是把信息从一个地方传到另一个地方。”

教师：你们知道常见的通信方式都有哪些吗？

学生：（学生讨论）寄送信件、发行报刊、打电话、拍电报、听无线电收音机广播、看电视……。

教师：随着科学的不断发展，新的通信方式不断地走入我们的社会生活，像传真。卫星通信、电视电话等。

教师：（把报刊、杂志、信件、贺卡、明信片等展示给同学们）你们都经常阅读什么报纸，订阅哪些杂志，收到过别人寄来的信件和贺卡吗？

学生：《人民日报》——可以知道很多国内外大事；

《广播节目报》——可以了解到广播电台和电视台播送的节目内容；

《中国少年报》——可以了解到全国小学生的各种活动。

教师：我们通过阅读报纸、杂志，可以了解到很多新闻和国内外大事，可以增长很多的知识，互赠贺卡可以增进人与人之间的友谊。

教师：（手持半导体收音机）你们每天都听无线电广播吗？收音机里每天都播送什么内容？

学生：少儿节目、天气预报、新闻与报纸摘要……

教师：每天看电视，最爱看什么节目？（学生自由发言。）

教师：听广播、看电视、打电话、拍电报这也是通信，此外还有我们平时接触不多的传真等。

教师：观察图中都是什么通信方式。

学生：（看图叙述。）

教师：同学们，你们想象一下，在我们的社会生活中如果没有这些通信设施，将会是怎样的呢？

学生：（讨论）略。

教师：我们现代社会生活是离不开通信的。

我们通过这些现代化的通信工具，可以非常快地看到、听到全国的和世界各地的新闻。有的当时就可以听到、看到。你们可以举一点这方面的例子吗？

学生：卫星转播的奥运会、亚运会、各种大型体育比赛。

教师：现代化的通信技术好像把地球都缩小了，好像把我们和遥远地方的距离都缩短了。我们是“在通信中了解社会”了。

教师：那么我们怎样利用他们来解决实际生活中的具体问题呢？昨天，社会老师给我们讲了航天英雄杨立伟叔叔与神舟五号的故事，我们特别感兴趣，想了解更多有关这方面的资料，可又不知道从什么地方找到这些资料，同学们，你们

能帮我想想办法吗？

学生：从电视、书籍、杂志、网络等媒体中获取有益的知识和信

教师：布置新任务，出示问题：

问题一：我家终于要买电脑了，可是爸爸妈妈却不知道哪种品牌最好，同学们知道吗？你们是从哪里了解到的呢？

问题二：最近我们要到郊外去野餐，可是总担心天气不好，如果万一下雨了，那多扫兴呀，这可怎么办呀？

学生：自由讨论回答。提供搜索资料的门户网站。教师：在通信的过程中，我们还要注意些什么呢？

教师依据板书归纳总结全课，巩固知识。

三、作业：写 并寄一封信（传统、网邮）板书设计：

一、传递信息就是通信

二、现代生活离不开通信

信件、报纸、电话、电视广播、电讯……

三、用现代化手段解决生活中遇到的问题

四、通信也要遵守法律

（遵守相关法律）

第五篇：孤月高悬辉映时空教学设计

听过很多课，也见过不少的有名或是没有名气的专家、老师点评课堂教学。但很少见过认真智慧的对课堂教学内容重新设计，成为经典课例，值得推广学习的。余映潮老师无疑是个例外，说他仗剑行天下，凭此独门秘笈行走在中学语文课堂教学之路，一点也不为过。有幸亲耳聆听了余老对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的课堂教学重置，糯香的荆州软语，至今回响在耳际。和各位共享。

一节课时间用来教学一首七言绝句《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，不管增加的内容再多，余老认为课堂容量还是很欠缺的。余老说，一定要让学生的课堂丰厚起来。我们没有办法在中学课堂讲授古典文学理论或是古诗文学批评的方法，那么，就在教学内容上增加广度和厚度。余老做出了智慧而英明的抉择。

