大班语言《三只小猪》

第一篇：大班语言《三只小猪》

大班语言活动说课稿《三只小猪》

【设计意图】

今天我要展示的说课内容是大班看图讲述活动《三只小猪》，它是一本适合幼儿阅读的图画书，极富童趣，针对现在孩子大多为独生子女，对父母过度依赖，不愿意自己动手去做这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累。同时，通过让幼儿看图讲述，锻炼幼儿的语言组织能力及语言表达能力。大班幼儿已经有了一定的生活经验，且身心发展较为成熟，有强烈的好奇心和求知欲，思维活跃积极。新《纲要》指出，发展幼儿语言的关键是创造一个使他们想说敢说喜欢说有机会说，并能得到积极应答的环境。所以，我选取《三只小猪》这个有趣的图画故事，教育幼儿不偷懒、自己事情自己做、勤动脑的良好习惯，并且充分锻炼幼儿的语言能力。

【活动目标】

活动目标是幼儿发展的出发点和归宿，他对活动起着导向作用，目标的制定要考虑幼儿的身心特点和现实情况，促进幼儿生动、活跃的发展。具体目标如下：

1、认知目标：能够看懂图片，理解图片内容。

2、能力目标：能用连贯的语言讲述图片中发生的故事。

3、情感目标：养成做事情不怕苦不怕累，团结他人的优良品德。【活动重难点】

使幼儿能看图片、有条理的讲述故事内容，难点是幼儿懂得自己动手动脑，养成不怕苦不怕累的习惯，这样才能有所收获的思想。【活动准备】

丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性、综合性、活动性、富教育于生活情境、游戏之中，我做了如下准备:

1、故事《三只小猪》的ppt图片

2、猪头饰4个（猪妈妈，小白猪，小花猪，小黑猪）

3、狼头饰一个 【教学方法】

《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应多师生互动，以幼儿为主体，充分设计活动，所以我采用以下方法：

1、提问法：教师展示PPT，提出问题，让幼儿思考，有助于幼儿学习的自主解决

2、引导法：幼儿是教育的主体，教师从旁引导，有利于幼儿接受知识 学法：在活动过程中，应尊重幼儿的主体地位，让幼儿自己观察学习讲述，不仅能够提高认知水平，锻炼思维能力、语言表达能力、提升道德感，因此，本活动的学法我采用观察法、讲述法、讨论法等，让幼儿多思考，充分利用多种感官参与的积极性、掌握学习的重难点。【活动过程】

我的设计思路以《纲要》为指导，分为五个环节：兴趣导入、看图讨论、猜想结局、欣赏故事、角色扮演。

1、兴趣导入：本环节我将直接向幼儿展示图片作为兴趣的导入点，并讲述猪妈妈交代给三只小猪的任务，这样会使幼儿更好奇接下来三只小猪发生的故事。

2、看图讨论：本环节是将小猪呼呼盖的草房子、小猪噜噜盖的木房子、和小猪嘟嘟盖的砖房子的图片分别展示给幼儿。在观察图片之前，我将提出问题，小猪用的什么材料盖的房子？结果怎样？让幼儿带着问题进行讨论和发现，使幼儿在活动过程中有目的、仔细的观察图片。讨论结束后，我将请幼儿用自己的语言来讲述图片的内容，并在适当的时机予以提醒和纠正发音、用词等方面的不当，使幼儿的讲述更加贴合图片内容。

3、猜想结局：本环节设置悬念，让幼儿自主发挥想象来猜想三只小猪有怎样的结局。这样的设置是为了锻炼幼儿的想象能力，同时在一定程度上锻炼了幼儿故事创编的能力，更加体现幼儿是学习的主体这一思想。虽然幼儿对故事的结局都有了各自的猜想，但幼儿还会对三只小猪的结局好奇。因此，我将把故事结局的图片展示给幼儿，让幼儿用自己的语言印证自己的猜想。

4、欣赏故事：我将为幼儿完整的讲述一遍故事的内容，并在讲述的过程中展示相应的图片，以此加深幼儿对故事的理解与记忆。讲述结束后，我将向幼儿提问三只小猪分别是什么样的猪？如果让你盖房子你会选择什么材料？并建议幼儿盖结实的砖房子，做不怕苦、不怕累勤劳的孩子。

