语文试卷讲评教学设计

第一篇：语文试卷讲评教学设计

六年级上册月考试卷讲评教学教案

教学目标：

1、通过讲评，总结答题点，归类题型。

2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。

3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。

教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。

教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。

教法：讲练结合

学法：在总结中提升能力，在训练中提高。手段：多媒体 教学流程：

导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。

这张试卷，大家对基础知识题掌握的较好，但后面的改写句子，全班错的较多。

一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同

学意识到不足）

二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改

1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。

2、汇报修改情况，提高学生信心。

三、典型错例分析点评，错误原因归类

通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。

点拨归纳：试卷第一题，字词填空。

1.错误分析：部分学生无法正确写出“抱歉”“阻挠” 2.教给方法，a.结合字词的类别，理解字面上的意思

点拨归纳： 改写句子第1小题： 缩句。1.理解怎样缩句及它的使用情况 2.掌握答题步骤，自行修改 3.交流纠错 4.类型练习

总结：1.数量词、表示程度的词、时间地点的词均不要

2.形容词不要，“的”“地”前的词语不要，“得”后的词语不要 3.在......(中、里、上、下)等表示方位的词，不要。

4.但，“着、了、过”时态助词，助词在句子中没有独立性，所以是不能删的。

一、缩句练习。

1.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。

焰火构成了图案。

2.在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。

小麦长势良好。

3.小红认真地看着有趣的新书。

小红看着新书。

4.山沟的柿子树上结满了好多的柿子。

柿子树上结满了柿子。

5.生活在海洋中的鲸不是鱼类。

鲸不是鱼类。

6.可爱的小演员差点儿在舞台上摔倒。小演员儿差点儿摔倒。点拨归纳：试卷口语交际题，1.分析错情，此题错误主要有两个方面，一方面不理解意思；另一方面是学生知道意思后难以表达。

2.3.4.5.掌握方法，多读，理解句意，根据题目和句意作答。学自行修改。拓展练习

激发自主学习的兴趣

讨论：各个组长负责，本组对不会的题一块讨论解决。

总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！作业：练习题（6个缩句，一篇口语交际），同时，讲老师整理的缩句的总结，写到自己的语文课本上。

第二篇：语文试卷讲评教学设计

五年级上册抽考试卷讲评教学教案

云霄立人学校 许艺彬 教学目标：

1、通过讲评，总结答题点，归类题型。

2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。

3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。

教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。

教法：讲练结合

学法：在总结中提升能力，在训练中提高。手段：多媒体 教学流程：

导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。（齐读，欲要看究竟，处处细留心）

一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）

二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改

1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。

2、汇报修改情况，提高学生信心。

三、典型错例分析点评，错误原因归类

通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。

点拨归纳： 选择题第8小题： 掌握什么是隔音符号，在什么情况下应使用隔音符号，在做这种题目的时候应该注意哪些步骤。

1.理解什么是隔音符号以及它的使用情况 2.掌握答题步骤，自行修改 3.交流纠错 4.类型练习

点拨归纳：试卷第三题，根据情境运用所积累的诗句填空

1.分析错情，此题错误主要有两个方面，一方面是诗词积累不足；另一方面是学生难以判断表情达意的诗句。

2.掌握方法，默背古诗，理解诗意，根据题目和诗意填空。3.学自行修改。4.拓展练习

5.激发自主学习的兴趣

点拨归纳：试卷第四题，趣味语文

1.错误分析：部分学生无法理解“绝对牛皮”的两导意分

2.教给方法，1.结合产品的类别，理解字面上的意思

2、抓住关键词，深入理解词义形成新的认识。

3.自行修改，交流纠错 4.拓展练习。点拨归纳：试卷阅读题

1.错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻。

2．培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯）2.通过习题的解答让学生掌握巡题找句，联系上下；归纳概括，化繁为简。的解题方法 3.学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改第二篇短文。