余老的教学新创意在于引入李白的其它诗作，进行教学联读。他的选择点有两个，一是以月为意象，选择李白的咏月诗；二是，选择李白的送别诗。经过比较，余老认为后者更适于课堂教学。

余老选择《送孟浩然之广陵》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《送友人》三首古诗来安排课堂教学内容。

第一板块，教学《送孟浩然之广陵》，以略读体悟为主。主要活动是读背古诗，课堂主问题是诗作的景物描写，情景交融的写法。在名城、名楼，阳春三月时节，名士送别，实在是“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”。诗人把与友人离别的感伤，深深的隐藏在浓郁的景色描写之中，这是典型的乐景悲情、藏情于景的写法。

余老抓住抒情的方式来提点学生。诗仙抒发感情的方法与众不同，诗人面对孤帆、江天一色的远方默默矗立、长久凝望，把友人离去的感伤深深寄托在这一动作中，这是通过描写自己的动作神态，来表达自己的心中惆怅。在人的活动中传达感情，这一写法影响了后来众多的诗人，折柳送别、把盏留醉、执手泪眼无不如此。和此情此景高度一致的是岑参送别武判官的“山回路转不见君，雪上空留马行处”。

第二板块细读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。分为以下几个步骤：1.背景介绍。不但要介绍诗仙李白，还要介绍“风流天下闻”的孟夫子，介绍二人之间的深厚友谊，这有助于理解诗作。2.字词解释。杨花、子规、夜郎、五溪等事物都要交代清楚，通过让学生读注释来完成。老师还要深入一步讲他们意象背后隐藏的情感，需点拨提示。“龙标”在诗作里出现了二次，要区分二者的不同：一指地名，一个用官职指代人物，这是古代尊敬别人通行的礼仪称呼。3.诵读诗作。诵读时，带着节奏、重音，准确流畅而有感情的朗诵诗作。梯次要求，逐层提高目标，既是披“情”入诗，引导学生体悟情感，享受“美情”的熏陶、教育，又在无形中加强了学生的诵读记忆，分解了学生的课业负担。4.诗意描述。用自己的话描述诗意，并进行语言修饰、提升，达到诗意化的目的。这一要求，既帮助学生理解了诗作的内容，又对学生进行了口语表达训练。5.多角度欣赏名句。可以从托物寄情、用典、以实衬虚、想象等多个角度引导学生欣赏名句。

第三板块，教学《送友人》。通过读诗作，理解诗意，重点把握青山、白水、浮云、落日等意象，理解诗人的“以景衬情”，并通过学习诗人描写马的动态，来表现自己对友人深厚的感情。

教学设计上严丝合缝，既有意义相关的送别主题贯穿（主问题），又有抒情方式不同的变化（同中有异）：通过人物动作、情景交融、动物的表现类比诗人与友人的感情。与老一直强调的课堂教学时间合理安排一致，三个板块设计时间分别为八分钟、二十分钟、十分钟。

整个设计，体现了余老一贯主张的提升学生素养与能力训练并重的语文教学要求，细节处还为减轻学生课业负担与时间负担服务。虽然增添了学习的诗作篇数，但课堂高效，智慧明晰的教学思想减少了课堂冗余、拖沓的低效行为，从更高的起点上对学生进行了古典诗作的阅读训练。

最后，余老还说好的老师不只是把提升学生素养挂在嘴上，还要切实提高学生的成绩。提高学生成绩的方法从哪里来？余老明确认为，对学生的课堂教学要达到并超过中招考试的要求，这是目前学校教学的短板。他分析了河南省近三年来古诗考试的命题点，谆谆告诫语文老师要关注中高考的全局，“胸中有丘壑”，规范训练，并在细节上培养学生正确的答题格式。

管中窥豹，一叶知秋。余老的古诗教学设计，以点带面，给迷雾中语文老师指明了航向；余老智慧的语文教学思想，如皎皎空中孤月，辉映广漠的语文教学青冥。