第五单元试卷讲评 教学设计

第一篇：第五单元试卷讲评 教学设计

第五单元试卷讲评教学设计

教学内容：造句、动词填空、写话

课型：讲评课

课时：1课时 教学目标：

知识与能力：

1、学生能用完整的话表达，并且能熟练地运用陌生字的拼音。

2、学生能熟练地运用标点符号中的逗号和句号，知道开头空两格。

3、学生的审题能力有所提高。过程与方法：

在相互交流、评价、订正的基础上，培养学生解决问题的能力。情感态度与价值观：

1、培养学生自检的能力，激发乐于合作、探究的精神。教学重点：用完整的话表达自己 教学难点：写话 教法：教师指导点拨 学法：相互交流法 教具：试卷、多媒体 教学过程：

一、谈话导入

谈话：同学们，上节课我们做了第五单元的测试题，现在我们看看各自的做题情况。

二、试卷情况整体分析

从整体来看，同学做的都不错，我们班中很多同学都有很大的进步，尤其是这些同学。但是也有个别同学出现以下问题，造句中标点忘了加，不会写的字拼音写错了。下面我们就这次的试卷进行讲评。

（设计意图：试卷评析要发扬优点，改正不足，通过简单的总结，对好的一方面进行表扬、鼓励，同时指出存在的不足，提高学生评析试卷的热情。）

三、学生自查、自改、互问、寻找原因

同学们，我们完成了单元检测，已经发给了大家，这节课最重要的任务就是把我们不足的地方补上，下面你们需要完成三件事：

1、自己检查错题原因

2、自改：把自己能改正的地方用红笔改过来

3、自己不会的问一下同桌，都不会的把题记下来

（设计意图：让学生自查、自改、互问的方法，培养学生自我反思能力和团结合作能力。）

四、典型试题讲解及强化练习

1、瓶子里的水渐渐升高了。．．

-----------------------------

强化练习：

（1）天渐渐---------------------------．．

（2）天气渐渐------------------------------．．

（3）------------

2、我一边走路，一边看风景。．．．．

---------------------

强化练习：

（1）----------------

（2）----------------

3、大象的耳朵像扇子。．

------------

强化练习：

（1）--------

（2）----------

分析原因：学们表达能力较差，标点容易丢掉。

方法：教师指导、点拨、讲解。

4、(鱼）游来游去

羊（走）来（走）去

（）飞来飞去

船（）来（）去

（）跑来跑去

小朋友（）来（）去

（）爬来爬去

我（）来（）去

强化练习：

（）钻来钻去

（）飘来飘去

5、写话：夏天的池塘真热闹！看看池塘里有哪些朋友？他们都在干什么？

分析原因：学生只看图写，不注意问题。

方法：教师指导、点拨、讲解。

五、课堂总结：

通过本节课的讲评，同学们对于造句有了进一步的认识，希望大家把本节课的知识灵活地运用到以后的今后的学习中去。

六、板书设计：

第五单元

渐渐

一边····一边

像

（鱼）游来游去

看看池塘里有哪些朋友？

他们都在干什么？

羊(走）来（走）去

第二篇：二年级数学第五单元试卷分析及讲评

二年级数学第五单元试卷分析及讲评

一、试卷分析：

本张试卷考查了对除法的初步认识，从考试情况看本次考试有难度。

综合分析本单元试卷，同学们计算的失分率较低，说明日常的口算练习到位、有效，需要继续坚持；解决问题中基本的数量关系掌握的也不错，但在审题方面有待提高：有做错题的的现象。

另外值得一提的是关于解决问题中，本学期的新要求——每道题都完整的答题。具体格式：“答：„„。”多数同学没有写答案，这些都是不规范的。表扬在这次测试中取得优异成绩的同学，希望你们能够继续努力，保持好的成绩。出现错误的同学，一定要好好复习，把自己出现的错误，认真思考一下，要确实明白自己究竟错在哪里，把知识搞懂，如果还有不明白的地方，一定要主动找老师问，老师会及时帮助你，希望你们能扎实地掌握好知识，争取在下次测试中取得好成绩。