总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！

第三篇：语文试卷讲评教学设计（范文）

试卷讲评教学教案

教学目标：

1.通过讲评，总结答题点，归类题型。

2.分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。

3.查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：

针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。

教学难点：

题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。

教法：讲练结合

学法：在总结中提升能力，在训练中提高。教学流程：

导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。

这张试卷，大家对基础知识题掌握的较好，但后面的改写句子，全班错的较多。

一、试卷和得分及失分情况分析

（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）

二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改 师：下面我们一起来分析一下这张试卷。

1.首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？

2.学生交流反馈：三个： 识字写字部分、阅读部分和写作部分。3.小组合作讨论你还没解决的题

师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。

三、识字写字部分典型错题讲评

（一）、让学生找出哪道题最容易出错。

（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）

（三）、举一反三，讲解相应的习题

通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。

四、阅读部分点拨： 做阅读题的流程：

1.速读，确定体裁和中心 2.初看题目，明要求，再通读原文

3.依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答 4.复查，是否按照要求作答，是否表述明确。5.全班共同探讨典型难题

五、习作讲评 1.分析习作的要求 2.指出要求

3.分析本次作文的不足 4.写法指导

5.选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。

六、总结：

万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！

第四篇：语文试卷讲评教学设计

第3周第1课时

单元检测

（一）试卷矫正课教案

教学目标：

1、通过讲评，总结答题点，归类题型。

2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。

3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。

教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。

教法：讲练结合

学法：在总结中提升能力，在训练中提高。手段：多媒体 教学流程：

导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。（齐读，欲要看究竟，处处细留心）

一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）

二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改

1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。

2、汇报修改情况，提高学生信心。

三、典型错例分析点评，错误原因归类

通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。

点拨归纳： 给加点字选择正确读音。1.掌握多音字的读音

2.正确辨别并区分多音字在句子中的应用

3.交流纠错 4.类型练习

内蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙骗mēnɡ ménɡ měnɡ 启蒙mēnɡ ménɡ měnɡ 渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 拨转bō bá 拘束shù sù 咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì 细胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 应付yīnɡ yìnɡ 为难wéi wèi 规矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情谊yí yì 虽然suī suí 上大夫dà dài 剥莲蓬bō bāo 执著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi 挑战tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景阳冈ɡǎnɡ ɡānɡ折腾shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ

点拨归纳：试卷第六题，给加点字选择正确解释。

1.分析错情，此题错误主要是因为对词语汉字的含义不能正确解释 2.掌握方法，理解字意。3.学自行修改。4.拓展练习

5.激发自主学习的兴趣

点拨归纳：试卷阅读题

1.错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻。2．培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯）

3.通过习题的解答让学生掌握巡题找句，联系上下；归纳概括，化繁为简的解题方法。4.学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改短文。

总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！

第五篇：八年级语文试卷讲评课教学设计（推荐）

八年级语文试卷讲评课教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）、字词正音（2）、文学常识的巩固

2、能力目标：（1）、仿写句子

（2）、掌握材料探究题的做题方法（3）、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻)（4）、提高课外文言文阅读水平（5）、提高现代文阅读水平

（6）、在写作过程中注意审题和组材

3、情感态度目标：

培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯

二、教学重难点：

教学重点：能力目标（1）（2）（3）（4）

教学难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。教学时数：2课时

三、教学过程：

（一）、自主探究：

学生对照试卷，明白此次考试个人得失。

（二）、教师介绍试卷结构：

本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（35分）、现代文阅读（24分）、文言诗文阅读（21分）、作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、仿写句子、文言文阅读和作文。

（三）、剖析错误原因： A、学生个人剖析。B、小组讨论找规律。主要原因，学生归结为：

①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。

②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；

③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。

④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。

（四）、师生互动：

1、针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳方法：（1）师生探讨仿写句子的方法：

一是要按照格式去仿写句子，二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。反馈练习：

A是一座金字塔，是进取;B是两座连在一起的心，是友谊。C是未满的月牙，是遗憾。___________________________，是___________________________； ____________________________，是___________________________。（2）、师生探讨材料归纳题的规律