5、角色扮演：将头饰分发给幼儿，指导幼儿依据故事的人物语言、形态进行角色扮演，增强整个活动的游戏性与趣味性，同时使幼儿对整个故事的印象更加深刻。延伸：幼儿的学习是一个需要巩固的过程，课后活动的延伸是必要的，角色扮演是这个活动的延伸环节。【活动特色】

这次活动的特色在于始终以情感贯穿全过程，注重渲染气氛，激发情感。教师在活动过程中以幼儿为主体，注重引导，让孩子自主探索，满足大班幼儿自主表现的欲望和需求。每一个环节师幼互动，积极参与，大胆讲述，想象丰富，是一个适合大班幼儿的活动。

第二篇：大班语言《三只小猪的真实故事》

大班绘本阅读《三只小猪的真实故事》

活动目标：

1.能理解故事内容，对故事感兴趣。

2.能根据不同风格的音乐创编不一样的故事情节。3.感受故事的幽默诙谐，体验创编故事的乐趣。活动重点：能理解故事内容，对故事感兴趣。

活动难点：能根据不同风格的音乐创编不一样的故事情节。活动准备：

1.三段不同风格的音乐。（紧张、轻松、勇敢）

2.幼儿已经熟悉《三只小猪》的故事。3.与故事配套的PPT课件。活动过程：

一、导入部分

1.以三只小猪的故事引出课题。

师：小朋友们，你们听过三只小猪的故事吗？谁能来讲一讲关于三只小猪的故事呢？

2.请一名幼儿简单说一说《三只小猪》的故事。

二、创编故事

1.播放第一张PPT图片，教师以大灰狼的口吻讲述故事第一段。

师：每个人都知道《三只小猪》的故事，至少他们认为自己知道。但是，我要告诉你们一个小秘密，没有人知道这个故事的真相，因为没有人听过我的说法。

2.播放第二张图片，幼儿继续欣赏故事第二段。

师：我是一只狼，叫亚历山大，你可以叫我阿力。我不知道“坏蛋大野狼”的故事是怎么开始的。但是，那都是错的！

3.继续播放第三张至第六张图片，幼儿边看图片边欣赏故事。

师：原来《三只小猪》的故事是与大灰狼阿力的一个喷嚏和一杯糖有关。4.幼儿听第一段音乐，创编大灰狼阿力遇到第一只小猪时的故事情节。师：于是，我出门去向邻居借一杯糖，这个邻居是一只小猪。

师：猜猜看，大灰狼阿力遇到第一只小猪时会发生些什么事情呢？（教师边用紧张的语气说边播放音乐，引导幼儿根据音乐创编故事情节。）5.幼儿听第二段音乐，创编大灰狼阿力遇到第二只小猪时的故事情节。

师：我又开始走，因为我还是缺少一杯糖，我走到了另一个邻居家，这个邻居是第一只小猪的弟弟，他比较聪明一点，但是也没有聪明多少，因为他用树枝盖房子。

师：你们猜，大灰狼阿力遇到第二只小猪时会发生些什么事情呢？（教师边用轻松的语气说边播放音乐，引导幼儿根据音乐创编故事情节。）

6.幼儿听第三段音乐，创编大灰狼阿力遇到第三只小猪时的故事情节。

师：这一次，你们猜猜会发生些什么事情呢？（教师边用充满勇气的语气说，边播放音乐，引导幼儿根据音乐创编故事情节。）

三、完整欣赏故事

1.教师结合图片，完整地讲述一遍故事。

师：那事实到底是什么呢？我们一起来听一听故事吧。2.请幼儿说一说，听完故事后的感觉。3.播放最后一张图片，增强故事的幽默感。师：对了，也许你可以借我一杯糖！

第三篇：大班韵律三只小猪

大班韵律活动——三只小猪

执教者：王郑梦

设计意图：

迪士尼神奇英语动画片《三只小猪》，是孩子们喜爱的内容。《在山魔王的宫殿里》这首音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。通过创编小猪们盖房子时时的不同动作，培养幼儿观察生活，养成倾听音乐的习惯，发展幼儿的语言能力、形体表演能力并增强幼儿的创新意识。活动目标：