二、出错率较高的题：

（三）比较

错因：1没审题，没计算。

（五）在（）里填上合适的数。

错因：1没审题，没计算。应先计算出算式的得数再想（）里填上什么数。

（六）、圈一圈，填一填。错因：1没审题，没圈一圈;2不理解除法意义，不会列算式。

（八）．()里最大能填几。

错因：个别学生不理解题意，不加计算，不比较，盲目填写。

（十一）。解决问题。错因：学生没有写答案。

三、试卷讲评小结：

“除法的初步认识”学生学起来有难度，特别是对除法的意义，需要精选题目让学生从练习中逐渐去理解，然后由易到难，重点在于强化思维，培养学生分析理解问题的能力而不是做太多题。

四、针对性练习：

第三篇：第一单元试卷讲评课教学设计

第一单元试卷讲评课教学设计

一、课题：第一单元试卷讲评课教学设计

二、课时：1课时

三、课型：试卷讲评课

四、讲评内容：第一单元测试卷

五、教学目标要求：

1、使学生能掌握本单元中重点的字、词，能将词与词正确连线组成词组。

2、能够看拼音写词语。给多音字组词。

3、正确使用数量词，并正确填空。

4、能将词语连起来组成一句完整的话，并加上标点。

5、能按原文填空，做到不漏字，不添字，不错字。

6、能够写出本单元中出现的几对反义词。

六、讲解重点：

1、引导学生学会审题，做题，掌握做题方法，养成认真读题的习惯。

2、利用本单元学过的生字、生词针对题目要求进行灵活运用。

七、讲解过程；

（一）字、词讲评：，个别学生写成“状”-----34分以下，其中错字最多的是第二大题龙的组词，应组“龙王”

分以下。能够根据形近字组词，写出同一偏旁的字，并能够

22分，大部分学生的其中第一大题个别学生的20分。

40分，大部分学生得、“如意”、“假如”等等。

2038分左右，个别、“属龙”

本张卷子第一大题是字、词语的训练，共计分左右，个别学生的18错题最多的是壮丽的“壮”第二四大题是词语的训练，共计学生得等，“如”的组词应组“如果”针对卷子中的问题，请大家把壮丽、如意书写五遍。

（二）掌握词语情况分析：

第五题多音字组词共计12分，大部分学生得10分，个别学生的8分，出错最多的是降，读jiànɡ时组降落伞，读xiánɡ时组投降。

第六大题是数量词的应用，此题共8分，大部分学生的满分，出错最多的是一位仙人的“位”填错，而填成“个”。

第七大题照样子写词语晶写词语，应写成：暖烘烘、热乎乎、泪汪汪、绿油油等等。第八大题共4分，词语连线得分率第十大题4分，个别出现错字，第十一大题3分写反义词，大部分学生得满分，出错最多的是好的反义词是坏。