所谓“提炼信息”，实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来，第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已，要抓住关键性的，总结或归纳性的词语，如，“结果”“总之”“因此”。反馈练习：

(1)有关部门对不同人群进行测试，要求每人写出 “我虽然工作在风光旖旎的地方，却很寂寞，所以我要跳槽”这句话。结果，写不出或写错“旖旎”两个字的占95％，“寂”字占54％，“寞”字占65％，“槽”字占70％；书写潦草的约占70％。

(2)上海的一份“汉字书写现状”调查显示，年轻人写钢笔字不规范的占70％至80％。

(3)北京的一份调查显示，41％的小学生汉字书写达不到《语文课程标准》所规定的“正确、端正、整洁”的要求。

从材料中提炼出一条主要信息。

可提炼出来的信息是：很多人汉字书写不正确、不规范。

（3）、师生共同归纳概括新闻内容题型规律：

根据各部分的内容详略和新闻倒金字塔式的结构，概括新闻内容时，一般应该从导语部分去找，什么人在什么地方做了什么事情或结果怎么样，如果有字数限制，则必须挑最主要的说。如本次考题就完全可以按照这种模式爱推断。反馈练习：

为下面这则消息拟定一个标题。（不超过20个字）

日前，全国10个城市共同签署协议，联合开展“青少年红色之旅”活动，并向全国青少年发出“红色旅游助我成长”的倡议。此项青少年红色旅游将由我国百个红色旅游经典景区所在的北京、遵义、百色、石家庄、广安等10个城市将积极参与并全力打造青少年红色旅游精品路线，促进红色旅游活动的开展。参考答案：全国10个城市联合开展“青少年红色之旅”活动。

2、针对“课外文言文”存在问题，举例探讨，归纳方法：

联想已学过的文言文知识，迁移运用到这里，人名、地名、时间不译，忠实于原文，省略成分补充出来，调整语序，通顺流畅，符合现代汉语语法规范。、反馈练习：（1）翻译句子

或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知其心，然后能救其失也。

（2）你在学习上有没有上文中提到的毛病呢？请小组内谈一谈。课课外文言文《长善救失》的译文：

学习的人有四种毛病，或者是不足之处，教育别人.传授知识的人一定要知道。主要是人的学习态度，有的人贪多求快，囫囵吞枣；有的人蜻蜓点水，浅尝辄止；有的人急于求成，专找捷径；有的人畏首畏尾，遇难即止。这四种毛病，都在于没有把心思真正用到学习之上，没有正确开发思维。教书的人知道了这些人的心思，才能对症下药，纠正这类毛病。教书的人，就要善于发现优点并纠正学子的失误。

3、针对“说明文”存在问题，举例探讨，归纳方法：

说明文是教给我们知识的，所以考查的说明对象、说明的主要内容、说明对象的位置、得名的由来等所有知识都来自于文本。要细读文本，理清文章的结构，概括问题的答案。反馈练习：

（1）、故宫在中国乃至世界的地位是什么样的？（2）紫禁城内的建筑有何特点？

4、针对“散文”存在问题，举例探讨，归纳方法： 一读，整体感知。辨析体裁，快速了解文章内容。

二读，深入文本，带着问题跳读课文，从文章中筛选文后问题的答案。

三读，总结完善，组织语言。在二读的基础上，进一步辨析答题内容，合理组织语言，准确表达。反馈练习：

（1）用简洁的语言概括本文的内容。并说出本文的主旨是什么。（2）理解题目的含义

（3）请从语言方面对下列句子进行简要的赏析：

我高考的第一年名落孙山，从此一蹶不振，整天浑浑噩噩，像一棵蔫了的草。

5、作文的修改

（1）学生小组讨论作文题目的题眼（2）学生自己修改错别字，病句。

（3）组长副组长批改，组员欣赏组长的作文。（4）每组推荐一篇最好的作文，给其他组的欣赏。

四、亲爱的同学们，期中考试已经结束了，你有什么收获？在学习方法或学习态度上有没有需要改进的地方？请你反思一下，然后记录下来。