1、倾听音乐，尝试随乐表演故事《三只小猪》的基本情节——盖房子,大灰狼来时的房子造型。

2、通过多人合作尝试创编不同的房子造型且能根据不同房子的材质，对大灰狼的动作做出相应的反应。

3、乐于挑战自己：在大灰狼来之前，房子不能动。活动准备：

音乐 活动过程：

一、故事导入，引出活动

师：三只小猪的故事听过没有？有几只小猪？盖了什么房子？

二、师幼共同从故事情节中提炼动作。

师：造房子要打地基，怎么打地基？

师：打好地基还要去搬材料，怎么搬？

三、用动作感知完整音乐。

1、幼儿集体在座位上感知音乐。

师：我们现在是猪小弟，来造砖头房子。

2、幼儿集体在座位前感知音乐。

师：看来砖头房子真的是很坚固，现在我们来造一个更高的砖头房子吧。

幼儿轻轻起立。

创编房子造型。

4、幼儿散点感知音乐。

（1）师：刚才我们是站在座位前面造房子的，现在我们一起找块空地来造一座房子，好不好？（2）一半砖头房子，一半木头房子。

师：现在我们会造砖头房子了，那木头房子怎么盖？

师：木头房子怎么倒？被大灰狼推到的才倒下来，没有推到的不倒。

请部分幼儿示范。

师：木头房子被大灰狼推倒以后，猪二哥逃到哪里去？

（3）一半木头房子，一半草房子。

师：现在我们砖头房子也会了，木头房子也会了，那草房子怎么盖？

师：谁愿意来盖草房子？

四、幼儿结伴游戏

师：那我们一起来造房子，有稻草的，请你造草房子；有木头的，请你造木头房子；有砖头的，请你造砖头房子。

第四篇：幼儿园大班语言活动《三只小猪盖房子》说课稿

幼儿园大班语言活动《三只小猪盖房子》说课稿

王中华

一、设计意图：

现在大部分的父母对自己的孩子宠爱溺爱，导致好多孩子不愿意自己的事情自己做，总是依赖父母。针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，想通过生动有趣的故事，教育幼儿做人、做事要勤劳勇敢，不怕苦不怕累，促进幼儿养成良好的品德和性格。同时努力创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语境，锻炼他们的语言表达能力。

二、活动目标：

根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：

1、认知目标：理解故事内容，知道草房子、木头房子和砖房子哪个最结实。

2、能力目标：能简单复述故事内容，并进行角色表演。

3、情感目标：感知三只小猪的不同特点，懂得向小黑猪学习它的勤劳、聪明和勇敢。

三、活动重、难点：

本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事只有不偷懒，不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

四、说活动准备：

头饰五个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪、狼）；多媒体课件。

五、说教法、学法：

我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动；采用观察法、讨论法、复述法、表演法等教学方法，让幼儿看一看、想一想、说一说、演一演，充分调动幼儿多种感官，突出重点、突破难点。

六、说活动过程：

（一）问题导入，激发兴趣。

提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，请小朋友们一边听故事,一边找答案。

1.故事里面都有谁？

2.三只小猪都用什么盖的房子？ 3.谁的房子最结实？

（二）播放《三只小猪盖房子》 视频。

1.教师播放多媒体课件。

2.请小朋友们回答问题：

故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？

（三）简单复述故事内容。

哪位小朋友能讲一讲刚才的小故事呢？鼓励幼儿大胆地讲述故事。

（四）再次播放故事视频。

观看后讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？

（五）表演故事。

选出角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导幼儿表演。

七、说活动反思

这是一个经典童话故事，我结合大班幼儿特点和对故事的理解能力开展教学活动，通过让幼儿看一看、想一想、说一说、演一演让他们的表演中学会故事，领会故事的深意。通过实践，发现孩子们在整个课堂上的思维是活跃的，有几位小朋友语言表达能力非常强，能够理解并表达故事所蕴含的深意。此外他们都很积极参与故事表演，语言、表情都很丰富，最后还能加个寓意深刻的结尾，非常棒！