分析出错最多的原因：错。

1、课外阅读量较少。针对以上原因，请大家把错题改写

（三）阅读题分析：第九大题连词成句共计多的是第二小题，正确答案是：小丽热情的帮助王明进步。或王明热情的帮助小丽进步。

针对试卷中的失误，学生再次写句子两遍。

（四）试卷延伸：

1、课堂练习：

2、同学们，谁还能说出更多的有关秋天的词语，并写下来。

（五）评出优秀学生：通过这次考试，很多学生被列为优秀等级，个别学生成绩较差，希望考得6分，大部分学生的100%“残“写错，大部分学生得

1、平时不注意观察字型，5遍。8分，个别学生出错，大部分学生的

5分，错题最多的是参照亮晶

3分。

2、不了解词语意思而写6分，出错最。

好的同学不要骄傲，考得差的同学不要气馁，奋起直追，下一次一定会取得较好成绩，下面欢迎进步较快的同学上来领喜报。

八、板书设计

第一单元试卷讲评课

壮丽

龙王

假如

如意

如果

投降

降落

一位仙人

暖烘烘

热乎乎

喜洋洋

绿油油

小丽热情的帮助王明进步。

王明热情的帮助小丽进步。

九、教后记：

第四篇：语文第七单元试卷讲评教学设计 2011

当时个别同学错因： 审题不清造成答非所问 本次犯同类错误的有：

耿梦雅

王明月

穆浩坤

刘纳

修改病句，学生做错的比较多，错例：小红穿了一件新上衣和一定新帽子，学生把“和”改成了“我”变成了两句话。

缩写句子一题；一辆接一辆的汽车在宽阔的马路上飞驰着，学生缩写不简略，有的缩成汽车在奔驰着。阅读短文回答问题，回顾答题点：

联系上下文，提炼关键词，挖掘句中隐含的意思。按课文内容填空题做的比较好的： 错误原因归类：

1、审题不清、思路不清。

2、脱离文本来理解，不善于从文本中归纳要点。

3、语言表达混乱。

三、总结题型，归纳技巧（让学生联系最近试卷中出现的题型进行归纳总结，自己总结的技法才会运用自如）

四、作文训练 《我成长中的一件事》

总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透要求，理清自己要写哪一件事，怎样分段等，认真审题只要这样就能以不变应万变！语文第八单元试卷讲评教学设计

教学内容：分析第八单元试卷。

教学目标：

1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、能力目标：（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，认真思考，做完检查，养成良好的习惯。

教学重点：成语、四字词语的运用；修改病阅读。

教学难点：修改病句；阅读。

教学方法：讲解法、练习法、讨论法。

教 具：投影

课 型：复习课

教学过程：

一、试卷分析：

本份试卷共有十一道题，总体来看，题量适中，题目难度不算大，但不少同学考得不够好。

二、题型存在问题及试题分析：

1、字词：

（1）第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占五分之二。其中错得比较多的是“善良”的“善” “蔚蓝”的“蔚”。

（2）第二题组词学生完成较好。只有个别同学“拣”“捡”不分

第三题找句子中的错字多数同学完成较好。

第四题：成语、四字词语填空全对的占五分之二。只有少数同学不会填“窃窃私语”。

第五题：按要求写词语有半数同学分不清人物外貌、天气的词。

第六题：给带点的字选择正确的解释。本题全对的占五分之二。部分同学分不清“真”在不同句子的意思。

2、句子：

第七题：根据句子的意思给句子中带点的字写出反义词。大部分学生能正确完成。

第八题： 修改病句，学生做错的比较多，主要是第3小题做错。

3、阅读：

第九题：排列文段，大部分学生能做对，个别学生由于逻辑思维较差，几乎全部排列错误。

第十题：阅读文段，学生做得不够理想，扣分较多。原因有①不认真审题，没有按要求做，或者漏做；②阅读能力较差，未能理解短文内容，正确回答问题。

4、作文：

作文由于是单元练习写过的作文题目，大部分学生能按要求写，但总体来看，内容较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。

三、总结以后复习和答题中应注意的问题：

1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。

2、要加强句子的训练，让学生掌握好反问句的改写和病句的修改方法。

3、加强阅读训练。

4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。

四、作业：

改正试卷中的错处，重做第4、5、7、8题。

教学后记：

1、通过试卷分析，学生发现了自己考试中存在的一些问题，并能进行改正，不过阅读方面学生还做得不够理想，主要是分段和概括段意不够准确。

2、通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。懂得做得不够好，还要多加练习。

3、通过试卷评讲，学生除能改正做错的习题外，还认识到了平时学习马虎、不刻苦，是不能取得好成绩的。此次检测还发现学生对字词的理解、反问句改成陈述的练习掌握不好，今后要加强训练。

4、通过对试卷进行较详细地讲评分析，学生能对自己在检测中存在的不足之处进行改正，并在教师指导下掌握了解答方法，但有个别学生还不能找出自己的不足，要在今后加强练习。

第五篇：第五单元作文讲评

人教版七年级语文上册第五单元作文讲评

一、导语：同学们，今天这节课，是我们升入初中以来的第五节作文讲评课。希望这节课能让同学们对作文讲评有一个更好的的认识，更希望大家能够有机会捕捉住全新的写作体验。

二、回忆作文要求：

上节课，我们要求大家从“妈妈的唠叨”，“老照片的故事”和“我家的一件珍品”三个作文题目中任选一个题目进行写作，要求叙事生动，条理清晰，感情真挚，五百字左右。

三、概括情况（5）

下面我就先给大家介绍一下本次作文的总体情况。先说优点吧。大部分同学都能选取典型的事例展开写作，条理清晰，叙事生动。以下同学是我们本次作文中涌现出来的佼佼者，他们的作文无论是从结构、语言或是中心等各个方面来衡量都是不错的。他们是：户芙莹、张博鑫、李泽华、刘国华、李垚、李芙蓉等同学。特别希望这些同学能够再接再厉，争取在以后的作文中也能榜上有名。其他的同学虽然没能在本次优秀作文行列里占有一席之地，但他们却可以称得上是各有千秋。比如：骆瑾，刘洁、张恒等同学的书写非常的漂亮，令老师赏心悦目；张佩、魏世坤等几位同学的字虽然称不上漂亮，但从他们的一笔一画之中，老师却看出了认真。我想，有了这种认真的态度，我们不愁写不好作文，是不是？李浩南、李龙等几位同学的作文结构清晰、过渡自然，很有借鉴的价值。陈宇龙、孙洋两位同学的语言很有个性，都凸显出了自己的特色。

说了半天的优点，下面我再总结一下本次作文的主要不足，它们也是我们今天作文讲评将要重点解决的问题。

那就是部分同学内容安排详略不得当。

同学们，一部影片所叙述的事情，在时间跨度上，有的长达几年，有的甚至几十年，但一般在一个半钟头就可以放映完。看完以后，谁也没有对此提出异议，反而觉得很正常。由此可见，大家都懂得一部影片，对所叙事件应该有详有略。写文章也和看电影一样，叙事中应该有详有略。

文章的详略是由文章的中心决定的。材料的详略必须围绕中心来安排。

所以确定了主题，选好了材料，就要把这些材料按主题来排排队：哪些先写，哪些后写，哪些多写，哪些少写，理出个头绪，分个轻重.具体有以下规则：

1、主要人物应详写，次要人物应略写；主要事件应详写，次要事件应略写；

2、对表达中心起主导作用的材料应详写，对表达中心起辅助作用的材料应略写。

3、正面描写的人物和事件应详写，侧面烘托的人物和事件应略写。

4、正面表现中心的事例应详写，反面证明中心的事例应略写。

5、一般说来，记叙、描写的部分是支撑文章观点的基石，贵在详细具体、绘声绘色，所以要详写；而抒情、议论的文字作用主要体现在升华文章的情感和主题上，贵在画龙点睛，所以要略写。

6、多数读者比较了解的事可略写，多数读者都不甚了解的事应详写。

7、与中心关联不大但需要有所交代的地方应一笔带过。

有的同学可能会说：“既然写中心事件，次要的，与主题关系不大的内容，干脆略去不更省事吗？”这样认为是不对的，或者说是不全面的。任何事情都是有头有尾的，写文章更是如此。

总之，详写可以突出重点，使文章主题更鲜明，略写可以照顾全文，使主题表现得更完整。因此，只有根据文章主题的需要，做到详略兼顾，疏密有致，分出轻重虚实，才能写出好的文章。

那么，为了保证文章详略得当、中心突出，建议同学们动笔前，最好先列出一个写作提纲，确定好文章的重点和详略，然后按照提纲，一步步写下去。

四、优秀文赏析：

1、读

2、小组内交流；

班内交流点评；明确好在哪？为什么？（师：好的要肯定，问题也要指出来，因为发现问题比肯定成绩更难。）

3、评选最佳点评者。

五、病文研读：

1、读。

2、小组交流：

师：下面请各小组成员间通力合作，查找病因。重点要注意我们本节课的评改重点，但也欢迎大家做多角度的评议。

3、班内交流病因；