第五篇：《三只小猪》语言活动设计及活动反思

三 只 小 猪

——大班语言活动设计

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》对语言活动提出：鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力的要求。当今的孩子大多数是独生子女，在家里都比较娇惯和宠爱，这样无形中就形成了一些做事依赖性强，怕吃苦，怕脏、怕累的不良性格。针对这一现象，我设计了三只小猪盖房子这一活动，旨在通过生动有趣的看图讲述教学活动，养成幼儿吃苦耐劳、认真踏实做事和勤劳勇敢、直面困难的良好的品德行为。

活动目标：

1.仔细观察图片、大胆想象，理解故事内容，能用较完整的语言讲述故事。

2.学习词语“懒惰”、“ 慌慌张张”、“勤劳勇敢”。3.感知角色的不同特点，体验老三的勤劳、聪明和勇敢，初步养成吃苦耐劳的做事精神。

活动准备：多媒体课件《三只小猪盖房子》、语言CD《三只小猪》。

活动过程：

一、以谈话导入活动，激发幼儿的活动兴趣。教师以提问的方式展开活动，提问：“今天老师给小朋友带来了一个有趣的动画故事，故事讲了一回儿什么事儿呢？”

二、逐一播放PPT课件《三只小猪盖房子》，引导幼儿仔细观察，大胆想象，并用较完整的语言表述图片内容，理解故事内容。

1.出示ppt1，观察并讲述图片内容。

提问：图片上有谁？一共有几只小猪呢？他们长得怎么样？你认为故事的名字是什么呢？

2.出示ppt2,鼓励幼儿大胆想象，并表述。

提问：谁来了？它会对三只小猪说什么呢？小猪们会怎样想？怎样做？

3.出示ppt3,引导幼儿学习词语“懒惰”、丰富词汇“贪玩”和“结实”，并运用到讲述中。（引导幼儿了解稻草、木头和砖这三种材料的不同。）

提问：老大在干什么？它盖了一间什么样的房子？老二用什么盖房子？老三用什么材料盖房子呢？你认为它们盖的房子，谁的会更结实呢？

4.出示ppt4,丰富词汇“血盆大口”和“锋利”。提问：这时候谁来了？它长得什么样子？大灰狼来了，会发生了什么事情呢？老大的房子怎么样了？老大逃到哪去了呢？

5.出示ppt5, 学习词汇“慌慌张张”。

提问：大灰狼来到老二的房子前怎么说？怎么做？老二的房子怎么样了呢？老大和老二怎么做呢？

6.出示ppt6，丰富词汇“气喘吁吁”，“不慌不忙”。提问：凶神恶煞的大灰狼追到老三的砖房前，它做了些什么呢？老三会怎样说呢？大灰狼进去了吗？

7.出示ppt7,丰富词汇“气急败坏”。

提问：进不去房子的大灰狼心情怎么样？它想了什么办法呢？它的愿望实现了吗？

8.出示ppt8，鼓励幼儿大胆讲述。

提问：大灰狼看到了什么？它做了什么？老三他们在做什么？为什么这样做呢？大灰狼会怎么样了呢？

9.出示ppt9、ppt10，引导幼儿仔细观察，表达角色的心情体验。

提问：三只小猪在干什么？它们心情怎么样？为什么？

三、播放语言CD《三只小猪》，完整欣赏故事，鼓励幼儿能和老师一起讲故事。

四、情感体验和迁移，引导幼儿感知故事的教育意义。你们觉得故事中的老大、老二和老三分别是怎样的小猪？（老大、老二懒惰和贪玩，老三勤劳、聪明和勇敢）；

在日常生活中我应做一个吃苦耐劳、认真踏实做事和勤劳勇敢、直面困难及不怕苦，不怕累的好孩子。

大班语言活动《三只小猪》活动反思

组织完此次活动，我对整个教学活动进行了深刻、全面的反省和思考，看到了自己很多的不足和缺陷，也认识到了其中存在的问题。以下是我对本次活动的反思：

一、内容的选择上：

《三只小猪》是大家耳熟能详的故事，我以此作为本次活动的切入点，我班幼儿也比较热衷于听类似的故事。所以，我选择符合大班幼儿年龄特点的教学内容，从幼儿的兴趣出发，设计了次活动。但我忽视了大班幼儿的最近发展区和语言发展的能力，内容的选择上没有认真考虑和选择，内容设置较为简单，没有触发到幼儿的兴趣点，致使幼儿在活动中表现平平，没有挖掘出他们应有的潜质和能力。在以后选择活动内容时，我应多加考虑幼儿本身的接受度和适用范围，谨遵发展幼儿的口语表达能力这一宗旨，多多考虑幼儿的语言发展需求。

二、目标的设置上：

本次活动我从认知、动作技能和情感三方面来设立活动目标，目标的设立较为全面，符合大班幼儿的能力发展水平，设立的目标易于被幼儿接受和能够达成。但在认知目标：学习词语“懒惰”、“慌慌张张”、“勤劳勇敢”这几个语词上没有好好斟酌和考虑，所选词语没有代表性和针对性，幼儿学习起来比较吃力，在以后选择词语时，应该选择具有代表性和教育价值的词语，并且应引导幼儿感知、理解其词意，而非简单的跟读和照念。

三、教学准备上：

本次教学我的活动准备是：多媒体课件《三只小猪盖房子》、语言CD《三只小猪》。由于我准备的多媒体课件和语言CD播放的内容有出入，导致幼儿在听完故事后感到疑惑，不能透彻的理解故事，所以我在活动的准备上也有失误。在这之前，我有想过不要语言CD的，但是为了能给幼儿完整欣赏故事，感知故事情节，我在倒数第二个环节设置了这一环节，活动完了才发现存在很大的问题，这样影响了幼儿的认知能力。在以后组织活动中我应认真考虑活动准备的材料之间的配合是否融洽和适宜，不能盲目选择活动材料。

四、教学过程的设计和实施上：

本次活动我在教学活动的设计和实施上存在很大的问题，这也是没有组织好此次活动的主要原因。我认真反思了一下，主要存在以下几个问题：1.活动中问题的设计和呈现没有落到实处，在教学中我的提问内容存在很大的局限性，很提出的问题都是无效性的。2.问题的提问设计对幼儿没有启发性和发散性，没有抓住重心来提问，只是流于表面，提出的问题常常是擦边而过，不能正中事件核心，没有深入到问题关键。3.教学中，我没有很好的分配教师与幼儿的角色，自己一个人占据课堂主导位置，没有给幼儿足够的时间思考和自主讲述的时间和空间。让幼儿处于跟随和配角的位置，没有充分考虑角色的定位。4.在活动实施上，我与幼儿的互动较少，没有做到师友间的交流和分享，课堂管理能力欠缺。针对这些问题，我的改进措施是：1.在以后的教学中，减少和避免提一些无效的问题，有针对性地设置提问方式。2.加强自己的语言素养，提升语言教学能力，多学习一些实用的语言教学方法来丰富和巩固自己的语言教学水平。3.教学中应该熟记故事、儿歌、诗歌或相关内容，不照本宣科。4.选择幼儿熟悉的教学内容，从方法策略上突破，扎住幼儿的心理特点和需求。5.课余时间，多看语言教学方法的书籍，多向教学经验丰富的教师学习和讨教，提升自己的教学水平。

由于是第一次在公众面前组织教学活动，紧张情绪覆盖了我的全身，在实施教学活动中，我没有按预先设计好的思路组织教学，原本设计好的一些提问方式和环节过渡也在紧张中被遗忘了，许多不该出现的问题和没注意的到细节不遗余力的展现出来，导致教学效果不是很明显，也造成了课堂氛围的不融洽。

语言活动对于我来说，一直是一个比较棘手的学科。在工作之前的见习和实习中，对语言活动的学习和掌握不是很到位，之前担任的教学科目中也没有涉及到语言活动，学习和借鉴的机会也较少，对其的理解和掌握也不是很透彻，所以组织语言活动对我来说是比较吃力的。所以，在以后的学习中，我应多加强对语言活动的掌握和理解，加强自身的语言素养，多学习多体会。

本次的汇报课对我来说，像一次有价值、有意义的旅行，它已开启我教学生涯的第一个窗口，让我吸取优秀的、全新的正能量，为我以后的工作之路奠定基石。同时，也感谢各位老师给我提出宝贵意见，我一定谨记教诲，把工作落到实处，向合格、优秀的幼儿教师看齐。